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      2. 《古對(duì)今》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2023-04-07 10:14:05 煒玲 說(shuō)課稿 我要投稿

        《古對(duì)今》說(shuō)課稿(通用14篇)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的《古對(duì)今》說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

        《古對(duì)今》說(shuō)課稿(通用14篇)

          《古對(duì)今》說(shuō)課稿 篇1

          一、說(shuō)教材:

          《古對(duì)今》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字,有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如自己身處大自然里,聽著鳥兒的歡唱,聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。文章的語(yǔ)言優(yōu)美,如“嚴(yán)寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“鶯歌燕舞”、“鳥語(yǔ)花香”等,學(xué)生雖然不能用具體的語(yǔ)言來(lái)描述,但通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),電視、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí)。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能目標(biāo)

          會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。

          能正確、流利地朗讀課文。

          2、過(guò)程與方法目標(biāo)

          通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美

          3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)

          有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。憑著對(duì)教材的理解,再?gòu)囊荒昙?jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解。為了突出重難點(diǎn),在設(shè)計(jì)思路時(shí),努力以讀為主線,在讀通、讀好課文的同時(shí),使學(xué)生掌握字的音、形、義。為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?/p>

          三、說(shuō)教法

          考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物。基于本課題的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:

          直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

          四、說(shuō)學(xué)法

          在整堂課教學(xué),讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,早讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,表演能力也拓展了學(xué)生的思維能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感,讓他們?cè)谧灾,合作,探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

          五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理,各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

         。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          1、我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,瞧,我們的家有多美。ㄕ故緢D片,出示與課文相關(guān)的`優(yōu)美的大自然景物圖片)

          大自然是我們美麗的家,在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛(ài)的小動(dòng)物們,我們都非常喜愛(ài)她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌。

         。ǘ、初讀課文,識(shí)記生字

          1、你們想讀嗎?好!我們做好讀書的準(zhǔn)備,讀之前老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)們:讀的時(shí)候遇到困難怎么辦?就像大家所說(shuō)的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫,或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙,也可以問(wèn)你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧!

          2、讀得可真投入。‖F(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來(lái),要和我們打招呼,你認(rèn)識(shí)他們嗎?讀讀看,看你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問(wèn):你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶?生讀。

          3、你覺(jué)得哪些字難讀,想提醒大家注意?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?

          4、手拉手開火車讀生字。

          5、你發(fā)現(xiàn)了嗎?有一些樣子長(zhǎng)得很像的生字寶寶想回家了,你能把他們安全的送回家嗎?出示三間房子:比如:我們可以從偏旁去想一想。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。

          6、他們回家了,你能用什么好方法很快記住他們嗎?同桌討論。把你的好方法告訴大家吧。ㄑ加杏曜诸^;柳—楊都有木字旁。

          7、小朋友真能干,一下子記住了這些生字寶寶,如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識(shí)嗎?出示生字詞語(yǔ)。齊讀,有不懂的地方嗎?

          (三)、再讀課文,理解對(duì)子的特點(diǎn)

          1、生字寶寶很調(diào)皮,生字寶寶又藏到課文了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕緊讀讀課文,對(duì)照?qǐng)D畫想一想,相信我們的眼前會(huì)出現(xiàn)美麗的景色,自由讀。

          2、剛才小朋友讀了課文,誰(shuí)能勇敢的站起來(lái)把課文讀給大家聽一聽(指名3人分小節(jié)讀)評(píng):誰(shuí)讀得最好?(請(qǐng)同學(xué)做小評(píng)委)學(xué)生讀完后,正音:難讀的生字

          3、通過(guò)讀課文,你們發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌有怎樣的特點(diǎn)呢??眼睛看大屏幕齊讀。(字?jǐn)?shù)相同,每句短語(yǔ)都含有一組意思相反或相近的詞或詞語(yǔ))每一句都有,每一句的詞是一個(gè)對(duì)一個(gè),兩個(gè)對(duì)兩個(gè),詞語(yǔ)的意思相近或相反。

          4 、我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏,不要拖長(zhǎng)。老師和大家對(duì)著讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句。拿起書,做好準(zhǔn)備。還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來(lái)讀一讀。

          5、我們要加快節(jié)奏,我們拍手讀讀對(duì)子吧!。

         。ㄋ模鴮懢毩(xí)

          學(xué)生自由練寫。教師巡視指導(dǎo),寫完的同桌互相看一看,看他的字寫得好就給他畫個(gè)五角星,如果有錯(cuò)誤就幫他指正一下。

          (五)、作業(yè)

          今天我們的收獲真大,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

          1、背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。

          2、找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子?下一節(jié)課比一比,看哪個(gè)小組找的多。

          六、說(shuō)板書設(shè)計(jì):

          因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)是識(shí)字所以我采用簡(jiǎn)潔的板書設(shè)計(jì)

          結(jié)束語(yǔ)

          各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和講讀的教學(xué)方法,以‘教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體’,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢,謝謝!

          《古對(duì)今》說(shuō)課稿 篇2

          一、說(shuō)教材

          1、教材分析

          本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字,這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖,采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”的美好景象。課文由三個(gè)小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞,如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”;后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞,如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。

          三段韻文,分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏,或同義組對(duì),或反義相對(duì),描繪了四季輪回,冬去春來(lái),晝夜交替,欣欣向榮,萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識(shí)字中了解常識(shí),獲得知識(shí),感受生活的美好。

          2、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際,我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

         、僬J(rèn)識(shí)12個(gè)生字“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”,會(huì)寫兩個(gè)生字“涼、細(xì)”。

          ②學(xué)會(huì)借助拼音自學(xué)生字。

         、鄢醪礁兄嵨模軌蛄骼乩首x韻文。

          3、教學(xué)重難點(diǎn)

         、俳虒W(xué)重點(diǎn)

          學(xué)習(xí)生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

         、诮虒W(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)韻文的節(jié)奏美,讀出韻文的節(jié)奏。

          二、說(shuō)教法學(xué)法

          1、教法

          朗讀指導(dǎo)法,通過(guò)形式多樣的朗讀訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生將韻文讀得正確、流利,讀出節(jié)奏和韻味;圖片展示法,借助課文插圖和相關(guān)蹄片幫助學(xué)生直觀感受文中提到的自然景色,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后模仿句式和內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行適度的創(chuàng)編。

          2、學(xué)法

          借助拼音在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,為生字組詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解,通過(guò)觀察和比較漢字發(fā)現(xiàn)漢字的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要領(lǐng),以提升學(xué)生自主識(shí)字寫字的能力;通過(guò)反復(fù)朗讀將課文讀正確流利,感受韻文的節(jié)奏特點(diǎn)。

          三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入

          1、師:上課之前,老師想和大家做個(gè)游戲,你們想玩嗎?(想)老師說(shuō)一個(gè)字,同學(xué)們要說(shuō)出和它意思相對(duì)的字,例如老師說(shuō)“我說(shuō)上”,同學(xué)們就要說(shuō)“我對(duì)下”,你們明白了嗎?

