《小英雄雨來(lái)》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的《小英雄雨來(lái)》說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《小英雄雨來(lái)》說(shuō)課稿1
【說(shuō)教材】
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō),選入課文時(shí)有改動(dòng),講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái),聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事,本文圍繞這一主題,課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹觥?/p>
【說(shuō)目標(biāo)】
1、自學(xué)生字新詞,掌握讀音,理解詞義;(課前完成)
2、用比較快的速度默讀課文,練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)雨來(lái)與敵人英勇、頑強(qiáng)、機(jī)智地作斗爭(zhēng)的英雄品質(zhì)。
4、體會(huì)文章各部分之間的關(guān)系,了解“反復(fù)”這種寫(xiě)法的表達(dá)作用。
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
【說(shuō)教法學(xué)法】
1、這篇課文內(nèi)容通俗易懂,故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后,組織學(xué)生講故事。
2、體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中,注意抓住一些關(guān)鍵句子,讓學(xué)生想,讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他,
腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去”一句,可讓學(xué)生想象:雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的,想象后討論:他為什么要這樣做。
3、用較快速度閱讀課文,了解內(nèi)容,這對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度,因此不能要求太高,可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí),教師提出閱讀時(shí)間要求,促使學(xué)生加快閱讀速度。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握,可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。
【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū);讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫(xiě)結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
【說(shuō)教學(xué)流程】
1、激情導(dǎo)入揭課題
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了雨來(lái),這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)雨來(lái)的內(nèi)心世界,看看他是怎樣的一個(gè)小英雄?齊讀課題《小英雄雨來(lái)》。
〔設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。〕
2、下面我們先看看完成預(yù)習(xí)案的情況一下。
3、指明學(xué)生讀這節(jié)課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
4、自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容。先獨(dú)立思考,再小組交流,全班分小組匯報(bào)交流。[完成探究一][完成探究二][完成探究三] 。
[完成探究一]老師點(diǎn)撥:給每段加上小標(biāo)題方法:①根據(jù)課文內(nèi)容列標(biāo)題,可以是一個(gè)短句子;②可用課文原句作小標(biāo)題;③也可以是一個(gè)詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn),并提煉成為小標(biāo)題。學(xué)生上板展示;點(diǎn)評(píng),總結(jié)出加小標(biāo)題的方法(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”)
追問(wèn)學(xué)生:“有志不在年高。”是什么意思?(這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng),雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。)
[完成探究二]面對(duì)敵人,雨來(lái)是怎么做的?他為什么能夠這么做?(自讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句,畫(huà)出來(lái),讀一讀,仔細(xì)體會(huì))
1、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,并體會(huì)句子的意思。
、佟拔覀兪侵袊(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部,同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ),正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài),才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
2、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,體會(huì)文章各部分之間的關(guān)系,了解“反復(fù)”這種寫(xiě)法的表達(dá)作用
“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!边@句話在全文中出現(xiàn)了幾次?它有什么作用?反復(fù)描寫(xiě),就是為了告訴我們讀者雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。正因?yàn)樗弦剐Wx書(shū)受到愛(ài)國(guó)主義教育,雨來(lái)才能做出掩護(hù)
李大叔的舉動(dòng);正因?yàn)椤拔覀兪侵袊?guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)!边@句話鼓舞著雨來(lái),成為雨來(lái)的信念、意志、動(dòng)力,是雨來(lái)與敵人做斗爭(zhēng)的精神支柱,雨來(lái)才能面對(duì)鬼子的軟硬兼施,寧死不屈,可以說(shuō),正是愛(ài)國(guó)主義的信念,給了雨來(lái)戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來(lái)那樣充滿對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài),朗讀好這句話。
3、再讀課文重點(diǎn)段,幫助學(xué)生理解課文主要內(nèi)容。
〔設(shè)計(jì)意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生讀使學(xué)生在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū);讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫(xiě)結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)!
4、完成【當(dāng)堂檢測(cè)】
你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)什么?
5、寫(xiě)一篇讀后感。
〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢,相互呼應(yīng),有助于對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā),同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng),有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)!
