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      2. 小數(shù)的意義說(shuō)課稿

        時(shí)間:2023-02-28 12:00:49 說(shuō)課稿 我要投稿

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿

          作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小數(shù)的意義說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿1

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、了解小數(shù)的產(chǎn)生和理解小數(shù)的意義。

          2、掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率。

          二、教育方面:

          1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和抽象概括能力。

          2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其價(jià)值,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          三、教材分析:

          1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法》中的“小數(shù)的意義”問(wèn)題。

          2、內(nèi)容分析:教材選用測(cè)量黑板、課桌,一方面這兩種事物都是教室里學(xué)生非常熟悉的,另一方面學(xué)生在測(cè)量之后除了能夠體會(huì)小數(shù)的產(chǎn)生于實(shí)際需要以外,還可以將測(cè)量結(jié)果作為一般的常識(shí)來(lái)掌握。考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位比較熟悉,教材仍選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具,以長(zhǎng)度單位為例說(shuō)明小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過(guò)分米(厘米、毫米)改寫(xiě)成米數(shù),三個(gè)層次共同說(shuō)明,把低級(jí)單位的數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的數(shù)可以用分母是10.100、1000的分?jǐn)?shù)表示,再進(jìn)一步用小數(shù)表示。教材著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式”的角度說(shuō)明小數(shù)的含義,最后教材說(shuō)明小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率由學(xué)生自己填出。

          3、學(xué)情分析:小數(shù)的意義屬于概念教學(xué),比較抽象,在操作中要重過(guò)程。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)概念認(rèn)知的思維特點(diǎn),我們?cè)谥贫ū菊n教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注意聯(lián)系生活,盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物,充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)、掌握方法,學(xué)會(huì)思考、獲得積極的情感體驗(yàn)。

          四、教學(xué)目標(biāo):

          (1)使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生,理解小數(shù)的意義。

         。2)使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

         。3)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

          五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

          教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)意義的探究過(guò)程和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、測(cè)量工具(米尺)。

          六、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┎僮鲗(dǎo)入:

          1、讓兩名學(xué)生測(cè)量黑板、課桌長(zhǎng)度。(用米作單位)

          2、交流測(cè)量結(jié)果,展開(kāi)討論。

          3、引導(dǎo)小結(jié):

          在進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用小數(shù)來(lái)表示。(板書(shū)課題:小數(shù)的產(chǎn)生和意義)

          【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量黑板、課桌長(zhǎng)度的活動(dòng),當(dāng)讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出黑板的長(zhǎng)時(shí),學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,因?yàn)闇y(cè)量黑板時(shí)多出的部分不夠1米,課桌也不夠1米,無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果,需要用其它數(shù)來(lái)表示,由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過(guò)測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

         。ǘ┮龑(dǎo)探究:

          1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。(出示米尺)

         。1)在米尺上找出1分米的地方。

         、儆妹鬃鲉挝,怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?為什么?(結(jié)合分?jǐn)?shù)的`意義說(shuō)明)

         、谟眯(shù)表示是:0.1米。

          ③誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.1米表示什么?(把1米平均分成10份,每份1分米,是米,也可以寫(xiě)成0.1米。)

          板書(shū):1分米=米=0.1米。

         。2)討論:

          ①用米作單位,3分米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示?7分米呢?

         、诜謩e說(shuō)說(shuō)0.3米、7分米表示什么意思?

          2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。(出示米尺)

         。1)在米尺上找出1厘米的地方。

         、儆妹鬃鲉挝,怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?為什么?

         、谟眯(shù)表示是:0.01米。

         、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.01米表示什么?(把1米平均分成100份,每份是1厘米,是米,也可以寫(xiě)成0.01米。)

          板書(shū):1厘米=米=0.01米.

         。2)討論:

         、儆妹鬃鲉挝,3厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示?6厘米呢?

         、诜謩e說(shuō)說(shuō)0.03米、0.06米各表示什么意思?

          3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。(出示學(xué)生尺)

          (1)在尺上找出1毫米的地方。

          ①用米作單位,怎樣用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?為什么?

         、谟眯(shù)表示是:0.001米。

         、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)0.001米表示什么?

          板書(shū):1毫米=米=0.001米。

         。2)討論:

         、儆妹鬃鲉挝唬3毫米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示?6毫米和13毫米呢?

         、谡f(shuō)說(shuō)0.003米和0.006米各表示什么意思?

          照這樣分下去,還可以得到萬(wàn)分之一米……也可以寫(xiě)成0.0001米。

          象剛才小圓點(diǎn)后面一位的小數(shù)叫一位小數(shù),兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)_____。

         。ㄈ└爬ǎ

          1、概括小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

          (1)什么樣的分?jǐn)?shù)可以用一位、兩位、三位_____小數(shù)來(lái)表示?

         。2)一位、兩位、三位小數(shù)分別表示幾分之幾?舉例說(shuō)說(shuō)。

          2、概括小數(shù)的意義。

          師:分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

          【設(shè)計(jì)意圖】小數(shù)的意義是十分抽象的概念,學(xué)生比較難理解。要改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式,防止重結(jié)論,輕過(guò)程的做法。因此,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,使學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中,通過(guò)比較、歸納、分析和綜合,理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,最后抽象出小數(shù)的意義。從具體事例推進(jìn)到語(yǔ)言描述,這個(gè)過(guò)程需要遷移類推,更需要抽象概括,這樣能加深對(duì)概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

         。ㄋ模┬(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率

         。1)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么?(展開(kāi)討論)板書(shū):(十分之一、百分之一、千分之一,分別寫(xiě)作0.1、0.01、0.001)

          (2)1米里有幾個(gè)0.1米?0.1米里有幾個(gè)0.01米,每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?

         。3)師:因?yàn)檎麛?shù)和分?jǐn)?shù)相鄰兩個(gè)單位間進(jìn)率都是10,所以這些分?jǐn)?shù)也可以仿照整數(shù)的寫(xiě)法,寫(xiě)在個(gè)位的右面,用一個(gè)小圓點(diǎn)(小數(shù)點(diǎn))隔開(kāi),用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù),叫做小數(shù)。

          【設(shè)計(jì)意圖】老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,而是讓學(xué)生從解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來(lái)。這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過(guò)討論交流和概括總結(jié),培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和合作精神。

         。ㄎ澹╈柟虘(yīng)用

          1、學(xué)生看書(shū)并完成例1的空白。

          2、P51“做一做”用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示涂色部分。

          3、闖關(guān)練習(xí):

         。1)括號(hào)里能填幾?你是怎么知道的?

          0.3里面有()個(gè),0.09里面有()個(gè);0.08里面有()個(gè)。

         。2)下面的括號(hào)里能填幾?

          0.1米里面有()個(gè)0.01米。

          0.01米里面有()個(gè)0.001米。

          0.001米里面有()個(gè)0.0001米。

          4、說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是什么?它里面含有多少個(gè)計(jì)數(shù)單位?

          0.3、0.18、0.25、0.036

          【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生明確小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系,加深對(duì)小數(shù)意義的理解和對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),讓所學(xué)知識(shí)得以鞏固。

         。┱n堂總結(jié)

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?你還有什么問(wèn)題?

          【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

         。ㄆ撸┌鍟(shū)設(shè)計(jì):

          小數(shù)的產(chǎn)生和意義

          小數(shù)的產(chǎn)生:在進(jìn)行計(jì)算和測(cè)量時(shí),往往得不到整數(shù)的結(jié)果。

          整數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)

          一位小數(shù):1分米=米=0.1米。

          兩位小數(shù):1厘米=米=0.01米。

          三位小數(shù):1毫米=米=0.001米。

          七、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位:

          十分之一、百分之一、千分之一,分別寫(xiě)作0.1、0.01、0.001。

          八、教學(xué)反思

          1、有關(guān)小數(shù)知識(shí),三年級(jí)學(xué)生已有了初步認(rèn)識(shí),在生活中也有所接觸,如購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題等。本節(jié)課,我通過(guò)讓學(xué)生量一量來(lái)引入,從現(xiàn)實(shí)情景中感受小數(shù)的產(chǎn)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          2、重視學(xué)生的自主探究。在引入小數(shù)意義的教學(xué)時(shí),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更多地通過(guò)自主探究、深入感悟開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的。教師給學(xué)生提供了教大的學(xué)習(xí)空間。本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí),教師利用米尺,將分母是10的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)相聯(lián)系,通過(guò)學(xué)生的觀察、體驗(yàn),感悟新知識(shí),掌握新知識(shí),并以此為基礎(chǔ),進(jìn)一步探究二位小數(shù)、三位小數(shù)的意義。課堂教學(xué)中始終應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

