《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿（精選14篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
條形統(tǒng)計(jì)圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)4年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡(jiǎn)單的（1格代表1個(gè)單位）條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計(jì)的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生講一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。經(jīng)認(rèn)真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)，本節(jié)課我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
4年級(jí)的學(xué)生思維都比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是教學(xué)中可以利用的資源。在了解學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，本著課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材，我確立如下教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示多個(gè)單位）。教學(xué)難點(diǎn)：在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，確定用一格表示幾個(gè)單位。
二、說(shuō)教法
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開，復(fù)習(xí)舊知，引入新授，通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解，感知條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。在教法設(shè)計(jì)上主要突出以下4點(diǎn)：
1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材內(nèi)容。
2、注重預(yù)設(shè)生成問(wèn)題，關(guān)注課堂中動(dòng)態(tài)生成的信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究談?wù)摗?/p>
4、注重人文關(guān)懷，滲透互動(dòng)評(píng)價(jià)思想。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過(guò)程。力求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的`生命化、生活化、動(dòng)態(tài)化、過(guò)程化的新型課堂教學(xué)理念。
三、說(shuō)學(xué)法
授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語(yǔ)言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、相互評(píng)價(jià)等形式參與教學(xué)全過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測(cè)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高，因此“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。
設(shè)計(jì)通過(guò)教師與學(xué)生對(duì)課間愛(ài)玩什么游戲的談話開始本節(jié)課教學(xué)，引出踢毽子的游戲（課件演示）。課件出示三個(gè)小朋友一年級(jí)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)踢毽子成績(jī)的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生們觀察統(tǒng)計(jì)表，指名讓學(xué)生說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的信息。除了用統(tǒng)計(jì)表還能用什么形式展示出同學(xué)們的成績(jī)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：條形統(tǒng)計(jì)圖。教師組織學(xué)生一起回憶繪制統(tǒng)計(jì)圖的步驟，接著讓學(xué)生動(dòng)手繪制。繪制過(guò)程中教師巡視課堂，并對(duì)有困難的同學(xué)予以幫助。課件展示繪圖過(guò)程，讀圖，了解在這張統(tǒng)計(jì)圖里一格表示一個(gè)單位�！就ㄟ^(guò)討論、動(dòng)手操做讓學(xué)生成為課堂的主題，由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，使學(xué)生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實(shí)際參與者。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法，又讓他們親身體驗(yàn)繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，這為后面學(xué)習(xí)繪制一格代表多個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖做好鋪墊�！�
�。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)，獲取新知
現(xiàn)在這三個(gè)小朋友也讀四年級(jí)了，踢毽子的技術(shù)有了很大的提高，這是他們?nèi)ツ陞⒓訉W(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)踢毽子比賽的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。（課件出示）從表中能獲得哪些信息？指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示同學(xué)們踢毽子的成績(jī)，還用一格表示一個(gè)單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進(jìn)行討論。教師巡視，在巡視的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費(fèi)時(shí)間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表畫張簡(jiǎn)潔美觀又清楚實(shí)用的統(tǒng)計(jì)圖，就需要用一格表示多個(gè)單位。
【設(shè)計(jì)通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的了解分析，可以使教師把握正確的探究方向。由學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就變得比較強(qiáng)烈，會(huì)全身心的投入到探究過(guò)程之中去，學(xué)生就能很輕松的完成知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程�！�
課件出示畫好的統(tǒng)計(jì)圖。師引導(dǎo)同學(xué)們觀察張統(tǒng)計(jì)圖，并讓其說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：這張統(tǒng)計(jì)圖中一格表示10個(gè)單位；小紅的成績(jī)占了12個(gè)格子??老師及時(shí)對(duì)學(xué)生正確的回答給與表?yè)P(yáng)。
那若是一格不代表10個(gè)單位，代表5個(gè)單位、應(yīng)該怎樣畫？代表20個(gè)、30個(gè)單位又該怎樣畫呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)對(duì)不正確的方法給予指點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)總結(jié)：一格表示幾個(gè)單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格表示一個(gè)單位，今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖一格可以表示多個(gè)單位。讓學(xué)生切實(shí)感受到在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)一格代表多個(gè)單位的優(yōu)越性。
�。ㄈ├斫膺\(yùn)用、鞏固提高
設(shè)計(jì)多媒體演示蜀南竹海的圖片。
【這一環(huán)節(jié)是通過(guò)播圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受我們四川如詩(shī)如畫的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)�！�
課件出示“20xx年1-5月去蜀南竹海旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。讓學(xué)生根據(jù)該統(tǒng)計(jì)表獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。繪制好后，全班交流、展示成果。組織學(xué)生讀圖，并相互作出評(píng)價(jià)�！具M(jìn)一步嘗試并設(shè)計(jì)繪制統(tǒng)計(jì)圖，這一次要求學(xué)生獨(dú)立完成，想辦法突破難點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)，既檢查了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，又進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)確定一格代表多少單位合適以及在畫較大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)用一格表示多個(gè)單位的優(yōu)越性。通過(guò)學(xué)生相互間對(duì)所繪制統(tǒng)計(jì)圖的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象�！�
�。ㄋ模┤n總結(jié)、拓展延伸
師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
【通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我梳理。引發(fā)學(xué)生對(duì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的向往，為以后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
讓學(xué)生下來(lái)收集全校每個(gè)班的人數(shù)，根據(jù)收集來(lái)的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計(jì)圖。
五、說(shuō)板書
這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內(nèi)容，因此板書設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
條形統(tǒng)計(jì)圖
一個(gè)單位表示一個(gè)單位
一格表示多個(gè)單位
縱觀整節(jié)課，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。
當(dāng)然也還存在不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝！
《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 2
說(shuō)教材：我所講的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)“縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)并繪制縱向條形復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題并從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和實(shí)踐能力；感受我們農(nóng)村生活的不斷提高。
這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)為：
1、正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。
說(shuō)教法、學(xué)法:為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解--嘗試動(dòng)手制作--掌握規(guī)律--運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自學(xué)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
老師帶來(lái)了一些數(shù)據(jù)，讓大家也了解一下我們身邊發(fā)生的變化,
二、探究新知。
第一步是制作縱向單式統(tǒng)計(jì)圖。
1、制作縱向單式統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）出示某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)量。提問(wèn)：這個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的含義是什么？
（2）畫一幅縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖呢？。學(xué)生討論、制作，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。（說(shuō)一說(shuō)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖都要畫什么？）
�。�4）說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，作圖時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。（這種條形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地觀察到數(shù)據(jù)的變化情況，作圖時(shí)應(yīng)注意畫的直條一定要直，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，直條要一樣寬。）第二步是制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計(jì)圖，并提出問(wèn)題。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖出現(xiàn)的必要性:①根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，你通過(guò)發(fā)現(xiàn)哪些信息？
�、诨貞浽鯓訉蓚�(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（學(xué)生回答后教師演示）
�、廴绻谝粋�(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述黑板上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)圖的信息該怎么辦？在回答這些問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對(duì)學(xué)生的回答加以肯定，然后適當(dāng)引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論。老師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)地對(duì)比。例如男生和女生，1班和2班等。黑板上的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖分別表示的是某地區(qū)城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數(shù)量的統(tǒng)計(jì)情況，那么我們也可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況。
（2）學(xué)生小組合作完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）展示小組作品、評(píng)議。（逐步完成對(duì)縱向條形統(tǒng)計(jì)圖畫法的認(rèn)識(shí)）
（4）讓學(xué)生觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。（展示）
