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        打電話說(shuō)課稿
        
                
        
                    時(shí)間：2022-10-21 10:52:09 
                    
                    說(shuō)課稿
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        打電話說(shuō)課稿（通用20篇）
        　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的打電話說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
        打電話說(shuō)課稿（通用20篇）
        　　打電話說(shuō)課稿 篇1
        　　《文明打電話》是科教版《品德與社會(huì)》二年級(jí)第一學(xué)期第三單元《大家來(lái)交流》中的最后一課。本單元通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，知道了交流的各種講究與方法。教材提供了三組漫畫，第一組：展現(xiàn)的是小朋友在遇到各種不同的情況下如何文明有禮地接聽(tīng)與撥打電話的情景，提示學(xué)生文明打電話要從語(yǔ)言親切、有禮貌，多為別人著想，不打擾他人工作、休息等方面做起。第二組：呈現(xiàn)的是學(xué)生在生活中可能會(huì)遇到的一些特殊或緊急情況，如爸爸、媽媽不在家時(shí)，一個(gè)陌生人來(lái)電；突然發(fā)生火災(zāi)；看到路上有車禍發(fā)生；想了解天氣情況等等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)這些突發(fā)事件，處理特殊情況，并由此了解一些生活中的緊急求助電話。第三組：呈現(xiàn)的是一棵禮儀樹(shù)，是學(xué)生喜歡的實(shí)踐操作題，意在讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)過(guò)程，將文明禮儀牢記心中。本教材讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際初步了解一些接打電話的禮儀，體現(xiàn)了“有禮貌是尊重他人、講文明”民族精神教育的點(diǎn)，隱含了民族精神教育中有關(guān)的人文傳統(tǒng)教育。與本教材相關(guān)的、涉及處理人與人之間關(guān)系的內(nèi)容：前有一年級(jí)第二學(xué)期第一單元《待客與做客》；后有三年級(jí)第一學(xué)期第二單元第3課《做一個(gè)文明的消費(fèi)者》中與人交流時(shí)的文明禮儀；四年級(jí)第一學(xué)期第四單元《做可愛(ài)的上海人》中的三篇課文等等。
        　　“電話”作為“文明交流”的載體，學(xué)生并不陌生，隨著生活水平的提高，家家戶戶都有了電話，可是如何文明地使用電話，如何接打電話使人感覺(jué)舒服，二年級(jí)的孩子還是顯得懵懂，并缺乏尊重別人的意識(shí)，根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、懂得并初步掌握打電話的基本禮貌。
        　　2、了解一些生活中常用的緊急求助電話。
        　　3、通過(guò)小組討論，能分辨文明打電話與不文明打電話的現(xiàn)象。
        　　4、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，同時(shí)知道撥打生活中常用的緊急求助電話的方法和規(guī)矩。
        　　5、懂得文明打電話能使雙方交流得更愉快；同時(shí)能夠明白不隨便撥打緊急求助電話也是一種文明打電話的表現(xiàn)。
        　　教學(xué)的重難點(diǎn)是：養(yǎng)成文明打電話的習(xí)慣，能分辨文明與不文明的打電話行為；懂得不隨意撥打緊急求助電話也是文明的行為。
        　　本節(jié)課分為三個(gè)部分：
        　　第一部分：呈現(xiàn)文明接打電話的情境，正面引導(dǎo)
        　　首先以小朋友喜愛(ài)的“謎語(yǔ)”形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓小朋友自己說(shuō)說(shuō)接打電話的經(jīng)歷，其次，創(chuàng)設(shè)同齡人“圓圓”文明接打電話的情境，在圖片與聲音環(huán)境中，讓學(xué)生對(duì)文明使用電話帶來(lái)的舒適有一個(gè)較為全面的感受，以小伙伴為榜樣形式，顯得更為親切，易于接受，也符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
        　　第二部分：創(chuàng)設(shè)情境辨析，加深印象
        　　通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí)，小朋友們對(duì)文明使用電話帶來(lái)的舒服有了整體的了解，與實(shí)際聯(lián)系，教師列舉了四幅不文明接打電話的圖片來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行情景辨析。通過(guò)小組討論說(shuō)一說(shuō)如果這樣打電話，會(huì)造成什么后果，我們應(yīng)該怎樣文明打電話。有些僅僅通過(guò)表達(dá)是無(wú)法說(shuō)清楚的，還可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)演一演，這樣更生動(dòng)形象，加深印象。從討論交流中學(xué)生懂得了接打電話除了有禮貌外，還要為別人著想，也是講文明的表現(xiàn)。最后，用兒歌的形式請(qǐng)學(xué)生讀一讀《文明打電話》，使學(xué)生對(duì)文明使用電話進(jìn)行鞏固。在明確了使用電話中的一些各種場(chǎng)合的文明禮貌用語(yǔ)后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)實(shí)踐操作，通過(guò)信息技術(shù)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生媒體操作，配以各種評(píng)價(jià)聲音，促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，然后全班在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流，做到了點(diǎn)和面的整合。 “裝扮禮儀樹(shù)”的活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的及時(shí)反饋。
        　　第三部分：在實(shí)踐中探究，學(xué)會(huì)自我保護(hù)
        　　這一部分是文明接打電話的實(shí)踐探究與拓展，分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，以短片的形式展現(xiàn)“圓圓”遇到的麻煩：當(dāng)小朋友一個(gè)人在家時(shí)，面對(duì)陌生叔叔的來(lái)電，該不該把爸爸的手機(jī)號(hào)碼告知，怎么處理才不失文明的做法。組織學(xué)生就這一情景進(jìn)行討論探究，說(shuō)說(shuō)各自的好辦法，這既是文明使用電話的延續(xù)，更是學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)。第二環(huán)節(jié)是了解一些特殊的電話號(hào)碼，并以“新聞”的形式來(lái)敘說(shuō)打電話被逮捕的事件引起學(xué)生關(guān)注，揭示特殊電話不可隨意撥打，會(huì)影響正常接警，會(huì)延誤救助時(shí)機(jī)而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果出現(xiàn)，這不僅是禮儀的問(wèn)題，而且還是違規(guī)違法的事情。
        　　最后，以“文明社會(huì)創(chuàng)新風(fēng)”呼吁小朋友們從小事做起，為文明社會(huì)盡自己的一份力。
        　　打電話說(shuō)課稿 篇2
        　　【教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析】
        　　“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的研究很有興趣。“打電話”這一問(wèn)題為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用已知的信息，也沒(méi)有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)，找到解決問(wèn)題的方案。讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，在合作交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)分享到不同解決問(wèn)題的策略，在比較歸納中找到解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
        　　【學(xué)情分析】
        　　四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
        　　【教法與學(xué)法】
        　　采用的是我們學(xué)校的“雙向互動(dòng)式”教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)論的基本原理，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法。在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生形成正確、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)生內(nèi)心深處點(diǎn)燃希望的火花，不斷激起學(xué)生的求知欲望，這樣才能使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時(shí)盡可能的為學(xué)生的探索實(shí)踐活動(dòng)提供良好的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中來(lái)。
        　　【教學(xué)手段】
        　　教學(xué)手段:學(xué)生動(dòng)手操作,同時(shí)配合小組合作以及教師的講解
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1．通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
        　　2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
        　　3．滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】
        　　尋找打電話以及類似問(wèn)題的最優(yōu)方案
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】
        　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力
        　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
        　　課件；彩色鉛筆（學(xué)生）
        　　【教學(xué)設(shè)想】
        　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        　　首先，用談話的方式勾起同學(xué)們對(duì)打電話的回憶，適時(shí)進(jìn)行電話禮儀教育，既提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，又提高一些生活技能，初步感知“打電話”的方式有多樣性，喚起優(yōu)化意識(shí)。
        　　再次，通過(guò)創(chuàng)設(shè)某地發(fā)生泥石流的教學(xué)情境：泥石流造成了巨大的危害，需要用打電話的方式盡快通知15名村民。問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，這個(gè)數(shù)據(jù)太大，難度較大，以“前置作業(yè)”的形式，提前讓學(xué)生探究方案，突破難點(diǎn)。
        　　2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
        　　本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異，設(shè)計(jì)的方案也不同，如有“逐個(gè)通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，通過(guò)“10分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息？”以及最短需要多少時(shí)間可以通知到50人等問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
        　　3．多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想。
        　　所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中，最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化、模式化。
        　　本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi)，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂(lè)傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事，將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
        　　在課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生想辦法通知15名村民，情況危急，趕緊撤離。教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學(xué)生通過(guò)畫圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在教學(xué)時(shí)我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的，因此采用前置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的難點(diǎn)部分做了一些鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)，有了一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
        　　【評(píng)析：讓學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)的情景中解決問(wèn)題很好，但是學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了前置小研究，已經(jīng)有了自己的思考和想法，這時(shí)教師再去放視頻，提出問(wèn)題似乎覺(jué)得有些晚矣，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不是很大，相反可能會(huì)浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，不如簡(jiǎn)單的導(dǎo)入，板書課題即可�！�
        　　二、小組交流（互學(xué)）
        　　在小組交流活動(dòng)中，可能出現(xiàn)一些負(fù)面的問(wèn)題，諸如小組交流學(xué)習(xí)中問(wèn)題設(shè)計(jì)不當(dāng)、小組交流學(xué)習(xí)中交流效率不高、小組交流學(xué)習(xí)中學(xué)生探究乏術(shù)等問(wèn)題，這些都需要我們老師去解決。那么，怎樣才能克服以上問(wèn)題，增強(qiáng)小組交流學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？我在進(jìn)行小組交流時(shí)，是這樣做的：
        　　第一，交流學(xué)習(xí)的目的是解決問(wèn)題，所以教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找與內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的的材料，巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問(wèn)題。問(wèn)題的確立對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程起導(dǎo)向作用。它能使學(xué)生明確探究目標(biāo)，引導(dǎo)思維方向，誘發(fā)探究欲望，產(chǎn)生思維動(dòng)力。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。
        　　第二，在學(xué)生交流到一定程度時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生對(duì)不同的見(jiàn)解進(jìn)行綜合、歸納，提出正確的思想觀點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)討論中積極發(fā)言的學(xué)生給予肯定，對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，對(duì)討論表現(xiàn)出來(lái)的典型思路給予評(píng)價(jià)，來(lái)提高學(xué)生正確的思考問(wèn)題能力和分析判斷能力。這樣既能優(yōu)化探究過(guò)程，又能提高學(xué)生交流的實(shí)效性。
        　　第三，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教師要為小組探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生特別是學(xué)困生積極地參與活動(dòng)。要指導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)別人發(fā)言、努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，要讓他們邊聽(tīng)邊想，記住要點(diǎn)，并考慮這個(gè)發(fā)言有沒(méi)有道理等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的分析能力和表達(dá)能力。老師也可以以學(xué)生的身份平等地參與討論。
        　　第四，教師對(duì)交流成果要進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。由于探究交流學(xué)習(xí)是學(xué)生自已動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的過(guò)程，探究結(jié)論不可能是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的，因此，教師點(diǎn)評(píng)不能用整齊劃一的對(duì)或錯(cuò)來(lái)評(píng)判，應(yīng)對(duì)學(xué)生的具體結(jié)論作具體分析，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。點(diǎn)評(píng)應(yīng)以激勵(lì)為主，即使學(xué)生有點(diǎn)滴成功，微小進(jìn)步，也應(yīng)得到表?yè)P(yáng)和肯定，使學(xué)生體會(huì)到探究成功的樂(lè)趣，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
        　　【學(xué)生的前置小研究完成的很好，所以學(xué)生進(jìn)行交流的很積極，參與率高；如果教師在進(jìn)行交流前再和學(xué)生明確一下交流的要求和交流的重點(diǎn)的話會(huì)更有針對(duì)性，如：你是怎樣打電話的？用什么方式表示的？用了多長(zhǎng)時(shí)間？】
        　　三、匯報(bào)展示（組內(nèi)交流，班內(nèi)展示）
        　　無(wú)論是組內(nèi)交流還是班內(nèi)展示都要明確，展示是提升，絕不是各小組對(duì)前置作業(yè)上問(wèn)題答案的重復(fù)性講解。為此要突出展示的三大原則，即問(wèn)題性、互動(dòng)性、創(chuàng)生性。
        　　“問(wèn)題性”是指從展示的內(nèi)容上來(lái)講，要展示共性度高的問(wèn)題或易錯(cuò)點(diǎn)；“互動(dòng)性”是針對(duì)展示的方式上來(lái)講，要體現(xiàn)出師生、生生的交往，可以是疑難求助、對(duì)話交流、質(zhì)疑對(duì)抗等多種形式的互動(dòng)交流；“創(chuàng)生性”是指從展示的價(jià)值體現(xiàn)上來(lái)講，包括學(xué)習(xí)的方法總結(jié)、規(guī)律探尋、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有課堂即時(shí)性的生成，無(wú)論哪種生成都必須是有效的生成，而不是漫無(wú)邊際、脫離主題的生成。
        　　組內(nèi)交流是由小組長(zhǎng)組織的在組內(nèi)進(jìn)行的展示，目的是展示對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中尚未解決的問(wèn)題，并由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)成果或暴露問(wèn)題匯報(bào)給老師，便于教師把握學(xué)情，進(jìn)行大展示。
        　　班內(nèi)展示是全班范圍內(nèi)由教師組織的展示，教師的主導(dǎo)作用和課堂教學(xué)機(jī)制在本環(huán)節(jié)將得以展示。具體體現(xiàn)在：點(diǎn)撥、追問(wèn)、即時(shí)評(píng)價(jià)等。教師在展示過(guò)程中適時(shí)追問(wèn)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，自主尋找解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生展示情況，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
