克和千克說(shuō)課稿

克和千克說(shuō)課稿（精選21篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的克和千克說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　克和千克說(shuō)課稿 1

　　這節(jié)課是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量單位的知識(shí)，重點(diǎn)是了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，初步建立起1千克和1克的質(zhì)量概念。在生活中學(xué)生對(duì)質(zhì)量有了一定的了解，但還不能準(zhǔn)確理解質(zhì)量單位的含義和它們的進(jìn)率關(guān)系。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行充分感知和體驗(yàn)，增加對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)克和千克在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》北師大版三年級(jí)下數(shù)學(xué)第45-46

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　2、掌握“1千克= 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克= 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：盤(pán)秤、天平、食鹽、回形針等

　　學(xué)具：盤(pán)秤、天平、食鹽、蘋(píng)果、回形針、5角錢(qián)硬幣等

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　同學(xué)們你們都喜歡玩游戲嗎。上課之前老師先和你們玩一個(gè)游戲，游戲名字叫“愛(ài)的抱抱”。游戲規(guī)則：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)（一個(gè)瘦一個(gè)中等），讓中等的同學(xué)抱下瘦的同學(xué)，在抱下老師，請(qǐng)下面的學(xué)生猜測(cè)下，抱誰(shuí)時(shí)堅(jiān)持的會(huì)久一點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抱一抱的游戲自然地引出了物體有輕有重的區(qū)別，激發(fā)了學(xué)生稱(chēng)物體的欲望，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境�！�

　　（二）實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念

　　1、認(rèn)識(shí)秤

　　師：剛才我們通過(guò)抱一抱就可以大致比較兩個(gè)人的輕重，那么要知道物品到底有多重該怎么辦呢？

　　師：如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。（展示圖片）

　　直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒(méi)有包裝。比如：剛才兩個(gè)同學(xué)的體重、桌上擺的橘子、蘋(píng)果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?

　�。ㄓ贸觼�(lái)稱(chēng)。）

　　師：對(duì)，要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來(lái)稱(chēng)，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?在什么地方見(jiàn)過(guò)?

　　臺(tái)秤、電子秤（秤幾千克的物品）、天平秤、彈簧秤（稱(chēng)比較輕的物品）、磅秤（稱(chēng)比較重的物品）、體重秤等等。

　　2、看這幅圖中的淘氣和小鳥(niǎo)在干嘛�。繌倪@幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄌ詺夂托▲B(niǎo)都在量體重，但用的質(zhì)量單位不一樣）稱(chēng)較輕的物品，一般用“克”做單位，稱(chēng)較重的物品我們一般用“千克”做單位。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖中自己發(fā)現(xiàn)質(zhì)量單位的不同，從而引出表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克】

　　3、建立千克的質(zhì)量概念

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了臺(tái)秤和天平的使用方法，現(xiàn)在我們要用它們來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。你們都是生活中的有心人，大家對(duì)臺(tái)秤有了初步的了解，下面我們一起來(lái)稱(chēng)下老師手中的這些鹽的重量。

　　教師演示，學(xué)生觀察。

　　師：我們?cè)谡{(diào)秤的時(shí)候可能存在誤差，稱(chēng)出來(lái)的鹽的質(zhì)量非常接近1千克對(duì)嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1千克

　　師：在臺(tái)秤上看到“千克”的字樣了嗎？

　　介紹千克的英文名字：kg

　　1千克就是我們平時(shí)所說(shuō)的1公斤，也就是2斤。請(qǐng)同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教師邊說(shuō)邊示范。

　　教師與學(xué)生一起活動(dòng)，同時(shí)搜集來(lái)自學(xué)生的信息。

　　師：感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)記住這個(gè)感覺(jué)，現(xiàn)在老師就要考考你們的感覺(jué)準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　請(qǐng)你估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量大約是1千克，然后和小組的商量一下，并把這幾個(gè)蘋(píng)果裝在袋子里輪流掂一掂，找一找鹽的感覺(jué)。

　　最后確定蘋(píng)果個(gè)數(shù)把小組確定的蘋(píng)果拿到臺(tái)秤上稱(chēng)一稱(chēng)，看小組估計(jì)是否準(zhǔn)確。

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己估計(jì)的物體拿過(guò)來(lái)，實(shí)際稱(chēng)一稱(chēng)。

　　請(qǐng)差得多的同學(xué)再掂一掂兩袋鹽，重新感受之后，再去估計(jì)。

　　師：其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克，我們一起找一找好嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、估一估、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)1千克的實(shí)際質(zhì)量，使學(xué)生在自主的`時(shí)間和空間里積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)】

　　師：有些物體剛好是1千克，而有些物體比1千克多，但他們都是以千克做單位，那生活中有哪些物品是以千克為單位的呢？（課件出示）發(fā)現(xiàn)有三個(gè)回形針，沒(méi)有重1千克。

　　4、建立克的質(zhì)量概念

　　師：大家真厲害一下子就發(fā)現(xiàn)三個(gè)回形針，它們很輕沒(méi)有重1千克，那它到底有多重呢，現(xiàn)在我們拿出三個(gè)回形針一起來(lái)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)吧。因?yàn)榛匦吾槺容^輕，所以我們要用天平秤來(lái)稱(chēng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把臺(tái)秤還有剛剛稱(chēng)過(guò)的蘋(píng)果收起來(lái)，把天平秤拿出來(lái)，一起來(lái)稱(chēng)稱(chēng)吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)三個(gè)回形針較輕，應(yīng)用克做單位，自然地引出克。】

　　師：原來(lái)3個(gè)回形針大約有1克重，現(xiàn)在把這些回形針?lè)旁谀銈冃∈稚系嘁坏喔惺?克的質(zhì)量。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“掂”，讓學(xué)生直觀感受1克的質(zhì)量單位】

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估算下5角硬幣（或桌上其他小樣的物品）的重量，然后再稱(chēng)下它的具體重量，看自己的估算準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　5、自主探索千克和克的關(guān)系

　　師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了千克，還知道了1克有多重，那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢？你們能用桌子上的材料通過(guò)觀察，再稱(chēng)一稱(chēng)，算一算找到他們的關(guān)系嗎？（可提醒下從剛稱(chēng)過(guò)的鹽或者油中得出來(lái)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題：克與千克之間有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們自己通過(guò)材料找出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維�！�

　　學(xué)生活動(dòng)后小組匯報(bào)。

　　總結(jié)：

　　剛才我們稱(chēng)兩袋鹽是1千克，我們又稱(chēng)了一袋鹽是500克，所以我們就可以得出：

　　1千克=1000克

　�。ㄈ�）總結(jié)

　　今天你們開(kāi)心嗎？有什么收獲呀。回家要跟爸媽講一講，然后再稱(chēng)一稱(chēng)家里的物品。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，反思評(píng)價(jià)，再一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的歸納總結(jié)。】

　　克和千克說(shuō)課稿 2

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《克和千克的認(rèn)識(shí)》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見(jiàn)的量”的重要內(nèi)容�？撕颓Э诉@2個(gè)量比擬抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)物體的輕重問(wèn)題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念，應(yīng)通過(guò)大量的操作活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

　　2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

　　3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。

　�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：

　　天平，花生，鹽等，及多媒體課件。

　�。ㄎ澹┙谭▽W(xué)法：

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，不應(yīng)是通過(guò)教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)，通過(guò)自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流的方法來(lái)獲取新知。

　　“克與千克的認(rèn)識(shí)”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是生活經(jīng)驗(yàn)不多，二是比擬抽象，因此學(xué)生承受起來(lái)比擬困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。我將觀察、動(dòng)手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的根底上加以抽象概括，通過(guò)猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、估一估等實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，較好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　整節(jié)課，我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營(yíng)造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者”。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分表達(dá)“以學(xué)生開(kāi)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn)，再通過(guò)平時(shí)逛超市購(gòu)置物品的經(jīng)歷引出guo際質(zhì)量單位克和千克。（提醒并板書(shū)課題）（二）動(dòng)手操作，準(zhǔn)確認(rèn)知

　　質(zhì)量單位克和千克的建立對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的.體會(huì)克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，先建立克的質(zhì)量觀念，然后認(rèn)識(shí)千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。

　　1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過(guò)以下一些活動(dòng)幫助學(xué)生建立概念。

　　①猜一猜1�；ㄉ�的重量。

　�、诘嘁坏�1�；ㄉ�的重量，初步感知1克。

　�、鄯Q(chēng)一稱(chēng)。利用天平1�；ㄉ�的重量。

　�、芾�用1粒花生的重量是1克，逐步感知5克，10克，100克

　�、菰O(shè)問(wèn)1000�；ㄉ�是多少克？如果想買(mǎi)1000克花生怎么辦最快？

　　2、在這一層次之后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)2個(gè)活動(dòng)來(lái)建立“千克”的質(zhì)量觀念。

　　①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時(shí)提示到，當(dāng)物體的質(zhì)量到達(dá)1000克時(shí)，我們可以用一個(gè)更大的質(zhì)量單位來(lái)表示，那就是1千克。這一活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)肌肉用力的意識(shí)幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系，從而到達(dá)一個(gè)較為完整的從克過(guò)渡到千克的認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)而歸納得出1千克=1000克（并進(jìn)行板書(shū)）

　�、谡乙徽�。讓學(xué)生結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。以上把1克——50克——500克——1千克幾個(gè)質(zhì)量，通過(guò)猜，稱(chēng)，掂，估，拎，找的過(guò)程將新課教學(xué)層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過(guò)程，進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知，體驗(yàn)，掌握。很好的表達(dá)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程”。突破了學(xué)生對(duì)質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點(diǎn)，更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)較為直觀的認(rèn)知過(guò)程。

　�。ㄈ�）實(shí)踐運(yùn)用，穩(wěn)固拓展

　　一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是既能穩(wěn)固新知，又能突破重難點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)興趣。為此，我設(shè)計(jì)了一套三星級(jí)的練習(xí)，一星級(jí)為根底練習(xí)，二星級(jí)是提高練習(xí)，三星級(jí)是實(shí)踐拓展，這一套練習(xí)，不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展”這一理念得到落實(shí)，同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到了成功與快樂(lè)。

　　（五）回憶交流，總結(jié)評(píng)價(jià)

　　讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育。

　　1、通過(guò)親切的談話(huà)讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　2、把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見(jiàn)、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅通過(guò)“比照著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí)，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強(qiáng)質(zhì)量觀念。

　　3、在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的《克和千克》的認(rèn)識(shí)一課。本單元是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念的根底上進(jìn)行的教學(xué)，也是學(xué)習(xí)"噸的認(rèn)識(shí)"的前提和根底。

　　學(xué)情分析：

　　雖然在日常生活中，學(xué)生對(duì)物體的輕重已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí)，但是大局部學(xué)生對(duì)質(zhì)量觀念還比擬淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念；知道1千克=1000克。

　　能力目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的稱(chēng)，知道用秤稱(chēng)物體的方法，會(huì)用天平稱(chēng)一些比擬輕的物品的質(zhì)量。

　　2、在建立質(zhì)量觀念的根底上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱(chēng)，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系；難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個(gè)目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作，我準(zhǔn)備的教具有：盤(pán)秤4臺(tái)、天平一架、曲別針、黃豆假設(shè)干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。