          師:我說(shuō)上。生:我對(duì)下。

          師:我說(shuō)左。生:我對(duì)右。

          師:我說(shuō)長(zhǎng)。生:我對(duì)短。

          師:簡(jiǎn)單嗎?(簡(jiǎn)單)那我要加大難度了,準(zhǔn)備好了嗎?師:我說(shuō)云。生:我對(duì)雨。

          師:我說(shuō)雪。生:我對(duì)風(fēng)。

          師:我說(shuō)山青。生:我對(duì)水秀。

          師:我說(shuō)柳綠。生:我對(duì)桃紅。

          師:同學(xué)們,這個(gè)游戲好玩嗎?這個(gè)游戲就是對(duì)對(duì)子。

          課件出示“對(duì)子”解釋。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)子歌,課題是《6、對(duì)子歌》(板書課題),學(xué)生氣度課題兩遍。

         。ǘ┏踝x課文

          1、同學(xué)們,這篇韻文中描寫了許許多多大自然美麗的景色,你們想讀嗎?(想)但是在讀之前,老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字,你該怎么辦呢?(求助生字頭上的拼音、請(qǐng)教同桌或老師)

          2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。

          3、大屏出示韻文,學(xué)生觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?(紅色的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字)

         。ㄈ┱w感知生字

          1、大屏出示本課要求會(huì)認(rèn)的帶拼音的生字?磥(lái)生字寶寶已經(jīng)迫不及待地想和大家交朋友了。學(xué)生自由讀生字。

          2、選三名小老師領(lǐng)讀生字,一人領(lǐng)讀一行,期間,教師對(duì)個(gè)別生字正音、強(qiáng)調(diào),進(jìn)行評(píng)價(jià)。(晨是前鼻音)

          3、你有什么好辦法記住這些生字?(加一加、減一減、換一換、想一想),最后提出字謎:十月十日,猜一個(gè)今天要學(xué)的生字。(朝)

          4、它也是一個(gè)多音字,預(yù)習(xí)的`時(shí)候發(fā)現(xiàn)了嗎?大屏出示多音字“朝”的兩個(gè)讀音和組詞,學(xué)生讀。

          5、去掉生字寶寶頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生開火車讀去掉拼音的生字)

          6、同學(xué)們,這么多生字寶寶,讓人眼花繚亂,誰(shuí)有好辦法給它們排排隊(duì)、分分類呢?用什么方法分類呢?(按照結(jié)構(gòu)分類)

          7、學(xué)生匯報(bào),教師大屏出示“獨(dú)體字、全包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)”

         。ㄋ模⿲W(xué)寫生字

          1、左右結(jié)構(gòu)的字里有兩個(gè)是今天我們要學(xué)寫的生字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(涼和細(xì))

          2、出示“涼”,學(xué)生組詞,觀察“涼”在田字格的位置并匯報(bào)。

          3、教師范寫“涼”,學(xué)生仔細(xì)觀察。

          4、出示“細(xì)”,學(xué)生組詞,觀察“細(xì)”在田字格的位置并匯報(bào)。

          5、教師范寫“細(xì)”,學(xué)生仔細(xì)觀察。

          6、學(xué)生在書上描紅一遍寫兩遍。

          7、學(xué)生自主評(píng)價(jià)同桌的字。(同桌的字怎么樣,有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方)

          (五)課堂小結(jié)

          1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這篇韻文的題目是《古對(duì)今》,它是一首對(duì)子歌,對(duì)子歌最大的特點(diǎn)就是節(jié)奏感很強(qiáng),誰(shuí)有好辦法讓我們讀出它的節(jié)奏感呢?(拍手讀)

          2、那就讓我們?cè)囋囈贿吪氖忠贿呑x吧。◣熒黄鹋氖肿x)

          3、這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色,我們下節(jié)課再進(jìn)入到課文,細(xì)細(xì)品味吧!

          《古對(duì)今》說(shuō)課稿 篇3

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。

          2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

          3 .情感目標(biāo):感受語(yǔ)言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          了解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、揭示課題

          1.同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo):

          2.回憶《對(duì)韻歌》,理解“對(duì)”含義。

          二、比賽讀文(第一次“先學(xué)后教”)

          第一場(chǎng)比賽:比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)

          1.老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真,現(xiàn)在,自己趕緊試讀一遍,有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。

          2.自己練習(xí)讀,還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。

          3.同桌朗讀比賽,比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn),句子流利,聲音響亮。

          4.指名輪讀。

          5.課文讀得字音真準(zhǔn)!老師加大難度來(lái)考你們了,生字寶寶能不能難住你?

          6.認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

          7.口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

          8.去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

          三、流利讀文(第二次“先學(xué)后教”)

          時(shí)間到,想讀的請(qǐng)舉手,找誰(shuí)呢?都想。∵@樣吧:我們小組賽讀吧?

          1.生自由練讀(2分鐘)

          2.男、女賽讀

          3.齊讀課文

          四、比賽寫字(第三次“先學(xué)后教”)

          1.師出示會(huì)寫字,學(xué)生觀察。

          請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字,注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆,并自己書空一遍它的.筆順。

          2.生說(shuō)筆順——齊書空。

          3.生說(shuō)提醒的地方。

          4.生描紅并練寫。

         、賹懽畈缓玫膬擅麑W(xué)生上臺(tái)臨摹。

          ②指名上臺(tái)糾正。

         、蹘熯m時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。

         、苌倬殞。

          五、課堂練習(xí)

          寫生字并組詞。

          《古對(duì)今》說(shuō)課稿 篇4

         。劢虒W(xué)目標(biāo)]

          1、通過(guò)觀察圖畫,讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字;會(huì)寫“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。

          2、通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)。

          3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。

          4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,背誦課文。

          難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

         。劢虒W(xué)課時(shí)]

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、欣賞圖片,激趣導(dǎo)入

          1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

          2、展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片,說(shuō)說(shuō)圖片上的景色。

          二、讀文識(shí)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

          2、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文,看誰(shuí)讀得正確、流利。

          3、教師與學(xué)生合作讀。(教師讀前半句,學(xué)生讀后半句)