①?gòu)?fù)式統(tǒng)計(jì)圖都有什么？
②它與單式統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中有：統(tǒng)計(jì)圖名，圖標(biāo)，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是數(shù)量，單位是“萬(wàn)人”。單式統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有圖標(biāo)，單式統(tǒng)計(jì)圖中只有“一條”表示各年城鎮(zhèn)人口的數(shù)量，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖每個(gè)年份的人口的數(shù)量是“兩條”，同時(shí)表示城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數(shù)量的數(shù)量。（學(xué)生邊說(shuō)，展示不同之處）
3、看圖回答問(wèn)題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回答：（出示問(wèn)題）①哪個(gè)年城鎮(zhèn)人口數(shù)量最多？哪個(gè)年份最少？②哪個(gè)年份與鄉(xiāng)村人口數(shù)量最多？哪個(gè)年份最少？③哪個(gè)年份這兩個(gè)地區(qū)的人口量增長(zhǎng)最快？
�。�2）組織學(xué)生小組討論：你還能得到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總的來(lái)說(shuō)城鎮(zhèn)人口數(shù)量要比鄉(xiāng)村人口數(shù)量增長(zhǎng)的快。讓學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的'不斷提高。學(xué)生通過(guò)對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的分析，進(jìn)一步感受到它與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同，從而體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用。
三、自主練習(xí)。
1、檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況小組合作對(duì)他們所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)制成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在向老師匯報(bào)？（學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)地肯定與鼓勵(lì)）
2、讓他們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)到的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，畫一幅復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。并就他們所畫出的統(tǒng)計(jì)圖提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)。（學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)）
3、展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖，并請(qǐng)小組代表說(shuō)一說(shuō)所畫圖的含義。
4、教師提問(wèn)：誰(shuí)還能從黑板上的這些統(tǒng)計(jì)圖中得到一些別的信息？
5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們都很認(rèn)真，表現(xiàn)都不錯(cuò)，特別是你們對(duì)根據(jù)所收集的信息畫的統(tǒng)計(jì)圖的分析，可以看出我們農(nóng)村的不斷發(fā)展，我們生活水平的不斷提高，我們是多么幸福呀！鼓勵(lì)學(xué)生積極地投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，就要給他們足夠的時(shí)間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)同伴間的合作與交流。學(xué)生通過(guò)自主的合作練習(xí)中掌握了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。]
四、總結(jié)：
1、你在這堂課中有什么收獲？
2、你們?cè)谶@堂課的學(xué)習(xí)中有什么感受？
3、你們對(duì)老師的講授有什么意見和建議或希望？
《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 3
說(shuō)教材
《條形統(tǒng)計(jì)圖》是西師版實(shí)驗(yàn)教材，小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
本課是在三年級(jí)初步認(rèn)識(shí)了用1格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)教學(xué)1格表示多個(gè)單位，深化對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和分析，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，感受其優(yōu)越性，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)作準(zhǔn)備。
說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和描述的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的'統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外，四年級(jí)的學(xué)生思維較活躍，喜歡探究一些新的東西，接受知識(shí)的能力也有所提升，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元教材和四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能根據(jù)要求完成條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題，或提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、方法與過(guò)程：使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計(jì)圖、用條形表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程，體驗(yàn)描述數(shù)據(jù)的不同方式。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法去解決問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、確定1格表示多少個(gè)單位。
2、根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確找出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在縱軸上的刻度位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件來(lái)輔助教學(xué)
說(shuō)教法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。
說(shuō)學(xué)法
根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)重在借助學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建新知。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上認(rèn)識(shí),本節(jié)課主要由以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
“聯(lián)系生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)生活化”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。上課開始，我以四年級(jí)興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖作比較，引導(dǎo)學(xué)生知道哪種更直觀、形象。隨后出示三張統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)圖在各領(lǐng)域用途非常廣泛，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ﹪L試學(xué)習(xí)，探究新知
教學(xué)的主要階段，是制作條形統(tǒng)計(jì)圖。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有兩個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)：第一個(gè)是要解決如何確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量，即由一格表示1個(gè)單位到一格表示多個(gè)單位，第二個(gè)是要準(zhǔn)確找出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在縱軸上的刻度位置。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生嘗試用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，一格表示一個(gè)單位，去體驗(yàn)帶來(lái)的困難，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用一格表示多個(gè)單位。在學(xué)生探究的過(guò)程中出現(xiàn)了各種情況，通過(guò)讓學(xué)生觀察、討論、比較，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)，在操作中感悟到應(yīng)怎樣來(lái)確定縱軸每一格表示多少個(gè)單位合適，體會(huì)用一格表示多個(gè)單位的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)例2是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖外，側(cè)重更大的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示時(shí)，1格表示多個(gè)單位的優(yōu)勢(shì)顯而易見。讓學(xué)生經(jīng)歷如何處理“7500kg”這個(gè)數(shù)據(jù)。
大家來(lái)找茬這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一些容易出錯(cuò)的地方，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，了解之后不要犯相同的錯(cuò)誤。讓學(xué)生要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選擇一格究竟表示多少個(gè)單位才合適，畫出來(lái)才美觀，便于操作，看起來(lái)更直觀。
課堂練習(xí)一，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)，一是觀察縱軸，明確1格代表多少萬(wàn)噸棉花；二是觀察橫軸上直條間的年數(shù)，把握棉花產(chǎn)量的變化情況；三是設(shè)計(jì)一個(gè)開放的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？發(fā)散學(xué)生的思維。
（三）歸納梳理，課后延伸
這節(jié)課最后我引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生梳理和歸納本課的知識(shí)內(nèi)容，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
準(zhǔn)備了一道貼近學(xué)生生活的題（統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級(jí)學(xué)生人數(shù)），讓學(xué)生有興趣去完成。
《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》。
教材簡(jiǎn)析
本課是在學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，又是學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。由于制作完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要考慮的方面較雜，費(fèi)時(shí)又多，而用Excel軟件制圖是信息化時(shí)代的趨勢(shì)，不必在制圖上為難學(xué)生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學(xué)生，甚至建議可直接出現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。即，一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；一方面是對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統(tǒng)計(jì)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程為發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的認(rèn)識(shí)。但是，我們是否還要辯證地看到讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，并不是每一次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)都要讓學(xué)生經(jīng)歷全過(guò)程，而是要結(jié)合不同階段的學(xué)習(xí)，有所側(cè)重地組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的某個(gè)片段，讓有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。居于這樣的思考，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)；了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整；能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的作用；欣賞條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系； 在用制作統(tǒng)計(jì)圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鎖定教學(xué)重難點(diǎn)為了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。
二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)所學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用情境教學(xué)法及用Excel輔助教學(xué)的方法進(jìn)行授課，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流、動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我首先選擇了教材創(chuàng)設(shè)的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的教材，本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的，參閱其他版本的教材及參考其他，大多是統(tǒng)計(jì)班上男女同學(xué)、不同地區(qū)人口，或溫度的`內(nèi)容，且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒(méi)有合并的強(qiáng)烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程及從統(tǒng)計(jì)圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學(xué)生合并的隨意和盲目，避免浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間，在學(xué)生產(chǎn)生合并需求時(shí)，我不是馬上放手讓學(xué)生去合并，而是讓學(xué)生先借助單式條形統(tǒng)計(jì)圖仔細(xì)觀察，思考如何合并？在學(xué)生充分思考及討論達(dá)成大致模式后再讓動(dòng)手嘗試。這樣做還有利于學(xué)生在合并過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)化的思考，對(duì)想象活動(dòng)進(jìn)行必要的內(nèi)化。學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程；從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，用數(shù)據(jù)來(lái)描述現(xiàn)象、回答問(wèn)題和作出判斷與預(yù)測(cè)才有時(shí)間的保證。
