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      2. 初中語文說課稿優(yōu)秀

        時(shí)間:2023-03-13 17:32:07 說課稿 我要投稿

        初中語文說課稿優(yōu)秀

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編為大家整理的初中語文說課稿優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        初中語文說課稿優(yōu)秀

        初中語文說課稿優(yōu)秀1

          各位評(píng)委老師 午好,我是語文 號(hào),我今天說課的題目是《 》 (板書:課題、作者),下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

          第一方面:教材

          《 》是省編教材 年級(jí) 冊(cè)第 單元中的第 篇課文,該單元

          《 》是 (文章體裁),主要寫了 (主要內(nèi)容),表達(dá)了 (中心思想),語言簡煉、層次清晰;描寫生動(dòng)、語言優(yōu)美,是本文最大的寫作特色。教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排 課時(shí),我今天說的是第一課時(shí)。

          結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng):

          1.知識(shí)和能力目標(biāo):能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞/了解本篇課文和作者的一些常識(shí);

          2.過程和方法目標(biāo):整體感知課文,理清脈絡(luò),概括段義,把握文章主要內(nèi)容;

          3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):品味重要詞句所包含的思想感情,

          .

          由于 (本課的一些特點(diǎn)),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:

          因?yàn)?(學(xué)生的一些實(shí)際),我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為: .

          第二方面:教法和學(xué)法

          科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;談話法和探究法,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性,更好地凸顯學(xué)生的主體地位。

          學(xué)法上,我貫徹把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生" 的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫圈點(diǎn)讀書法,讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。

          ★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

          第三方面:教學(xué)程序

          為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。

          環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課,預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。

          我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是

          此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          環(huán)節(jié)2 整體感知,預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘。

          首先,教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),例如 .這樣做,既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

          接下來,教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識(shí)。

          然后請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文,請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段課文的關(guān)鍵詞語,概括段義,梳理文章脈絡(luò),在此基礎(chǔ)上,教師邊引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò),邊完成如下板書。(教師板書)

          新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生邊讀邊思考問題,或者在聽讀中思考問題,理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

          環(huán)節(jié)3 研讀賞析,預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。

          新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。" 為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐,教師以多媒體出示如下一組思考題:

          請(qǐng)學(xué)生先默讀再小組討論,之后班級(jí)交流。學(xué)生通過積極主動(dòng)的.思考和討論,做出答案,進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

          環(huán)節(jié)4 質(zhì)疑問難,預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘。

          教師啟發(fā):這篇課文中,同學(xué)們還有哪些疑問,提出來大家一起解決。待學(xué)生提出疑問后,師生合作探究,共同解決。

          這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣,可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),養(yǎng)成積極思考,大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。

          環(huán)節(jié)5 拓展延伸,預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘。

          1、 圍繞中心,補(bǔ)充材料。

          好處:培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想像能力,提高學(xué)生圍繞中心選擇材料、安排材料的意識(shí),讓閱讀與寫作相互促進(jìn)。

          2、 教師介紹相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

          好處:拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待,豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。

          環(huán)節(jié)6 課堂總結(jié),預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。

          通過教師的梳理總結(jié),使本課知識(shí)要點(diǎn)化,系統(tǒng)化,給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。

          環(huán)節(jié)7 布置作業(yè) ,預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。

          1.選用5個(gè)本課所學(xué)詞語寫一段話,

          好處:既可以鞏固所學(xué)知識(shí),又可以發(fā)揮學(xué)生想象力,促進(jìn)寫作水平的提高。

          第四方面:板書設(shè)計(jì)

        初中語文說課稿優(yōu)秀2

          《春》說課稿

          我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》,現(xiàn)在我想從六個(gè)方面進(jìn)行說課:

          一、說教材

          《春》是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命,而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,領(lǐng)略自然風(fēng)光。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用詩的筆調(diào),描繪了春回大地,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一曲春的贊歌。

          學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng),又可受到美的熏陶。

          二、說學(xué)情

          春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化,平易好懂,節(jié)奏明快,形象生動(dòng),極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚,文之燦然。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn),我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo):

