別董大說課稿
作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編為大家整理的別董大說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
別董大說課稿1
一、說教材
《別董大》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大版）六年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括：《可愛的中國》 《古詩二首》 《城市的標(biāo)識(shí)》 拓展閱讀和綜合活動(dòng)�！秳e董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描述與友人依依惜別的場(chǎng)面。新課標(biāo)指出：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有初步的自學(xué)能力，已經(jīng)建構(gòu)了自己的心理詞典，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自學(xué)，讓他們?cè)谧詫W(xué)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
二、說教法 學(xué)法
通過精彩的開頭，創(chuàng)設(shè)情境。良好的開端是成功的一半，假如讓學(xué)生認(rèn)可你了，那你的教學(xué)會(huì)盡善其美。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師多引導(dǎo)，多啟發(fā)，通過學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過程中，利用“洋思”的一套模式，少講多練，把權(quán)力還給學(xué)生，給學(xué)生一座花園、一座田園。在這一理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心靈，通過小組探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己喜歡的情況下理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識(shí)。讓學(xué)生產(chǎn)生智慧的火花，進(jìn)一步理解教材。
三、其他
詩歌，文字優(yōu)美，感染力強(qiáng)，在教學(xué)中，教師要盡可能讓他們多讀，古人云：“讀書百遍，其義自見”。只有這樣，學(xué)生才能受到熏陶，才能增強(qiáng)語感。
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語文六年級(jí)(下) 《別董大》
教學(xué)目標(biāo):
1.理解“曛、知己、君”等詞在句中的意思。
2.理解詩句的意思，想象詩歌所描述的意境。體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深厚友誼。
3.正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩。
難點(diǎn)：體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深厚友誼。
教學(xué)過程：
一. 激趣導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)新朋友，想一想與朋友分別時(shí)的心情，從而引出古人分別時(shí)的心情是怎樣的。今天，我們學(xué)習(xí)一首送別詩《別董大》。
2齊讀課題
3、釋題：別：分別。
二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過探討，提出目標(biāo)問題。
三．初讀詩文，整體感知
1、學(xué)習(xí)詩文（范讀、自瀆、男女分角色讀）
2、自學(xué)古詩，想一想這首詩主要寫了什么？
3、匯報(bào)。把你們初讀的收獲和體會(huì)談一談。
四．再讀詩歌，探究詩意，感悟詩意
1、通過再學(xué)，學(xué)生提出問題<詩中那句是寫景的，那句是作者的勸勉？>指名讀）
2、背誦并默寫詩歌（指名背和全體背結(jié)合，教師做評(píng)價(jià)；學(xué)生自己寫，同桌檢查并更正）
五．升華延伸
這一句句激動(dòng)人心的文字，這一首首流傳千古的文字，讓我們激動(dòng)不已。現(xiàn)在，老師再給同學(xué)們推薦這樣的文字（出示《送別》），大家一起讀一讀。
六．作業(yè)
1、課內(nèi)作業(yè)
《別董大》是 代邊塞詩人 寫的。這首詩的前兩句描寫了 的景色；景中寓 。后兩句的意思是：表現(xiàn)了詩人 的`胸懷。
2、課后作業(yè)
<配套練習(xí)>第一、第二及理解古詩，完成練習(xí)第1題。
別董大說課稿2
一、說教材
《別董大》是北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首古詩。這是一首
送別詩，送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。他最擅長(zhǎng)七弦琴，但盛唐時(shí)盛行胡樂，
能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城
再也無法呆下去了，便決定離開。也就是在這樣的情形下，好朋友高適趕來為
他送行，寫下了這千古名篇。
古詩前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識(shí)的音樂家。
古詩后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”，是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭��！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的情感。
2、了解詩人高適，理解詩句含義。
能力目標(biāo)：有感情地背誦古詩，并能積累幾首此類離別詩。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者豪邁的氣概及樂觀精神
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)對(duì)古詩內(nèi)容的理解，以讀悟情，想象詩境。
難點(diǎn)：體會(huì)詩中景物描寫與抒發(fā)情感的關(guān)系。
四、說教法、學(xué)法
在教學(xué)過程中，我采取品味法、師生合作精讀入境法、小組合作質(zhì)疑探究法、以讀代講法等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詩意、體會(huì)詩境。
五、說教具準(zhǔn)備：
根據(jù)課文內(nèi)容我制作了多媒體課件，把音樂、文字、圖片有機(jī)地融為一體，迅速拉近了學(xué)生、教師和古詩之間的距離。實(shí)用、省時(shí)、高效。
六、說教學(xué)過程：
通過對(duì)古詩的解讀和對(duì)學(xué)生情況的了解，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了富有特色的五個(gè)
教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、簡(jiǎn)介詩人及相關(guān)背景，出示古詩
3、讀古詩，學(xué)生字。
4、理解詩意