預(yù)設(shè)本課教學(xué)時(shí)，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對(duì)教學(xué)過(guò)程作一些開發(fā)與加工。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖，既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，又為后繼的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備材料，接著通過(guò)提出需要對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較才能作答的問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的需求，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，明確其適用的情境。而且，讓學(xué)生先面臨具體問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來(lái)解釋，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，從而切實(shí)經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過(guò)程，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計(jì)觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是由單式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)展而來(lái)的，初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。又能讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
這里值得一提的還有一點(diǎn)，那就是在展示完學(xué)生的合并作業(yè)后，我特地安排重現(xiàn)制圖的過(guò)程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)的圖雖然作對(duì)了，但作圖的方法不夠合理，會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。
應(yīng)用環(huán)節(jié)，我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計(jì)圖，再一次強(qiáng)化復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，緊接著讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖捕捉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這正是本課的重點(diǎn)之一。在保證重點(diǎn)落實(shí)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計(jì)圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)的能力。統(tǒng)計(jì)的作用如何體現(xiàn)，以讓學(xué)生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計(jì)圖入手。用EXCEL制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極有新鮮感，極有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故我特地作為拓展點(diǎn)引入。
課堂總結(jié)，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學(xué)生暢所欲言談收獲，又重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)，需要我們關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握、統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在教師精心預(yù)設(shè)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，統(tǒng)計(jì)觀念在才能得到有效發(fā)展。
《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 5
一、分析教材。
《統(tǒng)計(jì)》是課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識(shí)，貫穿于整個(gè)小學(xué)教學(xué)。而本節(jié)課執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第四冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，也是第二學(xué)段關(guān)于“統(tǒng)計(jì)與概率”的起始教學(xué)。在第一學(xué)段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。而本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策，為以后學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等，進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的思想和方法打下基礎(chǔ)教學(xué)。
基于以上分析，我從以下三個(gè)維度確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)生活的實(shí)際例子，使學(xué)生感受產(chǎn)生復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，并能獨(dú)立補(bǔ)充完整復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及圖例的作用；
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖、分析能力。學(xué)生嘗試根據(jù)實(shí)際需要收集整理相應(yīng)數(shù)據(jù)并進(jìn)行描述的過(guò)程；
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析、繪制等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題的意識(shí)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。
4、通過(guò)統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。體會(huì)應(yīng)用收集整理和描述數(shù)據(jù)的方式來(lái)闡述觀點(diǎn)的方法。其中，將認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，將體會(huì)圖例的作用定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、介紹教法。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我以“創(chuàng)設(shè)情境——自主探索——交流完善——聯(lián)系生活”為主線貫穿課堂始終，同時(shí)運(yùn)用“情境教學(xué)、引導(dǎo)交流、互相評(píng)價(jià)、拓展生活”的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在貼近生活而極具時(shí)代感的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師恰到好處的點(diǎn)拔和引導(dǎo)下進(jìn)行探究，在老師精心預(yù)設(shè)下讓課堂的動(dòng)態(tài)生成更有價(jià)值。而“教法為學(xué)法的導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將運(yùn)用“觀察、比較、遷移、獨(dú)立思考、合作交流”等方法來(lái)幫助學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的本質(zhì)性，初步學(xué)會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法。
三、闡述教學(xué)過(guò)程。
1、在熟悉的教學(xué)情境中體驗(yàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
《課標(biāo)》中明確指出：應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。而考慮到教材中提供的素材是某地區(qū)1985年至2000年城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)情況離城市孩子的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，不便于學(xué)生理解他的現(xiàn)實(shí)意義，作為新課的開場(chǎng)不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，根據(jù)孩子的年齡特征，我創(chuàng)設(shè)了“學(xué)校一日評(píng)比活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)”這一素材中，讓學(xué)生在熟悉的情境中尋找到學(xué)習(xí)新知的切入點(diǎn)。在多媒體播放完“一日評(píng)活動(dòng)”的錄像，設(shè)問(wèn)：如果你是這位小干部，打算用什么方式向老師匯報(bào)評(píng)比情況？隨著學(xué)生的發(fā)言，引出用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)匯報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果直觀清楚。老師立即通過(guò)直觀地、按順序呈現(xiàn)四（1）班三月份和四月份兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得“統(tǒng)計(jì)圖的名稱、統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容”及其他發(fā)現(xiàn)的`信息，凸現(xiàn)研究問(wèn)題需要調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖表后進(jìn)行分析這一最終目的。同時(shí)，通過(guò)現(xiàn)時(shí)情境的呈現(xiàn)，不僅復(fù)習(xí)已有的單式條形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)引出本節(jié)課要研究的新問(wèn)題，“比一比一日評(píng)活動(dòng)中某一項(xiàng)三、四兩個(gè)月的變化情況”，使學(xué)生感受到用兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)兩個(gè)月數(shù)據(jù)情況進(jìn)行比較、分析不太方便，幫助學(xué)生產(chǎn)生“合二為一”的想法，萌生使用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較的需求，任務(wù)的驅(qū)動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新的統(tǒng)計(jì)圖的積極性，達(dá)到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目的，滲透復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用。
2、在自主探索、交流完善的數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）交流、辨析。
新課程理念強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。因此，我組織學(xué)生先在小組中交流方法，再獨(dú)立嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖。接下來(lái)的反饋過(guò)程可以說(shuō)是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，要達(dá)到在交流中完善復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的目的。而這個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)注學(xué)生思維能力水平的不同，考慮學(xué)生自主探索繪制的統(tǒng)計(jì)圖會(huì)有很大的區(qū)別，因此教學(xué)過(guò)程在反饋成果時(shí)設(shè)計(jì)了分層遞進(jìn)處理學(xué)生自主探索繪制的統(tǒng)計(jì)圖資源。學(xué)生反饋過(guò)程一共分為4個(gè)層次：
�。�1）用一種顏色繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖；
�。�2）用兩種顏色繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖；
�。�3）用兩種顏色并配以文字說(shuō)明的方法繪制；
�。�4）用兩種顏色加圖例的繪制情況。
根據(jù)學(xué)生反饋的這些豐富資源，老師再組織學(xué)生進(jìn)行比較、優(yōu)化，在四幅圖中選一個(gè)最佳的，并說(shuō)明理由，讓學(xué)生在交流、辨析中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的全過(guò)程，初步體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，并明確用兩種不同顏色并配以體例說(shuō)明的是最簡(jiǎn)潔、清楚地表示兩個(gè)月各項(xiàng)分的統(tǒng)計(jì)圖。
�。�2）反思、完善。
接下來(lái)，我還設(shè)計(jì)一個(gè)反思、完善的活動(dòng)，讓學(xué)生反思最初自己繪制的統(tǒng)計(jì)圖，在哪方面不夠完善，不夠簡(jiǎn)潔，逐步完善自己對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，立即揭示統(tǒng)計(jì)圖的名稱，“像這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖我們把它叫作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖” ，隨即對(duì)這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，收獲信息，并解決一些相關(guān)問(wèn)題。最后，圍繞設(shè)問(wèn)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？”展開討論，通過(guò)比較，進(jìn)一步豐富對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使生成資源轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的資源。
3、在層次清晰的課堂練習(xí)中凸顯復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征。
