1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 向日葵 說課稿

        時(shí)間:2023-01-10 15:34:32 說課稿 我要投稿

        向日葵 說課稿

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的向日葵 說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

        向日葵 說課稿

        向日葵 說課稿1

          說教材

          本單元側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩,了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系,改變傳統(tǒng)教學(xué)色彩基本概念和基本技法的傳授,努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受。教學(xué)以欣賞向日葵的照片進(jìn)入,從向日葵的生長(zhǎng)特點(diǎn)感受其勃勃生機(jī)和頑強(qiáng)的生命力,并通過向日葵飽和的色彩,以及大片向日葵所產(chǎn)生的視覺沖擊,感悟色彩的魅力。同時(shí)通過向日葵的生長(zhǎng)特性,感悟生命的意義,滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育,促學(xué)生積極、向上的生活態(tài)度的形成。在對(duì)色彩進(jìn)行初步感受的基礎(chǔ)上進(jìn)入美術(shù)作品的欣賞。通過凡高的《向日葵》作品重點(diǎn)欣賞,引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩和筆觸,同時(shí)向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程,使學(xué)生更好地理解作品,懂得色彩具有情感特性,色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要手段。感受藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)的真摯感情,豐富學(xué)生的精神世界,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。

          在感受色彩情感特性后,教材安排一系列小訓(xùn)練,幫助學(xué)生了解色調(diào)、對(duì)比關(guān)系、筆觸等與表達(dá)情感的關(guān)系:一是觀察不同色調(diào)畫面,感受不同色彩對(duì)營(yíng)造氣氛、傳達(dá)情感的作用;二是對(duì)色彩的對(duì)比關(guān)系進(jìn)行討論,了解色彩表現(xiàn)中恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比能使色彩表現(xiàn)更強(qiáng)烈;三是讓學(xué)生對(duì)比分析認(rèn)識(shí)色彩依附的形狀、筆觸不同會(huì)呈現(xiàn)不同的感覺。

          “活動(dòng)一”嘗試改變向日葵的色彩和筆觸使學(xué)生色彩體驗(yàn)更具體直接,易于操作;“活動(dòng)二”設(shè)置兩種方式,其一把對(duì)自然景物的感受用色彩表現(xiàn),其二直接用色彩表達(dá)自己的某種感受。以上兩個(gè)“活動(dòng)”為學(xué)生色彩體驗(yàn)提供靈活的選擇。

          教材[資料庫(kù)]中的“色調(diào)”知識(shí)和[學(xué)習(xí)大空間]中的色彩的情感特性在生活中的運(yùn)用很好的補(bǔ)充了教材,被我引入了課堂教學(xué)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:在欣賞、感知、觀察、探究中懂得色彩的情感特性與自我表現(xiàn)的關(guān)系,懂得恰當(dāng)運(yùn)用色調(diào)、對(duì)比、筆觸表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

          2、過程與方法:嘗試運(yùn)用色彩的情感特性和筆觸進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)色彩表現(xiàn)帶來的快樂和學(xué)習(xí)的愉悅,懂得做一個(gè)熱愛自然、熱愛生活、健康陽(yáng)光、樂觀進(jìn)取的人。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、觀察發(fā)現(xiàn)色彩具有情感特性,懂得色彩和筆觸是表現(xiàn)情感的重要手段。

          2、嘗試運(yùn)用色彩的情感特性和筆觸進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

          教學(xué)難點(diǎn):觀察發(fā)現(xiàn)色彩具有情感特性,懂得色彩和筆觸是表現(xiàn)情感的重要手段。

          說學(xué)情

          色彩對(duì)于學(xué)生不陌生,相反,太熟悉。但色彩的情感特性,學(xué)生并不懂得。怎樣讓學(xué)生通過作品欣賞感悟到色彩與情感表現(xiàn)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。生活中色彩無(wú)處不在,學(xué)生在生活中也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸和運(yùn)用色彩,但色彩的情感特性在生活中廣泛的運(yùn)用,為人類生活服務(wù),據(jù)調(diào)查了解學(xué)生也沒有明確的感受到,可以說知之甚少,更不懂色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系。這節(jié)色彩知識(shí)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生是全新的視角。所以,這節(jié)課對(duì)備學(xué)生要求很高,教師只有認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),才能輕松化解難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感知、觀察、發(fā)現(xiàn)、探究,最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

