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精華說課稿錦集
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的精華說課稿錦集，歡迎大家分享。
精華說課稿錦集1
一、說教材
《小伙伴》是義務(wù)教育課程實驗教材一年級下冊第二十八課，這一單元主要是以好孩子好品質(zhì)為主題編排的。
《小伙伴》這篇課文主要以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾個小伙伴從不同的角度表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里，而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這個故事童趣盎然，旨在說明一個道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。
針對教材特點及訓(xùn)練重點，我確定本課的教學(xué)重、難點是：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀，養(yǎng)成有樂于幫助他人的愿望和行為。以此來強化學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
二、說目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材的設(shè)置和學(xué)生的特點，我打算用兩課時教學(xué)，目標(biāo)設(shè)置為：
第一課時：
學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
第二課時：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
2、以讀代講，理解課文內(nèi)容，知道三個小伙伴的不同表現(xiàn)，有樂于幫助他人的愿望和行為。
下面我將重點說一說第二課時的教學(xué)設(shè)想，即教學(xué)過程。
三、說教學(xué)過程
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的`熏陶。”
因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，我“以讀代講，整體感知，揣摩體會”，緊緊圍繞“小伙伴”來引導(dǎo)學(xué)生聽聽、讀讀、演演、議議，通過誘發(fā)學(xué)生的生活體驗，使課文蘊涵的道理內(nèi)化為孩子的感情需要，以此來體現(xiàn)語文課程“工具性與人文性相統(tǒng)一”的特點。
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，你們都記住了嗎？好，老師來考查考查。接著出示生字卡片，指名讀，并組詞。（讀對的就送給他一個蘋果生字卡片。）這一環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到了“溫故而知新”的效果。而送蘋果生字卡片，也充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的熱情。
�。ǘ┮宰x代講，讀思結(jié)合，體味“小伙伴”。
1、讀思結(jié)合
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書�！币虼�，在學(xué)生掌握生字詞以后，我讓學(xué)生帶著問題自讀課文。設(shè)計如下：小朋友，生字詞我們掌握了，下面我們讀讀課文，邊讀邊想：小瑪莎背包丟了，午餐沒了，心理難過極了。那她的小火伴是怎樣跟她說的？又是怎樣做的？請小朋友邊讀邊用不同的符號在書中劃出來。這一問題的設(shè)計落實了本單元的訓(xùn)練項目：強化邊讀邊想的習(xí)慣。
2、感情朗讀
這是本節(jié)課的活動重點。低年級學(xué)生的閱讀能力首先體現(xiàn)在對詞和句的理解上，而低年級學(xué)生的理解能力主要是通過讀來強化，通過讀來理解。課堂上，我讓學(xué)生自由地朗讀，把每一個詞、每一個句子讀準(zhǔn)確，然后播放錄音，通過聽讀，糾正自己讀得不正確的地方，當(dāng)學(xué)生確定讀得準(zhǔn)確時，我讓他們分小組、分角色來朗讀，這里，老師讀旁白，每個小組代表一個人物，要求朗讀過程中配上動作。當(dāng)學(xué)生讀到維加的語言“你怎么不吃呢？”時，老師通過范讀，學(xué)生多次回讀，引導(dǎo)學(xué)生把問號讀出來。當(dāng)讀到“真糟糕！離回到家還有好長時間呢！”時，老師通過動作的示范，讓學(xué)生把維加“一邊大口吃一邊說”的動作表演出來，還有，當(dāng)學(xué)生讀安娜的語言：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！”“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的東西。”時，老師通過示范，讓學(xué)生讀出安娜責(zé)怪、教育的語氣，最后是描寫安東的語言，老師抓住人物的動作，語言兩者結(jié)合，引導(dǎo)“安東走到瑪莎的跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點兒的放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧�！弊詈�，小組選派代表進(jìn)行角色表演朗讀，（讀得好的給予紅蘋果獎勵，2名，其他獎勵青蘋果）。這樣，通過一層層、一步步的不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文，達(dá)到了突破教學(xué)重點的效果。