《小英雄雨來(lái)》說(shuō)課稿2
【說(shuō)教材】
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō),選入課文時(shí)有改動(dòng),講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái),聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。圍繞這一主題,課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹觥?/p>
【說(shuō)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
【說(shuō)教法學(xué)法】
1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂,故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后,組織學(xué)生講故事。
2.體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中,注意抓住一些關(guān)鍵句子,讓學(xué)生想,讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去”一句,可讓學(xué)生想象:雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的,想象后討論:他為什么要這樣做。
3.用較快速度閱讀課文,了解內(nèi)容,這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度,因此不能要求太高,可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí),教師提出閱讀時(shí)間要求,促使學(xué)生加快閱讀速度。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握,可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。
【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】
本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū);讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫(xiě)結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
【說(shuō)教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。(板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1.指讀“連接語(yǔ)”,明確學(xué)習(xí)要求
。1)默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
。4)如果有興趣,還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。
。墼O(shè)計(jì)意圖:“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的!斑B接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向,體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn),有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)實(shí)效。]
2.自讀自悟,感知大意
對(duì)照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容,讀后與小組的同學(xué)互相交流,有疑問(wèn)的地方互相解決,不能解決的做個(gè)記號(hào),待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
。1)檢查生字認(rèn)讀情況。
。2)說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn),并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”)
。3)暢談自己的感受,體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,并體會(huì)句子的意思。
、傥覀兪侵袊(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部,同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ),正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài),才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
、谟陙(lái)沒(méi)理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫(xiě),形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。)
③一滴一滴的血滴下來(lái),濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員,和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。)
、苡兄静辉谀旮。(這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng),雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。)
4.再讀課文,抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
。墼O(shè)計(jì)意圖:
自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點(diǎn),篩選信息點(diǎn)。然后,圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問(wèn)題。最后,再圍繞“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括,并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn),有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效,學(xué)習(xí)略讀方法,提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
。1)學(xué)完這篇課文,你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么?
。2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業(yè))
(1)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
(2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
。3)收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
。4)寫(xiě)一篇讀后感。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì),聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢,相互呼應(yīng),有助于對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā),同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng),有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。]
《小英雄雨來(lái)》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬⒔虒W(xué)要求:
1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀,初步理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
。ǘ⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
用較快的速度閱讀課文,說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
(三)、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情:
在教學(xué)本課之前,學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了一篇和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的課文。對(duì)于已經(jīng)有所了解,這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級(jí)學(xué)生閱歷淺,對(duì)本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解,根據(jù)這些實(shí)際,在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、說(shuō)教法:
1、朗讀教學(xué)法:
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀,才能在讀中感知,讀中理解,讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)的,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,適合朗讀。在教學(xué)中,我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終,采用不同形式的讀,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
2、情境教學(xué)法:
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗(yàn)文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學(xué)中,我以語(yǔ)言描繪、圖畫(huà)展現(xiàn)、表演體驗(yàn)等不同方法創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。
四、說(shuō)學(xué)法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話,才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此,本節(jié)課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法,以讀悟語(yǔ),以讀促解,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中表達(dá)的感情。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本文雖是略讀課文,但由于篇幅較長(zhǎng),可以安排一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。先通讀課文,用比較快的速度默讀課文,了解雨來(lái)是哪里人,生活在哪個(gè)年代?為什么稱他是小英雄?大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考,特別重點(diǎn)理解“我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展。
《小英雄雨來(lái)》說(shuō)課稿4
抓住特點(diǎn)說(shuō)教材
《小英雄雨來(lái)》是本冊(cè)第四單元一篇略讀課文,第四單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專(zhuān)題取材,教材內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。課文節(jié)選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō),講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái),聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。我在解讀本文時(shí)特別關(guān)注了三點(diǎn):一是故事情節(jié)跌宕起伏,將一位熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄塑造的活靈活現(xiàn)。二是文章中有些語(yǔ)句含義比較深刻,三是課文分六部分,每部分用空行隔開(kāi),便于訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,理解文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),難點(diǎn)是文章篇幅較長(zhǎng),要訓(xùn)練學(xué)生用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
根據(jù)實(shí)際說(shuō)教法
葉老說(shuō):精讀是主體,略讀是補(bǔ)充,略讀課文的教學(xué)在于提綱挈領(lǐng),使其自得。本課教學(xué)我主要采用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)閱讀,實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,也為高年級(jí)學(xué)習(xí)瀏覽做準(zhǔn)備。
依據(jù)課標(biāo)說(shuō)學(xué)法
課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尤其是略讀課文,更應(yīng)體現(xiàn)以讀為本,所以本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟”法學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)“讀畫(huà)思議”感知文本。
情感互動(dòng)說(shuō)流程
閱讀教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生借助文本學(xué)習(xí)理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程。我把這一過(guò)程概括為12個(gè)字:讀進(jìn)去、悟出來(lái)、記得住、用得上。我追求的課堂理想效果是:書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、筆尖沙沙、情意濃濃。依照這樣的教學(xué)理念本科教學(xué)我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié):
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,曾涌現(xiàn)出許許多多的小英雄。其中,給你留下印象最深的是誰(shuí)?