          說教法和學(xué)法教法:

          1、直接欣賞導(dǎo)入。用詞語(yǔ)概述攝影圖片《向日葵》的視覺感受,直接引出“色彩”一詞。

          2、輕松游戲法。

         。1)欣賞凡高《向日葵》用[猜一猜]完成了“色彩具有情感特性”和“色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要手段”的感悟教學(xué)。

          (2)用一組游戲完成了引導(dǎo)學(xué)生探究色調(diào)、色彩對(duì)比、色彩形狀(筆觸)與情感表現(xiàn)的關(guān)系。

          3、示范引導(dǎo)。在具體的學(xué)習(xí)中學(xué)生有可能遇到困難的環(huán)節(jié),化繁為簡(jiǎn),巧妙設(shè)置了教師示范引導(dǎo)。如幾個(gè)游戲活動(dòng)中的問題設(shè)置和改變筆觸畫向日葵的示范等。

          學(xué)法:

          1、觀察發(fā)現(xiàn)。如觀察兩幅向日葵,懂得色彩具有情感特性。觀察生活中的色彩運(yùn)用,懂得色彩具有情感特性,色彩服務(wù)生活。觀察發(fā)現(xiàn)色調(diào)有冷暖,對(duì)比有強(qiáng)烈、筆觸有個(gè)性。

          2、體驗(yàn)實(shí)踐。動(dòng)手用色彩、筆觸進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

          3、合作探究。小組討論、共同解決問題。如探究活動(dòng)。

          說教學(xué)過程

          一、欣賞導(dǎo)入

          1、欣賞攝影圖片《向日葵》用一個(gè)詞概括你對(duì)畫面的感受?

          2、情感態(tài)度價(jià)值觀滲透教育。

          二、欣賞感知

          1、欣賞凡高作品《向日葵》,感知色彩、筆觸

          2、欣賞凡高其他作品,感受色調(diào)

          三、觀察發(fā)現(xiàn)

          1、色彩的情感特性在生活中的運(yùn)用

          2、說一說:你喜歡什么色彩,為什么?

          四、探究表現(xiàn)

          通過一組小活動(dòng)、小游戲來進(jìn)一步探究色彩和筆觸。

          1、活動(dòng)一:冷暖判斷(出示圖片)

          2、活動(dòng)二:色彩對(duì)比感受(出示“黃色”對(duì)比圖片)

          3、活動(dòng)三:色彩筆觸感受、表現(xiàn)(出示“紫色”筆觸圖片)

          五、嘗試體驗(yàn)(學(xué)生作業(yè))

          用色彩來大膽表現(xiàn)。

          六、作業(yè)展評(píng):

          七、課堂小結(jié)

          說預(yù)期效果

          1、因?yàn)樯手R(shí)學(xué)習(xí)視角全新,學(xué)生應(yīng)該感興趣,所以學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是積極主動(dòng)的,課堂應(yīng)該很活躍。

          2、大師凡高作品欣賞和生平介紹應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),巧妙設(shè)置引導(dǎo)欣賞其作品能引起學(xué)生濃厚的興趣,課堂應(yīng)該也很生動(dòng)。

          3、色彩的情感特性在生活中的運(yùn)用能激起學(xué)生的共鳴,學(xué)習(xí)氛圍輕松活潑。

          4、活動(dòng)體現(xiàn)組與組之間的競(jìng)爭(zhēng),小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該能很好得到體現(xiàn)。

          5、教師示范應(yīng)該能給學(xué)生作業(yè)體驗(yàn)以很好的示范引導(dǎo)。所以,如果課堂上學(xué)生作業(yè)的時(shí)間足夠充分,作業(yè)效果也應(yīng)不錯(cuò)。如課堂上學(xué)生作業(yè)時(shí)間不夠充分,但部分學(xué)生的線描作業(yè)也應(yīng)該不差。

          6、三維目標(biāo)均能達(dá)到。

        向日葵 說課稿2

          一、教材分析:

          《向日葵》是法國(guó)偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中,畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時(shí),無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無(wú)不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。