本課在練習(xí)環(huán)節(jié)共安排兩個(gè)練習(xí)一個(gè)欣賞，練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)是遞進(jìn)的。第一層次的練習(xí)是“體育賽場(chǎng)”中的統(tǒng)計(jì)圖，屬于基本練習(xí)，通過(guò)呈現(xiàn)姚明、奧尼爾在2007年近四場(chǎng)比賽中得分情況的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖直接獲取信息，但在呈現(xiàn)時(shí)老師有意只出示統(tǒng)計(jì)圖，不出示圖例，讓學(xué)生產(chǎn)生沖突，“沒(méi)辦法回答下面問(wèn)題”，因?yàn)闆](méi)有圖例，不知道哪種顏色的直條表示誰(shuí)。設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖的“圖例”后出的過(guò)程，目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖例的作用和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，鞏固識(shí)圖的基本技能。第二個(gè)層次則是讓學(xué)生獨(dú)立完成教材主題圖的素材，根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表繪制統(tǒng)計(jì)圖，并解決相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立經(jīng)歷收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，這是綜合練習(xí)的過(guò)程。
另外，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還注意到本課內(nèi)容面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，生活中看到的素材不夠豐富，所以，教師利用課的尾聲，展示一組復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生欣賞，如：近三年江西主要景點(diǎn)十一期間游客人數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖；南昌四季度空氣質(zhì)量一級(jí)、二級(jí)天數(shù)統(tǒng)計(jì)圖……讓學(xué)生感知到當(dāng)三個(gè)項(xiàng)目、四個(gè)項(xiàng)目……需要進(jìn)行比較時(shí)都可以選擇繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，凸現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。最后一張橫向復(fù)式條統(tǒng)計(jì)圖也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作了伏筆。
一粒水珠當(dāng)它凝固時(shí)，我們能欣賞到它的晶瑩剔透；而當(dāng)它流動(dòng)時(shí)，我們更能感受到它滑潤(rùn)過(guò)的軌道所留下的痕跡。我們的課堂也是如此，流動(dòng)的軌跡，生成的智慧，是我們每一位教師正在傾心追求而為之努力的目標(biāo)。
《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材：
本課的教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)上冊(cè)第九單元75—78頁(yè)。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)整理的方法，學(xué)會(huì)繪制和分析統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它既是學(xué)生前面學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一個(gè)延續(xù)和發(fā)展，也是后面學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容非常有助于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
二、說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。另外四年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的能力也較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。
縱觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生充分感受條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途；
2、使學(xué)生與老師一起經(jīng)歷條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
3、滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作和觀察分析的能力。教學(xué)重點(diǎn)：制作條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟。教學(xué)難點(diǎn)：橫軸位置的確定與縱軸單位長(zhǎng)度的劃分。
重點(diǎn)：是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和讀圖能力。
難點(diǎn)：是根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的分析與預(yù)測(cè)
四、說(shuō)教法學(xué)法：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自主學(xué)習(xí)的能力。主要的學(xué)習(xí)方法是：運(yùn)用舊知遷移學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。另外教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，注重合作學(xué)習(xí)過(guò)程中合作精神的培養(yǎng)等 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集各種統(tǒng)計(jì)圖。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我是這樣設(shè)計(jì)的：
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、播放20xx年中國(guó)申請(qǐng)20xx年的世界博覽會(huì)的視頻，問(wèn)：同學(xué)們，你們知道20xx年12月3日是什么日子嗎？你知道當(dāng)時(shí)各個(gè)城市的得票數(shù)嗎？學(xué)生課前已經(jīng)搜集好。
2、為了便于分析，整理出的數(shù)據(jù)，我們可以制成統(tǒng)計(jì)表，出示統(tǒng)計(jì)表，還可以制成什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)前一天的預(yù)習(xí)，能說(shuō)出還可以制成統(tǒng)計(jì)圖。
3、你知道有哪些統(tǒng)計(jì)圖嗎？把你搜集到的統(tǒng)計(jì)圖給我們展示一下，師也出示各種統(tǒng)計(jì)圖，并就其中的一張條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，你能看懂這張統(tǒng)計(jì)圖上表示的數(shù)量各是多少嗎？或者問(wèn)，你能獲得哪些信息？讓學(xué)生討論，互相說(shuō)一說(shuō)，初步感受到條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少的。此題可以用實(shí)物投影出示。
4、條形統(tǒng)計(jì)圖怎樣畫呢？它有什么樣的特點(diǎn)呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和研究條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題。
二、師生互動(dòng)，解決問(wèn)題。
1、先出示方塊圖。但是方塊圖比較麻煩和零碎，所以可以直接用直條的長(zhǎng)短表示數(shù)量的.多少，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。出示改編后的例題。
2、生先自學(xué)P75的制作步驟。
3、師引導(dǎo)生匯報(bào)，師板演，主要分為以下幾個(gè)步驟：
①畫兩條互相垂直的射線，分別叫橫軸與縱軸，分別表示人與得票數(shù)，要畫在一張圖紙的左下方，但下面和左面都要留有一定的空間；
②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，因?yàn)橛形鍌�(gè)城市，所以要把橫軸平均分成10份，一般情況下，直條的寬度和間隔一樣寬，在2、4、6、8、10等份下注明五個(gè)城市的名字；
�、墼诳v軸上確定單位長(zhǎng)度表示得票數(shù)，一格表示5票，最大的數(shù)量是36票，所以縱軸的長(zhǎng)度至少要畫8等份，并在縱軸的上面內(nèi)側(cè)標(biāo)明單位：票；
④根據(jù)數(shù)量的大小畫出不同的直條，為了美觀，直條中可以涂上顏色。并在直條的上方注明數(shù)據(jù)；
�、輰懗鰲l形統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題和制圖日期。后兩個(gè)步驟可以放手讓學(xué)生在教師發(fā)的圖紙上畫，圖紙上已經(jīng)畫好了一根直條，留下兩根讓學(xué)生自己畫。
4、統(tǒng)計(jì)圖的分析
5、與統(tǒng)計(jì)表相比，統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？形象具體，一目了然，更便于比較各種數(shù)量的多少。
6、師生共同歸納總結(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作步驟。先討論，互相說(shuō)，再看屏幕說(shuō)。
三、練習(xí)強(qiáng)化
試一試
出示1020年世界博覽會(huì)申辦城市第三輪得票情況統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生史著做一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖
想想做做
1、出示77頁(yè)第1題問(wèn)學(xué)生從中獲得了那些信息？
2、在書上完成想想做做的第2題。
3、第3題橫向條形統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生有可能會(huì)把數(shù)據(jù)寫錯(cuò)，所以我要在這里提醒他們。
課后拓展
分小組選擇實(shí)際生活中的問(wèn)題，如家庭用水、用電，全校各年級(jí)人數(shù)，等，實(shí)踐調(diào)查，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、全課小結(jié)
《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 7
課程改革，讓我們每一位數(shù)學(xué)老師強(qiáng)烈意識(shí)到，數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)。統(tǒng)計(jì)與概率既是生活內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)內(nèi)容。今天我說(shuō)課的內(nèi)容就是西師版課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)DD條形統(tǒng)計(jì)圖。
一、教材分析：
本單元，是繼學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖和相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。這后還會(huì)認(rèn)識(shí)更多形式和種類的統(tǒng)計(jì)圖，如復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等。不難看出，本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學(xué)習(xí)的認(rèn)知橋梁。
單元內(nèi)有4個(gè)例題，前兩例在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)特征，后兩例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖。而本課學(xué)習(xí)例1、例2。例1以回顧舊知為起點(diǎn)，引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并初步認(rèn)識(shí)。例2則重在會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)簡(jiǎn)單的分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機(jī)整合，完成整課的教學(xué)DD認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。
在第一學(xué)段中，已掌握部分統(tǒng)計(jì)知識(shí)，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。
而通過(guò)長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，我班的孩子，不但基礎(chǔ)扎實(shí)而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)內(nèi)容的分析和學(xué)生的把握。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測(cè)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的`統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。
經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的價(jià)值。
鑒于預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)為本課的重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，會(huì)正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。難點(diǎn)為：知道條形統(tǒng)計(jì)圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。
四、教學(xué)策略
我校進(jìn)行了3年的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課就主要采用了其中的“問(wèn)題探究策略”。問(wèn)題探究策略，以問(wèn)題為核心，以研究問(wèn)題為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生思維策略為目標(biāo)，設(shè)計(jì)遷移性、過(guò)渡性、反饋性、強(qiáng)化性、延伸性等問(wèn)題。通過(guò)有效問(wèn)題的有效解決，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。肖伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果，但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人各有兩種思想�！闭f(shuō)明合作交流是一種學(xué)習(xí)，更是一種創(chuàng)新。在教學(xué)策略的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采用“自主探究、合作學(xué)習(xí)”為主。
五、教學(xué)過(guò)程
因此教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，深化認(rèn)識(shí)，運(yùn)用提高六個(gè)環(huán)節(jié)。圍繞“問(wèn)題”展開教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
為使教學(xué)與生活緊密相聯(lián)。創(chuàng)設(shè)了我任教的“四年級(jí)三班和四班的學(xué)生”準(zhǔn)備去郊游的情景。并提問(wèn)：“這次郊游當(dāng)中準(zhǔn)備開展五個(gè)活動(dòng)，每人可選一項(xiàng)，事先要知道我們班參加各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)，怎么辦?”學(xué)生自然的想到要事先進(jìn)行統(tǒng)計(jì)才行，從而產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要。并立即讓學(xué)生自主開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。于是，由真實(shí)的情景轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的初期活動(dòng)。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在事先準(zhǔn)備的表格紙上制出一張統(tǒng)計(jì)圖。
與此同時(shí)，我將另一個(gè)班參加各項(xiàng)活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖展示給學(xué)生�？吹絻蓮埛从巢煌嗉�(jí)學(xué)生人數(shù)情況的統(tǒng)計(jì)圖，自然地會(huì)進(jìn)行比較分析。于是提出活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