          4、通過(guò)讀課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生甲:文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。

          學(xué)生乙:文中的詞語(yǔ)都是描寫大自然的.。

          5、出示生字、新詞卡片。

         。1)借助拼音讀準(zhǔn)確。

         。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形。

         、偌右患幼R(shí)字:木子→李;禾日→香。

         、诩悠宰R(shí)字:纟田→細(xì);冫京→涼;讠吾→語(yǔ)。

         。3)結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)。

         、伲ㄕn件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色,隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。

         、诳凑n文插圖說(shuō)話,想象并描述春天的情景,隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

          三、初讀韻文,整體感知

          1、自由讀課文,鞏固生字。

          2、小組比賽讀。

          3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌中的特點(diǎn)。

          (1)字?jǐn)?shù)相同。

          (2)意思相反或相近。

          (3)動(dòng)物與動(dòng)物、植物與植物、天氣與天氣對(duì)。

          四、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子

          1、出示圖片,讓學(xué)生對(duì)比圖片,說(shuō)出圖片內(nèi)容,教師隨機(jī)引入課文。

         。1)古人與今人對(duì)比圖。(古今)

         。2)銅錢。(外圓內(nèi)方)

          (3)四季對(duì)比圖。(嚴(yán)寒,酷暑,春暖,秋涼)

          2、課件出示第1節(jié)對(duì)子,指名朗讀。

          3、結(jié)合第一、二幅圖片,讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。

          4、結(jié)合第三幅圖片,四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。

          5、教師點(diǎn)撥:了解大自然四季變化的特點(diǎn)。(可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué))

          6、寫出下列漢字的反義詞。今——()圓——()暖——()

          五、學(xué)習(xí)生字“古”“涼”“細(xì)”

          1、出示生字,觀察占格、結(jié)構(gòu)。

          2、教師講解,范寫。(絞絲旁的筆畫分布)

          3、學(xué)生口述、書空。

          4、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

          5、集中糾錯(cuò)講解。

          《古對(duì)今》說(shuō)課稿 篇5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過(guò)觀察圖畫、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字,從中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

          2、通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。

          3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。

          4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美、四季之美。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字,特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字;指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書寫;正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,通過(guò)多種多樣的誦讀方式,達(dá)到熟讀成誦。

          難點(diǎn):借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ),學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          課前背誦古詩(shī):《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》。

          一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古”

          1、同學(xué)們,我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲,我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左,你說(shuō)右。誰(shuí)聽清楚了?

          2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎?出示(指名讀、齊讀)

          3、今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌,題目叫做《古對(duì)今》。板書課題:古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字,你怎么記住它,誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。

          二、初讀課文,識(shí)記字詞

          1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌,不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽清讀書要求了舉手。

          2.誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié),(我讀書,我傾聽)第二小節(jié),第三小節(jié)(評(píng)一評(píng)讀書吧,優(yōu)點(diǎn),提出建議)

          3、師生合作讀。(老師讀前半句,你們接后半句)

          4、男女生合作讀。

          5、我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字,用手指著帶拼音的字。

          6、⑴出示圖片,誰(shuí)讀這兩個(gè)字:古今

         。2)看這兩個(gè)圖形:圓方比較圓和園

         。3)看到這兩幅圖,你想到了什么詞語(yǔ)呢?(嚴(yán)寒)

         。4)冬天過(guò)去了,我們來(lái)到了什么季節(jié)?(酷暑)

          “暑”是什么意思?暑:一年中最熱的時(shí)候叫“暑”,“暑”就是熱的`意思。

          “酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

         。5)誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?(春暖秋涼)看第一幅圖:說(shuō)幾句話,第二幅圖:秋天來(lái)了,天氣轉(zhuǎn)涼了,樹上的葉子有什么變化?

          (6)讀第一小節(jié)。

          7、(1)再看這兩幅美麗的圖片,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么?(日)

          “晨”可以組什么詞?(早晨、清晨)晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星還沒(méi)落下,太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:“暮”也含有“日”,兩個(gè)日字都藏到草叢中,太陽(yáng)藏起來(lái)了,不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。

         。2)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,這兩個(gè)字都是什么偏旁(雨字頭)

         。3)什么是“和風(fēng)”?“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近?

          有誰(shuí)知道什么季節(jié)(時(shí)候)有和風(fēng)、細(xì)雨?

          春天。春天風(fēng)輕輕地吹,雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。

         。4)什么時(shí)間能看到“朝霞”?(早晨)

          “夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)?(黃昏、傍晚)夕和哪個(gè)字相似?(多的一半)

          多美的自然景象!讓我們讀一讀第二小節(jié)吧!

          8、(1)誰(shuí)流口水了?什么樣的桃子?什么樣的李子?

         。2)柳楊都是什么偏旁?看著圖片背誦《詠柳》

         。3)出示圖片,理解詞語(yǔ):你們看到了什么?聽到了什么?

         。4)想象說(shuō)話:

          師:聽,它們嘰嘰喳喳,好像在說(shuō)什么呀?

          ——鳥語(yǔ)花香。

         。5)、感情朗讀:多美的春天!讓我們一起讀讀第三小節(jié),贊美春天的美景。

          三、送字回文,誦讀韻文(拍手讀)背誦。

          四、游戲激趣,鞏固識(shí)字

          1、讀詞語(yǔ),同桌互讀,找一組展示。

          2、有不認(rèn)識(shí)的嗎?找同學(xué)幫忙。

          3、單獨(dú)出字,同桌互查,組詞,展示。

          4、多音字,

          5、坐汽車放氣球游戲。

          五、手指操游戲。

          六、觀察字形,指導(dǎo)寫字

          1、找出左右結(jié)構(gòu)的字:涼、細(xì)、語(yǔ)

          2、觀察在田字格中的位置,左窄右寬。

          3、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)主筆。

          4、觀察寫字姿勢(shì)。

          5、自己練寫,老師巡查,同桌互評(píng)。

          七、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)

          八、語(yǔ)境中識(shí)字。

          【教學(xué)反思】

          本課是識(shí)字教材,教學(xué)目標(biāo)主要以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ),正確規(guī)范書寫生字為重點(diǎn),積累并運(yùn)用識(shí)字方法,為今后自主識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

          本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的對(duì)韻歌引入,讓學(xué)生再次感受對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的特點(diǎn),為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后,相機(jī)指導(dǎo)生字“古”的書寫,分散識(shí)字。通過(guò)自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式,激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過(guò)程中加深對(duì)生字的印象,落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。抓住“暑、晨、朝”三個(gè)生字的共同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認(rèn)生字字形,理解“朝霞、夕陽(yáng)、酷暑”等詞語(yǔ),能夠化抽象的漢字為具體形象的事物,降低識(shí)字難度,讓學(xué)生更容易識(shí)記。

