科學(xué)《螞蟻》說課稿（精選5篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)《螞蟻》說課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)《螞蟻》說課稿1
一、說教材
《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇主體課文，該單元以“努力”為主題展開�！渡咸斓奈浵仭肥且黄獌�(yōu)美的童話故事，故事通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，但故事性強(qiáng)，且情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，深受孩子們的喜愛。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)為：
1、初步了解課文內(nèi)容，感知巨人和螞蟻的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)“螞蟻”的品質(zhì)。
2、知道做什么事都要充滿自信、堅(jiān)持不懈的道理。
3、體會(huì)對比描寫。
4、有感情的朗讀課文。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道做什么事都要有信心，都要堅(jiān)持不懈的道理。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對比描寫，體現(xiàn)中心的寫作方法。
二、說學(xué)情
二年級學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究能力。在識字方面已初步掌握了一些識字方法，能夠獨(dú)立識字。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行識字、積累詞語、理解詞語。了解課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀，在讀中體會(huì)。在教學(xué)過程中、關(guān)注全班同學(xué)的同時(shí)照顧學(xué)生的個(gè)性差異，提高學(xué)生的識字能力，語言表達(dá)能力和思維能力。
三、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。基于此，我采用的教學(xué)方法是隨文識字法，講授法，點(diǎn)撥法和勾畫法。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)法上，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫圈點(diǎn)法。
在整個(gè)教學(xué)過程中，老師充分尊重孩子的意愿，注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。
四、說教學(xué)流程
本課時(shí)四十分鐘完成，利用多媒體輔助教學(xué)。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我們準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
環(huán)節(jié)1激趣導(dǎo)入
1、猜謎。
二年級，識字仍然是重點(diǎn)，因此老師從“螞蟻”這個(gè)詞語入手，識記字詞。滲透形聲字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識字能力作有益的滲透。
2、引出課題《上天的螞蟻》
環(huán)節(jié)2、初讀課文、識字學(xué)詞。
�。ㄒ唬�1、自讀課文。畫出喜歡積累的字詞，標(biāo)出自然段序號。
讓學(xué)生自由讀文，勾畫出喜歡積累的字詞，標(biāo)出自然段。培養(yǎng)學(xué)生的勾畫識字，交流，認(rèn)讀的能力。
2、出示詞語。
老師出示詞語。學(xué)生認(rèn)讀字詞。讓學(xué)生多次與生字見面，強(qiáng)化對字詞的認(rèn)讀。
環(huán)節(jié)3研讀賞析
課件出示段落
學(xué)習(xí)讀一自然段。請看大屏幕出示通天樹圖片
師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？
�。ㄟ@是一棵通天樹，書上哪些詞句寫出樹高？）
�。涓呤沁@則童話故事的引子、伏筆，提出來為學(xué)習(xí)下文做準(zhǔn)備。）
（三）學(xué)習(xí)2——7自然段。
思考1：你能用書上的詞語形容巨人的身材嗎？
思考2：用“～～”勾畫出巨人巨人的身材的句子和對話。
聽了巨人的話，你想對巨人說點(diǎn)什么？
對人物形象的把握。采用多種形式的朗讀，加深理解，讀中感悟。感受巨人的高大。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)8——13自然段。通過設(shè)置以下兩個(gè)思考題完成對這部分內(nèi)容的梳理、賞析。
思考1：你能用書上的詞語形容螞蟻的身材嗎？
思考2：用“——”勾畫出螞蟻說的話。
聽了螞蟻的話，你想對螞蟻說點(diǎn)什么？
（通過思考1，捕捉描寫螞蟻身材的重點(diǎn)詞語，完成對螞蟻外形的把握。體會(huì)螞蟻的很小，及自信努力的形象。為后來與巨人的對比打下基礎(chǔ)。多種讀的形式，有自由讀，個(gè)別讀，集體讀，范讀，把學(xué)生從課堂帶進(jìn)文本，，加深理解。）
�。ㄎ澹⿲⒕奕撕臀浵佭M(jìn)行對比，設(shè)置如下的思考題：（對比螞蟻的身材、語言、動(dòng)作，說說你喜歡誰？為什么？）
通過對比，得出結(jié)論：自信＋努力＝成功
環(huán)節(jié)4學(xué)寫生字
1、課件出示一類生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“試”“充”請學(xué)生范寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫，巡視個(gè)別指導(dǎo)。
主要培養(yǎng)學(xué)生觀察字形，字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，寫字能力，并提高寫字速度，能寫出漂亮的方塊字。