2、提出問(wèn)題。
利用兩張統(tǒng)計(jì)圖中人數(shù)接近的一項(xiàng)活動(dòng)。設(shè)問(wèn)：“三班和四班參加××的人數(shù)，誰(shuí)多誰(shuí)少?”憑借肉眼觀察，肯定會(huì)有不同答案，進(jìn)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。此時(shí)此刻，引導(dǎo)學(xué)生想辦法�？赡軙�(huì)說(shuō)到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法(課件展示)。給予肯定的同時(shí)，追問(wèn)：“有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法，能一目了然地看清誰(shuí)多誰(shuí)少?”自然會(huì)產(chǎn)生把兩張統(tǒng)計(jì)圖合二為一的需要。順?biāo)浦蹝伋龊诵膯?wèn)題：怎樣將兩張統(tǒng)計(jì)圖，合二為一?學(xué)生在認(rèn)知需要和問(wèn)題驅(qū)使下，就開始問(wèn)題的探索。
3、探索問(wèn)題。
我預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會(huì)生成這些方法(課件展示)。面對(duì)眾多的方法，“你認(rèn)為哪種方法好?說(shuō)說(shuō)理由。”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“選擇探究策略”進(jìn)行合理選擇。讓學(xué)生體會(huì)方法多樣性的同時(shí)，又懂得尋求方法的合理性。
當(dāng)兩張統(tǒng)計(jì)圖合并后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探索。問(wèn)：把這張統(tǒng)計(jì)圖給班主任，能看明白嗎?”“怎樣才能使班主任知道哪種直條表示
哪個(gè)班的人數(shù)呢?”從而在爭(zhēng)論、交流中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖圖例的作用，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖表示的嚴(yán)密性。
4、解決問(wèn)題。
建構(gòu)主義認(rèn)為：新知，納入認(rèn)知系統(tǒng)中，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才完成了認(rèn)知的建構(gòu)，新知的內(nèi)化。把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，納入已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)中，并明確它的特點(diǎn)，完成知識(shí)建構(gòu)。于是組織學(xué)生開展討論。弄清：“這種新的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?”在相互交流中充分明白復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)涵后，自然地揭示它的概念名稱DD復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
5、深化認(rèn)知。
問(wèn)題得以解決，認(rèn)識(shí)如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材，讓學(xué)生發(fā)表意見，提出問(wèn)題和活動(dòng)建議。如：兩個(gè)班參加什么項(xiàng)目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力。
樹立“學(xué)習(xí)論”為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念是課改的追求。為此，讓學(xué)生自主填寫統(tǒng)計(jì)表。在任務(wù)驅(qū)使下，主動(dòng)學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并思考填寫的方法。學(xué)生可能會(huì)一行一行地填，也會(huì)一欄一欄地填等，從中體會(huì)到解決同一問(wèn)題的不同方法。溝通統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表之間內(nèi)在的聯(lián)系，明確各自的優(yōu)越性。從而深化學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
6、運(yùn)用提高。
學(xué)以致用。組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成基本練習(xí)課堂活動(dòng)第1和第2題。統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為，收集、分析數(shù)據(jù)，是為預(yù)測(cè)、干預(yù)未來(lái)數(shù)據(jù)和解決問(wèn)題服務(wù)的。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)意識(shí)和能力，設(shè)計(jì)一個(gè)拓展問(wèn)題：“根據(jù)你們的分析，預(yù)測(cè)一下如果再投一次，小剛和小強(qiáng)分別會(huì)投進(jìn)幾個(gè)呢?”，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
六、板書設(shè)計(jì)
為讓學(xué)生充分地體驗(yàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過(guò)程，將改變以往在黑板上板書的做法，充分利用多媒體隨機(jī)生成的功能，將生成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖保留在大屏幕上。直觀具體、簡(jiǎn)潔明了。符合視覺(jué)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律。從而提高課堂教學(xué)效率。
本課的教學(xué)力求體現(xiàn)以生為本的思想，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，有機(jī)整合教材，創(chuàng)造性使用教材。問(wèn)題探究策略的運(yùn)用，使學(xué)生在核心問(wèn)題的啟發(fā)下，積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。
《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)、收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)一格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上一冊(cè)教材比，的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大，如果還用一格表示1個(gè)單位，就不方便了，根據(jù)本節(jié)課收集的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)一格表示2個(gè)單位的.條形統(tǒng)計(jì)圖，以后還會(huì)學(xué)習(xí)用一格表示5、10或更大的單位。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程中，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、是教法與學(xué)法
課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能更好地獲取知識(shí)，這節(jié)課我主要采取以下方法。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索，讓他們不由自主的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)法，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們親自在記一記，畫一畫，在與同學(xué)的交流探索中，找到解決問(wèn)題的好方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備與課時(shí)安排
教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖、動(dòng)物卡片和水果卡片等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
五、說(shuō)教學(xué)流程
為了更好地突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟。
第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激趣定標(biāo)。有什么辦法能知道呢？同學(xué)們討論，這就要統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決，引入課題。能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們產(chǎn)生一種積極探究的狀態(tài)中，從而激活了思維，也為下步更好地對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析等過(guò)程的體驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)意義的了解做好了鋪墊。
第二步，同學(xué)們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，填寫統(tǒng)計(jì)表。先提出我們應(yīng)該用什么方法記錄四種小動(dòng)物的人數(shù)呢？同學(xué)們已在一年級(jí)學(xué)了一些簡(jiǎn)單的記錄方法，有的會(huì)說(shuō)畫圓，有的會(huì)說(shuō)畫三角形，有的會(huì)說(shuō)畫√畫×，還有的會(huì)說(shuō)畫正字……接著引導(dǎo)他們用自己喜歡的方法記錄，記錄完后，再向全班展示記錄結(jié)果，讓大家比一比，評(píng)一評(píng)哪種方法記錄比較簡(jiǎn)便，如果同學(xué)們沒(méi)發(fā)現(xiàn)，老師就引導(dǎo)同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐粋�(gè)正字是五畫，我們可以采用乘法口訣或乘法算出結(jié)果，即使數(shù)字再大一些，記錄起來(lái)也比其他的方法美觀、好計(jì)算。最后把記錄結(jié)果一起填寫在統(tǒng)計(jì)表里。初步體驗(yàn)到用正字記錄方法的簡(jiǎn)便，也為以后學(xué)習(xí)用正字的方法收集數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。
第三步，自主探索，合作交流，完成統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。為了更好地認(rèn)識(shí)一個(gè)表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，首先讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上的信息，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出并解決問(wèn)題。最后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。這樣同學(xué)們?cè)诮鉀Q一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題中深刻感受到統(tǒng)計(jì)的作用真大呀。
第四步，鞏固練習(xí)與延伸。新課標(biāo)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在此環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，現(xiàn)在調(diào)查我們班上喜歡跑步、游泳和跳繩的人數(shù)情況，然后完成統(tǒng)計(jì)圖和問(wèn)題。最后延伸兩個(gè)問(wèn)題：
1、如果人數(shù)是單數(shù)的話怎么畫統(tǒng)計(jì)圖？
2、之前我們學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可以用1格代表1，今天又學(xué)習(xí)了用1格代表2，現(xiàn)在你們想到了什么？讓學(xué)生在想象中把今天所學(xué)的知識(shí)往后面所學(xué)的知識(shí)遷移。
第五步，全堂總結(jié)談收獲。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再次的認(rèn)識(shí)，從而加深印象，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版，四年級(jí)上冊(cè)第六單元第1小節(jié)，第99到100頁(yè)的內(nèi)容，課題是《統(tǒng)計(jì)》。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本課是在小學(xué)數(shù)學(xué)第3學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它將為今后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備�；谖覍�(duì)教材的理解，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計(jì)圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣以及合作意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
4.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)是：
1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息，分析信息，并能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
四、說(shuō)課前教具準(zhǔn)備
教學(xué)中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學(xué)具
五、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。教學(xué)中，我主要采用情境激趣法、設(shè)疑誘導(dǎo)法以及直觀演示法來(lái)組織學(xué)生開展探索性的活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦蝎@得知識(shí)。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。根據(jù)這一理念，本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了讓學(xué)生主動(dòng)與我同行，我準(zhǔn)備從學(xué)生身邊尋找數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)城鄉(xiāng)人口普查城鄉(xiāng)分別有多少人的問(wèn)題情境，然后組織學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，并展示學(xué)生畫出的`統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)矛盾沖突，告訴學(xué)生這樣的單式條形統(tǒng)計(jì)圖不能直觀地看出每年城鄉(xiāng)人數(shù)怎么辦？從而引出課題。（這樣的設(shè)計(jì)，不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，檢查了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)作了良好的準(zhǔn)備。）第二環(huán)節(jié)：主動(dòng)參與，構(gòu)建新知。
我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)出來(lái)的城鄉(xiāng)人口數(shù)據(jù)，然后組織學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別繪制兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并把學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖展示出來(lái)。為了讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知識(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，想辦法把這兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖組合起來(lái)，畫成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，而我則深入學(xué)生當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)容易出錯(cuò)的并進(jìn)行重點(diǎn)講解，并讓學(xué)生邊看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，以及提出并回答的問(wèn)題。從中生成新知識(shí)。
