神經(jīng)說課稿7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的神經(jīng)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
神經(jīng)說課稿1
一、教材分析
在本節(jié)中有一個“膝跳反射”的實驗和“測定反應(yīng)速度”的探究活動，通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成�！皽y定反應(yīng)速度”的探究活動，不需要任何復(fù)雜的實驗儀器和設(shè)備，只是需要二至三人一組，相互配合來完成，從而加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，充滿情趣。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，進行情感態(tài)度，價值觀的教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識性目標(biāo)
本節(jié)課的內(nèi)容都是以生活事例來引出相關(guān)知識的。而且這些事例都是生活中常見的，學(xué)生們?nèi)菀桌斫狻１竟?jié)課以課標(biāo)為依據(jù)減少了一些名詞術(shù)語。例舉了“望梅止渴”的例子，來加深學(xué)生對知識的理解。利用這些事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深的將知識由感性上升到理性認(rèn)識，符合認(rèn)知規(guī)律。我旨在通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握以下幾個方面：
1、描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2、能夠舉例說出簡單的反射和復(fù)雜的反射。
3、簡單說出反射弧的構(gòu)成。
(二)技能性目標(biāo)：本節(jié)課推出了一個實驗和一個探究活動，這更加豐富了課堂內(nèi)容。通過活動，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，還能加強多種能力的培養(yǎng)。寓教于樂，讓學(xué)生在動手操作，動腦思考中來理解知識，更體現(xiàn)了素質(zhì)教育。因此，確定能力目標(biāo)如下：
1、模仿教師的演示，學(xué)習(xí)膝跳反射實驗的方法。
2、體驗科學(xué)探究活動。
3、通過小組學(xué)習(xí)，來逐步培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，歸納整理及表達交流的能力。
(三)情感、態(tài)度、價值觀
由于我校教學(xué)條件有限，通過學(xué)習(xí)、做實驗和參與探究活動，在情感、態(tài)度、價值觀方面確定以下幾點：
1、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、激發(fā)學(xué)生樂于探索生命奧秘的興趣。
教學(xué)重點：描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
教學(xué)難點：識別簡單的反射和復(fù)雜的反射。
教材教法：教師采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法，學(xué)生進行自主性的探究學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)預(yù)設(shè)
結(jié)合實際情況，根據(jù)教材內(nèi)容的容量和參考書的要求，我將本課課時預(yù)定為2課時�，F(xiàn)將第一課時的教學(xué)過程和活動預(yù)設(shè)如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，親身經(jīng)歷，親身感受，緊扣人與環(huán)境相互關(guān)系的主題。
以小實驗活動進入新課。
在講解新課之前讓學(xué)生配合教師完成一個小實驗：一名學(xué)生被蒙住眼睛，教師用一個牙簽刺其手指，其他學(xué)生觀察該學(xué)生做出的反應(yīng)。只是該名學(xué)生感受到了，為了讓其他學(xué)生也親身經(jīng)歷、親自去感受，我又讓學(xué)生之間相互配合去完成一個小活動——打手板：甲學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌，乙學(xué)生迅速躲避。每位學(xué)生進行十次，看看誰被打到的次數(shù)是最少的。
學(xué)生做完小活動之后，給學(xué)生設(shè)立一個問題：這兩個活動是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢?學(xué)生回答后，教師又繼續(xù)設(shè)疑：該系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)節(jié)的呢?這節(jié)課我們就來探究這方面的問題。利用計算機展示出本課的課題“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射”，很自然的引出新課。
由親身感受實驗和對事例的分析，總結(jié)出反射的概念。 師說“面對課題學(xué)生可能會產(chǎn)生疑問：反射!什么是反射呀?先不急于知道，我們再來做一個小實驗。該實驗是醫(yī)學(xué)上常用來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激發(fā)生反應(yīng)的情況的，這就是——膝跳反射”教師用計算機展示出“膝跳反射”的實驗要求、步驟及注意事項，并請一位學(xué)生配合教師進行演示。由兩名學(xué)生組合成一個小組去進行該實驗。實驗后請學(xué)生分別來談?wù)劯惺�，并繼續(xù)又舉出排尿反射和課上的縮手反射，請學(xué)生們以前后兩人為一個討論小組進行分析：這幾個活動都稱之為“反射”，那么反射是由人體的哪個系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點的反應(yīng)活動呢?在教師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試著自己來總結(jié)、歸納出反射的定義，最后由教師用計算機展示出反射的定義，這樣使得學(xué)生對所獲得的知識印象深刻。
(二)融會貫通，用所學(xué)知識解釋一些日常生活事例，突破重難點。
本著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的理念，讓學(xué)生能夠通過自學(xué)或合作學(xué)習(xí)總結(jié)歸納出相應(yīng)的知識點，并且能夠?qū)W以致用。如果學(xué)到了一些知識，而不能將它運用到生產(chǎn)生活中去解決實際問題，我想這應(yīng)該是教育的一個遺憾。通過學(xué)習(xí)可以逐步培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、整理歸納的能力。
運用反射的概念來解釋一些人的活動，從而說出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，從而解決教學(xué)重點。
“既然我們現(xiàn)在知道了反射的定義，那么誰還能舉出其它反射的例子呢?并說明為什么這些事例是屬于反射活動?”學(xué)生討論并回答。這樣不但是學(xué)以致用，而且還逐步培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。
分析事例，找出本質(zhì)上的區(qū)別，識別出哪些是簡單的反射，哪些是復(fù)雜的反射，從而解決教學(xué)難點。
