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      2. 小數(shù)加減法說課稿

        時(shí)間:2022-11-08 10:20:51 說課稿 我要投稿

        小數(shù)加減法說課稿

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小數(shù)加減法說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小數(shù)加減法說課稿

        小數(shù)加減法說課稿1

          各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好

          我說課的題目是《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》

          一、說教材

          《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,本單元共有兩個(gè)內(nèi)容,包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》,這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。

          教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理,會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          重點(diǎn)難點(diǎn):總結(jié)并理解算理

          教學(xué)用具:

          二、說學(xué)情

          三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義,并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法,所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。

          三、說教法、學(xué)法

          根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容

          1、教學(xué)模式:三段一思

          2、教學(xué)方法:因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入,并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

          3、學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究

          四、說教學(xué)程序

          一段:學(xué)什么

          1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎?

         。1)學(xué)生用豎式計(jì)算

          (2)你是怎樣計(jì)算的?(說算理)

          師導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書

          2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

         。1)通過計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法;

         。2)能正確地列豎式計(jì)算。

          方法:自己讀后指名讀,這樣目標(biāo)就清楚了。

          二段:我來學(xué):

          1、用情境導(dǎo)入法出示——購(gòu)物情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說知道了那些數(shù)學(xué)信息。

          2、出示:文具超市里的三種文具學(xué)生說出名稱和價(jià)格:

          卷筆刀:0.8元,橡皮鉛筆:1.2元,綠鉛筆:0.6元。

          3、出示學(xué)習(xí)提示:

         。1)根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問題和一個(gè)減法問題。(口頭提出問題)

          (2)用你喜歡的方法計(jì)算,先獨(dú)立計(jì)算,再同座互查。

         。3)小組討論:列豎式時(shí)要注意什么?試著總結(jié)出計(jì)算方法。

         。4)時(shí)間為10分鐘左右。

          設(shè)計(jì)理由是:首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題的能力,然后先獨(dú)立學(xué)習(xí),再同伴互助然后小組交流。

          4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示,老師針對(duì)共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

          三段:我來用

          因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法(算理),所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。

          1、填空:列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),要將( )對(duì)齊,也就是( ),再?gòu)模?)位算起,得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)( )。(先自讀再自己填完整,然后齊讀。)

          2、下面的計(jì)算正確嗎?把錯(cuò)誤的改正過來。

          5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6(給出豎式,判斷)然后列出正確的豎式。(先獨(dú)做再小組檢查)指名說說每道題錯(cuò)哪了,應(yīng)該怎么做。

          3、列豎式計(jì)算

          98頁3題選4道題(同桌互查后說出結(jié)果,錯(cuò)的改過來)

          4、解決問題:《動(dòng)腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。

         。1)《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元?

         。2)《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元?

          先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng),各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎?如果有改正過來。

          5、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題并解答(學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件)

          一件上衣:27.9 元 一條裙子:54.6元 一條褲子:38.7元

          四段:我來思

          學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

          板書:板書:

          簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

          小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 ,從末位算起。

          學(xué)生板演 學(xué)生板演

        小數(shù)加減法說課稿2

          一、說教材

          1、教材的地位及作用

          《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。本單元編排了“小數(shù)的加減法”這一教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在這冊(cè)教材第四單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù),掌握了小數(shù)的意義和基本性質(zhì),對(duì)小數(shù)有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,教材分為兩個(gè)層次,第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)這兩個(gè)層次的第一課時(shí),是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要,理解和掌握小數(shù)加減法的算理(即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減),和算法(把相同數(shù)位對(duì)齊,也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵,是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。

          在人類生產(chǎn)和生活中,諸多問題的解決,都離不開小數(shù)的加、減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容,是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。

          教材以表格、圖文相結(jié)合的形式,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,有效地改變了以往小數(shù)計(jì)算中比較單一、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)面孔,使鮮活的體育活動(dòng)和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體,使計(jì)算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂于接納、樂于探究。這部分知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。因此,我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo):

          2、教學(xué)目標(biāo)

         。1)知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

         。2)能力目標(biāo):理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時(shí),應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫,使小數(shù)的書寫更簡(jiǎn)潔。

         。3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

          3、教學(xué)重點(diǎn):

          掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

          難點(diǎn):理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫”的道理。

          二、說教學(xué)理念

          1、以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體,注重學(xué)生的需求,注重學(xué)生的體驗(yàn),注重學(xué)生的行動(dòng),注重學(xué)生能力的提高。

          2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),在探究中獲得知識(shí),在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí),提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。

          3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          三、學(xué)情分析

          本班共有學(xué)生34名,男女生比例相差不大,,學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)較好,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,部分學(xué)生具備積極探究的能力,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)較感興趣。

          四、說教法

          1、情境教學(xué)法:本堂課我通過談話、結(jié)合圖片多次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、主動(dòng)提問的意識(shí)。

          2、合作探究法:圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“小數(shù)加、減法的計(jì)算方法”和教學(xué)難點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫”問題,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我準(zhǔn)備組織兩次小組討論,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中,使學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí),形成正確的計(jì)算方法。

          3、問題教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材,根據(jù)素材給出的若干信息去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出問題,進(jìn)行探究,尋找解決辦法。

          五、說學(xué)法

          1、討論交流法:引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

          2、觀察質(zhì)疑法:充分利用教材所給信息,組織學(xué)生閱讀—分析—?dú)w納,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

          3、嘗試探究法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩組難易程度不同的題進(jìn)行自主嘗試,從而探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程,并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的算法,然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否,簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照自主探究——討論——?dú)w納這樣的思路,運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì)自學(xué)探究,并提供動(dòng)口,動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在體驗(yàn),感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

          六、教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

          出示2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽的盛況。

          通過教師講述“2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽”的盛況,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思維并以簡(jiǎn)練的語言切入課題。

          閱讀信息提出問題,列式計(jì)算——————引出小數(shù)的加、減法。

          (二)圍繞問題,突出重點(diǎn)

          本課的重點(diǎn)是掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)算法、解決問題,達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的目的。我是通過以下辦法突出教學(xué)重點(diǎn)的:首先向?qū)W生展示“2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽”——女子10米跳臺(tái)雙人決賽的成績(jī),讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題,例如:第一輪后中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先加拿大隊(duì)多少分?然后讓學(xué)生列出算式并嘗試算法,緊接著再出示練習(xí)題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法,從而進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

         。ㄈw納小結(jié),交流算法

          1、小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,也就是把相同數(shù)位對(duì)齊。

          2、從低位算起。

          3、計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

          4、得數(shù)的末尾有0,一般要把0去掉。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理和算法的掌握情況,我又設(shè)計(jì)了幾道判斷題,來進(jìn)一步小數(shù)加減法的筆算方法。

         。ㄋ模┓謱由钊耄黄齐y點(diǎn)

          本課難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

          弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫”的道理。

          通過以下辦法突破教學(xué)難點(diǎn):首先進(jìn)行基本題的練習(xí),然后再進(jìn)行提高題的練習(xí),這樣分層練習(xí),才能突破難點(diǎn)。

         。ㄎ澹┩卣咕毩(xí),解決問題

          通過出示拓展題、讓學(xué)生閱讀信息,提出一步或兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題并解答。最后再進(jìn)行升華練習(xí),進(jìn)而解決問題。

          七、說板書

          板書采用歸納整合形式,理清學(xué)生思路,宏觀把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。

          板書如下:

          小數(shù)的加減法

          小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊————相同數(shù)位對(duì)齊,從低位算起。

        小數(shù)加減法說課稿3

          一、說設(shè)計(jì)理念:

          大家知道:教師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo);學(xué)生學(xué)習(xí)的過程重在于體驗(yàn)、感悟和共享;教學(xué)活動(dòng)的方式主要是自主、合作和探究;評(píng)價(jià)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)主要看學(xué)生的投入、樂學(xué)與善思。這是新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)改革提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了當(dāng)前數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)教學(xué)的意義和任務(wù)。

          我的教學(xué)指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念是:利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、注重學(xué)生的實(shí)際需要、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,徹底把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的過程更多的還給學(xué)生,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

          二、說教材分析:

          1、教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元小數(shù)加減法簡(jiǎn)便算法。

          2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義:小數(shù)加減法簡(jiǎn)便算法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整數(shù)的運(yùn)算定律和小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上提出的,簡(jiǎn)便計(jì)算這節(jié)課內(nèi)容較少,而且比較簡(jiǎn)單。所以,學(xué)生能夠通過觀察、猜想、驗(yàn)證,很好的得出“整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用”的規(guī)律。此規(guī)律的得出,不僅很好解決了從整數(shù)的簡(jiǎn)算到小數(shù)簡(jiǎn)算之間的過渡,而且在此過程中再一次地復(fù)習(xí)、鞏固了加減法的基本運(yùn)算定律,使學(xué)生深刻地感知了運(yùn)算定律,為后繼的簡(jiǎn)算教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          3、教學(xué)目標(biāo)確立:

          知識(shí)與技能:1、通過有限個(gè)例證明使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

          2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

          過程與方法:通過嘗試自學(xué),通過觀察對(duì)比掌握簡(jiǎn)算方法。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中,體會(huì)解決問題策略的多樣性,增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

          教學(xué)重點(diǎn):判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。

          教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)題目數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。

          三、說教學(xué)方法:

          “教必有法而教無定法”,只有方法得當(dāng),才會(huì)有效。由于本節(jié)課教材的內(nèi)容與前面學(xué)生已掌握的知識(shí)有密切的聯(lián)系。教學(xué)中為了鞏固所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,我主要采用的方法是嘗試教學(xué)、情景教學(xué)法和探究學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、驗(yàn)證、認(rèn)識(shí)、歸納,教師通過扶放結(jié)合,讓學(xué)生探究、討論,最后得出結(jié)論,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和判斷推理能力,而且又使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

          四、說學(xué)生學(xué)法:

          1、結(jié)合教法,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)學(xué)習(xí)觀察、分析比較、歸納、遷移類推的數(shù)學(xué)思想和方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新、舊知識(shí)的聯(lián)系中,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握新知,培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。

          2、利用教師從旁引導(dǎo),學(xué)生自學(xué),嘗試練習(xí)等,訓(xùn)練他們獨(dú)立思考的能力和體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律。

          五、說教學(xué)設(shè)計(jì):

          1、變“教教材”為“用教材教”。教師從教教材,到用教材教,是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變;從用教材中的材料教,到選擇、設(shè)計(jì)合適的材料教,更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),和諧發(fā)展。本節(jié)課拋開了教材中的原有例題,從學(xué)生自主編寫的習(xí)題選擇教學(xué)素材。引導(dǎo)學(xué)生從自己編寫的題目入手,通過教師改編讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入簡(jiǎn)便計(jì)算的學(xué)習(xí),建立簡(jiǎn)算就在生活中,就在我們身邊。我認(rèn)為這樣選擇材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展,也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展,能促使學(xué)生積極思維,有利于組織學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

          2、創(chuàng)設(shè)情景、走進(jìn)生活、對(duì)比概括。通過情景設(shè)計(jì)驗(yàn)證活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步了解、經(jīng)歷用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的過程,理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。教材給出了一個(gè)班四位同學(xué)50米跑的成績(jī),讓學(xué)生計(jì)算他們參加4×50米接力賽可能的成績(jī),也就是跑4×50米的時(shí)間,要把4個(gè)同學(xué)50米跑的時(shí)間加起來。采用對(duì)比的方式呈現(xiàn)兩位同學(xué)不同的計(jì)算思路,一種是按順序計(jì)算,另一種是根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),運(yùn)用加法運(yùn)算定律把能湊成整十的數(shù)先加起來。通過對(duì)比,使學(xué)生直觀感知加法的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。并進(jìn)一步體會(huì)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算確實(shí)方便又快捷,使學(xué)生在今后的計(jì)算中,能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)自覺地應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

          3、自主探究,合作交流。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探究,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),努力給學(xué)生提供交流和表達(dá)的機(jī)會(huì),多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖,先學(xué)規(guī)律,后實(shí)踐計(jì)算方法,而是倒過來,先計(jì)算體驗(yàn),再驗(yàn)證得出整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用的規(guī)律。之所以這樣處理,是從學(xué)生的知識(shí)背景出發(fā),學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整數(shù)的運(yùn)算定律和小數(shù)加減法,并能進(jìn)行小數(shù)加減法的口算,另外,孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題后,最想知道的就是他的結(jié)果,為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。完全讓學(xué)生自主探究,使其經(jīng)歷一個(gè)舉例、比較、交流、驗(yàn)證、概括這樣一個(gè)全過程。盡量尊重學(xué)生,相信學(xué)生,同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

          4、 邊學(xué)邊練,學(xué)以致用。

          課堂教學(xué)的好壞,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否,學(xué)生發(fā)展的有無,一一都要通過練習(xí)來檢驗(yàn)。本課中,依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn),分散練習(xí)邊學(xué)邊練,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng),及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況,通過“課堂百草園” 等練習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,同時(shí)充分展示學(xué)生的個(gè)性,學(xué)會(huì)欣賞自我。

          六、初步預(yù)計(jì):

          學(xué)生能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),通過嘗試自學(xué),通過觀察對(duì)比掌握簡(jiǎn)算方法,學(xué)生的素質(zhì)相應(yīng)的會(huì)有所發(fā)展。

          本節(jié)課引出的幾點(diǎn)思考

          1、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀念的改變,重視學(xué)生的主體作用,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,通過符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          2、課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)得有實(shí)效性、趣味性和可操作性,不僅要解決 “學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問題,還要解決學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問題,重視學(xué)生的情感態(tài)度,一定要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。

          3、學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,重視學(xué)生的差異性,不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果,更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上。

          七、教后自我反思:

          反思自己整個(gè)的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,我的感悟和收獲:

          1、靈活運(yùn)用教材,創(chuàng)設(shè)生活情景,實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移

          計(jì)算課對(duì)孩子們來說,往往是枯燥無味,怎樣的教學(xué)過程能吸引學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望,能讓學(xué)生始終帶著飽滿的熱情思考解決問題的方案。在認(rèn)真研讀教材和教參后,我發(fā)現(xiàn)教材主題圖所呈現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)會(huì)情景離學(xué)生的生活有些遠(yuǎn)了,以此激發(fā)學(xué)生興趣有些勉強(qiáng)。

          2、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)

          新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展。所以我們的數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程,在這節(jié)課的中,我試圖讓學(xué)生們自己提出問題,根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問題,并且為自己的方法找理由和根據(jù),并且對(duì)探究出的計(jì)算方法進(jìn)行驗(yàn)證,在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中,學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生的思維在這個(gè)開放的空間里被激活了,這不得不讓我們相信,學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。

          3、關(guān)注學(xué)生情感,以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生善思樂學(xué)

          有一句話所有教師都深知,卻又讓大家付出一生去追求的至理名言“興趣是最好的老師”,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)學(xué)生回答問題遇到困難的時(shí)候一句“相信你,給你時(shí)間聰明的你一定能找到答案”,當(dāng)學(xué)生的回答非常精彩時(shí)“我非常的欣賞你的獨(dú)特見解”。當(dāng)學(xué)生們?cè)诤献鞯臅r(shí)候,學(xué)生們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候,小組的相互評(píng)價(jià),同學(xué)的相互評(píng)價(jià),和老師的評(píng)價(jià)相呼應(yīng),更是讓學(xué)生們嘗到了成功的喜悅,讓學(xué)生們始終在民主、和諧、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)著,探究著。

          (1)細(xì)節(jié)決定成敗,細(xì)節(jié)演繹精彩,而自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還顯得有些倉(cāng)促,在以后的課堂上,一定要注意,注意學(xué)生思維的不同,個(gè)性的差異,多問:“誰有不同想法”“誰有不同的解決問題的思路”

          (2)課堂上如何解決個(gè)體與群體的矛盾,縱觀整個(gè)課堂,全班交流的時(shí)候,不可能每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己的思維,發(fā)言交流的只是一小部分同學(xué)。特別是一些思維活躍的孩子更是控制了整個(gè)課堂的思維,在小組合作交流中,也總有一部分學(xué)生默默無語。我們老師往往從個(gè)體里獲取群體的信息,我覺得也是有些偏頗的,如何解決這樣的群體與個(gè)體的矛盾,也是我一直困惑的。

          (3)整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較開放的,在開放的教學(xué)中教師如何順著學(xué)生的思維走,把學(xué)生思維閃光點(diǎn)作為“挖掘點(diǎn)”,心里時(shí)刻裝著學(xué)生,而不是裝著教案,讓課堂不僅是學(xué)生的知識(shí)的源泉,更是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái),如何才能做到這些,思來想去,還是覺得應(yīng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng),提高自己專業(yè)素質(zhì)。存在缺憾不可怕,正是有了這些缺憾,才讓我深刻反思自己的課堂,讓我在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走的更遠(yuǎn),走的更踏實(shí)。

        小數(shù)加減法說課稿4

          一.教材分析

          這一節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)生初步理解了小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù),并會(huì)比較小數(shù)的大小的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,信息窗的情境圖分為兩部分,分別呈現(xiàn)了廚房和臥室的一角。廚房里有灶室、鍋、抽油煙機(jī)等物品;臥室里有桌子、椅子、書櫥等家具,每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說明。擬讓學(xué)生在感受布局協(xié)調(diào)的同時(shí),了解設(shè)計(jì)上的科學(xué)性,由此引入對(duì)小數(shù)加、減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好這節(jié)課的知識(shí),對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

          二.教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及小數(shù)加減法在本單元的地位和作用,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn),我從以下三個(gè)角度制定教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo):在解決實(shí)際問題過程中,探索簡(jiǎn)單的小數(shù)加減的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