          (一)知識(shí)與能力目標(biāo):

          感知文章內(nèi)容,欣賞作品語言,體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法,提高語言表達(dá)及散文寫作能力。

          (二)過程與方法目標(biāo):

          在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟文章的思想感情。

          (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

          增強(qiáng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

          根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):

          領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致生動(dòng)的抒情方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用多種修辭手法具體細(xì)致描寫景物的寫作方法。

          難點(diǎn):

          體味景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美結(jié)合。

          四、說教法學(xué)法

          新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色,變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我在本課教學(xué)時(shí),采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助法,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

          根據(jù)以上的教學(xué)方法,主要體現(xiàn)以下的學(xué)法:

          (一)預(yù)習(xí)清障法,通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文,掃清文字障礙,有利于提高聽課的效率,使課堂效果事半功倍。

          (二)自主悟讀法,通過學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟,加深其對(duì)文章主旨及感情的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

          (三)合作交流法,合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。

          好的教法學(xué)法,要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說教學(xué)過程。

          五、說教學(xué)過程

          (一)情感導(dǎo)入——回憶春天

          同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:

          多媒體展示故宮建筑的一些圖片,在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入:

          同學(xué)們,當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時(shí)候,你是否會(huì)想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥韻,是飛來飛去的蝶影,是燦爛溫暖的陽光,還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生,一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。(板書課題、作者)

          此導(dǎo)入,意在通過真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

          接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者朱自清:

          朱自清,原名朱自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的`秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

          對(duì)作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí)。

          (二)聽讀課文——感受春天

          新課標(biāo)明確指出:要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”,以“拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量!币虼耍诖舜谓虒W(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,在讀中獲取信息,在讀中得到精神的享受。

          在這一環(huán)節(jié),首先我將請(qǐng)同學(xué)們聽錄音范讀課文,要求學(xué)生圈畫出生字詞,并主動(dòng)借助工具書掃清文字障礙。

          通過聽錄音范讀,使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào),引起情感共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考

          1.作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?

          2.朱自清寫《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了作者怎樣的思想?

          試著在文章中找出相關(guān)語句。

          此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

          (三)合作探究——品味春天

          這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上,四人一小組分角段讀課文,并就下列問題合作探究:

          (1)為什么用兩個(gè)“盼望著”?

          (2)“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?

          (3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去”,這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?

          (4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”,為什么要這樣寫春雨呢?

          (5)“有的是工夫,有的是希望”應(yīng)該怎樣理解?

          (6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?

          通過對(duì)以上問題的討論,使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略作者用字精煉,并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。

          (四)審美訓(xùn)練——描寫春天

          剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí),你是否也有一些躍躍欲試,想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái)。

          仿寫練筆:仿照文中的某一幅圖畫,以夏、秋、冬為話題,寫一段話,字?jǐn)?shù)不限。

          課堂小結(jié):

          法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過,美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗的,大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,用你的心靈去感受美,用你的筆去描繪美!

          六、說板書設(shè)計(jì)

          板書簡潔明了,美觀大方,既理清了文章的結(jié)構(gòu),又突出了重點(diǎn),使學(xué)生一目了然。

        初中語文說課稿優(yōu)秀3

          下面是小編為你精心編輯整理的初中語文說課稿《人生寓言》,希望對(duì)你有所幫助,更多精彩內(nèi)容,請(qǐng)點(diǎn)擊相關(guān)欄目查看!謝謝~

          教材分析

          《人生寓言》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課,兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的。本單元內(nèi)容上緊承第一單元,仍以人生為主題。但側(cè)重點(diǎn)稍有不同,第一單元側(cè)重人生感悟,本單元側(cè)重人生理想和信念,而且在前一單元的基礎(chǔ)上,上了一個(gè)臺(tái)階,內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅,理性的成分濃厚得多。這樣的編排,可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。