        　　【學(xué)生交流的很積極，能進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，其實(shí)這一環(huán)節(jié)中教師的作用也是很重要的，教師要在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，迅速的思考，將學(xué)生引向問(wèn)題的核心、知識(shí)的重點(diǎn)；同時(shí)教師還要隨時(shí)提醒學(xué)生交流時(shí)的語(yǔ)速和交流的方式，這一節(jié)課上學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中就表現(xiàn)的語(yǔ)速過(guò)快，展示模糊，使得交流的效果大打折扣；另外如果把表格的完成也在課下完成，會(huì)更省時(shí)。】
        　　四、知識(shí)達(dá)標(biāo)
        　　在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“快樂(lè)傳遞”這一游戲的練習(xí)以及阿凡提的故事，將這幾個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
        　　五、課堂總結(jié)。
        　　【練習(xí)題的設(shè)計(jì)突出了針對(duì)性、層次性和實(shí)際性，學(xué)生能針對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題�？偨Y(jié)時(shí)簡(jiǎn)潔概括，突出重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透了思想教育。】
        　　打電話說(shuō)課稿 篇3
        　　一、說(shuō)教材
        　　《打電話》這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合運(yùn)用。是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：
        　　1．讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過(guò)動(dòng)手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；
        　　2．合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；
        　　3．初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問(wèn)題的最優(yōu)方案。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
        　　教具學(xué)具:多媒體、畫圖白紙。
        　　二、說(shuō)教法學(xué)法
        　　（一）說(shuō)教法
        　　新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)和思維有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生口述、思考不能很好的有機(jī)結(jié)合。缺乏有續(xù)性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況，我注重聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得知識(shí)。
        　　（二）說(shuō)學(xué)法
        　　在學(xué)法方面，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。
        　　三、說(shuō)教學(xué)流程
        　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
        　　1．談話：同學(xué)們，六·一兒童節(jié)快到了，各個(gè)班級(jí)都在緊張的排練節(jié)目，可是音樂(lè)老師黃老師接到一個(gè)緊急通知：本周末舞蹈室要進(jìn)行重新裝修，請(qǐng)需要排練節(jié)目的班級(jí)更換地方。那么，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊(duì)員呢？
        　　2．揭題：既然大家都認(rèn)為打電話最方便，今天我們就一起來(lái)探討打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書課題：打電話）
        　　【設(shè)計(jì)意圖:合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，這個(gè)數(shù)據(jù)太大，難度較大，因此我將本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展�！�
        　�。ǘ┳灾骱献�，探究新知。
        　　1.提問(wèn)：假如老師采用打電話的方式，每分鐘通知1人，你會(huì)怎么通知？
        　　2.學(xué)生設(shè)計(jì)方案
        　�。�1）自主學(xué)習(xí)提綱：①請(qǐng)為黃老師設(shè)計(jì)幾種打電話方案（可以獨(dú)立思考，也可以與同學(xué)商量）；②小組交流，并根據(jù)用時(shí)的多少整理方案；③想一想，為什么有的方案用時(shí)較多，有的方案用時(shí)較少？④從用時(shí)最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
        　　【設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)清要求，讓學(xué)生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又密切掌握學(xué)情�！�
        　　3.學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，教師讓學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案，并挑選具有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
        　　【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生呈現(xiàn)各自設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，挑選具有代表性的方案進(jìn)行指導(dǎo)，既肯定和保護(hù)了學(xué)生的設(shè)計(jì)，又突出了教師的引領(lǐng)作用，滲透了優(yōu)化思想�！�
        　�。�1）對(duì)比方案，你會(huì)選擇哪種方案？
        　　（2）選擇其中兩個(gè)方案，我們來(lái)看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會(huì)節(jié)省時(shí)間？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來(lái)的呢？請(qǐng)你結(jié)合圖具體說(shuō)說(shuō)打電話的過(guò)程。
        　�。�3）這的確是個(gè)好辦法。同時(shí)打電話，接到電話的所有的學(xué)生都不空閑，幫忙打電話給其他學(xué)生，最節(jié)省時(shí)間，所以只用了3分鐘就通知完七個(gè)人，這個(gè)小組的方案最節(jié)省時(shí)間。
        　　4.小結(jié)節(jié)省時(shí)間的方法。（并強(qiáng)調(diào)在具體實(shí)施中應(yīng)該注意的問(wèn)題）
        　　5.即時(shí)練習(xí)。
        　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)方案的展示點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生經(jīng)歷逐個(gè)通知、分組通知、所有人都不空閑三個(gè)階段，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過(guò)對(duì)增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗(yàn)證，既深化了知識(shí)，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容�！�
        　�。ㄈ┨剿饕�(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
        　　1.演示流程圖的不同畫法，從而初步感知這個(gè)方案里隱藏這的規(guī)律。
        　　2.請(qǐng)看大屏幕。想象：按照這樣的規(guī)律，同學(xué)們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰(shuí)通知的？四分鐘最多可以通知多少人？
        　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)增加一分鐘通知幾個(gè)人的猜想驗(yàn)證，既深化了知識(shí)，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內(nèi)容�！�
        　　3.這個(gè)方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。
        　�。�1）這個(gè)方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
        　�。�2）同學(xué)們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總?cè)藬?shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。
        　�。�3）按這樣的規(guī)律，5分鐘最多可以通知多少人？用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的方法很方便，那么10分鐘可以通知多少人呢？
        　　4.即時(shí)練習(xí)。
        　　【設(shè)計(jì)意圖：探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以圖形做鋪墊，通過(guò)“如果再多給你1分鐘，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次，通過(guò)歸納、優(yōu)化規(guī)律�！�
        　�。ㄋ模⿷�(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題
        　　【設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候，我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
        　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)歸納，拓展深化。
        　　1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
        　　2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么？
        　　3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
        　　【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法、體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行歸納，不但優(yōu)化了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且還完善了知識(shí)體系，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�！�
        　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
        　　打電話
        　　師
        　　知道消息—— 每分鐘不空閑—— 用時(shí)最少
        　　生
        　　注意：事先設(shè)計(jì)好打電話的順序。
        　　【設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生觀察討論，既突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)�！�
        　　打電話說(shuō)課稿 篇4
        　　一、說(shuō)教材
        　　一個(gè)數(shù)除以小數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本課位于四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第3課時(shí)，主要教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法。它是小數(shù)除法的重點(diǎn)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
        　　教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、基礎(chǔ)性目標(biāo)(A)：使學(xué)生初步理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
        　　2、核心目標(biāo)(B)：利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
        　　3、附屬性目標(biāo)(C)：通過(guò)運(yùn)用該課知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：
        　　理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：
        　　除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)的移位法則以及商的定位。
        　　二、說(shuō)學(xué)情
        　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，其中也體會(huì)到了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。課堂上學(xué)生們大都喜歡自己探索出計(jì)算的方法，從中感受到成功的喜悅。但學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力參差不齊，不同層次的學(xué)生對(duì)算理的理解有較大的差異。
        　　三、說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)課主要運(yùn)用情景激趣法、啟發(fā)教學(xué)法、談話法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
        　　本節(jié)課我們主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下兩種學(xué)法指導(dǎo)：
        　　1、通過(guò)觀察，了解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，掌握轉(zhuǎn)化的方法。
        　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗試、獨(dú)立探究、合作交流，掌握計(jì)算法則。
        　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
        　　（一）復(fù)習(xí)舊知
        　　5分鐘課前老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，現(xiàn)在考考大家預(yù)習(xí)的怎么樣？
        　　1、玩“變變變”的游戲：投影出示四個(gè)小數(shù) 1.2 0.67 6.21 0.45你能把這四個(gè)小數(shù)變成整數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣變的？
        　　2、比一比，誰(shuí)的眼睛最亮。
        　　15÷3=（ ）150÷30=（ ）1500÷300=（ ）
        　　仔細(xì)觀察，再說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（商不變的規(guī)律）
        　�。ㄔ摥h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：練習(xí)一通過(guò)學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的復(fù)習(xí)練習(xí)，理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；練習(xí)二讓學(xué)生復(fù)習(xí)了商不變的規(guī)律，為新知做好鋪墊。）
        　�。ǘ┨骄克憷�
        　　25分鐘/A B
        　　1、創(chuàng)設(shè)情景
        　　導(dǎo)出課題五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)快到了，咱們班兩位同學(xué)通過(guò)打電話的方式來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。王漢文打給在上海打工的爸爸：國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途每分7角，打電話共花了85.4角，馬梓瑩打給在美國(guó)留學(xué)的舅舅：國(guó)際長(zhǎng)途每分7.2元，打電話共花了45元。（邊敘述邊將課下準(zhǔn)備好的兩個(gè)學(xué)生打電話的簡(jiǎn)筆畫貼到黑板上）誰(shuí)花的錢多？馬梓瑩花錢多，但她卻說(shuō)自已打電話的時(shí)間比王漢文時(shí)間短，到底誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)？這時(shí)板書課題：誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)。
        　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景引起學(xué)生的注意，我有意改動(dòng)了教材中的第一組數(shù)字目的就是先降低難度，并且用本班學(xué)生的名字代替教科書上兩位學(xué)生的名字，拉近了與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）
        　　2、自主嘗試，探究算理。
        　　怎樣才能知道誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)？學(xué)生回答要算出各自打電話的時(shí)間，讓學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，在計(jì)算馬梓瑩打電話的時(shí)間時(shí)學(xué)生可能感到困惑，除數(shù)是小數(shù)怎么算呢？這就是我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。啟發(fā)學(xué)生：我們剛剛復(fù)習(xí)了把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，還剛剛學(xué)完整數(shù)的除法，誰(shuí)能想出辦法？（能不能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)來(lái)計(jì)算呢？）接著讓學(xué)生獨(dú)立探究，在學(xué)生獨(dú)立探究的時(shí)候教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生除數(shù)變成整數(shù)時(shí)，那被除數(shù)要怎么辦才能保證商不變呢？（商不變的性質(zhì)）
        　　3、小組合作，得出結(jié)論。
        　　發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行小組合作交流，找出原因。如除數(shù)要和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商才不變，位數(shù)不夠的要在被除數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算法則：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾用"0"補(bǔ)足，然后按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。為了進(jìn)一步突破難點(diǎn)，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把王漢文同學(xué)打電話的“每分7角，打電話共花了85.4角”，改為“每分0.7元，打電話共花了8.54元”，再算時(shí)間，最后得出結(jié)論，到底誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)？（王漢文）
        　　（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)教材的數(shù)字略做改動(dòng)，是為了先降低難度，有助于學(xué)生由淺入深，梯度式解決問(wèn)題。同時(shí)自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，問(wèn)題出現(xiàn)以后，要給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探究、創(chuàng)新能力和與他人合作，共同提高的意識(shí)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師再通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥突破難點(diǎn)）
        　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí) ，深化認(rèn)識(shí)。
        　　10分鐘/C投影出示練習(xí)題；
        　　1、（1）比一比誰(shuí)最快？不計(jì)算，改寫成除數(shù)是整數(shù)的算式。
        　　（2）賽一賽：哪個(gè)小組最細(xì)心？用手勢(shì)表示各式是否正確，錯(cuò)的應(yīng)怎樣改正？
        　�。▋�(yōu)勝組在教室后的比賽欄中貼小紅花）
        　　2、 選出商相等的算式。
        　　3、 解決實(shí)際問(wèn)題：課本65頁(yè)第4題和第5題。