交流后教師導(dǎo)入:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)《小英雄雨來(lái)》。本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。
二、初讀課文、理清思路
1.自學(xué)生字、新詞,掃清閱讀障礙。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“還(huán)、彈(dàn)、扎(zā)、擰(二聲)”的音。2.思考課文寫(xiě)了什么事?雨來(lái)給你留下了怎樣的印象?初步感知文章內(nèi)容,用較快速度默讀課文,給課文加小標(biāo)題。這一點(diǎn)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。教師應(yīng)該有梯度地幫助學(xué)生順利達(dá)成這個(gè)目標(biāo),真正落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。小標(biāo)題的概括沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,根據(jù)學(xué)生的回答,教師提煉板書(shū):游泳 讀書(shū) 掩護(hù) 斗爭(zhēng) 槍聲 脫險(xiǎn)
三、重點(diǎn)品讀,體會(huì)感情
略讀課文的教學(xué),要想真正長(zhǎng)文短教,必須抓住文本特點(diǎn),以點(diǎn)帶面。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中, 分三步進(jìn)行:
第一步:哪些段落表現(xiàn)雨來(lái)的.機(jī)智勇敢?重點(diǎn)閱讀三四自然段,找出表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的句子,畫(huà)一畫(huà)、讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。
第二步:教師引導(dǎo)學(xué)生全班匯報(bào),交流,對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。
如抓住三次“我沒(méi)看見(jiàn)” 品讀、交流進(jìn)入人物內(nèi)心,感悟雨來(lái)的英勇無(wú)畏的品質(zhì)。具體設(shè)計(jì)如下:
1)師出示以下句子,生自由朗讀三個(gè)“沒(méi)看見(jiàn)”所在的句子:
雨來(lái)用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地說(shuō):“我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)!
雨來(lái)?yè)u搖頭,說(shuō):“我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)!
雨來(lái)還是咬著牙,說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn)!”
2)師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三次“沒(méi)看見(jiàn)”的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)。(從標(biāo)點(diǎn)、字?jǐn)?shù)上等觀察)通過(guò)交流,感受雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
3)師運(yùn)用提示語(yǔ)分別引讀上面三個(gè)句子。
這樣引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,感悟雨來(lái)的品質(zhì),真正發(fā)揮了“讀”的作用,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中升華情感。讀到最后學(xué)生就深深體會(huì)到了雨來(lái)的那句“沒(méi)看見(jiàn)”的背后是:我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)! (板書(shū):機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó))
第三步,這兩段足以表現(xiàn)雨來(lái)雨來(lái)機(jī)智勇敢,為什么還要寫(xiě)討論,為什么還要寫(xiě)其他內(nèi)容。略讀其他段落,體會(huì)關(guān)系。環(huán)境描寫(xiě)部分,通過(guò)感情朗讀使學(xué)生初步感受環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象的襯托作用;夜校生活使雨來(lái)受到教育;人們對(duì)于來(lái)的評(píng)價(jià)襯托雨來(lái)的可愛(ài)。
四 、鞏固延伸、積累語(yǔ)言
為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感,提升學(xué)生對(duì)雨來(lái)英雄行為的認(rèn)識(shí),課后布置學(xué)生熟讀課文,摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句或其他好詞句,練習(xí)用自己的話講講這個(gè)故事;利用課外時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
突出教路說(shuō)板書(shū)
板書(shū)是一堂課的縮影,是一個(gè)微型教案,本課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精煉:
小英雄雨來(lái)
游泳 讀書(shū) 掩護(hù) 斗爭(zhēng) 槍聲 脫險(xiǎn)
機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó)
這樣的設(shè)計(jì),抓住了課文主線,理清了課文的思路脈絡(luò),突出了教學(xué)的重點(diǎn),符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性, 實(shí)現(xiàn)了文路、教路、學(xué)路的統(tǒng)一。
《小英雄雨來(lái)》說(shuō)課稿5
一、抓住特點(diǎn)說(shuō)教材
《小英雄雨來(lái)(節(jié)選)》部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的講讀課文,課文節(jié)選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō),講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái),聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。我在解讀本文時(shí)特別關(guān)注了三點(diǎn):一是故事情節(jié)跌宕起伏,將一位熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄塑造的活靈活現(xiàn)。二是文章中有些語(yǔ)句含義比較深刻,三是課文分六部分,每部分用空行隔開(kāi),便于訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“晉、扭”等17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。
