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      2. 《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿

        時(shí)間:2022-12-07 08:44:33 說(shuō)課稿 我要投稿

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿合集15篇

          作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿合集15篇

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿1

          今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書{人教版}一年級(jí)第91頁(yè)的內(nèi)容。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面做介紹:

          一、教材分析

          1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。

          "認(rèn)識(shí)鐘表"這一內(nèi)容是學(xué)生在日常生活對(duì)鐘表多少有些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

          通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表面,會(huì)看鐘表面上的整時(shí)數(shù),能判斷大約幾時(shí)。從小建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣,為以后繼續(xù)教學(xué)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

          2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn),結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際規(guī)律,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:(電腦顯示)(1)初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針;(2)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻;(3)初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

          (4)通過(guò)撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在這些活動(dòng)中形成初步的觀察、分析、推理的能力。

          3、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          根據(jù)以上分析,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:會(huì)認(rèn)整時(shí),發(fā)現(xiàn)整時(shí)時(shí)刻的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是:能判斷鐘表面上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。

          4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

          小學(xué)的思維是以具體形象思維為主要形式,再向抽象思維轉(zhuǎn)化,為豐富學(xué)生的感情認(rèn)識(shí),本節(jié)課我借助以下教具學(xué)具輔助教學(xué)。

          多媒體電腦課件、學(xué)具鐘、車票卡片。

          二、教法學(xué)法選擇

          "教學(xué)有法、教無(wú)定法,貴在得法".我認(rèn)為教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡、班級(jí)學(xué)生的差異等方面的情況來(lái)選擇,無(wú)論用什么方法,其實(shí)質(zhì)都必須用啟發(fā)式的教學(xué)方法為前提,而且都必須同時(shí)啟發(fā)智力因素和非智力因素,才能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我試圖在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試探索。

          1、讓學(xué)生在生活情境初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

          "數(shù)學(xué)的生活化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)"是新課程理念之一。新知從生活中自己導(dǎo)出,使學(xué)生初步感知"數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去",使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。

          2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程

          "教育不能限定人,只能引導(dǎo)人全面、自由、積極地生成。"一系列新知--認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等,都引導(dǎo)學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情緒,激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與欲望,使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中,親自實(shí)踐,大膽探索。

          3、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完善自我

          動(dòng)手實(shí)踐,自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課幾次活動(dòng),均以小組集體參與為基礎(chǔ),進(jìn)而擴(kuò)展到全班合作交流,學(xué)生可以自由嘗試,發(fā)表意見、參與討論,從而初步形成合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。

          4、在故事情節(jié)滲透德育

          課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素,"教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性",這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本紀(jì)律。只有通過(guò)學(xué)生自己選擇,自己進(jìn)行體驗(yàn),才能提高人格的道德的感情,在德行方面得到真正的提高。說(shuō)教式的德育是兒童很不歡迎的,而在健康美好的生活中,兒童都得到了人際的、自我各個(gè)方面的長(zhǎng)進(jìn)。這也是為什么我們要寓德育于教學(xué)中的原因。學(xué)生在本節(jié)課設(shè)計(jì)的故事情節(jié)中,看到小華、小剛因?yàn)樗瘧杏X而誤了火車。從而明白遵守時(shí)間的重要性,激發(fā)了自己養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

          三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

          為了突出重點(diǎn),突破準(zhǔn)點(diǎn),達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)導(dǎo)入、激發(fā)興趣--獨(dú)立觀察,認(rèn)識(shí)鐘面--情境導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)時(shí)刻--練習(xí)游戲、鞏固知識(shí)。

          (一)活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、通過(guò)動(dòng)作、聲音、畫面揭示課題。

         。1)全班起立,跟著音樂(lè)律動(dòng)"鐘表舞".

         。2)(播放鐘面的"滴答"聲)

          師:聽!這是誰(shuí)的聲音?

          師:看,老師今天還帶來(lái)了哪些客人?

         。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面)你們喜歡它們嗎?為什么呀?

          師小結(jié):鐘表不僅外形漂亮,而且還能幫助我們掌握時(shí)間!鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。

          板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表

          設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)我主要抓住學(xué)生年齡特征。把動(dòng)畫引入作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感營(yíng)造積極、活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

         。ǘ┆(dú)立觀察,認(rèn)識(shí)鐘面

          1、組織學(xué)生獨(dú)立觀察學(xué)具鐘,合作、交流、探討初步認(rèn)識(shí)鐘面(課件出示鐘面)(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察:仔細(xì)看看鐘面上有些什么?

         。2)小組討論:把你看到的跟組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

         。3)指名匯報(bào):誰(shuí)愿意把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。

          2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面

         。1)學(xué)生跟電腦數(shù)12個(gè)數(shù)字。

          (2)介紹時(shí)針和分針

         、俳處熃榻B。

         、谥该麑W(xué)生上臺(tái)跟大家描述時(shí)針和分針

          ③同桌之間互相指一指,說(shuō)一說(shuō)。

          "把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童文化,發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值"這是新課程倡導(dǎo)的理念,也是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想,從回憶感知數(shù)學(xué)中的鐘表面,這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象,幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型,切合兒童思維特點(diǎn),又一次蘊(yùn)含了"數(shù)學(xué)從生活中來(lái)"的大數(shù)學(xué)觀。

         。ㄈ┣榫硨(dǎo)入,認(rèn)識(shí)時(shí)刻

          師:認(rèn)識(shí)了鐘表這個(gè)朋友,就讓它帶著我們一起去看看"樂(lè)樂(lè)的一天吧!"看她是怎樣安排自己一天的生活的!

          1、觀看"樂(lè)樂(lè)的一天"的錄像

          2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)刻。

          出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。

          設(shè)計(jì)這一步主要為了讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)建構(gòu)過(guò)程,體現(xiàn)"做"數(shù)學(xué)的探索式學(xué)習(xí)方式,我主要從學(xué)生的生活實(shí)際引入,放手讓學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面。

          3、撥時(shí)刻、找規(guī)律。

          (1)學(xué)生教老師撥鐘

         。2)請(qǐng)學(xué)生撥鐘展示。

          師:(指名上臺(tái))你是怎樣撥的?帶著大家一起撥,好嗎?

         。3)學(xué)生獨(dú)立撥鐘,邊撥邊說(shuō)給同桌聽聽。

         。4)你們撥這幾個(gè)時(shí)刻的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方?

          (分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí))

          4、鞏固時(shí)刻的認(rèn)識(shí)方法。

         。ǔ鍪究磩(dòng)畫片的畫面,睡覺圖,學(xué)生說(shuō)時(shí)刻、并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)的。

          5、教學(xué)寫法。

         。1)學(xué)生觀察

          師說(shuō):除了這樣的鐘,樂(lè)樂(lè)家里還有一塊電子表,想看看嗎?(播放錄相)(出示課件)師說(shuō):電子表是怎樣表示7時(shí)的呢?