          2.能力目標(biāo):通過小組合作、討論、操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

          3.情感目標(biāo):在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

          三.教學(xué)重,難點(diǎn)

          重點(diǎn):理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法

          難點(diǎn):理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法

          四.說教法

          教無定法,貴在得法。根據(jù)學(xué)生實(shí)情以自主探索,合作交流等方式為主,再加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥,學(xué)生間的互相補(bǔ)充,評(píng)價(jià)等方式為輔,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          五、說學(xué)法

          本節(jié)課,我注重了對(duì)學(xué)生以下學(xué)法的指導(dǎo)。

          1.緊密聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情景。

          借助學(xué)生常見的家居常識(shí)設(shè)置情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣,讓學(xué)生提出“抽油煙機(jī)距地面有多高”,“一張0.7米得書桌該配多高的椅子”的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣,從而引入本節(jié)內(nèi)容。

          2.教師大膽放手,學(xué)生自主探究。

          由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)中要充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生搜集信息,提出問題并解決問題。

          3.重視學(xué)生解決問題,提出問題的能力培養(yǎng)。

          培養(yǎng)學(xué)生解決問題前提是,是學(xué)生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,然后充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)自主解決問題。

          六、說程序

          測(cè)量?jī)?nèi)容

          灶臺(tái)的高度

          鍋底到火口的距離

          抽油煙機(jī)離灶臺(tái)的距離

          書桌的高度

          桌椅高度差

          測(cè)量結(jié)果

          (一)交流信息,導(dǎo)入新課

          談話:課前,老師給大家布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè):回家實(shí)際測(cè)量一些數(shù)據(jù),把表格填完整(出示表格),誰來說說你的測(cè)量結(jié)果?(學(xué)生交流)

          教師根據(jù)學(xué)生的回答,從本課的知識(shí)點(diǎn),交流情況加以評(píng)價(jià)。

          引導(dǎo)學(xué)生交流課前測(cè)量的數(shù)據(jù),教師合理評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探究新知的愿望。

         。ǘ┨岢鰡栴}、合作探究

          談話:同學(xué)們真是生活的有心人,張老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)(出示信息圖及數(shù)據(jù)),這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗(yàn)證得來的。

          1、獨(dú)立思考:讀一讀這些數(shù)據(jù),你能提出什么問題?

          2、學(xué)生小組合作,根據(jù)信息,提出問題。

          可能學(xué)生會(huì)提出以下問題:

         。1)抽油煙機(jī)離地面有多高?

          (2)灶臺(tái)的高度和抽油煙機(jī)離灶臺(tái)的距離一共是多少米?

         。3)一張0.7米高的書桌,應(yīng)該配多高的椅子?

         。4)書桌高度比抽油煙機(jī)離灶臺(tái)的距離高多少米?

          根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師篩選問題并板書:

          抽油煙機(jī)離地面有多高?

          一張0.7米高的書桌,應(yīng)該配多高的椅子?

          引導(dǎo)學(xué)生看著數(shù)學(xué)信息提問題,培養(yǎng)他們的問題意識(shí),有助于發(fā)展學(xué)生的思維;學(xué)生互相交流問題,激起思維碰撞的浪花,為成功解決問題提供了有利的條件。

          三、解決問題,探究新知

          1、學(xué)生根據(jù)問題,獨(dú)立列出算式。

          板書:0.7+0.6=0.7-0.3=

          2、合作探索小數(shù)加法。

          談話:仔細(xì)觀察這個(gè)算式----0.7+0.6=?你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?請(qǐng)大家先獨(dú)立試一試,再在小組內(nèi)交流。

          可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下算法:

          (1)0.7米=7分米0.6米=6分米

          7+6=13(分米)13分米=1.3米

         。2)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計(jì)算

          0.7米=7/10米0.6米=6/10米

          7/10米+6/10米=13/10米=1.3米

          (3)豎式計(jì)算:

          米分米

          0.7

          +0.6

          1.3

          組織學(xué)生交流,教師評(píng)價(jià)。

          3、教學(xué)豎式計(jì)算。

          引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計(jì)算,討論:這樣寫對(duì)不對(duì)呢?

          得出:0.7米和0.6米不夠一米,所以整數(shù)部分是0;根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對(duì)齊寫出豎式。

          提問:應(yīng)該怎樣計(jì)算?

          引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移過來,說明是用什么方法計(jì)算的,計(jì)算時(shí)是怎樣想的,啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法。

          思考:計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方?

          小結(jié):計(jì)算小數(shù)加法要注意什么?

          觀察和思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的,學(xué)生通過仔細(xì)觀察、思考,探究小數(shù)的加法,有助于學(xué)生理解算理,掌握計(jì)算方法,從而體驗(yàn)解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅。

          4、自主探索小數(shù)減法

          談話:你能用我們計(jì)算小數(shù)加法的方法,試著做一做這道小數(shù)減法題嗎?(綠點(diǎn)標(biāo)示問題:0.7-0.3=)做完之后,把你的想法和小組同學(xué)交流一下。(可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)和計(jì)算小數(shù)加法同樣的方法,注意算法多樣化)

          學(xué)生匯報(bào),自己總結(jié),優(yōu)化算法,教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義,明白算理,掌握算法。

          重點(diǎn)討論:得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫?計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方?

          小結(jié):計(jì)算小數(shù)減法時(shí),應(yīng)該注意什么?

          遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生自主探索小數(shù)減法的計(jì)算方法,然后集體交流,優(yōu)化算法,在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上,圍繞重點(diǎn)展開討論,加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中用0占位的理解。

          5、學(xué)習(xí)整數(shù)減小數(shù)

          談話:你知道1米比0.3米長(zhǎng)多少嗎?(同桌互相討論,獨(dú)立解答)

          交流:10分米減3分米等于7分米,7分米就是0.7米;用豎式計(jì)算。

         。▽(duì)“1寫成1.0”,學(xué)生可能想不到,教師可以借助米和分米之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解。)

          整數(shù)減小數(shù),學(xué)生計(jì)算起來相對(duì)較難,先讓他們討論,說出自己的想法,然后借助米和分米之間的關(guān)系理解算理,學(xué)生容易接受,可以提高課堂教學(xué)效果。

          四、自主練習(xí)、鞏固新知

          1、算一算(課件出示自主練習(xí)第一題)

          學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式,進(jìn)行計(jì)算,哪個(gè)小組做得快做得對(duì)獲勝。

          2、解決問題(自主練習(xí)第3題)

          談話:仔細(xì)觀察畫面,你能根據(jù)信息提出問題嗎?

          學(xué)生提問題,獨(dú)立解決,集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的。

          采用闖關(guān)比賽、獨(dú)立解決問題的方式進(jìn)行鞏固練習(xí),避免計(jì)算教學(xué)的

          單調(diào)與枯燥,提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),進(jìn)行知識(shí)的交流,情感的傳遞,體驗(yàn)成功。

          3.數(shù)學(xué)來源于生活。我一直認(rèn)為日常生活應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,并且應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣,因此我選取了一個(gè)有趣的題來鞏固所學(xué)知識(shí),肯定能激發(fā)出學(xué)生練習(xí)的欲望,題意為:每人做幾個(gè)紙團(tuán),每個(gè)紙團(tuán)里寫一個(gè)一位或兩位小數(shù),兩人一組,將準(zhǔn)備的紙團(tuán)放在一起。每人每次從中摸出一個(gè)紙團(tuán),摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差,摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。

          我認(rèn)為以這種形式出現(xiàn)比單純做計(jì)算題要有趣。

        小數(shù)加減法說課稿5

          一、說教材

          小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí) 小數(shù)加減法這一教學(xué)內(nèi)容,本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的`基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要,理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比,突出了計(jì)算不在是枯燥乏味,而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材,作為計(jì)算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的,使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí),理解小數(shù)加減法的算理,掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說,小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法,學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn),有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程,不概括小數(shù)的加減法法則,而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。

          二、說教學(xué)設(shè)想

          小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):

          第一、緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

          借助學(xué)生喜聞樂見的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng),主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買體育用品的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

          第二、教師大膽放手,學(xué)生自主探索

          由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí),通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

          第三、重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題能力的培養(yǎng)。

          培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問題,帶這問題觀看比賽,尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息,然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。

          三、教學(xué)目標(biāo)

         。1)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法

         。2)合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

         。3)能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

          (4)通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

          本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減法筆算方法。教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。

          四、說教學(xué)程序

          1、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

          師:我記得咱們班的同學(xué)都特別喜愛體育運(yùn)動(dòng),而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一(5月14日)將參加平湖市的體育運(yùn)動(dòng)會(huì),老師預(yù)祝他們?nèi)〉每上驳某煽?jī)。

          那大家知道全世界最關(guān)注的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么?(奧運(yùn)會(huì))20xx年第xx屆奧運(yùn)會(huì)在雅典舉行,中國(guó)的體育健兒在賽場(chǎng)上奮力拼搏,創(chuàng)造了輝煌的成績(jī)。誰知道中國(guó)獲得了多少枚金牌?