        　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，呈梯度排列，旨在通過(guò)各種形式的練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，鞏固法則。練習(xí)中采用競(jìng)賽的方式可以提高學(xué)生的積極性，既注重速度的訓(xùn)練，又要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
        　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
        　　本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下
        　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直觀有趣，簡(jiǎn)潔明了）
        　　誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng) ——除數(shù)是小數(shù)的除法 8.54÷0.7＝ 45÷7.2＝法則：除數(shù)是小數(shù)的除法，先把除數(shù)變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也移動(dòng)相同的位數(shù)，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，再按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。 總之，本課的教學(xué)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，親身經(jīng)歷探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)新知的樂(lè)趣，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。
        　　打電話說(shuō)課稿 篇5
        　　【教學(xué)簡(jiǎn)析】
        　　優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
        　　【學(xué)生分析】
        　　四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1．通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
        　　2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
        　　3．滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】尋找打電話以及類似問(wèn)題的最優(yōu)方案
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力
        　　【教學(xué)設(shè)想】
        　　1．合理使用教材，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。
        　　合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境：“南湖晚報(bào)”小記者緊急外出采風(fēng)，需要盡快通知隊(duì)員參加。問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，這個(gè)數(shù)據(jù)太大，難度較大，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。
        　　2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
        　　本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異，設(shè)計(jì)的方案也不同，如有“逐個(gè)通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，通過(guò)“100分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
        　　3．在“游戲”中體驗(yàn)規(guī)律的存在。
        　　本節(jié)課，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性，我特意在三個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過(guò)程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時(shí)候，通過(guò)表演這個(gè)方案的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過(guò)程，主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解。最后是在課的尾聲，讓學(xué)生將本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，通過(guò)“快樂(lè)傳遞”這個(gè)游戲運(yùn)用于實(shí)際生活，再一次體驗(yàn)這個(gè)規(guī)律在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的優(yōu)越性。
        　　4．多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想。
        　　所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中，最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化、模式化。
        　　本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi)，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
        　　在課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)“南湖晚報(bào)”小記者在暑假期間外出采風(fēng)，這是個(gè)緊急通知，怎么辦？學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學(xué)生通過(guò)畫圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在這個(gè)過(guò)程中，我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的，對(duì)書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷�，�?5人，改成了7人，而且合唱團(tuán)只有7人是不現(xiàn)實(shí)的，所以素材選擇了某個(gè)班級(jí)的“南湖晚報(bào)”小記者，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。
        　　二、探究活動(dòng)，解決問(wèn)題
        　　這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí)，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過(guò)程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個(gè)人，時(shí)間最少要幾分鐘呢？怎樣設(shè)計(jì)呢？”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過(guò)游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù)。
        　　三、探索規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律
        　　探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以游戲做鋪墊，通過(guò)“如果再多給你1分鐘，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次，通過(guò)歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)到N個(gè)2相乘這個(gè)規(guī)律的價(jià)值所在，并且在這個(gè)過(guò)程中也在驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的存在。
        　　在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候，我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
        　　打電話說(shuō)課稿 篇6
        　　一、說(shuō)教材
        　　今天我選的這個(gè)活動(dòng)是小班歌唱活動(dòng)《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，貼近幼兒的實(shí)際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語(yǔ)，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶�；顒�(dòng)的教育內(nèi)容主要是歌曲本身，教學(xué)過(guò)程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動(dòng)，發(fā)展幼兒的歌唱能力。
        　　二、教學(xué)目標(biāo)
        　　1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)行簡(jiǎn)單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換部分歌詞。這是動(dòng)作技能目標(biāo)。
        　　2.主要是認(rèn)知目標(biāo)，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。
        　　3.第三涉及情歌領(lǐng)域，能夠大膽地歌唱，享受并樂(lè)于參加集體歌唱活動(dòng)。
        　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備
        　　活動(dòng)準(zhǔn)備了打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動(dòng)的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動(dòng)物園、游樂(lè)園，進(jìn)一步吸引幼兒。教師自身的準(zhǔn)備對(duì)課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。
        　　四、活動(dòng)過(guò)程
        　　1、活動(dòng)導(dǎo)入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問(wèn)，"你們平時(shí)經(jīng)常大電話嗎?，你們喜歡打電話嗎?，你們打電話時(shí)都是怎么打招呼的呢?"，"我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其他小朋友是怎么打電話的好嗎?"讓幼兒慢慢進(jìn)入到主題活動(dòng)中去。
        　　2、熟悉歌曲并學(xué)唱歌曲
        　　(1)教師有感情地配合動(dòng)作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問(wèn)幼兒他們?cè)谀睦铩?/p>
        　　教師范唱，請(qǐng)幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽(tīng)，幫助幼兒熟悉歌曲。
        　　(2)驗(yàn)證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出回應(yīng)和肯定。
        　　(3)教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領(lǐng)幼兒加上動(dòng)作表演，一起歌唱一遍。動(dòng)作表演，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)歌曲的理解和記憶。
        　　(4)把幼兒分成兩個(gè)部分,"兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個(gè)部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進(jìn)行。把幼兒分成兩個(gè)部分交替進(jìn)行歌唱，通過(guò)一問(wèn)一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對(duì)歌唱活動(dòng)的體驗(yàn)。
        　　3.改編歌詞
        　　(1)改編歌詞部分，放映動(dòng)物園PPT圖片，提問(wèn)幼兒，"這是哪里呀?"，"如果小娃娃在動(dòng)物園，那他們會(huì)怎么打電話呢?"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時(shí)間，因?yàn)橛變旱陌l(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會(huì)有個(gè)別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應(yīng)后，適當(dāng)?shù)亟o予示范。通過(guò)PPT圖片的提示，引導(dǎo)幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的接受能力遠(yuǎn)小于大班和中班幼兒，所以通過(guò)教師示范，再讓他們進(jìn)行自主改編。
        　　(2)出示游樂(lè)園和家的PPT圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進(jìn)一步鞏固幼兒的歌唱記憶。
        　　4.延伸部分
        　　提問(wèn)幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢?"有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說(shuō)出他們的想法，再進(jìn)行改編，有利于幼兒參與歌唱活動(dòng)的積極性提高。最后，鼓勵(lì)幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學(xué)的歌曲，也有益于親子關(guān)系發(fā)展。
        　　教學(xué)反思：
        　　通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
        　　打電話說(shuō)課稿 篇7
        　　【教材分析】 《打電話》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)第十冊(cè)P132頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本堂課結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
        　　【學(xué)生分析】 四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1.通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
        　　2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
        　　3.滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】尋找打電話以及類似問(wèn)題的最優(yōu)方案
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力
        　　【教學(xué)設(shè)想】
        　　1.合理使用教材，遵循課本教材。
        　　合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，這個(gè)數(shù)據(jù)太大，難度較大，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。
        　　2.在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
        　　本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異，設(shè)計(jì)的方案也不同，如有“逐個(gè)通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，通過(guò)“要通知500個(gè)人需要的時(shí)間?”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗(yàn)到翻倍這一規(guī)律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
        　　3.在“游戲”中體驗(yàn)規(guī)律的存在。
        　　本節(jié)課，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性，我特意在二個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過(guò)程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時(shí)候，通過(guò)表演這個(gè)方案的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過(guò)程，主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解。
        　　4.多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想。
        　　所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中，最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化、模式化。
        　　本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi)，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
        　　在課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)人，，這是個(gè)緊急通知，怎么辦?學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢?怎樣通知呢?讓學(xué)生通過(guò)畫圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在這個(gè)過(guò)程中，我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的，對(duì)書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷模瑢?5人，改成了7人，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。
        　　二、探究活動(dòng)，解決問(wèn)題
        　　這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí)，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過(guò)程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個(gè)人，時(shí)間最少要幾分鐘呢?怎樣設(shè)計(jì)呢?”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過(guò)游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù)。
        　　三、探索規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律
        　　探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以游戲做鋪墊，通過(guò)“如果再多給你1分鐘，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢?”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)
        　　接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次，通過(guò)歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍!
        　　在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候，我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
        　　打電話說(shuō)課稿 篇8
        　　《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對(duì)相聲并不陌生，但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語(yǔ)言通俗易懂、明快動(dòng)聽(tīng)、形象具體、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開(kāi)懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡(jiǎn)意賅，尤其是在公共場(chǎng)所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。作者運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點(diǎn)：
        　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　2．進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
        　　3．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。
        　　根據(jù)上述目標(biāo)，結(jié)合本文的文體特點(diǎn)和閱讀地位，我認(rèn)為運(yùn)用大問(wèn)題分塊引領(lǐng)教學(xué)時(shí)效性會(huì)更強(qiáng)，教學(xué)塊面也會(huì)比較清晰。在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用大問(wèn)題引領(lǐng)教學(xué)。
