地球的形狀 地球的表面說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的地球的形狀 地球的表面說課稿，歡迎閱讀與收藏。
一，說教材
教材體系：
這部分內(nèi)容是蘇教版《科學(xué)》教材六年級上冊“我們的地球”單元中的前兩課，與《地球的內(nèi)部》、《火山和地震》、《地表的變遷》三課一起組成了這個單元，是依據(jù)《科學(xué)（3–6）年級課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的內(nèi)容來構(gòu)建的，屬于“地球的概貌與地球的物質(zhì)”中“地球的概貌”范疇。
相互聯(lián)系：
這兩課都是講述的“地球的概貌”，與“生命之源——水”、“土壤和生命”、“我們周圍的空氣”、“巖石與礦物”聯(lián)系比較密切，因?yàn)樗�、土壤、空氣、巖石都是地球的物質(zhì)，正是這些物質(zhì)構(gòu)成了地球的概貌。 《地球的形狀》、《地球的表面》這兩課涉及到標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求有：
科學(xué)探究：
5。6能制作簡易科學(xué)模型。
6。1會查閱書刊及其他信息源。
8。2能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。
科學(xué)知識：
1。1知道地球的形狀，大小。
1。4了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1。3尊重證據(jù)。
2。1認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)內(nèi)容：
《地球的形狀》一課主要是認(rèn)識人類探索地球形狀的漫長過程以及認(rèn)識地球的大小。
《地球的表面》一課主要是認(rèn)識多種形態(tài)的地貌，并讓學(xué)生親手制作地貌模型及繪制地形圖。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了這兩課的教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
會查閱書刊及其他信息源，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。
能夠收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料。
能夠制作地貌模型并繪制地形平面圖。
科學(xué)知識：
知道地球的形狀和大小。知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。
知道地球表面有各種各樣的地貌，認(rèn)識一些典型的地貌。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
認(rèn)識科學(xué)是不斷發(fā)展的。
體驗(yàn)動手制作的快樂，并愿意與同伴分享自己的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道人類逐步認(rèn)識地球形狀的曲折過程。
認(rèn)識多種形態(tài)的地貌。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作地表模型，在方格紙上畫出按比例縮小的地形輪廓。
二，說教法學(xué)法
本課的教學(xué)法主要有：
科學(xué)史教育法：
科學(xué)史是科學(xué)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展及其演變規(guī)律的反映，是人類認(rèn)識自然和改造自然的歷史。在小學(xué)科學(xué)課上，科學(xué)史能促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識的理解，有助于學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，有利于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神 。在認(rèn)識地球的形狀時，教材提供了人類認(rèn)識地球形狀的曲折過程，教師和學(xué)生也可以收集相關(guān)的與地球形狀探究歷史的資料、圖片等，通過科學(xué)史的教育可以給學(xué)生更多的啟迪，認(rèn)識地球是球形的不是目的，了解人類為探究地球形狀作出的種種努力、認(rèn)識自己所處的地球才是最終目標(biāo)。
模擬實(shí)驗(yàn)法：
用地球儀及紙帆船模擬人們在海岸邊看見遠(yuǎn)處的航船歸來的情形，采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法可以將無法現(xiàn)場完成的現(xiàn)象搬到課堂，既節(jié)約成本又可采用探究的方式，給學(xué)生真實(shí)的情景再現(xiàn)。
制作法：
在地球的表面一課，讓學(xué)生先制作一個有山有水的地球模型沙盤，然后用彩色筆在活動記錄的方格紙上畫出按比例縮小的地形輪廓圖。既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維。
三，說教學(xué)過程
“地球的形狀”
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
【教學(xué)準(zhǔn)備】：學(xué)生課前搜集一些關(guān)于地球形狀以及人類探索地球的歷史資料。
【教學(xué)組織】：
1．談話：地球是我們賴于生存的母親，那你們知道地球母親的形狀嗎？地球母親究竟有多大呢？
學(xué)生交流頭腦中的信息以及收集來的一些資料等。
2．提問：同學(xué)們你們知道不知道為了得出地球的形狀是球體，人類經(jīng)歷了一個怎樣的探索過程呢？
�。ǘ┮I(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷人類認(rèn)識地球形狀的過程
1、介紹古代人類認(rèn)識地球形狀的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師搜集人類不斷認(rèn)識地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史進(jìn)程于一瞬。
【教學(xué)組織】：
①談話：你們知道古人對地球形狀最初的解釋是什么嗎？
�、趯W(xué)生討論，展示自己搜集的資料。
�、劢處熣n件展示古代印度以及古代中國一些關(guān)于地球形狀認(rèn)識的神話傳說。