          (1)收集信息

         。2)交流信息

         。3)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題

          隨學(xué)生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。(揭示課題)

          2、 自主探索、探尋解決問題的方法

          師:我們就選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行解決。

         。1)探索嘗試

         。2)匯報(bào)交流

          小數(shù)加法

          師:說一說怎樣計(jì)算的。誰有補(bǔ)充?

         。ㄊ紫纫褦(shù)位對(duì)齊,再?gòu)牡臀患悠,滿十向前一位進(jìn)一,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要豎式中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有0的要利用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。誰還想說一說你們解決的小數(shù)加法?(進(jìn)一步加深小數(shù)加法的筆算方法)

          師:選擇一個(gè)小數(shù)減法的問題。有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),請(qǐng)學(xué)生直接說說是怎樣做的?其他學(xué)生可作適當(dāng)補(bǔ)充。

         。3)總結(jié)算法

          師:在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么呢?先把自己的想法說給同桌聽聽。

          全班交流,師生共同總結(jié)。

         。4)驗(yàn)算

          師:小數(shù)加減計(jì)算很容易出錯(cuò),你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果?生說驗(yàn)算的方法。

          得出:小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法一樣。請(qǐng)驗(yàn)算一下你剛才的計(jì)算對(duì)嗎綜合應(yīng)用

          解決剩下的幾個(gè)問題。

          三、 設(shè)置情境,練習(xí)實(shí)踐

          亮亮是個(gè)非常愛運(yùn)動(dòng)的孩子?星期天爸爸帶亮到體育商場(chǎng)買東西。 一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元,一根跳繩4.8元。

          師:他們買了什么?你還從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?列豎式算一算。爸爸付了50元,要找回多少錢呢?學(xué)生獨(dú)立做后,交流計(jì)算結(jié)果和方法。

          師:亮亮又和爸爸逛到了球類區(qū)。你又有什么發(fā)現(xiàn)?亮亮可能會(huì)怎樣買呢?需要付多少錢?同桌商量然后解決問題。

          四、 課堂小結(jié)

          通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

          小數(shù)是我們生活和學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心,多觀察,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

        小數(shù)加減法說課稿6

          一、說教學(xué)內(nèi)容

          各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是小數(shù)的加法與減法,它是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

          二、說設(shè)計(jì)思路

          本課教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握用列豎式的方法來計(jì)算小數(shù)加減法。這部分內(nèi)容先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物情境,第一個(gè)問題是要求學(xué)生用豎式計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù),引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移到小數(shù)中來。并著重比較“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”和“把末尾對(duì)齊”這兩種算法哪一種正確,理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的真理。第二個(gè)問題是組織學(xué)生繼續(xù)探索兩位小數(shù)減一位小數(shù)的計(jì)算方法。試一試讓學(xué)生明確計(jì)算結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生比較小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),討論在計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來總結(jié)和歸納計(jì)算方法。

          三、說重難點(diǎn)

          本課的重點(diǎn)是使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。而能正確列出豎式來進(jìn)行計(jì)算是本課的難點(diǎn)。

          四、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)對(duì)教材的分析,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程,體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

          2、通過合作探索、討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

          3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

          五、說教學(xué)過程

          根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的特點(diǎn),我按如下教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué):一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          我首先采用媒體出示一副小明、小麗和小芳三位同學(xué)買文具的場(chǎng)景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你知道了什么?學(xué)生觀察并說說各種文具的價(jià)格。接著我引導(dǎo)學(xué)生提問:你能提出哪些問題呢?學(xué)生獨(dú)立思考,提出問題并交流。可能提出“小明和小麗一共用了多少元?……最后我適當(dāng)選擇一些問題,采用媒體出示,引導(dǎo)列式:你能列出算式嗎?學(xué)生口答列式:4.75+3.4=這是一道小數(shù)加法的計(jì)算問題,今天我們就一起來探索一下小數(shù)加減法。這部分教學(xué)通過讓學(xué)生觀察商品的價(jià)格,產(chǎn)生買賣商品的欲望,通過讓學(xué)生提出問題,明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)加減法,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。二、嘗試計(jì)算,探索新知。

          我先讓學(xué)生觀察4.75+3.4這個(gè)算式,然后引導(dǎo)思考:你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。學(xué)生試著在本子上列豎式進(jìn)行計(jì)算。我巡視不同的列式方法,并請(qǐng)學(xué)生在投影上展示自己的列式方法:一種是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,一種是末尾對(duì)齊。等學(xué)生計(jì)算好后引導(dǎo)觀察:請(qǐng)同學(xué)們比較一下,這兩種算法哪一種正確?為什么?學(xué)生小組討論,說說自己對(duì)這兩種算法的看法,然后集體交流想法:我認(rèn)為小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這種列式方法正確,因?yàn)樾?shù)點(diǎn)對(duì)齊就是數(shù)位對(duì)齊。這部分如果學(xué)生回答不出為什么?可以讓學(xué)生討論后交流。接著我示范把豎式板書在黑板上,強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊等細(xì)節(jié)。學(xué)生觀察。接著我出示學(xué)生提出的第二個(gè)問題:“小明比小麗多用多少元?”這是一道減法,你會(huì)計(jì)算嗎?請(qǐng)同學(xué)們列出豎式,算一算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算在本子上,然后引導(dǎo)交流:你是怎樣列式的?學(xué)生交流我是采用小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊來列式的,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是數(shù)位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算小數(shù)減法也要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,媒體出示列式方法并計(jì)算出結(jié)果。最后讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試并交流自己的列式方法,明確小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。接著引導(dǎo)提問:你能把計(jì)算結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)嗎?學(xué)生嘗試化簡(jiǎn)并交流自己的想法,小數(shù)末尾的零可

          以去掉,這是小數(shù)的性質(zhì)。最后引導(dǎo)比較,請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下:小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)?計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么?學(xué)生討論,在小組里說說自己的想法,然后集體交流得出小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)都要數(shù)位對(duì)齊,都是滿十進(jìn)一。小數(shù)在計(jì)算時(shí)應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,計(jì)算的結(jié)果要進(jìn)行化簡(jiǎn)。三、分層練習(xí),鞏固新知。

          練一練1,先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后交流自己的想法,強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的注意點(diǎn),整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在右下角,計(jì)算的結(jié)果應(yīng)化簡(jiǎn)。通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)的計(jì)算方法,體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要性。

          六、說教學(xué)特色

          綜合這節(jié)課的教學(xué)程序,本課的教學(xué)特色是:

         。1)通過創(chuàng)設(shè)了一個(gè)買賣物品的真實(shí)的生活情境,激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望,體會(huì)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

         。2)通過學(xué)生的自主探究,分組討論,在充分交流的基礎(chǔ)上得出小數(shù)加減法應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從中培養(yǎng)了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力,真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,成為了知識(shí)的探索者與發(fā)現(xiàn)者。

          (3)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),通過練習(xí)的分層設(shè)計(jì),不斷完善學(xué)生的知識(shí),彌補(bǔ)學(xué)生思維的不足,重新建構(gòu)已有的知識(shí),體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

        小數(shù)加減法說課稿7

          一、教材分析

          1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育六年制小學(xué)課本(試用)數(shù)學(xué)第八冊(cè)(155-157頁)

          2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

          在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生對(duì)整數(shù)加減意義、法則已經(jīng)熟練掌握,小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完,為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減等打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛,是生活的濃縮和提煉,具有現(xiàn)實(shí)的意義,可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的,有利于學(xué)生體會(huì)處處有數(shù)學(xué),融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

          3、教學(xué)目標(biāo):

         。1)從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義,使學(xué)生了解二者意義相同。

         。2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。

          (3)養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。

          (4)使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

          4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

         。1)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入,先教學(xué)加法再教減法,在與整數(shù)法則的對(duì)比中理

         。2)小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡(jiǎn)便計(jì)算。這種編排步步深入,環(huán)環(huán)相扣,形成了統(tǒng)一的知識(shí)鏈。

         。3)教學(xué)切入點(diǎn):整數(shù)加減法

         。4)教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減計(jì)算方法

         。5)教學(xué)難點(diǎn):位數(shù)不同的加減計(jì)算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)

         。6)教法和學(xué)法設(shè)計(jì):

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能;诖苏J(rèn)識(shí),本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式,增強(qiáng)收集信息的能力,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,構(gòu)建新知,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

          二、教學(xué)程序

          1、導(dǎo)入

          直奔主題。師:今天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)?

          生:小數(shù)的加法和減法。

          師:它是我們知識(shí)樹的哪顆果實(shí)呢?請(qǐng)大家來看看。(課件出示知識(shí)樹)

          師:小數(shù)加減法屬于數(shù)與代數(shù)的代數(shù)部分中代數(shù)的知識(shí)。它分為意義、法則、順序和性質(zhì)四個(gè)部分。本節(jié)課我們研究意義和法則。

          (導(dǎo)入部分明確本部分內(nèi)容在小學(xué)段的地位,使學(xué)生縱覽全局。

          2、目標(biāo)

         。1)了解小數(shù)加減意義;

          (2)理解掌握小數(shù)加減計(jì)算方法;

          (3)靈活運(yùn)用法則計(jì)算;

          (4)養(yǎng)成仔細(xì)讀題,認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

          設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同,教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求,適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對(duì)象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場(chǎng)上,適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的,學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性,高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的,說明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng),放不開手。

          3、點(diǎn)撥

         。1)、回憶。

          師:整數(shù)加減的法則是什么?