環(huán)節(jié)5拓展延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)我們設(shè)置了以下這樣一個(gè)問題：
1.你想對小螞蟻說什么呢？
（這個(gè)問題，打開了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生有話可說，說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。他們很喜歡螞蟻，對螞蟻說的話很多很多，讓學(xué)生暢所欲言。）
環(huán)節(jié)6小結(jié)
孩子們，今天我們交了小螞蟻這樣一個(gè)好朋友，它教會(huì)了我們：在今后的學(xué)習(xí)、生活中，不管遇到怎樣的困難，只要我們對自己充滿信心，堅(jiān)持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）
這樣的小結(jié)，能對孩子情感的得到升華。
五、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，把本課教學(xué)的重難點(diǎn)清晰直觀的展示出來，便于學(xué)生理解和記憶。
上天的螞蟻
巨人螞蟻
自信＋努力＝成功
科學(xué)《螞蟻》說課稿2
一、說教材。
1、說內(nèi)容：
我說的課題是冀教版小學(xué)語文教材三年級下冊第18課《書本里的螞蟻》。
2、教材分析
這是一篇內(nèi)容簡單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事。本文語言生動(dòng)活潑，富于時(shí)代感，充滿童趣，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。
課文前兩自然段交代了故事的起因：一只小小的螞蟻，因?yàn)樵谝欢湫』ɡ锼X，在渾然不覺中，被一個(gè)路過的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進(jìn)了書本里，變成了扁扁的螞蟻。
作者借助奇特的想象和貼切的比喻，通過精巧的構(gòu)思，把“書本里的螞蟻”這個(gè)擬人化的形象表現(xiàn)得那么靈動(dòng)而又神奇。一本陳舊的無人翻閱的書，因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒牡絹�，而讓整本書里的文字全都變成了�?huì)走路的字，充滿了生命的活力。這些文字因?yàn)檫^著快樂多姿、充滿詩意的生活，讓書天天變得豐富多彩，富有“魔力”。
神奇的螞蟻，可愛的文字。它讓我們感受到另類童話的魅力，也讓我們感受到中國文字的魅力。
3、教材編排特點(diǎn)：
《書本里的螞蟻》被安排在冀教版小學(xué)語文教材第四單元的第三課，在“兒童生活”這個(gè)單元主題的引領(lǐng)下，本單元所選的幾篇文章著眼于童心、童趣和特殊的童年經(jīng)歷。有的讀來清新兒愉悅，如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回憶，有的讀來神秘而新奇，如書本里的小螞蟻到底是誰？他們有著哪些奇妙的經(jīng)歷？還有的帶來沉重與思考
這篇課文是本單元的第三課，是一篇自讀課文，學(xué)習(xí)本課，要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到自己身邊生活的豐富多彩，感受童年生活里的無窮樂趣，學(xué)習(xí)用自己的眼睛去觀察生活，用自己的筆去抒寫生活。
4、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
�。�1）正確認(rèn)讀“蕊、陳”，掌握七個(gè)會(huì)寫的字，理解生詞的意思。
�。�2）有感情地朗讀課文。
�。�3）了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。
過程與方法：
通過情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象，讀寫結(jié)合，通過指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對中國文字的喜愛。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語言，感情朗讀，體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化，是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話神奇的魅力，感受到語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。
二、學(xué)情分析：
童年是一個(gè)多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學(xué)生經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學(xué)習(xí)的熱情一定很高。但對文中故事情節(jié)的準(zhǔn)確把握和理解還較為困難，需要在教師的引導(dǎo)下，由淺入深，逐步進(jìn)行深入理解。另外，在課堂上教師利用圖片、動(dòng)畫等形式，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，就可以喚起學(xué)生對童話世界的美好回憶和向往，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步深化學(xué)生對課文的理解。
三、教學(xué)流程：
一、揭示課題，引入新課。
二、自讀課文，初步感知。
三、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇。
四、放飛想象，練筆創(chuàng)作。
五、課外拓展，不斷延伸。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、揭示課題，引入新課。
1、這節(jié)課的導(dǎo)入，我直接從題目入手，先展示課件，讓學(xué)生邊看課件上生動(dòng)的畫面，一邊猜想：看到這個(gè)題目，你想知道什么？以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)想到：螞蟻怎么到書本里了？到書本里后小螞蟻又發(fā)生了哪些故事？那只小螞蟻是誰？如果學(xué)生說得很多，那么就在最后明確：我們本課重點(diǎn)要弄清前面兩個(gè)問題，以使學(xué)生對本課的教學(xué)重點(diǎn)更加明確。