“對方才大家所舉出的例子，我們來分析以下，看哪些是人類生來就會的、比較簡單的反射活動呢?哪些又是人類經(jīng)過長期的生活經(jīng)驗積累起來形成的比較復(fù)雜的反射呢?”教師和學(xué)生一同進行分析，促使學(xué)生又能舉出其它反射的例子。
(三)學(xué)科整合、寓教于樂，增加學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
擴大學(xué)生的知識面，體現(xiàn)學(xué)科整合的教育機制，使活躍的課堂氣氛活躍起來，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，加深對知識的理解
“我們在前面所舉出的例子都是人類的一些反射的例子，那么動物是否也具有反射活動呢?請舉例說明!”學(xué)生舉例后，教師設(shè)問“人和動物都具有反射活動，哪些反射活動是人類所特有的呢?”進而引出“與語言文字相關(guān)的反射”是人類所特有的這一知識點，對于該知識點除了教材中的“望梅止渴”的成語典故，教師又用計算機展示出“畫餅充饑”和“杯弓蛇影”成語典故的例子，讓學(xué)生來進行翻譯和分析。又加進了“聽口令，做相反動作”的小游戲。
(四)以問題的形式，為下一課留下伏筆，設(shè)置鋪墊。
“方才我們在做聽口令的游戲的時候，，有的同學(xué)做的快一些，有的同學(xué)慢一些，有的做得正確，有的做得有些失誤，你們是怎樣看待這種現(xiàn)象呢?”學(xué)生發(fā)表各自的看法后，教師“有的同學(xué)說到反應(yīng)速度的問題了，那么我們就來做一個測定反應(yīng)速度的探究活動。大家在課下閱讀104頁的探究活動方案，復(fù)習(xí)一下探究活動的一般過程是什么?你能否將書中的提出問題和做出假設(shè)這一部分填完整，形成一個完整的探究實驗計劃呢?如果有的同學(xué)認(rèn)為你的小組還有其它較好可行的方法也能“測定反應(yīng)速度”的快慢，請你寫出你的探究計劃，在下一節(jié)課我們進行交流后并去實施�！�
(五)表達交流，暢談心得
“在本節(jié)課中我們做了許多活動，通過學(xué)習(xí)你們有什么收獲和體會呢?”學(xué)生發(fā)表各自的看法。
神經(jīng)說課稿2
課題介紹：
各位老師，各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫王元軍，來自于鎮(zhèn)江市丹陽第五中學(xué)。今天我說課的題目是《神經(jīng)調(diào)節(jié)》。神經(jīng)調(diào)節(jié)是生物必修本中新增添的一大內(nèi)容，它主要涉及到動物機體的內(nèi)在調(diào)節(jié)，知識相對來說非常抽象，也較難理解。每次教師在講授這部分內(nèi)容時，總是感到比較頭疼、難教，可它卻是高考題中出現(xiàn)頻率較高的一大知識要點。所以，我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指導(dǎo)。
對于神經(jīng)調(diào)節(jié)，我將從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計、作業(yè)布置、綜述”這樣9個方面進行剖析。
（一）教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容的地位
神經(jīng)調(diào)節(jié)是高中生物必修本（第一冊）中第四章“生物生命活動的調(diào)節(jié)”中的一大重要內(nèi)容，它與動物的激素調(diào)節(jié)相輔相成，共同協(xié)調(diào)的完成著生活的使命，同時它也是動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。我們在日常生活中的一言一行、一舉一動都與神經(jīng)調(diào)節(jié)有著密切的聯(lián)系。神經(jīng)調(diào)節(jié)，尤其是神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)，幾乎是每年高考必考。在單科高考試題中，該部分內(nèi)容所占的比值通常均占到13%~18%，所以在教材中本節(jié)內(nèi)容占據(jù)著非常重要的地位。本節(jié)知識還可與多個有關(guān)的知識如“細胞膜、細胞器、動物的新陳代謝、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”等聯(lián)系緊密。學(xué)好本節(jié)知識也可以進一步加深對其它知識的理解和掌握。
2、重點、難點的確定
在本節(jié)課中，有部分內(nèi)容如反射、反射弧在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很好的理解和掌握。而興奮的傳導(dǎo)對于學(xué)生是全新的知識，也是比較抽象的知識，理解起來有一定的困難所以興奮的傳導(dǎo)不僅是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。
3、課時的安排：
由于本節(jié)內(nèi)容的重、難點較多，且大多數(shù)知識具有很強的抽象性，所以本節(jié)知識將分成兩課時進行。第一課時為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)，第二課時為大腦皮層對軀體運動、語言和內(nèi)臟活動的調(diào)節(jié)。本節(jié)課我主要講的是第一課時。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo)：
a、知識目標(biāo)
�、俳Y(jié)合初中的知識理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
②經(jīng)過學(xué)習(xí)理解興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)過程
b、能力目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生以發(fā)散、求新、求異思維為主的創(chuàng)新思維和綜合運用知識的能力
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識和勇于探究的精神
c、情感目標(biāo)
幫助學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點和科學(xué)的思維方法
�。ㄈ绾芜_到）
1.利用學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過的人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)，再借助于媒體的展示，通過學(xué)生的回憶和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
2.在掌握神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，利用媒體的動畫功能，通過學(xué)生的討論、探究等多種形式的學(xué)習(xí)，理解興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)過程。
3.在教學(xué)中，通過多設(shè)疑、多提問、多討論、多分析、多探究，培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)散、求新、求異思維為主的創(chuàng)新思維和綜合運用知識的能力和主體意識及探究的精神。
4.通過學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點。利用研究性的課題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
（三）教學(xué)的重點、難點