          在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來說,孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對(duì)于幼兒來說是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)“向日葵”這種植物,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后,他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

          觀察認(rèn)識(shí):向日葵

          欣賞凡高的其他作品

          基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題:

          美術(shù)欣賞活動(dòng):向日葵

          實(shí)地參觀:向日葵園地

          認(rèn)識(shí)凡高

          生活經(jīng)驗(yàn)

          美術(shù)經(jīng)驗(yàn)

          種植向日葵

          這個(gè)主題中包括:實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí),建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植

          活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高,了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。

          二、設(shè)計(jì)理念:

          1、教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,如,欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,使幼兒在活動(dòng)中有話可說,有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。

          2、欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色的運(yùn)用恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。

          3、欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺,鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家,兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的,尊重幼兒對(duì)作品的感覺和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

          4、注重多種欣賞方法的運(yùn)用:對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,教是除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對(duì)話,表述對(duì)作品的理解,同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法,感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同,教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受,同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵” 作品。

          5、欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā),畫面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情、流露出對(duì)向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等入手,運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

          2、鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià),發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

          目標(biāo)重點(diǎn):欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

          目標(biāo)難點(diǎn):了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來。

          目標(biāo)

         。1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感,是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn),逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力,同時(shí)習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。

          其中“了解畫面中的'情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來!笔潜敬位顒(dòng)的難點(diǎn),因?yàn)橛變簩?duì)作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感,從而更好的體驗(yàn)作品、更好的體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。

          目標(biāo)

          (2)是能力目標(biāo),我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受,理解、體驗(yàn)從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

          四、教學(xué)流程:

          前承:

          經(jīng)驗(yàn)豐富:實(shí)地參觀向日葵種植園地,給向日葵拍照、觀察認(rèn)識(shí)向日葵;欣賞有關(guān)凡高的其他作品,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

          環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供:有關(guān)向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅,“十四朵向日葵”作品幻燈一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片

          具體流程見圖:

          環(huán)節(jié)一

          教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比,“你喜歡那一幅?為什么?”(見附圖1)

          在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學(xué),同時(shí)給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機(jī)會(huì),為目標(biāo)1的完成拉開序幕。

          環(huán)節(jié)二

          放映幻燈“十四朵向日葵”,完整欣賞“十四朵向日葵”。

          色彩的感受:教師通過一系列的提問:畫面中什么顏色最多?你最喜歡畫面中的那種顏色?如果都用黃色好嗎?……通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔,同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。

          線條的感受:引導(dǎo)幼兒感覺和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲,感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵(lì)幼兒把自己不懂得地方提出來:如:為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲?好象感覺到了什么?……

          構(gòu)圖的感受:

          教師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景,花瓶,花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖,。教師通過和幼兒的對(duì)話:數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵?它們一樣嗎?為什么有的低下了頭?(辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的)……通過這些對(duì)話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)漂亮。

          教師通過對(duì)話法引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。初步解決重點(diǎn)目標(biāo)。

          環(huán)節(jié)三

          第二次對(duì)比欣賞,在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受,是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的,又具有向日葵的典型的形象美,畫面中充滿了創(chuàng)作者的感情——對(duì)向日葵的熱愛。

          通過對(duì)比欣賞,進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)使重難點(diǎn)得以突破。

          環(huán)節(jié)四

          教師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”(兩朵、五朵、十二朵向日葵等等),幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。

          最后通過欣賞、師生共同談話,探討、分享,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動(dòng)目標(biāo)得以提升。

          延伸:“我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

        向日葵 說課稿3

          《向日葵》是法國(guó)偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時(shí)。無(wú)不為其中激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴發(fā)而出.無(wú)不躍躍欲試,共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?傊,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。

          在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

          然而對(duì)于城市的大班幼兒來說,孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。

          而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上!

          缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對(duì)于幼兒來說是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)向日葵這種植物,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后,他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

          基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題:

          這個(gè)主題包括:實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí),建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高,了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。

          說活動(dòng)日標(biāo)

          1.活動(dòng)目稱

         。1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

         。2)鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià),發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。

          2.活動(dòng)重點(diǎn):欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

          3.活動(dòng)難點(diǎn):了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來的。

          【分析】

          目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及對(duì)作品的情感,是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn),逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力,同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。

          其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動(dòng)的難點(diǎn),因?yàn)閺挠變簩?duì)作品表面的感受和理解達(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感,從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。

          目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

          說活動(dòng)準(zhǔn)備

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:實(shí)地參觀向日葵種植園地,給向日葵拍照。觀察認(rèn)識(shí)向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

          2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:有關(guān)向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环,《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片?/p>

          活動(dòng)延伸:

          “我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

          說設(shè)計(jì)理念

          1.教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,如欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,使幼兒在活動(dòng)中有話可說,有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。

          2.欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。

          3.欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺,鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話是平等的,尊重幼兒對(duì)作品的感覺和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

          4.注重多種欣賞方法的運(yùn)用。對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對(duì)話,表述對(duì)作品的理解.同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法,感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同,教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受,同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

          5.欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)。畫面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情,流露出對(duì)向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等人手,運(yùn)用對(duì)話、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

        向日葵 說課稿4

          一、說教材

         。、說教材的地位和作用:

          《向日葵》是湘教版美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第三課,本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程。本課以學(xué)生熟悉的景物進(jìn)行聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。本課只要內(nèi)容是感知顏色的應(yīng)用及色彩對(duì)人類感情的表現(xiàn)。

          2、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

          (1)、知識(shí)與技能:

          1)認(rèn)識(shí)色彩,感知色彩是繪畫語(yǔ)言之一;

          2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際表達(dá)能力,對(duì)藝術(shù)作品的理解能力。

         。2)、方法與過程:

          1)在觀察中,引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)顏色的美。

          2)在賞析中,感知顏色的美感。

          3)在創(chuàng)作中,訓(xùn)練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。

         。3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          1)培養(yǎng)同學(xué)對(duì)探索新知識(shí)的興趣。

          2)培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受藝術(shù)。

          3、說教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

         。1)教學(xué)的重點(diǎn):學(xué)會(huì)如何用色彩來表達(dá)自己的感情。

         。2)教學(xué)的難點(diǎn):如何理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的感情。

          4、課時(shí)安排:1課時(shí)

          二、說教法、學(xué)法

          本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中,教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式,講典故、說故事、聊趣聞,逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚,他們不?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅

          力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中,一節(jié)課下來,除了大笑外,別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖: 生 :初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——強(qiáng)化鞏固

          互 動(dòng)

          師 :引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

          在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過實(shí)踐來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)實(shí)踐,都會(huì)思考如何表達(dá)的辦法,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力,然后在實(shí)踐中體驗(yàn),在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際,自由發(fā)揮,對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證,最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師引出學(xué)習(xí)任務(wù),從學(xué)生遇到的問題入手,然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論,對(duì)討論過程中遇到的問題,或者學(xué)生比較棘手的問題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上要注意趣味性,以活躍課堂的氣氛。

          三、說教學(xué)過程

          依據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié):

          第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:(3分鐘)

          上課前準(zhǔn)備好一盆向日葵,上課時(shí)帶到班上,這樣立即引起了他們對(duì)向日葵的注意。由此來導(dǎo)入新課。(板書題目)

          此設(shè)計(jì)的目的是:運(yùn)用大自然的產(chǎn)物,讓同學(xué)們耳目一新,避免了純書卷的乏味,多了一些清新,讓同學(xué)先被這一活物吸引,渲染氣氛,再走進(jìn)課本,激活課堂,先聲奪人,使學(xué)生頓生興趣,讓學(xué)生很快走入課堂。

          第二環(huán)節(jié):(16分鐘)初步感知:

          1.向同學(xué)們講述向日葵的基本知識(shí),比如生長(zhǎng)方式,為何向陽(yáng)等.借此介紹色彩的有關(guān)知識(shí),讓同學(xué)們對(duì)向色彩有基本的了解。

          此環(huán)節(jié)通過老師提問,同學(xué)回顧,進(jìn)而老師進(jìn)行總結(jié),并播放相關(guān)的小短片,讓同學(xué)們了解到相關(guān)的色彩知識(shí)(8分鐘)