          3、課堂結(jié)構(gòu)體現(xiàn)層次性。課堂教學(xué)安排要努力體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,先易后難,先扶后放。在本節(jié)課的教學(xué)中所采用的“一引、二放、三收獲”正是體現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)思想。在小數(shù)意義和小數(shù)計(jì)數(shù)單位教學(xué)中,首先通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生建立正確的概念,如借助于直觀工具,建立一位小數(shù)的意義。我認(rèn)為,在學(xué)生頭腦中形成正確表象非常重要。在小數(shù)計(jì)數(shù)單位的教學(xué)中,我也同樣如此安排。

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿2

          一、復(fù)習(xí)

          用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。

          1角=( )元 1分米=( )米 2角=( )元

          1厘米=( )米 1分=( )元 1毫米=( )米

          二、教學(xué)例1:

          1、出示例1:用“角”或“分”作單位,說(shuō)出下面物品的價(jià)錢(qián)。

          指名回答問(wèn)題。注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

          橡皮的單價(jià)0.3元是3角;信封的單價(jià)0.05元是5分,練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分。

          2、教學(xué)小數(shù)的讀法:

          你能讀出下面的小數(shù)嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

          0.05 讀作: 零點(diǎn)零五 0.48 讀作: 零點(diǎn)四八

          引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法:

          從左往右依次讀出各位上的數(shù)。

          3、初步感受兩位小數(shù)的含義。

          想一想:0.3元是1元的幾分之幾?0.05元是1元的幾分之幾?0.48元呢?

          小組討論交流。

          匯報(bào):0.3元是1元的十分之三。

          思路: 1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的1/100 ;0.05元是5分,是5個(gè)1/100 ,也就是1元的 5/100。

          根據(jù)上面的思路,讓學(xué)生說(shuō)明0.48元是1元的48/100 。

          引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù),都表示百分之幾。

          4、“試一試”

          A、理解:1厘米是 1/100米, 1/100米可以寫(xiě)成0.01米。

          B、用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。

          學(xué)生回答并說(shuō)名理由。

          比較:這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)?(百分之幾的分?jǐn)?shù))

          這三個(gè)小數(shù)呢?(兩位小數(shù))

          我們知道一位小數(shù)表示十分之幾,那兩位小數(shù)又表示什么呢?(百分之幾)

          三、數(shù)形結(jié)合,建立小數(shù)的概念。

          1、出示例2:把什么看作“1”?(正方形)

          看著圖形將1/10和1/100 寫(xiě)成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。

          提問(wèn):0.1表示什么?0.01又表示什么?

          2、試一試:學(xué)生自主練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)的意義。

          3、思考:

          觀察前面出現(xiàn)的'小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,你有什么發(fā)現(xiàn)?和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的觀點(diǎn)。

          結(jié)論:分母是10、100、……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

          一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾……

          4、想一想:

          1/1000寫(xiě)成小數(shù)是多少?29/1000 呢?你能寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀嗎?

          B、 進(jìn)一步體會(huì)讀法:0.001 讀作 : 零點(diǎn)零零一

          0.029 讀作 : 零點(diǎn)零二九

          強(qiáng)調(diào):小數(shù)部分的零要一個(gè)一個(gè)的讀,不能只讀一個(gè)零。

          我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾,那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎?學(xué)生回答。

          5、練一練:

          學(xué)生自主填空,交流時(shí)注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明。

          四、鞏固練習(xí):

          練習(xí)五的1—5題。

          練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主練習(xí),指名回答時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)闡明觀點(diǎn)的習(xí)慣與能力。

          注意:練習(xí)的第3題,出現(xiàn)了整數(shù)部分不是0的小數(shù),讀寫(xiě)應(yīng)該不會(huì)有困難,但是在用小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明時(shí),對(duì)于一部分學(xué)生可能會(huì)造成困難,雖然題目沒(méi)有要求學(xué)生進(jìn)行意義說(shuō)明,但是在教學(xué)中還是應(yīng)該有初步的滲透。

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿3

          尊敬的各位考官大家好,我是今天的X號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《小數(shù)的意義(一)(認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義)》。

          新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

          一、說(shuō)教材

          本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第一節(jié)內(nèi)容小數(shù)的意義,它是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算打下良好的基礎(chǔ)。

          二、說(shuō)學(xué)情

          合理把握學(xué)情才能有針對(duì)性的教學(xué),接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。四年級(jí)的學(xué)生在以前已經(jīng)對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí),在日常生活中小數(shù)有著廣泛的應(yīng)用,這為認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中,可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際感知、小組討論等形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

          三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,所以我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo):

          (一)知識(shí)與技能

          在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

          (二)過(guò)程與方法

          通過(guò)觀察、比較,以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)抽象概括和遷移能力。

          (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的`內(nèi)在聯(lián)系,能在已有知識(shí)的背景下自主學(xué)習(xí),獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

          四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

          (一)教學(xué)重點(diǎn)

          理解小數(shù)的意義。

          (二)教學(xué)難點(diǎn)

          經(jīng)歷探索小數(shù)的意義的過(guò)程。

          五、說(shuō)教法和學(xué)法

          科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,本節(jié)課我采用:自主探究式學(xué)習(xí)、實(shí)際操作法、小組討論法,以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。

          六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

          (一)引入新課

          首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會(huì)舉行一個(gè)小活動(dòng):小小擂臺(tái)賽。多媒體出示一些物品價(jià)格、身高、距離、物體質(zhì)量、圖形面積等圖片。然后提問(wèn):你能讀一讀?結(jié)合對(duì)價(jià)格單位、長(zhǎng)度單位的理解說(shuō)一說(shuō)這些小數(shù)表示意思是什么?學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

          提出問(wèn)題:在生活中,隨處都可以看到小數(shù),很多時(shí)候,數(shù)據(jù)往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用小數(shù)表示。為什么要用小數(shù)表示?小數(shù)有什么意義?順勢(shì)引出小數(shù)的意義。

          設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際提出問(wèn)題,從學(xué)生熟悉的商品的價(jià)格,身高等引入小數(shù),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

          (二)探索新知

          在探究新知環(huán)節(jié),我主要采用自主探究式學(xué)習(xí)、實(shí)際操作法、小組討論的進(jìn)行。我分為三步進(jìn)行教學(xué)。

          第一步是“做一做,說(shuō)一說(shuō)”,我會(huì)提問(wèn)“1.11元是什么意思?1.11米呢?這里的3個(gè)“1”分別是什么意思?”讓學(xué)生先與同桌交流,說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)學(xué)生展示,師生共同修改。

          而對(duì)于三位小數(shù)的研究我會(huì)帶著學(xué)生去完成書(shū)上的“想一想,填一填!

          引導(dǎo)猜想:把“1”平均分成1000份,其中的1份是( ),也可以表示為( );其中的59份是( ),也可以表示為( )。這個(gè)問(wèn)題是類比一位小數(shù)與兩位小數(shù)的意義,通過(guò)遷移認(rèn)識(shí)三位小數(shù)的意義,所以由學(xué)生獨(dú)立解決。

          當(dāng)學(xué)生將上面的一位小數(shù),兩位小數(shù),三位小數(shù)都有了一定的認(rèn)識(shí),我會(huì)出示下圖,并請(qǐng)學(xué)生思考:如果最大的正方體的體積用“1”表示,那么可以用什么數(shù)分別表示1片、1條、1個(gè)小正方體的體積?意在讓學(xué)生再一次的熟悉0.1,0.01,0.001之間的關(guān)系。

          接著會(huì)帶著學(xué)生再一次回顧和總結(jié)這一部分內(nèi)容。

          提出問(wèn)題:結(jié)合板書(shū),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、回憶一下我們剛才的探討過(guò)程,和同伴交流一下,你都發(fā)現(xiàn)了什么?得出“分母是10、100、1000……這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾,三位小數(shù)表示千分之幾……”這樣的結(jié)論。

          第三部分的教學(xué)是讓學(xué)生找一找生活中的小數(shù),與同伴交流。通過(guò)讓學(xué)生舉出自己熟悉的生活中小數(shù)的例子,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在交流生活中的小數(shù)時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)身邊的小數(shù),并解釋例子中所反映的小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

          設(shè)計(jì)意圖:這三部分的教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),涂一涂,說(shuō)一說(shuō),猜一猜等等來(lái)探索得到分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系,小數(shù)的意義,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

          在學(xué)生根據(jù)一位小數(shù)表示十分之幾,引導(dǎo)得出兩位小數(shù)和什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān),同時(shí)也能很快得到三位小數(shù)與什么分?jǐn)?shù)有關(guān),有意識(shí)地促進(jìn)遷移,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