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生順利達(dá)成我們的“知識(shí)目標(biāo)”：理解詩意，感悟及想象詩中所描繪的畫面，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生充分地讀，在讀中悟，在讀中培養(yǎng)語感，將學(xué)生帶入詩境和詩人的內(nèi)心世界，體會(huì)作者的豪邁氣概及樂觀精神，并逐漸把詩句內(nèi)化成自己的東西。充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，
4、背誦古詩。
5、拓展延伸。
七、板書設(shè)計(jì)
別董大
�。ㄌ�.高適）
寫景凄涼、寒冷、空曠
抒離別情以心相送，以話鼓勵(lì)
別董大說課稿3
一、說教材
《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時(shí)所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵(lì)朋友自信、樂觀、積極的面對(duì)人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會(huì)到高適的這種精神。
二、說教學(xué)目標(biāo)
這首詩放在第六單元，我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，使學(xué)生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩意、體會(huì)詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。
三、說教法
要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場(chǎng)面，讓學(xué)生思考董大的憂愁是什么，你怎樣開導(dǎo)他?如果你是董大聽了朋友的勸慰你的心情怎樣?董庭蘭是著名的琴師，能聽懂董大琴聲的人不多，高適是他難得的知音。知音相別會(huì)是怎樣的不舍?伯牙斷琴別知音，董大和高適呢?將《伯牙斷琴》與這首詩結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解了詩句的內(nèi)涵，使詩句更加富有生命力，使古詩教學(xué)鮮活起來。要抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫重點(diǎn)詞，并且指名讀詩，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會(huì)詩人的精神作鋪墊。
四、說學(xué)法
由環(huán)境到現(xiàn)實(shí)，由雁及人，體會(huì)詩人那種精神。在那樣的環(huán)境中一只大雁卻在奮力高飛，不畏嚴(yán)寒與困難，由此引出幾種對(duì)話方式，學(xué)生通過選擇自己喜歡的句式來發(fā)表見解，逐步感悟出這只雁實(shí)際是引喻現(xiàn)實(shí)中的人，雁有如此的品格，人也有如此高貴的精神，從而體會(huì)出詩人那種不斷奮斗拼搏的精神。五、說板書在“愁”、“莫愁”的對(duì)比中，在“景”、“情”中，感受朋友間的這份深情厚誼，在這送別詩里，于慰藉中充滿著信心和力量，激發(fā)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
別董大說課稿4
【說教材】
《別董大》這首詩是詩人高適在困境中送別朋友時(shí)所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵(lì)朋友自信、樂觀、積極的面對(duì)人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會(huì)到高適的這種精神。
【說學(xué)情】
本班學(xué)生活潑可愛，喜歡舉手發(fā)言，學(xué)生已經(jīng)能掌握語文基本的，能自主閱
讀課文，主動(dòng)學(xué)習(xí)生字。在日常生活中誦讀多首古詩，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣
吟誦古詩詞；學(xué)生愿意用自己的語言表達(dá)對(duì)課文的理解與感悟，在課堂上積極發(fā)
言。
【說教學(xué)目標(biāo)】
這首詩放在“送別詩”一組，我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，使學(xué)生了解這首詩的寫作背景、豐富古詩內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩意、體會(huì)詩人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。
一、知識(shí)與技能
1．學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字，會(huì)寫“莫”“愁”兩個(gè)生字。
2．有感情地朗讀古詩，理解詩句意思。
二、過程與方法
1．能生活積累，借助工具書理解關(guān)鍵詞句的意思。
2．品味語言，讀中悟情。
3．理解作者和董大的生平。
3．掌握學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)以致用。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．感受大漠的壯美，理解詩人此刻心境的憂愁。
2．幫助學(xué)生了解詩人樂觀向上的情懷。
3．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。
【說教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。。
2. 感悟品味詩中所表達(dá)的深刻含義。
【說教法】
本堂課我抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩，感受詩中描繪的畫面。詩中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫重點(diǎn)詞，并且指名讀詩，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會(huì)詩人的精神作鋪墊。
要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場(chǎng)面，讓學(xué)生從詩歌的前兩句先感受送別的場(chǎng)面十分壯美，然后用一個(gè)“曛”來引導(dǎo)學(xué)生理解詩人此時(shí)內(nèi)心的暗冷。最后再出示詩人與董大的生平與整首詩的背景，來感受詩人面對(duì)困難時(shí)積極進(jìn)取樂觀向上的精神。
【說教學(xué)程序】
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)引入
�。ǘ� 了解相關(guān)背景，出示古詩
�。ㄈ� 初讀古詩，體會(huì)情感
1、把古詩讀通、讀順，解決生字詞
2、劃分節(jié)奏地讀古詩
（四） 再讀古詩，了解意思
1、理解“黃云”“千里”，感受整首詩場(chǎng)面的壯美、遼闊
2、再由一個(gè)“曛”字讓學(xué)生感受到場(chǎng)面的暗冷、凄涼
3、引入詩人與董大的生平來理解他們此時(shí)此刻的心境。
4、加入小練筆：如果你是董大，你想對(duì)高適說些什么？
�。ㄎ澹� 背誦古詩
【說板書設(shè)計(jì)】 別董大
（唐高適）
愁 景
莫愁 情
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