　　學(xué)具有各種水果、日用品假設(shè)干；2分硬幣假設(shè)干枚。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。為了更好的突出學(xué)生的主體地位，表達(dá)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。

　　設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在收集過(guò)程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是穩(wěn)固深化，拓展應(yīng)用；四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。

　　1、猜一猜：

　　（1）出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時(shí)買(mǎi)的兩樣食品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？（學(xué)生憑直覺(jué)任意猜想）

　　（2）此時(shí)教師提問(wèn)，有什么好方法可以檢驗(yàn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好方法。

　�。�3）介紹生活中的秤。

　�。�4）用盤(pán)秤檢驗(yàn)。

　　2、表示物品的輕重，用什么做單位？導(dǎo)出課題：克（g）和千克（kg）。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱(chēng)一稱(chēng)才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后提醒課題。

　　克和千克說(shuō)課稿 3

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。所以分3步來(lái)實(shí)施：

　　第一步：認(rèn)識(shí)克。

　　1、掂一掂，感受1克。

　　教師拿出1枚2分的硬幣，請(qǐng)同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。

　　（2）說(shuō)一說(shuō)，自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米等）。

　　2、估一估，稱(chēng)一稱(chēng)，建立幾克的表象。

　�。�1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書(shū)大約有多重并用天平驗(yàn)證。

　�。�2）學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重？[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象。

　　第二步：認(rèn)識(shí)千克。

　　1、掂一掂，在學(xué)生建立了對(duì)克的初步認(rèn)識(shí)的根底上，引入認(rèn)識(shí)“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。

　　2、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)1千克蘋(píng)果大約有（）個(gè)；1千克果凍大約有（）個(gè)；（）瓶礦泉水約重1千克；

　　3、估一估，學(xué)生估自己的書(shū)包有多重并用盤(pán)秤驗(yàn)證。 [設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的.感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估書(shū)包有多重，以此化抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。

　　第三步：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。

　　1、算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）

　　2、稱(chēng)一稱(chēng)，比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重？

　　3、看一看，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1千克=1000克）

　　4、議一議，什么情況下用千克作單位適宜？什么情況下用克適宜？

　　把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱(chēng)比擬輕的物品用克作單位，稱(chēng)比擬重的物品用千克作單位。

　　設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比擬中感覺(jué)，在感覺(jué)中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。

　　在生活中實(shí)踐，這個(gè)層次以練習(xí)為主，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，力求到達(dá)“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí)。

　　1、根本練習(xí)：

　　例如：在（）里填上適宜的單位。（教材第89頁(yè)第4題）這道題和生活聯(lián)系最緊密，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重量單位克與千克的比照，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用重量單位的能力。在這道題里，我采用重量單位建立聯(lián)系，以及排除法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生填單位。

　　2、深化練習(xí)：

　　改錯(cuò)題：慢羊羊收到了懶羊羊?qū)憗?lái)的一封信，信的內(nèi)容為：您好！我參加夏令營(yíng)已經(jīng)9天了，最近我的身體更加強(qiáng)健了，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光。

　　慢羊羊看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來(lái)找出文中的錯(cuò)誤�？茨膫�(gè)小組找的又快又準(zhǔn)！這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。

　　3、課外練習(xí)。（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回家與媽媽上街買(mǎi)一次萊或去超市購(gòu)物，并記錄所購(gòu)物品的重量）。這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，而學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得以開(kāi)展。

　　在練習(xí)結(jié)束后，教師讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績(jī)，接著又提出新的疑問(wèn)：你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決提出希望，既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。

　　克和千克說(shuō)課稿 4

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克的認(rèn)識(shí)”。

　　2、教材分析：

　　“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是理解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，可以在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)等理論活動(dòng)，理解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生理解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

　　遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目的：

　　1、在詳細(xì)生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

　　2、使學(xué)生會(huì)用天平稱(chēng)一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱(chēng)物體的方法。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的根底上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷才能；通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱(chēng)，培養(yǎng)其動(dòng)手操作才能。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，增強(qiáng)生活意識(shí)。

　　根據(jù)目的和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克�！笆箤W(xué)生會(huì)用天平稱(chēng)一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了老師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　根據(jù)學(xué)生的知識(shí)根底及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)絡(luò)，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。

　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、詳細(xì)，不能靠觀察得到�；�于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)慣用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中，考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng)，為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

　　在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，我側(cè)重于以下幾方面的考慮：

　　開(kāi)場(chǎng)我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。

　　二、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念�？撕颓Э耸莾蓚�(gè)根本的質(zhì)量單位，假設(shè)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)展估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)展實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和穩(wěn)固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了到達(dá)這種互相促進(jìn)的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施。

　　1、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如：借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生說(shuō)出生活中大約重1克和1千克的物品，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

　　2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的時(shí)機(jī)。如：說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱(chēng)”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。

　　3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差異，從而修正自己的估測(cè)策略。

　　《克和千克》是二年級(jí)學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試。學(xué)生在日常的生活中，已經(jīng)對(duì)物體的輕重有了一定的認(rèn)識(shí)，這些經(jīng)歷都是建立質(zhì)量概念的重要根底。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，力求通過(guò)各種實(shí)際操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對(duì)這樣的說(shuō)課，我深感以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

　　知識(shí)與技能方面，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立了1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。過(guò)程與方法方面：使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法并進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。情感價(jià)值觀方面：使學(xué)生在生動(dòng)、詳細(xì)的情況中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)打破，既根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求又遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，還結(jié)合教材特點(diǎn)。

　　印老師說(shuō)：學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)不能停留在一枚一角硬幣重1克，兩袋食鹽重1千克上。她要通過(guò)各種活動(dòng)，如：讓孩子們找一找哪些物體的質(zhì)量大約1克，如一個(gè)圖釘，一枚紐扣等也重1克，通過(guò)掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實(shí)物結(jié)合在一起，讓學(xué)生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，再稱(chēng)一稱(chēng)，使學(xué)生初步感知1千克的質(zhì)量觀念，然后通過(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)。如：老師的體重，同學(xué)的體重等，使學(xué)生明白了質(zhì)量大時(shí)可用千克作單位。在這些活動(dòng)中，表達(dá)同學(xué)們分工合作，有條不紊，從而到達(dá)了感知和構(gòu)建了克與千克的概念的目的。

　　在穩(wěn)固練習(xí)部分，印老師第一題是讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，填質(zhì)量單位克和千克，然后讓孩子完成書(shū)上的比大小練習(xí)。而第二個(gè)練習(xí)是讓孩子動(dòng)手操作，連一連，前提是不用秤，學(xué)會(huì)讓小學(xué)生估計(jì)一個(gè)物體的重量，我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特別好，它打破了我們平時(shí)用的傳統(tǒng)的練習(xí)穩(wěn)固方式，并且通過(guò)這種操作練習(xí)，也很好的到達(dá)了教學(xué)的目的，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，改變了平時(shí)練習(xí)的枯燥無(wú)味。同時(shí)，孩子們做完練習(xí)，不僅糾錯(cuò)，更重要的是找出錯(cuò)誤的原因。在這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)為讓孩子體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，同時(shí)讓孩子明確數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。

　　總之，這節(jié)說(shuō)課思路明晰，表達(dá)了數(shù)學(xué)說(shuō)課的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的快樂(lè)。

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　　《克和千克的認(rèn)識(shí)》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元的內(nèi)容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見(jiàn)的量”的重要內(nèi)容。克和千克這2個(gè)量比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)物體的輕重問(wèn)題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣詳細(xì)、直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。要幫助學(xué)生理解和建立克和千克的直觀概念，應(yīng)通過(guò)大量的操作活動(dòng)使學(xué)生獲得豐富，鮮明，深化的感知。

　　（二）教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

　　2、在詳細(xì)生活情境中理解用天平和臺(tái)秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

　　3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，在實(shí)際生活中是非常有用的。

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：是感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。

　　（四）教具準(zhǔn)備

　　天平，花生，鹽等，及多媒體課件。

　�。ㄎ澹┙谭▽W(xué)法

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，不應(yīng)是通過(guò)老師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助老師的引導(dǎo)，通過(guò)自身有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)而主動(dòng)獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。讓學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流的方法來(lái)獲取新知。

　　“克與千克的認(rèn)識(shí)”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是生活經(jīng)歷不多，二是比較抽象，因此學(xué)生承受起來(lái)比較困難。為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)克與千克，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，特別注意強(qiáng)化學(xué)生的理論活動(dòng)。我將觀察、動(dòng)手操作、演示、理論運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的根底上加以抽象概括，通過(guò)猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、估一估等實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，較好的完成教學(xué)目的，突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。整節(jié)課，我抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，將《龜兔賽跑》的故事貫穿課堂教學(xué)的始終，同時(shí)結(jié)合理論活動(dòng)“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營(yíng)造學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，使他們成為課堂教學(xué)中最重要的參與者與創(chuàng)造者”。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分表達(dá)“以學(xué)生開(kāi)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）動(dòng)畫(huà)激趣，優(yōu)化導(dǎo)入

　　上課伊始我通過(guò)播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒，在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問(wèn)：兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會(huì)感覺(jué)很重，導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐�出課題：《克和千克的認(rèn)識(shí)》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn)，再通過(guò)平時(shí)逛超市購(gòu)置物品的經(jīng)歷引出guo際質(zhì)量單位克和千克。（提醒并板書(shū)課題）

　�。ǘ�）動(dòng)手操作，準(zhǔn)確認(rèn)知

　　質(zhì)量單位克和千克的建立對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會(huì)克和千克，需要建立在大量鮮明深化的感知上。因此，我充分給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，先建立克的質(zhì)量觀念，然后認(rèn)識(shí)千克的質(zhì)量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)絡(luò)。

　　1、在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過(guò)以下一些活動(dòng)幫助學(xué)生建立概念。

　�、俨乱徊�1�；ㄉ�的.重量。

　　②掂一掂1�；ㄉ�的重量，初步感知1克。

　�、鄯Q(chēng)一稱(chēng)。利用天平1�；ㄉ�的重量。

　�、芾�用1�；ㄉ�的重量是1克，逐步感知5克，10克，100克。

　�、菰O(shè)問(wèn)1000�；ㄉ�是多少克？假設(shè)想買(mǎi)1000克花生怎么辦最快？

　　2、在這一層次之后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)2個(gè)活動(dòng)來(lái)建立“千克”的質(zhì)量觀念。

　　①拎一拎。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。同時(shí)提示到，當(dāng)物體的質(zhì)量到達(dá)1000克時(shí)，我們可以用一個(gè)更大的質(zhì)量單位來(lái)表示，那就是1千克。這一活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)肌肉用力的意識(shí)幫助形成較結(jié)實(shí)的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生清楚的知道克與千克之間的關(guān)系，從而到達(dá)一個(gè)較為完好的從克過(guò)渡到千克的認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)而歸納得出1千克=1000克（并進(jìn)展板書(shū)）