          (三)課堂練習(xí)

          接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié),我會(huì)出示兩道題。第一題是“你問(wèn)我答”搶答游戲:我說(shuō)分?jǐn)?shù)你說(shuō)小數(shù),反過(guò)來(lái)我說(shuō)小數(shù),你就說(shuō)分?jǐn)?shù)。

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿4

          【教材分析

          《小數(shù)的意義》是在學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)“元、角、分與小數(shù)”及“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,以兩、三位小數(shù)的意義為教學(xué)重點(diǎn),把小數(shù)的意義拓展到生活更廣泛的領(lǐng)域,如用小數(shù)表示的身高、體重、時(shí)間、溫度、面積等。在這些不同的生活領(lǐng)域使用的小數(shù),理解小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)小數(shù)的數(shù)位及其計(jì)數(shù)單位。逐漸形成比較完整的小數(shù)概念和計(jì)數(shù)方法。為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小、小數(shù)加減法、小數(shù)性質(zhì)、小數(shù)乘除法等打下基礎(chǔ)。

          在這節(jié)課教材安排了說(shuō)一說(shuō),認(rèn)一認(rèn),填一填,試一試,練一練等活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)生活動(dòng)中的小數(shù),體會(huì)小數(shù)的意義及其與日常生活的廣泛聯(lián)系;認(rèn)一認(rèn),借助幾何模型,通過(guò)數(shù)形結(jié)合使學(xué)生體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,理解小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式;試一試,借助計(jì)數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)部分的數(shù)位以及數(shù)位之間的進(jìn)率從而進(jìn)一步理解小數(shù);最后通過(guò)練一練鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

          【學(xué)情分析

          小數(shù)的意義是較為抽象的概念,學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程、一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程,這一過(guò)程需要學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。

          我們知道,教師只有真正的把握了教材,讀懂了學(xué)生,才能設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生的各類活動(dòng)。所以我在這節(jié)課的教學(xué)中非常尊重學(xué)生的已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn),以它為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué);再是遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,從淺入深,從簡(jiǎn)到難,循序漸進(jìn)。

          【教學(xué)目標(biāo)

          1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生在交流探討中進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義及感受到生活中處處都存在小數(shù)。

          2、了解小數(shù)的數(shù)位以及小數(shù)的記數(shù)單位。

          3、在活動(dòng)中體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

          【重點(diǎn)和難點(diǎn)

          理解小數(shù)的意義,體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,這也是本課學(xué)生的困難點(diǎn)。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)分析】

          本節(jié)課的具體設(shè)計(jì)分為四個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。

          活動(dòng)一:

          我設(shè)計(jì)了交流信息,讓學(xué)生在交流信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的讀、寫(xiě)。體會(huì)小數(shù)在生活中的意義。

          課前安排學(xué)生收集生活中的小數(shù),一方面引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;另一方面,學(xué)生在收集小數(shù)的過(guò)程中,會(huì)自然而然地思考這些小數(shù)的意義,激活學(xué)生已有的關(guān)于小數(shù)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

          開(kāi)課交流資料,用學(xué)生非常熟悉的生活題材,明確本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。再讓學(xué)生用個(gè)性化的理解方式表達(dá)自己對(duì)小數(shù)的理解,大膽的釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn),也有助于教師探明學(xué)生的起點(diǎn)。尊重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),又讓學(xué)生在交流互動(dòng)中,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù),理解小數(shù)的意義做好鋪墊。

          在對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě)這一知識(shí)點(diǎn)上,我讓學(xué)生憑借自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)水平,互相學(xué)習(xí),直接解決。讓學(xué)生在獨(dú)立思考,相互交流明確整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法的不同。為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考創(chuàng)設(shè)條件。

          活動(dòng)二:

          理解小數(shù)的意義,理解小數(shù)與十幾分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,這是這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),在這一活動(dòng)中我按照:分—選涂—寫(xiě)說(shuō)—練,四步來(lái)進(jìn)行:

          1、憑借學(xué)生的已有知識(shí)給小數(shù)分類。學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上,會(huì)把0.1、0.3、0.62、0.2、14、0.23這幾個(gè)小數(shù)分為三類,0.1、0.3是一位小數(shù)、0.62、0.23是兩位小數(shù)、0.059是三位小數(shù)。

          2、引導(dǎo)學(xué)生給上面三類小數(shù)選擇合適的米尺圖,并在米尺圖的格子上涂色。在這里我選擇了三種精確度不同的米尺圖:精確到分米的、精確到厘米的、精確到毫米的。

          憑借學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米的認(rèn)識(shí)與進(jìn)率的理解,學(xué)生很容易理解0.1就是在精確到分米的尺子上涂1格;0.23就要選擇精確到厘米的尺子,涂23個(gè)小格;0.214選擇精確到毫米的尺子涂214格。通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式,在感知上理解小數(shù)的意義。

          3、再讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示剛才涂色的米尺圖,并討論交流同一米尺圖上小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,說(shuō)說(shuō)你對(duì)剛才幾個(gè)小數(shù)的理解。這樣學(xué)生結(jié)合米尺圖,即從數(shù)上,又從形上就很容易理解小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,理解小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。從而也使直觀認(rèn)識(shí)小數(shù)意義,過(guò)度到認(rèn)識(shí)抽象的小數(shù)意義。

          4、通過(guò)做練習(xí):用小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示下面圖形的涂色部分;把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù),并談一談你的思考方法等進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義。

          活動(dòng)三:

          認(rèn)識(shí)小數(shù)部分各數(shù)位的名稱,先讓學(xué)生速讀課本p5的內(nèi)容,介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱;再通過(guò)開(kāi)放性的游戲活動(dòng):同桌兩人,一人撥珠,一人讀數(shù),并說(shuō)說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少,然后交換角色。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會(huì)到小數(shù)部分的數(shù)位也是十進(jìn)位的,加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

          在前兩個(gè)活動(dòng),設(shè)計(jì)上我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),不斷向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題,一次次把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入,引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

          活動(dòng)四:

          根據(jù)本課的知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn),設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí):

          基礎(chǔ)練習(xí):1、小練習(xí):獨(dú)立完成第6頁(yè)“練一練”第3、4、5題。通過(guò)練習(xí)鞏固,加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

          激趣練習(xí):2、數(shù)學(xué)游戲:你說(shuō)我涂。

          拓展練習(xí):3、p4填一填。

          通過(guò)直觀模型讓學(xué)生初步感知帶小數(shù),幫助學(xué)生建立數(shù)感,這也是對(duì)本節(jié)課,小數(shù)認(rèn)識(shí)的一個(gè)拓展。

          本節(jié)課我的困惑

          1、在本課中對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě),你是怎樣教學(xué)的.?

          2、教材在小數(shù)的意義這節(jié)課,為什么要安排通過(guò)直觀模型理解十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,你是怎樣思考的?

          活動(dòng)五:交流信息,進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě)。

          1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的單價(jià)。

          2、談話引入:同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標(biāo)價(jià),“那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外,你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)?

          3、全班匯報(bào),交流收集的資料。

          4、同學(xué)們收集了那么多的小數(shù),你能挑選你最感興趣的一條,談?wù)勀銓?duì)它的理解嗎?

          總結(jié):剛才這些資料都是用小數(shù)描述一些事情,反映一些現(xiàn)象。通過(guò)交流,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)小數(shù)已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)。老師也收集了一些信息,我們一起來(lái)看一看。

          師:大家一起幫老師把資料讀出來(lái),請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)寫(xiě)出小數(shù)。

         。▽W(xué)生讀小數(shù)、一生寫(xiě)小數(shù)。)

          師:誰(shuí)能說(shuō)一下,你剛才是怎樣讀的?怎樣寫(xiě)的。

         。ㄉ涣鳎

          師:整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不同?

          [設(shè)計(jì)意圖:這樣開(kāi)課,既引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;又在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從生活中尋找小數(shù),再用個(gè)性化的理解方式表達(dá)對(duì)小數(shù)的理解,大膽的釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和已有經(jīng)驗(yàn),為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù),理解小數(shù)的意義做好鋪墊。對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě),學(xué)生在三年級(jí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)中在元、角、分的具體背景下已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)了,在本節(jié)課的教學(xué)中這類比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,可讓學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)與已有知識(shí)、利用學(xué)生的相互交流直接解決。只需使學(xué)生進(jìn)一步明確整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法的不同。]

          活動(dòng)六:理解小數(shù)的意義,十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。

          1、請(qǐng)同學(xué)們觀察這些小數(shù),想一想,可以怎樣分類?