         。2)教師示范寫法

         。3)學(xué)生嘗試寫時(shí)刻,指名板書,集體反饋

          數(shù)學(xué)不僅具有工具性價(jià)值,而且具有過(guò)程和價(jià)值,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)"經(jīng)歷"、"體驗(yàn)"、"探索"、學(xué)到知識(shí),形成技能,同時(shí)使各種能力得到發(fā)展。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我為了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)整時(shí)時(shí)刻的分針和時(shí)針的位置關(guān)系,我放棄了僅讓學(xué)生直接去觀察鐘面時(shí)針?lè)轴樀奈恢藐P(guān)系,這種較為輕松的教法,而是讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了整時(shí)時(shí)刻后,給予他們充分的時(shí)間,通過(guò)學(xué)生與教師之間的活動(dòng)(學(xué)生提出要求,教師在鐘面上撥出整時(shí)7),學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手撥以及說(shuō)說(shuō)撥撥等一系列積極的操作過(guò)程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)"整點(diǎn)時(shí)分針都指著12"的規(guī)律,然后在進(jìn)一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

          四、練習(xí)游戲,鞏固知識(shí)

          1、找朋友(練習(xí)十六第一題)

         。ㄕn件出示4個(gè)鐘面和四個(gè)時(shí)刻)讓學(xué)生通過(guò)觀察找到了好朋友2、撥鐘面(1)出示1:00,11時(shí),學(xué)生撥鐘。

         。2)師說(shuō)時(shí)刻,學(xué)生撥12時(shí)。

          (3)撥一天最喜歡的時(shí)刻,給小伙伴認(rèn)識(shí)。

          3、游戲--開火車

         。1)(課件展示火車站情境圖,出示5時(shí)的鐘面),現(xiàn)在是幾時(shí)?再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?

          學(xué)生拿著車票排隊(duì)作"開火車"的游戲。

         。2)師問(wèn)拿著8:00火車票的學(xué)生:你怎么沒(méi)上車?還差幾個(gè)小時(shí)就是8時(shí)?

          剛?cè)雽W(xué)的一年小朋友,自我約束能力差,老師如果引導(dǎo)不當(dāng),他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此,課堂上我把教學(xué)寓于游戲中,可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情。本節(jié)課的"鐘表舞",讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中體會(huì)到鐘表的形體動(dòng)作,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在"開火車"的游戲中,學(xué)生可能學(xué)習(xí)情緒高漲,老師穿插的"再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)","還差幾個(gè)小時(shí)是8時(shí)"等幾個(gè)問(wèn)題,既鞏固了認(rèn)識(shí)時(shí)刻的知識(shí)要點(diǎn),還體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

          4、教育故事。

          (出示畫面:一個(gè)學(xué)生在睡覺,一個(gè)學(xué)生在趕路)最后一列火車都開走了!可是小華,小剛還沒(méi)上車,這是怎么回事呢?你們想對(duì)他們說(shuō)什么呢?

          師:是呀!時(shí)間是多么寶貴呀!我們一定要遵守時(shí)間,珍惜時(shí)間!(《時(shí)間是小馬車》的歌聲響起)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出,數(shù)學(xué)是人類的一種文化, 它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這節(jié)課的游戲結(jié)束后,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我們出示一張畫面,畫著一個(gè)學(xué)生在睡覺,一個(gè)學(xué)生在趕路,并設(shè)計(jì)了豐富的故事情節(jié),最后一班火車開走了,有兩個(gè)小朋友沒(méi)有趕上火車,這是怎么回事呢?你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢?使學(xué)生明白遵守時(shí)間的重要性,教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,接著,播放《時(shí)間是小馬車》的歌曲,使其教育意義在故事極具童趣的音樂(lè)中得以升華。

          5小結(jié)體驗(yàn)

          師:今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?

          師:學(xué)到了這些本領(lǐng),你一定能當(dāng)鐘表設(shè)計(jì)師了吧?每人在墻上白紙上設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表。(學(xué)生在輕快的音樂(lè)中畫鐘表,自由在交流)你們可真是棒極啦!讓我們跟著音樂(lè)來(lái)跳舞吧!

          "從可能性來(lái)看,任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力,而潛在的創(chuàng)造力",每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體,關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的情境,使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí):"八仙過(guò)海,各顯神通"發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造才能,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡愉。之后的交流展示活動(dòng),又使學(xué)生在同伴間的相互視界的融通中,獲得對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的拓展和想象的豐富。

          五、教學(xué)評(píng)價(jià)

          關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。它意味著關(guān)注每一位學(xué)生;關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿2

          一、說(shuō)教材:

          《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生踏入學(xué)校大門后系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的起始課,也是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

          時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具,因而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鐘表》。我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

          1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針,能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),掌握兩種表示時(shí)間的方法。

          2、初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。

          重點(diǎn):能正確讀寫鐘表上的整時(shí),并應(yīng)用于生活實(shí)際中去。

          難點(diǎn):會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)

          準(zhǔn)備:課件、實(shí)物鐘、學(xué)具鐘。

          二、說(shuō)教法學(xué)法:

          這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了一下方法:

          1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

          2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。

          3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中設(shè)置了有趣的實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

          4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)。

          三、總體設(shè)計(jì):

          本節(jié)課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

          (1)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          (2)自主參與,探索新知。

          (3)鞏固練習(xí)。

         。4)小結(jié)

          第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          我先說(shuō)出謎語(yǔ)讓大家猜,然后引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

          第二環(huán)節(jié):自主參與,探索新知。

          這一環(huán)節(jié),我分了三大步驟來(lái)完成:

          第一步是整體感知

          創(chuàng)設(shè)情境——鐘表店開張,讓我們?nèi)⒂^。

          第二步是初步認(rèn)識(shí)鐘面

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,主動(dòng)探索,并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的,不容易將知識(shí)內(nèi)化,有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針,有數(shù)”等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),繼續(xù)提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。再通過(guò)課件演示指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。

          第三步是認(rèn)識(shí)整時(shí)

          雖然有些學(xué)生在生活中能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我充分利用課件,師生一起觀察,并提出問(wèn)題,引出結(jié)論。再引出整時(shí)的兩種寫法。然后,用課件出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面,讓學(xué)生書寫。

          第三環(huán)節(jié):鞏固運(yùn)用,解決問(wèn)題

          這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生在玩樂(lè)鞏固知識(shí)。在這層中我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。

          活動(dòng)一:撥一撥

          活動(dòng)二:找朋友——連一連

          活動(dòng)三:小明的快樂(lè)周末

          讓學(xué)生邊看課件邊說(shuō)一說(shuō),再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,用于生活的思想。

          第四環(huán)節(jié):小結(jié)

          引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)你們學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。教師提出希望。

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿3

          一、整體說(shuō)明教材

         。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)內(nèi)容:

          《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》(第二冊(cè))中的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”以及“24時(shí)計(jì)時(shí)法”等課程的前提和基礎(chǔ)。因此,學(xué)生能否牢固掌握本節(jié)課的內(nèi)容非常關(guān)鍵。

          (二)學(xué)生情況簡(jiǎn)析

          在一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。同時(shí)在生活中,學(xué)生已積累了大量的生活體驗(yàn)和實(shí)際的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。因此,我準(zhǔn)備采用多媒體課件與組織學(xué)生小組合作的方式,利用多數(shù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),互教互助,讓每個(gè)學(xué)生都真正的“動(dòng)”起來(lái)。

         。ㄈ┱f(shuō)教法

          本節(jié)課采用的教法有觀察發(fā)現(xiàn)法、討論法、實(shí)際操作法、合作學(xué)習(xí)法等。

         。ㄋ模┙虒W(xué)整體的設(shè)計(jì)理念

          本節(jié)課的內(nèi)容多而零亂,我準(zhǔn)備采取多種教學(xué)方法相結(jié)合,師生互動(dòng),生生互動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,寓教于樂(lè)。一方面讓會(huì)認(rèn)讀鐘表的學(xué)生保持極高的學(xué)習(xí)興致,能把自己的經(jīng)驗(yàn)具體地表達(dá)出來(lái),使之成為自己的知識(shí)語(yǔ)言;另一方面也讓還不會(huì)看鐘面的學(xué)生能在愉快、和諧、自主的環(huán)境中主動(dòng)接受知識(shí)。本節(jié)課的練習(xí)部分是本著“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而應(yīng)用于生活”這一原則而設(shè)計(jì)的。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

         。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“時(shí)”、“分”,初步體會(huì)“時(shí)”、“分”的實(shí)際意義,掌握1時(shí)=60分;認(rèn)識(shí)用“×:××”表示的時(shí)刻,會(huì)讀寫鐘面上的時(shí)刻。

         。ǘ┠芰δ繕(biāo):通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的精神。

         。ㄈ┣楦心繕(biāo):教育學(xué)生珍惜時(shí)間,能合理地利用時(shí)間。從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

          (一)教學(xué)重點(diǎn):能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻。

          (二)教學(xué)難點(diǎn):正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻。

          (三)難點(diǎn)的突破:針對(duì)“能正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”這一難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用生動(dòng)可愛的動(dòng)畫形象來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。置學(xué)生于積極的觀察、分析和小組辯論活動(dòng)之中。這樣,不僅能激起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,還能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

          四、說(shuō)教學(xué)流程

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

          1、整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀

          2、用看圖說(shuō)話的方式,以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明“一位小學(xué)生的作息時(shí)間”來(lái)導(dǎo)入課題,使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

          (二)交流、辯識(shí)、探究新知

          1、認(rèn)識(shí)鐘面,了解有關(guān)鐘面的基礎(chǔ)知識(shí)。

          首先,在教學(xué)中,我利用鐘面模型的課件以及學(xué)生手中的實(shí)物,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,解決教師提出的幾個(gè)問(wèn)題。給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。使得學(xué)生在解決問(wèn)題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、表達(dá)的能力。

          其次,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分鐘,并通過(guò)“數(shù)一數(shù)自己的脈搏在一分鐘里能跳動(dòng)多少次”活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

          然后,交代1小時(shí)的概念,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論得出時(shí)、分之間的進(jìn)率關(guān)系(1時(shí)=60分)。從而為以后的時(shí)間計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

          2、合作學(xué)習(xí)如何看鐘面

          利用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué),演示在9:00時(shí)刻的基礎(chǔ)上表針走到9:05的過(guò)程,讓學(xué)生目睹“分針走過(guò)9時(shí)整后,又繼續(xù)走了5小格,這就是9時(shí)零5分。再依次出現(xiàn)6時(shí)10分、7時(shí)30分讓學(xué)生認(rèn)讀。

          在這部分內(nèi)容中,“正確讀出鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)刻”是本課難點(diǎn)所在,針對(duì)這一難點(diǎn),我利用兩個(gè)可愛的小動(dòng)物爭(zhēng)論的場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組辯論活動(dòng)。讓學(xué)生在觀察中比較、在交流中發(fā)現(xiàn),在操作中提高,總結(jié)規(guī)律、突破難點(diǎn)。而且使學(xué)生警惕自己在以后的練習(xí)中“千萬(wàn)別做那只小笨豬!”

          解決這一難點(diǎn)后,大量的認(rèn)讀鞏固也至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié),我利用多媒體課件中可以調(diào)動(dòng)的鐘表及學(xué)生手中的實(shí)物,繼續(xù)采取學(xué)生互動(dòng)的方式,以小組為單位,生生互考、互練,將以往的“學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”,讓全體學(xué)生都有交流的空間。達(dá)到能熟練認(rèn)讀鐘表和提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。

         。ㄈ╈柟、應(yīng)用知識(shí)。將數(shù)學(xué)還原回生活,使知識(shí)在實(shí)踐中得到升華。

          整個(gè)練習(xí)部分以闖關(guān)形式出現(xiàn),極具挑戰(zhàn)性的題目可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

          第一關(guān):“把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線連起來(lái)”的問(wèn)題設(shè)計(jì),意在鞏固剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

          第二和第三關(guān):“找出分針和時(shí)針”的問(wèn)題設(shè)計(jì),目的是使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

          第四關(guān):“選擇合適的時(shí)間再用線連起來(lái)”的問(wèn)題設(shè)計(jì),為的是強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí),提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

         。ń虒W(xué)效果預(yù)測(cè):本節(jié)課內(nèi)容雖然多而零亂,但并不難理解,只要學(xué)生認(rèn)真觀察,思考;教師把握好講課的速度,學(xué)生應(yīng)有一定的能力扎實(shí)地掌握。同時(shí),我們也不能期望以往不會(huì)認(rèn)讀鐘表的學(xué)生僅僅在一節(jié)課中就把有關(guān)時(shí)間的知識(shí)全部熟練掌握。尤其是像認(rèn)讀3時(shí)55分這樣的難點(diǎn)。而且,在學(xué)習(xí)了非整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀后,還有可能引起個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)遷移。可能會(huì)把整時(shí)的時(shí)刻讀成“×?xí)r60分”等等。這就有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固和提高。)

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿4

          一.說(shuō)教材:

          《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

          一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

          1.認(rèn)知目標(biāo):

          通過(guò)觀察、***作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

          “植樹問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課

          教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)(下冊(cè))第117---118頁(yè)例1、例2。

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)一條線段上兩端要種和兩端不種兩種不同情況植樹問(wèn)題 的規(guī)律。

          2. 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”的解題策略和方法。

          3. 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

          一、 談話引入,明確課題

          母親節(jié)剛過(guò),我們馬上又要迎來(lái)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日──“六一兒童節(jié) ”,這也是全世界少年兒童共同的節(jié)日。其實(shí),一年中有意義的日子還有很多,你還知道哪些?能說(shuō)幾個(gè)嗎?(生說(shuō))