          指名匯報(bào)。(復(fù)舊迎新,做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。)

         。2)、推測(cè)。

          師:你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計(jì)算題,展示給大家看。

          生舉例,教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如:

          生:0.3+0.4

          師:1位小數(shù)加1位小數(shù)。

          生:0.23+0.12……

          設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型,突出難點(diǎn):整數(shù)減小數(shù),為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。3、嘗試。

          師:任選你喜歡的2題嘗試解答。

          生板演。

          生1:20—0.98=20.98

          生2:生1錯(cuò)了,我來改正。20—0.98=19.02

          生3:不對(duì),我來改。20.00—0.98=19.02

          討論:誰的方法好?

          小結(jié):生2簡(jiǎn)單,生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法,熟練后提倡生2做法。

          設(shè)計(jì)意圖:把握動(dòng)態(tài)生成資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性,互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。

          4、探究

          師:觀察這些算式的解答方法,嘗試總結(jié)解答方法。

          生獨(dú)立思考后同桌交流。(課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法)

          5、驗(yàn)證。

          用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣)

          6、延伸

          師:今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減是以整數(shù)加減做鋪墊的,那小數(shù)加減是為學(xué)習(xí)什么做鋪墊的呢?

          生:分?jǐn)?shù)加減法。(突現(xiàn)知識(shí)間的縱向聯(lián)系)

          師:小數(shù)加減法也為加減混合運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算、整數(shù)、小數(shù)加減混合、四則運(yùn)算等做了鋪墊。我們不僅學(xué)習(xí)中要用到,生活中也要用到。(點(diǎn)明知識(shí)的作用,明確了學(xué)習(xí)目的。)

          7、回歸

          師:你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>

          師:看看你摘到了智慧的果實(shí)沒有?(出示知識(shí)樹)

          8、作業(yè)布置

          課堂作業(yè):作業(yè)本73頁

          推薦作業(yè):假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法,把你的想法寫下來

        小數(shù)加減法說課稿8

          教材分析

          1、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第九冊(cè)

          2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

          在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生對(duì)整數(shù)加減意義、法則已經(jīng)熟練掌握,小數(shù)的意義和性質(zhì)剛剛學(xué)完,為解決本課整數(shù)減小數(shù)做了有力的鋪墊。本課內(nèi)容為學(xué)習(xí)小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減等打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛,是生活的濃縮和提煉,具有現(xiàn)實(shí)的意義,可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的,有利于學(xué)生體會(huì)處處有數(shù)學(xué),融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

          3、 教學(xué)目標(biāo):

          a、從整數(shù)的意義引出小數(shù)的意義,使學(xué)生了解二者意義相同。

          b、學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。

          c、養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。

          d、使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

          4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

          本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入,先教學(xué)加法再教減法,在與整數(shù)法則的對(duì)比中理

          小數(shù)的計(jì)算法則。一步計(jì)算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡(jiǎn)便計(jì)算。這種編排步步深入,環(huán)環(huán)相扣,形成了統(tǒng)一的知識(shí)鏈。

          教學(xué)切入點(diǎn):整數(shù)加減法

          教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減計(jì)算方法

          教學(xué)難點(diǎn):位數(shù)不同的加減計(jì)算方法(尤其是位數(shù)少的減位數(shù)多)

          教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

          數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能;诖苏J(rèn)識(shí),本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。課前自學(xué)收集數(shù)據(jù)編寫小數(shù)加減算式,增強(qiáng)收集信息的能力,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,構(gòu)建新知,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

          教學(xué)程序:

          一、導(dǎo)入。

          直奔主題。師:今天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)?

          生:小數(shù)的加法和減法。

          二、點(diǎn)撥

          1、回憶。

          師:整數(shù)加減的法則是什么?

          指名匯報(bào)。(復(fù)舊迎新,做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。)

          2、推測(cè)。

          師:你收集了哪些不同的小數(shù)加減法計(jì)算題,展示給大家看。

          生舉例,教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如:

          生:0.3+0.4

          師:1位小數(shù)加1位小數(shù)。

          生:0.23+0.12……

          設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型,突出難點(diǎn):整數(shù)減小數(shù),為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。

          3、嘗試。

          師:任選你喜歡的2題嘗試解答。

          生板演。

          生1:20—0.98=20.98

          生2:生1錯(cuò)了,我來改正。20—0.98=19.02

          生3:不對(duì),我來改。20.00—0.98=19.02

          討論:誰的方法好?

          小結(jié):生2簡(jiǎn)單,生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法,熟練后提倡生2做法。

          設(shè)計(jì)意圖:把握動(dòng)態(tài)生成資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性,互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。

          4、探究。

          師:觀察這些算式的解答方法,嘗試總結(jié)解答方法。

          生獨(dú)立思考后同桌交流。(課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法)

          5、驗(yàn)證。

          用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。(養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣)

          三、小結(jié)

          師:你學(xué)習(xí)到了什么?想一想本節(jié)課有什么收獲?和同桌談?wù)?/p>

        小數(shù)加減法說課稿9

          一、教材分析

          小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)選用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版教材,其中第六單元第一課時(shí)編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容,本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的,是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要,理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。

          這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比,突出了計(jì)算不在是枯燥乏味,而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材,作為計(jì)算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的,使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí),理解小數(shù)加減法的算理,掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說,小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。

          對(duì)于小數(shù)加減法,學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn),有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程,不概括小數(shù)的加減法法則,而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。

          二、教法和學(xué)法分析

          小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):

          第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

          學(xué)生具有對(duì)新生事物好奇的特點(diǎn),借助“克隆!边@一較新鮮事物的出現(xiàn)激起學(xué)生的求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。讓學(xué)生提出20xx年我國(guó)克隆牛的有關(guān)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣。順理成章地引入小數(shù)加減法,使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動(dòng),主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置我與姚明比身高等的問題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí),學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

          第二,教師大膽放手,學(xué)生自主探索。

          由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己收集有用信息,提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí),通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度,總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

          第三,重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題能力的培養(yǎng)。

          培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用克隆牛的情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)兩只克隆牛的對(duì)話提出數(shù)學(xué)問題,探索小數(shù)加法方法。然后根據(jù)表格提出數(shù)學(xué)問題,解決小數(shù)減法問題。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動(dòng)力也就更大。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、結(jié)合具體情境,理解小數(shù)加、減法的意義。

          2、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,提高計(jì)算能力。

          3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感,逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)加減法筆算方法及其探究過程。教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。

          四、教學(xué)程序

          (一)、以舊引新,知識(shí)遷移師:大家回想一下,筆算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么?首先計(jì)算下面兩道題,邊做邊思考。(指明回答,出示課件,復(fù)舊迎新,做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。)師:今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法

          (二)創(chuàng)設(shè)情境,激趣探究

         。1)遷移情境,解決加法問題師:同學(xué)們,時(shí)代在進(jìn)步,科技在發(fā)展,我國(guó)的克隆技術(shù)居世界前列。誰來說一下你對(duì)克隆的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生回答)20xx年10月29日和31日,一對(duì)克隆牛在我國(guó)山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生。請(qǐng)看大屏幕(出示課件),一頭牛叫“健健”,一頭牛叫“壯壯”。這對(duì)可愛的小牛發(fā)出了信息:健健說:“出生時(shí),我的胸圍是0.77米”,壯壯說:“我出生時(shí)的胸圍比健健多0.03米”。

          設(shè)計(jì)意圖:采取這種談話式導(dǎo)課,一是激起學(xué)生的興趣,二是滲透師德教育。

          1、師:你能否根據(jù)這兩條信息,提一道一步計(jì)算的問題?(指明回答,課件出示問題)你能試一試嗎?自主探索解決問題的方法,列出算式。

          2、列算式:誰能列出算式?0.77+0.03=?

          3、說算法:你能試著用豎式計(jì)算嗎?在練習(xí)本上試一試。(指一名生板演,其余生寫在練習(xí)本上)。同桌交流以下問題:

         。1)列豎式時(shí),先讓什么對(duì)齊?

         。2)計(jì)算時(shí),先從哪一位加起?然后再怎樣計(jì)算?

         。3)得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和誰對(duì)齊?