        　　問(wèn)題一：這篇文章中的兩個(gè)角色，你會(huì)選擇哪一個(gè)？為什么？
        　　這一問(wèn)題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡(jiǎn)單的內(nèi)容，即文章是分甲和乙兩個(gè)角色寫的，然后給了學(xué)生一個(gè)思考方向，那就是會(huì)選擇哪個(gè)角色。這一選擇背后的原因就是學(xué)生對(duì)文章說(shuō)話量上的了解和說(shuō)話內(nèi)容上的理解。預(yù)計(jì)學(xué)生從量上談原因會(huì)說(shuō)甲說(shuō)得多，乙說(shuō)得少，從而做出自己的選擇；從內(nèi)容上談原因可能會(huì)說(shuō)甲說(shuō)的話有意思，會(huì)逗人發(fā)笑；乙說(shuō)的不太好笑；甲說(shuō)的話標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用特別豐富，乙說(shuō)的話標(biāo)點(diǎn)不太多；甲說(shuō)的話里有很多語(yǔ)氣詞，乙說(shuō)的沒(méi)有……我想，學(xué)生會(huì)依據(jù)問(wèn)題的方向從不同的角度去思考，從而有很多比較，對(duì)文章有了初步的個(gè)性化的理解。
        　　問(wèn)題二：在這篇文章中，你讀到了那些有意思的地方？這些有意思的語(yǔ)言是想告訴我們什么？
        　　相聲的首要意義無(wú)非是想讓觀眾開(kāi)懷一笑，那么它的語(yǔ)言上必定會(huì)有引人發(fā)笑的地方。這一問(wèn)題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，讓學(xué)生浸潤(rùn)在語(yǔ)言中感受相聲語(yǔ)言的幽默、風(fēng)趣、詼諧等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)推斷，學(xué)生會(huì)抓住“喂……喂……怎么不說(shuō)話，哎呀，拿倒了！”“對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀�！薄斑溃虏恢腋嬖V你。我姓啰，我叫啰嗦。”等句子來(lái)談自己感覺(jué)到的有意思，學(xué)生找到了，可以用模仿朗讀的形式來(lái)體會(huì)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以隨機(jī)地把相聲語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺的特點(diǎn)滲透進(jìn)去交流，讓學(xué)生不僅體會(huì)到有意思，還能了解到有意思的語(yǔ)言是運(yùn)用怎樣的方法來(lái)寫的。這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部，還應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)過(guò)笑過(guò)之后激發(fā)他們的思維：作者在逗引我們發(fā)笑的同時(shí)又想告訴我們什么呢？有了沖擊思維的問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)反復(fù)地咀嚼語(yǔ)言，明白其中隱含的意義。
        　　問(wèn)題三：同樣是對(duì)話，你覺(jué)得這篇文章和《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》有什么相同和不同的地方？請(qǐng)大家靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地比較。
        　　這一問(wèn)題主要落腳于對(duì)這一篇相聲稿總體上的把握，了解其特點(diǎn)。通過(guò)與《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》的比較，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，同樣是對(duì)話，訪談和相聲不一樣，前者所談內(nèi)容主次不明顯，平等交流，后者一唱一和，主次分明；前者語(yǔ)言上盡管比較口語(yǔ)化，但用詞還是挺講究的，有些地方還是書面味兒很濃，而后者完全是為口頭藝術(shù)的需要而創(chuàng)編的，因此，全口語(yǔ)化，文字中還保留了好些口頭禪。這些特點(diǎn)的比較、發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生試著演相聲做準(zhǔn)備。
        　　問(wèn)題四：通過(guò)對(duì)這一則相聲內(nèi)容上的了解和語(yǔ)言上的比較，現(xiàn)在，你覺(jué)得相聲有什么特點(diǎn)？老師建議你結(jié)合電視上或是生活中看到的從形式上和內(nèi)容上以及語(yǔ)言特點(diǎn)上等各個(gè)方面自由地來(lái)說(shuō)說(shuō)。
        　　對(duì)相聲特點(diǎn)的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲，為講相聲做更充分的準(zhǔn)備。在交流的過(guò)程中，伺機(jī)告訴學(xué)生“說(shuō)學(xué)逗唱”和“抖包袱”等一些有關(guān)相聲的基本常識(shí)，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到淺層的理性認(rèn)識(shí)的高度。
        　　最后，請(qǐng)學(xué)生與同伴合作，選取課文中的一個(gè)片段排練，并在課堂上指名兩三組表演。課外，布置學(xué)生搜集或創(chuàng)編一個(gè)相聲片段，在“回顧拓展三”的“展示臺(tái)”中再顯身手。
        　　以四個(gè)大問(wèn)題引領(lǐng)，從內(nèi)容和寫作特色等板塊對(duì)相聲稿這種語(yǔ)言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解，而且化了解為理解，落腳到相聲的表演。我想，學(xué)生經(jīng)歷了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，就已經(jīng)與相聲這門陌生的藝術(shù)牽手了。
        　　打電話說(shuō)課稿 篇9
        　　一、說(shuō)教材
        　　《瓜娃娃打電話》西師版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇童話故事的課文。通過(guò)瓜娃娃與葉、花的對(duì)比、形象、真切地表現(xiàn)了瓜娃娃的懂事，匠心獨(dú)具地展現(xiàn)了動(dòng)人的母子情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在美讀中，一是一是感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗(yàn)濃濃的親情，二是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛(ài)的情感。這個(gè)故事共有兩段，第一段寫爬上瓜架的瓜秧們，只知道向風(fēng)兒招手，向雨絲兒點(diǎn)頭。第二段寫躲在葉子下面的瓜娃娃悄悄地給跟媽媽打電話，感謝它的養(yǎng)育之恩。葉子和果實(shí)都是跟媽媽的孩子，兩者相比，讓我們形象而確切地感受到瓜娃娃的可愛(ài)。瓜娃娃知道自己能長(zhǎng)得胖胖的、大大的，全靠媽媽甘甜的乳汁供養(yǎng)。瓜娃娃愛(ài)媽媽，感謝媽媽。這是一篇洋溢著親情的童話故事讀了這個(gè)故事誰(shuí)都能為之動(dòng)情。這本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。
        　　二、說(shuō)學(xué)生
        　　喜歡讀故事、聽(tīng)故事對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)想象，激發(fā)孩子的表達(dá)能力是每一個(gè)孩子的特點(diǎn)。教材收編這篇課文是滿足孩子們的這一愿望，符合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的。讓孩子分角色扮演瓜娃娃和根媽媽，領(lǐng)會(huì)瓜娃娃和根媽媽之間的感情，說(shuō)出自己對(duì)媽媽的心里話，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心理感受和對(duì)親人的愛(ài)。所以對(duì)文章的故事情節(jié)孩子們應(yīng)該是非常熟悉的。他們一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事有閱讀的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到語(yǔ)言的優(yōu)美和濃濃的親情的道理。
        　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
        　　1、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。為此我擬定出第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：能用喜歡的方式自主認(rèn)識(shí)、拼讀8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
        　　2、讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。根據(jù)課標(biāo)的這一理念，我擬定出第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟情境，積累文中寫的生動(dòng)、具體的句子，感受童話語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)瓜娃娃愛(ài)媽媽的美好情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)母親、愛(ài)親人的情感。
        　　3、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文的基本能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。我擬定出第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：感悟情境，積累文中寫的生動(dòng)、具體的句子，感受童話語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)瓜娃娃愛(ài)媽媽的美好情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)母親、愛(ài)親人的情感。
        　　4、讀課文，講講《瓜娃娃打電話》的故事。這個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生展示自我，體驗(yàn)成功，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種能力中說(shuō)的能力培養(yǎng)。今天我主要說(shuō)的是本課的第二課時(shí)。我把這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：
        　　(1) 喜歡的方式自主認(rèn)識(shí)、拼讀8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
        　　(2)通過(guò)正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟情境，積累問(wèn)中寫的生動(dòng)、具體的句子，感受童話語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)瓜娃娃愛(ài)媽媽的美好情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)母親、愛(ài)親人的情感。
        　　(3)、交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
        　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
        　　課堂教學(xué)倡導(dǎo)一課一得。一節(jié)課，要想全面開(kāi)花，面面俱到是不可能的。所以第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是 1、采用多種形式的認(rèn)讀生字詞語(yǔ)方法。2、精讀課文，讀中感悟，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛(ài)的情感。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成愛(ài)辛勤培養(yǎng)自己的媽媽、愛(ài)自己的親人、愛(ài)自己的同伴。
        　　五、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段
        　　讀書百遍，其義自見(jiàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讀，因?yàn)橹挥凶x，才能讓學(xué)生有所感悟和思考。教學(xué)中，我采用得最多的是反復(fù)誦讀法。為了幫助學(xué)生更好的理解文本，我還采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，變抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)中，我主張一法為主，多法并施，力求使我的課堂生動(dòng)有趣，能激起孩子們的共鳴。
        　　六、說(shuō)教學(xué)程序
        　　教學(xué)流程我是這樣安排的：(一)學(xué)生質(zhì)疑、自由朗讀，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字(二)精讀課文，讀中感悟。(三)角色互換，體會(huì)情感。(四)音樂(lè)感受，情感升華。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：
        　　1、課前播放《綠葉對(duì)根的情意》flash音樂(lè)動(dòng)畫，對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶。
        　　2、繼續(xù)播放該音樂(lè)，師談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
        　　3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來(lái)板書課題，再讓學(xué)生齊讀課題兩遍
        　　4、讓學(xué)生看課題置疑
        　　5、通過(guò)讓孩子自由朗讀，詢問(wèn)孩子解決不認(rèn)識(shí)的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字，來(lái)檢查學(xué)生的識(shí)字能力。指生注意部分生字的讀音，并糾正學(xué)生的兒化音的讀音。通過(guò)指生讀，比賽讀，老師和學(xué)生一起比賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方法讓學(xué)生感悟文本的優(yōu)美。
        　　6、通過(guò)flash動(dòng)畫展示葉子的生長(zhǎng)、瓜娃娃打電話的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受文本的語(yǔ)言美。并利用孩子們生活中的動(dòng)畫故事，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在《燭光里的媽媽》音樂(lè)聲中組織語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言。
        　　7、 利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對(duì)話，讓孩子體會(huì)母愛(ài)的偉大。
        　　8、 板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了直觀美，含義上的美。 授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。所以，從低年級(jí)開(kāi)始教會(huì)學(xué)生勾勾畫畫無(wú)疑是一種讓他們終身受益的學(xué)習(xí)方法。在指名讀第一段時(shí)，我請(qǐng)其他同學(xué)思考：這一段哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好?你能說(shuō)出這種形式的詞語(yǔ)嗎?讓學(xué)生在這個(gè)詞語(yǔ)下邊打上小圓點(diǎn)。第二自然段讓學(xué)生勾畫描寫瓜娃娃對(duì)媽媽說(shuō)的話，。然后指導(dǎo)學(xué)生讀句子，讀出感謝的語(yǔ)氣。這樣做目的是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。
        　　教學(xué)中我還抓住 甘甜的乳汁、日日夜夜、翠綠翠綠等詞理解課文。因?yàn)檫@幾個(gè)詞直接反映著根媽媽的辛勞瓜娃娃的懂事。而文中瓜娃娃的生長(zhǎng)的好壞是與根媽媽的辛勞付出密不可分的。教學(xué)中可借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用鮮活的圖片讓學(xué)生看圖理解。如：學(xué)習(xí)翠綠翠綠、一個(gè)勁兒的向上生長(zhǎng)時(shí)，我們來(lái)看一看?然后出示動(dòng)畫。學(xué)生看著圖片說(shuō)葉子的顏色和瓜娃娃的長(zhǎng)勢(shì)。這些詞語(yǔ)的意思也就不言而喻。這樣層層深入，順學(xué)而導(dǎo)，正好體現(xiàn)我校語(yǔ)文教研組的研究課題《課堂教學(xué)中教師導(dǎo)的策略研究》。 教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在閱讀開(kāi)始時(shí)播放《瓜娃娃打電話》的動(dòng)畫片，不僅激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以讓枯燥的文字變成一幅幅生動(dòng)的圖像在孩子們的頭腦中儲(chǔ)存起來(lái)。 最后我說(shuō)說(shuō)板書。我反復(fù)鉆研了教材，分析了學(xué)生的年齡特征，決定用生動(dòng)的圖片展示，分三行板書課文的主要內(nèi)容：一、瓜娃娃的圖片、電話及電話線把兩副圖聯(lián)系起來(lái)。用一個(gè)大心把瓜娃娃對(duì)媽媽的愛(ài)直接直觀的表現(xiàn)出來(lái)，既想象有美觀。再加兩個(gè)大箭頭書寫感受和回報(bào)。我盡可能想讓板書簡(jiǎn)潔明了、美觀有一定意義，起到提綱挈領(lǐng)的作用。
        　　以上是我對(duì)《瓜娃娃打電話》的說(shuō)課。智者千慮，必有一失不足之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
        　　打電話說(shuō)課稿 篇10
        　　一、說(shuō)教材：
        　　各位評(píng)委、老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第三課歌曲《我和星星打電話》。這是一首充滿童趣和幻想的對(duì)答式的歌曲，通過(guò)小朋友與星星對(duì)話，描繪了少年兒童對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)太空宇宙的神往。要求開(kāi)頭的四小節(jié)要唱得活潑、跳躍，表現(xiàn)出小朋友與星星通話的喜悅心情；第二段歌詞從第五小節(jié)開(kāi)始是星星說(shuō)的話，它鼓勵(lì)小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí)，要唱得懇切。最后兩句則要唱得熱情些，表現(xiàn)出星星對(duì)小朋友的歡迎。
        　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓孩子想象太空的奧妙，激發(fā)他們的求知欲，在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱，并且能夠準(zhǔn)確地掌握領(lǐng)唱、齊唱這種歌唱形式。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂(lè)活動(dòng)課，但教學(xué)仍以音樂(lè)教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力。難點(diǎn)是讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)編出較好的動(dòng)作，。
        　　二、說(shuō)教法、學(xué)法：
        　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，我是緊緊圍繞著新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。主要的教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主，通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、聽(tīng)唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、群體合作法等教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
        　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
        　　根據(jù)音樂(lè)教學(xué)以聽(tīng)為基礎(chǔ)，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結(jié)合在教學(xué)中必須遵循的由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
        　　1、隨著歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》做律動(dòng)。因?yàn)檫@首歌曲是學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)的，歌詞中有“金星金星照大地”這句話，為新授歌曲的導(dǎo)入奠定了基礎(chǔ)。
        　　2、導(dǎo)入新課。一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。遵循低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的年齡特征。我決定在教學(xué)前創(chuàng)設(shè)一種形象生動(dòng)的教學(xué)情境。我是這樣設(shè)計(jì)的：今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于星星的神話故事，請(qǐng)看大屏幕。