          本單元教學(xué)要求,與上一單元既有延續(xù)性,又有所提高。在理解課文內(nèi)容方面,要求熟讀課文,聯(lián)系自己的人生體驗(yàn),深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味。同時(shí)要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。在閱讀方法方面,要繼續(xù)練習(xí)朗讀,提高朗讀水平,并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

          教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)本單元要求,結(jié)合新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”的要求,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下:

          1、知識(shí)和能力目標(biāo):

          (1)理解、積累詞語:審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生多愁善感等;

          (2)學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入,探究寓意并簡要概括,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力;

          (3)在朗讀中加深理解,提高朗讀水平;

          (4)揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思奇妙。

          2、過程和方法目標(biāo):

          理解寓意,學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。體驗(yàn)反思,提升效果。

          3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

          正確地把握人生態(tài)度,對(duì)待人生際遇。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、抓住關(guān)鍵情節(jié),揣摩寓意,并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言哲理美的理解;(重點(diǎn))

          2、理解《白兔和月亮》中對(duì)人類的諷刺和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。(難點(diǎn))

          教法

          引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí),是新課程的基本理念。我教讀本課的指導(dǎo)思想是:把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。

          1、教師創(chuàng)境導(dǎo)入、指導(dǎo)誦讀、深入研讀、合作精讀、對(duì)比閱讀等,使學(xué)生能夠較準(zhǔn)確、流暢地復(fù)述故事,品味其精美的語言特點(diǎn)和深刻的寓意;

          2、抓關(guān)鍵詞語、句子的方法,按設(shè)疑——探究——釋疑——質(zhì)疑的程序展開,以問題引思路,以疑問求深入,大膽倡導(dǎo)有疑而問,提倡“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更偉大”的精神;

          3、設(shè)境法、點(diǎn)撥法、積累法等,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念:如請(qǐng)你復(fù)述、請(qǐng)你品味、小試牛刀等尊重學(xué)生,以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ),不拔高,不灌輸,拉近與學(xué)生的感情距離,這也可以叫做感情法。

          學(xué)法

          初一新生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ),但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言,理解上更需要一個(gè)由淺入深,循序漸進(jìn)的過程。

          而新課標(biāo)提倡“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,據(jù)此,本節(jié)課堂上從朗讀、復(fù)述、抓關(guān)鍵詞語句子入手,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究,讓學(xué)生在情境中感受,在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、合作、探究中明理,在練習(xí)中鞏固,在質(zhì)疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊(yùn)涵的深刻道理。

          教學(xué)程序

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          (二)資料助讀,預(yù)習(xí)反饋

          1、簡要介紹寓言及作者周國平;

          2、字詞積累:課后“讀一讀,寫一寫”內(nèi)容。

          (說明:新課標(biāo)要求學(xué)生能“搜集自己需要的'信息和資料”。 首先指名學(xué)生介紹,其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,爭取由學(xué)生自主介紹完整,教師做總結(jié),幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)常識(shí)和字詞的積累,體現(xiàn)了這一要求。)

          (三)指導(dǎo)朗讀,整體感知

          1、教師范讀,讀出語氣和情感,學(xué)生體會(huì);

          2、自由誦讀兩則寓言,思考以下問題:

          1)《白兔和月亮》在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折,請(qǐng)加以概括。白兔從前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理?

          (四)自由誦讀,請(qǐng)你復(fù)述

          以小組為單位,選出代表進(jìn)行兩則寓言復(fù)述,教師簡要評(píng)價(jià)。

          (說明:新課標(biāo)要求學(xué)生具備“完整準(zhǔn)確,突出要點(diǎn)”的復(fù)述能力,該環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好提高學(xué)生的復(fù)述能力,達(dá)成新課標(biāo)的要求,提高學(xué)生口語能力。)

          (五)深入研讀,請(qǐng)你品味

          以小組為單位,深入研讀課文,從中摘錄出你認(rèn)為優(yōu)美的語句,加以體會(huì)和交流。

          (說明:本項(xiàng)目的設(shè)置本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)理念,依據(jù)建設(shè)“開放而有活力的語文課程”的要求,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,并且很大程度上活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。完成體會(huì)語言的教學(xué)任務(wù))