　　②找一找。讓學(xué)生結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。

　　以上把1克——50克——500克——1千克幾個(gè)質(zhì)量，通過(guò)猜，稱(chēng)，掂，估，拎，找的過(guò)程將新課教學(xué)層層深化，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學(xué)生親身經(jīng)歷質(zhì)量的過(guò)程，進(jìn)而全面系統(tǒng)的經(jīng)歷認(rèn)知，體驗(yàn)，掌握。很好的表達(dá)了新課標(biāo)中“老師從學(xué)生已有經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程”。打破了學(xué)生對(duì)質(zhì)量的準(zhǔn)確感知這一難點(diǎn)，更為給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)較為直觀的認(rèn)知過(guò)程。

　�。ㄈ�）理論運(yùn)用，穩(wěn)固拓展

　　一堂有效課堂中好的練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是既能穩(wěn)固新知，又能打破重難點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生才能，激發(fā)興趣。為此，我設(shè)計(jì)了一套三星級(jí)的練習(xí)，一星級(jí)為根底練習(xí)，二星級(jí)是進(jìn)步練習(xí)，三星級(jí)是理論拓展，這一套練習(xí)，不但使得“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展”這一理念得到落實(shí)，同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到了成功與快樂(lè)。

　�。ㄋ模┗貞浗涣�，總結(jié)評(píng)價(jià)

　　讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展梳理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育。

　　1、通過(guò)親切的談話(huà)讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)歷，也讓學(xué)生深化體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。

　　2、把抽象的質(zhì)量單位與詳細(xì)的生活物品相聯(lián)絡(luò)，把不直觀不詳細(xì)的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見(jiàn)、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適宜學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是理解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，可以在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，理解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的詳細(xì)物體聯(lián)絡(luò)，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅通過(guò)“比照著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí)，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強(qiáng)質(zhì)量觀念。

　　3、在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　克和千克說(shuō)課稿 5

　　克和千克

　　一枚2分硬幣：1克兩袋食鹽：1000克一袋洗衣粉：1千克1千克= 1000克

　　《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)常用的質(zhì)量單位克和千克，是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定根底。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)克，再認(rèn)識(shí)千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。

　　圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生認(rèn)識(shí)克和千克，對(duì)1千克、幾千克、1克、幾克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量計(jì)算。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　3、使學(xué)生充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。

　　教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好根底。學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，表達(dá)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說(shuō)一說(shuō)、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。（一）情境導(dǎo)入

　　1、教師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)置了一些物品，還收集了一些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？

　　生答：媽媽買(mǎi)的牙膏是30克，火腿腸一根是45克，我的體重是31千克，一袋大米是25千克。

　　師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：有的后面帶：“克”，有的.后面帶“千克”。

　　學(xué)生有可能答出：比擬輕的用克作單位，比擬重的用千克作單位。

　　2、點(diǎn)明課題。

　　師：要知道我們購(gòu)置的物品的輕重，可以用什么方法？生答：用秤稱(chēng)。

　　3、課件展示生活中常見(jiàn)的幾種秤。

　　教師著重給學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。設(shè)計(jì)理念

　　教材呈現(xiàn)給我們是一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離本地學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購(gòu)物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心。

　�。ǘ�）在生活中體驗(yàn)感悟

　　1、克的認(rèn)識(shí)

　　這局部?jī)?nèi)容主要從以下六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

　�。�1）用手掂一掂：一枚2分硬幣有多重。

　�。�2）用天平稱(chēng)：一枚二分硬幣重約一克。

　�。�3）再用手掂一掂：一克大約有多重？說(shuō)說(shuō)自己的感受。（4）舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子。

　　（5）掂一掂桌子上的學(xué)習(xí)用品大約有多重，用天平稱(chēng)一稱(chēng)。（6）用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2、千克的認(rèn)識(shí)

　　千克的認(rèn)識(shí)這局部?jī)?nèi)容主要從以下八個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：（1）用手掂一掂：估一估一袋鹽大約有多重。（2）看標(biāo)注：一袋鹽重500克。

　�。�3）教師問(wèn)：兩袋鹽呢？

　　生答：1000克

　�。�4）用手掂一掂兩袋鹽的重量。

　�。�5）教師問(wèn)：兩袋鹽的重量用天平秤適宜嗎？生答：不適宜。

　　教師：那應(yīng)該用那種秤來(lái)稱(chēng)呢？

　　生：彈簧秤。

　　生：臺(tái)秤。

　�。�6）用彈簧秤稱(chēng)兩袋鹽的重量，得出：1千克。推出：1千克=1000克板書(shū)：1千克=1000克（7）找出重1千克的物品掂一掂，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　�。�8）稱(chēng)桌子上的學(xué)習(xí)用品稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂，說(shuō)說(shuō)自己的感受。設(shè)計(jì)理念

　　傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的過(guò)程是由教師講的。教師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

　　在本節(jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí)，然后又充分地去掂量、去感受并例舉了生活中許多大約重1克的物品。學(xué)生通過(guò)大量的操作：稱(chēng)一稱(chēng)2分硬幣、數(shù)學(xué)書(shū)、1千克重的食鹽、書(shū)包等，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步開(kāi)展到用彈簧稱(chēng)稱(chēng)物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量，這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的，而是孩子們自己體驗(yàn)到的，并形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。（三）穩(wěn)固新知

　　課件展示：

　　1、寫(xiě)出體重。

　　2、在括號(hào)里填上適宜的單位。

　　3、連一連。

　　4、找錯(cuò)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本節(jié)課，學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂、動(dòng)腦估一估、動(dòng)口說(shuō)說(shuō)自己的感受，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體會(huì)感悟1克和1千克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系，符合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的喜悅

　　克和千克說(shuō)課稿 6

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第四冊(cè)第六單元的《克和千克》。本課在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

　�。�1）注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　�。�2）通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

　　“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了一定的感性認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)（克和千克）和單位之間的進(jìn)率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際生活中準(zhǔn)確應(yīng)用這兩個(gè)質(zhì)量單位。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，并結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．從知識(shí)與技能方面來(lái)說(shuō)，在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2．從過(guò)程與方法上來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問(wèn)題，并能與他人交流思維的過(guò)程。

　　3．從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面來(lái)說(shuō)，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識(shí)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及自主探索的精神。

　　以上目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中相互滲透，達(dá)成了德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合。

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須用秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。這說(shuō)明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念，但他們對(duì)質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識(shí)，特別是1克、1千克的質(zhì)量概念，理解起來(lái)還是比較困難。

　　所以，我在任務(wù)定位時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。教學(xué)難點(diǎn)是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估算物體質(zhì)量的意識(shí)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中指出：“在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算�！倍�年級(jí)學(xué)生初次接觸質(zhì)量單位——克和千克�？撕颓Э嗽谌粘Ｉ�活中有著廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此，在本節(jié)課前，我先讓學(xué)生課前調(diào)查，讓學(xué)生積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)走進(jìn)商店、超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些日常生活用品的質(zhì)量，學(xué)生很自然地認(rèn)識(shí)了各式各樣的秤，以及如何看秤。各種學(xué)習(xí)資源的整合，為本堂課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等活動(dòng)建立克和千克的觀念。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊，讓學(xué)生通過(guò)克和千克的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

　　針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用分組實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要，我準(zhǔn)備了多媒體課件一套，盤(pán)秤一個(gè)，天平一臺(tái),水果兩個(gè)(一大一小)，重1千克的商品4種。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣、三袋分別約為1克、10克、100克重的大米和兩袋500克的食鹽。

　　新課程理念指出，學(xué)校教育中要確定新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、情景激趣，談話(huà)導(dǎo)入

　　2、操作體驗(yàn)，探究新知

　　3、實(shí)際應(yīng)用，加深理解

　　4、全課總結(jié)，拓展延伸

　　下面分層說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　1、情景激趣，談話(huà)導(dǎo)入。

　　我首先課件呈現(xiàn)一大一小兩個(gè)水果并提問(wèn)：“你覺(jué)得哪個(gè)重？怎么知道的？”通過(guò)學(xué)生回答內(nèi)容小結(jié)：同樣的事物可以用眼睛看來(lái)判斷哪個(gè)重哪個(gè)輕，并板書(shū)“看”；接著我將小的水果放下，出示一個(gè)盒子，提問(wèn)：“這個(gè)水果和這個(gè)盒子哪個(gè)重？”然后讓回答問(wèn)題的學(xué)生用兩只手分別掂一掂，小結(jié)：不是同樣的東西可以用手掂一掂的辦法判斷它們的輕重，并板書(shū)“掂”。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流課前調(diào)查的各種商品的凈含量是多少，學(xué)生簡(jiǎn)短的交流后，我利用多媒體出示商品圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察商品的凈含量，由此引出“克和千克”，一邊板書(shū)課題，一邊說(shuō)明“表示物品有多重，可以用克或千克做單位”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　接著我告訴學(xué)生“克和千克”是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，克用字母g、千克用字母kg表示，過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

　　2、操作體驗(yàn)，探究新知。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)分三層進(jìn)行教學(xué)。

　　第一層：探究1千克。

　　先出示四種物品（1千克瓜子、1千克梨、兩袋重500克的食鹽和一根1千克重的火腿），讓學(xué)生猜猜它們的重量，然后啟發(fā)學(xué)生道：我們?cè)鯓佑脗�(gè)好辦法又快又準(zhǔn)地知道它們的重量呢？引導(dǎo)學(xué)生想到用秤稱(chēng)（師板書(shū)“稱(chēng)”）。師隨機(jī)利用多媒體出示幾種常用的秤，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)哪些秤，都是量什么東西的，激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。之后我出示一臺(tái)盤(pán)秤，講解它的用法后，將四種物品依次放入秤盤(pán)中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察指針的讀數(shù)，并說(shuō)出重量，師板書(shū)：1千克。然后讓學(xué)生用手掂一掂自己的兩袋食鹽，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。最后讓學(xué)生觀察教室里的東西，說(shuō)說(shuō)看有那些物體比1千克重？引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)物體重量，培養(yǎng)推測(cè)意識(shí)，本環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束。這樣通過(guò)掂、比、猜、稱(chēng)、說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受1千克，增加學(xué)生對(duì)“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成千克的觀念。

　　第二層：認(rèn)識(shí)1克、感受10克、100克。

　　這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生拿出一枚2分的硬幣,用手掂一掂,指名說(shuō)一說(shuō)感覺(jué),然后教師將硬幣放入天平量,告訴學(xué)生這樣的一枚2分硬幣大約重1克。接著讓學(xué)生試著掂一掂桌上的三袋大米，說(shuō)說(shuō)哪袋的重量和這一枚2分硬幣一樣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比一比、估一估等活動(dòng)推測(cè)出2號(hào)袋和3號(hào)袋大米的大約重量，感受“克”這個(gè)質(zhì)量單位。這一層是過(guò)渡環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了掂、說(shuō)、估等活動(dòng)，為學(xué)生感知和建立克和千克之間的進(jìn)率做鋪墊。

　　第三層：領(lǐng)悟克和千克之間的進(jìn)率。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)以“回收大米”的小游戲開(kāi)始，我用一個(gè)塑料袋到同學(xué)那里回收3號(hào)袋大米，即回收100克的大米，每裝進(jìn)一袋，請(qǐng)同學(xué)們大聲地?cái)?shù)出來(lái)，直到回收10袋，即1000克大米為止。然后問(wèn)學(xué)生：“這1000克的`大米有多重呢？”請(qǐng)學(xué)生拿在手里掂掂看，試著說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。接著把它放在盤(pán)秤上稱(chēng)，請(qǐng)學(xué)生讀出數(shù)字，說(shuō)說(shuō)這些大米與剛才量過(guò)的物品有什么關(guān)系。師小結(jié)并板書(shū)：1千克=1000克，隨即引導(dǎo)讀關(guān)系式。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)量物體時(shí)什么時(shí)候用克做單位，什么時(shí)候用千克做單位。