          (學(xué)生小組內(nèi)交流,匯報(bào))

          0.1、0.3、0.62、0.214、0.23

          2、給上面三類小數(shù)選擇合適的米尺圖,并在米尺圖的格子上涂色。(在這里我選擇了三種精確度不同的米尺圖:精確到分米的、精確到厘米的、精確到毫米的。)

          3、學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示剛才涂色的米尺圖,并討論交流同一米尺圖上小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

          4、出示課件:

         。1)分別用小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示下面圖形的涂色部分。P6練一練第一題。

         。2)P6練一練第二題。

          活動(dòng)七:認(rèn)識(shí)小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。

          (1)快速閱讀課本P5。

          出示計(jì)數(shù)器,介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。

         。2)撥一撥,說(shuō)一說(shuō)。

          在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子,說(shuō)說(shuō)每個(gè)3表示多少,這個(gè)數(shù)怎么讀?

         。3)學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同?

         。4)學(xué)生活動(dòng):

          同桌一人撥珠,一人讀數(shù),并說(shuō)說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少,然后交換角色。

         。墼O(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生速讀課本p5的內(nèi)容,介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱;再通過(guò)開(kāi)放性的游戲活動(dòng):同桌兩人,一人撥珠,一人讀數(shù),并說(shuō)說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少,然后交換角色。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會(huì)到小數(shù)部分的數(shù)位也是十進(jìn)位的,加深對(duì)小數(shù)意義的理解。]

          活動(dòng)吧:鞏固應(yīng)用

          基礎(chǔ)練習(xí):小練習(xí):獨(dú)立完成第6頁(yè)“練一練”第3、4、5題。

          激趣練習(xí):數(shù)學(xué)游戲:你說(shuō)我涂。

          拓展練習(xí):p4填一填。

          [設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)本課的知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn),設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí):基礎(chǔ)練習(xí):鞏固,加深對(duì)小數(shù)意義的理解;激趣練習(xí):增強(qiáng)知識(shí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;拓展練習(xí):通過(guò)直觀模型讓學(xué)生初步感知帶小數(shù),幫助學(xué)生建立數(shù)感,這也是對(duì)本節(jié)課,小數(shù)認(rèn)識(shí)的一個(gè)拓展。]

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿5

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

         、偈箤W(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。

         、诶斫庑(shù)的意義。

          ③掌握小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。

          過(guò)程與方法:

          ①培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察力。

          ②培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

         、袤w驗(yàn)自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

          ②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)的意義及每相鄰兩個(gè)單位時(shí)間的進(jìn)率是十。

          教學(xué)難點(diǎn):概括和理解小數(shù)的意義。

          教法:啟發(fā)引導(dǎo)法

          學(xué)法:合作交流

          教具學(xué)具準(zhǔn)備:直尺。

          教學(xué)過(guò)程

          一、定向?qū)W(xué)(5分)

          1、判斷下面哪些數(shù)是整數(shù)?

          4、12、38、3.01、105、0.007、20xx、100.06。

          整數(shù)每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是( )。

          板書(shū)課題

          2、揭示目標(biāo):

          理解小數(shù)的'意義及每相鄰兩個(gè)單位時(shí)間的進(jìn)率是十。

          二、自主學(xué)習(xí)(10分)

          自學(xué)內(nèi)容:課本p32-33上半頁(yè)

          方法:邊看書(shū)邊完成下面的要求。時(shí)間:5分鐘

          要求:

          1、把1米平均分成10份,每份是( )米,寫(xiě)成小數(shù)是( )米;

          把1米平均分成10份,3份是( )米,寫(xiě)成小數(shù)是( )米。

          2、把1米平均分成100份,每份是( )米,寫(xiě)成小數(shù)是( )米;

          把1米平均分成100份,15份是( )米,寫(xiě)成小數(shù)是( )米。

          3、把1米平均分成1000份,每份是( )米,寫(xiě)成小數(shù)是( )米;

          把1米平均分成1000份,27是()米,寫(xiě)成小數(shù)是( )米。

         。1--6組的4號(hào)發(fā)言,1號(hào)評(píng)價(jià))

          三、合作交流:5分鐘

          1、什么是小數(shù)?

          2、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少?

         。7組的4號(hào)發(fā)言,1號(hào)評(píng)價(jià))

          四、質(zhì)疑探究(5分)

          每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?

          五、小結(jié)檢測(cè)(15分)

          1、小結(jié):

          談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么感受?還有問(wèn)題嗎?(學(xué)生總結(jié)不完整的地方,教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié))

          2、檢測(cè):

          a、填空。

         。1)0.1是( )分之一,0.7里有( )個(gè)0.1。

         。2)10個(gè)0.1是( ),10個(gè)0.01是( )。

         。3) 寫(xiě)成小數(shù)是( ), 寫(xiě)成小數(shù)是( )。

          b、判斷:

          (1)0.40里面有4個(gè)0.01。 ( )

          (2)35克=0.35千克( )

          元=0.7 元 ( )

          =0.01 ( )

          米 =0.3米 ( )

          =0.03 ( )

          =0.030 ( )

          c、把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。

          0.9 0.09 0.0359

          3、堂清作業(yè):教材p33頁(yè),p36、1.2

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          小數(shù)的意義

          十分之一--------- 0.1

          百分之一---------0.01

          千分之一---------0.001

          分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成小數(shù),像這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿6

          一、說(shuō)教材

          人教版四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸,也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。

          二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          遵循以上教學(xué)理念,因此我在制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注意聯(lián)系生活,盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物,充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)、掌握方法,學(xué)會(huì)思考、獲得積極的情感體驗(yàn),促進(jìn)自身全面和諧發(fā)展,因此制定以下目標(biāo):

          1、通過(guò)教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生,理解小數(shù)的意義。

          2、使學(xué)生知道小數(shù)是在實(shí)際生活中產(chǎn)生的,并有著廣泛的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

          3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

          三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

          本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過(guò)程。

          突破重難點(diǎn)的方法:

          使學(xué)生深刻理解把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10、100、1000……的分?jǐn)?shù)來(lái)表示,這些分?jǐn)?shù)的'計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……寫(xiě)作小數(shù)分別是0.1、0.01、0.001……通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、合作交流的學(xué)習(xí)中解決0.1里面有幾個(gè)0.01;0.01里面有幾個(gè)0.001,讓學(xué)生深刻體會(huì)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

          這節(jié)內(nèi)容選擇的教學(xué)方法為嘗試法、講授法、練習(xí)法等,選擇的依據(jù)是學(xué)生已有的知識(shí)的情況和學(xué)生的接受能力。

          四、說(shuō)教學(xué)流程

          為了達(dá)到上述目標(biāo),我的教學(xué)設(shè)計(jì)包含有四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容:

          第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

          通過(guò)讓學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量2米長(zhǎng)的紅色彩帶和90厘米長(zhǎng)的綠色彩帶、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它們的長(zhǎng)度時(shí),學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,因?yàn)橛行y(cè)量結(jié)果不夠1米,無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果。這時(shí)教師引出不夠1米的部分如果用米作單位,需要用其它數(shù)來(lái)表示,由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過(guò)測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性,從而喜歡上小數(shù),對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

          第二個(gè)環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。

          小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念,小學(xué)生理解起來(lái)比較難。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式,防止重結(jié)論,輕過(guò)程的做法,積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)與研究實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同研究探討的方法,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考,構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。因此,在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量、觀察等操作的基礎(chǔ)上,從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份,讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示,從而過(guò)渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中,通過(guò)比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。

          第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)、拓展提升。

          當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問(wèn)題后趁熱打鐵,將它拓展變化來(lái)解決生活中的問(wèn)題。比如:教材51頁(yè)的做一做。我在教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率時(shí)并沒(méi)有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么;每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,而是通過(guò)闖智慧關(guān)的方式讓學(xué)生從解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來(lái)。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索,以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,發(fā)散了學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

          第四個(gè)環(huán)節(jié)是師生進(jìn)行全課小結(jié)。

          我問(wèn):“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?學(xué)生談本節(jié)收獲。”

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿7

          一、說(shuō)教材

          1、教學(xué)內(nèi)容

          本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》(北師大版)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課時(shí)的2至3頁(yè)的內(nèi)容。

          2、教材分析

          本課的內(nèi)容分為四個(gè)部分。一是“說(shuō)一說(shuō)”,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中遇到的小數(shù)及意義。二是“認(rèn)一認(rèn)”,主要通過(guò)直觀模型與實(shí)際操作,幫助學(xué)生理解十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。三是“填一填”,通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式,幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。四是再通過(guò)一個(gè)“認(rèn)一認(rèn)”用計(jì)數(shù)器直觀地表示小數(shù),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)各數(shù)位上數(shù)字所對(duì)應(yīng)的數(shù)值與數(shù)位順序表,知道小數(shù)和整數(shù)通常都是用十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法來(lái)表示的。

