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      2. 小班說(shuō)課稿

        時(shí)間:2024-10-15 22:08:35 說(shuō)課稿 我要投稿

        關(guān)于小班說(shuō)課稿范文

          作為一名教職工,就不得不需要編寫說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的關(guān)于小班說(shuō)課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        關(guān)于小班說(shuō)課稿范文

        關(guān)于小班說(shuō)課稿范文1

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:

          大家中午好!

          我說(shuō)課的內(nèi)容是小班故事教學(xué)《方臉和圓臉》。

          一、分析活動(dòng)教材

          語(yǔ)言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學(xué)期的主題活動(dòng)。這則故事雖然是老教材,但蘊(yùn)含著諸多的教育價(jià)值。所以我從以下四方面對(duì)教材進(jìn)行了分析。

          1、故事的情節(jié):故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾,在分家中發(fā)現(xiàn)生活中的物品有圓有方不能分開。故事情節(jié)幽默有趣,從一開始分家里的物品到后來(lái)分凳子、被子、房子時(shí)發(fā)現(xiàn)東西不能分開,最后發(fā)現(xiàn)臉上的五官也有圓有方不能分開?吹竭@里時(shí),我們都會(huì)為此啞然失笑。老公公老婆婆的情感也從分家時(shí)的氣憤到最后的兩人相視一笑,說(shuō)不分了不分了的喜劇結(jié)束。讓整個(gè)故事情節(jié)跌宕起伏,情感也隨之不斷變化。整個(gè)故事富有懸念,結(jié)局又在預(yù)料之中,充分表達(dá)了不分家的美好情感。

          2、故事的內(nèi)涵:整個(gè)故事深入淺出的告訴我們生活當(dāng)中,方形和圓形是相互聯(lián)系的,各有各的用處是不能分開的,同時(shí)也升華為人與人之間不分開的美好情感。故事不僅有欣賞性,又有科學(xué)知識(shí)滲透其中,還有社會(huì)情感潛移默化,多方面的有機(jī)結(jié)合,能讓一個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)多領(lǐng)域的發(fā)展。

          3、故事的語(yǔ)言:整個(gè)故事運(yùn)用了大量的對(duì)話,體現(xiàn)了故事中人物的情感變化,很好的描述了吵架、分家的過(guò)程。小班幼兒是語(yǔ)言發(fā)展敏感期,這則語(yǔ)言以短句為主,通俗易懂,適合小班幼兒學(xué)習(xí)理解。

          二、活動(dòng)目標(biāo)

          1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。

          2、進(jìn)一步感知物體的形狀,初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。

          活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié),感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。

          活動(dòng)難點(diǎn):初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備

          背景圖片、貼圖教具、PPT

          四、活動(dòng)流程

          《指南》:幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持,應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),豐富語(yǔ)言的內(nèi)容,增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。我把活動(dòng)的主線通過(guò)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)——欣賞理解故事——發(fā)現(xiàn)故事矛盾——建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)——生活延伸進(jìn)行開展本次活動(dòng)。

          主要環(huán)節(jié)

          主要策略

          設(shè)計(jì)意圖

          一、經(jīng)驗(yàn)回顧

          談話導(dǎo)入,引出主題

          通過(guò)談話,回顧生活中圓形的東西,方形的東西。

          二、分段講述理解故事內(nèi)容

          對(duì)比老公公老婆婆的臉型,區(qū)分圖中物體的形狀。請(qǐng)幼兒游戲操作對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。

          進(jìn)一步感知與發(fā)現(xiàn)圓形物體與方形物體的主要特征。通過(guò)分家游戲引出學(xué)習(xí)的矛盾,認(rèn)識(shí)到有的物體是圓形和方形不能分開的。

          三、完整欣賞故事

          加深理解故事

          教師完整講述故事內(nèi)容

          加深幼兒對(duì)故事的理解。

          四、經(jīng)驗(yàn)延伸

          提升原有經(jīng)驗(yàn)

          觀看討論P(yáng)PT

          認(rèn)識(shí)生活中圓形和方形共同存在的東西,明白有的時(shí)候方形和圓形是各有各的用處不能分開的道理。五、我的重難點(diǎn)突破

          1、前期準(zhǔn)備工作

          對(duì)故事進(jìn)行改編,更適合小班幼兒的'生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特征。比如故事中:椽子幼兒在生活中沒(méi)有見過(guò),沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。我就用圓圓的窗戶來(lái)代替。故事中的褂子,還有走路用方步。離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),我就省略了這些內(nèi)容。在故事當(dāng)中,有的語(yǔ)言比較書面化,我進(jìn)行了改編,讓語(yǔ)言更易于幼兒理解。比如說(shuō),吵了嘴。我就用吵架了代替。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容,幫助突破活動(dòng)的重點(diǎn)。