　　第四層：感受千克的日常應(yīng)用。

　　這是一個(gè)關(guān)于年“體重”的游戲，旨在讓學(xué)生感受千克在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。開(kāi)始先讓學(xué)生與同桌交流自己的體重是多少千克（這里不排除有說(shuō)自己的體重是多少斤的，師要引導(dǎo)其把斤數(shù)按2斤等于1千克的換算關(guān)系換算成千克，并告訴其這是國(guó)際上通用的重量單位。）然后讓學(xué)生互相背一背，感受一下同桌的體重。結(jié)合書(shū)中的練習(xí)，安排了認(rèn)體重秤的內(nèi)容，利用課件來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)體重秤，本環(huán)節(jié)結(jié)束。

　　3、實(shí)際應(yīng)用，加深理解。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，結(jié)合書(shū)中練習(xí)，我設(shè)計(jì)了知識(shí)性和趣味性與一體的6個(gè)習(xí)題，包括填空、連線、選擇、判斷和趣味故事等內(nèi)容。這樣聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)克和千克的理解。

　　4、全課總結(jié)，課外實(shí)踐。

　　教師以“這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后出示“想一想”題：1千克的鐵和1000克的棉花誰(shuí)重，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　由于本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。知道１千克＝1000克，所以把它寫(xiě)在黑板的中間。我這樣板書(shū)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　克和千克

　　g kg

　　1千克=1000克 看

　　掂稱(chēng)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情以及本堂課的任務(wù)，學(xué)生將會(huì)在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。他們會(huì)經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問(wèn)題，并能與他人交流思維的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識(shí)、動(dòng)手操作能力以及自主探索的精神都將得以培養(yǎng)。

　　克和千克說(shuō)課稿 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　(2)使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱(chēng)物體的方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　盤(pán)秤 、天平、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　每組準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣、10克涼茶，200克的果凍，1千克沙子、2袋500克的鹽、紙巾一卷，數(shù)學(xué)書(shū)一本，橡皮檫，中方本，一張表格。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　(課件出示兩名學(xué)生對(duì)話(huà)情景：比一比誰(shuí)更重，我的體重是45米，我更重是52分鐘)師：他們說(shuō)的對(duì)嗎?你有什么想說(shuō)的?

　　生：米是長(zhǎng)度單位，分是時(shí)間單位。

　　師：那到底在生活中是用什么單位表示重量的呢，現(xiàn)在我們就一起到小猴子新開(kāi)的超市看看吧。

　　師：你看到了什么?生答。

　　師：它們的重量是用什么單位表示的?

　　生：克，千克，g，kg

　　師：其實(shí)英文字母g就表示克，英文字母kg表示千克。(板書(shū)：克(g)，千克(kg))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)際上通用的重量單位克和千克。(板書(shū)：克和千克)

　　設(shè)計(jì)意圖：以長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位引出重量單位，復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知需求。

　　二、新授課

　　1、認(rèn)識(shí)秤

　　師：生活中大部分物品是沒(méi)有標(biāo)出重量的，我們用什么方法才能知道它的重量?

　　生：用秤來(lái)稱(chēng)。

　　師：那你在生活中見(jiàn)過(guò)哪種秤?在哪見(jiàn)到的?

　　(學(xué)生說(shuō)出哪種秤并簡(jiǎn)單介紹它的使用方法和它適合稱(chēng)哪些物品，較詳細(xì)介紹臺(tái)秤)

　　{教師拿出臺(tái)秤，你們會(huì)使用臺(tái)秤嗎?(出示臺(tái)秤照片)上面是用來(lái)放物品的，這里是用來(lái)讀出稱(chēng)量結(jié)果的，到底該怎樣讀呢?上面寫(xiě)著 kg也就是千克，說(shuō)明這個(gè)臺(tái)秤是以千克作單位的，指針指到幾，就說(shuō)明物品是幾千克。｝

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回憶出要想知道物品的重量要用秤來(lái)稱(chēng)，并且在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹各種秤用在什么地方，稱(chēng)什么樣的東西，作為本節(jié)課的拓展，重點(diǎn)介紹盤(pán)秤這種常用并容易認(rèn)的秤，為下節(jié)課做好鋪墊。

　　2、認(rèn)識(shí)克

　　(1)感受1克

　　師：你們猜一猜這個(gè)兩分錢(qián)的硬幣有多重?(生可能猜出是一克)那到底有多重呢?剛才同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)秤的時(shí)候還記不記得像這樣比較輕的物品用什么稱(chēng)?

　　生：天平

　　師：很好!當(dāng)我們用天平稱(chēng)完之后發(fā)現(xiàn)，兩分的硬幣大約是一克重。(課件出示天平)

　　師：1克重的物品放在手里是什么感覺(jué)呢?請(qǐng)各小組拿出兩分的硬幣每個(gè)人都掂一掂，感受一下。

　　師：請(qǐng)看屏幕，老師這里有很多物品，你們猜一猜哪些是大約1克重的?

　　(每一組請(qǐng)一名學(xué)生到前面選一種，站在前面，并問(wèn)下面的學(xué)生他們選的對(duì)不對(duì)，問(wèn)兩名在前面的學(xué)生掂1克的物品是什么感受，把選的物品拿回自己組和組員分享感受。)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一克的重量，體驗(yàn)一克的不同物品的重量，為后面感受不同重量作對(duì)比作鋪墊。

　　(2)感受10克

　　師：一個(gè)兩分的硬幣是1克，那兩個(gè)呢(生：2克)老師手里有10個(gè)硬幣是多重呢?(生：10克)你們猜一猜，桌子上的物品中哪個(gè)是10克重的，再放在手里掂一掂。和你的小組成員說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生活動(dòng))

　　設(shè)計(jì)意圖：從一克慢慢增加到10克，讓學(xué)生體驗(yàn)重量的變化和一克與10克的聯(lián)系。

　　(3)感受200克

　　師：你們的桌面上還有一個(gè)果凍，你們掂一掂，估一估，這個(gè)果凍有多重呢?大家一起估一估(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))

　　學(xué)生匯報(bào)

　　師：到底誰(shuí)猜的最接近呢?現(xiàn)在揭曉答案，(投影果凍的重量)只要你的答案接近準(zhǔn)確答案就是對(duì)的。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在知道1克和10克感覺(jué)的基礎(chǔ)上，初步練習(xí)估重。

　　(4)對(duì)比200克和500克

　　師：現(xiàn)在如果讓你一手拿著果凍，一手拿著一袋食鹽，你能估出食鹽的重量嗎?試一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么估的。(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))

　　師：哪個(gè)組估完，可以把食鹽上貼的白紙撕下來(lái)，看看到底是多重，檢驗(yàn)一下你估的對(duì)不對(duì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行第二次估重練習(xí)，并對(duì)這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個(gè)深刻的印象。

　　3、認(rèn)識(shí)1千克

　　(1)感受千克

　　師：一袋是500克，那兩袋是多少克呢?(生：1000克)算的真快，怎么算出來(lái)的?(生：500+500=1000克)(板書(shū)：500+500=1000克)

　　師：同樣是這兩袋鹽放在秤上稱(chēng)一稱(chēng)，你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作：把兩袋鹽放在盤(pán)秤上稱(chēng)，課件展示用秤稱(chēng)的兩袋食鹽的照片)

　　請(qǐng)幾位學(xué)生讀出稱(chēng)出的結(jié)果，再請(qǐng)一位學(xué)生到前面寫(xiě)一下。(1千克)

　　師：指針指到1，而單位是千克，說(shuō)明兩袋鹽是1千克，他寫(xiě)對(duì)了。

　　師：我們剛才算出兩袋鹽是500+500等于1000克，用秤稱(chēng)出來(lái)是1千克，這是為什么呢?

　　生：因?yàn)?000克=1千克

　　師：也就是1000個(gè)1克就等于1千克(板書(shū)：1000克=1千克，畫(huà)上邊框)

　　師：前面1000克是以克為單位的，(板書(shū)：在1000和克中間畫(huà)一條豎的虛線)后面1千克是以千克為單位的，(板書(shū)：在1和千克中間畫(huà)一條豎的虛線)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出兩袋鹽的重量是1000克，還是在克的基礎(chǔ)上，以克為單位，同是這兩袋鹽再用秤稱(chēng)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果是1千克，用盤(pán)秤稱(chēng)鞏固了之前介紹盤(pán)秤的用法，同時(shí)自然的將1000克和1千克聯(lián)系起來(lái)，這兩個(gè)都是表示這兩袋鹽的重量，所以是相等的。后面在介紹它們的不同，一個(gè)是以克為單位，一個(gè)是以千克為單位，使學(xué)生直觀的感受到克與千克的關(guān)系與不同，理解深刻，幫助記憶。

　　(2)教師教學(xué)如何讀

　　教師先說(shuō)一遍，再單獨(dú)找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀，再全班齊讀。

　　師：我們比較熟悉幾斤，其實(shí)1千克就等于兩斤，兩斤就等于1公斤。

　　設(shè)計(jì)意圖：用讀的方法進(jìn)一步體會(huì)克與千克的'不同。和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)千克與斤和公斤的關(guān)系。

　　(3)找一找 掂一掂

　　師：用手掂一掂兩袋鹽的重量，再找一找桌面上哪些東西是1千克重的。(生匯報(bào)：沙子)問(wèn)：你是怎么知道的?

　　生：因?yàn)橐淮�沙和兩袋鹽掂起來(lái)感覺(jué)差不多。

　　用臺(tái)秤稱(chēng)一稱(chēng)的確是1千克。

　　師：考考你們，1千克的棉花和1千克的鐵誰(shuí)重?