          (六)合作精讀,質(zhì)疑探究

          (七)對(duì)比閱讀,拓展延伸

          將兩則寓言連貫起來思考,進(jìn)行比較閱讀,你有什么啟發(fā)?在小組內(nèi)交流討論結(jié)果。學(xué)生代表發(fā)言后教師總結(jié)。

          (說明:新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。該環(huán)節(jié)的設(shè)置就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生這種綜合能力的培養(yǎng),突出了語文課程的綜合性和開放性。)

          (八)輕松回讀,體驗(yàn)反思

          (九)課堂檢測,小試牛刀

          (十)課堂小結(jié)

          《人生寓言(節(jié)選)》選了兩則,一則是《白兔和月亮》,一則是《落難的王子》,說的是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待財(cái)富;對(duì)待厄運(yùn),把概念再提升一級(jí),是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待好事與壞事,好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事,《白免和月亮》意在一則戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了,擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福,反而徒增苦惱;那就不如沒有。《落難的王子》教人不要畏懼厄運(yùn)。王子那樣脆弱的人都挺過來了,誰又不能呢,厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)。

        初中語文說課稿優(yōu)秀4

          初中語文說課稿:羚羊木雕

          相信很多人在上初中的時(shí)候都學(xué)過羚羊木雕這篇課文,那篇課文寫的相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò),小編我至今記憶猶新,今天小編就給大家講一下關(guān)于教師招聘面試初中語文說課稿:羚羊木雕。

          一、說教材

          (一)教材內(nèi)容分析

          《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇課文,本單元的主題是親情。濃濃親情,動(dòng)人心弦,親情是人世間最真摯的情感!读缪蚰镜瘛愤@篇課文說的是,“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳,父母發(fā)覺后逼“我”要回來,“我”被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊木雕還給“我”!拔摇睂(duì)朋友這樣反悔,傷心極了。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界。一面,我們看到了一個(gè)少年世界,少年朋友的交往,他們?nèi)绱顺錆M友情,如此珍惜友情。另一面,在成人的世界里,許多人卻重財(cái)輕義,他們也疼愛子女,但并不尊重子女的友誼,也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學(xué)生生活,結(jié)構(gòu)精致,布局巧妙,情節(jié)發(fā)展曲折,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

          (二)教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能

          1、掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞,學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。

          2、提高朗讀能力,深入理解文章內(nèi)容。

          3、 明辨是非,學(xué)會(huì)與他人溝通。

          2、提高朗讀能力。

          過程與方法

          1、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方法理解文章內(nèi)容。

          2、通過辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力、綜合歸納能力。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀

          體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情;學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,獲得有益啟示。

          (三)教學(xué)重點(diǎn) 角色朗讀,理解矛盾沖突。

          (四)教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系,明辨是非;學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。

          二、說學(xué)生

          1、學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過渡時(shí)期,她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯,因此,在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。

          2、學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀,缺乏閱讀的技巧,對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中,應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。

          三、說教法和學(xué)法

          (一)教法說明

          本節(jié)課采取“自主合作探究”的教學(xué)方法。我的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的'、探究的方式去學(xué)習(xí)。同時(shí)以“辯論賽”的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力及綜合歸納能力。

          (二)學(xué)法指導(dǎo)

          本節(jié)課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,學(xué)生將在我的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,通過自主探究,合作交流有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo)。

          四、說教學(xué)程序

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          1、上課之前,播放無印良品的《朋友》,上課鈴響,切換出“課題幻燈片”

          2、導(dǎo)入新課

          當(dāng)我們告別如夢(mèng)如煙的童年,迎來花季雨季的少年,感覺自己好像已悄悄長大,在心靈深處或許已經(jīng)躍動(dòng)起鮮活的思想,對(duì)生活有了自己的看法和認(rèn)識(shí)。在家這個(gè)溫馨的港灣中,已擁有了屬于自己的一葉方舟,然而生活并不只是風(fēng)平浪靜的海面,這不,鄰居小明拿自己的壓歲錢買手機(jī),因此引起父母的強(qiáng)烈不滿,該買嗎?今天,我們先去欣賞一篇同樣的故事《羚羊木雕》。