          3、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力,本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力目標(biāo):結(jié)合實(shí)際操作,使學(xué)生理解小數(shù)的意義,體會(huì)十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,并能進(jìn)行互化,能正確讀寫(xiě)小數(shù)。

          過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,了解小數(shù)在生活中的`廣泛應(yīng)用。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在探索交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          4、教學(xué)重難點(diǎn)

          根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位為體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,了解小數(shù)的意義。難點(diǎn)定位為使學(xué)生真正理解小數(shù)的意義。

          二、說(shuō)學(xué)情

          小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“元角分與小數(shù)”的知識(shí)下,以已有的經(jīng)驗(yàn)為背景,讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。

          三、說(shuō)教法和學(xué)法

          1、教法

          根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇情境教學(xué)法、直觀引導(dǎo)觀察法、小組討論交流法、分層練習(xí)嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

          2、學(xué)法

          學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體,將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生,是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑之一。從問(wèn)題的提出,就讓學(xué)生主動(dòng)參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在探索的過(guò)程中,教師尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,允許不同的

          知識(shí)和方法解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、猜想、比較,可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù),從而初步理解小數(shù)的意義。

          四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

          1、教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生

          a.由學(xué)生手中的教科書(shū)的單價(jià)引入,既復(fù)習(xí)了“元、角、分與小數(shù)”的相關(guān)知識(shí),又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。學(xué)會(huì)做生活中的有心人,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

          b、總結(jié)小數(shù)的產(chǎn)生,當(dāng)遇到整數(shù)不能解決的問(wèn)題時(shí),我們可以利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來(lái)解決。

          2、教學(xué)小數(shù)在生活中的運(yùn)用。

          a、日常生活中,我們?cè)谀男┑胤娇梢钥匆?jiàn)小數(shù)。

          b、學(xué)生互相交流

          c、學(xué)生閱讀課本中的列舉的生活中的小數(shù),再次感受小學(xué)的運(yùn)用范圍很廣,它是一種很重要的數(shù),我們要學(xué)好它。

          3、探究小數(shù)的意義

          小數(shù)的意義不能單純的靠教師的講解和學(xué)生背誦結(jié)論,必須通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生獲得體驗(yàn)。因此在本環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生親自動(dòng)手操作:折一折、涂一涂、先用分?jǐn)?shù)表示,再用小數(shù)表示,讓學(xué)生在體驗(yàn)中逐步理解小數(shù)的意義。最好并引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)總結(jié),歸納出小數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

          4、小數(shù)的讀法寫(xiě)法

          先讓學(xué)生嘗試讀,再讓學(xué)生歸納總結(jié)。

          5、認(rèn)識(shí)小數(shù)部分各數(shù)位的名稱

          a.出示計(jì)數(shù)器,教師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。

          b.學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同?為什么?

          c.撥珠活動(dòng):通過(guò)開(kāi)放性的游戲活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)小數(shù)數(shù)位的理解,體會(huì)小數(shù)部分也是十進(jìn)位的。

          6、鞏固運(yùn)用根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,預(yù)設(shè)機(jī)動(dòng)練習(xí),以便進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。

          五、說(shuō)預(yù)期的效果

          以上的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生自主探究,交流,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。我著力創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊。注重自主探究、合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在教室的引導(dǎo)中操作、思考、解決問(wèn)題,從而使學(xué)生獲得了知識(shí),發(fā)展了智力,培養(yǎng)課積極的學(xué)習(xí)情感,三維目標(biāo)得到了有機(jī)的整合。

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿8

          課堂簡(jiǎn)介:

          一、談話導(dǎo)入,揭示小數(shù)的產(chǎn)生

          1、師:認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎,你能說(shuō)一個(gè)小數(shù)嗎?

          2、你還知道小數(shù)的哪些知識(shí)?

          3、你知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎?

          二、教學(xué)小數(shù)的意義

          1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

          2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

          3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)

          ……

          4、概括小數(shù)的意義

          師:分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間有什么聯(lián)系呢? (分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。)

          5、認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

          6、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

          三、鞏固練習(xí)(略)

          四、課堂小結(jié)(略)

          聽(tīng)課反思:

          聽(tīng)了屈老師的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課,我不禁感嘆:這節(jié)課真的不好講!同時(shí),本節(jié)課也有我比較困惑和值得思考的地方。

          1、課堂引入要有針對(duì)性。

          我們都說(shuō):好的開(kāi)端是成功的一半。而對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō),尤為重要。可是,要真正做到這一點(diǎn),真的是件很不容易的事。雖然是講小數(shù)的`產(chǎn)生和意義,但要怎么引,確實(shí)值得琢磨:這么引對(duì)教學(xué)是否有幫助,是否和新內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)。小數(shù)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是第一次接觸,屈老師在課上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的引入小數(shù),喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)潔精煉,有針對(duì)性的導(dǎo)入,這是我的收獲之一。

          2、在教學(xué)時(shí)如何體現(xiàn)小數(shù)的意義。

          《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的重點(diǎn)是建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,利用分?jǐn)?shù)接觸小數(shù);仡欁约阂酝慕虒W(xué)和屈老師的這節(jié)課,屈老師利用板書(shū)和多媒體輔助教學(xué),采用了三層次教學(xué),促使學(xué)生腦、眼、手協(xié)同作用,獲得豐富表象,引發(fā)學(xué)生理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……的意義。并通過(guò)多形式、多層次的練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解和小數(shù)計(jì)算單位的掌握。如果在教學(xué)中能夠多側(cè)重說(shuō)一下表示的意義就好一些,如:0.1米表示什么?0.3米又表示什么?……然后我認(rèn)為計(jì)數(shù)單位的教學(xué)可以揉到小數(shù)的意義的揭示過(guò)程中。還有生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有利工具,所以我覺(jué)得最后的練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些生活中的練習(xí)題。

          3、注重方法滲透,引導(dǎo)學(xué)生自主探究

          達(dá)爾文曾說(shuō):最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法是高一級(jí)的知識(shí),是對(duì)知識(shí)的一種本質(zhì)揭示,是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)中,既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中,在教學(xué)1分米= 1/10米=0.1米時(shí),滲透等量替換思想,并以此為基點(diǎn)展開(kāi),先讓學(xué)生初步感悟十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)之間的聯(lián)系,進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生由此及彼、遷移類推得到許多一位小數(shù),再讓學(xué)生比較這些小數(shù)的共同點(diǎn),歸納出一位小數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生遷移、類比認(rèn)識(shí)二、三位小數(shù)。歸納小數(shù)意義時(shí),滲透抽象化方法,在學(xué)生多層面、多角度豐富感知的基礎(chǔ)上,再加以抽象去掉數(shù)量、單位名稱,最后抽象出十分之幾、百分之幾、……可以寫(xiě)成一位小數(shù)、二位小數(shù)……,使學(xué)生順利地從直觀思維過(guò)渡到抽象思維。

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿9

          一、說(shuō)教材

          1、教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)P117——120。

          小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義,是這單元教學(xué)的重點(diǎn),直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)等相關(guān)知識(shí)。

          2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

          小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

          3、教學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)歷觀察、測(cè)量、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng),感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活,感受生活中處處都存在小數(shù);

          2、理解小數(shù)的意義,能說(shuō)出小數(shù)各部分的名稱,掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法,并正確能讀寫(xiě)小數(shù);

          3、在合作與交流中的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          二、說(shuō)教法

          教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的'。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

          1、從生活中了解小數(shù),明確要用小數(shù)表示的必要性。

          2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,理解、抽象小數(shù)的意義。

          3、 通過(guò)觀察、測(cè)量,讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活,從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù) 。

          4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣。

          三、說(shuō)學(xué)法

          通過(guò)本節(jié)教學(xué),要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法:

          1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納,可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù) 。

          2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

          3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū),匯報(bào)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

          四、說(shuō)教學(xué)程序

          (一)創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

          創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景 ,使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合

          1、在假期里你買(mǎi)了什么物品?花了多少錢(qián)?

          2、老師買(mǎi)了一本書(shū),同學(xué)們猜一猜要多少元?

          從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),要用小數(shù)表示。引入課題。

          (轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué) 吧 )

          這樣的設(shè)計(jì),旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

          (二)明確目標(biāo) 探索新知

          同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

          我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(wèn)(預(yù)設(shè))

          1、小數(shù)是怎么來(lái)的。(怎么產(chǎn)生的)

          2、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)

          3、小數(shù)是怎么讀的,怎么寫(xiě)的?