         。4)得數(shù)末尾如果有“0”,怎么處理?根據(jù)是什么?師:指明回報(bào)并訂正板演的豎式。強(qiáng)調(diào):寫豎式時(shí),一定要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位對(duì)齊,從低位算起,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要與兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。

          4、驗(yàn)算:0.8這個(gè)結(jié)果對(duì)不對(duì),我們需要怎么做?(驗(yàn)算)請(qǐng)把你的驗(yàn)算方法寫在練習(xí)本上(指明板演)訂正

          設(shè)計(jì)意圖:在此過程中,教師起引領(lǐng)作用,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,改變教師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

          (2)獨(dú)立思考,探究減法算法

          1、我們?cè)賮砜纯纯寺∨淼钠渌畔?(課件)你能否根據(jù)這些信息,提一道用減法計(jì)算的問題?(指明說)將學(xué)生分組,分別計(jì)算相同難度的不同問題。寫在練習(xí)本上,并驗(yàn)算自己的結(jié)果對(duì)不對(duì)。集體訂正。設(shè)計(jì)意圖:可以鍛煉學(xué)生合作交流能力,探索出最簡(jiǎn)單的位數(shù)相同的小數(shù)減法方法:數(shù)位對(duì)齊,從低位減起,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和上面數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

          2、探索位數(shù)不同的小數(shù)減法

         。1)課件出示問題:管圍多多少。

         。2)學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算師:你能計(jì)算出得數(shù)嗎?先獨(dú)立思考,算完后說說你是怎樣算的?

         。3)指名板演并說說怎么做的。

          3、小組討論,探討算法出示不同的書寫方法正確與錯(cuò)誤的對(duì)比

          設(shè)計(jì)意圖:通過比較,加深理解。

          4、匯報(bào)交流,總結(jié)算法

         。1)全班交流算法,教師板書計(jì)算過程。讓學(xué)生說出自己的理由,錯(cuò)的原因是什么?正確書寫格式的依據(jù)是什么?在交流中總結(jié)出正確的計(jì)算方法。

         。2)小結(jié)計(jì)算方法(重點(diǎn)是:①相同數(shù)位對(duì)齊;②哪一位上不夠,用“0”補(bǔ)齊)。

          a)小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣,也要相同數(shù)位對(duì)齊,從低位減起

          b)你知道怎樣對(duì)齊數(shù)位嗎?(小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,相同數(shù)位就對(duì)齊了)

          c)哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一位退1作10d)差的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)與減數(shù)、被減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

          總結(jié):觀察小數(shù)加減法算式,說說在計(jì)算的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)們注意的問題?全面總結(jié)小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。即:相同數(shù)位對(duì)齊,再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

          設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識(shí)做鋪墊,在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師大膽地放手讓學(xué)生嘗試,給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間,在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于群體智慧共享。

          學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中,自發(fā)釋放自己的生命活力,享受快樂的學(xué)習(xí)生活,從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間合作交流,互爭(zhēng)論、共探究,同發(fā)展的過程。在教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等。

          三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用。

          1、我跟姚明比身高

         。1)課件出示:姚明身高2.26米

         。2)你能說出你的身高,看看你和姚明差多少嗎?

          2、找朋友

         。1)每人在小卡片上寫下一個(gè)20以內(nèi)的一位或兩位小數(shù)。

         。2)寫完后任意兩個(gè)學(xué)生出示卡片,計(jì)算兩個(gè)數(shù)的和與差。

         。3)一位同學(xué)起立,請(qǐng)他找到他的好朋友,對(duì)這兩個(gè)同學(xué)的卡片進(jìn)行計(jì)算

          3、走進(jìn)生活師:生活當(dāng)中,買東西最常用的就是小數(shù)加減法來算價(jià)錢。已經(jīng)讓你們統(tǒng)計(jì)了部分課本的價(jià)格,我這里僅僅列出了兩本,請(qǐng)補(bǔ)充完整。

          (1)課件出示:語文數(shù)學(xué)科學(xué)英語課本價(jià)格。

         。2)提出問題解決問題。你能提出什么問題?你會(huì)解決嗎?

          設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)題的設(shè)計(jì)是有層次性的,從計(jì)算、改錯(cuò)到實(shí)際問題的應(yīng)用,都滲透了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),特別是為了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型,在眾多的生活實(shí)例中選取“購(gòu)物小票”這一學(xué)生熟悉的生活素材,恰到好處地把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)糅合在一起。

          課后的延伸,實(shí)踐的體驗(yàn),由熟悉的“生活”情境引發(fā)問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)必然是積極主動(dòng)的,有效地鞏固了學(xué)習(xí)的成果。

          四、總結(jié)

          談一談你今天有什么收獲。

          五、板書設(shè)計(jì)

          小數(shù)的加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊——相同數(shù)位對(duì)齊小數(shù)的加減法從低位算起

          六、課后反思

          小數(shù)加減法的教學(xué),旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程,理解掌握筆算方法,同時(shí)理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值,鍛煉提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基準(zhǔn),把握好教學(xué)的起點(diǎn),讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。

          本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中,參與知識(shí)形成的過程中。

          在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,建立自信心。對(duì)“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí),兩個(gè)書寫格式對(duì)比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,緊扣教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),開展深入的討論和爭(zhēng)論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

          練習(xí)內(nèi)容回歸生活,“購(gòu)物小票”這一學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,通過感受生活,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去的內(nèi)涵。

        小數(shù)加減法說課稿10

        各位評(píng)委老師

          大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)《小數(shù)加、減法》,(第71至73頁的例1、例2及“做一做”)。

          一、說教材

          本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計(jì)算方法、學(xué)習(xí)掌握了小數(shù)的認(rèn)識(shí)、基本性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的計(jì)算后編排的。是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要,理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。

          這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比,突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的,而是選擇學(xué)生熟悉的感愛好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景,讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的,使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí),能理解小數(shù)加減法的算理,把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。

          對(duì)于小數(shù)加減法,學(xué)生并不陌生。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn),有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程,不概括小數(shù)的加減法法則,而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的寫法,經(jīng)歷計(jì)算的全過程,使學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,遷移到本課內(nèi)容上來。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          1、我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求,并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力

         。1)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

         。2)掌握小數(shù)加、減法的運(yùn)算方法,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

          過程與方法

         。1)通過小組合作學(xué)習(xí)交流,掌握小數(shù)的加減法筆算方法。

         。2)能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀

         。1)通過相互討論、合作交流,養(yǎng)成合作互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,提高數(shù)學(xué)交流的能力。

         。2)通過具體情景的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,解決問題的意識(shí),激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

          2、教學(xué)重、難點(diǎn)

          (1)教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法以及對(duì)小數(shù)點(diǎn)的處理。

         。2)教學(xué)難點(diǎn):

         、倮斫庑(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理;

         、谂濉暗脭(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫”的道理。

          3、教學(xué)準(zhǔn)備

          為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我課前預(yù)備了2004雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫面,投影儀等直觀、形象的多媒體課件。

          三、說教學(xué)

          理念根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課設(shè)計(jì)中我主要體現(xiàn)以下3個(gè)教學(xué)理念:

          1、以學(xué)生自主探索為主,注重學(xué)生的需求,注重學(xué)生的體驗(yàn),注重學(xué)生的行動(dòng),注重學(xué)生能力的提高。

          2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),在探究中獲得知識(shí),在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí),提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。

          3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          四、說學(xué)情

          從整個(gè)小學(xué)階段來說,這部分內(nèi)容學(xué)生在第一學(xué)段(三年級(jí))已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù),大部分同學(xué)已掌握了計(jì)算一位小數(shù)的加減法的計(jì)算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊。從本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來說,本單元知識(shí)是四年級(jí)下冊(cè)八個(gè)新授單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,而本課內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算定律的基礎(chǔ)。

          五、說教法、學(xué)法

          本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課,我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移法、學(xué)用結(jié)合法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等,主要突出以下的兩種教學(xué)方法,即:

          1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

          2、自主探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移教學(xué)法通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn),從“相同數(shù)位對(duì)齊”的認(rèn)知統(tǒng)一到“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”,把整數(shù)加、減法的計(jì)算法則推廣到小數(shù)加、減法的計(jì)算法則,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。

          學(xué)法主要采用:主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合,自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

          六、說教學(xué)程序

          為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序:

          第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式:出示:475+34=;475-34=

          師:同學(xué)們,你們知道這是什么算式?(學(xué)生回答)

          師:對(duì),這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過的整數(shù)加、減法算式,你們能很快列豎式計(jì)算嗎?

          學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果后,并選其一展示,問:誰來說說你是怎么算的。指名學(xué)生說說算理(強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊)。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的,復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來學(xué)習(xí)新知,歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。

          師:好,剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法,今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)(課件出示課本71頁情境圖)

          師:大家對(duì)奧運(yùn)會(huì)了解多少?(學(xué)生自由回答)引導(dǎo)觀察2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì),我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面,看了以后,你有什么感受?學(xué)生回答。

          師:也是我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光,在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?