�。ㄈ┭菀谎�、議一議、理解“小伙伴”。
兒童活潑好動，有很強的表演欲望，他們非常喜歡把“課文”演出來，通過表演，可促進(jìn)他們深讀課文，感悟課文內(nèi)涵。
1、通過以上幾種形式的朗讀，小朋友都掌握了小伙伴的語言，接下來我就加大難度，讓小朋友上臺表演，使學(xué)生入情入境，演中懂情，演中感悟，達(dá)成了本課訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
2、議一議
一個“幾個小伙伴的表現(xiàn)中，你認(rèn)為誰做得最好？為什么？假如你當(dāng)時也在場，你會怎么做？”的問題讓學(xué)生思維活躍，紛紛發(fā)表了意見。有的說：“我會把我的午餐分一半給她吃�！庇械恼f：“我會讓幾個小伙伴每人分一點給她吃�！钡鹊炔煌囊庖姡缓罄蠋熜〗Y(jié)：是啊，面對有需要幫助的伙伴，我們要以實際行動給予對方最需要的幫助，而不是空口無憑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅培養(yǎng)力了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能對課文有更深的體會，使學(xué)生懂得了：要用實際行動去關(guān)心幫助別人的道理。
（四）、拓展延伸
于老師說，閱讀教學(xué)，要注意閱讀時機的把握，做到及時“反三”。在課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)課文的方法來閱讀《新語文主題閱讀》中的《紅蘿卜回來了》一文，達(dá)到了“觸類旁通”的效果。
四、說板書設(shè)計
板書設(shè)計是課堂內(nèi)容的高度概括，我這樣板書，簡潔清晰地反映了三個小伙伴對待瑪莎的做法，可以突出重點，揭示文中內(nèi)涵，能引導(dǎo)學(xué)生體會出要給別人最需要的幫助。
精華說課稿錦集2
一、教材分析：
在浙教版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)這課本第八冊第四單元第十課安排了“巧折巧剪”教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容主要是進(jìn)行圖像剪紙。目的是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、低層次目標(biāo)：
�。�1）學(xué)習(xí)折紙的基本方法，能初步運用對稱剪紙的方法創(chuàng)作一幅剪紙作品。
�。�2）感受剪紙的趣味和美感，體驗快樂，激發(fā)對民間藝術(shù)的熱愛。
2、高層次目標(biāo)：
能設(shè)計制作一幅對稱剪紙作品，學(xué)習(xí)團花創(chuàng)作技法。
三、重點難點
重點：學(xué)會欣賞剪紙的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。
難點：抓住動物和人物的特征設(shè)計造型紋樣，構(gòu)思剪紙作品。
四、設(shè)計思路：
1、通過欣賞民間剪紙藝人郭秀麗徒手剪紙的短片，創(chuàng)設(shè)審美情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、以較易于學(xué)習(xí)掌握的對稱剪紙為主線，經(jīng)過學(xué)生初步嘗試折、教師講解演示、由淺入深，逐步掌握剪紙的折法，體驗剪紙的樂趣。
3、針對不同層次的學(xué)生，提出不同的創(chuàng)作要求：學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生能夠剪出一幅完整的剪紙；鼓勵部分優(yōu)秀學(xué)生嘗試設(shè)計制作較具象、繁復(fù)的'剪紙。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
首先欣賞影片，讓學(xué)生認(rèn)識什么是剪紙。剪紙是我國民間藝術(shù)中的一種，它以獨特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽刻或陰刻的形式表現(xiàn)出個性化的裝飾紋樣。并了解剪紙中常用的紋樣：小圓紋、月牙紋、鋸齒紋、柳葉紋等。由此使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有了初步的認(rèn)識與了解，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動。
�。ǘ┐竽憞L試，發(fā)現(xiàn)問題。
在折的時候，教師鼓勵學(xué)生自己嘗試大膽巧妙的折法。教師在學(xué)生試折以后，自己也折一種方法，并在折好的紙上任意畫上較簡單的紋樣，讓學(xué)生觀察剪除的作品為何會是不相連的，問其原因。然后講解正確的畫紋樣的方法，并把其剪下來，展開讓學(xué)生欣賞創(chuàng)作的成果。在這個過程中，教師要著重鼓勵學(xué)生大膽的嘗試，大膽的進(jìn)行剪刻。雖然在這個階段學(xué)生的還沒有任何剪刻技法而言，但在這個階段卻能使學(xué)生對剪紙產(chǎn)生很濃厚的興趣。一部分學(xué)生能夠剪出效果不錯的窗花，從而更加增強了自信心。同時教師通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作中存在的問題，并鼓勵學(xué)生提出問題。教師協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)以下兩個可能出現(xiàn)的問題：