        　　很久很久以前，在月亮上住著一位嫦娥姐姐，有一天晚上，嫦娥姐姐出來(lái)散步，她發(fā)現(xiàn)夜晚的天空中只有一個(gè)月亮，孤零零的，很冷清，于是，嫦娥姐姐向海龍王要來(lái)了許多海珍珠，她把這些亮晶晶的海珍珠撒在夜空中，從此，天上就有了無(wú)數(shù)一閃一閃的星星。
        　　這時(shí)，畫面上是美麗的星空?qǐng)D。對(duì)學(xué)生說(shuō)：星空多美麗��！你們猜星星上有些什么呢？因?yàn)槎昙?jí)的小學(xué)生對(duì)于星空接觸的還是比較少的，這時(shí)學(xué)生可能會(huì)思考片刻，有的回答出來(lái)也是很天真的。于是我直接導(dǎo)入新課說(shuō)：我們打個(gè)電話問(wèn)下星星好不好？
        　　3、發(fā)聲練習(xí)。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)枯燥的練聲曲目不感興趣，所以我把電話這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為發(fā)聲練習(xí)，分別用按鍵聲“嘀”，電話通了“嘟”，小星星的電話鈴響了“鈴”、小星星接電話了“喂”，用練聲曲 56 54 | 34 5 | 3 2 | 1- || 做C、D、E、F四個(gè)大調(diào)的發(fā)聲練習(xí)。當(dāng)然，在這里是靈活操作的，如果小朋友們說(shuō)出其它的聲音和打電話聲相似的話可以隨時(shí)加入或更改。這樣既為學(xué)習(xí)本課歌曲作了適當(dāng)?shù)匿亯|，也達(dá)到了保護(hù)兒童嗓音的目的。
        　　4、教唱歌曲。發(fā)聲練習(xí)完成后，老師說(shuō)：有一位小朋友打通了星星的電話，你們想不想知道他和星星說(shuō)了什么��？快讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。這時(shí)讓學(xué)生欣賞錄音，初聽(tīng)歌曲。然后，學(xué)生很容易地回答出歌曲的名稱《我和星星打電話》，自然地進(jìn)入了歌曲教學(xué)。
        　　在歌詞教學(xué)中，我制作了各種形式的第一段歌詞的板書卡片，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)第一段有哪幾句歌詞，這樣使學(xué)生主動(dòng)的關(guān)注到歌詞中。第一段歌詞全部出示后按節(jié)奏朗讀歌詞并講解領(lǐng)唱和齊唱的形式進(jìn)行練，使學(xué)生對(duì)這種演唱形式有個(gè)初步的了解。
        　　在教唱第一段歌曲時(shí)，我首先讓學(xué)生跟琴用“啦”音跟唱歌曲，以熟悉歌曲的旋律。再分句教唱。邊唱邊和學(xué)生分析出1至4小節(jié)時(shí)要唱得活潑、跳躍，表現(xiàn)出小朋友和星星通話的喜悅心情。在基本會(huì)唱時(shí)，我請(qǐng)幾位演唱較好的孩子上臺(tái)領(lǐng)唱，其他孩子齊唱，我來(lái)?yè)?dān)任指揮，這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺(jué)得很新奇，非常的喜歡，很踴躍的爭(zhēng)當(dāng)領(lǐng)唱，不但鞏固了領(lǐng)唱和齊唱這的演唱形式，而且歌曲會(huì)很快練習(xí)得很好。學(xué)會(huì)第一段后，我設(shè)計(jì)為歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。這時(shí)，我與學(xué)生交流：如果你和小星星打電話的時(shí)候，你會(huì)問(wèn)他什么問(wèn)題？告訴你身邊的同學(xué)。然后，及時(shí)的導(dǎo)入第二段歌曲的教學(xué)：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小星星是怎么回答我們的。
        　　在學(xué)唱第二段歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自己聽(tīng)辨第二段與第一段的不同之處，讓學(xué)生自學(xué)歌曲后進(jìn)行比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情緒，真正體現(xiàn)學(xué)生是主體的原則。當(dāng)然，老師也要在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行提示。
        　　5、表現(xiàn)歌曲。歌曲學(xué)會(huì)后，我請(qǐng)小朋友們分角色表演唱，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在短短的時(shí)間每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)編出比較好的動(dòng)作是有一定的困難的，于是我采取了幾個(gè)方法：
        　�。ǎ保⒃谥暗氖痉蹲x歌詞、教讀歌詞，范唱歌曲時(shí)，教師有意識(shí)的加入一些身體動(dòng)作及表情，這樣學(xué)生就在潛移默化中掌握了一部分的動(dòng)作素材；
        　�。ǎ玻⑷后w合作法。鼓勵(lì)他們互相幫助、互相啟迪；
        　�。�3）、在沒(méi)編好動(dòng)作的地方可以拍拍手，以便動(dòng)作有連貫性。
        　　為了讓學(xué)生的思維得到拓展。我還設(shè)計(jì)了創(chuàng)作作品表現(xiàn)歌曲這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生把歌曲里唱的和你所想到的內(nèi)容畫一畫，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)能飛到星星上去的飛船。我相信，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一定會(huì)創(chuàng)作出形式多樣、豐富多彩的作品。
        　　五、評(píng)價(jià)方式：
        　　在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的主人主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：
        　�。薄⑹欠裨谡n堂中主動(dòng)、大膽地發(fā)言；
        　�。�、能否主動(dòng)、積極地參加音樂(lè)活動(dòng)；
        　�。场⒃谝魳�(lè)表現(xiàn)時(shí)的動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)程度，用作品表現(xiàn)音樂(lè)的成果。
        　　以上是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著教 育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。我最大的愿望是想使我的音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)，讓孩子每一個(gè)美好而充滿情感的情境中的愉快學(xué)習(xí)，使演唱和表演歌曲變成一個(gè)愉快的體驗(yàn)。作為一名專職音樂(lè)教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。
        　　我的說(shuō)課至上結(jié)束，有許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！
        　　打電話說(shuō)課稿 篇11
        　　一、說(shuō)教材：
        　　教材分析：該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá)，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容；同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)生子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。
        　　選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>
        　　1、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
        　　2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。
        　　3、通過(guò)游戲，幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。
        　　4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì)，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
        　　二、說(shuō)目標(biāo)：
        　　１、教學(xué)目標(biāo)：《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說(shuō)什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
        　　（1）初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)說(shuō)對(duì)話：“喂喂，你好嗎？請(qǐng)你快到我的家�！薄昂煤�，知道了，馬上就到你的家。”，發(fā)準(zhǔn)“話、耍、拿、碼、家、查”等字音。
        　�。�2）知道做事要仔細(xì)，不能隨便撥打電話。
        　　（3）樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，感受游戲的樂(lè)趣。
        　�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
        　　在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：樂(lè)意參與游戲表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，感受游戲的確良樂(lè)趣。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說(shuō)了半句話或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的.意思。
        　�。�、教具的準(zhǔn)備：
        　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
        　　教學(xué)掛圖一套、小花貓的頭飾三個(gè)、玩具電話機(jī)一部。
        　　三、說(shuō)教法：
        　　中班上學(xué)期的幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō)，既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過(guò)這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
        　　為什么要采用以上方法呢？
        　　采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。用教學(xué)掛圖直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
        　　采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
        　　采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。
        　　四、說(shuō)學(xué)法：
        　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
        　　五、說(shuō)過(guò)程：
        　　根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
        　　1、出示玩具電話，引出課題。
        　　小朋友，你們打過(guò)電話嗎？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣打電話的？小朋友都
        　　會(huì)打電話，有一只小老鼠它也想打電話，我們看看小老鼠是怎樣打電話的？
        　　2．幼兒看圖完整地欣賞兒歌。
        　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、剛才，你們看見(jiàn)小老鼠干了什么？2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來(lái)了小花貓？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專心”）除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外，還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很粗心呢？”。其次，我又讓學(xué)說(shuō)兒歌中的對(duì)話，然后又提問(wèn)：“為什么小老鼠不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請(qǐng)來(lái)呢？”鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對(duì)話，從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果。
        　　這一環(huán)節(jié)通過(guò)看圖欣賞、提問(wèn)、重點(diǎn)圖片分析、再次欣賞兒歌，然后再提問(wèn)，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
        　�。ㄈ┯懻摚�
        　　1、這是一只怎么樣的小老鼠？
        　　2、那我們應(yīng)該怎樣打電話？
        　　3、電話號(hào)碼能不能亂拔？
        　　在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)討論，讓幼兒明白不能亂打電話，做事要仔細(xì)。
        　　四、玩游戲：小老鼠打電話
        　　教師交待游戲規(guī)則，全班幼兒都扮小老鼠，另一位老師扮小貓。游戲開(kāi)始，小老鼠邊念兒歌，邊做動(dòng)作，念到怎么來(lái)的是小貓時(shí)，扮小貓的老師就出來(lái)，小老鼠們趕緊跑到一邊，邊做動(dòng)作邊把兒歌念完。再次玩游戲時(shí)，可讓一名幼兒和老師一齊扮小貓。
        　　隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定很想玩打電話的游戲。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒玩小老鼠打電話的游戲。
        　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒邊念兒歌邊玩小老鼠打電話的游戲，在游戲中學(xué)說(shuō)了對(duì)話，發(fā)準(zhǔn)了字節(jié)音，體會(huì)了做事要仔細(xì)，感受了游戲的樂(lè)趣，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的
        　　打電話說(shuō)課稿 篇12
        　　一、教材
        　　活動(dòng)天地（一）《我會(huì)打電話》是《品德與社會(huì)》一年級(jí)第二學(xué)期第一單元中的《活動(dòng)天地》。學(xué)生們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了當(dāng)父母不在家遇到困難時(shí)如何獨(dú)自應(yīng)對(duì)的方法，而且還掌握了一些正確的求助方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)活動(dòng)天地（一）《我會(huì)打電話》，學(xué)生們就能更好地掌握一些常用應(yīng)急電話號(hào)碼，并懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。
        　　二、學(xué)情
        　　生活中，學(xué)生們較多的是與自己的親朋好友打電話，了解的是父母單位、手機(jī)、家里等的電話號(hào)碼，卻很少涉及常用的應(yīng)急電話號(hào)碼。因此本課教學(xué)十分有必要
        　　三、說(shuō)目標(biāo)
        　　我在原教參的“教學(xué)目標(biāo)”上作了補(bǔ)充，加上了“不隨意撥打電話是一種文明行為”的要求，因此設(shè)定的目標(biāo)為：
        　　1、知道一些常用應(yīng)急電話號(hào)碼和文明打電話的方法。
        　　2、進(jìn)行模擬打常用應(yīng)急電話的練習(xí)，培養(yǎng)在緊急情況下冷靜處理問(wèn)題的能力，懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。
        　　四、說(shuō)教法
        　　我在本課教學(xué)中采用以下方法：
        　　1、媒體教學(xué)法：為使本課教學(xué)更具體化、形象化，并為學(xué)生掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，我在教學(xué)中將生動(dòng)形象的媒體貫穿始終。
        　　2、實(shí)踐體驗(yàn)法：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生自控能力還不夠強(qiáng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中以動(dòng)靜交替提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐，給學(xué)生提供展示才能，、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
        　　五、說(shuō)學(xué)法
        　　1、合作學(xué)習(xí)法：我在本課教學(xué)中充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷地提高自己各方面的能力。
        　　2、 參與學(xué)習(xí)法：我在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與，最大限度地投入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有成效
        　　打電話說(shuō)課稿 篇13
        　　一、說(shuō)教材：
        　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
        　　聽(tīng)說(shuō)游戲？小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》（中班上冊(cè)）一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá)，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容；同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)身子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。 選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>
        　　1、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
        　　2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。
        　　3、通過(guò)游戲，幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。
        　　4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì)，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
        　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
        　　《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出 ：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意；幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說(shuō)什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
        　　1、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
        　　2、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
        　　3、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
        　�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
        　　在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：樂(lè)意參與游戲表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
        　　中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說(shuō)了半句話或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
        　　（四）教、學(xué)具的準(zhǔn)備：
        　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
        　　1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。（這是為情景表演而準(zhǔn)備）
        　　2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。（這也是為情境表演而準(zhǔn)備的）
        　　3、玩具電話機(jī)每個(gè)幼兒一部（這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的）
        　　二、說(shuō)學(xué)情：
