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      2. 《認識人民幣》說課稿

        時間:2022-07-23 09:48:52 說課稿 我要投稿

        《認識人民幣》說課稿3篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《認識人民幣》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《認識人民幣》說課稿3篇

        《認識人民幣》說課稿1

          這節(jié)課我執(zhí)教的內(nèi)容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的數(shù)學知識,認識人民幣。一方面使學生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會實踐能力;另一方面加深數(shù)概念的理解,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

          智障兒童,缺乏社會經(jīng)驗,購物的機會也少,對人民幣只是初步的了解。培智四年級學生學習了1—10數(shù)序知識,但還沒有掌握10以內(nèi)的加減法。基于這種情況,結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗設(shè)計《認識人民幣》的教學。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣,通過小面值人民幣的認識,使學生對人民幣有進一步的了解,在創(chuàng)設(shè)的教學情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,激發(fā)學生學習積極性,提高社會實踐能力。

          本節(jié)課的教學目標是:

          1.使學生認識人民幣單位:元、角、分,知道元、角之間的進率;

          2、會簡單的取幣、換幣。培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力;

          3.通過模擬購物活動,使學生初步體會人民幣的幣值和商品功能,并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。

          教學重點和難點是:

          1、在活動中認識小面額人民幣,以及元、角之間的換算關(guān)系。

          2、運用元、角之間的換算關(guān)系進行兌換,用所學知識解決實際問題。

          本節(jié)課的教學設(shè)計主要分認知、活動、練習、總結(jié)四個階段。在認知階段,通過師生之間的談話、交流,讓學生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設(shè)計了“買票乘車,買門票,購物”三個環(huán)節(jié)。“買票乘車”環(huán)節(jié)使學生在模擬的生活情景中認識1元;“買門票”環(huán)節(jié)使學生理解10角就是1元;“購物”環(huán)節(jié)讓學生通過模擬購物,體會人民幣的幣值和商品價格,學會簡單的購物。本課的練習設(shè)計體現(xiàn)本課的教學重點,通過練習使學生鞏固對知識點的掌握。在教學中注重對學生進行思想品質(zhì)教育。在認識人民幣上的國徽圖案,教育學生愛護人民幣;在學習人民幣單位時,要懂得節(jié)約不浪費;在實踐活動時,教育學生要友好合作,文明購物。

        《認識人民幣》說課稿2

          一、關(guān)于教材:

          1、教學內(nèi)容:教科書46-47頁

          2、教材簡析:一年級兒童年齡雖小,但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學習認識各種面值的人民幣。②創(chuàng)設(shè)購物活動,同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動。

          3、教學目標:

          ①使學生認識各種面值的人民幣。

          ②進一步學習分類方法。

          ③通過購物活動,使學生初步體會人民幣在社會生活,商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。

          ⑤教學重點:突出以元為單位的人民幣的種類,說明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。

          二、關(guān)于教法

          本節(jié)課屬于認知教學,本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點:

          1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境,使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識,活動中獲取知識。

          2、鼓勵學生獨立思考,自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學生較大的空間,開展探索性學習,讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,并與同伴交流,親身體驗學習成功的樂趣。

          3、尊重學生的個性差異,滿足多樣化的學習需求。

          三、關(guān)于學法

          依據(jù)新的課程標準,必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式,本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn):

          1、在情景中經(jīng)歷提出問題,解決問題的過程中體驗探索的成功。

          2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

          3、聯(lián)系生活實際解決問題。

          四、關(guān)于教學程序

          創(chuàng)設(shè)情景,導入新課,故事導入新課,引出課題,全面認識各種面值人民幣。創(chuàng)設(shè)購物活動。

          課堂小結(jié),你學會了什么?1、認識了人民幣;2、學會了怎樣買東西。3、回答創(chuàng)設(shè)的問題。讓學生有成功的體驗。

        《認識人民幣》說課稿3

          [教學內(nèi)容] 本節(jié)課的教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊第五單元 “認識人民幣”的第一課時,認識一元以內(nèi)的人民幣。

          [教學目標]

          知識目標:認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

          能力目標:通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理,能對人民幣清晰的識別,并以識別過程為載體,初步形成自主探究、合作交流的能力;通過模擬購物等活動,在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能,處理實際生活問題的能力,提高社會交往和社會實踐能力。

          情感目標:使學生在參與數(shù)學活動的過程中,了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系,感受人民幣的價值,培養(yǎng)愛護錢幣,節(jié)約用錢的思想意識。

          [教學重點]:認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。

          [教學難點]:元、角、分之間的換算關(guān)系。

          [教學過程]

          (一) 創(chuàng)設(shè)情境,讓生活進入課堂

          1、出示例題第一幅圖:商場。

          2、提問:這是哪里呀?你們想去嗎?