          板書:羚羊木雕

          [設(shè)計(jì)意圖]:新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。所以,我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,讓學(xué)生感受真實(shí)的生活,獲得真實(shí)的體驗(yàn),形成真實(shí)的情感,讓課堂與生活不再分離,讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中。

          在學(xué)習(xí)之前,先來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。

          (一)檢查預(yù)習(xí)(個(gè)別提問后齊讀)

          怦怦 樹杈 攥 逮 顫

          (二)初讀感知

          初讀課文,整體感知

          聽讀要求:1、按照以往閱讀的習(xí)慣邊聽邊作標(biāo)記。畫出自己喜歡的詞語句子,用不同符號(hào)畫出對(duì)人物的語言,神態(tài)描寫句

          2、聽完后用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。

          播放課文錄音,.

          學(xué)生概括內(nèi)容。

          引導(dǎo):課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么?涉及到哪些人物?

          板書:羚羊木雕 我 父母 送 逼要

          活動(dòng):各就各位 學(xué)生上臺(tái)演示flash

          教師小結(jié)

          《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前,矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張,媽媽的神態(tài)語氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格,緊緊抓住了我們的注意力,爸爸雖平靜,但帶著不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同,我被逼無奈、委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié),精彩的語言,同學(xué)們一定要精讀揣摩。舉例試讀。

          [設(shè)計(jì)意圖]在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié),我通過示范朗讀,讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)和語速,在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,找出文中的主要人物及主要事件,著重培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力,并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。

          (三)品讀理解

          分角色朗讀: 我、媽媽、爸爸、 奶奶、萬芳、萬芳媽、敘述者。

          要求朗讀者:

         、侔盐蘸萌宋锏纳駪B(tài)語氣及對(duì)此事的態(tài)度。

         、 處理好語速、語氣、語調(diào)的輕重、緩急。 要求其他學(xué)生: 加深理解課文,準(zhǔn)備對(duì)朗讀做評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià),說明理由。

          教師小結(jié):面對(duì)同一只羚羊木雕,我和父母的做法為什么截然不同呢?我和父母在羚羊木雕上看到的內(nèi)容不同決定了做法的不同,我眼中的木雕是一個(gè)可以聯(lián)系友情的禮物,看到萬芳喜歡時(shí)就毫不猶豫的送給她,而父母眼中是一件非常貴重的東西,不可以送人。

          板書:友誼 重 輕

          [設(shè)計(jì)意圖]:新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此,在教學(xué)中,我重視讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在朗讀、體驗(yàn)、交流中獲得知識(shí),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,暢所欲言,并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生較好地理解了文章內(nèi)容,又為下面即將進(jìn)行的課堂辯論開啟了方便之門。

          (四)研讀探究

          在這場家庭矛盾中,誰是誰非,你是怎么認(rèn)為的?我們將自己的感情融入到故事中來,進(jìn)行一場以“羚羊木雕是否應(yīng)該要回來”為主題的辯論賽吧!(出示課件)

          辯論的規(guī)則、方法及要求。

          辯論要求:

          注意觀點(diǎn)明確,擺事實(shí),講道理。

          根據(jù)自己代表的人物身份,掌握好說話的分寸。

          教師小結(jié):雙方同學(xué)都說得十分投入,真是精彩極了,連我也被大家的激情深深地感染了,你們的見解令我吃驚,使我振奮!隨著歲月的流逝,你們漸漸長大了,做事情開始有了主見,有同學(xué)認(rèn)為“父母重財(cái)輕義”,只知珍惜有價(jià)的木雕,不知珍惜孩子們的感情,嚴(yán)重傷害了孩子們的心靈。有同學(xué)認(rèn)為不該把象征父母親情的木雕轉(zhuǎn)送給別人,主要責(zé)任在“我”。正、反兩方都說得很有道理,不分勝負(fù)!