          根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題,師生分析問(wèn)題

          1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

          (1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)

          (2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)

          (3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù),可以寫(xiě)成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)

          2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫(xiě)法

          (三)鞏固新知

          1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題

          2、用米做單位測(cè)量同桌的高度;

          3、菜市場(chǎng)買(mǎi)菜統(tǒng)計(jì)表。

          【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣】

          (四)小結(jié)

          1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)

          【了解小數(shù)的歷史,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情!

          2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>

          (五)作業(yè)布置

          1、從生活中記錄一些小數(shù),明天同學(xué)之間相互交流;

          2、完成《作業(yè)本》

          布置實(shí)踐性的作業(yè),使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿10

          教材分析

          本單元內(nèi)容包括小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法,小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的大小比較,小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”、“億”作單位的數(shù)。

          小數(shù)的意義是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。這里教材把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),加強(qiáng)了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,使學(xué)生明確小數(shù)表示的書(shū)分母是10、100、10000……的分?jǐn)?shù),了解小數(shù)的記數(shù)單位以及單位間的進(jìn)率,從而清楚地了解小數(shù)為什么可以仿照整數(shù)的寫(xiě)法。小數(shù)的性質(zhì)也很重要。學(xué)生知道小數(shù)末尾添0、去0不改變小數(shù)的大小,就加深了對(duì)小數(shù)的理解。它還是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)用它可以對(duì)小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn),也可以根據(jù)具體運(yùn)算的需要,在小數(shù)末尾添上0或者把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的形式。小數(shù)大小的比較也有助于加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。小數(shù)的`性質(zhì)已經(jīng)涉及到小數(shù)大小的比較問(wèn)題,但只是說(shuō)明在什么情況下兩個(gè)小數(shù)相等的。小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)。它是進(jìn)行小數(shù)乘除法計(jì)算的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)的基礎(chǔ)。小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)以及求小數(shù)的近似數(shù)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,其中把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”、“億”作單位的數(shù)是本單元所學(xué)的幾部分知識(shí)的綜合應(yīng)用。

          學(xué)情分析

          這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算,以及在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)時(shí),需要綜合運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的計(jì)量單位和進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等知識(shí),因此要求學(xué)生逐一扎實(shí)地學(xué)習(xí)。求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)和把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”、“億”作單位的數(shù)容易混淆,需注意區(qū)別。

          教學(xué)要求

          1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的記數(shù)單位,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),會(huì)比較小數(shù)的大小。

          2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

          3、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。

          4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位,求出小數(shù)的近似數(shù),并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。

          教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。

          教學(xué)關(guān)鍵:正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿11

          一、說(shuō)教材

          1、教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一課時(shí)《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義,是這單元教學(xué)的重點(diǎn),直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)等相關(guān)知識(shí)。

          2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

          小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

          二、說(shuō)學(xué)情:

          對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)前測(cè)表明:學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)的基本知識(shí),會(huì)根據(jù)具體的情景寫(xiě)分?jǐn)?shù);會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),能結(jié)合具體的計(jì)量單位說(shuō)出小數(shù)表示的實(shí)際含義,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的一位小數(shù)的加減,會(huì)比較簡(jiǎn)單的兩位小數(shù)的大。恢烂、分米、厘米之間的進(jìn)率,知道厘米與毫米之間的進(jìn)率。這些知識(shí)都是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)。

          三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定:

          基于教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的實(shí)際,我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1、能通過(guò)觀察知道小數(shù)的產(chǎn)生

          2、能通過(guò)分析明白小數(shù)的意義

          3、知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率

          四、說(shuō)重難點(diǎn)的確定:

          根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和學(xué)生的學(xué)情以及教材的特點(diǎn),我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為:

          1、能通過(guò)分析明白小數(shù)的意義

          2、知道小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率

          五、說(shuō)教法

          教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

          六、說(shuō)學(xué)法

          通過(guò)本節(jié)教學(xué),要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法:

          1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量、歸納,可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

          2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

          3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū),匯報(bào)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

          七、說(shuō)教學(xué)程序

         。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

          1、談話:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)小數(shù)嗎?生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù)?你能舉出些小數(shù)的例子嗎?過(guò)去,我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí),都測(cè)量過(guò)自己的課桌高度,那么你們想知道老師的講桌的.高度是多少嗎?指名測(cè)量,其它同學(xué)觀看

          2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,舉出相關(guān)例子。

          3、小結(jié):在日常生活中,測(cè)量一個(gè)物體的長(zhǎng)或高時(shí),往往得不到整數(shù)結(jié)果,這時(shí),我們就要用到小數(shù)。那么,小數(shù)的意義是什么呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

          【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生在日常購(gòu)物、測(cè)量的過(guò)程中都見(jiàn)過(guò)小數(shù)或用過(guò)小數(shù),對(duì)小數(shù)已經(jīng)不陌生。想通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、想一想、量一量,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)小數(shù)應(yīng)用的廣泛性。這樣的設(shè)計(jì),旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

          (二)、探究新知

          1、出示米尺圖提問(wèn):上圖把1米平均分成了多少份?每份在尺子上是多少米?寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少?

          1分米為什么可以1/10米表示呢?根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師引導(dǎo)。

          2、請(qǐng)同學(xué)們看米尺:

          從0到30,從0到50,應(yīng)該是幾分米,十分之幾米?用小數(shù)怎樣表示呢?

          同桌交流、匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):1/10米、0.1米、3/10米、0.3米………

          3、讓學(xué)生觀察1/10米和0.1米,4/10米和0.4米之間有什么關(guān)系?接著讓學(xué)生觀察1/10米=0.1米,4/10米=0.4米,從這個(gè)等式中你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)(分母數(shù)是10的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù))

          4、提問(wèn):十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示,那么,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)有關(guān)?

         。ǔ鍪久壮撸┲v解:1厘米是1/100米;1/100米寫(xiě)成0.01米;0.04米是兩位小數(shù),請(qǐng)同學(xué)們想一想,4厘米、7厘米,用來(lái)作單位是百分之幾米?怎樣用小數(shù)表示?學(xué)生匯報(bào):(板書(shū):1/100=0.01

          4/100=0.04

          7/100=0.07)

          5、提問(wèn):如果我們把1米平均分成1000份,每一份是多少?

          6、講解并提問(wèn):從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米,它是幾分之幾米?寫(xiě)成小數(shù)呢?

         。1)(學(xué)生合作交流)讓學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)用毫米作單位的長(zhǎng)度,并請(qǐng)自己的同桌把它用小數(shù)表示出來(lái)。(2)學(xué)生交流,并匯報(bào)結(jié)果。

          【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)多角度的強(qiáng)化認(rèn)識(shí),理解小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,在初步理解一位小數(shù)意義的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借助直接觀察教具,在老師引導(dǎo)和同學(xué)們的合作之下理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,兩位小數(shù)、三位小數(shù)的具體意義,有效的鍛煉了學(xué)生的多種能力,突破了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),再一次滲透了計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。

          7、課堂小結(jié):

         。1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)再次提問(wèn):從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么?匯報(bào)。

         。2)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí),你都發(fā)現(xiàn)了什么?同桌先交流,后匯報(bào)。

         。3)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),(師)小結(jié):分母是

          10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,一位小數(shù)表示十分之幾??jī)晌恍?shù)表示百分之幾?三位小數(shù)表示千分之幾?……

          (4)進(jìn)一步提問(wèn):在分?jǐn)?shù)中,十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一?百分之幾的計(jì)數(shù)單位是百分之一?千分之幾的計(jì)數(shù)單位是千分之一?請(qǐng)同學(xué)們想一想,小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少?學(xué)生交流:根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)師進(jìn)行歸納整理。

          【設(shè)計(jì)意圖】:師生共同梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)所得,既能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能夠加深對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的掌握。

          (三)鞏固新知

          教學(xué)課件(1)將陰影部分用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示

         。2)找朋友

         。3)在括號(hào)里填上合適的數(shù)

          【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)三個(gè)層次的訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系,并掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。特別是在拓展性練習(xí)中,讓學(xué)生在數(shù)軸上認(rèn)識(shí)小數(shù),從而可使學(xué)生直觀地看到小數(shù)的大小,還可以體現(xiàn)出小數(shù)之間的關(guān)系和無(wú)限性,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 (四)作業(yè)布置

          教材36頁(yè)

          1、

          2、3 【設(shè)計(jì)意圖】:布置實(shí)踐性的作業(yè),使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