          隨文識(shí)字環(huán)節(jié),通過(guò)講解字源的方式,引導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)“寒、夕、暮”的字形,理解它們的意思。并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式,理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語(yǔ)花香”等詞語(yǔ),完成理解詞語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo);在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受自然之美、四季之美,既豐富學(xué)生的表象,又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,可以有效落實(shí)第4點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。在充分認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上,再次回歸整體,在有節(jié)奏地誦讀韻文過(guò)程中鞏固識(shí)字效果,落實(shí)了認(rèn)識(shí)生字的教學(xué)目標(biāo)。

          在書寫環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點(diǎn),結(jié)合生字意思熟記字形,有利于提高生字書寫的正確率。通過(guò)重要筆畫的指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生把生字寫得美觀勻稱,突破寫字的難點(diǎn)。

          《古對(duì)今》說(shuō)課稿 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)觀察圖畫,讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)生字。

          2、通過(guò)朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥語(yǔ)花香,朝霞”等7個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或聯(lián)系實(shí)際,理解“朝霞,夕陽(yáng),嚴(yán)寒,酷暑”。

          3、正確流利的朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。

          4.想想對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,我們來(lái)做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲吧,比如:我說(shuō)上,你說(shuō)下,我說(shuō)多,你說(shuō)少,遠(yuǎn)——( ),左——( ),粗——( ),黑——( ),快——( )

          2、古就是古代,今就是( )

          對(duì),就是古代和現(xiàn)代相對(duì),這是今天我們要學(xué)的課文。板書:古對(duì)今

          二、初讀課文

          1.自由讀課文

          2.課文幾個(gè)小節(jié)標(biāo)出來(lái),分小節(jié)讀課文,正音。

          3,出示本課的生詞。

          a.帶拼音認(rèn)讀

          b.不帶拼音認(rèn)讀,

          c.認(rèn)讀生字。

         。ǘ喾N方式讀生字詞語(yǔ))

          三、再讀課文

          1.自讀課文,把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái),同桌交流。

          2.學(xué)生匯報(bào)

          a.嚴(yán)寒,酷暑,

          “嚴(yán)寒”就是很冷很冷,

          “酷暑”就是特別特別熱

          再讀第一小節(jié),這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系?(相反)

          b.暮,和風(fēng)

          “暮”就是太陽(yáng)下山了,

          “和風(fēng)”和微風(fēng),大風(fēng),狂風(fēng)中哪個(gè)詞相近?

          風(fēng)輕輕吹,雨絲細(xì)細(xì)的',就叫“和風(fēng)細(xì)雨”

          什么時(shí)候能看到朝霞?夕陽(yáng)是什么時(shí)候的太陽(yáng)?

          這個(gè)小節(jié)每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系?(有些相反,有些同類)

          c.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

          什么是“鶯歌燕舞”?

          鶯是黃鶯叫聲動(dòng)聽,就像一曲悠揚(yáng)的歌曲,燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈,就叫“鶯歌燕舞”

          聽,小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說(shuō)什么呀,在鮮花上飛來(lái)飛去,這幅美麗的畫面就叫“鳥語(yǔ)花香”。

          再讀第三小節(jié),每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系?(同類事物)

          d.總結(jié)寫對(duì)子歌,可以是同類事物,可以是相反事物

          四,拓展延伸

          我們?cè)賮?lái)讀一首對(duì)子歌。

          五、書寫生字

          出示要寫的生字:“李”“香”

          1、觀察

          2、范寫指導(dǎo),生書空。

          3、生仿寫。

          4、評(píng)價(jià)。

          《古對(duì)今》說(shuō)課稿 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

          2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

          3.情感目標(biāo):感受語(yǔ)言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)。

          教具準(zhǔn)備:

          生詞卡片、課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入。

          1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

          2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。(教師板書:《識(shí)字6古對(duì)今》)

          二、初讀課文,整體感知。

          1、師配樂(lè)范讀課文,把不認(rèn)識(shí)的'字多讀幾遍。

          2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

         。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

         。2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

          三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

          1、檢查生字的自學(xué)情況

          (1)出示生字卡片,“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

         。2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

          2、寫字。

          (1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

          (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

          (3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

          四、課文詳解。

          1、初讀課文,整體感知。

          (1)教師范讀課文,同學(xué)們注意給自己正音。

         。2)教讀課文,初步感知對(duì)子。

          2、朗讀課文,感悟課文。

         。1)學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。

         。2)師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完以后再交換。

         。3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

          生:對(duì)子。

          (4)師:課文的對(duì)子中寫了哪些事物?

          生:雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥、花……

          師:你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)

         。5)引導(dǎo)想象,讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香時(shí),你好像看到什么?

          3、背誦課文

         。1)自由試背,同桌互背。

          分小組背,男女生比賽背。

          五、課文

          同學(xué)們,對(duì)子是我國(guó)特有的,這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么?

          課后反思:

          通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思,自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí),在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方,爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

          學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢?便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。

          《古對(duì)今》說(shuō)課稿 篇8

          一、教材分析

          本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字,這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖,采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”的美好景象。

          課文由三個(gè)小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞,如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”;后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞,如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。

          三段韻文,分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏,或同義組對(duì),或反義相對(duì),描繪了四季輪回,冬去春來(lái),晝夜交替,欣欣向榮,萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

          教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識(shí)字中了解常識(shí),獲得知識(shí),感受生活的美好。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。

          2.正確朗讀課文,激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。2.正確朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

          四、教法學(xué)法:

          教法:講解法 示范法 情景教學(xué)法 直觀演示法

          學(xué)法:小組合作法 自主探究法 朗讀法

          五、教學(xué)流程

         。ㄒ唬(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入

          1、理解“對(duì)”字

          教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》,同學(xué)們拍手誦讀。

          師:這是一首“對(duì)韻歌”,這里的“對(duì)”是什么意思?(相對(duì),意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”,如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅)

          2、師介紹中華特色文化--對(duì)子。

          今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子,同學(xué)們想不想一起去看看?