          矛盾出現(xiàn)了,“我”應(yīng)該怎么做呢?

          學(xué)生自由發(fā)言,教師予以鼓勵(lì)。

          Ppt,金點(diǎn)子。向萬芳解釋清楚整件事的過程,真正的友情是相互包容的,萬芳一定會(huì)原諒“我”的處事不當(dāng)?shù)。還可以跟爸爸媽媽好好溝通,一方面承認(rèn)自己沒有事先跟他們商量是不對(duì)的,下次不會(huì)這樣了,另一方面也要請(qǐng)爸爸媽媽尊重孩子們之間的友情,要好好跟孩子講道理。

          [設(shè)計(jì)意圖]:新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:要敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,而教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)每個(gè)學(xué)生而言他自己的感受、體驗(yàn)和理解是最重要的。同時(shí),我也清楚地意識(shí)到:一個(gè)理想的課堂應(yīng)該聽到學(xué)生的聲音,尤其是不一樣的聲音。因此,我設(shè)計(jì)了“辯論賽”這個(gè)環(huán)節(jié)。我的目的是完全解放學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)時(shí)間,讓他們自己去思考 ;給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己去爭辯;給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇。這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓我的語文課堂成為充滿活力的現(xiàn)代課堂。

          (五)評(píng)讀思考

          作者的思想傾向是什么?

          作者主要是歌頌友情。但只是責(zé)備父母嗎?結(jié)尾句析讀。

          板書:相互理解

          連線,完成板書。

          教師小結(jié):生活如大海,一個(gè)小小的矛盾也會(huì)激起層層風(fēng)波,使家的港灣不再寧靜。所以,在現(xiàn)實(shí)生活中,當(dāng)我們呼吁父母理解的同時(shí)也應(yīng)努力地去理解父母,唯有這樣,在風(fēng)浪中漂泊的滿載著理想與希望的那葉方舟才能順利地到達(dá)溫馨的港灣。

          總結(jié)后把話題回到學(xué)生課前提出的矛盾上,發(fā)表你的看法。

          [設(shè)計(jì)意圖]:既在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了導(dǎo)入語,又使學(xué)生明白了生活的真諦,從而使文章主題得到升華。

          (六)拓展延伸

          談收獲(背景音樂《相親相愛一家人》)

          (七)作業(yè)

          1、與父母一起欣賞文章并討論,學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,快樂生活。

          2、想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景,模仿課文續(xù)寫。

          [設(shè)計(jì)意圖]:第1題讓學(xué)生體會(huì)真摯友情的魅力,加深理解作者在文中所贊美的真誠無私的友誼,第2題將辯論進(jìn)一步引向深入,多角度地開拓學(xué)生的思維。

          板書設(shè)計(jì) (略)

          [設(shè)計(jì)意圖]:將板書設(shè)計(jì)成新穎、獨(dú)特的帆船模樣,首先刺激了學(xué)生的感觀,讓學(xué)生眼前一亮,同時(shí)也照應(yīng)了導(dǎo)入語中的“一葉方舟”;其次讓學(xué)生清楚地對(duì)本文作了一個(gè)回顧,進(jìn)一步理解文章主題。

          在整個(gè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我力爭體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,通過與文本的交流,與老師的交流,以及他們之間的交流,體現(xiàn)他們的積極思維,通過合作探究,學(xué)生體會(huì)到了人物的內(nèi)心感受,能夠站在他人的角度思考問題,能夠積極地思考問題,主動(dòng)發(fā)表意見。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)了合作精神,使學(xué)生既學(xué)習(xí)了必要的語文知識(shí),又提高了能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語文又運(yùn)用了語文,實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實(shí)踐能力的基本目標(biāo)。

          小編又帶大家回顧了一下當(dāng)年我們所學(xué)的那篇羚羊木雕,這篇文章的內(nèi)容以上分析的很透徹,也希望考生們?nèi)绻f課稿準(zhǔn)備講這一篇的話,能對(duì)你們有所幫助。

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