          2、教學(xué)準(zhǔn)備的重難點(diǎn)突破

          重點(diǎn)的突破——教具:貼圖教具具有靈活性的特點(diǎn),便于教師在活動(dòng)過(guò)程中邊講故事邊操作,幫助幼兒更好的理解故事的內(nèi)容。

          難點(diǎn)的突破——活動(dòng)教具、PPT:通過(guò)活動(dòng)教具演示和多媒體的形式,直觀形象的讓幼兒了解物體中方中有圓,圓中有方的形狀特征。

          3、教學(xué)環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)突破

         。1)經(jīng)驗(yàn)回顧

          幼兒對(duì)于方形和圓形的理解來(lái)自于生活,而我把這種生活經(jīng)驗(yàn)直接引入到故事當(dāng)中,為后面的學(xué)習(xí)不僅引發(fā)了興趣而且奠定了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。同時(shí)將難點(diǎn)前置。

          (2)分段講述理解故事內(nèi)容,將故事分為三個(gè)部分,第一部分初步理解故事:我將故事從頭講述至——分家吧,講述兩遍。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節(jié)。初步理解分家的含義。

          第二部分設(shè)置故事懸念,由分家引發(fā)矛盾,發(fā)現(xiàn)故事當(dāng)中有的東西是不能分的。

          第三部分引發(fā)故事高潮,引導(dǎo)幼兒觀察老公公老婆婆的臉型發(fā)現(xiàn)有的東西有圓有方不可分的道理,并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。

         。3)難點(diǎn)突破:在活動(dòng)分段講述的第二和第三部分,通過(guò)圖片操作結(jié)合故事講述,直觀的看到物體有圓有方是不能分的。在最后經(jīng)驗(yàn)延伸活動(dòng)當(dāng)中,出示實(shí)物圖片,更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓,圓中有方,不可或缺的道理;顒(dòng)的反思:在本次活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒的積極性還不夠,需要加強(qiáng)調(diào)動(dòng),讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

        關(guān)于小班說(shuō)課稿范文2

          一、說(shuō)教材:

          新綱要指出“培養(yǎng)兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)”。兒童需要知道必要的安全知識(shí),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。中班兒童活潑好動(dòng),喜歡嘗試新鮮刺激的事物,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中兒童愛(ài)做向下跳的動(dòng)作,大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來(lái),但是有些年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的兒童在向下跳時(shí)又有些害怕,也不懂得自我保護(hù)的方法,造成身體某些部位受傷。因此我在中班設(shè)計(jì)了“從高處往下跳”的健康活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的難度,使不同程度的兒童都體驗(yàn)到成功的喜悅,懂得從高處跳落的保護(hù)方法。在動(dòng)作技巧上通過(guò)練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使兒童在落地前適時(shí)調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度,以減少對(duì)身體的震動(dòng)。有效發(fā)展兒童的深度知覺(jué)、速度知覺(jué)、力度知覺(jué)。桌椅是兒童日常生活中較常接觸的,本次健康活動(dòng)利用桌椅作為兒童游戲的對(duì)象,通過(guò)兒童自由的嘗試搭跳、搭高跳,懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法,讓兒童在玩中學(xué),學(xué)中玩。同時(shí)培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。

          二、說(shuō)目標(biāo):

          活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用,我根據(jù)中班兒童年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,以布?jí)累榈摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了能力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo),本節(jié)課共設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳,懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。

          2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳,培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。根據(jù)目標(biāo),我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。

          對(duì)于中班的兒童對(duì)于向下跳并不陌生。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多兒童從高處往下跳,但卻不能很好的掌握落地的動(dòng)作,不會(huì)很好的保護(hù)自己。動(dòng)作還不夠熟練和鞏固,在復(fù)雜的變化的條件下,動(dòng)作易變形,從而出現(xiàn)有些兒童落地時(shí)臉、身體,膝蓋著地,影響了跳的安全性。因此教學(xué)中我注意:繼續(xù)鞏固和提高已掌握動(dòng)作,使動(dòng)作更加熟練和不斷提高。根據(jù)兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平,不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。在活動(dòng)中,著力鞏固兒童向下跳的正確姿勢(shì),以增加落地時(shí)的安全性。