為了讓學(xué)生體會(huì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別與聯(lián)系，我又讓學(xué)生把這兩統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的異同點(diǎn)。
（這一環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口交流等一系列活動(dòng)。不但讓學(xué)生理解并掌握了新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而且變灌注知識(shí)為主動(dòng)脈獲取知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）
第三環(huán)節(jié)：綜合實(shí)踐，學(xué)以致用。
為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活的理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)題。
第一題是選擇題目：讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)選擇單式條形統(tǒng)計(jì)圖還是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
第二題是看圖分析題：我將出示四年級(jí)課外小組男女生人數(shù)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生邊看圖邊進(jìn)行簡(jiǎn)單地?cái)?shù)據(jù)分析，并提出和回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第三題是看表作圖題：我將出示我們四年級(jí)三個(gè)班男、女生人數(shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并讓學(xué)生邊看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，以及提出并回答的問(wèn)題。
�。▽哟畏置鞯木毩�(xí)設(shè)計(jì)，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生在運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅和樂(lè)趣，做到學(xué)以致用。）
第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，加深印象。
我準(zhǔn)備用“你學(xué)到了什么？有什么收獲？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，不但幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí)，而且激發(fā)他們展開豐富的想象，使之感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)窮澳妙。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)，我只把某地區(qū)城鄉(xiāng)人口人數(shù)所繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，以及學(xué)生提出和回答的問(wèn)題作為我板書的內(nèi)容，這樣直觀、易懂。
《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解它的意義和作用。能根據(jù)數(shù)據(jù)能繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。所以本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
能力目標(biāo)：使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。
二、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷情境預(yù)測(cè)——嘗試動(dòng)手制作——總結(jié)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自主學(xué)習(xí)的能力。主要的學(xué)習(xí)方法是：運(yùn)用舊知遷移學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法，討論法等。
三、說(shuō)過(guò)程
從培養(yǎng)學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下幾個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
�。ㄒ唬簭�(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
在這里我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方面的概念練習(xí)，讓學(xué)生回憶三種統(tǒng)計(jì)圖名稱及各自的特點(diǎn)，以便新課的順利進(jìn)行。
（二）：創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生初步感知。在這一環(huán)節(jié)中我又分兩個(gè)層次：
1、創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程。
教學(xué)時(shí)，我以談話的形式引出學(xué)生喜愛(ài)的藍(lán)球運(yùn)動(dòng)，并出示教材中的問(wèn)題情景。這個(gè)問(wèn)題情景使學(xué)生很愉快地投入到活動(dòng)之中，并通過(guò)自己推測(cè)哪種投球距離較遠(yuǎn)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望。先出示統(tǒng)計(jì)表推測(cè)，緊接著我設(shè)疑 “雖然從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中也能比較出哪種方式投球距離遠(yuǎn)一些，但不直觀，有沒(méi)有更直觀的方法”由此引出了兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，并讓他們回顧了制作方法。
2、設(shè)置懸念，合作探究，將兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并。
第一次設(shè)問(wèn)，從這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中你能比較出哪種方式投球距離遠(yuǎn)嗎？夠不夠直觀？
�。ㄎ疫@樣設(shè)問(wèn)的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在認(rèn)知的沖突中，思考問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問(wèn)題意識(shí)。）
第二次設(shè)問(wèn)：怎樣做會(huì)更直觀？引出把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并在一起。讓學(xué)生嘗試完成統(tǒng)計(jì)圖，并展示學(xué)生作品，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
�。ㄈ禾骄啃轮�
1、引出課題
在這一環(huán)節(jié)教師先與學(xué)生共同觀看制作過(guò)程，最后以談話的形式引出課題并板書。
2、總結(jié)概念和優(yōu)點(diǎn)
在學(xué)生知道了這樣的圖就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖后，我出示兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)討論、交流完成這一教學(xué)任務(wù)。在這里既給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的空間，又為他們提供合作交流的機(jī)會(huì)。使他們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，通過(guò)觀察、比較、總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生完成了這兩個(gè)問(wèn)題，也就實(shí)現(xiàn)了對(duì)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”這一知識(shí)的深度建構(gòu)。
3、讀圖，提取數(shù)學(xué)信息。
在這里我讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的數(shù)學(xué)信息，最終得出大多數(shù)情況下單手投球比雙手投球距離要遠(yuǎn)。只有4號(hào)和6號(hào)是一個(gè)特例。
�。ㄋ模簢L試應(yīng)用，鞏固知識(shí)
這一層次的.設(shè)計(jì)，目的就是讓學(xué)生經(jīng)歷完成統(tǒng)計(jì)圖、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，對(duì)新的知識(shí)起到一個(gè)鞏固的作用，并根據(jù)信息提出有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
�。ㄎ澹赫n堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成體系，建構(gòu)框架。
�。鹤鳂I(yè)布置：
這節(jié)課我設(shè)置了兩項(xiàng)作業(yè)。
1、考查學(xué)生技能，完成“試一試”的第三小題，讓學(xué)生由統(tǒng)計(jì)知識(shí)再回歸到本學(xué)期的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是相通的。
2、實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，在生活實(shí)踐中再次的驗(yàn)證我們所學(xué)知識(shí)。
《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 11
尊敬的各位專家老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)——縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，下面我將從以下幾方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)本單元的內(nèi)容之前，應(yīng)對(duì)第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做簡(jiǎn)單的整理�？唇Y(jié)構(gòu)圖可以說(shuō)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立統(tǒng)計(jì)觀念。這一教學(xué)在此知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。根據(jù)以上分析，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)按層次理解定位如下：
首先我注重態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，同時(shí)滲透一些生活常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)知識(shí)是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐等能力。
其次我認(rèn)為重知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或單式統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形圖。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
最后是能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)、統(tǒng)計(jì)過(guò)程的經(jīng)歷、對(duì)統(tǒng)計(jì)功能的體會(huì)（預(yù)測(cè)、決策）、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量的重新認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)教法
從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，統(tǒng)計(jì)教學(xué)以探究研討法為主。如設(shè)計(jì)中進(jìn)行下個(gè)月進(jìn)貨的決策時(shí)，對(duì)已有的銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析外，其結(jié)果能對(duì)下一步的科學(xué)決策提供依據(jù)，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，小學(xué)中年級(jí)多用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越好奇和關(guān)心，因此素材的選擇加強(qiáng)了聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，如設(shè)計(jì)垃圾調(diào)查與研究等題材，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境等社會(huì)問(wèn)題任何一節(jié)數(shù)學(xué)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如談話法、講解法等的有機(jī)結(jié)合！
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索、、交流、觀察、猜測(cè)、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及合作能力。因?yàn)槭墙y(tǒng)計(jì)課，課前要去收集、整理實(shí)例，為課內(nèi)互相交流積累素材。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)舊知
學(xué)校要購(gòu)買一批體育器材，現(xiàn)在要調(diào)查同學(xué)們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。出示402班學(xué)生的`縱向單式統(tǒng)計(jì)圖情況。之后收集、整理、繪制本班學(xué)生的統(tǒng)計(jì)情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已有知識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把握教學(xué)的起點(diǎn)，為新課的導(dǎo)入做下了鋪墊。2、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流，認(rèn)識(shí)、了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、探究制作：如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力）
2、合作交流
�。�1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
�。�2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別和聯(lián)系？（先自己獨(dú)立想一想，然后在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）
3、全班匯報(bào)、交流并揭題
4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能發(fā)現(xiàn)信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。（比如說(shuō)學(xué)校對(duì)體育器材數(shù)量的購(gòu)買等做預(yù)測(cè)）
（三）拓展提高
P103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表。
1、完成統(tǒng)計(jì)圖
2、分析統(tǒng)計(jì)圖