（設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，質(zhì)疑激趣，引發(fā)讀書欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界。）
2、介紹作者。我通過課件，展示王一梅的圖片及主要代表作。
意圖：一方面是為了讓學(xué)生記住作者的名字，了解必備的文學(xué)常識，另一方面，通過作家作品的介紹，也為學(xué)生課外閱讀提供了選擇的依據(jù)。
（二）、自讀課文，初步感知。
1．（出示課件）讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，了解課文主要內(nèi)容。準(zhǔn)確標(biāo)注生字生詞的讀音。
2．自由讀課文，讓學(xué)生邊讀邊圈生字，并把帶有生字的詞語多讀幾遍，直到熟練。
3．通過出示課件，檢查學(xué)生生字、生詞的自學(xué)情況。
學(xué)生自己交流記字方法；用各種形式理解文中詞語。（如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解�！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解�！芭俊�、“喂”等通過動(dòng)作體會(huì)理解。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。）
4、讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事嗎？
（講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書本里一個(gè)會(huì)走路的字。在它的感染下，書本里的字跳舞、串門。每天都能編出新的故事。）
（設(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力）
�。ㄈ⒆哌M(jìn)童話，領(lǐng)略神奇。
師：我們先來看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書本的？
生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進(jìn)了書本。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶入特定的有著花香與書香的童話意境中去。）
師：從此，小螞蟻就在書里安家落戶了，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？把相關(guān)的句子劃下來，在旁邊寫一寫自己的感想。（巡視，相機(jī)指導(dǎo)）
【預(yù)設(shè)】1．書本里的字會(huì)講話有趣。
學(xué)習(xí)3——6自然段，分角色朗讀字與小螞蟻的對話，聽到這些話，你有什么想要說的或要問的嗎？（此環(huán)節(jié)除了恰當(dāng)?shù)谋扔魍�，還有作者奇特的想象，教學(xué)時(shí)要相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)童話特有的魅力。）
2．我覺得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮�跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數(shù)，很有趣。
如果你是那些字，看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字，你會(huì)說什么？怎樣做？（此環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）
3．小螞蟻和字天天做運(yùn)動(dòng)，舊書變成了新書，每天都有新的故事發(fā)生。（注意觀察小姑娘的神態(tài)的變化，引導(dǎo)學(xué)生想象每天都有什么新故事？并說一說。）
（設(shè)計(jì)意圖：圍繞中心，層層遞進(jìn)。抓住小螞蟻的形象和字的形象的互換，理解書由靜到動(dòng)的變化，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化，發(fā)揮想象，讓童話故事中的形象、語言、情感深深印入孩子心中，并感受其所帶來的快樂。）
師：會(huì)走路的字會(huì)讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢？做一個(gè)文字小游戲，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)會(huì)走路的字帶給這本書每天的新奇變化。從而讓學(xué)生對文字的生命力有一種新感覺。（出示課件）
變換字的位置或加上標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
a．媽媽給我梳小辮
b．他同意我也同意你怎么樣
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小螞蟻給這本書帶來的影響，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望。）
�。ㄋ模�、放飛想象，練筆創(chuàng)作。
1．讀完故事，你認(rèn)為書本里的螞蟻指的是誰？為什么？
2．你喜歡書本里的螞蟻嗎？你想對它說些什么？
3．現(xiàn)在，你再看看這些書本里的文字有什么感覺？（出示幻燈片）（讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻，感受它的色彩、聲音、氣味、形象、動(dòng)作、表情等。）
蕊陳喂碎麻挺封
（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)。不用老師去灌輸，而是在潛移默化的滲透中去影響。）
4．觀看《獅子王》動(dòng)畫片段。
5、這些書本里的螞蟻可愛吧，讓我們加入它們的行列中，一起游戲，把我們生活中的所見所聞所感所獲記下來，也可以大膽創(chuàng)造，編寫出你獨(dú)特的童話故事，和大家共同分享快樂與甜蜜�。ㄗ杂蓪懽鳎�
活動(dòng)一：根據(jù)螞蟻的圖片，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)二：根據(jù)提供的情境，發(fā)揮想象，編寫故事。
情境一：葉子大河山洞螞蟻。
情境二：大樹月亮小白兔猴子。
�。ㄕn后交流點(diǎn)評。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用語言。激發(fā)想象、拓展延伸都是從課堂走向生活，由知識轉(zhuǎn)為實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間，從而實(shí)現(xiàn)閱讀創(chuàng)新。）
�。ㄎ澹⒄n外拓展，不斷延伸。
1、《兔子的胡蘿卜》。（出示課件）
2、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》以及《想走的樹和想留的兔子》。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)王一梅童話的特點(diǎn)，提高學(xué)生的鑒賞水平，開闊視野。）
科學(xué)《螞蟻》說課稿3
一、說教材
1、設(shè)計(jì)意圖
幼兒合作能力的培養(yǎng)一直很受重視。幼兒在日常生活中會(huì)遇到一些事情是要靠同伴或集體的力量，團(tuán)結(jié)合作才能解決的，而這種團(tuán)結(jié)合作的精神正是我們要對幼兒進(jìn)行教育的重要內(nèi)容�！缎∥浵仭肥亲钅荏w現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作而又充滿童趣的兒謠，它注重音樂與動(dòng)作、語言的緊密結(jié)合，讓幼兒能以最簡單、最自然的方式進(jìn)入音樂。能讓幼兒在愉快的游戲中用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，從中培養(yǎng)了幼兒的合作能力。特別是兒謠里的“嘿喲、嘿喲”更是幼兒感興趣的，明快歡樂的節(jié)奏，使幼兒參與活動(dòng)的興趣更濃，更能感受到團(tuán)結(jié)合作帶來的快樂。
2、目標(biāo)定位
1、初步有節(jié)奏念兒謠，并能根據(jù)語詞的變化用肢體作出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、讓幼兒在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂。
重難點(diǎn)：幼兒有節(jié)奏的念兒謠，并用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆等動(dòng)力。并在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂CD、圖片、各種形狀的木材，小螞蟻頭飾、樂器：打棒、圓舞板。
二、說教法
為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，我采用了以下教法：
1、音樂欣賞法：音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到兒謠的美妙之處，培養(yǎng)幼兒的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使幼兒能夠感受音樂帶來的快樂，激發(fā)幼兒對音樂的喜愛之情。
2、情景表演法：通過表演，讓幼兒用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，表演中更能感受到兒謠的樂趣，同時(shí)也熟悉兒謠內(nèi)容，充分感受音樂的節(jié)拍和節(jié)奏，也感受到參加音樂活動(dòng)的樂趣。
3、游戲法：游戲是幼兒非常感興趣的環(huán)節(jié)，通過游戲，讓幼兒既嘗試了成功的喜悅，又感受了團(tuán)結(jié)合作的重要。
三、說學(xué)法
1、觀察法：讓幼兒觀察圖片，并模仿出圖片中的動(dòng)作，為幼兒學(xué)習(xí)兒謠做好鋪墊，給幼兒模仿的空間，是他們參與學(xué)習(xí)的過程。
2、傾聽法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的，認(rèn)真傾聽音樂，其次，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過語言的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒模仿動(dòng)作的積極性。
3、參與游戲法：幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂。幼兒在活動(dòng)中扮演小螞蟻親自體驗(yàn)兒謠的節(jié)奏，能讓幼兒興致勃勃地參與活動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的合作能力。
四、說活動(dòng)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境引入課題
出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察，并講述圖片的內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)念兒謠運(yùn)用肢體表現(xiàn)：搬、推、拉、堆的動(dòng)作。
1、欣賞兒謠，初步熟悉兒謠內(nèi)容。
提問：小螞蟻用了哪些方法運(yùn)木材？（幼兒：搬、推、拉、堆）接著引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、播放錄音，讓幼兒跟著錄音邊念兒謠邊用肢體表演。（兩人一組，一人扮小螞蟻，一人扮大木材，跟著兒謠表演，可交換表演）。
（三）小蟻螞運(yùn)木材游戲
1、小螞蟻把木材運(yùn)到指定的地點(diǎn)搭舞臺。
2、引導(dǎo)幼兒回憶并說出運(yùn)木材所用的方法，然后啟發(fā)幼兒探究說出除了這些方法外，還有哪些方法？
（四）音樂演奏
幼兒用樂器跟著音樂邊念兒謠邊打節(jié)奏。
五、活動(dòng)結(jié)束
幼兒聽著音樂在歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