在本節(jié)課中，興奮的傳導(dǎo)既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。它不僅知識比較抽象，而且在理解的過程中還要用到物理學(xué)的知識。所以在教學(xué)過程中，我將采用“提出問題→分析問題→解決問題”的策略，層層設(shè)疑，步步追問，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，進行自學(xué)、思考、分析、討論，然后找出正確答案。并在此充分運用多媒等信息技術(shù)和手段，借助于它們的直觀、形象、動態(tài)等多種功能來突出重點，化解難點，使整個知識結(jié)構(gòu)一目了然
（四）教學(xué)方法
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“課程為本、追求實效、實踐創(chuàng)新”的思想，在信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論指導(dǎo)下，我采用了啟發(fā)式教學(xué)、演示法、討論法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在其中自由探究和自主學(xué)習(xí)的場所。在教學(xué)過程中，我選擇了以多媒體計算機輔助教學(xué)為手段，充分利用各種媒體和各種信息技術(shù)資源來支持學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)理念。
（五）學(xué)習(xí)方法
“授人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目點不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過自己的主體活動，根據(jù)自身的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。
（六）教學(xué)程序（附課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表）
1、創(chuàng)設(shè)情景（這部分需3分鐘）
a.處理：本節(jié)課通過動漫“求診歷險記”，引出“神經(jīng)調(diào)節(jié)”一節(jié)。
（組織學(xué)生觀看并思考：為什么會這樣呢？）
b.優(yōu)點：通過生動、有趣的情節(jié)引入課題，可以很快的激發(fā)起學(xué)生的好奇心和迫切了解知識的欲望，使學(xué)生在一上課就進入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中，并為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。
2、新課教學(xué)（這部分需34分鐘）
本節(jié)課我準(zhǔn)備分三個層次進行教學(xué)：
�、購�(fù)習(xí)反射和反射弧有關(guān)知識；
�、诶斫馀d奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程；
�、劾斫馀d奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程。
（1）第一層次：反射、反射弧(這部分要8分鐘)
a.原因：由于考慮學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的部分知識，所以在此主要是通過提問引導(dǎo)學(xué)生進行知識的復(fù)習(xí)。
b.處理：在新課開始時首先設(shè)疑，接連拋出
“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？”
“神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？”
“它由幾部分組成？”
“怎樣來解釋剛才漫畫中醫(yī)生摔倒的原因？”等一系列的問題。
�。ńM織學(xué)生回憶、思考，并展開討論、分析，得出結(jié)論）
考慮到第三個問題的抽象性，故將其制作成動畫便于學(xué)生理解，掌握。
c.優(yōu)點：在本層次中，通過開篇設(shè)疑，喚醒學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在回憶舊知識的同時，去領(lǐng)會新知識的意義，達到溫故而知新的作用。還可以使學(xué)生的思維與老師的問題形影相隨，為教學(xué)的良好延伸奠定了基礎(chǔ)。
在本層次最后再輔以相應(yīng)練習(xí)，起到及時鞏固，加深理解的作用。
（2）第二層次：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)(這部分要13分鐘)
a.原因：在學(xué)習(xí)這一層次的知識之前，需要學(xué)生先了解神經(jīng)纖維的概念�？紤]到學(xué)生對神經(jīng)纖維這個概念可能已經(jīng)模糊，所以在本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)前，先安排復(fù)習(xí)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，了解神經(jīng)纖維的概念。
b.處理：然后在此基礎(chǔ)上，提出：
“1、神經(jīng)纖維在未刺激時，細胞膜內(nèi)外的電位如何？當(dāng)某一部位受到刺激以后，細胞膜內(nèi)外電位如何變化？”
“2、在神經(jīng)纖維上局部電流是如何形成的？”
“3、興奮是如何在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的？”等一系列問題，
�。ńM織學(xué)生閱讀課文。）
因為興奮的傳導(dǎo)對于學(xué)生是全新的知識，比較陌生。在此，安排學(xué)生在問題的引導(dǎo)下先閱讀課文中相關(guān)的知識，可增強學(xué)生對知識的熟悉程度，從心理上產(chǎn)生較強的可接受性，便于對知識的理解，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
�。ń又俳M織學(xué)生對上述知識進行分析、討論），并輔以動態(tài)的多媒體課件加以說明，加深理解。
c.優(yōu)點：這樣，通過老師的精心設(shè)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的問題情景和條件。經(jīng)過點撥和追問，層層質(zhì)疑，化解難點，從而激發(fā)學(xué)生的探究心理，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)過程中，充分運用CAI課件的動畫功能，將知識具體化，形象化，使知識具有更強的可接受性，增強了知識的完整性、系統(tǒng)性。
為了幫助學(xué)生能正確理解剛才所學(xué)的知識，在此及時安排一個思考題加深學(xué)生對知識的鞏固和檢測，并突出興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)可以雙向進行。
最后再引導(dǎo)學(xué)生做一階段性小結(jié)，幫助學(xué)生再一次認(rèn)識興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程，使知識結(jié)構(gòu)一目了然。
神經(jīng)說課稿3
一、說教材
(一)在教材中的地位和作用
本節(jié)來自人教版《生物學(xué)》教材七年級下冊第四單元第六章第三節(jié)。本章從對外界信息的感知入手，繼而介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。說明人體對外界環(huán)境的感知及各種生命活動的調(diào)節(jié)時刻離不開神經(jīng)系統(tǒng)的作用。這樣的安排既強調(diào)從生活經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系；又強調(diào)了人體通過神經(jīng)等調(diào)節(jié)適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)之路更加合理地學(xué)習(xí)。