　　引導(dǎo)說(shuō)出：輕的東西多一些，重的東西少一些。

　　師：剛才體驗(yàn)了那么多重量，我們了解到 一般情況下，我們較重的物品用千克做單位，較輕的物品用克做單位。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)已經(jīng)知道的1千克的體驗(yàn)去尋找同樣是1千克的沙，知道掂起來(lái)感覺(jué)差不多的，重量也是差不多。在此處拓展，鍛煉學(xué)生思維，并讓學(xué)生對(duì)重量與體積的關(guān)系有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、出示課本89頁(yè)第4題

　　師：下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報(bào))

　　2、出示給姥姥的一封信

　　師：同學(xué)讀一讀，小組討論一下，這封信有哪些錯(cuò)誤。(生討論)

　　師：小明的信主要錯(cuò)在哪個(gè)方面，(生：?jiǎn)挝?(師在每個(gè)有重量單位的文字下面劃線讓學(xué)生一個(gè)個(gè)糾錯(cuò))

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)克表示重量輕的物品，千克表示比較重的物品的認(rèn)識(shí)，小明的信使學(xué)生在趣味中鞏固新知。

　　3、活動(dòng)

　　4、比一比

　　每一組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表，一盤(pán)物品，組長(zhǎng)登記，小組合作讓學(xué)生估重，把

　　大家的意見(jiàn)整理出來(lái)填到統(tǒng)計(jì)表，看哪一組的學(xué)生最會(huì)估，最后老師公布答案。

　　克和千克說(shuō)課稿 8

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。

　　2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的`意識(shí)。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、臺(tái)秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　1、游戲：背一背。

　　指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。

　　2、匯報(bào)調(diào)查情況。

　　你所看到的物品的凈含量。

　　3、揭示課題。

　　板書(shū)課題：千克 克

　　二、探究新知

　　1、生活中常見(jiàn)的秤。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)。

　　你認(rèn)識(shí)哪些秤。

　�。�2）認(rèn)一認(rèn)。

　　課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。

　　認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的秤。

　　2、認(rèn)識(shí)千克，感受1千克

　�。�1）猜一猜。

　　猜老師講桌上的物品誰(shuí)輕誰(shuí)重。

　�。�2）稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂。

　　每組領(lǐng)取一袋物品稱(chēng)一稱(chēng)，用手掂一掂，談感受。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)。

　　生活中哪些物品大約重1千克。

　�。�4）估一估。

　　估計(jì)同學(xué)的體重并驗(yàn)證。

　�。�5）稱(chēng)一稱(chēng)。

　　稱(chēng)盆子里任意一件物品。

　　3、認(rèn)識(shí)克，感受1克。

　　（1）稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂。

　　教師用天平稱(chēng)出10個(gè)2分硬幣，引出1個(gè)2分硬幣重1克，學(xué)生用手掂一掂，談感受。

　�。�2）比一比。

　　兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。

　�。�3）找一找，說(shuō)一說(shuō)。

　　生活中哪些物品大約重1克。

　�。�4）感受10克、100克、、、、、、、

　　先猜再看。

　　4、了解千克和克的關(guān)系。

　�。�1）算一算，稱(chēng)一稱(chēng)，想一想。

　　思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？

　�。�2）討論、總結(jié)。

　　討論：千克和克有什么關(guān)系。

　　板書(shū)：1000克=1千克

　�。�3）擴(kuò)充。

　　2千克是多少克？5千克、8千克呢？

　　三、理解延伸

　　課件出示：

　　1、想一想。

　　2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻�稱(chēng)。

　　3、找錯(cuò)誤。

　　課件出示小明日記。找出錯(cuò)誤并糾正。

　　四、全課小結(jié)

　　談收獲與感受。

　　五、課后延伸

　　實(shí)踐活動(dòng)：做媽媽的小幫手。

　　克和千克說(shuō)課稿 9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P85~86頁(yè)，以及相關(guān)的練習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克。

　　2、認(rèn)識(shí)秤，知道用秤稱(chēng)物體的方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

　　仔細(xì)看課本85頁(yè)和86頁(yè)彩圖，思考下列問(wèn)題。

　　1、估一估：在超市小強(qiáng)和小麗看到的物品哪個(gè)重一些？

　　2、猜一猜：你知道1克有多重嗎？

　　3、想一想：生活中還有哪些物體大約重1克？

　　4、掂一掂：一本數(shù)學(xué)書(shū)和一支鉛筆，你有什么樣的感覺(jué)？

　　5、算一算：一袋砂糖500克，兩袋砂糖有多重？

　　6、填一填：1000克=（）千克

　　7、比一比：感覺(jué)一下兩袋砂糖的`重量和一個(gè)硬幣相比，誰(shuí)輕誰(shuí)重？

　　8、說(shuō)一說(shuō)：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤，你在什么地方見(jiàn)過(guò)？

　　9、想一想：你知道怎樣把物體的重量用合適的單位表示出來(lái)？

　　（自學(xué)時(shí)間6分鐘）

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)

　　學(xué)生邊看書(shū)邊思考，帶著問(wèn)題開(kāi)始自學(xué)。

　　師巡視，督促每一位學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真的自學(xué)。

　　自學(xué)結(jié)束

　　師檢查自學(xué)效果。

　　克和千克說(shuō)課稿 10

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第85-88頁(yè)的“克和千克”。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但質(zhì)量單位“克”和“千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)，還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解1克和1千克實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對(duì)克和千克這兩個(gè)概念接觸得較少，是對(duì)斤的感性認(rèn)識(shí)較多，所以對(duì)認(rèn)識(shí)克和千克有一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往先關(guān)注物體的大小、長(zhǎng)短、顏色等表面性的特征，而對(duì)于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。而且“克”這個(gè)單位比較小，學(xué)生缺乏感受與體驗(yàn)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面：

　　1、在特定情境中喚起學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的關(guān)注；

　　2、通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，初步建立“克”與“千克”的`觀念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體生活情境中感知并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　2、在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。在感知、猜想和驗(yàn)證過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識(shí)。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解1克和1千克的基礎(chǔ)上，估測(cè)物體的質(zhì)量。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：盤(pán)秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實(shí)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走進(jìn)生活，感受新知。

　　1、同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)的知識(shí)就是從生活中來(lái)的。讓我們一起走進(jìn)生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫(xiě)著“2千克超值家庭裝”，白沙糖的袋子上寫(xiě)著“凈含量：400克”，牙膏盒上寫(xiě)著“凈含量：140克”，米袋上寫(xiě)著“凈含量：10千克”。

　　2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎？

　　3、細(xì)心觀察的你還發(fā)現(xiàn)生活中什么地方用上克和千克呢？請(qǐng)你介紹一下。

　　4、克和千克都是表示物體有多重的單位，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”。克還可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，帶學(xué)生走進(jìn)生活，感受克和千克在生活中的意義，引出質(zhì)量單位“克”和“千克”，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。】

　　二、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)量工具。

　　克和千克說(shuō)課稿 11

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本教案注重設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在習(xí)題的選取上，不僅選取的內(nèi)容具有代表性和針對(duì)性，還大力提倡解題方法的多樣化，給學(xué)生留有更大的思維空間。在習(xí)題的呈現(xiàn)上，大膽選取生活化的內(nèi)容，使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．通過(guò)多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。

　　在復(fù)習(xí)形式上，重視小組合作研究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間。在學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法和過(guò)程，在合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙引入課題，明確目標(biāo)

　　本節(jié)課我們復(fù)習(xí)克和千克以及推理的知識(shí)。(板書(shū)課題：克和千克、簡(jiǎn)單的推理)

　　⊙探究疑難，梳理知識(shí)

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)腵方式概括性地整理第八單元和第九單元的內(nèi)容，可以用畫(huà)圖的方式表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2．教師提示整理知識(shí)的一般方法。

　　3．給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。

　　4．教師將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)：

　　克和千克

　　推理

　　5．教師組織學(xué)生交流：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生交流知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生整理的方法，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理，并將整理的結(jié)果制成圖表。通過(guò)學(xué)生的交流、匯報(bào)，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，在解讀制作的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖后進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)更清晰、明了。

　　⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高

　　1．復(fù)習(xí)常用的質(zhì)量單位。

　　(1)課件出示問(wèn)題。

　　常用的質(zhì)量單位有哪些？怎樣區(qū)分這兩個(gè)單位？

　　(2)集體交流。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：常用的質(zhì)量單位有克和千克。

　　生2：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位；計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。

　　(3)舉例說(shuō)明：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克？哪些物體的質(zhì)量約是1千克？

　　預(yù)設(shè)

　　生：一塊口香糖的質(zhì)量約是1克，兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克。

　　2．復(fù)習(xí)克和千克之間的進(jìn)率。

　　(1)課件出示問(wèn)題。

　　1千克＝( )克

　　3000克＝( )千克

　　(2)指名匯報(bào)。

　　1千克＝(1000)克

　　3000克＝(3)千克

　　(3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流換算方法：高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，乘它們之間的進(jìn)率；低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，除以它們之間的進(jìn)率。

　　3．復(fù)習(xí)常見(jiàn)的測(cè)量工具。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶常見(jiàn)的質(zhì)量測(cè)量工具有哪些。(天平、盤(pán)秤、彈簧秤、體重秤等)

　　(2)進(jìn)一步質(zhì)疑：如何選擇合適的測(cè)量工具？

　　(3)學(xué)生小組探究，集體交流。

　　預(yù)設(shè)

　　生：稱(chēng)比較輕的物品用天平，天平用“克”作單位。稱(chēng)比較重的物品用盤(pán)秤和彈簧秤，稱(chēng)體重用體重秤，它們都用“千克”作單位。

　　4．復(fù)習(xí)秤的使用方法。

　　(1)課件出示教材117頁(yè)7題，引導(dǎo)學(xué)生交流秤的使用方法。

　　(2)學(xué)生交流，反饋：指針指著幾，就表示所稱(chēng)物品有多重。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　5．復(fù)習(xí)單位的選擇。

　　(1)課件出示問(wèn)題。

　　在( )里填上合適的單位。

　　一個(gè)梨重150( )；

　　一個(gè)西瓜重6( )；

　　一個(gè)雞蛋重50( )；

　　一只公雞重2( )；

　　一個(gè)漢堡重280( )；

　　一桶油重5( )。

　　(2)學(xué)生小組交流如何填寫(xiě)正確的質(zhì)量單位。

　　(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然后以它們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行填空。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。

　　克和千克說(shuō)課稿 12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的生活情景中，使同學(xué)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克＝1000克。

　　2、使同學(xué)知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物體的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立克和千克的質(zhì)量觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

　　教材分析：

　　同學(xué)在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓同學(xué)了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，以增加同學(xué)對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀念；又通過(guò)計(jì)算、稱(chēng)同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜測(cè)得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，同學(xué)始終懷著豐滿(mǎn)的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┰谏�活情境中探究

　　師：前幾天，同學(xué)們隨家長(zhǎng)去超市購(gòu)買(mǎi)了一些物品，還收集調(diào)查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？

　　生1：我媽媽買(mǎi)的牙膏是30克。

　　生2：我買(mǎi)的蛋卷7 5克。

　　生3：火腿腸一根是45克。

　　生4：我的體重是31千克。

　　生5：一袋茶葉450克。

　　生6：一袋大米是25千克。

　　師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

　　生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。

　　師：要知道我們購(gòu)買(mǎi)物品的輕重，可以用什么方法？

　　生：用秤稱(chēng)。

　　師，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。

　　師；你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤？

　　生1：在超市買(mǎi)東西用過(guò)電子秤。

　　生2；我跟媽媽買(mǎi)菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤。

　　生3：我舅舅賣(mài)米用的是磅秤。

　　生4：我姥爺賣(mài)藥材用的是天平。

　　師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”（介紹天平的組成和用法）

　　（二）在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟

　　師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小客人，瞧！是什么？

　　生齊聲說(shuō)：一只小蝸牛。

　　師：想不想知道它有多重？（同學(xué)臉上洋溢著喜悅，齊聲說(shuō)想）

　　師：那么我們選什么秤來(lái)稱(chēng)呢？

　　生：天平。

　�。ń處熓痉恫僮鳎�同學(xué)紛紛下位圍觀）

　　師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？

　　生：l。

　　師：對(duì)！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請(qǐng)你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學(xué)興趣很高，紛紛掂量、猜想）

　　生1：1克。

　　生2：2克。

　　師：到底是幾克呢？請(qǐng)各小組稱(chēng)一稱(chēng)，看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。