          2、情感目標(biāo):

          通過(guò)觀察、***作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

          3、思維拓展目標(biāo):

          (1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

         。2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

          重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

          難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

          二、說(shuō)教法學(xué)法:

          這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

          為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

          三、總體設(shè)計(jì):

          本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

          第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

          第二層:自主參與,探索新知

          在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:

          第一步驟是畫一畫鐘面,做一做鐘面

          在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來(lái)。同時(shí)選兩個(gè)畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來(lái)。接下來(lái)全班交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

          第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。

          學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面板在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手***作,撥一撥,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說(shuō)時(shí)刻,一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

          在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。

          第三層:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

          在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境體驗(yàn)。

          1.我用出示小朋友的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。;

          2.在找朋友中,讓學(xué)生全員參與,給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫法),讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

          3.通過(guò)去買東西的生活情景體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

          第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

          我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

          以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿5

          一、說(shuō)教材

          《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時(shí)間學(xué)習(xí),是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,又是二年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)半時(shí)的認(rèn)識(shí)和三年級(jí)秒的認(rèn)識(shí)的開始,掌握認(rèn)識(shí)鐘表和整時(shí)是小學(xué)生必備的知識(shí)。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵(lì)、引導(dǎo),本課就是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,注重聯(lián)系實(shí)際,力爭(zhēng)做到“思想、方法、知識(shí)、能力”的有機(jī)統(tǒng)一。根據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字;并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的兩種表示方法。

          2.通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

          這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)為整時(shí)的認(rèn)讀方法。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,會(huì)看鐘表上的時(shí)間。課前準(zhǔn)備了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。

          二、說(shuō)教法

          教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者和組織者,為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的思想,本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點(diǎn)的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么,逐步歸納、總結(jié),從而使學(xué)生形成表象認(rèn)知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要采用探究式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比、討論出鐘面上的三個(gè)時(shí)刻有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而探究認(rèn)讀整時(shí)的方法。

          三、說(shuō)學(xué)法

          《新課標(biāo)》指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的記憶和模仿,自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;谶@樣的理念,本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作等。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面后,我為了加深學(xué)生對(duì)鐘面的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了學(xué)生自己制作鐘面的活動(dòng),在這一活動(dòng)中充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,在操作遇到困難的時(shí)候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴,小組合作的學(xué)習(xí)方式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)最大的幫助。

          四、說(shuō)流程

          1、上課伊始,我就抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景猜謎語(yǔ),為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端。通過(guò)回憶“在哪里見過(guò)鐘表”充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

          2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學(xué)生的接受能力,我采用講練結(jié)合的方式,幫助學(xué)生理解新知。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,首先讓學(xué)生觀察鐘面,充分交流,全班匯報(bào),了解鐘面上有什么,從而形成表象,再通過(guò)動(dòng)手制作鐘面加深對(duì)鐘面的了解;其次,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)三個(gè)時(shí)刻的對(duì)比,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而歸納出認(rèn)讀整時(shí)的具體方法;最后,為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)的方法,安排了學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)鐘的練習(xí)。

          3、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分,不僅有助于學(xué)生鞏固新知,還可以讓學(xué)生合理靈活的選擇新知解決實(shí)際問(wèn)題。安排了本課的基礎(chǔ)練習(xí)課本86頁(yè)練習(xí)的第一題連線,和提高練習(xí)課本85頁(yè)的做一做,最后讓學(xué)生體會(huì)接近整時(shí)的“快8時(shí)”和“10時(shí)多一點(diǎn)”的發(fā)散練習(xí)。層層遞進(jìn),使每一位學(xué)生都有所發(fā)展。

          4、總結(jié)評(píng)價(jià)、回顧新知,通過(guò)“你有什么收獲”這樣的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧,明確本課的知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題和方法,幫助學(xué)生更深刻的理解知識(shí)。

          我注重系統(tǒng)直觀的板書,及時(shí)的體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行梳理。

          總之,一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設(shè)計(jì)的好,還要及時(shí)抓住課堂的生成問(wèn)題,巧妙處理,這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿6

         。ㄒ唬┳晕曳此,回憶知識(shí)

         。◣煶鍪厩榫硤D,圖中一個(gè)孩子問(wèn):“媽媽,我想看動(dòng)畫片,到6點(diǎn)了嗎?”)

          師:圖中的小妹妹遇到了什么問(wèn)題?

          生:圖中的小妹妹想看動(dòng)畫片,但不知道幾點(diǎn)了。

          師:你會(huì)怎么告訴她呢?

          生:我會(huì)說(shuō),你自己看吧。

          生:我會(huì)告訴她,到6點(diǎn)了。

          師:你學(xué)會(huì)了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)?

         。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)鐘表的知識(shí),學(xué)生看書獨(dú)立思考,用鐘表進(jìn)行演示,再互相說(shuō)一說(shuō),撥一撥。)

          生:我認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,長(zhǎng)針是分針,短針是時(shí)針。

          生:分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

          (生演示分針指著12,時(shí)針指著4,是4時(shí))

          生:分針指向6時(shí),時(shí)針指向7和8中間,表示7時(shí)半。(生演示)

          師:你認(rèn)為你撥的準(zhǔn)確嗎?

         。▽W(xué)生對(duì)自己的撥珠過(guò)程進(jìn)行反思,這樣不僅關(guān)注了撥珠的結(jié)果,而且關(guān)注了撥珠的過(guò)程。)

          師:在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置。(教師予以提醒)

         。墼讵(dú)立思考的基礎(chǔ)上,以小組活動(dòng)的方式,引導(dǎo)學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出整時(shí)和半時(shí),激活了學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識(shí)。]

         。ǘ┳约悍诸,梳理知識(shí)

          師:用你喜歡的方法把撥出來(lái)的時(shí)間寫在黑板上。

         。ò鍟11:00 3時(shí) 5:30 9:00 6時(shí)半 1:30 4:30)

          師:你能把這些時(shí)間進(jìn)行分類嗎?

          生:我分兩類,一類是表示幾時(shí),一類是表示幾時(shí)三十分。

          生:我按時(shí)間的表示方法進(jìn)行分類,也分兩類。

         。垡龑(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程,用自己喜歡的方法表示時(shí)間,用自己的喜歡的方法進(jìn)行分類,學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。]

         。ㄈ┵N近生活,應(yīng)用知識(shí)

          (教師出示情境圖,圖中一人手中拿著一張車票,票上寫著:從松原到扶余8:00開車,此時(shí)鐘表時(shí)刻是7:30。)

          師:從圖中你知道了什么?你是怎么知道的?