講述：神話故事其實(shí)也反映了古時候的人對大自然的一種認(rèn)識，因?yàn)闂l件限制，他們不可能弄清楚地球的真實(shí)面貌，那時人類對地球的認(rèn)識是一種沒有依據(jù)的“猜想” 。隨著社會的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來越多，對地球形狀的解釋也就越來越科學(xué)。
�、苷n件播放“月食過程”，學(xué)生觀看交流：看到了什么？你覺得是什么擋住了月球？那可以推想出地球是什么形狀的？
⑤教師又補(bǔ)充說明東漢張衡對地球形狀的猜測。
2、認(rèn)識近代人類對地球形狀的`認(rèn)識
【教學(xué)準(zhǔn)備】：每組一個地球儀，紙折的帆船
【教學(xué)組織】：
�、僦v述：當(dāng)人們站在海岸邊看遠(yuǎn)處的航船，發(fā)現(xiàn)總是先看見進(jìn)港船只的桅桿，再逐漸看見船身；出港的船只，則總是船身先消失，然后桅桿才逐漸隱沒在海平面下。由此，人們又作出了什么猜測呢？
�、谀M實(shí)驗(yàn)：帆船進(jìn)出港
方法：四人一小組，每組一個地球儀，一人將小紙帆船貼在海洋上，桅桿向上，模擬帆船進(jìn)港，其余三人在正前方觀看現(xiàn)象。然后將小紙船貼在桌面上模擬帆船進(jìn)港，觀察兩次看到的現(xiàn)象有什么不一樣？
實(shí)驗(yàn)說明：只有海平面是個弧形，才會在帆船進(jìn)港時先看到桅桿再看到船身。
③談話：究竟是誰第一個驗(yàn)證了地球是個球體呢？（麥哲倫）課件補(bǔ)充麥哲倫以及他和他的船隊(duì)環(huán)球航行的故事。麥哲倫的環(huán)球航行說明了什么呢？（地球是個球體）
3、認(rèn)識現(xiàn)代科學(xué)對地球形狀的探索
�、僦v述：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。
�、诮榻B前蘇聯(lián)，美國和中國的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進(jìn)入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點(diǎn)確實(shí)是對的。
4、回顧總結(jié)
討論：人類認(rèn)識地球的形狀經(jīng)歷了怎樣的過程？
應(yīng)該說人類認(rèn)識地球的形狀是一個漫長而又曲折的過程，人們對于地球的形狀進(jìn)行了反復(fù)的求證，從神話故事再到觀測天象，從觀測進(jìn)港帆船再到環(huán)球驗(yàn)證，從地球上觀察再到太空中求證，這反應(yīng)了人類不斷認(rèn)識自我超越自我的探索精神。
�。ㄈ┱J(rèn)識地球有多大
1、課件展示地球赤道及其表面積的數(shù)據(jù)資料。
2、計(jì)算：如果以每小時4千米的速度，每天行走8小時，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？
“地球的表面”
�。ㄒ唬⿵牡厍虮砻娌煌牡厍蛐螒B(tài)導(dǎo)入新課
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師制作一些由美麗地貌（如高原、峽谷、丘陵、海洋成島嶼）組成的PPT
【教學(xué)組織】：
1、課件展示一些地貌，談話：你認(rèn)識這些地形嗎這些地形有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生補(bǔ)充一些其它地貌的資料及特點(diǎn)。
�。ǘ┲谱鞯乇砟Ｐ筒⒅笇�(dǎo)畫地形圖
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師事先制作好一個地表模型、畫好方格的明膠片、提供給學(xué)生制作的托盤，學(xué)生準(zhǔn)備沙、土壤、石子、一些草皮、苔蘚及小樹枝等。
【教學(xué)組織】：
1、觀察教師制作的地表模型：
�、僬勗挘嚎戳诉@么多秀美的景色，老師和大家感覺一樣，覺得真是太美了，于是，親自動手做了一個地表模型，你能看出來老師制作的是什么地表模型嗎？
�、谟^察：老師的模型里有些什么呢它們分別代表什么呢？
如用堆起的沙堆代表高山，用苔蘚代表植被等。
2、學(xué)生分組制作地表模型
�、傩〗M討論：準(zhǔn)備做一個什么樣的地表模型需要哪些材料？
�、诜纸M制作
要求：小組內(nèi)協(xié)調(diào)分工，由每組的材料員統(tǒng)一拿材料，用多少，拿多少，多的馬上送回，允許到別的小組去取經(jīng)。
�、巯嗷⒂^，介紹模型，交流感受。
3、繪制地形圖
�、俳處熤笇�(dǎo)：地表模型雖然直觀形象，但有時使用起來并不方便，它最適合放在固定的位置上，為了使用方便，我們可以繪制地形圖。
方法：把印有網(wǎng)格的明膠片置于地表模型沙盤上，用彩色筆在明膠片上畫出地形輪廓，然后給中間上色，在明膠片背面襯上一張白紙就可以觀察地形圖了。
�、趯W(xué)生分組繪制自己制作的沙盤地形圖。小組展示匯報(bào)。
�。ㄈ┱J(rèn)識地形圖與地形地球儀并繪制平面圖
【教學(xué)準(zhǔn)備】：地形圖與地形地球儀
【教學(xué)組織】：
1、認(rèn)識地形圖及地形地球儀
�、俳處煶鍪镜匦螆D與地形地球儀。
�、趯W(xué)生將自己繪制的地形圖與之對比，自己有哪些想法與圖上是一致的。
�、壅J(rèn)識地球儀及地形圖上不同的色彩的含義。
藍(lán)色表示水，綠色表示耕地、平原和森林，黃色表示山地沙漠，白色表示冰川。
藍(lán)色越深表示海平面越低，黃色越深表示海平面越高。
2、根據(jù)照片繪制平面圖
�、儆^察地不航拍照片，談話交流：這張照片上的地表有什么特征？
�、谟懻摚涸鯓訉⑦@張照片轉(zhuǎn)化為平面地形圖。
主要集中在兩點(diǎn)：一是顏色的確定，二是比例的確定
�、蹖W(xué)生在書后的記錄紙上繪制平面圖，并交流評價(jià)
（四）拓展認(rèn)識現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展
【教學(xué)準(zhǔn)備】：飛機(jī)航拍圖與衛(wèi)星照片
【教學(xué)組織】：
教材展示了兩幅不同科技水平的圖片，一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖，還有一幅衛(wèi)星相片，表明隨著科技水平的進(jìn)步，人類認(rèn)識地球的方式方法也在不斷前進(jìn)。教學(xué)時先讓學(xué)生比較航拍與衛(wèi)星圖不同的優(yōu)點(diǎn)，再讓他們與過去的手段相比，是向著高精度，精細(xì)化前進(jìn)的。最后再讓學(xué)生說說還有哪些現(xiàn)代手段，并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來描繪地貌的方法。
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