教材圖文并茂，設(shè)計了“膝跳反射”實驗、反射弧示意圖分析等，通過膝跳反射可引出反射的概念和反射弧的組成，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及對學(xué)生進行樂于探索，實事求是等情感態(tài)度價值觀的教育。
同傳統(tǒng)教材相比，本章教材依據(jù)課標(biāo)的要求，對有關(guān)結(jié)構(gòu)、生理機制等內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)暮喕�，如神�?jīng)系統(tǒng)的組成、反射的類型等。在教學(xué)中將體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，不求全，避免過難過深。
在本節(jié)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，本節(jié)內(nèi)容前面承接神經(jīng)系統(tǒng)的組成，后面為激素調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，它在教材中起到了承上起下的作用。本節(jié)內(nèi)容安排兩課時完成：第一課時概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，了解反射弧的組成。第二課時了解反射的類型及完成測定反應(yīng)速度的探究活動。今天說課內(nèi)容為第一課時。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
(1)通過舉例分析和交流能概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
(2)通過實驗，理解反射的概念。
(3)通過分析膝跳反射、松開燙手饅頭反射等能描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
2、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生分析文字、圖片或視頻等信息的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、想象、歸納總結(jié)的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、表達交流的能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
(2)激發(fā)學(xué)生樂于探索生命奧秘的興趣。
(3)認(rèn)同神經(jīng)調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的唯物觀以及生物對環(huán)境的適應(yīng)觀。
(三)重難點及確定的依據(jù)
1、重點：
(1)反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
(2)反射的概念
(3)反射弧的結(jié)構(gòu)
2、難點：
(1)“膝跳反射”實驗
(2)反射的概念
(3)反射弧的結(jié)構(gòu)
3、確立的依據(jù)：
反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，判斷一種反應(yīng)是否為反射需要借助概念，概念理解不透，就無法理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。膝跳反射實驗成功與否關(guān)聯(lián)反射和反射弧的理解。反射弧是完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，學(xué)生理解神經(jīng)結(jié)構(gòu)有一定的難度，借助媒體輔助，聯(lián)系生活實際想象，或能突破，故確立上述重難點。
二、說學(xué)情
以《三峽學(xué)典高效課堂作業(yè)》為依托,各個學(xué)校都在積極開展各學(xué)科的高效課堂模式探索，雖然各校模式各有特色,但大同小異。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對高效課堂模式即課堂程序比較熟悉,能夠按部就班在老師的引導(dǎo)下跟著課堂程序走。同時，通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備一些認(rèn)知與經(jīng)驗、方法與能力和心理水平,如：人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)組成、已有的與活動調(diào)節(jié)的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗；基本實驗和探究能力；好學(xué)、興趣易激發(fā)等。
但是七年級學(xué)生還缺乏足夠的生物學(xué)知識作依托，在抽象問題的理解上具有一定的難度。對于實驗往往也只看到了實驗現(xiàn)象而疏于思考實驗實質(zhì)，因而本節(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個挑戰(zhàn)。
三、說教法和學(xué)法
1、說教法
作為章重點內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)難度在于如何將抽象的內(nèi)容通過學(xué)生的親身體驗，使科學(xué)概念變得易學(xué)易懂。針對教材中涉及的概念較多，知識較專業(yè)的背景，本節(jié)課以高效課堂模式：學(xué)習(xí)“目標(biāo)”→自主預(yù)習(xí)→小組合作→展示點評→測評反饋為設(shè)計主線，為學(xué)生創(chuàng)造動腦分析、交流表達的機會，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)理念。同時利用反射弧結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生唯物觀，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)適應(yīng)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)觀。具體過程如下：
利用學(xué)生熟悉的《貓和老鼠》的動畫片引入新課，結(jié)合《高效課堂作業(yè)》先獨立完成自主預(yù)習(xí)，然后小組合作學(xué)習(xí)。實驗體驗后，各小組展示對不同問題的討論結(jié)果，其他小組或補充或點評進行再鞏固，教師適當(dāng)強調(diào)部分內(nèi)容。最后通過習(xí)題測評反饋，查缺補漏。
教師課前準(zhǔn)備：自制PPT課件，收集《貓和老鼠》動畫片、反射弧Flash動畫、酸梅若干
2、說學(xué)法
利用《高效課堂作業(yè)》中方法上的指導(dǎo)作用，學(xué)生通過觀看動畫片視頻資料領(lǐng)悟、自主預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、實驗感受、展示自己的學(xué)習(xí)成果、聽取別的小組的展示或點評等多種途徑和方式進行學(xué)習(xí)，有動有靜，有觀有聽，調(diào)動多種感官參與，在輕松中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、說教學(xué)過程
(一)引入新課：觀看動畫片《貓和老鼠》，從學(xué)生和小動物的反應(yīng)引入。
(二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)下列“目標(biāo)”：明確本節(jié)課的目標(biāo)。
1.通過舉例分析和交流能概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2.通過實驗，理解反射的概念。