         。ǘ、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

          1、教師范讀課文,提醒學(xué)生注意聽清字音。

          2、教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。

          3、自由讀課文。

          4、學(xué)習(xí)生字詞

          教師出示圖片,引出本課“二線格”的生字

         。1)讀準(zhǔn)字音:

          a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

          b.學(xué)生提醒要注意的.讀音。

         。2)識(shí)記字形

          學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。

          (3)“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。

         。4)把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)

          5、齊讀課文

          (三)、指導(dǎo)書寫

          教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字

          1.請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

          2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。

          3.教師范寫,學(xué)生觀察。

          4.教師再次范寫,學(xué)生書空。

          5.學(xué)生練寫,教師巡回指導(dǎo)。

          6.展示部分作品,師生共同評(píng)議。

          7.修改。

          8.為生字組詞。

         。ㄋ模、作業(yè)

          今天我們的收獲真大,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

          1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。

          2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子?下一節(jié)課比一比,看哪個(gè)小組找的多。

          《古對(duì)今》說(shuō)課稿 篇9

          一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

         。ㄒ唬┙翌},書寫古

          1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌《古對(duì)今》

          2、齊讀課題。指導(dǎo)書寫“古”。

         。ǘ⿴煼蹲x,生認(rèn)真聽。

          (三)自讀課文,讀準(zhǔn)字音

          1、生自讀課文。

          2、同桌互讀,檢查字音。

          3、檢查讀文。隨機(jī)正音

          二、細(xì)讀對(duì)子,感受畫面美

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

          1、學(xué)習(xí)“圓”

         。1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢幣的區(qū)別

         。2)讀好“古對(duì)今,圓對(duì)方”

          2、學(xué)習(xí):嚴(yán)寒酷暑涼

          出示四個(gè)詞語(yǔ):“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個(gè)詞語(yǔ)。

         。1)學(xué)習(xí)“寒”

          字理識(shí)字學(xué)習(xí)“寒”。并給“寒”擴(kuò)詞。

          寒是冷,那嚴(yán)寒就是——非常冷。

          指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

          那酷暑是什么意思?——非常熱。

          讀好詞

         。2)學(xué)習(xí)“涼”

          a、涼的偏旁是兩點(diǎn)水。兩點(diǎn)水的字跟什么有關(guān)?

          補(bǔ)充帶兩點(diǎn)水的字。

          b、指生讀秋涼,齊讀。

          3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

          (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

          1、出示讀:第二小節(jié)。指生讀。

          學(xué)習(xí):晨細(xì)朝霞夕

          (1)晨就是早晨。暮就是傍晚。

         。2)細(xì)。指生說(shuō)記字方法。

          細(xì)雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個(gè)詞語(yǔ)意思更接近?

          和風(fēng)和細(xì)雨也可與組成一個(gè)四字詞語(yǔ)。一起讀

          出示:朝霞、夕陽(yáng)。

          什么是朝霞?什么是夕陽(yáng)?

          出示圖片,早晨的'霞就是朝霞,晚上的霞是晚霞。

          指生讀,齊讀。

          指導(dǎo)讀好這一小節(jié)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。

          出示第三小節(jié)。指生讀。

          1、學(xué)習(xí):楊。

          師:第三小節(jié)中的生字

          出示:楊。

          圖:這就是楊樹。所以是木字旁。

          有木是楊樹,伸手是表?yè)P(yáng),有土是操場(chǎng)。

          2、出示圖片及句式:春天來(lái)了,黃鶯在唱歌,燕子在跳舞,這就叫“鶯歌燕舞”。

          生練習(xí)用句式說(shuō)話:

          春天來(lái)了,小鳥xxxxx,花兒xxxxx。這就叫xxxxxxxxxx。

          讀詞——鳥語(yǔ)花香。

          3、指導(dǎo)朗讀,感受春天的美好。

          三、音律和諧,引導(dǎo)讀出節(jié)奏

          1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳

          2、配樂(lè)拍手齊背。

          四、拓展延伸。

          讀得那么好,試著對(duì)一對(duì)好不好?

          日對(duì)xx,鳥對(duì)xx。

          春花對(duì)xx,高山對(duì)xx。

          五、指導(dǎo)寫字

          指導(dǎo)書寫:李和香。

          1、觀察字形

          一看結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu)

          二看寬窄:

          三看重點(diǎn)筆畫:撇捺

          2、師范寫,生練寫,展評(píng)。

          三、總結(jié)作業(yè):

          課下把《古對(duì)今》背給爸爸媽媽聽。

          《古對(duì)今》說(shuō)課稿 篇10

          教材分析:

          本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn),旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化,同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。

          教學(xué)中,力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的'熏陶。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:

          通過(guò)觀察圖畫、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)圓、嚴(yán)等12生字;會(huì)寫古、涼等7個(gè)字。

          過(guò)程與方法:

          通過(guò)朗讀,認(rèn)知“鳥語(yǔ)花香”等七個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          想象對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美,四季之美。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)

          教學(xué)難點(diǎn):

          詞語(yǔ)理解嚴(yán)寒、酷暑。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課時(shí)安排:

          1.制作多媒體課件。(教師)

          2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入課文

          1.今天,老師給大家?guī)?lái)一篇很好聽的拼音課文《古對(duì)今》。

          2.板書課題,揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字,“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物,我們也可以叫它“對(duì)子歌”。(課件展示課文)

          3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。

          二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

          1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。學(xué)生按要求自學(xué)課文

          2.指名讀、開火車讀生字。

          3.交流識(shí)字方法。

          4.再讀課文,識(shí)詞。

          5.認(rèn)讀生詞,指名讀、開火車讀

          三、讀韻文,感知對(duì)子。

          1.自讀課文,遇到讀得不熟的字或詞,借助拼音多讀幾遍。

          2.指名或指定小組互讀對(duì)子,全班交流正音。

          3.各種形式讀對(duì)子,直到讀熟。

          (1)師生交叉讀

          (2)男女生對(duì)讀

          (3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。

          4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn):

          (1)反義詞對(duì):古對(duì)今圓對(duì)方晨對(duì)暮嚴(yán)寒對(duì)酷暑春暖對(duì)秋涼

          (2)天氣現(xiàn)象對(duì):雪對(duì)霜和風(fēng)對(duì)細(xì)雨朝霞對(duì)夕陽(yáng)

          (3)植物和動(dòng)物對(duì):桃對(duì)。李柳對(duì)楊鶯歌對(duì)燕舞鳥語(yǔ)對(duì)花香

          (4)課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。

          5.背誦《古對(duì)今》指名背,小組背、齊背。

          四、指導(dǎo)寫字,布置作業(yè)。

          1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫。

          (1)認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。

         。2)師范寫,生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順,討論交流。

          (3)作品展示,全班評(píng)價(jià)。

          2.布置作業(yè):