1、圖案單一，裝飾味不濃。
2、如何使形象不會斷裂。
三、教師引導(dǎo)，講授技法。
1、剪紙從結(jié)構(gòu)處理上分為：陰刻法、陽刻法。
陽刻：保留輪廓線，剪刻去輪廓外空白部分。要求做到“剪剪相連”。陰刻：剪刻去輪廓線，保留輪廓以外的部分。要求做到“剪剪相斷”。
2、剪紙的步驟：
�。�1）折疊：在剪對稱的形象時需要對紙張進(jìn)行折疊。折疊分為對折、多次對折、四角、五角、六角、八角折法等。
�。�2）起稿：用鉛筆在紙上或折疊好的表面上進(jìn)行圖案的臨摹或創(chuàng)作。畫稿未定前切莫急于動手剪刻。
�。�3）剪刻：遵循“先繁后易，先主后次，先里后外”的原則。外輪廓和較簡單的部分用剪刀剪，內(nèi)部鏤空部分用刻刀刻。
�。�4）貼裱：平整的粘貼、裝裱在對比強烈的稱紙上。
3、剪紙中常用的紋樣：小圓紋、月牙紋、鋸齒紋、柳葉紋等。
月牙紋：先剪刻內(nèi)圓弧，再剪刻外圓弧。
鋸齒紋：先剪刻直線或弧線，再用剪刀移動著剪出鋸齒。
�。�、團花的設(shè)計要點團花一般有四角、五角、六角、八角折法，分別能夠剪出不同個數(shù)中心對稱的圖形。
通過課件演示，與教具展示，讓學(xué)生更加直觀的了解了剪紙的技法、紋樣以及窗花的設(shè)計要點。
四、嘗試練習(xí)，形成技能。
1、課件展示幾個較簡單團花紋樣，學(xué)生在折疊好的紙上畫出自己創(chuàng)作的團花紋樣；然后進(jìn)行剪刻；最后把作品粘帖到裝飾背景紙上。
�。�、課件展示幾幅稍難度的不同折法的剪紙作品，由這個剪紙作品中找出剪紙常用紋樣——月牙紋、鋸齒紋，再次加深學(xué)生對剪紙紋樣的認(rèn)識。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作過程中，教師巡視指導(dǎo)，可能有部分學(xué)生子連接處會出現(xiàn)不連接的現(xiàn)象，教師要給予指導(dǎo)。
精華說課稿錦集3
一、備課
首先認(rèn)真研讀課本、教參，完成伴你學(xué)、配套練習(xí)冊、化學(xué)報紙和隨堂練習(xí)卷上的習(xí)題，查閱網(wǎng)上相關(guān)資料，確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。然后精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)，想辦法突出重點，突破難點，寫出紙質(zhì)版教案。最后仔細(xì)挑選隨堂習(xí)題，并制作多媒體課件。
二、組內(nèi)說課
（一）說教材的地位和作用
�。ǘ┱f教學(xué)目標(biāo)
�。ㄈ┱f教學(xué)重點
本節(jié)課的重點是相對原子質(zhì)量的定義、基準(zhǔn)和計算公式。
�。ㄋ模┱f教學(xué)難點
本節(jié)課的難點是相對原子質(zhì)量定義的生成過程、基準(zhǔn)的選擇和會應(yīng)用公式進(jìn)行常見的計算。我說課時，將難點設(shè)為了相對原子質(zhì)量定義、基準(zhǔn)的理解，和教研組的相比，出現(xiàn)了偏差。我當(dāng)時沒有意識到，相對原子質(zhì)量的定義對初三學(xué)生是非常抽象非常難理解的，必須通過生動形象的類比，讓學(xué)生一步步接受，從而突破難點。
�。ㄎ澹⿲W(xué)情分析
見教學(xué)過程
（六）說教學(xué)過程
1、相對原子質(zhì)量定義的生成
�。�1）我的版本：先給出一組常見原子的質(zhì)量，讓學(xué)生體會原子的實際質(zhì)量非常小，計算和使用都非常不方便，因此，要想辦法將其轉(zhuǎn)化為常規(guī)范圍內(nèi)的數(shù)值。通過“采用米作為單位來計量星球間的距離，非常不方便”來引入“基準(zhǔn)”。為了計算和使用方便，必須想辦法將大數(shù)值轉(zhuǎn)化為小數(shù)值，即選擇恰當(dāng)?shù)幕鶞?zhǔn)，從而引出計量原子質(zhì)量的基準(zhǔn)為一個碳12原子質(zhì)量的1/12，并解釋什么是碳12原子。最后根據(jù)基準(zhǔn)，讓學(xué)生自己歸納出相對原子質(zhì)量的定義。
�。�2）在此基礎(chǔ)上，教研組做了進(jìn)一步修改：
給出一組常見原子的質(zhì)量，并給一分鐘時間讓學(xué)生記憶原子質(zhì)量，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)記憶起來非常困難，從而產(chǎn)生將其轉(zhuǎn)化為常規(guī)范圍內(nèi)數(shù)值的迫切需求。雖然只是增加了一個小小的環(huán)節(jié)，但是通過讓學(xué)生親自體會原子實際質(zhì)量記憶的不方便，增強了學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生進(jìn)一步體會引入相對原子質(zhì)量的必要性。
分別設(shè)計兩個生活中常見的事例來引入計量相對原子質(zhì)量的基準(zhǔn)。第一個事例為“古希臘人用一種植物的種子克拉來計量鉆石的質(zhì)量，從而將小數(shù)值轉(zhuǎn)化為常規(guī)數(shù)值”，第二個事例采用了我前面的'設(shè)計。仔細(xì)分析第一個事例，發(fā)現(xiàn)它也是將小數(shù)值轉(zhuǎn)化為常規(guī)數(shù)值，用它來引出相對原子質(zhì)量的基準(zhǔn)非常貼切，并且更加全面。這樣設(shè)計更利于學(xué)生的理解和接受。