科學(xué)《螞蟻》說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師上午好，我今天說課的題目是《上天的螞蟻》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
1、教材分析
《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇主體課文，該單元以“努力”為主題展開�！渡咸斓奈浵仭肥且黄獌�(yōu)美的童話故事，故事通過對比巨人和螞蟻對“上天”的態(tài)度和做法，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
2、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生具有一定的提出問題，解決問題的能力，他們的觀察能力、空間想象能力得到了初步發(fā)展。學(xué)習(xí)中喜歡動(dòng)手操作，樂于合作交流，大部分學(xué)生能比較主動(dòng)地探索新知，課堂表現(xiàn)活躍，敢于發(fā)表自己的見解與看法，有較好的學(xué)習(xí)語文的能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
<1>正確、流利、有感情地朗讀課文。
<2>練習(xí)照樣子寫句子。
<3>了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會(huì)“螞蟻”的品質(zhì)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
<1>掌握主要字詞，在情景中理解詞語，提升對課文的感悟。
<2>朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為理想不懈努力的精神。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對比中體會(huì)小螞蟻個(gè)頭小志氣大，體會(huì)小螞蟻為理想不懈努力的精神，鼓勵(lì)學(xué)生從努力的角度來理解螞蟻的行為。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。基于此，我采用的教學(xué)方法是隨文識字法，講授法，點(diǎn)撥法和勾畫法。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說學(xué)法
學(xué)法上，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、學(xué)導(dǎo)式討論法、談話法。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師要充分尊重孩子的意愿，注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。
四、說教學(xué)過程
（一）預(yù)習(xí)自測導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)，我是對平時(shí)孩子們的觀察能力出發(fā)，看看知道小螞蟻的哪些知識？讓孩子們發(fā)散思維，努力思考，積極回答問題，從而引出今天所要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課題《上天的螞蟻》。然后在從第一課時(shí)的字詞入手，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶，以便于對本課更深層次的理解。
<二>探索新知
此環(huán)節(jié)首先我是在復(fù)習(xí)完字詞的情況，全體同學(xué)齊聲朗讀課文，讓學(xué)生能夠
對本課的內(nèi)容進(jìn)行更進(jìn)一步的了解。緊接著學(xué)生自學(xué)課文整體感知并思考問題：課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？舉手告訴老師。接著請同學(xué)們自讀課文1—3自然段，并組織小組討論：這是一棵什么樹，并且找出描寫通天樹高的句子。學(xué)生積極踴躍回答老師的問題，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)另外一種閱讀課文的方式：默讀。從而知道了閱讀不只有出聲讀，讓學(xué)生能夠快速閱讀，以最快速度找出答案。設(shè)計(jì)這種方式的目的就是讓學(xué)生們的大腦活躍起來，用最快的速度找出最準(zhǔn)確的答案。緊接著還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們大膽踴躍地進(jìn)行說話訓(xùn)練，為我們今后的作文訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。最后，本節(jié)課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生能夠根據(jù)課文中的人物表現(xiàn)，讓學(xué)生積極大膽發(fā)揮想象來總結(jié)出人物的.性格特點(diǎn)或身上的品質(zhì)，從而來鼓勵(lì)我們的學(xué)生也要向好的一面學(xué)習(xí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就很好的完成了。
<三>鞏固提高
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，來進(jìn)行檢測學(xué)生對這節(jié)課的認(rèn)真，掌握程度，從而找出其中的不足，進(jìn)行更進(jìn)一步的改正與提高。
<四>回顧總結(jié)
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，讓學(xué)生們能夠懂得有志者事競成，沒有比天更高的天，沒有比腳更長的路，做一個(gè)像小螞蟻一樣自信的孩子，面對困難勇敢地對它說："我能行！"充滿自信，努力進(jìn)取，才能走向成功！
科學(xué)《螞蟻》說課稿5
一、說教材：
1、教材簡析：