3.通過分析膝跳反射、松開燙手饅頭反射等能描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
(三)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。結(jié)合《高效課堂作業(yè)》P50的“預(yù)習(xí)感知”或白板上展示的下列內(nèi)容。將重點內(nèi)容和關(guān)鍵詞在教材中勾畫出來或在教材中作適當(dāng)?shù)挠涗洝?/p>
1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。
2.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。
3.反射是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)完成的，完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做反射弧。
4.反射弧的組成有：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器
(四)小組合作：
討論、交流白板上展示的下列問題，先完成1、2題的討論，再完成第3題的實驗及“討論”。記錄部分交流結(jié)果在《高效課堂作業(yè)》P50頁的“合作探究”1-3題的相應(yīng)位置上。
1.什么是反射？舉1-2個實例說明。
2.分析“松開燙手饅頭的反射弧的示意圖”，討論：
(1)什么是反射弧? (2)反射弧由哪幾部分組成？ (3)簡述從接觸燙饅頭到松手的傳導(dǎo)過程。 (4)松手這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？ (5)在這個反射中會先松手再感覺到燙,這是為什么？
3.“膝跳反射”實驗的方法步驟是怎樣的？試著完成該反射及有關(guān)“討論”。
(五)展示點評：
圍繞“膝跳反射實驗、反射、反射弧”三個內(nèi)容開展“展示點評”學(xué)習(xí)，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)討論交流的問題，各小組展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果，其它小組或補充或點評。教師點評強調(diào)。
(六)測評反饋：
利用《高效課堂作業(yè)》P51的“當(dāng)堂演練”及教材P105“練習(xí)”進行，用白板展示結(jié)果。
最后盤點小組風(fēng)采，以食品“酸梅”獎勵，思考“吃梅止渴”、“望梅止渴”、“談梅止渴”的區(qū)別，為下一節(jié)課設(shè)下懸念。
五、說預(yù)期效果
本節(jié)課通過學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、展示點評學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，結(jié)合膝跳反射實驗，媒體資源展示的動畫片視頻和FLASH動畫資料，以及對病例分析，教師適時點撥，能較好的達成各個教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點。
神經(jīng)說課稿4
教材分析
1.本節(jié)內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，在身體上的位置以及初步認(rèn)識他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后，應(yīng)該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現(xiàn)象。
2.教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學(xué)中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗話說：久病半個醫(yī)。人們在面對現(xiàn)實問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。本課從病例開頭，可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進行探究的熱情和好奇心。
教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
一、知識目標(biāo)
1、知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系。
2、能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。
二、能力目標(biāo)
1．用所學(xué)的知識對生活中的現(xiàn)象進行一定程度的分析；
2．培養(yǎng)學(xué)生勤于分析、思考問題和大膽假設(shè)的習(xí)慣。
三、情感目標(biāo)
1．激發(fā)對人體自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣
2．養(yǎng)成收集資料和隨時進行科學(xué)記錄的愛好。
教學(xué)重點
認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；
教學(xué)難點
能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用；使學(xué)生認(rèn)識到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯(lián)系起來。
解決重難點的途徑
1．對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。
2．神經(jīng)細胞形態(tài)奇特。運用形體教學(xué)法，聯(lián)系學(xué)生自身生活實際，把神經(jīng)元比喻成人手的形狀，使學(xué)生非常容易識記。另外還要搞懂形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的關(guān)系，圓形的細胞既不利于接收刺激又不利于傳導(dǎo)信息�？梢栽O(shè)計活動讓學(xué)生對比口腔上皮細胞和傳出神經(jīng)元空間分布范圍。
3．神經(jīng)元之間的信息傳遞。充分利用課本99頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)�，顯現(xiàn)學(xué)生前概念
二、自主閱讀，認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)和信息傳遞過程
三、通過探究活動掌握不同人反應(yīng)不同
四、通過探究活動掌握同一個不同部位反應(yīng)不同
神經(jīng)說課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！我說課的題目是《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程幾個方面進行說課。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課選自人教版初中生物七年級下冊第四單元第六章第二節(jié)內(nèi)容，主要分為“神經(jīng)系統(tǒng)組成”和“神經(jīng)元”兩個部分內(nèi)容；本課教材用四則案例以“資料分析”的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。在此基礎(chǔ)上，介紹了神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——神經(jīng)元。教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀，從感性到理性的原則。在本節(jié)教材中有大量的圖片可以促進所學(xué)知識的形象化，利于學(xué)生對知識的掌握與學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生情況分析