在介紹碳12原子時，我只是口述。教研組修改為：一邊描述，一邊給出碳12原子的微觀示意圖。從該圖中學(xué)生可以清楚地觀察到碳12原子中有6個質(zhì)子和6個中子。這樣設(shè)計更加直觀生動，給學(xué)生留下更深刻的印象。
介紹碳12原子質(zhì)量的1/12時，我只是簡單的描述。教研組修改為：將一個碳12原子比喻為一個大西瓜，然后平均分成12份，每一份就相當(dāng)于是基準(zhǔn)。這樣設(shè)計，接近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，利于學(xué)生理解。
�。�3）這個環(huán)節(jié)我設(shè)計的是6分鐘左右，經(jīng)過上述修改，該環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。
2、相對原子質(zhì)量的公式
�。�1）我的版本：根據(jù)定義，讓學(xué)生總結(jié)出公式，然后練習(xí)三道題。這三道題由易到難，第一題可以直接套用公式，第二題需要稍微轉(zhuǎn)一個彎，第三題將具體的數(shù)值變?yōu)槌橄蟮淖帜浮＿@樣設(shè)計，幫助學(xué)生一步步學(xué)會公式的應(yīng)用，便于學(xué)生接受。
�。�2）在此基礎(chǔ)上，教研組在第一道習(xí)題后，引出相對原子質(zhì)量沒有單位。而我則是根據(jù)公式直接推出相對原子質(zhì)量沒有單位。相比較而言，教研組這樣設(shè)計使知識點呈現(xiàn)的很自然。
3、相對原子質(zhì)量之比等于實際質(zhì)量之比
�。�1）我的版本：通過習(xí)題總結(jié)出該規(guī)律，并通過習(xí)題鞏固。
�。�2）在此基礎(chǔ)上，教研組增加一句話：我們可以用相對原子質(zhì)量來代替實際質(zhì)量比較大小。
4、相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
�。�1）我的版本：讓學(xué)生觀察表格，找規(guī)律。然后再從理論上幫助學(xué)生分析該公式是怎么推導(dǎo)出來的，最后做練習(xí)鞏固。
�。�2）教研組建議理論分析在新授課中可以不講。理由：該知識點不是本節(jié)課的重點和難點，而推導(dǎo)該公式需要花費一定時間，從而造成后面做習(xí)題時間緊迫該推導(dǎo)過程對本校初三學(xué)生來講，有較大難度，班級后20名學(xué)生可能聽不懂。因此，建議新授課中不去推導(dǎo)，可以放到下節(jié)習(xí)題課中。
5、原子實際質(zhì)量與相對原子質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系
6、課堂小結(jié)
三、課后反思
經(jīng)過組內(nèi)說課，改正了一些問題，在實際講課過程中，發(fā)現(xiàn)仍有不足之處。
1、提到“克拉”時，雖然強調(diào)了“2克拉”不是實際質(zhì)量，而是相對質(zhì)量，但是未明確指出“克拉”是該種子的名字，而不是質(zhì)量的單位。
2、引出相對原子質(zhì)量定義后，進(jìn)行第一個計算題時，沒有把它作為例題，一步步教學(xué)生列公式帶數(shù)據(jù)計算，而是直接讓學(xué)生計算。由于學(xué)生之前從未接觸過化學(xué)計算題，這是第一次，所以要告訴學(xué)生做題的步驟，并且強調(diào)化學(xué)上做計算題必須帶單位。
3、在計算時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會利用科學(xué)計數(shù)法計算，這是我之前沒有考慮到的。于是，我又講解了科學(xué)計數(shù)法的計算方法。
總之，在以后的教學(xué)中，要更加充分備課備學(xué)生，對重難點熟記于心，并采用最恰當(dāng)?shù)姆椒▉硗怀鲋攸c、突破難點。在課堂教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能的讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。
精華說課稿錦集4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與技能：
⑴積累古漢語知識。
⑵體會駢句的表達(dá)效果。
�、窃诶斫獾幕A(chǔ)上，賞析課文、背誦課文。
�。�、過程與方法：
了解孟子的思想及政治主張，理清論證思路，誦讀中體會其流暢雄辯的論證風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和思考、辯論能力。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：
幫助學(xué)生體會孟子民本思想及憂患意識的進(jìn)步意義，讓學(xué)生懂得“人和”、“憂患”的實質(zhì)及重要性，從而培養(yǎng)他們的個人道德修養(yǎng)。
【教學(xué)重點】
�。�、理解文章的中心論點。
２、理清文章的論證思路及結(jié)構(gòu)。
�。场⒎e累古漢語基礎(chǔ)知識。
【教學(xué)難點】
了解、學(xué)習(xí)孟子文章雄辯的語言風(fēng)格。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
�、帕私饷献雍汀睹献印�；
�、撇楣ぞ邥鴴咔逦淖终系K。
２、教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