         。1)同桌互背《古對(duì)今》

         。2)抄寫課后詞語(yǔ)。

          《古對(duì)今》說(shuō)課稿 篇11

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.理解課文內(nèi)容,初步了解“對(duì)子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式,根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。

          過(guò)程與方法

          1.教師范讀生字和課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

          2.充分利用多媒體課件和生字圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

          3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書,理解課文內(nèi)容,了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),領(lǐng)略四季朝暮的變化,感受大自然的豐富美妙,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,并能正確書寫、組詞。

          2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課,揭示課題

          對(duì)子,也叫對(duì)聯(lián),是一種中國(guó)特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國(guó)的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文,將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中,不僅能讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的無(wú)窮魅力,而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文,去感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深吧!(板書課題)

          二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

          1.教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”,翹舌音“暑、晨、朝”。

          2.學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

          3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

          (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時(shí),可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí),可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法;學(xué)習(xí)“香”字時(shí),可以用猜謎語(yǔ)的方法;學(xué)習(xí)“夕、古”等字時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法。

          謎語(yǔ)示例:

          禾苗青青,長(zhǎng)在上邊,太陽(yáng)紅紅,落下山頭。(謎底:香)

          形近字對(duì)比示例:

          古-舌(舌頭)-吉(吉祥)

          細(xì)-田(農(nóng)田)-抽(抽查)

          夕-多(多少)-歹(好歹)

          涼-京(京劇)-諒(原諒)

          (2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

          書寫指導(dǎo):

          “古”上寬下窄,橫要寫得長(zhǎng)些,穩(wěn)住全字重心,豎稍往左傾斜,“口”略扁窄。

          “涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊,“京”下部豎鉤略短,兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。

          “細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高,注意兩個(gè)撇折的.角度不同;“田”起筆低于左邊,字形略窄。

          “夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢(shì),首筆豎撇略短,橫撇要寫得橫短、撇長(zhǎng);末點(diǎn)起筆于首撇尾部,止筆于長(zhǎng)撇中段。

          易錯(cuò)提示:

          “涼”左邊是兩點(diǎn)水,不要寫成三點(diǎn)水;右下部是豎鉤加兩點(diǎn),不要寫成豎和撇捺。

          “李”下部是“子”,不要寫成“于”或“予”。

          “香”上部是“禾”,不要少寫一橫撇;下部是“日”,不要寫成“目”或“田”。

          (3)歸類識(shí)字。

          歸類示例:

          帶禾字頭的字:香(花香)-秀(優(yōu)秀)-季(四季)-委(委屈)

          帶木字頭的字:李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(檢查)

          (4)多音字。

          和

          hé:和平和風(fēng)細(xì)雨

          hè:和詩(shī)一唱一和

          朝

          zhāo:朝陽(yáng)朝氣蓬勃

          cháo:朝代熱火朝天

          (5)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

          三、通讀課文,整體感知

          1.學(xué)生自由朗讀課文,教師點(diǎn)撥。

          朗讀指導(dǎo):“古/對(duì)/今,圓/對(duì)/方。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑,春暖/對(duì)/秋涼。晨/對(duì)/暮,雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨,朝霞/對(duì)/夕陽(yáng)。桃/對(duì)/李,柳/對(duì)/楊。鶯歌/對(duì)/燕舞,鳥語(yǔ)/對(duì)/花香!

          2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,思考并回答問(wèn)題:課文共有幾小節(jié)?每小節(jié)有什么特點(diǎn)?向我們介紹了什么內(nèi)容?

          明確:課文共有三小節(jié),每節(jié)兩句,每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”),讀起來(lái)朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

          教師點(diǎn)撥:

          對(duì)子的特點(diǎn):

          (1)字?jǐn)?shù)相等;

          (2)節(jié)奏一致;

          (3)詞性相對(duì);

          (4)結(jié)構(gòu)相同;

          (5)平仄合律。

          四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

          初讀課文,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢?課下同學(xué)間可以交流一下,然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來(lái)。還可以通過(guò)書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子,積累起來(lái),互相交換著讀一讀,感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

          五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

          請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

          《古對(duì)今》說(shuō)課稿 篇12

          【設(shè)計(jì)理念】

          部編版一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)于識(shí)字寫字的安排,依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識(shí)字的識(shí)字單元,識(shí)字密度高,難度大。因此,在教學(xué)中,我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字,或了解漢字的字理字源,或者圖文關(guān)照形象識(shí)字,或同類列舉歸類識(shí)字,努力以豐富多樣的形式,讓學(xué)生更高效、更快樂(lè)地識(shí)記生字。同時(shí),也通過(guò)多種形式的誦讀,引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí),領(lǐng)略漢語(yǔ)言音韻節(jié)奏的和諧之美,從而激發(fā)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛(ài)。

          【教材分析】

          《古對(duì)今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文,它既是一份密度較高的識(shí)字教學(xué)的材料,更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成,內(nèi)容豐富,意象宏大,包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等,讀起來(lái)又朗朗上口,非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀,在誦讀中感受漢語(yǔ)言的音韻之美。

          【學(xué)情分析】

          學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》,對(duì)對(duì)韻這種中國(guó)文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識(shí)字密度大,有12個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字,7個(gè)需要會(huì)寫的生字。在教學(xué)中,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)韻文的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字,正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。

          2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3.在朗讀中感受漢語(yǔ)言的對(duì)仗美、音韻美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          如何在誦讀韻文的過(guò)程中識(shí)字,感受對(duì)韻歌的韻律美的同時(shí),更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字,是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。

          【課時(shí)安排】

          兩課時(shí)

          【教學(xué)流程】

          第一課時(shí)

          一、游戲“對(duì)對(duì)碰”,引出新韻文。

          玩一個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲,游戲的規(guī)則是:老師說(shuō)一個(gè)詞,請(qǐng)你說(shuō)出和它相反或者相對(duì)的詞。

          今天我們要學(xué)習(xí)的`這篇課文里,全部都是這樣對(duì)對(duì)碰的詞語(yǔ)。看老師寫課文的題目。(教師板書《識(shí)字6古對(duì)今》)齊讀課題。

          二、自主讀課文,初步認(rèn)生字。

          1、生借助拼音讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。爭(zhēng)取把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