七年級學(xué)生在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，對學(xué)習(xí)生物的方法已經(jīng)有所掌握，有一定的生物學(xué)習(xí)能力，探究能力，并對生物有一定興趣。我相信通過努力學(xué)生能夠?qū)W好本節(jié)課內(nèi)容。
根據(jù)教材和學(xué)情分析情況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。明確人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn) 。
2、能力目標(biāo)：通過資料分析，自學(xué)題的預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對一些簡單的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病做出分析。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生建立保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識和明確保護神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。
四、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能。
2、教學(xué)難點：認(rèn)識神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。
解決重難點的途徑
1．對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。
2．對于認(rèn)識神經(jīng)的結(jié)構(gòu)和功能。充分利用課本 88 頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。
五、教學(xué)方法：
本課我想主要采用講授法，觀察法，討論法和歸納法。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬瑒�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１.回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。
教師可以讓學(xué)生分別回答視覺和聽覺是如何產(chǎn)生的？它們跟神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎？
�。�.讓學(xué)生分析教材中提供的四個病例，并分組討論，提出問題引出本課。用生活中的事例進行情境導(dǎo)入提高學(xué)生興趣為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二）體驗參與，探求新知
１，神經(jīng)系統(tǒng)的組成
①導(dǎo)讀、自學(xué)。教師通過課件演示這一部分的重點，并提出問題：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？讓學(xué)生帶著問題閱讀課本并用筆劃出知識要點。
�、趨R報、答疑。學(xué)生們完成自學(xué)并分別匯報神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能是什么？教師在學(xué)生們匯報時適時的進行講解，并進行知識的拓展和延伸。并隨機出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成的圖片進行提問，鞏固所學(xué)的知識。③知識識記。在進行了拓展和延伸學(xué)習(xí)過程后，教師有針對性的讓學(xué)生依圖進行相關(guān)知識和相對應(yīng)功能的識記。強化記憶。
�。玻窠�(jīng)元
�、�、導(dǎo)讀、自學(xué)。教師讓學(xué)生認(rèn)真閱讀神經(jīng)元部分的內(nèi)容，并提出有關(guān)問題。
②﹑交流、答疑。 教師讓學(xué)生分別回答神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能是什么，教師在學(xué)生回答適時進行講解，并進行知識的拓展和延伸。并通過課件出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成的'圖片進行提問，鞏固所學(xué)的知。
�、郓p知識識記。讓學(xué)生用橡皮泥分組制作神經(jīng)元模型，并說出各部分的結(jié)構(gòu)名稱和相對應(yīng)的功能，從而強化記憶。
�。ㄈ�，歸納總結(jié)
教師通過課件歸納總結(jié)這一節(jié)課的知識重點：神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能以及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。
（四）練習(xí)鞏固，檢驗掌握
在這一環(huán)節(jié)中，教師通過課件出示填空題、選擇題等練習(xí)形式。分層次對學(xué)生進行知識的鞏固和檢驗。當(dāng)堂完成課后習(xí)題。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活，實際應(yīng)用
在課的最后教師再回到導(dǎo)課的情境中去，讓學(xué)生再用所學(xué)知識分析課本中所給的四個病例。教師適時讓學(xué)生建立保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識和明確保護神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。對學(xué)生進行情感教育。并提出學(xué)生們應(yīng)在神經(jīng)系統(tǒng)的保護方面應(yīng)做到什么作為課后作業(yè)。對學(xué)生進行安全教育。
（六）板書設(shè)計：
本課的板書應(yīng)集中展示了本課要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容與知識點，簡潔、明了突出重點。
神經(jīng)說課稿6
今天我說課的內(nèi)容是第四單元第六章第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》
下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法和教學(xué)過程等幾個方面，來談?wù)勎覍@節(jié)課的分析和設(shè)計。
一、教材分析
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)初中二年級下冊》中第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》中的第三節(jié)。本節(jié)課是第六章
的核心內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”的基礎(chǔ)上，進一步探究有關(guān)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”的知識。在教材中介紹了反射、反射弧、簡單的反射和復(fù)雜的反射等基礎(chǔ)知識。