�。A(yù)習(xí)檢查題及學(xué)習(xí)要點板書）
�。�、課文的朗讀磁帶。
【教學(xué)方法】
朗讀法，學(xué)生自主探究討論與老師講解相結(jié)合。
【教學(xué)課時】
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一節(jié)
【教學(xué)內(nèi)容】
檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙，積累古漢語基礎(chǔ)知識。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，誰能告訴我晉代文學(xué)家陶淵明的讀書習(xí)慣是什么嗎？（生：好讀書，不求甚解。）可是我們這些做學(xué)生的能用這種習(xí)慣來學(xué)文言文嗎？（生：不能）對，陶淵明他是大文學(xué)家，文學(xué)基礎(chǔ)好，理解能力強，而且他本人又不想考科舉，所以他讀書只需汲取文章中的思想精華就行了。而我們就不行了，我們是學(xué)生，既需要提高我們的文化素養(yǎng)，又必須參加文化考試，所以積累漢語基礎(chǔ)知識，特別是古漢語基礎(chǔ)知識，更是必要的。為了幫助大家學(xué)好《〈孟子〉二章》，課前，我布置了預(yù)習(xí)，這節(jié)課，我們就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
二、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)情況
１、學(xué)生分小組口頭交流自己的預(yù)習(xí)情況。（了解孟子和《孟子》，交流不認(rèn)識的'字和不理解的詞）
２、聽課文朗讀磁帶，了解句讀，并給下列黑體字注音。（課件）
�。�、抽生讀文，教師做朗讀點撥，如“舜／發(fā)于／畎畝之中，傅說／舉于／版筑之間，膠鬲／舉于／魚鹽之中，管夷吾／舉于／士，孫叔敖／舉于／海，百里奚／舉于／市。”“故／天將降大任／于是人也，必先／苦其／心志，勞其／筋骨，餓其／體膚，空乏／其身，行／拂亂／其所為”等。
�。础⒖凑n件，討論完成以下作業(yè)：
⑴解釋下列句中的通假字：
�、儆H戚畔之（）
�、谠嫫渌荒埽ǎ�
�、劾в谛暮庥诶ǎ�
�、馨l(fā)家拂士（）
�、平Y(jié)合語境解釋加線的詞：
①三里之城（）城（）非不高也
②七里之（）郭多助之（）至委而去之（）
�、凼牵ǎ┨鞎r不如地利也斯是（）陋室
�、芩窗l(fā)（）于畎畝之中發(fā)（）于聲
�、菪蟹鳎ǎ﹣y其所為入則無法家拂（）士⑥管夷吾舉于士（）法家拂士（）
�、攮h(huán)而（）攻之而（）不勝發(fā)于聲，而（）后喻
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�、倜献�，名，是繼孔子之后學(xué)派的又一位大師，被推尊為“”。他在政治上主張行“”，其“民貴君輕”的民本思想，千百年來都很受人民的歡迎。
�、凇睹献印肥怯涗浢献拥臅�，是儒家經(jīng)典之一。
三、小結(jié)
學(xué)生在預(yù)習(xí)中的得失（據(jù)實而論），引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋，分小組去試著翻譯課文，要求學(xué)生邊譯文邊思考：
�。薄善恼赂鲗懙氖鞘裁磧�(nèi)容？
２、文章的結(jié)構(gòu)和思路各有什么不同？
【教學(xué)反思】
教師課后完成。
精華說課稿錦集5
一、說教材
1、教材內(nèi)容：《一個中國孩子的呼聲》屬于書信體，是一個中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這篇課文是四年級下冊教材第四單元的精讀課文。本單元的閱讀主題為“戰(zhàn)爭與和平”。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深地謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。本節(jié)課，課時安排為二課時，本節(jié)說課的重點是第二課時。
2、教材分析：《一個中國孩子的呼聲》情感強烈，課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，沒有口號，但是讀起來使人催人淚下，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。本文的編排意圖為：緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)本課時，要幫助學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情。這節(jié)課是四年級教材的重點“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法的具體體現(xiàn)，在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識得到培養(yǎng)，并帶到將來的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