          活動(dòng)難點(diǎn):嘗試用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時(shí),兒童會(huì)產(chǎn)生一定的害怕,這時(shí)需要老師鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢(shì)。同時(shí)老師也要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點(diǎn)的彈性和柔軟程度來(lái)幫助兒童確定向下跳的高度,為兒童創(chuàng)設(shè)不同高度的目標(biāo),由易到難,逐層深入。使活動(dòng)呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動(dòng)性。寓教育于實(shí)際操作和游戲中。

          三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、空間準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)多個(gè)嘗試區(qū)。

          2、物質(zhì)準(zhǔn)備:椅子若干把,不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。

          四、說(shuō)教法

          整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)綱要中:即適合兒童的現(xiàn)有水平,又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。活躍兒童的思維,發(fā)展其能力;顒(dòng)中我主要采用了以下教學(xué)法。

          1、演示法:幼師在兒童自由探索如何從椅子上向下跳的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)兒童掌握正確的跳姿勢(shì)。幼師把正確的向下跳和落地的方法演示給兒童,幫助他們獲得一定的理解。

          2、激勵(lì)法:幼師在兒童嘗試不同高度的向下跳后,激勵(lì)兒童嘗試更高的難度,提議兒童幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的兒童的學(xué)習(xí)要求。

          3、交流討論法:通過(guò)練習(xí)、集中交流,再練習(xí)再交流,使幼師和兒童共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決問(wèn)題。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不正確姿勢(shì)、和特殊情況師生共同探討使之得到經(jīng)驗(yàn)的積累和提高。

          4、自主探索法:活動(dòng)安排了四次探索,第一次,分散練習(xí)嘗試不同的跳法,能夠選擇合適的地方跳。第二次探索,著重練習(xí)一種方法(并腳輕跳)懂得保護(hù)自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索,嘗試從高低不同的椅子往下跳,再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)自己的方法,并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導(dǎo)兒童搭

          高并腳跳啟發(fā)兒童想出利用墊子和要求老師加強(qiáng)保護(hù)。四次探索的活動(dòng)目的不同,內(nèi)容不同,在對(duì)保護(hù)的要求上也逐層深入,體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。

          5、觀察法:幼師通過(guò)觀察兒童分散練習(xí),糾正部分兒童不到位的`姿勢(shì),引導(dǎo)兒童想出不同的跳法。及時(shí)對(duì)勇敢的兒童加以鼓勵(lì)。

          6、對(duì)比法:在集中展示的時(shí)候,幼師通過(guò)邀請(qǐng)兒童逐個(gè)示范,通過(guò)對(duì)比展示,讓兒童發(fā)現(xiàn)正確落地保護(hù)自身的方法。此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法、問(wèn)題設(shè)置法、動(dòng)靜交替法對(duì)活動(dòng)加以整合,使兒童在嘗試練習(xí)的過(guò)程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn)。

          五、說(shuō)學(xué)法

          以兒童為主體,創(chuàng)設(shè)條件讓兒童參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí)、鍛煉了能力,更讓兒童體會(huì)到了成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法。

          1、嘗試法:在活動(dòng)中我鼓勵(lì)兒童嘗試從不同高度的椅子向下跳,當(dāng)然兒童在練習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:跳下的時(shí)候姿勢(shì)的掌握。選擇跳的位置的合適性,他們不斷調(diào)整自己的方法,自己借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。

          2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次健康活動(dòng)“從高處往下跳”一定會(huì)對(duì)兒童留下深刻的印象,其中的快樂(lè),和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會(huì)永遠(yuǎn)讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會(huì)了正確的保護(hù)自己往下跳的方法,也會(huì)回憶與同伴老師一起游戲的情景,從而進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

          六、說(shuō)過(guò)程

          我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織此活動(dòng)程序。

          活動(dòng)流程為:

          熱身運(yùn)動(dòng)——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。

          1、開始部分:熱身運(yùn)動(dòng)是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓兒童在“椅子操”的音樂(lè)聲中開始學(xué)做韻律操。使兒童的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展,肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開展提供了生理上的準(zhǔn)備。

          2、基礎(chǔ)部分:通過(guò)以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個(gè)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)兒童嘗試從不同高度往下跳,著重練習(xí)并腳跳的方法。在此基礎(chǔ)上對(duì)兒童提出更高層次的要求,嘗試合作搭高跳。整個(gè)活動(dòng)由易到難,由淺入深,逐層深入。

          3、結(jié)束部分:幼師帶領(lǐng)兒童做各種放松肌體的動(dòng)作,也是動(dòng)靜交替。讓兒童從先前緊張的情緒中平靜下來(lái),并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),整個(gè)過(guò)程考慮到兒童的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,激緩結(jié)合。

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