　　同學(xué)操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對(duì)了！重1克”。

　　師：老師真為你們感到高興！我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？

　　同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！

　　師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生活中大約重1克的物品嗎？

　　生l：一小塊橡皮。

　　生2：2粒黃豆。

　　生3：1個(gè)扣子。

　　生4：1個(gè)小發(fā)卡。

　　生5：兩塊石子。

　　生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō)：必需是小石子，大石子1個(gè)就夠了。

　　師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱(chēng)一稱(chēng)。（假如多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請(qǐng)你取整數(shù)）（學(xué)們紛紛稱(chēng)方便面、數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒……）

　　（三）在操作交流中明理

　　師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？

　　生1：300克

　　生2：比300克多，好象是350克。

　　到底是多少克呢？我們一看質(zhì)量標(biāo)注：500克。

　　師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？

　　生：1000克。（板書(shū)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。（同學(xué)掂量）

　　師：假如我們?cè)賮?lái)稱(chēng)一稱(chēng)這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？

　　生：不行！重了。

　　師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？

　�。ㄍ瑢W(xué)介紹）

　　師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱(chēng)一稱(chēng)，看看！有多重？

　　生：1千克。（板書(shū)）

　　師：還是這兩袋鹽，計(jì)算得到的是1000克，用秤稱(chēng)是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：1000克等于1千克。

　　師：對(duì)！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。

　　師：你能從你的資料袋里稱(chēng)出1千克重的物品嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。（有的稱(chēng)，有的.忙添物品，也有的在換物品）

　　師：大家真棒！請(qǐng)你先掂一掂自身小組稱(chēng)的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學(xué)相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。

　　師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？

　　生1：1千克有點(diǎn)重。

　　生2：1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。

　　生3：他們大小不一樣，都是一樣重。

　　生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

　　師：為什么呀？

　　生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。

　　師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。

　　師：請(qǐng)各小組同學(xué)拿身的書(shū)包、凳子，先估計(jì)一下有多重，再來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。（小組活動(dòng)，并記錄下估計(jì)的重量和稱(chēng)出的重量。）

　　（四）在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用

　　1．多媒體課件出示課本 88頁(yè)第一題。

　　2．出示健康秤，同學(xué)們排隊(duì)稱(chēng)一稱(chēng)，并記錄下自身的體重。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)：說(shuō)一說(shuō)你在這一節(jié)課中有什么 收獲。

　　克和千克說(shuō)課稿 13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí) ，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)，通過(guò)猜、掂、比、稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一臺(tái)盤(pán)秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋(píng)果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)重量單位“克”和“千克”。

　　1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。

　　2．讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。

　　3．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱(chēng)，二是看包裝袋上凈含量。

　　4．讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

　　5．揭示并板書(shū)課題“克和千克”。

　　二、認(rèn)識(shí)秤：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　2．課件展示并介紹生活中常見(jiàn)的秤。

　　3．介紹盤(pán)秤的使用辦法。

　　4．讓學(xué)生稱(chēng)出一個(gè)蘋(píng)果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。

　　三、建立“千克”的概念。

　　1．讓學(xué)生稱(chēng)出1千克的蘋(píng)果和1千克的鹽。

　　2．提出問(wèn)題，使學(xué)生知道因?yàn)樘O(píng)果的大小不一樣，因此每組稱(chēng)得的1千克的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

　　3．讓學(xué)生感受1千克的.重量。

　　4．讓學(xué)生互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。

　　四、建立“克”的概念。

　　1．提出問(wèn)題，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤(pán)秤稱(chēng)不出來(lái)，引出天平。

　　2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱(chēng)的物品。

　　3．教師拿天平演示稱(chēng)2分硬幣的方法。

　　4．讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

　　5．讓學(xué)生通過(guò)掂、比、稱(chēng)， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。

　　五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：

　　1．談話(huà)得出1千克=1000克。

　　2．播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“千克”和“克”的理解。

　　六、課堂練習(xí)。

　　1．我會(huì)連。（西瓜、方便面、 駝鳥(niǎo)蛋、2分硬幣的重量）

　　2．我會(huì)判斷。

　　3．找錯(cuò)誤。

　　七、游戲：

　　1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們?cè)诮M內(nèi)先估測(cè)該物品重量，再統(tǒng)一意見(jiàn)，然后實(shí)際稱(chēng)量，最后修正自己估測(cè)與實(shí)測(cè)的誤差。

　　2．老師總結(jié)估測(cè)的方法是要找一個(gè)參照物。

　　八、布置作業(yè)，延深課外。

　　1．讓學(xué)生稱(chēng)出1千克雞蛋。

　　2．讓學(xué)生提出問(wèn)題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克（1斤）雞蛋大約多少個(gè)。

　　3．布置課后實(shí)踐作業(yè)。

　　克和千克說(shuō)課稿 14

　　教材分析：

　　本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節(jié)課，主要介紹一些普通生活用品的重量認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準(zhǔn)備。

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)于活潑好動(dòng)的二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，物體的重量他們有一定的生活體驗(yàn)，同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，可以利用他們對(duì)身邊物體質(zhì)量來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中初步認(rèn)識(shí)克和千克，建立克和千克的觀念，知道1000克=1千克

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看秤培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和增強(qiáng)生活意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的面條，各種實(shí)物等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們，老師問(wèn)你們一問(wèn)題，平時(shí)你們?nèi)コ�市買(mǎi)東西，那超市里都有什么呀？

　　生：......

　　師：對(duì)，超市里有很多生活用品，包括吃的、穿的、用的，樣樣俱全，下面我們來(lái)看這張圖。

　　出示圖一：購(gòu)物

　　師：周末，小麗和小寧陪同媽媽去超市購(gòu)物，他們都買(mǎi)了些什么？物品外裝上的重量是多少？同學(xué)們仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：餅干，凈重110克

　　生：洗衣液，凈重5千克

　　師：嗯，還有一個(gè)蘋(píng)果需要用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，才知道它的重量，5個(gè)蘋(píng)果重1千克。物品有多重，可以用質(zhì)量單位克或千克來(lái)表示，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。板書(shū)：《克和千克》出示圖：圖片找標(biāo)識(shí)（日常生活用品的重量）

　　師：這些都是日常生活用品，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們先來(lái)找一找含有克作單位的物品，把它找出來(lái)吧。

　　生：口香糖，3克

　　生：菊花茶，12克

　　生：瓜子，100克

　　師：同學(xué)們回答的真好，再找一找含有千克作單位的物品吧。

　　生：洗衣液，5千克

　　生：一箱蘋(píng)果，25千克

　　師：嗯，真棒！我們知道“克和千克”是表示物體的重量單位。

　　板書(shū)：重量

　　師：同學(xué)們知道這些物品的凈重是用什么工具來(lái)測(cè)量的嗎？

　　生：稱(chēng)

　　師：對(duì)，用稱(chēng)來(lái)測(cè)量，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生活中的稱(chēng)。

　　出示圖：日常生活中的稱(chēng)

　　師：看，這些都是測(cè)量物品的稱(chēng)，不同重量的物品所選擇的稱(chēng)是

　　不一樣的，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名稱(chēng)吧。

　　師：第一個(gè)是電子稱(chēng)：它是目前市場(chǎng)上最常見(jiàn)的電子計(jì)量器具，操作方便，快速，準(zhǔn)確，穩(wěn)定。第二個(gè)是體重稱(chēng)：它能夠準(zhǔn)確的稱(chēng)量人體的體重。第三個(gè)是磅稱(chēng)：磅稱(chēng)用來(lái)稱(chēng)量較大物體的重量，一般適用于貨物、工地等場(chǎng)所。最后這個(gè)是天平稱(chēng)，天平稱(chēng)主要測(cè)量比較輕的物品，你們知道天平稱(chēng)的使用方法嗎？

　　有以下幾個(gè)步驟：

　　1、把天平放在水平臺(tái)上。

　　2、使用前將游碼移至左端的“0”刻度開(kāi)始。

　　3、稱(chēng)的重量范圍在5千克。

　　4、將物品放在盤(pán)子左邊，游碼放在盤(pán)子右邊，一定要輕拿輕放，調(diào)到平衡。

　　5、讀出數(shù)據(jù)

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了稱(chēng)的名稱(chēng)和操作方法，同學(xué)們想不想知道1克有多重？1千克又有多重呢

　　生：想

　　師：好，咱們先來(lái)研究1克有多重？現(xiàn)在老師手里拿了一枚2分的硬幣，你們猜一猜它的凈重是多少？

　　生：約重1克

　　師：約重1克，那你們想不想用手親自掂一掂，感受一下它的重量呢？

　　生：想

　　師：好，下面老師準(zhǔn)備了一些2分的.硬幣，發(fā)給同學(xué)們，一一感受一下1克有多重吧！

　　師：一克有多重？說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　生：很輕

　　生：很輕，很小

　　生：像沒(méi)拿東西一樣

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好！咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用天平稱(chēng)黃豆，看看一克黃豆大約有多少粒呢：出示：稱(chēng)黃豆

　　師：?jiǎn)栴}：1克黃豆大約有多少粒？同學(xué)們估算一下！

　　生：7粒

　　師：對(duì)，咱們這個(gè)實(shí)驗(yàn)上顯示結(jié)果是7粒，黃豆大約有1克重，因?yàn)椴煌�大豆粒子，大小重量是不同的�?/p>

　　總結(jié)：剛才我們已經(jīng)知道一枚2分的硬幣約重1克，7粒黃豆大約重1克，這種比較輕的物品是用天平稱(chēng)來(lái)稱(chēng)的。咱們?cè)賮?lái)看圖生活用品中含有克作單位的商品，把它給找出來(lái)吧！

　　出示圖：克

　　師：請(qǐng)同學(xué)回答，把它讀出來(lái)

　　生：口香糖重3克

　　生：菊花茶重12克

　　生：瓜子重100克

　　師：對(duì)同學(xué)回答真好，以上都是以克作單位的商品。

　　師：（板貼）計(jì)量比較輕的物品常用“克”作單位，字母“g”表示。剛才我們學(xué)習(xí)了1克的重量，下面要老師考考你們.