          2、檢查生字認(rèn)讀情況。開火車拼讀生字。

          三、分散記生字,形意相結(jié)合。

          1、偏旁小助手幫助識(shí)字。

          (1)出示早晨的圖片,認(rèn)讀“晨”“朝霞”,借助圖畫理解生字的意思。

         。2)出示傍晚的圖片,認(rèn)讀“暮”“夕陽(yáng)”,借助圖畫理解生字的意思。

         。3)你還知道哪些日字旁的字?總結(jié):把相同偏旁的字放到一起集中識(shí)記,可以更快地記住更多的字。

          2、古漢字小助手幫助識(shí)字。

          出示“寒”字的古漢字,請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義、組詞。理解“嚴(yán)寒”。

          出示“暑”字的古漢字,請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義、組詞。理解“酷暑”。

          總結(jié):利用古漢字小助手,能夠幫助我們記住字形,更能幫助我們理解字義。

          3、出示剩下的生字,同桌討論,你有什么好辦法記住生字?集中交流。

          (總結(jié):可以熟字加一加、減一減、編字謎。)

          四、定位識(shí)生字,課文有奧秘。

          1、生字放回課文,你還認(rèn)識(shí)嗎?指名分節(jié)讀課文。

          第一節(jié)韻文

          指名學(xué)生讀課文,其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià)。

          利用圖片理解“圓和方”。

          第二節(jié)韻文

          指名學(xué)生讀課文,其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià)。

          指導(dǎo)理解“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”。

          第三節(jié)韻文

          指名學(xué)生讀課文,其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià)。

          學(xué)生自由探索,感受春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗景象。

          指導(dǎo)朗讀。

          完整地朗讀。

          配樂(lè),有節(jié)奏地朗讀。

          師配樂(lè),示范怎樣打節(jié)奏,跟著節(jié)奏朗讀。

          學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀。

          齊讀整篇韻文。

          梳理回顧,熟讀成誦。

          分類寫生字,書寫有訣竅。

          1、仔細(xì)觀察,生字排列有什么規(guī)律?

          師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

          第一排的是:上下結(jié)構(gòu)。

          第二排是:左右結(jié)構(gòu)

          第三排是:獨(dú)體字

          2、師范寫:從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個(gè)字寫給大家看。

          3、生試寫。師提醒注意姿勢(shì):頭正,腰直,腳放平。注意寫法:一看二寫三比較,一個(gè)要比一個(gè)好。

          4、書寫點(diǎn)評(píng):你喜歡哪個(gè)字?哪個(gè)字有什么要注意的?

          六.一篇帶整本,拓展閱讀面

         。1)欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對(duì)韻》。

         。2)推薦《笠翁對(duì)韻》。

          第二課時(shí)

         。裕

          《古對(duì)今》說(shuō)課稿 篇13

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字,會(huì)寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。

          2. 正確流利地朗讀課文。

          3.培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字,寫字,正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合詞句理解字義。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

          學(xué)情分析:

          本課節(jié)奏明快,讀來(lái)瑯瑯上口,適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識(shí)字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知,在學(xué)生自主練讀的過(guò)程中滲透“押韻”的概念,采用出示圖片和追溯字理等手段,幫助學(xué)生記字形、明字義,并在游戲、課中操以及配樂(lè)朗讀中,不斷復(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生對(duì)生字的'熟識(shí)度。

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一.開門見(jiàn)山,直入主題

          1.今天,老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對(duì)今》。

          2.板書課題,齊讀課題。(板書:6 古對(duì)今)

          二.自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)

          1. 出示12個(gè)詞語(yǔ)(課件出示詞語(yǔ)):請(qǐng)小朋友們借助拼音,讀一讀這些詞語(yǔ),比一比,看誰(shuí)能把字音讀正確。

          2.小組合作學(xué)習(xí):這些詞語(yǔ)中,哪些詞語(yǔ)的讀音不容易發(fā)準(zhǔn),要注意的,四人小組互相說(shuō)一說(shuō),再一塊兒讀一讀。

          3.指導(dǎo)讀詞語(yǔ)。

          指名讀,相機(jī)正音。

          開火車讀,齊讀。

          4.說(shuō)一說(shuō)。

          這些對(duì)子詞中,哪些是你熟悉的,或是比較了解的,能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識(shí)就好了。

          5.指導(dǎo)讀對(duì)子歌。

          (1)請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

          (2)學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語(yǔ):古—今 圓—方 嚴(yán)寒—酷暑 春暖—秋涼

         。ㄕn件出示第一組詞語(yǔ)圖片)

         。3)師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺(jué)?

         。ㄔ谧x準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。)

         。4)根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語(yǔ):晨—暮 雪—霜 和風(fēng)—細(xì)雨 朝霞—夕陽(yáng) (課件出示第二組詞語(yǔ)圖片)

         。5)練習(xí)讀第三節(jié)詞語(yǔ):桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥語(yǔ)—花香(課件出示第三組詞語(yǔ)圖片)

         。7)自己再輕聲讀讀全文,誰(shuí)想讀給大家聽?指名讀,及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

          (8)齊讀。

          三.及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

          1.同學(xué)們,文中的這些對(duì)子詞你們都認(rèn)識(shí)了,請(qǐng)你們借助拼音,再讀讀這些詞語(yǔ),比一比,看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。(課件出示帶拼音的詞語(yǔ)圖片)

          2.剛才借助拼音,大家都能夠讀準(zhǔn)字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)圖片)

          同桌互讀 開火車讀 齊讀

          四、識(shí)記、書寫生字。

          1.識(shí)記、學(xué)習(xí)生字。

          (1)出示生字:古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香。(課件出示)

         。2)給生字找朋友。

         。3)記憶生字的筆順,說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

          2.指導(dǎo)書寫。

         。4)教師范寫書生字,生書空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書寫“細(xì)”和“語(yǔ)”。(板書:古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香)

         。5)學(xué)生描紅書中田字格里的生字,播放輕音樂(lè)。

          (6)學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字。播放輕音樂(lè)。

          五.總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

          今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了對(duì)子詞,學(xué)習(xí)了很多生字,下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交流。

          《古對(duì)今》說(shuō)課稿 篇14

          設(shè)計(jì)說(shuō)明

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn),旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化,同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中,力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

          課前準(zhǔn)備

          1、生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

          2、預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、活動(dòng)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

          1、互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們,你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎?如果老師說(shuō)舉起右手,你們就舉起左手。我說(shuō)什么,你們就跟我做相反的動(dòng)作,明白嗎?