          1、教學(xué)例1:

          (1)出示成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。

          師:從決賽的各輪成績(jī)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答。

         。2)、提出問題,解決問題。

          師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          在課堂情境創(chuàng)設(shè)中,選擇對(duì)學(xué)生有感染力的體育運(yùn)動(dòng)為背景。呈現(xiàn)2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺(tái)雙人跳水比賽中的完美的空中動(dòng)作照片,該項(xiàng)目獎(jiǎng)牌榜以及中國(guó)隊(duì)與加拿大隊(duì)各輪動(dòng)作得分總成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。通過觀察照片進(jìn)行計(jì)算,讓學(xué)生回味雅典奧運(yùn)會(huì)中我國(guó)運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造的輝煌成績(jī),又使愛國(guó)主義教育潤(rùn)物無聲。

          第二環(huán)節(jié):自主探究,獲得新知。

          師:大家提了這么多問題,哪些是用加法解決的,哪些是用減法解決的?

          1、大家提出了這么多問題,會(huì)解決嗎?小組合作,從這些問題里先選擇一個(gè)加法問題,再選擇一個(gè)減法問題試著列豎式算一算。算完,說一說怎樣算的。

         。1)探索嘗試。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          給予學(xué)生獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì),通過過程體驗(yàn),明確算理,體會(huì)計(jì)算方法的合理性。

         。2)小組匯報(bào)交流。

         、傩(shù)加法師:先說一說用加法解決的問題吧,說一說怎樣計(jì)算的。

          53.40+58.20=111.60(分)53.40+58.20=111.60

          引導(dǎo)學(xué)生明確:首先要把數(shù)位對(duì)齊,再?gòu)牡臀患悠,百分位?,十分位寫6,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

          ②小數(shù)減法師:你們又是如何解決減法問題的?說說你的計(jì)算過程。

          53.40-49.80=3.6(分)53.40-49.80=3.6

          引導(dǎo)學(xué)生明確:首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再?gòu)牡臀粶p起,百分位寫0,十分位4減8不夠減,就從個(gè)位退一當(dāng)十再減,14-8,十分位寫6,最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

          3.60化簡(jiǎn)后是3.6。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則,不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒有對(duì)齊”自己來評(píng)判豎式的正確與否,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開分析。結(jié)合具體數(shù)量思考,也可以從小數(shù)的意義分析,根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn),把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊列豎式,最便于計(jì)算。在教法上,我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法,根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。

          第三環(huán)節(jié):集體交流、總結(jié)算法

          教學(xué)例2:總結(jié)算法,出示課件。

         、賻煟涸谟(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢?先把你的想法說給同位聽聽。

         、谌嘟涣鳎瑤熒餐偨Y(jié):

         。1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是數(shù)位對(duì)齊

          (2)然后按照整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算

         。3)最后再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),得數(shù)能化簡(jiǎn)的都要化簡(jiǎn)(和或差末尾的零要去掉)全體學(xué)生讀一遍。

          編童謠:小數(shù)加減點(diǎn)對(duì)齊,從右向左計(jì)算起,滿十進(jìn)一要牢記,退一當(dāng)十別大意!

          【設(shè)計(jì)意圖】

          通過學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想,在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義,又在使用的過程中存在不同的表現(xiàn)形式。加上童謠,便于學(xué)生識(shí)記,有興趣!

         。4)驗(yàn)算師:小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò),你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果?(假如有困難,教師再提示一下)

         。5)看書質(zhì)疑。

          【設(shè)計(jì)意圖】

          通過看書,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力;質(zhì)疑的過程實(shí)際也是整理、消化新知,自主建構(gòu)知識(shí)的過程。

          第四環(huán)節(jié):智慧闖關(guān)、鞏固提升

          鞏固練習(xí):智慧闖關(guān)游戲

          第一關(guān):填一填小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法(),都要把()上的數(shù)對(duì)齊,都要從()位算起。計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí),只要把()對(duì)齊,再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法去算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的(),點(diǎn)上()。計(jì)算結(jié)果要()。

          第二關(guān):數(shù)學(xué)“小醫(yī)生”,看看誰的醫(yī)術(shù)高。

          第三關(guān):計(jì)算下面各題,并驗(yàn)算。2.98+0.56=12.53+4.67=5.64-1.78=7.2-6.45=

          【設(shè)計(jì)意圖】

          練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣,而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,還讓學(xué)生開展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          (四)全課總結(jié)

          師:說說你今天有什么收獲?談?wù)勀愕捏w會(huì)?

          【設(shè)計(jì)意圖】

          此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生談感受、談收獲、談體會(huì),總結(jié)拓展升華,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          七、說板書

          設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),解決知識(shí)難點(diǎn),不僅粘貼學(xué)生所提問題,還板書出小數(shù)的加法和減法的豎式寫法,這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效率。小數(shù)的加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊——相同數(shù)位對(duì)齊小數(shù)的加減法從低位算起①中國(guó)隊(duì)兩輪的總成績(jī)是多少分?②俄羅斯隊(duì)第四輪比中國(guó)隊(duì)少多少分?

          八、說教學(xué)反思

          在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn):

          一是緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),使數(shù)學(xué)充滿生活氣息,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),深化他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。

          二是教師大膽放手,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)要求;

          三是重視學(xué)生提出問題,解決問題能力的培養(yǎng),注重學(xué)生的有效生成,做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),人人參與。

        小數(shù)加減法說課稿11

          一、說教材

          《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。因此,根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

          3、通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

          4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

          教學(xué)難點(diǎn):如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法?尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

          二、說教法

          這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過觀察計(jì)算、探究、討論、比較等方式自由的,開放的去探究,發(fā)現(xiàn),去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。

          三、說學(xué)習(xí)方法

          1、自主學(xué)習(xí)的方法:教學(xué)例3、例4時(shí),讓學(xué)生通過自學(xué),根據(jù)問題層層深入探究,歸納和判斷,得出方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          2、計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法:在講解計(jì)算法則時(shí),讓學(xué)生自己算,自己發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

          3、合作學(xué)習(xí)的方法:<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流,在做習(xí)題的時(shí)候,讓學(xué)生合作交流,不僅有利于發(fā)揮集體智慧,而且培養(yǎng)了表達(dá)能力,協(xié)作能力。

          四、說教學(xué)流程

          1、鋪墊遷移,生成問題

          復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計(jì)算,目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計(jì)算方法,以便學(xué)生將這些知識(shí)遷移到小數(shù)加減法中來,為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買商品為話題,讓學(xué)生談買東西、花錢、算帳等生活的事情,目的是激發(fā)學(xué)生興趣,為下面觀察情境圖提出問題打下伏筆。

          2、創(chuàng)設(shè)生活情境,引領(lǐng)學(xué)生探究,明確思路

          為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生觀察畫面,提出問題,不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和提問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生,讓學(xué)生借助已有的知識(shí)獨(dú)自嘗試小數(shù)加減法的計(jì)算過程,通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見,發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。

          3、巧編練習(xí),逐步優(yōu)化

          設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí),以教材為依據(jù),以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生接受能力為尺度,挖掘問題的多向性,解決問題策略的多樣性,使每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者。

        小數(shù)加減法說課稿12

          一、說教材

          在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生對(duì)筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握,并且以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進(jìn)行教學(xué),以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛,是生活的濃縮和提煉,具有現(xiàn)實(shí)的意義,可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的,有利于學(xué)生體會(huì)處處有數(shù)學(xué),融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

          二、說教學(xué)目標(biāo)

          我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

          1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“購(gòu)物”的問題情境,探索小數(shù)加減法的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

          2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

          3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo):

         、排囵B(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;

         、、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和歸納概括能力。

          三、說教學(xué)重難點(diǎn)

          根據(jù)我班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是主要掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。教學(xué)難點(diǎn)就是在計(jì)算過程中體會(huì)算理,加深對(duì)小數(shù)加減法的理解。

          四、說教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

          我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn),以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計(jì)算方面經(jīng)驗(yàn)比較豐富的條件下,我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法,借助形象生動(dòng)的課件演示。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能;诖苏J(rèn)識(shí),本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn),以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識(shí),都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識(shí)的鋪墊,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),形成能力。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂;課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

          五、教學(xué)程序

          (一)復(fù)習(xí)鋪墊。

          1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題。

          2.利用商店里文具價(jià)格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題,.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則?吹綀D片,你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?看到這些信息,你們能提出什么問題,并能自己列豎式解決嗎?指名匯報(bào)。,注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師,你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對(duì)嗎?為什么?然后讓全班同學(xué)一起來歸納整數(shù)的豎式計(jì)算的計(jì)算法則。并一起來讀兩遍。(我這樣做,主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識(shí)重新喚醒,讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識(shí)。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。)

         。ǘ┞(lián)系生活情境導(dǎo)入

          師:還是剛才這家商店,為了慶祝六一兒童節(jié)的到來,商店的商品打特價(jià),你們仔細(xì)看,原來的這些文具的價(jià)格有了什么變化?(變的便宜了)。這些商品的價(jià)格你們都認(rèn)識(shí)嗎?想想你們剛才的問題在結(jié)果上有什么不同啦?自己試著在作業(yè)本上算一下。可以用各種方法來計(jì)算,看誰能用最快的速度算出來。指名叫學(xué)生口答,并說說自己是怎樣算出來的。同樣請(qǐng)兩名學(xué)生來黑板上板書,這次的算式不作要求。并說說自己的計(jì)算過程。(鼓勵(lì)學(xué)生的計(jì)算方法的多樣性,只要算對(duì)就要予以肯定。)仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了?對(duì)了,現(xiàn)在的算式是小數(shù)來加減。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》

         。ㄈ┤n總結(jié)。

          今天你學(xué)會(huì)了什么?小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)要注意什么?在生活中有什么作用?