          生:我看車票知道的,從松原到扶余的開車時(shí)間是8時(shí)。

          生:我看時(shí)鐘知道了當(dāng)時(shí)的時(shí)間是7時(shí)30分。

          [以“生活“為依托,讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué),構(gòu)建了鮮活的數(shù)學(xué)課堂。]

         。ㄋ模┳灾魈剿,延伸知識(shí)

          教師出示三個(gè)鐘面圖,第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是8時(shí),第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到8時(shí),第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。

          師:看下面三個(gè)鐘面,哪個(gè)鐘面上的時(shí)刻指的是從松原到扶余的開車時(shí)間?(學(xué)生指出第一個(gè)鐘面)

          師:觀察這三個(gè)鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。▽W(xué)生獨(dú)立思考。教師留給了學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。)

          師:把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。(學(xué)生互相交流)

          師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(學(xué)生匯報(bào),分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。)

          生:三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著8,第一個(gè)鐘面的分針正好指著12,第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間,第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。

          生:不對(duì),第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著8,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著8,不是正好指著8。

         。ㄟ@個(gè)孩子會(huì)傾聽他人的.發(fā)言,表現(xiàn)在兩方面:一是認(rèn)真傾聽了,聽懂了,從而積極響應(yīng);二是耐心傾聽了,當(dāng)同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí),等同學(xué)說(shuō)完了才指出不足。)

          師:因?yàn)榈诙䝼(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針肯定差一點(diǎn)到8,第三個(gè)鐘面的分針剛過(guò)12一點(diǎn),時(shí)針肯定也剛過(guò)8一點(diǎn)。

          師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著8。

          師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?(討論)

          生:第一個(gè)鐘面是8時(shí),第二個(gè)鐘面是不到8時(shí),第三個(gè)鐘面是8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。

          師:像這樣,差一點(diǎn)不到8時(shí)或8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn),我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),而應(yīng)該說(shuō)大約是8時(shí)。

          [從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀察、對(duì)比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法。]

          [總之,在本節(jié)課中,教師構(gòu)建了一個(gè)“回憶-梳理-應(yīng)用” 的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。通過(guò)回憶激活了學(xué)生頭腦里的知識(shí),讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解,用自己喜歡的方式把有關(guān)的知識(shí)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理,再應(yīng)用到具體的生活情境中去。]

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿7

          一.說(shuō)教材

          1、教材來(lái)源:此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道,鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選擇此教材有一定的必要性,就如《綱要》中所說(shuō),“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

          一般來(lái)說(shuō),兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。

          2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

         。1)認(rèn)知目標(biāo):

          通過(guò)觀察、操作使幼兒初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的

          方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

         。2)情感目標(biāo):

          通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

         。3)思維拓展目標(biāo):

          使幼兒初步建立時(shí)間觀念;使幼兒初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

          重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

          難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

          二、說(shuō)教法

          新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

          操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

          游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。

          演示法:是指教師通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)多媒體動(dòng)畫和實(shí)物

          此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

          三、說(shuō)學(xué)法

          以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力

          提升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

          1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與。

          2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

          3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象,采用了游戲體驗(yàn)法,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)。

          與此同時(shí),我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿8

          一、說(shuō)教材

          《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

          一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

          通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

          二、說(shuō)教法學(xué)法

          這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

          為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

          三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題;自主參與,探究新知;深化新知,應(yīng)用提高和課堂總結(jié)。

          第一層:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先出示鐘表聲讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

          第二層:自主參與,探究新知。

          在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:

          第一步驟是觀察鐘面。

          充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

          第二步驟是對(duì)比學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識(shí)和讀寫。

          學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面板在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,撥出不同的四個(gè)整時(shí)刻,這為今后的教學(xué)作鋪墊。

          在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。

          第三層:深化新知,應(yīng)用提高。

          在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,

          (1)用兩種方法表示時(shí)間(認(rèn)識(shí)電子表);

         。2)我說(shuō)你撥

          (3)小朋友一天的作息安排(講故事,邊說(shuō)邊撥)。

          課件出示小明的一天,讓學(xué)生邊看圖邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。;

          第四層:課堂總結(jié)。

          今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能建立良好的時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣,做時(shí)間的小主人。

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿9

          一、說(shuō)教材:

          《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第十一單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

          大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí),他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但時(shí)間比較抽象,因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),并結(jié)合大量的操作活動(dòng),才讓學(xué)生容易掌握。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

          1. 認(rèn)知目標(biāo):

          通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成鐘表上的整時(shí);結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

          2、情感目標(biāo):

          通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

          3、思維拓展目標(biāo):

          (1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

         。2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

          重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

          難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)和大約幾時(shí)。

          二、說(shuō)教法學(xué)法:

          這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

          三、 總體設(shè)計(jì):

          本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

         。1)猜謎語(yǔ),引入課題。

         。2)仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

         。3)創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)整時(shí)。

         。4)練習(xí)鞏固。

         。5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

          第一環(huán)節(jié):猜謎語(yǔ),引入課題

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

          第二環(huán)節(jié):仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

          在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

          第三環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)整時(shí)

          學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我出示小明一天的生活安排,學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)觀察得出小明早上起床刷牙的時(shí)間是7:00,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。在小明一天的時(shí)間安排里去鞏固時(shí)間的認(rèn)讀。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說(shuō)時(shí)刻,一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

          第四環(huán)節(jié):練習(xí)鞏固

          在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,1:寫一寫電子鐘的時(shí)間表示方式。2:連一連。3:感知時(shí)間概念。

          1. 我用課件出示剛才看過(guò)的時(shí)間,讓學(xué)生寫一寫電子鐘形式的時(shí)間表示方式,以落實(shí)課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),為后面的作業(yè)打下鋪墊。

          2. 在連一連中,讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)間的兩種表示方式,把他們相互對(duì)應(yīng)起來(lái)。

          3.課件出示三個(gè)鐘面,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的鐘面上分別是幾時(shí),然后由老師為每個(gè)鐘面都敘述一個(gè)小小故事,引導(dǎo)學(xué)生到情景里去,體會(huì)一小時(shí)的概念,然后再說(shuō)一說(shuō)剛才看過(guò)的鐘表再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)。

          第五環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

          我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這35分鐘里學(xué)會(huì)了什么?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

          以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿10

          一.說(shuō)教材:

          《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

          一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

          1.認(rèn)知目標(biāo):

          通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

          2、情感目標(biāo):

          通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

          3、思維拓展目標(biāo):

         。1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

          (2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

          重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;

          難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

          二、說(shuō)教法學(xué)法:

          這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

          三、總體設(shè)計(jì):

          本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

          第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

          第二層:自主參與,探索新知

          在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:

          第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面

          在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

          第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。

          學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面板在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說(shuō)時(shí)刻,一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

          在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。

          第三層:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

          在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了,小朋友一天的作息安排。

          1.我用課件出示小朋友的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。;

          我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

          以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿11

          一、說(shuō)教材

          “認(rèn)識(shí)鐘表”是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在日常生活中處處離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時(shí)間進(jìn)行,盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí),能夠方便學(xué)生的生活。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),雖是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,但學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)并不陌生,日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念,在教學(xué)的同時(shí),我注重對(duì)學(xué)生愛惜時(shí)間的教育,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

          本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

          1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

          2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

          3、情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。

          二、說(shuō)教法教學(xué)

          1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習(xí)。

          2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境,注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。

          3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中我設(shè)置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

          4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)。

          三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┨釂(wèn)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

          教師提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你是什么時(shí)候起床的?