          2、互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左,你對(duì)右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

          3、教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時(shí)候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書“對(duì)”)簡(jiǎn)介什么是“對(duì)子”。

          4、齊讀課題,學(xué)習(xí)“古”字。

          (1)你用什么辦法記住這個(gè)字?(猜字謎:十張口。)

          (2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長(zhǎng)些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來(lái)下面小。)

          設(shè)計(jì)意圖:

          對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,每個(gè)孩子都喜歡游戲。讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近課文,達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

          二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

          1、聽說(shuō)我們要學(xué)習(xí)課文,有一個(gè)小動(dòng)物也來(lái)了(猴子),跟他打個(gè)招呼吧。它給我們帶來(lái)了好幾個(gè)游戲,第一個(gè)游戲叫“火眼金睛”。

          2、打開課本翻到56頁(yè),提出自讀要求:用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ),讀一讀。匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的'詞語(yǔ)。

          3、這些詞中藏有我們今天要認(rèn)識(shí)的生字,你會(huì)讀嗎,先自由拼讀一下。

          4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),帶著大家讀一讀。(指名帶讀:如:我要提醒大家“涼”字,請(qǐng)跟我讀)

          5、全班齊讀生字。

          6、小猴子給大家?guī)?lái)了一個(gè)幾千年前的文字“朝”,出示甲骨文“朝”,看一看它有哪幾部分組成,表示什么呢?你能給它組一個(gè)詞嗎?學(xué)習(xí)多音字“朝”。

          7、自主識(shí)字:這么多的生字寶寶,你用什么方法記住他們呢?

          選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察生字,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

          (1)加一加:圓、涼、朝、暑、晨

          (2)減一減:夕

         。3)換一換:楊、霞、

         。4)猜字謎:

          細(xì):田邊種絲瓜。

          朝:十日十月。

          嚴(yán):亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴

          8、齊讀識(shí)字方法。

          9、小猴子給我們帶來(lái)第二個(gè)游戲:“摘蘋果”。

          10、出示詞語(yǔ)開火車檢查認(rèn)讀。

          設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)識(shí)字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。師生交流多種有趣的識(shí)字方法,如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識(shí)字法……時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

          三、深入誦讀,記形明義

          1、引問(wèn):小猴子說(shuō)你們把詞語(yǔ)讀得這么好,能不能也把課文讀給它聽聽呢?第三個(gè)游戲是:我是小巧嘴(自由讀)誰(shuí)來(lái)讀?說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)

          2、學(xué)生嘗試讀韻文,你能找出文中有幾組反義詞嗎?請(qǐng)你動(dòng)手圈一圈,再讀一讀。

          3、匯報(bào):古和今,圓和方,嚴(yán)寒和酷暑,春暖和秋涼,晨和暮、朝霞和夕陽(yáng)。除了是反義詞有6對(duì),不是反義詞的是哪幾組?雖然他們不是反義詞,但這些詞語(yǔ)之間都有關(guān)聯(lián)。

          由此我們得出:是反義詞的一定是對(duì)子,但是,是對(duì)子的不一定就是反義詞,如文中的“鳥語(yǔ)花香”不是反義詞但他們是對(duì)子。

          設(shè)計(jì)意圖:漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶,本課是由“對(duì)子”組成的課文,展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中,先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點(diǎn),依據(jù)“對(duì)”字找到每組相對(duì)詞語(yǔ),這一做法緊緊抓住了文本的精髓,為接下來(lái)的識(shí)字活動(dòng)提供條件,創(chuàng)建平臺(tái)。

          尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn),學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。

          5、齊讀課文第1小節(jié),你知道了什么?(春、夏、秋、冬是一年中的四個(gè)季節(jié)。春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒準(zhǔn)確地概括了四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。)

          出示猜字謎讓學(xué)生猜:

          嚴(yán):亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴;

          酷:酉時(shí)告訴你

          6、第2小節(jié)中共提到了哪些自然景物?逐個(gè)詞的理解,再齊讀第二節(jié)。第三節(jié)描繪了怎樣的景象?齊讀第三節(jié)。

          7、看看每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別那些字?(是“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”)指名匯報(bào)。最后一個(gè)字的韻母都為“ng”,這樣的形式就叫“押韻”。韻腳就是句末押韻的字。如“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”就是韻腳,他們押的是ang的韻。

          8、同桌合作:同桌互讀對(duì)子歌,如果同桌讀錯(cuò)了,你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

          四、變式誦讀,溫故知新

          小猴子要在我們班上評(píng)選幾名誦讀大王,看誰(shuí)聲音洪亮,讀得又好聽就可以獲得這個(gè)稱號(hào),有信心嗎?

          1、師生對(duì)讀,游戲中再認(rèn)。(我讀古,我對(duì)今……)

          2、拍手樂(lè)讀,律動(dòng)中再認(rèn)

          3、聽音趣讀,變奏中再認(rèn)

          低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感,聽到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺(jué)地跟讀。對(duì)韻歌是由字組詞,再串詞成句的,含有非常微妙的語(yǔ)言節(jié)奏,讀起來(lái)可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景,讓學(xué)生聽不同節(jié)奏的鼓點(diǎn),跟讀對(duì)韻歌。

          例如,在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今,圓對(duì)方。嚴(yán)寒對(duì)酷暑,春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí),教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀,接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn),學(xué)生聽到節(jié)奏變化后也自覺(jué)改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學(xué)生完全聽懂鼓點(diǎn)節(jié)奏后,教師又隨機(jī)播放了兩組,學(xué)生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語(yǔ)言本身的樂(lè)趣,更好地把生字的音、形、義融合于記憶,進(jìn)而積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。

          4、評(píng)選誦讀大王。

          五、拓展延伸,總結(jié)全文

          1、對(duì)子歌的內(nèi)容包含得很多,有天文、地理、時(shí)令、自然等方面。今天我們學(xué)習(xí)的就包含有反義詞的、時(shí)令、自然現(xiàn)象方面的。你會(huì)試著編一兩句嗎?

          2、出示對(duì)子齊讀:寒對(duì)暑,早對(duì)晚。日月對(duì)星辰。祥云對(duì)瑞雪,暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn),南山萬(wàn)壽千百年。有對(duì)無(wú),出對(duì)入。寬對(duì)窄,買對(duì)賣。南對(duì)北,首對(duì)尾。西對(duì)東,始對(duì)終。干對(duì)濕,公對(duì)私。美對(duì)丑,薄對(duì)厚。遠(yuǎn)對(duì)近,古對(duì)今。明對(duì)暗,早對(duì)晚。

          3、總結(jié)全課,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,學(xué)習(xí)了課文,大家表現(xiàn)都非常棒,下節(jié)課我們繼續(xù)書寫剩余的生字。作業(yè)要求:再搜集一些有關(guān)對(duì)子歌的其他內(nèi)容,積累和背誦。

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