          六:說板書設(shè)計(jì)

          簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

          相同數(shù)位對(duì)齊 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

          0.8+0.6=1.4(元)

        小數(shù)加減法說課稿13

          一、說課標(biāo)

          “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。同時(shí)《新課標(biāo)》還指出:“在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,通過觀察,對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的各種能力!币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時(shí),我通過購(gòu)物的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

          二、說教材

          《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。因此,根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo):

          1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法,并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

          3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

          4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

          教學(xué)難點(diǎn):如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法?尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

          三、說教法、學(xué)法

          在教學(xué)過程中,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀我采用了多種方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過對(duì)自己提出的問題,進(jìn)行分析和解決,從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中,放手讓學(xué)生嘗試,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的生發(fā)與形成過程,并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法,然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否,簡(jiǎn)單與否,這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解,既明于心又說于口。再按照“自主探究——討論——?dú)w納”這樣的思路,運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì)自學(xué)探究,并提供動(dòng)口,動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在體驗(yàn),感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

          四、教學(xué)程序

         。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境

          師:同學(xué)們,你們都買過東西,那你們?cè)谫I東西的時(shí)候都遇到過哪些數(shù)學(xué)問題呢?

          過渡:看來大家買東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富,那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛,看看小朋友們遇到什么問題。

          (二)、探索交流,解決問題。

          1、課件出示主題圖。

          師:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

          師:商店里真熱鬧,小朋友們正在買東西呢,你們看小麗遇到了什么問題?

          課件出示例3

          一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆,一共多少錢?

          讀題。

          師:你們能幫她解決嗎?算式怎么列呢?誰來說說。

          板書:0。8+0。6=

          師:你為什么用加法計(jì)算?

          師(揭示課題):大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)?(小數(shù))那今天我們就來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。(板書課題)

          師:0。8+0。6,你們會(huì)算嗎?那大家在本子上算一算吧。

          學(xué)生試算,教師巡視。

          展示匯報(bào)。

          師:這位同學(xué)是列豎式計(jì)算的,我們來聽聽她的想法。

          師:你來說說你是怎樣列豎式計(jì)算的?

          生匯報(bào)

          師板書:

          元角

          0。8

          +0。6

          1。4

          答:一共1。4元。

          師引導(dǎo)學(xué)生觀察,思考:在小數(shù)加法中,要使相同數(shù)位對(duì)齊,關(guān)鍵什么要對(duì)齊?

          師引導(dǎo)學(xué)生說說計(jì)算過程。

          師:誰能完整地把計(jì)算過程說一說。(指名說,同桌說)

          2、練習(xí)。

          師:小麗想買的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆,那你想買哪兩樣?xùn)|西呢?

          師:一共要多少錢呢?你能用算式表示出來嗎?那請(qǐng)大家用算式表示出來,并請(qǐng)大家用豎式來計(jì)算。

          展示,匯報(bào)。

          3、教學(xué)例4

          師:你們幫小麗解決了問題,真棒!小明也來了,他又有什么問題呢?我們看看。

          課件出示問題:我想買1枝鉛筆,哪種便宜些呢?

          師:大家?guī)退纯,買哪種便宜些呢?

          師:1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢?(出示例4)

          讀題。

          師:你們能幫他算嗎?

          算式怎樣列呢?

          板書:1。2—0。6=

          師:你為什么用減法計(jì)算?

          師:大家能不能也用豎式計(jì)算出來呢?

          學(xué)生嘗試:(一人板演,其他同學(xué)在本子上做),教師巡視指導(dǎo)。

          師:大家來看看她做的對(duì)嗎?那大家來聽聽她是怎么想的,和你的想法是不是一樣。

          生匯報(bào)

          師:得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略?為什么?

          師小結(jié):計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊,從最低位算起,哪位不夠減就從前一位退一。

          師:誰能完整地把計(jì)算過程說一說。

          4、練習(xí)。

         。1)師:同學(xué)們真聰明,又幫小明解決了問題,那你們能提一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎?并能解答出來嗎?

          學(xué)生提問題,解答。

          展示,匯報(bào)。

         。2)師:同學(xué)們提的問題這么好,老師也來提一個(gè):(課件出示)小東有2元錢,能買什么東西?

          師:請(qǐng)同學(xué)們幫小東選商品,能買什么?你有幾種買法?

          匯報(bào)

         。ㄈ、小結(jié):

          1、師:同學(xué)們,剛才我們?cè)趲托∨笥呀鉀Q問題時(shí),計(jì)算了不少小數(shù)的加減法,那你們想一想,在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢?

          2、師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢?哪些地方是相同的呢?

          師:小數(shù)加減法的計(jì)算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的,都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,從最低位算起,在計(jì)算小數(shù)加法時(shí),滿十進(jìn)一,在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

         。ㄋ模、鞏固練習(xí)。

          師:同學(xué)們,你們已經(jīng)會(huì)計(jì)算小數(shù)的加減法了,下面我們就一塊來看看這一組題(出示練習(xí)二十二第1題),同學(xué)們,你們看,你們能自己計(jì)算出這些小數(shù)的加減法式題嗎?

          學(xué)生在課本上完成,指名說得數(shù)。

          師:我們?cè)賮砜聪乱坏李}(出示第2題)

          學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答。

         。ㄎ澹、全課總結(jié)。

          師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        小數(shù)加減法說課稿14

          各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》第47、48頁。

          一、說教材:

          本節(jié)課主要通過在簡(jiǎn)單的購(gòu)物情境中提出問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。

          這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用,所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問題具有十分重要的意義。

          二、說教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位和要求,我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程,體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能用來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

          2、通過自我探究、討論交流,讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

          3、使學(xué)生在探索過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)成功的樂趣。

          依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是:理解"小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊"的道理和計(jì)算法則。

          三、說教法、學(xué)法:

          本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課,我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。按照自主探究-討論-歸納這樣的思路,運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),并提供動(dòng)口,動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在體驗(yàn),感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

          四、說教學(xué)過程:

          根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知;

          二、自主探索,發(fā)現(xiàn)方法;

          三、深化認(rèn)識(shí),實(shí)踐應(yīng)用;四、歸納總結(jié),提高認(rèn)識(shí)。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

          1、出示例1的情境圖

          首先讓學(xué)生通過觀察,說說知道了哪些信息?能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式

          2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式,討論交流它們有什么共同特點(diǎn),這時(shí)相機(jī)揭示課題,并板書(小數(shù)加法和減法)。

          (設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

          二、自主探索,發(fā)現(xiàn)方法

          1.在教學(xué)例1的第(1)問小數(shù)加法時(shí)。先讓學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,嘗試用豎式計(jì)算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說各自是怎樣列式?為什么這樣列式?

          學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法,選取不同的算法板演,讓全班交流討論,重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論:小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣,也要數(shù)位對(duì)齊,而只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。

          2.在教學(xué)例1的第(2)問小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)規(guī)律、解決問題,達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),能學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的目的。

         。ㄔO(shè)計(jì)理念:數(shù)學(xué)活動(dòng)中,老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中,我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)

          3、"試一試"的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法,然后把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn),著重讓學(xué)生說一說化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn)。

          4.最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說,()然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎?計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么?

         。ㄔO(shè)計(jì)理念:逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么(列豎式);列豎式時(shí)應(yīng)注意什么(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊);對(duì)于計(jì)算的結(jié)果,當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí),是怎么處理的(去掉末尾的0)。這樣,不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法,而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。)

          三、深化認(rèn)識(shí),實(shí)踐應(yīng)用

          練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用,更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同,我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。

          1.基礎(chǔ)性練習(xí):完成"練一練"第1題和第2題。

          做"練一練"第1題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成,再說一說計(jì)算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù),也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊著算。7.56減4.56的差的小數(shù)部分是0,可以讓學(xué)生說一說,差應(yīng)該怎樣化簡(jiǎn)?差是多少。

          做"練一練"第2題時(shí),先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤,再分別改正,并組織交流。

          2.應(yīng)用性練習(xí):利用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題。"對(duì)央視兩名青年歌手的綜合成績(jī)進(jìn)行比較(

          相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比),看誰的表現(xiàn)較好!"

          讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

          四、歸納總結(jié),提高認(rèn)識(shí)

          引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí),并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

          通過這樣的歸納與總結(jié),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固,突出本課的重點(diǎn),構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,提高了認(rèn)識(shí)。

          縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí),這樣,既體現(xiàn)的新課程的理念,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

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