          2.出示凡?高的《向日葵》,讓同學(xué)進(jìn)行討論,先看看他們對(duì)藝術(shù)家的作品是怎么理解的。根據(jù)同學(xué)們的回答,我從作者的用色用筆方面進(jìn)行分析,并捎帶講述他的人生經(jīng)歷。再出示幾幅作品進(jìn)行分析,讓同學(xué)們從多方面進(jìn)行了解?? (8分鐘)(板書作者及其作品)

          此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為的是:讓同學(xué)們學(xué)習(xí)色彩的基本東西,讓同學(xué)更好的了解藝術(shù)家的平生跟他的作品之間的關(guān)系,讓同學(xué)們學(xué)會(huì)從作品的色彩中感受到作者的情感……

          第三環(huán)節(jié):(25分鐘)樂中體驗(yàn),主動(dòng)探究:

          播放音樂,讓同學(xué)們閉著眼睛跟著旋律進(jìn)行想象,讓他們?nèi)ヌ剿髯约盒闹械南蛉湛窃趺礃拥,并用自己的感覺畫下來,注上自己個(gè)感想,讓同學(xué)們自己進(jìn)行感受,發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量。

          此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了:讓同學(xué)把理論應(yīng)用與實(shí)際,受之以漁,讓學(xué)生學(xué)有所得,得之有法。

          讓他們懂得用色彩來表達(dá)自己的內(nèi)心感受,讓同學(xué)拿到一把開啟藝術(shù)家神秘面紗的鑰匙,使之可以不再是盲目的去“讀”藝術(shù)。

          此環(huán)節(jié)對(duì)同學(xué)提出以下要求:

          注意所用的色彩,讓它盡量表達(dá)你現(xiàn)在的心情:并注意顏色之間的對(duì)比(板書這一要求)

          第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),強(qiáng)化鞏固(1分鐘)

          嘗試直接用色彩表達(dá)自己的某種情感,比如喜怒哀樂,酸甜苦辣。 (板書作業(yè))

          四、說板書設(shè)計(jì):

          第3課 向日葵

          一、凡·高的《向日葵》

          二、聽音樂,畫下自己的感覺

          注意:所用的色彩,讓它盡量表達(dá)你現(xiàn)在的心情:并注意顏色之間的對(duì)比

          三、作業(yè):

          嘗試直接用色彩表達(dá)自己的某種情感,比如喜怒哀樂,酸甜苦辣。

        向日葵 說課稿5

          1【關(guān)于背景】

          我今天說課的課題是《凡高的向日葵》。它是新教材高二第二學(xué)期第四單元的課文。文章以凡高畫的向日葵為切入點(diǎn),展示凡高獨(dú)特的藝術(shù)追求,精神品質(zhì)。同時(shí)讓我們領(lǐng)略了藝術(shù)家令人嘆為觀止的繪畫才能。

          編者把這篇文章放在科學(xué)與藝術(shù)這一單元,其實(shí)獨(dú)具匠心。高二的學(xué)生正是形成世界觀,人生觀的重要時(shí)期,把這篇文章放在這一單元的目的正是讓學(xué)生通過對(duì)光和色彩的強(qiáng)烈刺激領(lǐng)悟畫者的人格魅力,獨(dú)特的藝術(shù)追求。并且可與上單元所學(xué)的《光榮的荊棘路》遙相呼應(yīng)。所以我認(rèn)為這是一篇引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀的好文章。

          2【教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)】

          針對(duì)學(xué)生水平,我由感性到理性,由表及里的設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)。

          1知識(shí)與技能:

          ①初步了解凡高的生平。

          ②通過觀看向日葵圖片,進(jìn)一步了體會(huì)文中凡高向日葵特點(diǎn)。

          2過程能力與方法:

         、袤w會(huì)文中凡高藝術(shù)追求。

         、诶斫狻疤(yáng),向日葵,凡高,圣三位一體?”

          3情感態(tài)度價(jià)值觀:

          ①讓學(xué)生通過閱讀,加深對(duì)凡高精神世界,藝術(shù)追求的認(rèn)識(shí)。

         、谝龑(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,價(jià)值觀。

          【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):】

          重點(diǎn):凡高為什么能畫出這樣的向日葵?

          難點(diǎn):如何理解“太陽(yáng),向日葵,凡高,圣三位一體?”