3、教學(xué)重點、難點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的`深切懷念，對和平的無比渴望是本課的教學(xué)重點；認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念是本文教學(xué)的難點。其依據(jù)是：由于戰(zhàn)爭離現(xiàn)實孩子的生活很遙遠(yuǎn)，但是戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，特別是那些無辜的孩子們，很多孩子因為戰(zhàn)爭失去了家園，成了難民，通過對課文的學(xué)習(xí)，設(shè)身處地地通過文中的主人公的情感來體會人們對和平的無比渴望，以及對來之不易的和平倍感珍惜的情感。
4、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1）、正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會句子表達(dá)的情感。
2）、體會作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。
能力目標(biāo)：體會字里行間表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)書信體的寫法。
德育目標(biāo)：體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。
二、說教法
1、利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)多種途徑，了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安，仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢，了解維和部隊的使命及工作狀況。
2、從課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望；整體感知課文內(nèi)容，理清敘述順序。運用問題引導(dǎo)，使學(xué)生明確本節(jié)課解決的問題。并通過小組合作探究解決。
3、抓住含義深刻的句子，揣摩戰(zhàn)爭表達(dá)的思想感情，運用創(chuàng)設(shè)情境表情朗讀法，盡可能地再現(xiàn)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，利用真實可信的音像資料，通過閱讀課文和補充材料，組織學(xué)生交流觀后、讀后感受，讓學(xué)生真切感受世界并不太平。
4、通過有感情地朗讀的訓(xùn)練來表達(dá)“我”的感情，朗讀時要把握“巨大的悲痛，深切的懷念”這一情感基調(diào)與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。
5、所用的教學(xué)用具：PPT和有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭及“9·11”事件的錄像資料。《讓世界充滿愛》歌曲。
三、說學(xué)法
1、學(xué)法指導(dǎo)的重點和依據(jù)
根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，以“自讀自悟——體會重點句子的深刻含義；表情朗讀——體會作者表達(dá)的強烈的思想感情；討論交流——發(fā)表自己對戰(zhàn)爭的看法”，抒發(fā)“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”的情感為學(xué)習(xí)主線，通過這條線索的學(xué)習(xí)清晰地把“熱愛和平、維護(hù)和平”的信念植入學(xué)生的思維中。
2、學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實施途徑
�、�、搜集資料展示。
�、�、整體感知課文內(nèi)容。
�、�、提綱自學(xué)，體會重點句子的含義，有感情地朗讀課文。
3、教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
①、首先運用電教媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過播放歌曲及對背景的，拉近了作品與學(xué)生的時間和空間距離，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
�、凇W(xué)生帶著問題初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。
�、邸⑦\用媒體再現(xiàn)情境，調(diào)動學(xué)生的情感，如“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚什么”，讓學(xué)生想像“爸爸”會呼喚什么，你有什么感受，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
四、說教學(xué)程序
1、課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。
搜集資料展示。
2、完整的教學(xué)程序
一）、導(dǎo)入新課。雷利的呼聲是——要和平不要戰(zhàn)爭，一個生活在和平環(huán)境中的雷利，為什么會發(fā)出如此強烈的呼聲呢？這就是我們這節(jié)課共同探究的重點內(nèi)容。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個中國孩子的呼聲》。
二）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1）、正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會句子表達(dá)的情感。