        　　中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō)，既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過(guò)這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
        　　三、說(shuō)教法：
        　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
        　　為什么要采用以上方法呢？
        　　采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
        　　采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼 兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
        　　采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。
        　　四、說(shuō)學(xué)法：
        　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
        　　觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。
        　　討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
        　　游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
        　　五、活動(dòng)程序：
        　　根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三餓環(huán)節(jié)：
        　�。ㄒ唬┯^看情境表演，激發(fā)幼兒的興趣。
        　　首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎？我們一起來(lái)看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
        　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。
        　�。ǘ┩ㄟ^(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出游戲內(nèi)容，并再次觀看表演。
        　　首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：
        　　1、剛才，你們看見(jiàn)了一些什么？
        　　2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎？既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來(lái)了小花貓？（根據(jù)幼兒的反應(yīng)，可再表演一次“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專心”）除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外，還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很粗心呢？”其次再次觀看表演，而后提問(wèn)：“小老鼠打電話是怎么說(shuō)的？它為什么不知道接電話的是小花貓？小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請(qǐng)來(lái)呢？” 鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對(duì)話 ，從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果。
        　　這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設(shè)疑、再次觀看表演，而后再提問(wèn)，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
        　�。ㄈ┯變合嗷ラg玩打電話游戲，練習(xí)對(duì)話。
        　　隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒 自由結(jié)伴玩打電話游戲�！靶∨笥�，你們想打電話嗎？你是怎樣給好朋友打電話的呢？現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧�！�
        　　這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習(xí)打電話，表達(dá)自己的意思，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
        　　小老鼠打電話
        　　小老鼠， 打電話，
        　　要找伙伴來(lái)玩耍。
        　　開(kāi)開(kāi)門，嚇一跳，
        　　怎么來(lái)的是小貓？
        　　鉆進(jìn)洞里仔細(xì)查，
        　　原來(lái)?yè)苠e(cuò)號(hào)碼啦。
        　　打電話說(shuō)課稿 篇14
        　　說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì):
        　　在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來(lái)了哪些小朋友。點(diǎn)名后，我們老師會(huì)和小朋友說(shuō)說(shuō)每來(lái)幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛(ài)的情感體驗(yàn)。
        　　最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴(kuò)大到老師，對(duì)老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親近感。
        　　本班幼兒有時(shí)能用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)向別人表達(dá)自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨(dú)白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂(lè)活動(dòng)。鼓勵(lì)強(qiáng)化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗(yàn)和許多朋友打電話的的快樂(lè)。
        　　該活動(dòng)適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，使幼兒逐步熟悉一些社會(huì)交往的技能。
        　　說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
        　　一、三大目標(biāo)
        　　1、 樂(lè)意參與音樂(lè)活動(dòng)，熟悉歌曲旋律。
        　　2、 能和老師一起學(xué)唱歌曲，對(duì)歌曲活動(dòng)感興趣。
        　　3、 體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
        　　二、活動(dòng)重點(diǎn)
        　　能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。
        　　分析：由于此首歌比較簡(jiǎn)單。因此在本次音樂(lè)活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能善于表現(xiàn)的能力。
        　　三、活動(dòng)難點(diǎn)
        　　根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作
        　　分析：小班幼兒動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有較大的模仿性，音樂(lè)的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時(shí)期。
        　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
        　　環(huán)節(jié)一：通過(guò)情景表演，引起幼兒的興趣。
        　　1、 出示寶寶和貝貝
        　　老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰(shuí)來(lái)啦？
        　　2、 欣賞《打電話》情節(jié)
        　　老師表演打電話時(shí)講述的話。
        　　此環(huán)節(jié)以吸引幼兒欣賞為主。為目標(biāo)（1）“愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，熟悉歌曲旋律”服務(wù)。
        　　環(huán)節(jié)二：通過(guò)念歌詞，模仿動(dòng)作初步表現(xiàn)歌曲。
        　　1、 運(yùn)用示范法：
        　　老師有表情清唱歌詞，請(qǐng)幼兒欣賞。
        　　小班幼兒喜歡模仿動(dòng)作，因此我采用示范法能感染幼兒參與模仿。
        　　2、 運(yùn)用跟唱法：
        　　隨錄音機(jī)哼唱歌曲。
        　　由于歌詞比較簡(jiǎn)單，帶上動(dòng)作幼兒情感更投入。
        　　3、 運(yùn)用集體學(xué)習(xí)法：
        　　幼兒模仿動(dòng)作，邊做邊念歌詞。
        　　模仿學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒才有能力進(jìn)行自我發(fā)揮。
        　　此環(huán)節(jié)讓幼兒熟悉歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞，對(duì)歌唱活動(dòng)感興趣”服務(wù)。
        　　環(huán)節(jié)三：通過(guò)邊唱歌，邊做動(dòng)作，進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)。
        　　1、 幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。
        　　我預(yù)設(shè)寶寶、貝貝這兩個(gè)娃娃（引導(dǎo)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)）
        　　2、 幼兒聽(tīng)琴聲進(jìn)行唱歌
        　　老師用琴聲伴奏的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
        　　此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，難點(diǎn)的聚集之處。重點(diǎn)的解決主要是運(yùn)用引導(dǎo)法及節(jié)奏動(dòng)作的表現(xiàn)。
        　　活動(dòng)反思：
        　　在本次音樂(lè)活動(dòng)中，我采取了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會(huì)整首曲子的前提下，又不乏對(duì)參與活動(dòng)的興趣。所以課堂氣氛比
        　　較好，也基本上達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，如果請(qǐng)大班二名幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的方式來(lái)帶動(dòng)活動(dòng)氣氛將會(huì)更好。幼兒學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃，更投入。
        　　所以我一定吸取教訓(xùn)，注意自己的缺點(diǎn)，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新能力。
        　　打電話說(shuō)課稿 篇15
        　　我說(shuō)課的題目是五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第132～133頁(yè)“打電話”。這是一節(jié)綜合應(yīng)用課，是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想，教材結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：
        　　1、通過(guò)實(shí)際的事例，進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，并能用符號(hào)表示。
        　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛(ài)好。
        　　3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
        　　最優(yōu)的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。但今天的這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較抽象，難以理解，所以我認(rèn)為：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問(wèn)題的最優(yōu)方案。是本課的教學(xué)重點(diǎn)而發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問(wèn)題。是教學(xué)難點(diǎn)。
        　　新課標(biāo)指出：“教無(wú)定法，貴在得法。”針對(duì)學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)水平，我主要采用：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
        　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
        　　為了更好的把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我打算借助多媒體課件、表格、畫圖白紙等教具來(lái)輔助我的教學(xué)。
        　　下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，我的教學(xué)過(guò)程是圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式”四環(huán)節(jié)新授課的教學(xué)策略進(jìn)行的。
        　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
        　　首先出示教學(xué)情境圖：請(qǐng)觀察情境圖，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？在這里我把教材上的情境圖稍作修改。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，我認(rèn)為這個(gè)數(shù)據(jù)太大，學(xué)生要在課堂上從15這個(gè)數(shù)字打開(kāi)缺口，探究的過(guò)程比較復(fù)雜，時(shí)間要求比較多，學(xué)生的探究有了一些盲目性，為了提高探究效果我變動(dòng)了一下數(shù)據(jù)，“老師要盡快通知7名同學(xué)，有哪些打電話的方案”，這樣問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。而且改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平，接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。鋪設(shè)好7通往15的橋梁。
        　　第二環(huán)節(jié)是探索交流，解決問(wèn)題。
        　　本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是針對(duì)要解決的問(wèn)題，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，對(duì)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行組織，找出對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題適用的對(duì)策，問(wèn)題一旦解決，學(xué)生的思維能力會(huì)隨之發(fā)生變化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和思維品質(zhì)的發(fā)展具有促進(jìn)作用。
        　　所以我首先提出問(wèn)題：現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立思考，怎樣才能盡快通知到每一位同學(xué)呢？然后再小組合作，幫這位老師設(shè)計(jì)一個(gè)省時(shí)的打電話的方案。注意聽(tīng)清要求①請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中先說(shuō)出各自的方案，然后在小組中推選出最佳的通知方案。
        　�、诎逊桨冈O(shè)計(jì)的過(guò)程，用文字、圖形、顏色等符號(hào)表示在練習(xí)紙上。
        　�、巯胍幌耄銈冃〗M設(shè)計(jì)的方法可行嗎？共需要幾分鐘？
        　　這樣說(shuō)清注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自主合作探究的過(guò)程中既有目的性，又不束縛；既放手學(xué)生又能密切掌握學(xué)情。
        　　然后讓學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，并上臺(tái)展示設(shè)計(jì)方案，在學(xué)生呈現(xiàn)各自設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，挑選具有代表性的方案進(jìn)行指導(dǎo)，既肯定和保護(hù)了學(xué)生的設(shè)計(jì)，又突出了教師的引領(lǐng)作用，滲透了優(yōu)化思想。最后通過(guò)全班交流，比較得出最優(yōu)方案“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用時(shí)間最少”。探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以圖形做鋪墊，然后進(jìn)行課件演示，通過(guò)圓圈1倍1倍的增長(zhǎng)讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次，通過(guò)猜想10分鐘可以通知多少人？這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間和被通知到的學(xué)生人數(shù)之間去尋找規(guī)律，從而體驗(yàn)到N個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，照顧不同層次的學(xué)生，我不但在課堂上充分讓學(xué)生互相交流，互相溝通，我本人也作為學(xué)習(xí)的伙伴投入到討論之中，把積極思考的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，師生之間，生生之間的信息交流與活動(dòng)交往，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。同樣課件的演示也是幫助學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中，所用時(shí)間最少”的規(guī)律。在這里我充分體現(xiàn)的是自主合作交流的學(xué)習(xí)理念。
        　　第三環(huán)節(jié)是鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高，
        　　本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi)，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我先是引導(dǎo)學(xué)生利用優(yōu)化方案中找出的規(guī)律解決我們教材中的問(wèn)題：通知15位同學(xué)最少花多少時(shí)間？50名同學(xué)呢？這是基本練習(xí)，然后進(jìn)行有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。這樣既深化了本課所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
        　　第四環(huán)節(jié)是：回顧整理，反思提升。
        　　這一環(huán)節(jié)我通過(guò)讓學(xué)生討論這兩個(gè)問(wèn)題：
        　�。�1）今天我們學(xué)到了什么新的知識(shí)？你是用什么方法學(xué)習(xí)的？
        　�。�2）從打電話中你受到了什么啟發(fā)？對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面地回顧總結(jié)。在回顧知識(shí)的同時(shí)，希望能讓學(xué)生感悟到：眾人拾柴火焰高，人人參與效率高，時(shí)間就是效率這個(gè)真理，這也是對(duì)情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行的回顧總結(jié)。
        　　最后說(shuō)一下我的板書設(shè)計(jì)：我的板書是在和學(xué)生的交流探索過(guò)程中循序漸進(jìn)完成的，采用的是表格形式，這樣板書簡(jiǎn)單清晰，一目了然，有助于學(xué)生理清思路，尋找優(yōu)化方案的規(guī)律，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象和理解。
        　　打電話說(shuō)課稿 篇16
        　　一、說(shuō)教材
        　　（一）課題：打電話
        　�。ǘ┱n型：口語(yǔ)交際