          教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)完全針對(duì)學(xué)生認(rèn)知事物的客觀規(guī)律,緊密結(jié)合文本,從感性到理性,從事物的表面到本質(zhì)。

          3【課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)】

          1提問法

          課堂上互動(dòng)交流最常見,最主要的方式。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,通過師生對(duì)話,讓學(xué)生自己獲得知識(shí),得出結(jié)論。

          2小組討論法

          討論能給學(xué)生帶來更多的思考空間,讓他們?cè)诤献鞯那疤嵯,得出結(jié)論,培養(yǎng)合作精神。

          3朗讀法

          充滿激情的朗讀讓他們?cè)诼犛X上受震動(dòng),心靈上有感悟。

          4【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

          利用多媒體的技術(shù)給學(xué)生以視覺聽覺的沖擊,更好的理解課文。多媒體輔助教學(xué)不僅僅幫助教師展示自己的所要表達(dá)的內(nèi)容,而是讓學(xué)生更好的利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí),擴(kuò)大知識(shí)面。

          5【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

          1以凡高的畫生前不被重視,死后被爭(zhēng)相收藏導(dǎo)入。請(qǐng)同學(xué)們講講凡高的生平。教師以電影《凡高傳》的對(duì)白介紹。

          2展示自然界的向日葵圖案,展示凡高不同時(shí)期的向日葵作品,請(qǐng)同學(xué)說說凡高向日葵的特點(diǎn)。

          問:“凡高的向日葵有什么特點(diǎn)?”(討論)

          色彩明亮,充滿生命力,感恩,追光逐日。

          問:“為什么凡高能畫出這樣的向日葵?”

          老師引導(dǎo):怎樣的土壤開出怎樣的花,怎樣的精神品質(zhì)藝術(shù)追求孕育出怎樣的向日葵,請(qǐng)同學(xué)在文中尋找凡高的藝術(shù)追求。

          簡(jiǎn)單總結(jié):文如其人,其實(shí)畫同樣如其人。

          問:“太陽(yáng),凡高,向日葵,圣三位一體?”

          三者是一致的。光明,希望,生命力。

          請(qǐng)學(xué)生朗讀文中作品《向日葵》,作品在歌頌誰(shuí)?舉例,這些人物的共性?對(duì)你有什么啟示?

          總結(jié):朗讀《光榮的荊棘路》中的一段話。展示凡高的作品,音樂結(jié)束!

          6【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

          學(xué)生對(duì)這節(jié)課反應(yīng)良好,既受到了視覺上的沖擊,又在心靈上有所悟。許多學(xué)生都表示要在課后去了解凡高這樣的人。當(dāng)然,他們也指出教師在解釋圣三位一體上沒有向他們重點(diǎn)突出。在下節(jié)課中注意。

        向日葵 說課稿6

          一、說教材

          1.說教材的地位和作用

          《向日葵》是浙江美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第二課,本課是以“色彩”為主要取向的課程。本課以學(xué)生熟悉的景物進(jìn)行觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,激發(fā)學(xué)生的繪畫表達(dá)能力。本課主要內(nèi)容是感知顏色及色彩的表現(xiàn)手法。

          2.說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

         。ǎ保┲R(shí)與技能

          認(rèn)識(shí)色彩,感知色彩是繪畫語(yǔ)言之一。

          培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際表達(dá)能力,對(duì)藝術(shù)作品的理解能力。

          (2)方法與過程

          在觀察中,引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)顏色的美。

          在賞析中,感知顏色的美感。

          在創(chuàng)作中,訓(xùn)練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。

          (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

          培養(yǎng)同學(xué)對(duì)探索新知識(shí)的興趣。

          培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受藝術(shù)。

          3.說教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

         。ǎ保┙虒W(xué)的重點(diǎn):學(xué)會(huì)如何用色彩來表達(dá)所觀察的對(duì)象。

         。ǎ玻┙虒W(xué)的難點(diǎn):如何理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的感情。

          4.課時(shí)安排:1課時(shí)

          二、說教法、學(xué)法

          本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中,教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式,講典故、說故事、聊趣聞,逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚,他們不?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中,一節(jié)課下來,除了大笑外,別無(wú)收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:

          生 :初步感知——觀察探究——強(qiáng)化鞏固

          師 :引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

          在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過觀察提高對(duì)向日葵形和色的認(rèn)識(shí)。學(xué)生每參予一個(gè)觀察,都會(huì)思考如何表達(dá)的辦法,學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力,然后在具體觀察中感悟,最后在大師作品的指引下升華。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上注意趣味性,以活躍課堂的氣氛。

          三、說教學(xué)過程

          依據(jù)教學(xué)目標(biāo),我把本節(jié)課分為七個(gè)環(huán)節(jié):

          第一環(huán)節(jié):實(shí)物激趣

          上課前準(zhǔn)備好一盆向日葵,上課時(shí)帶到班上,這樣立即引起了他們對(duì)向日葵的注意。由此來導(dǎo)入新課主題。

          此設(shè)計(jì)的目的是:真實(shí)的植物絕對(duì)比仿真或其他的表現(xiàn)方式,在色彩上要豐富很多,運(yùn)用大自然的產(chǎn)物,讓同學(xué)們耳目一新,避免了純書卷的乏味,多了一些清新,讓同學(xué)先被這一活物吸引,渲染氣氛,再走進(jìn)課本,激活課堂,先聲奪人,使學(xué)生頓生興趣,讓學(xué)生很快走入課堂。

          第二環(huán)節(jié):初步感知

          展示向日葵實(shí)物及幾幅向日葵照片,使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)向日葵,對(duì)向日葵的形和色有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

          此環(huán)節(jié)通過老師提問,同學(xué)觀察回答,讓同學(xué)們了解到整個(gè)向日葵的色彩和諧美(如:黃和綠的色彩搭配很美)。

          第三環(huán)節(jié):觀察探究

          1.通過對(duì)向日葵的花瓣、花盤、花萼的具體觀察探究,了解各個(gè)部分形色的豐富性。

          此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:同學(xué)們仔細(xì)觀察花瓣,通過找顏色游戲,了解花瓣色彩的豐富性以及由此得到只要仔細(xì)觀察能獲得美的享受的情感體驗(yàn);也通過花萼的深入研究,說一說顏色和形狀,了解花萼的美,并鞏固仔細(xì)觀察的習(xí)慣;最后通過花盤的觀察討論,教師范畫,了解到還可以那樣畫的心理體驗(yàn),同時(shí)認(rèn)識(shí)到每個(gè)人觀察到的感受不同,就可以有不同的表現(xiàn)手法,由此突破學(xué)生固有的對(duì)向日葵的繪畫表現(xiàn)。

          2.總結(jié)向日葵組成部分,告訴學(xué)生“這就是向日葵的結(jié)構(gòu)”

          此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:同學(xué)們對(duì)于結(jié)構(gòu)這個(gè)概念有點(diǎn)模糊,通過這個(gè)環(huán)節(jié),由點(diǎn)及面了解什么叫結(jié)構(gòu),為經(jīng)后教師的提問做好鋪墊。

          第四環(huán)節(jié):出示課題

          前面主要講的是向日葵的色和局部形,再通過和小白菊的比較,得出向日葵的外形特點(diǎn)——好大的,隨即出示課題。

          此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:這樣設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),是按照從局部到整體的觀察方法進(jìn)行設(shè)計(jì)的,為了讓同學(xué)有更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí),確定本課所畫的內(nèi)容和所畫對(duì)象的特點(diǎn)。

          第五環(huán)節(jié):感知藝術(shù)

          出示凡高的《向日葵》和伍必端的《葵花地》,讓同學(xué)談?wù)劯惺,并說出感受的理由。

          此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:通過談感受,體會(huì)欣賞繪畫作品的心理體驗(yàn);再通過說理由,引導(dǎo)學(xué)生具體仔細(xì)觀察,找到自己感受的來源,學(xué)習(xí)大師們的表現(xiàn)手法,為學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)美的作品提供借鑒。

          第六環(huán)節(jié):繪畫嘗試

          嘗試通過觀察到的,感受到的,用畫筆表現(xiàn)出來,突破原有對(duì)向日葵的表現(xiàn)手法。

          第七環(huán)節(jié):展示講評(píng)