2）、體會作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。
三）問題引導(dǎo)：
1、作者的爸爸是個怎樣的人？
2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？
3、一個中國孩子發(fā)出了什么呼聲？他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？作者在為誰呼吁？
四）合作探究：
師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，談體會，同時指導(dǎo)朗讀。
1、小組合作探究學(xué)習(xí)，試著自主解決問題。
2、用“為了……為了……為了……我們要……”說話。
3、觀察，小組逐一匯報。理解“和平之花”。
五）拓展延伸：
1、此時此刻，雷利究竟是為了什么而發(fā)出了呼聲呢？
2、聯(lián)系實際說行動。作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，我們能做些什么呢？
六）課堂檢測：
面對乞求與渴望的目光，你們一定思緒萬千嗎？那就拿起自己的筆，給那些飽受戰(zhàn)爭之苦的小朋友寫封信。
七）、作業(yè)超市：
任選一道。
1）、把課前搜集的資料制作手抄報。
2）、寫一寫：作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，我們給做點什么呢？
3）、利用多種方式如網(wǎng)絡(luò)等呼喚和平。
3、如何實施重點、突破難點以及各項教學(xué)目的的實現(xiàn)。課堂中通過學(xué)生充分的自學(xué)、體會、質(zhì)疑，突出重點，突破難點，實現(xiàn)各項教學(xué)目標(biāo)的有效實施。
五、說板書設(shè)計
運用重點語句概括式板書突出的重點。
悲痛——父親在維和行動中犧牲
憂慮——彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙
呼吁——要和平不要戰(zhàn)爭
板書設(shè)計，概括了課文的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了的中心，此板書條理清晰，一目了然。
精華說課稿錦集6
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
北師大版五年級數(shù)學(xué)第24頁《倒數(shù)》。
2、教材的地位、作用及前后聯(lián)系：
倒數(shù)這部分內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過觀察乘積是1的幾組數(shù)的特點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識倒數(shù)，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備，因為一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法就是歸結(jié)為乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，所以這部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除法計算的關(guān)鍵，它溝通了分?jǐn)?shù)乘法和除法的計算，起著承前啟后的橋梁作用。
3、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：能清楚地知道倒數(shù)的概念，能求一個數(shù)的倒數(shù)。
2、過程與方法：在計算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。掌握求一數(shù)的例數(shù)的方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)大家愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活。培養(yǎng)同學(xué)們動手動腦能力，以及判斷、推理能力。
4、教學(xué)重點和難點：
倒數(shù)的引入是為分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的，所以本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生熟練掌握求一個數(shù)（包括分?jǐn)?shù)、小數(shù)、自然數(shù)等）的倒數(shù)的法，教學(xué)的.難點是幫助學(xué)生理解倒數(shù)的意義，尤其是互為倒數(shù)的兩個數(shù)間相互依存的關(guān)系。
二、說教法：
倒數(shù)的學(xué)習(xí)適合學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動，在教學(xué)過程中，我堅持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)乘法算式的特點到從特點出發(fā)認(rèn)識倒數(shù)的意義，再從倒數(shù)的意義到探究求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，這一過程符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。