其中反射的概念、反射弧完成的過程等內(nèi)容都比較抽象并很難理解，如處理不好則枯燥無味學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)興趣也不易做到真正的理解和掌握。在本節(jié)課中沒有出現(xiàn)條件反射和非條件反射這一專有名詞，而是以簡單反射和復(fù)雜反射來表述，這正是以新課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的要求是概述了解這一層次。在本節(jié)中有一個膝跳反射的實驗和測定反應(yīng)速度
的探究活動通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成。測定反應(yīng)速度的探究活動，不需要任何復(fù)雜的實驗儀器和設(shè)備，只是需要二至三人一組，相互配合來完成，從而加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，充滿情趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，進行情感態(tài)度，價值觀的教育。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對象為初中二年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生課堂上注意力不能很長時間的集中，生活經(jīng)驗不是很豐富，但對生活有很強的好奇心，樂于探索，愿意與人合作。 根據(jù)教材和學(xué)情分析情況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、知道反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，明白反射的概念。
2、能夠描述反射弧的構(gòu)成，能夠舉例說出簡單的反射和復(fù)雜的反射。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
通過實驗、探究活動，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。
（三）情感目標(biāo)
通過本節(jié)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、求真務(wù)實、勇于探究的精神。
教學(xué)重點：描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
教學(xué)難點：識別簡單的反射和復(fù)雜的反射。
四、教學(xué)的重難點
已修訂后的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為參考，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了教學(xué)重難點。
（一）、教學(xué)重點：
理解反射的含義，要達到準(zhǔn)確判斷一種現(xiàn)象是否是反射，硬重啟中的關(guān)鍵詞
進行講解。 如：人與動物都會有反射；反射的完成必須依靠神經(jīng)系統(tǒng)；反射有刺激引起的；反射必須是一種有規(guī)律的反射。 明白反射必須有一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)——反射弧來完成。深刻記憶反射弧的結(jié)
構(gòu)，只有掌握反射，反射弧的含義，才能真正理解反射與反射弧之間的關(guān)系。
（二）、教學(xué)難點：
通過簡單反射和復(fù)雜反射的區(qū)別，才能夠?qū)﹃P(guān)于反射的實例進行分析。
五、教法與學(xué)法
教法： 生物學(xué)科是一門將來真正有用的學(xué)科，是一門最前沿的學(xué)科，對探究能力的培養(yǎng)尤為重要，在教學(xué)的過程中要使學(xué)生知其然，還要知其說依然。以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體。在探究實驗基礎(chǔ)上，學(xué)生可以理論聯(lián)系實際，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合“循環(huán)課堂”的理論我主要采用了 直觀演示法：利用課本圖片進行演示，既直觀又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛，促進了學(xué)生對知識的掌握。試驗探究法：通過“膝跳反射”
“縮手反射”的試驗，以學(xué)生為主體的試驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力、思維能力在、組織能力。小組討論法：學(xué)生通過理論聯(lián)系實際討論不僅解決了學(xué)習(xí)中的實際問題，還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。
學(xué)法： 讓學(xué)生進行探究實驗。通過完成縮手、眨眼、膝跳反射等實驗探究
活動及分析、討論一些生理現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析交流得出反射的
概念及反射弧的結(jié)構(gòu)。
六、教學(xué)過程
結(jié)合實際情況，根據(jù)教材內(nèi)容的容量和參考書的要求，我充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力最的限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。我將本課課時預(yù)定為2課時�，F(xiàn)將第一課時的教學(xué)過程和活動預(yù)設(shè)如下：
1 導(dǎo)入新課
以小實驗活動進入新課。
在講解新課之前讓學(xué)生配合教師完成一個小實驗：一名學(xué)生被蒙住眼睛教師用一個牙簽刺其手指，其他學(xué)生觀察該學(xué)生做出的反應(yīng)。為了讓其他學(xué)生也親身經(jīng)歷、親自去感受，我又讓學(xué)生之間相互配合去完成一個小活動打手板小游戲：甲學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌，乙學(xué)生迅速躲避。每位學(xué)生進行十次，看看誰被打到的次數(shù)是最少的。 學(xué)生做完小活動之后，給學(xué)生設(shè)立一個問題：這兩個活動是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢?
學(xué)生回答后，教師又繼續(xù)設(shè)疑：該系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)節(jié)的呢?這節(jié)課我們就來探究這方面的問題。
2 解讀目標(biāo)
組織學(xué)生快速閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其明確本節(jié)課學(xué)什么，學(xué)到什么程度，從而為本節(jié)課定位，發(fā)揮目標(biāo)的引領(lǐng)作用。
3 學(xué)習(xí)過程
由親身感受實驗和對事例的分析，總結(jié)出反射的概念。師說“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。那什么是反射呀?先不急于知道，我們再來做一個小實驗。該實驗是醫(yī)學(xué)上常用來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激發(fā)生反應(yīng)的情況的，這就是——膝跳反射�！睂W(xué)生閱讀課本膝跳反射的實驗要求、步驟及注意事項，并請一位學(xué)生配合教師進行演示。由兩名學(xué)生組合成一個小組去進行該實驗。實驗后請學(xué)生分別來談?wù)劯惺�，并繼續(xù)又舉出排尿反射和課上的縮手反射，請學(xué)生們以前后兩人為一個討論小組進行分析：這幾個活動都稱之為反射，那么反射是由人體的哪個系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點的反應(yīng)活動呢?