          通過展示全班作業(yè),使學(xué)生有個(gè)直觀的比較,意識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn),為經(jīng)后的創(chuàng)作提供借鑒。同時(shí),同學(xué)間的互評(píng),培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

          四、說板書設(shè)計(jì)

          沒有板書,把文字直接打在了課件上。

          說課稿《會(huì)跳舞的向日葵》

          各位美術(shù),音樂教師,你們好!今天,給大家?guī)淼氖且惶谜n題為《會(huì)跳舞的向日葵》的美術(shù)課。

          教材分析:浙美版三冊(cè)(二年級(jí)上冊(cè))第二課《好大的向日葵》改編的。我抓住“會(huì)跳舞”來表現(xiàn)向日葵,從音樂入手,學(xué)生在音樂聲中體會(huì)情緒輔助線條,色彩的設(shè)計(jì)達(dá)到音美交融的效果。

          教學(xué)目標(biāo)分三點(diǎn):1.初步知道向日葵花朵的形、色及人們賦予它的寓意。2.欣賞、觀察、分析向日葵,在視、聽中感受它的線、色和情緒。表現(xiàn)心中會(huì)跳舞的向日葵。3.讓學(xué)生體會(huì)音美融合作業(yè)的快樂。

          教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)音樂表現(xiàn)舞蹈的向日葵。

          教學(xué)難點(diǎn):用舞動(dòng)的花瓣和符合情緒的色彩表現(xiàn)向日葵。

          教學(xué)方法:本課以美術(shù)的線條和色彩語(yǔ)言為主,配合音樂的體驗(yàn),使學(xué)生更充分地理解,從音樂的角度標(biāo)繪向日葵舞蹈的線條,還有不同的音樂情緒用來描繪向日葵的色彩。

          音美融合的具體細(xì)節(jié)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

          為了解決向日葵的舞蹈姿態(tài),聽賞了三次莫扎特的《小夜曲》。

          第一次,聽賞莫扎特的《小夜曲》,感受音樂的歡快,活潑。從而引到跳躍起伏的線條的選擇,聽賞音樂為表現(xiàn)線條服務(wù);用跳躍起伏的線條設(shè)計(jì)舞動(dòng)的向日葵花瓣后出現(xiàn)了第二次聽賞莫扎特的《小夜曲》,讓孩子們?cè)谶@音樂中自由設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作;從音樂中提取向日葵的舞蹈姿態(tài),轉(zhuǎn)化為具體的舞蹈的線條,將其組合成一朵翩翩起舞的向日葵。之后又進(jìn)行了第三次莫扎特的《小夜曲》的聽賞,在聽賞中自行創(chuàng)作,完成會(huì)跳舞的向日葵的造型設(shè)計(jì)。

          另外一方面,關(guān)于用色也是相當(dāng)關(guān)鍵的,那么色彩的得來與音樂也是息息相關(guān)的。所以,教師提出了假設(shè),“如果,我們?cè)谔で榈臒崆榈奈璧,那么我們選擇怎樣的顏色?”“如果,我們?cè)谔徛模崆榈奈璧,那么你?huì)選擇怎樣的顏色?”“那么我們跳憂郁傷感的舞蹈,又該穿什么顏色的舞裙呢?”通過這樣的假設(shè),把學(xué)生對(duì)音樂情緒的理解轉(zhuǎn)化為色彩的表現(xiàn),從而有達(dá)到了音美相融的效果。

          最后,在作業(yè)的展示環(huán)節(jié)再一次體現(xiàn)了音美交融的和諧場(chǎng)面。學(xué)生即展示了自己的美術(shù)作品,又配著音樂釋放著自己的情緒,從而也是自己的作品更賦有情感。

          以上,是我的教學(xué)設(shè)計(jì)和自己的思想,還有很多不足之處,敬請(qǐng)各位專家,老師提出寶貴意見。謝謝大家!

        【向日葵 說課稿】相關(guān)文章:

        向日葵說課稿11-29

        《向日葵》說課稿10-30

        《向日葵》說課稿02-03

        向日葵說課稿07-08

        向日葵說課稿11-11

        向日葵說課稿01-04

        《向日葵》優(yōu)質(zhì)說課稿06-14

        向日葵說課稿范文10-24

        《向日葵》優(yōu)質(zhì)說課稿范文11-29

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>