三、說學(xué)法：
1、觀察、比較的方法。
倒數(shù)的意義是從幾組乘積是1的算式引入的，因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察比較這幾組算式的共同點和不同點可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，加深對倒數(shù)的意義的理解和識記。
2、合作交流的學(xué)習(xí)方法。
本課的部分教學(xué)環(huán)節(jié)的實施采用放手讓學(xué)生自由討論、相互交流的方式，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，發(fā)揮了學(xué)生間的互補作用，增強合作意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
3、自學(xué)嘗試的方法。
在倒數(shù)的意義和求一個數(shù)倒數(shù)的方法的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和嘗試性的解答，最后再引導(dǎo)學(xué)生對照課本，進(jìn)行比較，促使學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真閱讀課本，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
四、說設(shè)計理念：
1、教學(xué)設(shè)計依據(jù)“一線四環(huán)，以練為線”的教學(xué)模式思路進(jìn)行設(shè)計，即：訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)—訓(xùn)練探索－訓(xùn)練達(dá)標(biāo)－訓(xùn)練發(fā)展。應(yīng)用該模式突出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“以訓(xùn)練為主”的指導(dǎo)思想，貫徹了“沒有訓(xùn)練就沒有技能”的教學(xué)思想。教學(xué)過程的設(shè)計重點體現(xiàn)了該模式的基本特點，強化訓(xùn)練意識，精心設(shè)計了訓(xùn)練的方式、方法與程序，保證訓(xùn)練的實效，真正突出學(xué)生的主體地位。
2、教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了“三為主”的教學(xué)思想。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的“三為主”。“以訓(xùn)練為主的教學(xué)模式”，“以訓(xùn)練為主”自不待言，要達(dá)到”訓(xùn)練”的目的，“練”的主人當(dāng)然是學(xué)生而不是老師，“練”為“主”，課堂活動的主體是學(xué)生，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)積習(xí)，充分體現(xiàn)了“三為主”的教學(xué)思想。
3、真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的學(xué)科特點。數(shù)學(xué)作為“學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”，要熟練使用之，必須具備一定的技能；而技能非訓(xùn)練不能掌握之。所以，以練為主，開展扎實、有效的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在訓(xùn)練活動中形成數(shù)學(xué)基本技能，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的�！耙杂�(xùn)練為主的教學(xué)模式”正是數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點的真正體現(xiàn)。
五、說教學(xué)程序設(shè)計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、鋪墊引入、訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)。
1、欣賞倒影，滲透倒數(shù)特點。
2、揭示課題。
3、在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)倒數(shù)。
（二）自主探索、學(xué)習(xí)新知、訓(xùn)練探索。
1、自主學(xué)習(xí)。
2、展示成果。
3、交流小結(jié)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)、解決問題、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。
1、把互為倒數(shù)的兩個數(shù)連線。
2、判斷對錯。
3、比較大小。
4、猜一猜、算一算。
5、找規(guī)律。
六、課堂小結(jié)、強調(diào)重點、訓(xùn)練發(fā)展。
1、今天你都學(xué)到了哪些知識？
2、教師小結(jié)，強調(diào)重點。
3、布置作業(yè)。
4、課后拓展。
板書展示了倒數(shù)的意義和特點，簡介明了，突出重難點。
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