　　出示圖：

　　估一估下面哪些物品比1克輕？

　　師：哪位同學(xué)回答一下

　　生：羽毛

　　生：毛絨

　　師：嗯，回答正確，還有其它的想法嗎？如這包紙巾，一整包的重量比1克重，如果抽出其中的一小張，就會(huì)比1克輕。

　　師：同學(xué)們想一想生活中還有哪些物品比1克輕？

　　生：一張紙

　　生：

　　師：比如一根頭發(fā)，一根繡花針，一粒米.......同學(xué)們，剛剛對(duì)1克已經(jīng)有了初步地認(rèn)識(shí)和了解，那我們一起繼續(xù)研究1千克有多重！

　　出示圖《千克》大家看，這些物品的凈重都是以“千克”為單位的，誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)？

　　生：洗衣液5千克

　　生：蘋(píng)果整箱重5千克

　　生：鹽一袋重500克，有兩袋重，就是兩個(gè)500克，500克+500克=1千克板書(shū)：1千克=1000克

　　師：同學(xué)們來(lái)看我手里拿著一袋洗衣粉，大家仔細(xì)觀察，它的凈重是多少？

　　生：1千克

　　師：是的，你們?cè)俑惺芤幌?千克的重量有多少，掂一掂吧：

　　生：重

　　師：對(duì)1千克要比1克要重的多得多怎樣來(lái)測(cè)量千克的呢！

　　一起來(lái)看：物品的重量用稱(chēng)來(lái)測(cè)量

　　1、1千克的洗衣粉

　　2、5個(gè)西紅杮約重1千克

　　3、小朋友的體重是25千克

　　測(cè)量物體時(shí)，指針指向幾，所指向的數(shù)字就是幾。

　　師：板貼：計(jì)量比較重的物品用“千克”作單位，字母“kg”來(lái)表示。課堂總結(jié)：咱們一起來(lái)回顧一下剛才學(xué)的克和千克，一枚2分硬幣是1克重，7粒黃豆約重1克，“克”用字母“g”表示，一袋洗衣粉重1千克，一袋鹽重500克，兩袋鹽是兩個(gè)500克，兩個(gè)500克相加，就等于1千克。所以：1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面，我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí)吧出示：

　　一、小練習(xí)：

　　1、一袋奶粉重500（）

　　2、書(shū)包重1（）

　　3、一個(gè)大西瓜重4（）

　　4、小明身高1（）35（），體重28（）

　　5、一個(gè)氣球重5（）

　　6、一箱桃子重12（）

　　二、判斷：

　　1、一袋鹽重500克。（）

　　2、一只鴨重3克。（）

　　3、一根跳繩長(zhǎng)2厘米。（）

　　4、爺爺體重重60千克。（）

　　5、一只貓重3克。（）

　　6、一千克奶粉和一千克鐵一樣重。（）

　　課后拓展：

　　今天我們學(xué)習(xí)了克和千克的認(rèn)識(shí)，知道了物體的重量是有克和千克為單位的，每個(gè)商品的外包裝上面都有它的凈含量，請(qǐng)同學(xué)們回家找一找含有克和千克的物體吧！

　　克和千克說(shuō)課稿 15

　　一.教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書(shū)第四冊(cè)第六單元《克與千克的認(rèn)識(shí)》及相關(guān)練習(xí)

　　二.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

　　2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱(chēng)物體的方法。

　　3.激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

　　三.重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。

　　四.難點(diǎn)：

　　建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量，表示物體的輕重。

　　五.解決方法：

　　為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　六.設(shè)計(jì)理念：

　　由書(shū)本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。

　　七.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，天平，盤(pán)稱(chēng)，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱(chēng)砣一個(gè)

　　八.教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

　　1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。

　　師問(wèn)：我聽(tīng)說(shuō)我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰(shuí)呀?今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?不過(guò)今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎?

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　師問(wèn)：讓我們來(lái)采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?

　　那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?

　　2、師說(shuō)：“斤”“兩”是我國(guó)過(guò)去常用的`質(zhì)量單位，從1990年12月21日開(kāi)始，我國(guó)就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了。現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國(guó)際接軌，而“克”“千克”是全世界各國(guó)統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來(lái)研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書(shū)課題)

　　(二)探究新知

　　1、交流匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。

　　師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ�市調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ�活中常�?jiàn)的物品的質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你調(diào)查了些什么?

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請(qǐng)你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)

　　克和千克說(shuō)課稿 16

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第八單元的整理和復(fù)習(xí)及第107頁(yè)12題。

　　本單元是學(xué)生初次接觸質(zhì)量單位，為了讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位的作用，教材生動(dòng)形象地介紹了質(zhì)量單位在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位的必要性。結(jié)合主題圖，學(xué)生初步感受質(zhì)量單位克和千克在生活中的應(yīng)用，在通過(guò)掂一掂的活動(dòng)形成直觀感受后，認(rèn)識(shí)稱(chēng)物品的測(cè)量工具，并繼續(xù)借助天平使學(xué)生對(duì)1克、1千克形成直觀感受。借助前面學(xué)習(xí)中積累的直觀感受和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)估量解決問(wèn)題，深化本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)。練習(xí)用不同形式的題目將本單元知識(shí)進(jìn)行了有趣的呈現(xiàn)。本單元的學(xué)習(xí)為后續(xù)學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，不僅是對(duì)本單元知識(shí)的鞏固，更是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊，對(duì)解決問(wèn)題能力，尤其是估測(cè)能力的提升。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過(guò)交流單元知識(shí)整理，對(duì)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)較深的了解，體會(huì)質(zhì)量單位的作用。

　　2.通過(guò)舉例、判斷、交流，進(jìn)一步鞏固質(zhì)量單位的表象，利用克和千克解決問(wèn)題。

　　3.四人小組交流對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，并用電子稱(chēng)稱(chēng)量物體的質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)證。

　　4.綜合運(yùn)用質(zhì)量單位的知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展估測(cè)能力。

　　三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：利用質(zhì)量單位克和千克解決問(wèn)題。

　　難點(diǎn)：質(zhì)量單位正確表象的建立。

　　四、配套資源

　　實(shí)施資源：《克和千克復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件

　　五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱n前設(shè)計(jì)

　　復(fù)習(xí)任務(wù)：

　　1．第一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，你都學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)用自己喜歡的方式（思維導(dǎo)圖、表格等）把這個(gè)單元所學(xué)進(jìn)行整理，并回答下面的問(wèn)題。

　�。�1）這個(gè)單元你學(xué)習(xí)了幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　（2）你認(rèn)為最重要的是什么？最困惑的是什么？

　　（3）你會(huì)把你最感興趣的內(nèi)容講給大家聽(tīng)嗎？

　　2．舉例說(shuō)明克和千克在生活中的應(yīng)用。

　�。ǘ�）課堂設(shè)計(jì)

　　1．導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們就來(lái)整理復(fù)習(xí)第八單元。（板書(shū)課題：克和千克的整理和復(fù)習(xí)）

　　2．交流梳理結(jié)果

　　課前同學(xué)們已經(jīng)將本單元的知識(shí)進(jìn)行了初步的思考和整理，下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組交流課前預(yù)習(xí)任務(wù)一，交流并完善自己的整理，然后推選一位同學(xué)的作品進(jìn)行展示。

　　展示小組作品，交流預(yù)習(xí)任務(wù)一的三個(gè)問(wèn)題。

　　匯總：

　�。�1）兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克：1克→1枚2分硬幣的重量，1千克→兩袋500克鹽的重量。1千克＝1000克

　�。�2）解決問(wèn)題：想：1克、1千克大約有幾個(gè)常見(jiàn)的物體重

　　估：通過(guò)掂量物體進(jìn)行質(zhì)量的估計(jì)

　　選：選擇合適的單位

　　師：在這個(gè)單元中，記住1克、1千克的重量可以幫助我們準(zhǔn)確解決問(wèn)題。比比看，誰(shuí)記得最準(zhǔn)

　　3．及時(shí)檢測(cè)

　�。�1）請(qǐng)舉例說(shuō)明1克的重量，同桌互相判斷誰(shuí)的更準(zhǔn)確一些。

　　（2）搶答：質(zhì)量大約是1克的物品有哪些？

　　（3）舉例說(shuō)明1千克的重量，同桌互相判斷誰(shuí)的更準(zhǔn)確。

　�。�4）搶答：質(zhì)量大約是1千克的物品有哪些？

　�。�5）填寫(xiě)合適的質(zhì)量單位。

　　7粒黃豆大約重1（），1包餐巾紙重5（），1瓶洗衣液重5（），1箱蘋(píng)果重20（）

　�。�6）你能估計(jì)出身邊哪些物體的'質(zhì)量？尋找身邊最感興趣的三個(gè)物品，先估一估，再用電子秤量一量。學(xué)生四人小組合作測(cè)量并匯報(bào)。

　　4．結(jié)合梳理，完成思維導(dǎo)圖

　　根據(jù)剛才復(fù)習(xí)同學(xué)們交流了自己的知識(shí)梳理，看，（出示思維導(dǎo)圖），老師是用這樣的方式梳理的，這樣的梳理可以幫助我們回顧反思，更好地掌握知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈竺總�(gè)單元學(xué)習(xí)之后都能養(yǎng)成這樣梳理的好習(xí)慣。

　　5．隨堂小測(cè)

　　【知識(shí)點(diǎn)1】認(rèn)識(shí)克

　　下面質(zhì)量大約是1克的物體是（）。

　�、佗冖邰�

　　【答案】③

　　【解析】本題考察的是學(xué)生對(duì)1克表象的建立。1克的質(zhì)量不僅是克這個(gè)質(zhì)量單位走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)鍵，更是學(xué)生估測(cè)以克為單位的物體實(shí)際重量的標(biāo)準(zhǔn)，因此應(yīng)在教學(xué)時(shí)格外重視。

　　【知識(shí)點(diǎn)2】選擇合適的長(zhǎng)度單位

　　【答案】克；千克；克；克。

　　【解析】注意計(jì)量比較輕的物品的質(zhì)量用克作單位。計(jì)量比較重的質(zhì)量可以用千克作單位。

　　【知識(shí)點(diǎn)3】改錯(cuò)

　　爺爺收到了一封信，看了之后卻笑得直不起腰來(lái)，我們也來(lái)看一看，讀一讀這封信：

　　親愛(ài)的爺爺：您好！今天是我十歲生日，我身體特別棒，體重已達(dá)40克，每天早上能吃掉30千克的雞蛋，今天爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)300千克的蛋糕，媽媽領(lǐng)我看了世界上最小的蜂鳥(niǎo)，大約只有2克重，我還知道世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，大約有100克重。孫子：小明 2013年6月11日

　　師；同學(xué)們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

　　【答案】親愛(ài)的爺爺：您好！今天是我十歲生日，我身體特別棒，體重已達(dá)40千克，每天早上能吃掉30克的雞蛋，今天爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)300克的蛋糕，媽媽領(lǐng)我看了世界上最小的蜂鳥(niǎo)，大約只有2克重，我還知道世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，大約有100千克重。孫子：小明 2013年6月11日

　　【解析】選擇合適的質(zhì)量單位，首先學(xué)生要對(duì)1克和1千克有正確的表象，其次要能夠想象出物體的質(zhì)量與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行比較，然后確定正確答案。對(duì)于生活中不常見(jiàn)的物體，通過(guò)比較就很容易找到正確答案了。

　　六、課后作業(yè)

　　1．排序

　　990克 1千克 90克 9千克

　　（）＞（）＞（）＞（）

　　【答案】9千克＞1千克＞900克＞90克

　　【解析】本題考查學(xué)生對(duì)于克和千克的關(guān)系的掌握，學(xué)會(huì)利用克和千克的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　2．它們各重多少？

　　【答案】12；6；2。

　　【解析】本題考查學(xué)生學(xué)生解決問(wèn)題的能力，能夠根據(jù)已有信息進(jìn)行計(jì)算。題目的著手處是最后一幅圖，容易使不夠細(xì)心的學(xué)生誤以為沒(méi)有解決辦法。

　　克和千克說(shuō)課稿 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和克的實(shí)際質(zhì)量。