          通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己起床的時(shí)間,教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況,學(xué)生更明確了時(shí)間和我們生活息息相關(guān),從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。

          出示主題圖,教師提問(wèn):這個(gè)小朋友是什么時(shí)候起床的?你怎么知道的?

          學(xué)生回答后,教師提示課題:是的,鬧鐘可以告訴我們時(shí)間,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

         。ǘ﹦(dòng)手操作、交流、探究新知

          1、認(rèn)識(shí)鐘面

          設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

          先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。[教師板書]:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)。在匯報(bào)觀察結(jié)果的時(shí)候?qū)W生通常會(huì)說(shuō)到秒針,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候教師應(yīng)肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì),同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘,我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針、分針走的方向,通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘。

          2、教學(xué)整時(shí)

          這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此,課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

          出示2時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻,然后提問(wèn):你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎?小組討論看整時(shí)刻的方法,通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)、6時(shí),通過(guò)撥規(guī)定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。

          3、掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間

          這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈,所以一天中有兩個(gè)9時(shí),拓展了學(xué)生視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          出示兩幅表示9時(shí)的圖,讓學(xué)生觀察,看能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是9時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間,然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻?

          根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺,豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生時(shí)間觀念,再通過(guò)趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,突出應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

          4、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法

          通過(guò)學(xué)生觀察比較,發(fā)現(xiàn)了表示時(shí)間的第二種方法,再讓學(xué)生在生活中尋找,為學(xué)生再次積累時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。

          教師提問(wèn):在生活中除了用鐘表表示時(shí)刻外還可以用什么表示時(shí)刻?出示用鐘、機(jī)械表、電子表表示的三個(gè)時(shí)刻,讓學(xué)生觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn),鐘、機(jī)械表是用時(shí)針、分針表示時(shí)刻的,而電子表不是。

          教師提問(wèn):電子表是怎樣顯示時(shí)間的?像電子表這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪見過(guò)?你能試著用這種方法表示2時(shí)嗎?學(xué)生自己練習(xí),然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣表示的。出示8時(shí)、3時(shí)讓學(xué)生用二種方法寫出來(lái)。

         。ㄈ⿷(yīng)用新知,鞏固發(fā)展

          1、應(yīng)用新知。出示小明一天的作息時(shí)間圖,讓學(xué)生觀察什么時(shí)刻小明在做什么,然后用兩種記時(shí)法寫下這個(gè)時(shí)刻。再?gòu)男∶饕惶斓淖飨r(shí)間圖中抽出6時(shí)和12時(shí)讓學(xué)生觀察這兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針和分針有什么。

          2、通過(guò)游戲,鞏固新知,拓展學(xué)生思維

         。1)手勢(shì)游戲:老師做手勢(shì),學(xué)生根據(jù)老師做的手勢(shì)猜猜是什么時(shí)刻。

         。2)小品游戲:請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別上臺(tái)做出洗臉、讀書、吃飯、睡覺的動(dòng)作,其他學(xué)生猜什么時(shí)刻在做什么,然后在鐘面上撥出你猜的時(shí)刻,只要學(xué)生說(shuō)得合理就可以。

          四、全課小結(jié)

          這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲,目的是歸納這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿12

          一、說(shuō)教材:

          本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

          一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

          1.通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

          2、通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

          3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

          重點(diǎn):掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法

          難點(diǎn):正確認(rèn)整時(shí),尤其是6時(shí)、12時(shí)。

          二、說(shuō)教法學(xué)法:

          這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

          三、總體設(shè)計(jì):

          本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

          第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

          第二層:自主參與,探索新知

          在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:

          第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面

          在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個(gè)數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

          第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。

          學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)動(dòng)物鐘面貼在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,我讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,并說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針,當(dāng)學(xué)生會(huì)認(rèn)整時(shí)后,我用手勢(shì)做整時(shí)讓學(xué)生猜,伸直的手表示分針,握拳的手表示時(shí)針,然后老師說(shuō)整時(shí),讓學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái),這一互動(dòng)環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)讀掌握得非常深刻。

          在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。

          第三層:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

          在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)知識(shí)點(diǎn):1、找朋友2、認(rèn)識(shí)只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表3、認(rèn)識(shí)無(wú)數(shù)字的整時(shí)4、小明愉快的一天,并討論:為什么都是8時(shí)?

          1、找朋友是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí),讓學(xué)生全員參與,給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫法),讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。

          2、出示只有4個(gè)數(shù)字的整時(shí)鐘表,讓學(xué)生認(rèn),主要加深學(xué)生對(duì)鐘面12個(gè)數(shù)所在位置的認(rèn)識(shí),知道12的正對(duì)面是6,3的正對(duì)面是9,從而判斷出其它的數(shù)字,并讀出鐘面的時(shí)刻。

          3、出示無(wú)數(shù)字的鐘面,這是拔高題,要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,并認(rèn)讀出整時(shí)。

          4、我用課件出示小明愉快的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。”,并提出思考:為什么都是8時(shí)呢?學(xué)生通過(guò)討論交流,得出一個(gè)上午8時(shí)在看書,一個(gè)是晚上8時(shí)在睡覺,初步感知時(shí)間觀念。

          第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

          我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿13

          一、說(shuō)教材

          (一)教學(xué)內(nèi)容:

          《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。

          教材是按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫的,在編寫上注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

         。ǘ、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)看整時(shí),知道兩種表示時(shí)間的方法;

          2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察,操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

          3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

          (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法

          課前準(zhǔn)備:自制多媒體課,每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小鐘表,模型鐘。

          二、說(shuō)教法和學(xué)法:

          這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)方法:

          1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:教學(xué)中我充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

          2、情境教學(xué)法:本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),同時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。

          3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:為了更好地突出學(xué)生的主體地位,教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)獲得新知,這樣既注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和開放性。

          4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)

          三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

         。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          剛上課,一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)謎語(yǔ)情境:“有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,嘀嘀嗒嗒走,猜猜他是誰(shuí)?”通過(guò)猜謎語(yǔ),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生猜出是鐘表后,接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學(xué)生欣賞并提問(wèn):你們喜歡它們嗎?為什么?學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不光有漂亮的外表,鐘面上還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí),今天我們就一起走進(jìn)鐘的表王國(guó)來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表!保ò鍟n題)這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了,也很自然的導(dǎo)入了新課。

         。ǘ﹦(dòng)手操作,探索新知

          1、認(rèn)識(shí)鐘面

          設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì),我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

          先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組討論交流。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)。然后,我用課件演示讓學(xué)生加深對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。(出示課件)在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí),有的學(xué)生說(shuō)到了秒針,我肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì),同時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。

          2、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻

          “剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分鐘兩個(gè)好朋友,那你知道他們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?”我利用這樣的過(guò)渡性語(yǔ)言,承上啟下,激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

          學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我用課件出示了3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面(出示課件)3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)。然后再提問(wèn):3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎?

          讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,討論交流,發(fā)現(xiàn)這三個(gè)鐘面的分針都指向12,我便適時(shí)地告訴學(xué)生:當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。然后,我用學(xué)具再次讓學(xué)生鞏固看整時(shí)的方法。(出示一個(gè)鐘表模型,當(dāng)分針指向12,時(shí)針指向4,那么鐘面上的時(shí)刻就是4時(shí))

          設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié),小組討論看整時(shí)的方法,通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          3、動(dòng)手操作,撥整時(shí)

          為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),我設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)合生活實(shí)際撥整時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)。首先讓學(xué)生自己動(dòng)手撥同學(xué)們讀書的時(shí)間8時(shí),同學(xué)們做課間操的時(shí)間10時(shí),然后讓學(xué)生以“一人說(shuō)時(shí)間,一人撥鐘”的方式同桌合作進(jìn)行練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,也讓學(xué)生掌握了認(rèn)整時(shí)的方法。

          銜接語(yǔ):通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面、整時(shí)刻,能熟練地?fù)苷麜r(shí)后,再學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法。

          4、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示——電子表示法

          我用卡片出示4:00的電子鐘時(shí)間,(板書)告訴學(xué)生這是同學(xué)們下午放學(xué)的時(shí)間,“有人會(huì)讀嗎?你在哪兒見過(guò)這樣的時(shí)間?”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后教師告訴學(xué)生這種記時(shí)法叫電子記時(shí)法,并指導(dǎo)學(xué)生電子記時(shí)法的寫法。

         。ㄈ⿷(yīng)用新知 解決問(wèn)題

          為了達(dá)到鞏固知識(shí),開發(fā)智能,激勵(lì)再學(xué)習(xí)的目的,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了多角度、有層次、有趣味,形式多樣的練習(xí)。

          1、說(shuō)一說(shuō),比誰(shuí)棒。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友一天的活動(dòng)和什么時(shí)刻做什么,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的知識(shí)就在我們的身邊,讓學(xué)生互相評(píng)議安排是否合理,更能豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。

          2、畫一畫,比手巧。同學(xué)們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?比一比,看一看哪一組小朋友最聰明,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,利用學(xué)生好勝的心理組織學(xué)生合作進(jìn)行修理鐘表,既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.

          3、寫一寫,比眼快。通過(guò)讓學(xué)生觀察鐘面,用兩種表示時(shí)間的方法迅速地寫出鐘面上的整時(shí)。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展,體驗(yàn)樂(lè)趣

          今天我們和鐘表交上了朋友,從這個(gè)朋友身上你學(xué)到了什么?

          讓學(xué)生自己總結(jié),自我評(píng)價(jià),既有利于培養(yǎng)學(xué)生好數(shù)學(xué)的自信心,同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法。

          四、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)

          時(shí)針 4時(shí)

          分針 鐘表圖片 4:00

          12個(gè)數(shù)

          (我的板書簡(jiǎn)單,明了,突顯重點(diǎn))

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿14

          一、說(shuō)教材:

          《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

          一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

          1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu),總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,知道表示時(shí)間的兩種形式

          2、情感目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)

          3、思維拓展目標(biāo):使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

          重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

          難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。

          準(zhǔn)備:課件、時(shí)鐘實(shí)物

          二、說(shuō)教法學(xué)法:

          這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了一下方法:

          1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

          2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。

          3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

          4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解,做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)。

          三、總體設(shè)計(jì):

          本節(jié)課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知 (3)鞏固運(yùn)用,解決問(wèn)題 (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

          第一層:情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

          第二層:自主參與,探索新知

          在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:

          第一步是初步認(rèn)識(shí)鐘面

          在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表,“請(qǐng)你仔細(xì)觀察,鐘面上有什么?” (操作PPT與板書教具鐘表)充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),主動(dòng)探索,并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí)。在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識(shí)內(nèi)化,有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針,還有數(shù)”等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),繼續(xù)提問(wèn)“這兩根針一樣嗎?哪里不一樣?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的語(yǔ)言總結(jié)出分針和時(shí)針的特征。之后,我再結(jié)合課件和板書同步演示,介紹時(shí)針和分針。我會(huì)用充滿童真的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)吸引孩子。用自我介紹的方式,一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)“我長(zhǎng)長(zhǎng)的,細(xì)細(xì)的,我的名字叫分針;記住分針是又細(xì)又長(zhǎng)的。我又矮又胖,我的名字叫時(shí)針,記住,時(shí)針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時(shí),我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。接著,我適時(shí)的安排分辨分針和時(shí)針的練習(xí),如:認(rèn)課件中這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針,還可以讓每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表,按老師的要求指出時(shí)針和分針。

          第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。

          學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我充分利用教材,出示教材85頁(yè)主題圖,通過(guò)小明一天的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時(shí)。明確“分針指向12,時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)”在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)” 的表示方法,《板書:先寫一個(gè)7,再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí),讀作7時(shí)》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí);在教學(xué)電子表示法時(shí),《板書:先寫一個(gè)7,再寫兩個(gè)圓點(diǎn),記住,第一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)在7的中間位置,第二個(gè)圓點(diǎn),點(diǎn)在下面一些,然后再寫兩個(gè)0,讀作7時(shí)》并且小結(jié),兩點(diǎn)后面兩個(gè)0表示整時(shí),兩點(diǎn)前面是7就是7時(shí)。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后,我用課件和教具同步出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面,通過(guò)對(duì)7時(shí)的認(rèn)、讀、及兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握整時(shí)的兩種寫法!栋鍟7時(shí) 7:00》再通過(guò)練習(xí),《板書:3時(shí) 5時(shí)》讓學(xué)生板演另外兩個(gè)鐘面的寫法,全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫,使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。

          學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)”揭示課題——“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。

          第三層:鞏固運(yùn)用,解決問(wèn)題

          1.把教科書86頁(yè)第一題制成課件,通過(guò)觀察把時(shí)鐘和電子表有效結(jié)合

          2.把教科書87頁(yè)第6題練習(xí)制成課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。

          引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。

          第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

          我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,如:回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。

        《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿15

          教材分析

          《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

          學(xué)生分析

          一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總(gè)家庭都有掛鐘或手表,鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。