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版國標(biāo)本一年級下冊第七單元中的一篇童話故事。整個(gè)單元的課文都是通過有趣的故事來揭示一個(gè)道理，這篇課文也是同樣如此，主要講了螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生的事情。課文通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食，而蟈蟈則乘涼、唱歌、睡覺，等到寒冬來臨時(shí)，螞蟻以辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈則由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了的生活習(xí)性進(jìn)行對比描寫，深刻地揭示了只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活的道理，富有教育意義。本文通過“有的……有的……個(gè)個(gè)……”的句式描寫，將小動(dòng)物的神態(tài)描寫得十分生動(dòng)傳神。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的在于通過深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得故事所蘊(yùn)涵的道理，從而在實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中能將自己所悟出的道理付諸于行動(dòng)。
蘇教版語文一年級下冊《螞蟻和蟈蟈》說課稿：根據(jù)新課程的階段目標(biāo)、教材特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo)：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說話能力，學(xué)會(huì)用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”說句子，增加學(xué)生對螞蟻和蟈蟈這兩種動(dòng)物的了解。
情感目標(biāo)：懂得只有通過辛勤的勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。勞動(dòng)光榮，懶惰可恥的道理。
本著以人為本的理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教材本身的情況等，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。由于一年級學(xué)生的理解能力和對課文寓意的參透能力比較弱，所以理解課文的內(nèi)涵，揭示課文的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，需要做好以下教具準(zhǔn)備。
3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集螞蟻和蟈蟈的相關(guān)生活習(xí)性資料。
二、說教法和學(xué)法：
俗話說“興趣是最好的老師”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用多媒體課件展示直觀的畫面，可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來。同時(shí)根據(jù)低年級閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)本課是以讀為主，讓學(xué)生充分地讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感。另外課文內(nèi)容和插圖都很生動(dòng)，在教學(xué)中，力求通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生去觀察、體會(huì)，從而使學(xué)生能夠融入文本，入情入境地朗讀。遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究式地學(xué)習(xí)，運(yùn)用“朗讀—理解—朗讀、表演”的模式使學(xué)生在讀中感悟，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語文課堂的開放性。
三、說教學(xué)過程：
為了在教學(xué)中較好地抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學(xué)空間，整體考慮知識與能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式、體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)來完成本課的教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)，主要以學(xué)習(xí)生字詞為主，通讀課文，整體初步感知課文內(nèi)容。通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)生字，正確、規(guī)范地書寫部分生字，并能在讀課文的過程中理解部分新的詞語，創(chuàng)設(shè)讀書情境，引導(dǎo)學(xué)生有興趣地練讀課文，達(dá)到正確、流利地朗讀課文的要求，初步感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)則放在鞏固生字、詞的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，倡導(dǎo)合作、對話、親歷體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步了解螞蟻和蟈蟈在夏天時(shí)的不同做法及冬天時(shí)的不同結(jié)局，有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，能基本背誦課文，正確規(guī)范地書寫余下的3個(gè)字。
下面，我就第二課時(shí)具體說說我的教學(xué)設(shè)想：
（一）設(shè)境激趣，整體回顧，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1、（出示螞蟻和蟈蟈圖片）結(jié)合版畫，揭示、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞，挑選其中的幾個(gè)你喜歡的詞語，來講講這篇課文的主要內(nèi)容。