          【設(shè)計(jì)意圖】:板書(shū)力求簡(jiǎn)介明了,突出新授知識(shí)重點(diǎn),旨在讓學(xué)生直觀了解所學(xué)知識(shí)。

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿12

          一、教材:

          1、教學(xué)內(nèi)容:

          本課時(shí)是蘇教版三年級(jí)(下冊(cè))第十一單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》中第一教時(shí)。P100~101

          2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:

          小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法運(yùn)算、以及初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)。本課內(nèi)容包括結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,并認(rèn)、讀、寫(xiě)小部分是一位的小數(shù)。這部分內(nèi)容是小數(shù)初步認(rèn)識(shí)中的最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),為再學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ),也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

          二、教學(xué)思路:

          本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握分母是10的分?jǐn)?shù)及貨幣單位元、角,長(zhǎng)度單位米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,由于學(xué)生在日常生活中對(duì)元、角的了解多于米與分米,而且對(duì)小數(shù)也有所接觸,為此教學(xué)一開(kāi)始以一些商品的價(jià)格引入,不回避學(xué)生已經(jīng)知道的知識(shí),反而以此為基點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),對(duì)教材稍作修改,先學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)法,再通過(guò)學(xué)生的合作、自學(xué)、討論初步理解小數(shù)的意義,再通過(guò)練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的'意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱,知道自然數(shù)和整數(shù)。

          2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

          3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

          教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

          小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義是教學(xué)中的關(guān)鍵。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

          課前我們收集了一些物品的價(jià)格,把你收集到告訴同學(xué)。

          多請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些商品的價(jià)格。

          二、實(shí)踐討論,學(xué)習(xí)新知.

          1、讀、寫(xiě)小數(shù)。

          既然大家知道0.1元,0.2元,0.6元都是小數(shù),那你認(rèn)為它與我們學(xué)過(guò)的1,2,3,4……的數(shù)有什么不同?

          (都有小圓點(diǎn),都有零)指出,小數(shù)中這個(gè)小圓點(diǎn)叫做“小數(shù)點(diǎn)”。

          怎樣讀?怎樣寫(xiě)?

          2、理解小數(shù)的含義。

          分三方面進(jìn)行。

          A以元作單位的一位小數(shù)

          B認(rèn)識(shí)以米作單位的一位小數(shù)

          C借助分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)小數(shù)。

          每一方面都配以一定小練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)鞏固,練習(xí)中為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會(huì),尋找解決問(wèn)題的方法,注重學(xué)生的探索能力。

          3、通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生了解自然數(shù)、整數(shù)及小數(shù)是由哪幾部組成的。

          三、自學(xué)“你知道嗎?”。

          通過(guò)“你知道嗎?”來(lái)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,及我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在這個(gè)過(guò)程中的重要貢獻(xiàn),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)首先起源于人類的需要,感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和貢獻(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)國(guó)情感。

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿13

          一、說(shuō)教材分析及構(gòu)思

          本節(jié)知識(shí),是在“圓、角、分及分?jǐn)?shù)的”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,包括了生活中的小數(shù)。小數(shù)的意義把小數(shù)的認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)大,使學(xué)生明白不僅是元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示,生活中還有很多事物的數(shù)量都可以用小數(shù)表示。教材編排時(shí),創(chuàng)設(shè)了多方面的問(wèn)題情境,使學(xué)生通過(guò)對(duì)多個(gè)實(shí)例的討論,使學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)際情境中抽象出小數(shù)的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的意義起了重要的作用。所以,在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí),基本遵從教材體系。

          數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、而不是單純靠教師的去獲得。根據(jù)這一理念,在教學(xué)一開(kāi)始就以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn),使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不在是簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)。教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),讓他們通過(guò)有目的的觀察、操作、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如:小數(shù)的意義是什么?一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么得來(lái)的?這是本節(jié)課中重點(diǎn)要解決的概念問(wèn)題,采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式,把學(xué)生引入到研究性學(xué)習(xí)的氛圍中。又能為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

          二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):理解并掌握小數(shù)的意義,知道小數(shù)各部分的名稱,正確、熟練地讀、寫(xiě)小數(shù)。

          2、能力目標(biāo):正確地理解小數(shù)的意義。通過(guò)操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力,在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

          3、情感目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究與合作交流的意思,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。

          教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)的意義。

          教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)的意義,理解單位“1”的含義。

          以上是根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特征而確定的。

          三、說(shuō)教法

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“以學(xué)生發(fā)展為本”必須為學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。那么教師只能通過(guò)組織者、合作者、引導(dǎo)者的身份,使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律及教材特點(diǎn),這節(jié)課,我主要采用“直觀教學(xué)法”、“操作法”、“觀察法”等教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,使得他們能夠積極自主地,充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),平等交流各自對(duì)數(shù)學(xué)的.理解,并通過(guò)相互合作共同解決所面臨的問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)方面的教學(xué)手段:

          1、用課件直觀的操作和演示,讓每位學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。

          2、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

          3、充分利用身邊的事物,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識(shí)。

          四、說(shuō)教學(xué)流程

          課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道,根據(jù)教學(xué)要求為實(shí)施教學(xué)計(jì)劃突破教學(xué)的重、難點(diǎn),我將教學(xué)過(guò)程分為以下四部分。

         。ㄒ唬┙柚罱(jīng)驗(yàn),感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

          生活中的小數(shù)

         。ㄊ孪炔贾脤W(xué)生找一找生活中的小數(shù))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外,還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)。

          結(jié)合樹(shù)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境中消失表示的是什么,由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。

          設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,親身感悟小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,而且促使所有學(xué)生積極參與。

         。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)小數(shù)的意義

          1、用課件演示,探索新知。

          (1)取一張正方形紙,明確說(shuō)明用“1”來(lái)表示什么。然后再用課件制作的幻燈片來(lái)表示。

         。2)課件演示:把這張紙平均分成10份,讓學(xué)生給其中一份涂色。

          教師說(shuō)明把“1”平均分成10份,其中1份是這張紙的幾分

          幾?讓學(xué)生用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示。(十分之一)鼓勵(lì)學(xué)生思考如果用小數(shù)來(lái)表示,可以怎么寫(xiě)?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再說(shuō)明十分之一也就是0.1;再讓學(xué)生將課本中的3份涂色。教師問(wèn)其中3份是這張紙的幾分之幾?(十分之三),十分之三寫(xiě)成小數(shù)是多少?(0.3)

          2、小組交流

          把“1”平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一

          用小數(shù)表示是0.01。

          教師問(wèn):把“1”平均分為100份取其中23份,用分?jǐn)?shù)表示

          百分之幾?用小數(shù)表示是多少?(百分之二十三寫(xiě)作0.23)。

          3、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)

          把一米長(zhǎng)的線段平均分為10份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是十

          之一米,用小數(shù)表示是0.1米;把這條線段平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米,用小數(shù)表示是0.01米。

          設(shè)計(jì)意圖,放手讓學(xué)生去思考,自己去探索,學(xué)生會(huì)更加深。

          地感知、理解并掌握小數(shù)的意義,

          4、歸納小數(shù)的意義

          通過(guò)學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義。

          5、小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫(xiě):

          (1)小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進(jìn)率

          先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位,再介紹小數(shù)部分的數(shù)位,一位小數(shù)是十分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位是十分位;兩位小數(shù)是百分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位;三位小數(shù)是千分之幾,小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千分位。

          在計(jì)數(shù)器的各位上撥3個(gè)珠子,說(shuō)一說(shuō)各表示多少,體會(huì)數(shù)位間的進(jìn)率。

         。2)小數(shù)的讀寫(xiě)

          讓學(xué)生試讀,注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

          6、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

          對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)出小數(shù),并讀一讀,說(shuō)出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再小組交流。

          7、數(shù)學(xué)游戲:

          通過(guò)數(shù)和形的對(duì)應(yīng),加深對(duì)各數(shù)位間關(guān)系的理解。更能加深對(duì)小數(shù)意義的理解,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          五、及時(shí)練習(xí)

          1、讓學(xué)生讀數(shù)。

          2、撥數(shù),說(shuō)小數(shù)的意義。

          3、并寫(xiě)小數(shù)。

          利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)新舊知識(shí)的比較,從而掌握新的知識(shí)。

          六、歸納總結(jié):

          今天學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)的意義?