          在商品玲瑯滿目的商場里,用什么才能買到自己想要的商品呢?有了錢能買到哪些東西呢?

          談話:錢的作用可真大,那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么嗎?

          3、揭示課題:認識人民幣。齊讀課題。

          [設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是從生活情境出發(fā),喚起學生生活中自己使用人民幣的例子。學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,激發(fā)學習興趣,突出知識的生長點。]

          (二)探索新知,關(guān)注學生的生活經(jīng)驗

          1. 認識1元人民幣

          ①認識1元紙幣

          你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。也可以找出不認識的問問同學,分組活動。

          學生活動,教師巡視。

          出示:1元紙幣。

          提問:這是多少錢呀?

          請學生上前交流。說說是怎么看出這是1元的。

          根據(jù)學生的回答,指出1元人民幣上有個大寫的數(shù)字1,邊上還有它的單位:元。

          讓學生仔細看屏幕上的1元人民幣,說說自己在上面還看到了些什么。

          當學生指出國徽時,指出:國徽代表著我們偉大的祖國,小朋友們愛我們的祖國嗎?那我們也要愛護人民幣。并讓學生說說怎么做才是愛護人民幣。

          并對人民幣上的盲文進行解釋。

          看完正面,再仔細觀察反面,指出少數(shù)民族的'文字。

          根據(jù)學生對1元人民幣的認識,讓學生在小信封中找出1元人民幣,并舉起。

          ②認識1元硬幣

          發(fā)現(xiàn)有的學生舉起的是1元的硬幣。此時課件出示1元硬幣。提問:這是1元嗎?你是怎么看出來的。

          引導學生說出1元的硬幣證明寫著1、元。

          此時提問:同樣是1元人民幣。(指1元紙幣)這是什么做成的?

          指出:紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。

          (指1元硬幣)那這個金屬做成的硬硬的人民幣,我們就可以叫他硬幣。

          ③課件出示舊版1元,這是1元嗎?說說你是怎么看的。

          介紹:這也是1元,不過這是舊版的1元紙幣,我們現(xiàn)在很少用了。

          2.認識1角

          提問:小朋友,看,這里還有一張1元紙幣(出示1角紙幣)

          哦?有不同意見?

          師:這里也有1啊,怎么不是1元呢?

          引導學生說出單位是角。

          根據(jù)學生的回答介紹:原來這是1角啊,角也是人民幣的單位。(板書:角)

          同樣有數(shù)字1,單位不同,差的可就遠了。

          所以我們在觀察人民幣的時候不但要看數(shù)字,還要看看他的單位是多少。

          (課件展示1角硬幣)談話:剛才我們認識了1角的紙幣,瞧,這是1角的硬幣,上面寫著一個很大的數(shù)字1,邊上還有它的單位:角。

          3.認識其他人民幣

          談話:剛才,我們在課件聽了一首歌叫做:一分錢。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎?找到的請舉起來。

          師:請一位學生到講臺上指指哪個是一分。

          根據(jù)學生的回答,課件圈出一分的“分”,介紹:分也是人民幣的單位。

          (指1分)這是一分,那這是多少?(指2分)這個呢?(指5分)圈出三枚分幣。這三枚硬幣的單位都是分。

          下面誰來做小老師,給我們介紹介紹其他的各是多少錢?(學生上臺指出)。

          4.分一分

          談話:這么多不同的人民幣,你能給這些人民幣分分類呢?

          開始分類之前請小朋友們聽清要求:兩人為一組,還是拿剛才粉色信封里面的人民幣,自己分分類,同桌兩個人可以輕聲的討論。開始吧!

          巡視分類情況。請學生說說是按照什么標準分的。課件出示學生分類情況。

          [設(shè)計意圖:在日常生活中學生接觸人民幣機會較多,通過分組找出認識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽,或找出不認識的問問同學,這一活動。并組織交流:說說自己認識哪些人民幣,是怎樣看出來的?通過學生間的相互介紹,人民幣的認識建立在學生的已有知識經(jīng)驗。重點介紹1元的紙幣和硬幣,并講述人民幣的一面印有中華人民共和國國徽。國徽代表了我們偉大的祖國,所以我們一定要愛護人民幣。規(guī)范對人民幣的認識,明確人民幣的單位有元角分三種,在確定人民幣的面值的時候,不但要看數(shù)字,也要注意它的單位。在學生認識了1元和1角的基礎(chǔ)上,讓學生用看數(shù)字和單位的方法,自主認識其余了1元以內(nèi)的人民幣。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。]

          4.探索元、角、分之間的關(guān)系

          ①元和角之間的關(guān)系

          師:出示課件

          認識了這么多的人民幣,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱泄涔洌脝幔壳七@里有很多小朋友在買文具呢!

          他們啊想買一本練習本,小朋友幫他們找找,一本練習本多少錢呢?