2.體會(huì)雨來(lái)的英雄品質(zhì),激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
3.品味課文如何進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě),體會(huì)這樣描寫(xiě)的好處。
二、根據(jù)實(shí)際說(shuō)教法
本課教學(xué)我主要采用引讀法,引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)閱讀,實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的教學(xué)方法。
三、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)學(xué)法
課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟”法學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)“讀畫(huà)思議”感知文本。
四、情感互動(dòng)說(shuō)流程
本課我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)直入課題。
孩子們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭(zhēng)》這一單元中的一篇文章,大家齊讀課題。
。ǘ╊A(yù)習(xí)檢測(cè):
這篇文章講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)字詞
1.學(xué)生自讀課文,要求:
正確、流利地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
2.檢查字詞掌握情況:【出示字詞】晉察冀 扭身 起碼 軟骨囊囊 姥姥 塞進(jìn) 槍栓 捆綁 劫難 枕頭 柜板 扒開(kāi) 尸首 鉛筆 胳膊 紅綢 敵人 慌忙 趁機(jī)
。1)讀準(zhǔn)字音
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。3)利用多種方法理解詞語(yǔ)。
。ㄋ模┲攸c(diǎn)品讀,體會(huì)感情
要課堂達(dá)到高效,必須抓住文本特點(diǎn),以點(diǎn)帶面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,分三步進(jìn)行:
第一步:哪些段落表現(xiàn)雨來(lái)的機(jī)智勇敢?重點(diǎn)閱讀四五部分,找出表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的句子,畫(huà)一畫(huà)、讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。
第二步:教師引導(dǎo)學(xué)生全班匯報(bào),交流,對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。
如抓住三次“我沒(méi)看見(jiàn)”品讀、交流進(jìn)入人物內(nèi)心,感悟雨來(lái)的英勇無(wú)畏的品質(zhì)。具體設(shè)計(jì)如下:
1)師出示以下句子,生自由朗讀三個(gè)“沒(méi)看見(jiàn)”所在的句子:
雨來(lái)用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地說(shuō):“我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)!
雨來(lái)?yè)u搖頭,說(shuō):“我在屋里,什么也沒(méi)看見(jiàn)!
雨來(lái)還是咬著牙,說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn)!”
2)師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三次“沒(méi)看見(jiàn)”的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)。通過(guò)交流,感受雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
3)師運(yùn)用提示語(yǔ)分別引讀上面三個(gè)句子。
這樣引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行心靈對(duì)話,感悟雨來(lái)的品質(zhì),真正發(fā)揮了“讀”的作用,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中升華情感。讀到最后學(xué)生就深深體會(huì)到了雨來(lái)的那句“沒(méi)看見(jiàn)”的背后是:我們是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。ò鍟(shū):機(jī)智勇敢熱愛(ài)祖國(guó))
第三步,探討寫(xiě)法:
1.文中除了對(duì)雨來(lái)的生動(dòng)描寫(xiě),為什么還要形象逼真地寫(xiě)敵人呢?結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻#▊?cè)面描寫(xiě))
2.說(shuō)說(shuō)文中的景物描寫(xiě)有什么作用?
。1)第一段描寫(xiě),為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆,因?yàn)樘J花村緊靠還鄉(xiāng)河雨來(lái)才有可能練就游泳的本領(lǐng);因?yàn)檫鄉(xiāng)河邊長(zhǎng)著蘆葦,后來(lái)雨來(lái)才可能在敵人眼皮底下潛水跑掉。
(2)文章第六部分的環(huán)境描寫(xiě)有什么好處?
在這里的描寫(xiě)渲染了雨來(lái)犧牲的悲壯氣氛。襯托雨來(lái)的英雄形象。
。3)“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著!焙嫱朽l(xiāng)親們悲憤的心情。
由此看來(lái),成功的環(huán)境描寫(xiě),可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。今后我們寫(xiě)作文時(shí)也可以運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)。
。ㄎ澹┖献魈骄
學(xué)完課文,我們知道課文正是通過(guò)雨來(lái)掩護(hù)李大叔,并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮?lái)看看課文的前兩部分與整個(gè)事件有什么關(guān)系呢?(教師手指板書(shū)中的小標(biāo)題)
。┪业囊暯
拿起手中的筆,從不同方面,寫(xiě)下你的收獲。
。ㄆ撸┩怀鼋搪氛f(shuō)板書(shū)
板書(shū)是一堂課的縮影,是一個(gè)微型教案,本課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精煉:
小英雄雨來(lái)(節(jié)選)
機(jī)智勇敢
臨危不懼
頑強(qiáng)不屈
熱愛(ài)祖國(guó)
這樣的設(shè)計(jì),抓住了課文主線,理清了課文的思路脈絡(luò),突出了教學(xué)的重點(diǎn),符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性,實(shí)現(xiàn)了文路、教路、學(xué)路的統(tǒng)一。
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