          用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾等等的數(shù)叫做小數(shù)。

          小數(shù)中間的圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界,小數(shù)點(diǎn)左邊的是小數(shù)的整數(shù)部分,它可以是0,也可以是其他整數(shù),如:0.9元、7.98秒等;小數(shù)點(diǎn)右邊是它的小數(shù)部分。

          七、作業(yè):

          第6頁(yè)的“練一練”第4、5題。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿14

          教學(xué)目標(biāo)

          (一)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

         。ǘ┦箤W(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

         。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

          在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù),使學(xué)生明確小數(shù)表示的是分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù),并了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率,既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

          1。談話引入:

          在日常生產(chǎn)和生活中,有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示,例如商品的價(jià)錢(qián),就不一定都是整元錢(qián),在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候,往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果,常常用小數(shù)表示。

          我們上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),你能以元作單位,把下面數(shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù),再寫(xiě)成小數(shù)嗎?

          2。口答:(1)1角=(——)元=( )元

         。2)3角=(——)元=( )元

         。3)9分=(——)元=( )元

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

          1。談話引入:

          今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書(shū)課題:小數(shù)的意義)

          在日常生活中,除了商品標(biāo)價(jià)不夠整元可以用小數(shù)外,在量屋子的高度時(shí),它不夠整米時(shí),以米作單位也常用小數(shù)表示。

          2。教學(xué)小數(shù)的意義。

         。1)利用舊知識(shí)繼續(xù)研究。

          我們已經(jīng)知道1角是0.1元,就是把1元平均分成10份,每份是1

          是同一數(shù)量,那么十分之幾的數(shù)用小數(shù)表示是幾位小數(shù)?(一位小數(shù))

          那么百分之幾的數(shù)用小數(shù)表示是幾位小數(shù)?(兩位小數(shù))

         。2)通過(guò)觀察米尺,引出十分之幾、百分之幾、千分之幾……都可用小數(shù)表示。

          先想想,米、分米、厘米、毫米的進(jìn)率分別是多少?

          板書(shū):1米=10分米

          =100厘米

          =1000毫米

          觀察米尺。提問(wèn):

          ①把1米平均分成10份,每份是幾分米?寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是幾米?寫(xiě)成小數(shù)是幾米?

          學(xué)生觀察得出:把1米平均分成10份,每份是1分米,寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是

          3分米是多少米?用分?jǐn)?shù)、小數(shù)怎樣表示?

          師生共同明確:把1米平均分成10份,一份或者幾份可以用一位小數(shù)表示。

          ②把1米平均分成100份,每份在尺子上是多少?寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少米?寫(xiě)成小數(shù)呢?

          學(xué)生觀察米尺后得出:把1米平均分成100份,1份是1厘米,寫(xiě)

          怎樣把7厘米寫(xiě)成以米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)?

          啟發(fā)學(xué)生想:15厘米怎樣寫(xiě)成以米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)? 經(jīng)小組

          第一位寫(xiě)1。所以15厘米是0.15米。

          明確把1米平均分成100份,一份或幾份都可以用兩位小數(shù)表示。

         、郯1米平均分成1000份,1份在尺子上是多少?(1毫米)

          千分之一米怎樣用小數(shù)表示?

          啟發(fā)學(xué)生推理得出:千分之一寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右面第三位,寫(xiě)作0.001。

          9毫米、63毫米以米作單位寫(xiě)成小數(shù)分別是多少米?

          63毫米是0.063米。

          根據(jù)上述問(wèn)題,把1米平均分成1000份,1份或幾份的數(shù)都可以用幾位小數(shù)表示?(三位小數(shù))

          教師提出,我們還可以照前面的.方法繼續(xù)分下去,可以得到四位、五位……小數(shù)。

          啟發(fā)學(xué)生根據(jù)前面3個(gè)問(wèn)題的研究,可以得出什么結(jié)論?

         。ò1米平均分成10份,1份或幾份可以用一位小數(shù)表示,分成100份,1份或幾份可以用兩位小數(shù)表示,分成IO00份,1份或幾份可以用三位小數(shù)表示……)

         。3)啟發(fā)學(xué)生概括小數(shù)的意義。

          啟發(fā)性提問(wèn):

         、偕厦胬佣际前1米平均分成多少份?(10份,100份,1000份)

         、谶@樣的1份或幾份,用什么樣的分?jǐn)?shù)來(lái)表示:(十分之幾,百分之幾,千分之幾)

          所以相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率也是10。

          師指出:像上面這些分?jǐn)?shù)也可以依照整數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě),寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面,用圓點(diǎn)隔開(kāi),用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù),叫做小數(shù)。

          小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之—……,分別寫(xiě)作0.1,0.01,0.001…等。

          閱讀課本:95頁(yè)結(jié)論。

          反饋:95頁(yè)“做一做”。

          訂正時(shí)說(shuō)明意義,計(jì)數(shù)單位。

         。4)強(qiáng)化概念。

          啟發(fā)性提問(wèn):

         、偈种畮椎臄(shù)用幾位小數(shù)表示?一位小數(shù)表示幾分之幾?一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少?

         、诎俜种畮椎臄(shù)用幾位小數(shù)表示??jī)晌恍?shù)表示幾分之幾??jī)晌恍?shù)的計(jì)數(shù)單位是多少?

         、矍Х种畮椎臄(shù)用幾位小數(shù)表示?三位小數(shù)表示幾分之幾?三位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是多少?

         、苊肯噜弮蓚(gè)單位間的進(jìn)率是多少?

         。ㄈ╈柟谭答

          1。練習(xí)二十第2題、第5題。

          2。填空(投影)。

          3。判斷下面各題是否正確?為什么?

         。ㄋ模┳鳂I(yè)

          練習(xí)二十第1~3題。

          課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

          學(xué)生在第七冊(cè)中已初步學(xué)習(xí)了小數(shù),本節(jié)課使學(xué)生進(jìn)一步明確了小數(shù)的產(chǎn)生,理解小數(shù)的意義,小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,從而對(duì)小數(shù)概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

          教學(xué)小數(shù)的意義分兩段進(jìn)行。

          第一段,理解小數(shù)的意義,分兩個(gè)層次。第一層利用日常生活實(shí)例和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù);第二層引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺的刻度,把1米平均分成10份、100份、1000份……,其中的1份或幾份用一位小數(shù),兩位小數(shù)、三位小數(shù)……表示,使學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)深入一步。

          第二段:抽象概括、明確小數(shù)的意義。

          通過(guò)一系列的啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生概括出小數(shù)的本質(zhì)特征,使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系及其所表示的意義,掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率。

          練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn),鞏固概念,并針對(duì)易錯(cuò)、易混題,讓學(xué)生在正誤對(duì)比中加深對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          小數(shù)的意義

          1米=10分米

          =100厘米

          =1000毫米

          把1米平均分成10份,每份長(zhǎng)1分米。

          把1米平均分成100份,每份長(zhǎng)1厘米。

          把1米平均分成1000份,每份長(zhǎng)1毫米。

          一位小數(shù)表示十分之幾,計(jì)數(shù)單位是0.1

          兩位小數(shù)表示百分之幾,計(jì)數(shù)單位是0.01

          三位小數(shù)表示千分之幾,計(jì)數(shù)單位是0.001

          相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

        小數(shù)的意義說(shuō)課稿15

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、體會(huì)小數(shù)所表示的意思,理解小數(shù)的意義。

          2、理解和掌握小數(shù)意義。

          教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)練習(xí),體會(huì)小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

          教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)練習(xí),體會(huì)小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板

          教法:小組合作交流法

          學(xué)法:小組合作學(xué)習(xí)

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          一、情景導(dǎo)入,呈現(xiàn)目標(biāo)

          1、你的.身高是多少?你會(huì)用小數(shù)來(lái)描述嗎?

          2、你都在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?說(shuō)一說(shuō),并寫(xiě)出幾個(gè)你見(jiàn)過(guò)的小數(shù)來(lái)。

          二、探究新知(自學(xué)后完成下面問(wèn)題)

          1、把1元平均分成十份,其中一份用分?jǐn)?shù)表示是()元,用小數(shù)表示是()元。十分之三表示其中()份,用小數(shù)()表示。

          2、把1元平均分成100份,其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是()元,其中的37份用分?jǐn)?shù)()表示,用小數(shù)()表示。

          3、1、11表示()元()角()分。

          三、合作探究,當(dāng)堂訓(xùn)練

          1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分?(課本第2頁(yè)第2題)

          2、想一想填一填?(學(xué)生獨(dú)立完成)

          3、自己畫(huà)一方格紙,并畫(huà)出0、1、0、5、0、6?

          4、找一找生活中的小數(shù),小組交流,選代表匯報(bào)。

          四、精講點(diǎn)撥(根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行精講。)

          五、學(xué)習(xí)收獲,自我總結(jié):

          1、小組評(píng)價(jià):你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒,為什么?

          2、自我總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了,以后我會(huì)在______________方面更加努力的。

          課后反思:(略)

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