3、小結(jié)導(dǎo)入：小朋友們說得可真不錯(cuò)，今天老師就和大家一起走近這兩只小昆蟲，看看它們各自都在干些什么？它們之間到底發(fā)生
了什么事情呢？請小朋友打開書，大聲地朗讀課文，然后聯(lián)系課文上的圖想一想，你來到了什么地方？看到了些什么？從課文的哪里可以看出來？
【設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，簡單的回顧導(dǎo)入，旨在與第一課時(shí)能較好地銜接，達(dá)到鞏固的目的。自由地大聲朗讀，自己感受，自己結(jié)合插圖，發(fā)揮想象，目的在于讓學(xué)生身臨其境，能將課文與圖結(jié)合起來。】
�。ǘ┚x課文，體驗(yàn)角色，讀中感悟：
在學(xué)生自讀完課文后，請學(xué)生交流討論。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)揭示第一個(gè)場景，即通過第一自然段中的“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗”，引導(dǎo)想象螞蟻勞動(dòng)的各種不同情況，并從“背”“拉”“滿頭大汗”等詞，此時(shí)教師引導(dǎo)說：“螞蟻大家都見過，它的身材還沒米粒大，讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出感情，在讀中、表演中體會(huì)螞蟻勞動(dòng)的辛苦與勤勞。此時(shí)請學(xué)生通過演一演這樣的場景，在演中感悟，從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。同時(shí)通過師生對話，生生表演來將第一自然段背誦出來。
【設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是將學(xué)生的交流結(jié)合文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用插圖再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場景，聯(lián)系生活實(shí)際，抓住重點(diǎn)字，詞，句的理解，使學(xué)生從中體會(huì)螞蟻的辛勤，為形成正確的是否判斷能力奠定基礎(chǔ)，也為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在”等詞，請學(xué)生讀一讀，說一說自己的感受，體會(huì)到了什么？最后設(shè)計(jì)“你想做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”激起學(xué)生的討論，引發(fā)學(xué)生的思考。用讀一讀，演一演的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
最后借助第三自然段的內(nèi)容，請學(xué)生讀一讀，想象螞蟻和蟈蟈在冬天生活的不同情況，以“現(xiàn)在，你愿意做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”再次激起學(xué)生的思考，并聯(lián)系上一次的討論，使學(xué)生在討論，交流，朗讀中感悟幸福生活來自辛勤勞動(dòng)的道理。
此時(shí)我將設(shè)計(jì)“比一比，讀一讀”的環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生個(gè)體的理解、朗讀和喜好的差異，所以我以“在課文中你認(rèn)為你能讀好哪個(gè)自然段？請你讀一讀，練一練，把你的理解和想法用朗讀的方式告訴給小朋友。我想學(xué)生將通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，用自己的方式來詮釋自己所認(rèn)識螞蟻和蟈蟈以及對課文的感悟，這是一種可貴的獨(dú)特體驗(yàn)。
（三）揭示道理，升華理解，拓展延伸：
1、有感情地朗讀全文。
2、說一說，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你最喜歡其中的哪只小昆蟲，為什么？從這篇課文中你明白了什么道理？
3、根據(jù)課文的內(nèi)容，嘗試著排練小小劇。在活動(dòng)課時(shí)加以展示。
【讓學(xué)生總結(jié)回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過說說自己所喜歡的小動(dòng)物，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而使學(xué)生加深對課文的理解，增強(qiáng)對課文的體會(huì)以及理解課文所要揭示的道理。最后自己結(jié)合課文嘗試著排練小小劇，這一環(huán)節(jié)主要是請學(xué)生分別演螞蟻和蟈蟈，給予學(xué)生實(shí)踐的空間和機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)和課外的知識結(jié)合、貫通加以運(yùn)用，把內(nèi)化的課文內(nèi)容表達(dá)出來，體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和語文課程的開放性，使學(xué)生在此教學(xué)范例中提高、發(fā)展自身的語文素養(yǎng)。有助于提高學(xué)生的思維，組織，表演的能力�！�
（四）指導(dǎo)，學(xué)寫剩余的生字。
�。ㄎ澹┎贾眯羌壸鳂I(yè)：
完成生字書寫，熟讀課文；
說說這個(gè)小故事和你明白的道理，背誦課文；
嘗試排練小小劇，表演出你對課文的理解，你的體會(huì)。
【星級作業(yè)的設(shè)置針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，前兩項(xiàng)最為基本，面向全體學(xué)生，最后一項(xiàng)主要提供給學(xué)有余力的學(xué)生來完成，同時(shí)對于其他的學(xué)生，只要感興趣，都能參加到其中去，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣�！�
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