在教師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試著自己來總結(jié)、歸納出反射的定義，最后由教師板書展示出反射的定義，這樣使得學(xué)生對所獲得的知識印象深刻。
4、診斷評價 我設(shè)計了6個診斷評價題目，前5個主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和理解，第6個變式考察學(xué)生在新的情景下對“反射”的理解和掌握程度。這些題目，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了訓(xùn)練的針對性和題目的典型性。
我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！
神經(jīng)說課稿7
一、說教材
本節(jié)課選自人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章第三節(jié)。第一課時的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過神經(jīng)系統(tǒng)的組成，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，學(xué)習(xí)本節(jié)課也為接下來學(xué)習(xí)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課起到了承上啟下的作用。
二、說學(xué)情
我所面對的是七年級的學(xué)生。從知識基礎(chǔ)上來說，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征，人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)的組成。在心理水平上，學(xué)生對生物學(xué)感興趣，但是缺乏耐性和協(xié)作精神，需要教師在課堂上適時引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、以膝跳反射實驗為例，說出什么是反射。
2、通過膝跳反射實驗，獲取完成簡單實驗的能力。
3、通過主動參與小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
四、說教學(xué)重難點
重點：人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射。
難點：反射的概念。
五、說教法學(xué)法
為了能夠更好地突出重點、突破難點，我將采用講授法、實驗法、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，組織學(xué)生自主、合作、探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
上課伊始，我請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，思考：如果手指被某個尖銳的物體扎了一下，或不小心被燙了一下，會有怎樣的反應(yīng)?學(xué)生能夠說出：感覺疼并且會把手縮回來。接著我提出問題：縮手反應(yīng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的?學(xué)生回答后，我繼續(xù)設(shè)疑：神經(jīng)系統(tǒng)通過什么方式來進行調(diào)節(jié)呢?從而引出新課：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
我采用生活實例的導(dǎo)入方式，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，可以快速引起學(xué)生的興趣和探究欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、新課展開
首先，我會向?qū)W生介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，而什么是反射，這種抽象的概念學(xué)生理解起來比較困難。所以我采用實驗的方式，請學(xué)生通過親身實驗，初步認(rèn)識反射的概念。
我將在大屏幕上播放膝跳反射的實驗視頻，請學(xué)生注意觀察叩擊的部位以及叩擊的時機。通過觀看視頻學(xué)生能夠明確實驗成功的關(guān)鍵是叩擊膝蓋下方的韌帶，叩擊的時機是在受試者放松且未注意時。接下來，我會組織學(xué)生進行膝跳反射實驗。學(xué)生兩人為一組，輪換進行實驗。并且請學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象回答以下問題：(1)叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)?(2)所有的同學(xué)反應(yīng)都一樣嗎?(3)這些反應(yīng)與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎?通過親身實驗和觀察思考，學(xué)生能夠給出答案：叩擊韌帶時小腿受到刺激會突然抬起，所有的同學(xué)反應(yīng)一樣，并且這種反應(yīng)是在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下完成的。從而得出反射的三個條件為刺激、規(guī)律性反應(yīng)、神經(jīng)系統(tǒng)參與。接著我會請學(xué)生嘗試說出反射的概念。師生共同歸納出反射的定義為人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。
為了加深學(xué)生對反射概念的理解，我將展示司機看到紅燈就停車，含羞草受到觸摸會合攏葉片等案例，請學(xué)生判斷是否是反射行為。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生列舉幾個反射的例子。學(xué)生可能說出人遇冷后會打顫;物體在眼前突然出現(xiàn)時會眨眼等。對于學(xué)生的回答，我及時給予鼓勵性的評價。隨后，我會組織學(xué)生閱讀材料，思考：膝跳反射受大腦控制嗎?大腦是如何感覺到膝蓋被叩擊了?學(xué)生通過閱讀資料能夠得出膝跳反射沒有思考的過程，不受大腦控制，有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，脊髓中有通向大腦的神經(jīng)，將這一神經(jīng)沖動傳至大腦。接著我進行概括：反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)時，會因為疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低，并且呼吁學(xué)生要合理安排作息時間，提高學(xué)習(xí)效率。
我采用循序漸進的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識，并且通過實驗操作和生活實例的展示，也能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)參與度。
3、小結(jié)作業(yè)
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自主總結(jié)本課所學(xué)，不足之處我將給予補充。
對于作業(yè)的布置，我將讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，思考：嬰兒為什么不能像成年人一樣控制排尿?
七、說板書設(shè)計
最后我來說一說我的板書設(shè)計，我采用了提綱式的板書，將分散的知識系統(tǒng)化，幫助學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
【神經(jīng)說課稿7篇】相關(guān)文章：
神經(jīng)外實習(xí)報告12-24
神經(jīng)元和神經(jīng)纖維有什么區(qū)別?10-12
死神經(jīng)典臺詞04-04
神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生述職報告12-22
善良的死神經(jīng)典臺詞04-06
神經(jīng)外科會議邀請函格式12-20
電影法老與眾神經(jīng)典臺詞03-25
神經(jīng)遞質(zhì)是大分子嗎10-12