        　�。ㄈ┙滩奈恢茫骸洞螂娫挕肥侨私贪媪曛菩W(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)中的第三次口語(yǔ)交際練習(xí)，在課本第五十七頁(yè)，課文有小梅與媽媽打電話和亮亮與金露打電話兩組圖片，并配有以下文字：①你打過(guò)電話嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣打電話。②分小組表演打電話，用上“請(qǐng)問(wèn)”、“您好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。
        　　（四）編排意圖：《新課標(biāo)》指出“口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。在信息社會(huì)的時(shí)代，在電話日益普及的今天，電話對(duì)人是多么重要，而怎樣正確打電話，對(duì)于二年級(jí)朋友來(lái)說(shuō)，由于缺乏訓(xùn)練和指導(dǎo)，或許還存在一定的問(wèn)題，編排此內(nèi)容就是讓小朋友撥打電話。
        　　（五）教學(xué)目標(biāo)：
        　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解打電話的方法：能用普通話進(jìn)行交流；通話時(shí)能說(shuō)清楚意思，聽(tīng)明白對(duì)方的話；并能應(yīng)對(duì)打電話的不同情況。
        　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中模擬練習(xí)打電話。
        　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)交際欲望與熱情，學(xué)會(huì)與人溝通，正確使用禮貌用語(yǔ)。
        　�。┙虒W(xué)重點(diǎn)：練習(xí)打電話。（此次口語(yǔ)交際目的是讓學(xué)生練習(xí)打電話，故為重點(diǎn)。）
        　�。ㄆ撸┙虒W(xué)難點(diǎn)：電話交談簡(jiǎn)潔明了，有禮貌。（對(duì)于一個(gè)七、八歲的小朋友來(lái)說(shuō)，在電話里把一件事說(shuō)清楚，而且有禮貌，是有一定難度，故定此為難點(diǎn)。）
        　　二、說(shuō)學(xué)情
        　　我執(zhí)教的對(duì)象是城內(nèi)學(xué)生，大多學(xué)生家庭都裝有電話，對(duì)于打電話應(yīng)該不是陌生，有一定的基礎(chǔ)。就如何正確打電話，在電話中禮貌用語(yǔ)可能有困難，但這種與學(xué)生生活實(shí)際非常貼近的課，只要引導(dǎo)得法，很容易激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引發(fā)與人溝通的欲望，我相信他們有學(xué)好這課的能力。
        　　三、說(shuō)教法
        　　1、本節(jié)課采用情境法、演示法、互動(dòng)法、實(shí)習(xí)法。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際是一種雙向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，教師是這次活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者，所以精心創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡力體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，與生活實(shí)際互動(dòng)。
        　　2、合理運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，啟迪學(xué)生思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。
        　　四、說(shuō)學(xué)法
        　　在學(xué)打電話的過(guò)程中教給學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，探究、合作、學(xué)習(xí)，勇躍發(fā)言的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、語(yǔ)言表達(dá)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；養(yǎng)成課內(nèi)知識(shí)與生活實(shí)際以及社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系、文明禮貌的好習(xí)慣。
        　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
        　　知識(shí)的獲取過(guò)程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要，因此，我為本課精心設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
        　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（約4分鐘）
        　　1、猜謎激趣：[課件一：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說(shuō)話一頭聽(tīng)，隔出隔水不見(jiàn)面，兩人說(shuō)話聽(tīng)得清。]啟發(fā)談話，引入課題。
        　　2、獎(jiǎng)勵(lì)激趣：[課件二：紅、黃、綠三色五角星出現(xiàn)，配畫外音：“我是勇敢星，愛(ài)和大膽發(fā)言的同學(xué)做朋友�！薄拔沂强诓判�，愿和能說(shuō)清楚一件事的同學(xué)交朋友�！薄拔沂嵌Y貌星，有禮貌的同學(xué)都能得到我�！盷
        　�。ㄔ摥h(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，為全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)好“打電話”這一口語(yǔ)交際課作好準(zhǔn)備。）
        　　（二）模擬打電話，了解打電話的方法。（約6分鐘）
        　　1、探究學(xué)習(xí)：抽兩個(gè)同學(xué)模擬打電話，其余的同學(xué)認(rèn)真觀察，傾聽(tīng)。
        　　2、引導(dǎo)評(píng)議：看了、聽(tīng)了他們打電話，你有什么想法、建議，告訴他們。并指導(dǎo)讀課文中的文字。
        　　3、電話該怎么打？[課件三：操作過(guò)程：取話筒、插卡，撥號(hào)、通話、取卡、掛話筒。不是磁卡電話則不用插卡、取卡。遇到“嘟、嘟、嘟”的聲音是忙音，等會(huì)再打。通話時(shí)應(yīng)該：首先問(wèn)好-----互報(bào)姓名-----敘述清楚-----謝謝再見(jiàn)。]
        　　(該環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在自由打電話中感受打電話的全過(guò)程，找出不正確的地方，通過(guò)評(píng)議和看多媒體課件，初步了解要用禮貌用語(yǔ)，初步了解打電話的方法。)
        　�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)打電話（約20分鐘）
        　　1、模擬課文插圖一，練習(xí)打電話，[課件四：小梅與媽媽打電話]
        　�、俸献鲗W(xué)習(xí)：鄰桌互換角色打電話練習(xí)。
        　�、诔橐唤M上講臺(tái)表演打電話，學(xué)生評(píng)議并相機(jī)引導(dǎo)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
        　　③小梅遇到以下幾種情況該怎么打電話？[課件五：電話打錯(cuò)了；接電話的不是媽媽，而是她媽媽，而是她媽媽的同事；她媽媽不在需轉(zhuǎn)告]分組演示。
        　　2、模擬課文插圖二，練習(xí)打電話[課件六：亮亮與金露打電話]
        　�、俪橐唤M學(xué)生上講臺(tái)表演打電話。引導(dǎo)評(píng)議。
        　�、卩徸谰毩�(xí)打電話。
        　�、叟c生活聯(lián)系：若出現(xiàn)下列情況應(yīng)該怎樣打電話。[課件七：你病了，不能到校打電話向老師與我請(qǐng)假；今天我的語(yǔ)文家庭作業(yè)忘了，向同學(xué)詢問(wèn)；向遠(yuǎn)在外地工作的叔叔問(wèn)好；給遠(yuǎn)在老家的奶奶祝福生日。]分組演示。
        　�。ù谁h(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體課件，讓學(xué)生在打電話的情境中，運(yùn)用所學(xué)的方法，主動(dòng)參與辨析，進(jìn)一步明確怎樣使用禮貌用語(yǔ)，如何準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)一件事。另設(shè)計(jì)了七種貼近生活實(shí)際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)與人溝通，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言交際習(xí)慣和能力，體現(xiàn)本課的重、難點(diǎn)）
        　�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)特殊電話號(hào)碼（約8分鐘）
        　　當(dāng)遇到特殊情況，該怎么打電話？[課件八：病人急救撥120；火災(zāi)險(xiǎn)情撥119；發(fā)現(xiàn)打架、搶動(dòng)撥110；不知道對(duì)方號(hào)碼撥114臺(tái)查詢]打電話時(shí)一定要告訴對(duì)方你在什么地方，好讓對(duì)方及時(shí)幫助你。若沒(méi)有這些情況絕不要打這些電話，不然會(huì)造成損失。
        　　設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)，主要是對(duì)學(xué)生在特殊情況下如何運(yùn)用電話解決生活中的問(wèn)題和困難。有利培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)、生存能力的培養(yǎng)。
        　�。ㄎ澹R讀兒歌，做好小結(jié)。（約2分鐘）
        　　[課件九：怎樣打電話：撥通電話先問(wèn)好，互報(bào)姓名很重要，事情敘述要清楚，最后再見(jiàn)別忘掉。]
        　�。ㄒ詢焊璧男问浇Y(jié)束本課，適合兒童的年齡特征，主要是讓學(xué)生熟記，牢記打電話的方法以及通話時(shí)禮貌用語(yǔ)。）
        　　打電話說(shuō)課稿 篇17
        　　一、課文分析：
        　　《打電話》是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對(duì)相聲并不陌生，但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語(yǔ)言通俗易懂、明快動(dòng)聽(tīng)、形象具體、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開(kāi)懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡(jiǎn)意賅，尤其是在公共場(chǎng)所，如果啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不尊重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲所要傳達(dá)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要落實(shí)的，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。
        　　作者運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)
        　　本課的教學(xué)目標(biāo)有一下幾點(diǎn)：
        　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
        　　2．進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
        　　3．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
        　　4．.通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。
        　　5.了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。
        　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)
        　　在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。
        　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)
        　　了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
        　　課時(shí)安排：1課時(shí)。
        　　課前準(zhǔn)備：一個(gè)掛鐘。
        　　教學(xué)過(guò)程
        　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題
        　　1.同學(xué)們，我們平常說(shuō)話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？
        　　2.揭題：打電話。
        　　3.談打電話。
        　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）
        　�。�2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì)怎么說(shuō)呢？
        　�。�3）模擬計(jì)時(shí)表演。
        　　（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，教師計(jì)時(shí)。）
        　　板書特寫：_______ 分鐘
        　　小結(jié)板書：簡(jiǎn)練、得體、明白。
        　�。�4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
        　　二、初讀課文，整體感知
        　　1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。
        　�。�1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。
        　�。�2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷
        　�。�3）交流：這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？
        　　2.分角色朗讀課文，讀通順。
        　�。�1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并互相評(píng)價(jià)。
        　�。�2）擂臺(tái)賽：各小組推薦兩人，競(jìng)賽讀。（教師、他生當(dāng)評(píng)委）
        　　三、再現(xiàn)課文，深入領(lǐng)悟
        　　1.討論：甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？
        　�。�1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
        　　乙：是夠啰嗦的。
        　　甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
        　　乙：廢話，可不是女的嘛。
        　�。�2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？不開(kāi)會(huì)。
        　　乙：廢話。
        　　甲：討論嗎？不討論。
        　　乙：人家沒(méi)事。
        　　甲：太好了。我請(qǐng)你聽(tīng)?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
        　　乙：他在這報(bào)賬呢！
        　　2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。
        　　3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》
        　　4.集體推薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話》，教師計(jì)時(shí)。
        　　板書特寫：_______ 小時(shí)
        　　小結(jié)板書：?jiǎn)�、耗時(shí)、誤事。
        　　5.暢所欲言：通過(guò)觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？
        　　6.小結(jié)：說(shuō)話太啰嗦不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。
        　　四、學(xué)生選讀，了解相聲
        　　1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。
        　　2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。
        　　3.教師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。
        　　4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。
        　　播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
        　　5.小結(jié)：相聲不僅是說(shuō)，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>
        　　知識(shí)歸納：（檢測(cè)）
        　　第13課 《打電話》
        　　生字詞
        　　讀讀
        　　記記
        　　詞語(yǔ)
        　　積累
        　　雅俗共賞 不見(jiàn)不散
        　　多音字
        　　dē （嘚兒啷）
        　　嘚
        　　dēi（嘚兒）
        　　特色句
        　�。ㄐ揶o手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、重點(diǎn)句等）
        　　關(guān)聯(lián)詞：
        　　有個(gè)別人好像跟電話有濃厚的感情，只要拿起來(lái)，他就說(shuō)個(gè)沒(méi)完。（條件）
        　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：
        　　1、“嗞嗞……”（省略號(hào)：表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略）
        　　2、“喂……喂……喂……”（省略號(hào)：表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)）
        　　3、哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……（省略號(hào)：表示語(yǔ)言的中斷）
        　　4、嘚兒啷……你們幾位怎么回事？（省略號(hào)：表示重復(fù)詞語(yǔ)的省略）
        　　5、開(kāi)會(huì)嗎？……不開(kāi)會(huì)。（省略號(hào)：表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)）
        　　6、討論嗎？……不討論。（省略號(hào)：表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)）
        　　7、不——對(duì)。（破折號(hào)：表示語(yǔ)音延長(zhǎng)）
        　　8、唱山歌來(lái)——這邊唱來(lái)那邊和。山歌好比春江水哎，不怕灘險(xiǎn)彎又多……（破折號(hào)：表示語(yǔ)音延長(zhǎng)；省略號(hào)：表示引文或引述的話里有省略）
        　　理解含義深刻的句子：
        　　呃，猜不著我告訴你，我姓啰，我叫啰唆。
        　　我的理解：姓氏中根本沒(méi)有姓啰的，編創(chuàng)者有意以“啰唆”命名人物名字，暗示此人說(shuō)話絮絮叨叨，重復(fù)繁瑣，增強(qiáng)了語(yǔ)言的幽默感，突出了對(duì)文中打電話人的諷刺意味。
        　　寫作結(jié)構(gòu)
        　�。▽懽黜樞�、 文體的特點(diǎn)、段落劃分等）
        　　1、相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，本段相聲采用了夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。通過(guò)這件事告訴人們，打電話與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。
        　　2、文中打電話人的說(shuō)話特點(diǎn)就是啰嗦，體現(xiàn)在兩方面：一是用時(shí)長(zhǎng)，別人不到半分鐘就能說(shuō)完的事情，他打了兩個(gè)多小時(shí)。本來(lái)是約人看戲，結(jié)果電話沒(méi)打完，戲已經(jīng)散場(chǎng)。二是從語(yǔ)言上看，他打電話的目的就是越人看戲，說(shuō)了五六句，還沒(méi)說(shuō)出要找誰(shuí)；說(shuō)了二十來(lái)句了，還沒(méi)有進(jìn)入正題，廢話連篇。
        　　主要內(nèi)容
        　　該段相聲諷刺了一個(gè)在公共電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說(shuō)清的事情，他卻東拉西扯地花了兩個(gè)多小時(shí)，既耽誤了自己的事情，也耽誤了別人的時(shí)間。
        　　注意事項(xiàng)
        　　1、課外去搜集、了解更多的相關(guān)資料，體會(huì)相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)和作者的創(chuàng)作意圖。
        　　2、欣賞經(jīng)典相聲視頻，與同學(xué)合作表演，進(jìn)一步體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