          設(shè)計(jì)思路

          本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生都在和兩位新朋友(時(shí)間老人和琦琦)交談著;整個(gè)背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來(lái)設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,促使他們?cè)笇W(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。時(shí)間這一數(shù)學(xué)知識(shí),本來(lái)就是生活中無(wú)時(shí)無(wú)處不存在的,進(jìn)行這一知識(shí)的教學(xué),更需要體現(xiàn)以生活為依托,以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中,我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表,自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,找尋數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展,個(gè)性得到盡情的張揚(yáng),逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面,能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念。

          2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神,發(fā)展數(shù)感。

          3、充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

          4、學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

          教學(xué)流程

          一、情境導(dǎo)入。

          1、創(chuàng)設(shè)情境。

         。1)展示課件:日出東方,配有鬧鐘“嘀嗒”聲。

          (2)引出主題圖(由教材第91頁(yè)主題圖改編)。

          提問(wèn):

         、夔诟墒裁?(學(xué)生:起床。)

         、谀阒犁鞘裁磿r(shí)候起床的嗎?(學(xué)生:6時(shí)。)

          ③你怎么知道的呢?(看掛鐘或電子表。)

          2。揭題:今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

         。ò鍟n題:認(rèn)識(shí)鐘表)

          二、探究新知。

          1、認(rèn)識(shí)鐘面、電子表面。

         。1)觀察鐘面和電子表面:學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀察的對(duì)象,可以觀察鐘面,也可以觀察電子表面,互相討論、交流意見,教師參與共同研究。

         。2)學(xué)生交流、反饋(得出以下幾種答案)。

          鐘面:

         、儆1~12個(gè)數(shù)字(點(diǎn)擊閃爍)。

         、谟2根指針,長(zhǎng)針和短針。(點(diǎn)擊閃爍,配有畫外音:我的身體長(zhǎng),我叫分針;我的身體短,我叫時(shí)針。)

          ……

          電子表:

         、儆蓴(shù)字表示時(shí)間。

          ②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃爍。

          ……

          2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

          (1)創(chuàng)設(shè)情境。

          課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。

         、儆^察畫面,說(shuō)一說(shuō)琦琦接下來(lái)的一大是怎樣安排的?

          ②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、交流。

         、蹖W(xué)生反饋(隨著學(xué)生反饋情況,依次出現(xiàn)與主題圖相對(duì)應(yīng)的6個(gè)鐘面)。

         、軐W(xué)生互相評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):描述任何事物時(shí)都要按照一定的順序。

         。2)認(rèn)識(shí)鐘面上整時(shí)刻。

          ①觀察6個(gè)鐘面,你有什么發(fā)現(xiàn)?

         、趯W(xué)生充分交流,得出:

          A、分針都指著12(點(diǎn)擊閃爍)。

          B、時(shí)針指著幾就是幾時(shí)(點(diǎn)擊閃爍)。

         、垡龑(dǎo)學(xué)生小結(jié):我們?cè)诳寸娒鏁r(shí)不僅要看時(shí)針,還要看分針,如果分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

          ④反饋練習(xí)。

          出示模型鐘:說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)?你是怎樣想的?

          板書:2時(shí)。(邊敘述邊板書寫法。)

         。3)認(rèn)識(shí)電子表的整時(shí)刻。

          ①出示連線題。

          ②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,可以自行完成,也可以小組討論完成。

         、劢處煟赫f(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻的?

         、芤龑(dǎo)學(xué)生小結(jié):在電子表上,如果點(diǎn)的后面是2個(gè)0,前面的數(shù)字是幾就是幾時(shí)。

         、莘答伨毩(xí)。

          出示模型鐘:這個(gè)時(shí)刻用電子表的方式來(lái)表示,該怎樣寫呢?

          板書:

          (強(qiáng)調(diào):電子表表示的整時(shí)刻時(shí),點(diǎn)的后面是2個(gè)0。)

         、扌〗Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來(lái)表示整時(shí)刻。一種是文字表示,一種是電子表的形式。

          三、鞏固練習(xí)。

          1、學(xué)生自選完成第92頁(yè)練習(xí)題并分組說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中幾時(shí)正在干什么。

         。1)投影展示結(jié)果,集體訂正。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么琦琦起床的時(shí)間是6時(shí),看動(dòng)畫片的時(shí)間也是6時(shí)呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上,初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)2圈。)

          2、練習(xí)十六第3題(引導(dǎo)做第1小題)。

          (1)出示第1個(gè)鐘面。

          (2)提問(wèn):

         、夔娒嫔犀F(xiàn)在是幾時(shí)?

         、谠龠^(guò)1小時(shí)是幾時(shí)呢?

         。3)反饋(教師演示課件):分針轉(zhuǎn)一圈,時(shí)針走一格。(4時(shí))

         。4)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)其余鐘面時(shí)間。

          3、實(shí)踐活動(dòng):小組合作設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間安排表。

          要求:

         。1)添上時(shí)針、分針表示整時(shí)。

         。2)在方框里填上電子表所表示的時(shí)間。

         。3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)間你準(zhǔn)備干什么?

          四、小結(jié)。

          師:希望通過(guò)這節(jié)課大家不僅能認(rèn)識(shí)鐘表,還要懂得珍惜時(shí)間,和時(shí)間一起賽跑!

          五、板書設(shè)計(jì)。

          課后總結(jié)

          新一輪課程改革正在深入開展,我有幸能夠站在此次改革的第一線,感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的無(wú)窮魅力和無(wú)限生機(jī)。下面就以本課教學(xué)為切入點(diǎn),談?wù)剛(gè)人的一些感觸。

          一、生活化的魅力。

          “良好的開端是成功的一半!本实恼n堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力,而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與。由于時(shí)間在生活當(dāng)中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的,學(xué)生對(duì)此也有一定程度的感知,所以我一開始就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“時(shí)間老人”和“琦琦”這兩位朋友,從每一個(gè)人日常生活的作息時(shí)間入手引入正題,再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)鐘表,通過(guò)討論、交流的方法由生活經(jīng)驗(yàn)上升到知識(shí)體系。課上,當(dāng)課件展示太陽(yáng)從東方升起、公雞打鳴聲響起的情景時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各個(gè)感官都調(diào)動(dòng)起來(lái),精神也高度地集中。接下來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友,學(xué)生也是興致盎然,我就抓住了這個(gè)點(diǎn),以此貫穿整堂課。

          二、在實(shí)踐中體驗(yàn)的價(jià)值。

          學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于能看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果,本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中,突出練習(xí)的優(yōu)化,除安排單一訓(xùn)練外,還注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用,讓學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間安排表,作用是激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,促使學(xué)生把已獲得的知識(shí)、能力應(yīng)用于生活中,加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的意識(shí),在練習(xí)中還伴隨著輕松和諧的鋼琴曲,使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生樂(lè)此不疲,各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中,學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表自己的見解和意見,課堂頓時(shí)成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。

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