氧氣的性質(zhì)說課稿
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的氧氣的性質(zhì)說課稿，歡迎閱讀與收藏。
本課是基于化學(xué)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越重視，因此利用網(wǎng)絡(luò)無所不有的資源達(dá)到一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的，這是本節(jié)課所研究的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)研討課《認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)》。
九年級(jí)化學(xué)《氧氣的性質(zhì)》
一、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力以及情感培養(yǎng)
從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說：氧氣對(duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，本節(jié)教材從學(xué)生熟悉的日常生活中的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)入手，引出氧氣的物理性質(zhì)，進(jìn)一步通過實(shí)驗(yàn)介紹氧氣的化學(xué)性質(zhì)，最后總結(jié)出氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的概念，層層深入，符合初中學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義教育論的元認(rèn)知規(guī)律。
從能力培養(yǎng)來說：從觀察氧氣的顏色、狀態(tài)，再到觀察木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象，可以說教材深入淺出，為后面幾節(jié)氫氣、碳及其化合物等內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)合理的思維模式。
從情感培養(yǎng)來說：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)到生活中的自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
二、學(xué)情分析
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。
因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解氧氣的物理性質(zhì)。
掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2、情感目標(biāo)
通過有關(guān)氧氣性質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣和探索自然的精神。
3、技能目標(biāo)
初步掌握聞氣體的操作方法
掌握觀察和表達(dá)化學(xué)反應(yīng)的基本方法
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析綜合能力，初步學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及觀察和分析綜合能力。
難點(diǎn)：氧化反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述。
五、學(xué)法的指導(dǎo)
氧氣是在自然科學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，形成一個(gè)良好的思維習(xí)慣是本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵，因此在教學(xué)過程中根據(jù)人的正常感觀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生先按色、嗅、味、狀態(tài)的順序去認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)，再通過自主閱讀去了解氧氣的溶解性和密度等物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)觀察以及描述物質(zhì)物理性質(zhì)的正確習(xí)慣順序。
對(duì)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的思維觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
通過碳、鐵絲、蠟燭與氧氣的反應(yīng)事實(shí)，歸納得出氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)使學(xué)生的理性思維再一次得到升華。
總之本節(jié)課的學(xué)法形成，對(duì)以后學(xué)習(xí)氫氣、二氧化碳、碳單質(zhì)以及酸、堿、鹽等具體物質(zhì)的性質(zhì)與用途提供了基礎(chǔ)和保障，因此在學(xué)法上重在指導(dǎo)學(xué)生形成一種良好的正確的思維習(xí)慣。
六、教學(xué)方法的確定
舊的、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生與否取決于教師的教授，學(xué)習(xí)的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識(shí)的過程，學(xué)生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識(shí)。當(dāng)前的教育理念，則傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的、有目標(biāo)的過程，在這一過程中，學(xué)生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個(gè)人特點(diǎn)的，有意義的方式來建構(gòu)新知識(shí)，由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力會(huì)有所不同，需要教師給予一定的幫助。
根據(jù)這一教育理念，結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知情況，本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的'教學(xué)方法。
1、氧氣的用途和物理性質(zhì)采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)采用實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方法。
七、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、討論激趣，明確目標(biāo)，引入新課，
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱有關(guān)氧氣用途的資料。
新課引入：
問題1、生物體所必須的氣體是什么？你們想不想了解有關(guān)此氣體的知識(shí)？
問題2、通過一個(gè)謎語導(dǎo)入《氧氣的性質(zhì)》
通過兩個(gè)問題的討論，學(xué)生們已經(jīng)集中注意，大大調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也對(duì)課外自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了檢查。
2、自主學(xué)習(xí)，了解物理性質(zhì)
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)。
�。�2）問題：書上所描述的物理性質(zhì)，有哪幾點(diǎn)你可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)或事實(shí)來證明？
�。�3）通過一段視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
�。�4）多媒體展示下表，請(qǐng)同學(xué)們歸納：
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生描述某一物質(zhì)的物理性質(zhì)，一般都是從色、嗅、味、狀態(tài)、密度、溶解性等幾方面進(jìn)行的。
這樣經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、討論證明、觀察實(shí)驗(yàn)、列表總結(jié)既對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)，也有利于學(xué)生對(duì)氧氣物理性質(zhì)的記憶。
3、實(shí)驗(yàn)探究，了解化學(xué)性質(zhì)
�。�1）問題1：了解了氧氣的物理性質(zhì)以后，大家肯定在想了，氧氣會(huì)有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？我們可以通過什么方法來證明呢？
�。�2）問題2：實(shí)驗(yàn)的目的是什么？我們可以怎樣進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)？
（3）問題3：實(shí)驗(yàn)過程中我們應(yīng)注意觀察什么？
�。�4）以木炭為例通過觀察實(shí)驗(yàn)再同時(shí)連續(xù)完成鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)和蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生自主完成表格，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
然后要向?qū)W生說明鐵絲與氧氣反應(yīng)的集氣瓶?jī)?nèi)事先裝少量水或細(xì)沙的原因。
經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，不僅掌握了氧氣的化學(xué)性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為以后更好地利用實(shí)驗(yàn)探究自然科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
�。�5）總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)
5、歸納小結(jié)，知識(shí)的升華
通過幾個(gè)隨堂練習(xí)讓學(xué)生知識(shí)得以升華。
6、布置作業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)
在網(wǎng)上下載作業(yè)，針對(duì)自己學(xué)習(xí)的情況有針對(duì)性的練習(xí)。
八、板書設(shè)計(jì)
除了用多媒體逐條展示，完成表格以外，再在黑板上列出重點(diǎn)知識(shí)，以利于學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶。
一、氧氣的物理性質(zhì)：
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：
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