        　　打電話說(shuō)課稿 篇18
        　　【教學(xué)簡(jiǎn)析】
        　　優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
        　　【學(xué)生分析】
        　　四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。
        　　【教學(xué)目標(biāo)】
        　　1．通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。
        　　2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
        　　3．滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想。
        　　【教學(xué)重點(diǎn)】尋找打電話以及類似問(wèn)題的最優(yōu)方案
        　　【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力
        　　【教學(xué)設(shè)想】
        　　1．合理使用教材，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。
        　　合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境：“南湖晚報(bào)”小記者緊急外出采風(fēng)，需要盡快通知隊(duì)員參加。問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，這個(gè)數(shù)據(jù)太大，難度較大，從幾次試教證明教學(xué)效果不好，本教學(xué)設(shè)計(jì)改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。
        　　2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
        　　本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異，設(shè)計(jì)的方案也不同，如有“逐個(gè)通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，通過(guò)“100分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
        　　3．在“游戲”中體驗(yàn)規(guī)律的存在。
        　　本節(jié)課，為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)的趣味性，我特意在三個(gè)地方設(shè)計(jì)了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過(guò)程中，和學(xué)生一起玩“找朋友”這個(gè)游戲，一方面可以緩解學(xué)生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點(diǎn)服務(wù)。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時(shí)候，通過(guò)表演這個(gè)方案的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)最優(yōu)方案的形成過(guò)程，主要是照顧到班級(jí)后20%學(xué)生對(duì)這個(gè)方案的理解。最后是在課的尾聲，讓學(xué)生將本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，通過(guò)“快樂(lè)傳遞”這個(gè)游戲運(yùn)用于實(shí)際生活，再一次體驗(yàn)這個(gè)規(guī)律在解決生活實(shí)際問(wèn)題中的優(yōu)越性。
        　　4．多樣練習(xí)，滲透“化歸”思想。
        　　所謂“化歸”，可以理解為轉(zhuǎn)化和歸結(jié)的意思，一般我們都理解為“轉(zhuǎn)化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學(xué)家們把待解決的問(wèn)題，通過(guò)某種轉(zhuǎn)化過(guò)程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問(wèn)題中，最終獲得原問(wèn)題的解答的一種手段和方法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，化歸就是問(wèn)題的規(guī)范化、模式化。
        　　本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi)，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。
        　　【教學(xué)過(guò)程】
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
        　　在課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，讓學(xué)生想辦法通知7個(gè)“南湖晚報(bào)”小記者在暑假期間外出采風(fēng)，這是個(gè)緊急通知，怎么辦？學(xué)生會(huì)考慮到許多現(xiàn)代通訊技術(shù)進(jìn)行通知，這時(shí)教師就提出如果用打電話的方式進(jìn)行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學(xué)生通過(guò)畫圖的方式設(shè)計(jì)電話通知的方案。在這個(gè)過(guò)程中，我考慮到讓學(xué)生理解這個(gè)內(nèi)容本身是有一定難度的，對(duì)書本的例題做了適當(dāng)?shù)男薷�，�?5人，改成了7人，而且合唱團(tuán)只有7人是不現(xiàn)實(shí)的，所以素材選擇了某個(gè)班級(jí)的“南湖晚報(bào)”小記者，這樣更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。
        　　二、探究活動(dòng)，解決問(wèn)題
        　　這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在展示自己設(shè)計(jì)方案的同時(shí)，與其他同學(xué)的方案進(jìn)行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過(guò)程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個(gè)人，時(shí)間最少要幾分鐘呢？怎樣設(shè)計(jì)呢？”幫助學(xué)生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過(guò)游戲理解這個(gè)方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級(jí)后20%學(xué)生理解這個(gè)方案服務(wù)。
        　　三、探索規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律
        　　探索這個(gè)最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先以游戲做鋪墊，通過(guò)“如果再多給你1分鐘，最多會(huì)有多少人知道這個(gè)消息呢？”讓學(xué)生產(chǎn)生猜想，在圖示和游戲的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)驗(yàn)證自己的猜想，同時(shí)也讓學(xué)生感受到這個(gè)方案中規(guī)律的存在。其次，讓學(xué)生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在以前已經(jīng)接觸過(guò)找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)表格中所蘊(yùn)藏的規(guī)律。再次，通過(guò)歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)到N個(gè)2相乘這個(gè)規(guī)律的價(jià)值所在，并且在這個(gè)過(guò)程中也在驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的存在。
        　　在應(yīng)用規(guī)律的時(shí)候，我通過(guò)設(shè)計(jì)基本練習(xí)、重點(diǎn)練習(xí)、拓展練習(xí)等幾種形式的練習(xí)，既深化了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
        　　打電話說(shuō)課稿 篇19
        　　一、說(shuō)教材
        　　教學(xué)簡(jiǎn)析：《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問(wèn)題”、“沏茶問(wèn)題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)定位于：
        　　1、讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過(guò)動(dòng)手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；
        　　2、合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想，
        　　3、初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。
        　　教學(xué)重點(diǎn)：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問(wèn)題的最優(yōu)方案。
        　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運(yùn)用優(yōu)化的思想解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
        　　教具學(xué)具:多媒體課件、表格、畫圖白紙、等。
        　　二、說(shuō)教法學(xué)法
        　　1．合理使用教材，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。
        　　合理使用教材是一堂課成功的關(guān)鍵。教材采用通知15人來(lái)探究方案和規(guī)律，備課時(shí)我認(rèn)為這個(gè)數(shù)據(jù)太大，學(xué)生要在課堂上從15這個(gè)數(shù)字打開(kāi)缺口，探究的過(guò)程比較復(fù)雜，時(shí)間要求比較多，我想學(xué)生探究效果不會(huì)好；于是為了提高探究效果我通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境：“值班領(lǐng)導(dǎo)要通知7名醫(yī)生，值班領(lǐng)導(dǎo)有哪些打電話的方案”為探究載體，這樣問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。改用從通知7個(gè)人比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)入手，更符合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備水平和可接受水平，能夠更好地使學(xué)生得到發(fā)展。鋪設(shè)好7通往15的橋梁。值班領(lǐng)要通知7名醫(yī)生，學(xué)生在用“擺”、“畫”的探究中更容易發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，問(wèn)題更有可操作。
        　　2．在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。
        　　本課時(shí)在尋找打電話的最優(yōu)方案過(guò)程中，學(xué)生由于知識(shí)水平的差異，設(shè)計(jì)的方案也不同，如有“逐個(gè)通知”的方案，有“分組通知”的方案，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過(guò)對(duì)這三種方案的展示點(diǎn)評(píng)與縱向比較，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，并且體驗(yàn)到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，通過(guò)“10 分鐘能讓多少人知道這個(gè)消息？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行橫向比較，從而體驗(yàn)到n個(gè)2相乘這一規(guī)律的價(jià)值所在，同時(shí)也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。
        　　3． 多樣練習(xí)，滲透“轉(zhuǎn)化””思想。
        　　本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開(kāi)，探究“打電話”過(guò)程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊(yùn)藏在“打電話”這一事件中，其實(shí)生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習(xí)中，我呈現(xiàn)的是有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的練習(xí)和實(shí)際生活中“找朋友”這一游戲的練習(xí)，將這兩個(gè)事件中蘊(yùn)藏的規(guī)律轉(zhuǎn)化到“打電話”這一事件上，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)知道的規(guī)律使問(wèn)題得到解決。
        　　三、說(shuō)教學(xué)流程：
        　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
        　　1、談話：同學(xué)們，在我們生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生突發(fā)事件，需要用電話來(lái)通知有關(guān)人到場(chǎng)。例如在上個(gè)星期天，市中心醫(yī)院送來(lái)一名急診病人，情況十分的危急，值班領(lǐng)導(dǎo)要用電話通知7名還在休假的醫(yī)生趕回醫(yī)院。
        　　2、提問(wèn)：假如這位值班領(lǐng)導(dǎo)采用打電話的方式，每分鐘通知1人，那么通知完這7名醫(yī)生，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？（需要7分鐘）他怎樣通知需要7分鐘？（一個(gè)一個(gè)打）哦我們把一個(gè)一個(gè)通知的方法叫做逐一通知。板書：（逐一通知）那你們認(rèn)為這個(gè)方法怎么樣？（太慢）
        　　3、揭題：既然大家都認(rèn)為這種方法太慢，太費(fèi)時(shí)間，那你們能不能找一個(gè)省時(shí)的方法盡快通知到每一位醫(yī)生呢？今天我們就一起來(lái)探討打電話中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書課題：打電話）
        　　打電話說(shuō)課稿 篇20
        　　今天我上的“打電話”這節(jié)課是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第132～133頁(yè)的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合應(yīng)用課，為了讓這節(jié)課能出彩，更好地達(dá)到教學(xué)目的，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力和創(chuàng)新：
        　　1、情景的創(chuàng)新
        　　課前情景：傳悄悄話的師生互動(dòng)游戲，不但可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。
        　　課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問(wèn)題情景，對(duì)文本資源進(jìn)行再創(chuàng)造，以這個(gè)情景貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。
        　　2、教法的創(chuàng)新
        　　本課教學(xué)活動(dòng)突顯三個(gè)部分：
        　�、� 探究最優(yōu)方案：本節(jié)課是五年級(jí)下學(xué)期的知識(shí)，今天借班上課的是四年級(jí)的學(xué)生，從知識(shí)的連貫和學(xué)生的思維來(lái)講有很大的跨度，這對(duì)在坐的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。應(yīng)此在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生研究從逐個(gè)通知方案到分組通知方案，再到尋找最優(yōu)方案這一過(guò)程進(jìn)行了鋪路搭橋，如借助畫圖，學(xué)生實(shí)地演示，小組共同擺學(xué)具，大家一起填表格等讓學(xué)生嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案。
        　　②發(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖，做到數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
        　�、蹜�(yīng)用規(guī)律：發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，直接利用規(guī)律來(lái)解決前面提出的問(wèn)題，并進(jìn)行課后拓展。
        　　3、多種媒體的創(chuàng)新應(yīng)用
        　�、艑W(xué)具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學(xué)生研究“打電話”最優(yōu)方案時(shí)，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動(dòng)提供了支持
        　　⑵多媒體的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計(jì)算機(jī)制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造狀態(tài)。課中利用計(jì)算機(jī)的直觀性和生動(dòng)性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個(gè)難于理解的內(nèi)容借助計(jì)算機(jī)展示出來(lái)，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造良好的條件。課尾利用計(jì)算機(jī)的隨機(jī)性，充分地鞏固了新知識(shí)，并為課后進(jìn)行拓展和延伸。
        　　本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，集德育、智育、美育教學(xué)于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過(guò)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程，使師生有步驟、有重點(diǎn)、高效率地完成任務(wù)。
        　　“打電話”是一節(jié)綜合應(yīng)用課，為了讓這節(jié)課出彩，能更好地達(dá)到教學(xué)目的，我主要從以下幾個(gè)方面努力和創(chuàng)新：
        　　1、情景的創(chuàng)新
        　　課前情景：，傳悄悄話的師生互動(dòng)游戲，不但可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且為探究新知做了鋪墊。
        　　課堂情景：創(chuàng)設(shè)“挽救陳霞”的問(wèn)題情景，對(duì)文本資源進(jìn)行再創(chuàng)造，以這個(gè)情景貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。
        　　2、教法的創(chuàng)新
        　　本課教學(xué)活動(dòng)突顯三個(gè)部分：
        　�、偬骄孔顑�(yōu)方案：從逐個(gè)通知到分組通知，再到尋找最優(yōu)方案。
        　�、诎l(fā)現(xiàn)規(guī)律：充分利用最優(yōu)方案的示意圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律。
        　�、蹜�(yīng)用規(guī)律：直接利用規(guī)律來(lái)解決前面提出的問(wèn)題，并進(jìn)行課后拓展。
        　　3、多種媒體的創(chuàng)新應(yīng)用
        　�、艑W(xué)具的創(chuàng)新應(yīng)用：在學(xué)生研究“打電話”最優(yōu)方案時(shí)，應(yīng)用了色彩鮮艷的吸鐵石和可以書寫的吸鐵板，為探究活動(dòng)提供了支持
        　�、贫嗝襟w的創(chuàng)新應(yīng)用：課首利用計(jì)算機(jī)制作了一段“挽救陳霞”的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造狀態(tài)。課中利用計(jì)算機(jī)的直觀性和生動(dòng)性化抽象為具體，把“打電話”最優(yōu)方案這個(gè)難于理解的內(nèi)容借助計(jì)算機(jī)展示出來(lái)，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造良好的條件。課末利用計(jì)算機(jī)的隨機(jī)性，充分地鞏固了新知識(shí)，并為課后進(jìn)行拓展和延伸。
        　　本節(jié)課充分挖掘教材潛在的思維探究因素、精選媒體、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，集德育、智育、美育教學(xué)于一爐，優(yōu)化組合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并自然地步入積極思維的狀態(tài)，通過(guò)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程，使師生有步驟、有重點(diǎn)、高效率地完成任務(wù)。
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