          請小朋友聽仔細了:小紅買一本1元的練習本,只付了一張紙幣。

          小明買一本1元的練習本,卻付了10張紙幣。

          這是怎么回事?

          10角能買到一本1元的練習本嗎?

          根據(jù)學生的回答課件展示。

          出示等量關(guān)系:1元=10角。

          老師這有個小練習考考大家?

          (出示:1元= 角,2元= 角,10角= 元,40角= 元)

          ②角和分之間的關(guān)系

          我們知道了1元=10角,那1角等于幾分呢?猜測

          一起來數(shù)一數(shù)(課件出示)

          明確:1角=10分

          談話:知道了元角分之間的關(guān)系,我們來玩一個換錢游戲。

          聽好游戲規(guī)則:老師拿出一些錢,你們看看剛才的小信封里的錢哪個可以和老師換,交換的條件是你和老師兩個人都不吃虧。

          課件出示:兩張五角。談話:用什么和老師交換呢,請你舉起來。說說為什么?(出示兩枚5分,五張2角,五枚2分,十枚1角。)

          換錢游戲結(jié)束了,接下來我們進行一個比賽:請同桌兩個人,左邊的同學拿信封,右邊的同學把錢放進信封里,比比哪組同桌裝的最快。

          總結(jié):剛才在換錢的時候,我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了,湊滿10分就是1角。

          【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在認識人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上,進一步探索元角分之間的關(guān)系,加深對人民幣的認識。通過創(chuàng)設(shè)幾個小朋友買一本1元的練習本的不同付法,讓學生思考,幾種方法是否都可以,從而明確1元=10角,兩個五角是10角,10角就是一元。在學生了解元和角之間的關(guān)系時,不免會想到,角和分之間應該也存在一定的關(guān)系,通過讓學生先進行猜測,再集體數(shù),加深映像。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學,使學生加深對人民幣單位的認識,進一步認識人民幣單位間的進率,并能進行簡單的兌換,培養(yǎng)學生的實踐操作能力。】

          5.出示小青的儲蓄罐。

          平時爸爸媽媽會給你們零花錢嗎?

          有了零花錢,我們可不能亂花,瞧,這個小朋友小青,她就把零花錢存進了豬豬儲蓄罐里面了。我們一起去看看儲蓄罐里有多少錢。

          第一次小青存入了4枚硬幣:(出示5角、1角、1角、1角)你知道小青第一次存進了多少錢嗎?說說你是怎么算出來的。

          第二次小青又存入了一枚硬幣:(課件出示1元)第二次存進了多少錢?

          那你知道小青兩次一共存進了多少錢嗎?

          根據(jù)學生的回答指出:當我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時候,我們可以說成幾元幾角。

          那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣,而是兩張五角的紙幣,那你知道她兩次存入了多少錢嗎?

          如果第二次存入的是10張一角呢?

          【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)讓學生了解到今天認識的人民幣,組合起來能組成很多面值,并且讓學生學會說既有元又有角的時候,要說成幾元幾角。出示不同面值人民幣的組合,讓學生替換組合的多樣性,拓展學生的思路,同時也激發(fā)學生的節(jié)約用錢的意識。】

          (三)實踐應用,解決生活中的數(shù)學問題

          ①買郵票

          小華上了一年級,非常想念他幼兒園時的好朋友,所以他寫了一封信給他的好朋友,信寄出去之前,我們都知道要貼上郵票。

          小華要買一張1元2角的郵票,這可把他難住了,1元2角怎么付呢?你能幫幫他嗎?

          請小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。

          (投影展示學生作品)

          最后課件展示總結(jié)四種不同擺法。

          師:你們幫助了小華解決了一個難題。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友。,真是要謝謝你們呢。

          ②為了獎勵你們,老師帶你們?nèi)ノ木叱匈徫锪耍肴幔?/p>

          看文具超市有那么多的文具。

          老師給你們每人1元錢,要你們每人買兩樣東西,正好用完。

          說說你們想買哪些東西?

          [設(shè)計意圖:這些問題的提出也有兩個目的:一是繼續(xù)提供付幣練習的機會,鼓勵學生用多種方案付幣,體現(xiàn)策略的多樣化。二是借此引出用1元買兩樣東西正好用完的問題。學生利用已有的認知,通過同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法。通過不同組合,既提高了學生的動手能力,又在活動中激起學生的興趣,使學生學得生動、輕松、愉快,學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。同時,這里充分利用題目內(nèi)涵,增多練習的機會,延伸找錢問題,讓學生學會人民幣的簡單加、減計算,提高購物能力。】

          (四)全課總結(jié)

          出示不同國家的錢幣,使學生知道,除了人民幣之外,世界上的其他國家也有自己的錢幣,拓展學生視野。

          讓學生說說這節(jié)課認識了哪些人民幣,說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系。

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