3、如果你是超市的經(jīng)理，下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了對(duì)某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個(gè)月的統(tǒng)計(jì)表，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，然后從統(tǒng)計(jì)圖中得到信息，對(duì)對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的決策。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義）
�。ㄋ模┥钊胙芯�
垃圾的調(diào)查與研究：
1、課前通過(guò)調(diào)查、查資料，了解當(dāng)今社會(huì)的人們是怎樣處理垃圾的
2、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
3、出示“細(xì)心小幫貼”
4、結(jié)合學(xué)校的勤工儉學(xué)活動(dòng)：出示四年級(jí)4個(gè)班十月份的勤工儉學(xué)收入，制成統(tǒng)計(jì)圖
5、分析、發(fā)現(xiàn)信息
6、做個(gè)小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫張宣傳畫、寫句宣傳語(yǔ)、寫份倡議書、可以動(dòng)動(dòng)手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會(huì)的人都加入到分類處理垃圾、減少垃圾的行動(dòng)中來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)此習(xí)題注重課程的整合，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、由可內(nèi)延伸到課外，在社會(huì)中、在生活中形成對(duì)垃圾的分類意識(shí)、減少垃圾的意識(shí)）
�。ㄎ澹�、課堂總結(jié)。（改變以前只對(duì)知識(shí)的單一總結(jié)，從情感、知識(shí)、技能等方面的結(jié)合總結(jié)）
�。┌鍟O(shè)計(jì)：
一張學(xué)生體育愛(ài)好項(xiàng)目的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，一張合并的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。ㄍㄟ^(guò)回顧復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)方法就是合并，把學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到所學(xué)的新知識(shí)。而且這樣的設(shè)計(jì)有助于體現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：便于比較同類事物的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及對(duì)比關(guān)系。）
�。ㄆ撸┱谜n的設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)明確指出：能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程作出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)及愛(ài)好如統(tǒng)計(jì)體育愛(ài)好、有體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的決策作用如超市進(jìn)貨問(wèn)題，有進(jìn)行環(huán)境教育的。讓學(xué)生主動(dòng)常識(shí)從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)尋求解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。第二是促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的開展和互動(dòng)，在體驗(yàn)中得到發(fā)展。新課程理念中對(duì)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)定位在發(fā)展自己的“統(tǒng)計(jì)觀念”，這決不等同與計(jì)算、畫畫等簡(jiǎn)單的技能，而是在親身經(jīng)歷的過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的感覺(jué)。所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生親自收集、描述、和分析數(shù)據(jù)，努力使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者。
《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖的第一課時(shí)。下面我針對(duì)這一課時(shí)內(nèi)容在教材中的位置做一下簡(jiǎn)單的分析。
2、教材分析：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)共有九個(gè)單元。第七單元統(tǒng)計(jì)的主要內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖，它是將以前的單式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容重新梳理，整合為一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了三個(gè)例題，例1是1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。而例2和例3分別學(xué)習(xí)1個(gè)格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。本節(jié)課教學(xué)是從條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和特點(diǎn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并在統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的對(duì)比中體驗(yàn)條形表示數(shù)量時(shí)更直觀，便于比較的優(yōu)勢(shì)，它為第2、3個(gè)例題的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。下面我將前一學(xué)段，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)作一分析。
3、學(xué)情分析：
在前幾冊(cè)的教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方式（圖畫、文字、表格等）來(lái)描述數(shù)據(jù)了，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題加以解決。本單元就是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)是象形統(tǒng)計(jì)圖，它所表示的數(shù)據(jù)與學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)相一致，容易理解。
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來(lái)表示數(shù)量的不同方式的對(duì)比過(guò)程，體驗(yàn)條形表示數(shù)量多少時(shí)更直觀，便于比較。
�。�2）、通過(guò)讀圖、畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對(duì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，能根據(jù)需要畫出長(zhǎng)短合適的條形。
�。�3）、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小準(zhǔn)確地畫出長(zhǎng)短合適的條形。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。
為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我將運(yùn)用以下的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教法學(xué)法(教無(wú)定法，貴在得法。)教法：
1、情景教學(xué)法：借助多媒體結(jié)合日常生活中天氣現(xiàn)象設(shè)置情境引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、觀察發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)法：學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作，自主歸納來(lái)整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)并繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（在統(tǒng)計(jì)方格紙上）。
為了更好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生將提前做好以下的準(zhǔn)備工作：
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件，實(shí)物投影儀。學(xué)具：直尺，彩筆等。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一則天氣預(yù)報(bào)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為探究新知奠定了基礎(chǔ)。）
1、創(chuàng)設(shè)情境
師生進(jìn)行關(guān)于天氣情況的談話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表示各種天氣的圖形符號(hào)。
2、問(wèn)題導(dǎo)入
以日歷的形式呈現(xiàn)北京市2012年8月的天氣情況情景圖。提出問(wèn)題：這個(gè)月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來(lái)嗎？
�。ǘ�、歸納運(yùn)用、探究新知
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閿?shù)據(jù)整理的方法、表示數(shù)據(jù)的方法是以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，所以采用小組交流，以引起知識(shí)的再現(xiàn)，使學(xué)生運(yùn)用自如。）
1、整理數(shù)據(jù)
如何知道這個(gè)月每種天氣各有多少天呢？
�。�1）、小組交流統(tǒng)計(jì)的方法。
�。�2）、小組合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）、小組匯報(bào)交流評(píng)價(jià)。（在匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)畫“正”字法統(tǒng)計(jì)，比較簡(jiǎn)便。）
2、表示數(shù)據(jù)
如何才能清楚的把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表示出來(lái)呢？
�。�1）、讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來(lái)表示數(shù)據(jù)。
（2）、呈現(xiàn)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)表、象形圖、條形圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。（利用投影展示）
3、分析數(shù)據(jù)
問(wèn)：他們都把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎？那種表示更清楚？（小組進(jìn)行討論）條形圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)？你能得到哪些信息？請(qǐng)說(shuō)明理由通過(guò)對(duì)比，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的.特點(diǎn)：
一是條形圖與象形圖進(jìn)行對(duì)比，條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大小。二是條形圖與統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行對(duì)比，條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。
三是條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
4、小結(jié)：像這樣用條形的長(zhǎng)短來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示搜集的數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識(shí)和掌握條形統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)。）
5、了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為以后不在統(tǒng)計(jì)方格紙上作圖作準(zhǔn)備。）
進(jìn)一步觀察，除了表示數(shù)據(jù)的條形外，從圖中還能看到什么？引導(dǎo)學(xué)生有序觀察：
（1）統(tǒng)計(jì)方格紙上畫出的兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。
�。�2）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔，這里應(yīng)注明統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目名稱。
（3）在縱軸上，一個(gè)代表一個(gè)單位表示數(shù)量。
�。�4）條形統(tǒng)計(jì)圖一般是有標(biāo)題、制圖日起、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成的。
�。�5）、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能清楚地看出數(shù)量的多少，方便比較分析。
�。ㄈw納梳理、系統(tǒng)整理：這節(jié)課你有什么收獲。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)完整的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)在已有的知識(shí)上自己的心得，獲得成就感，促進(jìn)學(xué)習(xí)。）
�。ㄋ模�、知識(shí)升華：
1、導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題。（正字法）
2、試著完成ppt上的習(xí)題，展示評(píng)價(jià)。（進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。）
3、95頁(yè)的做一做，統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)的出生月份。（讓同學(xué)們經(jīng)歷）
�。ㄎ澹�、能力提升：
通過(guò)每個(gè)小組本節(jié)課的表現(xiàn)得分，以小組為單位每組交一副作業(yè)。（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)針對(duì)性、層次性、拓展性。要關(guān)注全體學(xué)生，既要吃飽又要吃好。）
《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第八單元內(nèi)《統(tǒng)計(jì)》中的一個(gè)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖等知識(shí)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)的觀念”，關(guān)注學(xué)生參與收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。因此，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點(diǎn)和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的全過(guò)程，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測(cè)，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
二、說(shuō)學(xué)情
這節(jié)課教學(xué)之前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前知識(shí)調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)投球游戲這一體育活動(dòng)項(xiàng)目很感興趣。對(duì)于單式條形統(tǒng)計(jì)圖，雖然學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。具備了一定的知識(shí)背景和生活體驗(yàn)，但間隔時(shí)間較長(zhǎng)，部分學(xué)生忘記了前面所學(xué)知識(shí)。因此，關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效建構(gòu)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，真正深入到統(tǒng)計(jì)思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程，形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用（數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息）。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)投球游戲，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。
3、能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多得信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的'信息。
五、說(shuō)教法學(xué)法
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，教學(xué)中，采用激勵(lì)引入——引導(dǎo)探究——讀圖分析——比較歸納——練習(xí)應(yīng)用——?dú)w納總結(jié)六大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自主學(xué)習(xí)的能力。主要的學(xué)習(xí)方法是：運(yùn)用舊知遷移學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。另外教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，注重合作學(xué)習(xí)過(guò)程中合作精神的培養(yǎng)等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從培養(yǎng)學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：激勵(lì)引入，提出評(píng)選辦法
根據(jù)課前的氛圍相機(jī)引入，提出本節(jié)課將根據(jù)同學(xué)們上課的表現(xiàn)評(píng)選智慧星和風(fēng)采星的評(píng)選辦法。用評(píng)獎(jiǎng)的辦法既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，同時(shí)也為同學(xué)們繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖提供統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。
環(huán)節(jié)二：引導(dǎo)探究，凸現(xiàn)必要性
通過(guò)談話拋出球類比賽中單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)的問(wèn)題？讓學(xué)生猜測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要知道哪種情形投球遠(yuǎn)，需要用數(shù)據(jù)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
在出示第一小組同學(xué)投球統(tǒng)計(jì)表后提問(wèn)：
1、老師采用了什么方式整理這些數(shù)據(jù)？你能分別介紹單手投球和雙手投球的具體情況嗎？（側(cè)重讓學(xué)生觀察單手和雙手投球最遠(yuǎn)和最近的同學(xué)如果想一下子就看出單手投球或者雙手投球遠(yuǎn)近情況？還可以用什么方法把這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出來(lái)）
課件出示兩幅單式條形圖，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，如橫軸表示什么？縱軸表示什么？單位長(zhǎng)度大��？……
（有意識(shí)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生根據(jù)兩幅圖分別說(shuō)出1、2、3號(hào)同學(xué)的單手投球和雙手投球的情況，觀察起來(lái)不方便的實(shí)際困難，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。）
2、如果要很快看出每個(gè)同學(xué)兩種情形對(duì)比的情況，怎么辦？
�。ㄎ疫@樣設(shè)問(wèn)的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在認(rèn)知的沖突中，思考問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節(jié)課充滿一種問(wèn)題意識(shí)。）
組織學(xué)生討論后交流，在這里我緊緊抓住“如何將兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖二合一”的重點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)。
通過(guò)觀察，學(xué)生很容易得出這樣一些結(jié)論：
1、“將兩幅圖重合在一起”，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這一想法時(shí)教師馬上讓學(xué)生討論其可行性并通過(guò)可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀察了，可直條也重合了，反而不便于觀察了，那怎樣來(lái)解決這一問(wèn)題呢？
2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學(xué)生受語(yǔ)言表達(dá)能力的限制，很可能不能準(zhǔn)確的表述并列的過(guò)程，老師有意識(shí)的引導(dǎo)：各個(gè)部分怎樣合并？并借助課件進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過(guò)程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。
揭示課題：像這樣，用不同顏色直條表示出兩種或者兩種以上數(shù)量的條形統(tǒng)計(jì)圖叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
環(huán)節(jié)三：讀圖分析，加深認(rèn)識(shí)，當(dāng)新的統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)在大家眼前之后，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察思考：
1、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成？
2、從統(tǒng)計(jì)圖你能得到哪些信息？讓學(xué)生從不同的角度對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，比如，數(shù)量多少情況，相差情況等等，只要合理就給以肯定。
3、大多數(shù)情況下，哪種情形投球距離遠(yuǎn)一些？與你的猜測(cè)一致嗎？
4、你能根據(jù)上述7位同學(xué)投球情況猜測(cè)一下你的單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)呢？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)是什么？（根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測(cè)，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。）
環(huán)節(jié)四：對(duì)比分析、總結(jié)優(yōu)勢(shì)
1、這幅統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表比較，你認(rèn)為條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些優(yōu)點(diǎn)？
2、復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖和單式統(tǒng)計(jì)圖比較，你認(rèn)為又有哪些優(yōu)點(diǎn)？
（在這里既給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的空間，又為他們提供合作交流的機(jī)會(huì)。使他們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，通過(guò)觀察、比較、交流，思維互相碰撞，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)對(duì)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”這一知識(shí)的深度建構(gòu)。）
小結(jié)板書：形象直觀便于比較
環(huán)節(jié)五：巧設(shè)聯(lián)系，鞏固應(yīng)用
接下來(lái)，讓孩子們根據(jù)完成教材后面的練習(xí)
學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組交流。
環(huán)節(jié)六：交流作業(yè)，互相小結(jié)
《條形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材：
1．說(shuō)課內(nèi)容：
本節(jié)課的內(nèi)容是新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第126～128頁(yè)的統(tǒng)計(jì)。
2．教材分析：
這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容包括制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性、制作方法以及對(duì)這種統(tǒng)計(jì)圖的分析預(yù)測(cè)。教材在設(shè)計(jì)中，主要突出了以下三個(gè)方面：
�。�1）合并。為了方便比較中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一幅圖上，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來(lái)的好處。
（2）區(qū)別。讓學(xué)生比較單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重難點(diǎn)。
�。�3）讀圖。通過(guò)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中兩條折線升降的分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，這也是課標(biāo)的要求。
3．教材的地位和作用：
本課的學(xué)習(xí)，不但可以用來(lái)解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，也是今后學(xué)習(xí)更多其他統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。
4．教學(xué)目標(biāo)：
基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)——使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
2、技能目標(biāo)——會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的.分析，并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)繪完整。
3、情感目標(biāo)——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。
5．教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，學(xué)會(huì)看圖回答有關(guān)問(wèn)題。
6．教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：
對(duì)統(tǒng)計(jì)圖反映的信息進(jìn)行準(zhǔn)確地分析、比較和判斷。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法和學(xué)法。
二、說(shuō)教法：
新課標(biāo)指出：“教無(wú)定法，貴在得法�！贬槍�(duì)學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)水平，我主要采用：直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、比較發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法：
在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察比較法、合作交流法，使學(xué)生在觀察、比較、想象、討論、遷移等一系列過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
四、教學(xué)程序：
以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1．第一個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
首先，向?qū)W生談話引入，提問(wèn)：你們喜歡看體育比賽嗎？你知道亞洲最大的體育比賽是什么？進(jìn)而向?qū)W生展示有關(guān)亞運(yùn)會(huì)的知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的視野。
然后投影出示第9—14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況的統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識(shí)，可以利用折線統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)表示出來(lái)。提問(wèn)：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。
師生共同完成兩個(gè)國(guó)家所獲金牌的折線統(tǒng)計(jì)圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
問(wèn)：統(tǒng)計(jì)圖的兩個(gè)軸分別代表什么意思？
2．第二個(gè)環(huán)節(jié)是：設(shè)置疑問(wèn)，主動(dòng)探索。
1.老師提問(wèn)：第一幅圖很好地描述了中國(guó)獲得金牌的增減變化，第二幅圖很好地描述了韓國(guó)獲得金牌的增減變化，怎樣做才能更方便地比較兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？學(xué)生思考，并說(shuō)出可以把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)。
學(xué)生試總結(jié)出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意畫出圖例。
3.現(xiàn)在有了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，咱們就可以方便地回答前面提出的問(wèn)題了。引導(dǎo)學(xué)�；卮鸾滩牡�126頁(yè)例2中的問(wèn)顆，從而講一步認(rèn)識(shí)到從兩條折線的變化趨勢(shì)，可以看出中國(guó)獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢(shì)，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。
生活中的統(tǒng)計(jì)還有很多，讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計(jì)圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。
4．最后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：
五、板書設(shè)計(jì)：
以下是我的板書設(shè)計(jì)。重點(diǎn)突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。
板書：
制圖內(nèi)容（兩條折線）。
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