　　2、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。

　　重難點(diǎn)：

　　了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　教具準(zhǔn)備：課件、臺(tái)秤、天平、稱(chēng)的物品（鹽兩包、蜜棗一包、五個(gè)共約重一千克的蘋(píng)果、李子一個(gè)、學(xué)生奶五瓶、一角硬幣一個(gè)、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆，雞蛋一個(gè)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前準(zhǔn)備：口算

　　1010 10100 5200 100010 10005

　　二、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽，哪一樣重一些？

　　1、猜一猜；

　　2、掂一掂再猜。（讓學(xué)生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重）

　　那我們有什么辦法可以知道這兩個(gè)物體到底有多重呢？

　　明確：可以用秤來(lái)稱(chēng)，也可以看物體包裝袋上的凈重量。

　　三、介紹秤和常用的質(zhì)量單位：

　　同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些秤？在什么情況下使用？

　　先讓學(xué)生說(shuō)，再投影。（臺(tái)秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等）

　　明確：在生活中，稱(chēng)一般的物體有多重，我們常用質(zhì)量單位千克和克作單位。（板書(shū)課題：千克和克）

　　四、掂一掂，認(rèn)識(shí)千克

　　1、掂一掂兩包鹽。

　　2、你知道有多重嗎？我們來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。（放在臺(tái)秤上）

　　你會(huì)看嗎？指針指著數(shù)字1表示什么？單位呢？（表盤(pán)上標(biāo)著：kg）

　　明確：兩包鹽約重1千克，千克國(guó)際上用kg表示。

　　3、再次掂兩包鹽，感受1千克，邊掂邊說(shuō)兩包鹽重1千克。

　　五、再次感受1千克。

　　1、你估計(jì)1千克有幾個(gè)蘋(píng)果？

　　2、掂一掂，比較這一袋蘋(píng)果（5個(gè)）和剛才的兩包鹽，誰(shuí)重？

　　先猜再稱(chēng)。明確：通常這么大的蘋(píng)果，5個(gè)大約1千克。

　　3、如果是李子呢？一個(gè)李子比一個(gè)蘋(píng)果重還是比蘋(píng)果輕？猜一猜1千克有多少個(gè)李子？（要求作出合理的猜測(cè)，即要有根據(jù)）

　　明確：一個(gè)李子比一蘋(píng)果輕，因此一千克的李子數(shù)量比5個(gè)蘋(píng)果多。

　　4、找一找，1千克有哪些物體？

　　例如：兩包鹽、五個(gè)蘋(píng)果、五瓶學(xué)生奶、兩瓶水等等。

　　5、思考題：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？

　　明確：質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重。

　　六、認(rèn)識(shí)克

　　1、那老師現(xiàn)在稱(chēng)一下一枚一角的硬幣（放在臺(tái)秤上）。咦，怎么沒(méi)臺(tái)秤反應(yīng)？（太輕了）

　　用什么秤？明確：天平。

　　看天平的方法：當(dāng)指針指著中間紅色的刻度，就說(shuō)明兩邊平衡了。

　　2、那我把硬幣放在左邊，右邊放砝碼，因?yàn)榕马来a被氧化，我們要求用小鑷子夾（說(shuō)明用天平的方法）

　　那我們挑砝碼時(shí)該挑大的還是小的？（小的）

　　根據(jù)一角硬幣的重量，選擇適當(dāng)?shù)捻来a。（教學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出合理的選擇）

　　3、放最小的.10g砝碼也太重了，怎么辦？用游標(biāo)。（指導(dǎo)如何看游標(biāo)）

　　明確：約重1克。

　　4、表示比1千克輕得多的物體，我們常用克作單位，國(guó)際上用g表示。

　　1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。

　　5、認(rèn)識(shí)千克和克的關(guān)系：

　　那千克和克有什么關(guān)系呢？我們回頭看兩包鹽重多少？（1千克）那我們?cè)賮?lái)看看一包鹽的凈重量500g，那也就是說(shuō)：

　　500+500=1000（g） 1000g=1kg

　　剛才我們稱(chēng)了大約5個(gè)蘋(píng)果1000克，那一個(gè)蘋(píng)果有多重？你是怎么想的？明確：1kg =1000g，10005=200（g）。

　　同理，一瓶學(xué)生奶也約重200g。

　　七、分小組動(dòng)手操作：

　　先掂一掂，作出合理的估計(jì)，再稱(chēng)一稱(chēng)。（填表格）強(qiáng)調(diào)：填好單位！

　　克和千克說(shuō)課稿 18

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第1~2頁(yè)內(nèi)容，第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一第1題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。

　　2.在稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂等實(shí)踐操作體驗(yàn)活動(dòng)中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。

　　3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在建立克、千克的概念過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境引入

　　白板展示：超市購(gòu)物時(shí)的對(duì)話(huà)情境?

　　教師：同學(xué)們，畫(huà)面中他們?cè)谡f(shuō)什么？（學(xué)生交流）?

　　教師引用對(duì)話(huà)中提到的克和千克引入課題：克、千克的認(rèn)識(shí)（板書(shū)：克、千克）

　　二、新知探索

　　1.認(rèn)識(shí)工具——稱(chēng)。

　　2.認(rèn)識(shí)克（g）。

　�。�1）活動(dòng)：稱(chēng)稱(chēng)。

　　小結(jié)：大家觀察了稱(chēng)出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺(jué)很輕。

　　（2）掂掂。

　　我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)。

　　通過(guò)剛才的掂掂、稱(chēng)稱(chēng)，你們對(duì)1克或幾克有什么感覺(jué)？（輕或很輕的感覺(jué)）

　　小結(jié)：計(jì)量較輕的物品時(shí)，一般用克作單位，克用g表示。（板書(shū)：克——g）

　�。�4）議議。

　　在生活中，計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單位？

　　（5）填填

　　學(xué)生獨(dú)立教材第2頁(yè)“填一填”，并匯報(bào)。

　　小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。

　　3.認(rèn)識(shí)千克。

　�。�1）稱(chēng)一稱(chēng)。

　　一袋鹽重多少？?jī)纱�鹽呢？

　　學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克

　　讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤(pán)秤上稱(chēng)一稱(chēng)，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？

　�。ㄖ羔樦钢�1，兩袋鹽重1千克）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)得出：

　　1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的'輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。

　　教師板書(shū)：1000克=1千克

　�。�2）估一估

　　教師：你能估一估多少個(gè)蘋(píng)果重1千克嗎？

　　先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)蘋(píng)果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計(jì)幾個(gè)蘋(píng)果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤(pán)秤驗(yàn)證估算結(jié)果（3個(gè)蘋(píng)果重約1千克）。

　�。�3）稱(chēng)一稱(chēng)

　�、傩〗M合作：用盤(pán)秤稱(chēng)出1千克大米。

　　讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱(chēng)出1千克大米。

　　教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。

　�、谛〗M合作用盤(pán)稱(chēng)稱(chēng)出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。

　�、劢處熝惨暎鹤寣W(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱(chēng)出8個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘿卜有多重。

　　（4）填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg

　　教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫(xiě)錯(cuò)誤的原因。

　　三、練習(xí)應(yīng)用

　　1.完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題：稱(chēng)一稱(chēng)

　　學(xué)生分組完成后相互交流。

　　2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　五、課后反思

　　教學(xué)中忽略運(yùn)用對(duì)比的方法感受輕重。可用右手掂兩袋食鹽，左手掂1個(gè)一角硬幣，這樣通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”，形成較鮮明的表象。通過(guò)學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，學(xué)生對(duì)“克”、“千克”的質(zhì)量，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過(guò)更為豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)。

　　克和千克說(shuō)課稿 19

　　一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，教科書(shū)第29～38頁(yè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

　　2、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，了解用秤稱(chēng)物體的質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流；了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。

　　4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　三、教材分析：本單元主要是結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)千克和克。教材是這樣安排的，先教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)克的認(rèn)識(shí)，接著安排了一個(gè)練習(xí)，鞏固對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，最后還安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《稱(chēng)一稱(chēng)》。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：千克和克質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：建立千克和克的概念

　　六、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

　　七、教學(xué)策略：以操作為主，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)物操作建立概念

　　第1課時(shí) 千克的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：第29～32頁(yè)，千克的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

　　2、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，讓學(xué)生了解稱(chēng)物體的方法；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：課件、臺(tái)秤一個(gè)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

　　學(xué)生：稱(chēng)好自己的體重、帶1千克重的物品

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買(mǎi)東西吧！你買(mǎi)過(guò)些什么？這是老師昨天在超市買(mǎi)的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

　　1、猜一猜：哪一袋重一些？

　　2、掂一掂：哪一袋重一些？

　　要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱(chēng)一稱(chēng)）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用秤稱(chēng)物品

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、課件演示：介紹認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤

　　2、認(rèn)識(shí)臺(tái)稱(chēng)，學(xué)習(xí)使用臺(tái)秤稱(chēng)物品的方法

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長(zhǎng)度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國(guó)際上通用千克來(lái)作它的單位（板書(shū)：千克），千克在我們生活中又叫什么？（公斤）

　　（2）千克常用字母kg表示。（板書(shū)：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說(shuō)這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？

　　3、動(dòng)手試一試

　�。�1）小組合作派一人稱(chēng)出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說(shuō)說(shuō)你的感受，并記在心里

　�。�2）把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會(huì)出1千克到底有多重

　�。�2）請(qǐng)帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個(gè)。

　�。�3）情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？試一試

　　4、估一估

　　（1）請(qǐng)你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

　�。�2）同學(xué)間相互估計(jì)對(duì)方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的同學(xué)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做1

　　談話(huà)：通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

　　問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？

　　2、想想做做2

　　談話(huà)：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。從這兩幅圖中，你知道了什么？（進(jìn)行安全教育）

　　3、想想做做3

　　學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。

　　4、想想做做4

　　出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀，提問(wèn)：這道題提出的問(wèn)題是什么？為什么加大約？你能說(shuō)出這兩種水果的重量嗎？

　　5、想想做做5

　　獨(dú)立完成，集體訂正。

　　6、你知道嗎？

　　讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后交流自己的體會(huì)，使學(xué)生感受計(jì)量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　四、總結(jié)延伸

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

　　談話(huà)：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，看一看媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

　　第2課時(shí) 克的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁(yè)至35頁(yè)，克的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克很輕的質(zhì)量觀念。

　　2、了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：兩袋共重1千克的鹽、2分錢(qián)的硬幣、羽毛、尺子、桔子一個(gè)、天平。

　　學(xué)生：硬幣（2分、1角、5角和1元）、橡皮筋、樹(shù)葉、水果等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　前面我們學(xué)習(xí)了物品的質(zhì)量單位千克，稱(chēng)出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說(shuō)出一粒大米重多少嗎？對(duì)于很輕的東西，用千克來(lái)作它的單位合不合適呢？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）認(rèn)識(shí)克

　　1、稱(chēng)比較輕的物品，常用克來(lái)作單位，用字母g表示（板書(shū)：克g）

　　2、認(rèn)識(shí)天平

　�。�1）介紹砝碼和天平的使用方法。

　　1克到底有多重？指導(dǎo)看圖（書(shū)中33頁(yè)圖）和物（天平）。我們常用天平稱(chēng)比較輕的物品，用天平秤稱(chēng)物品時(shí)，需要用砝碼來(lái)確定物品重多少，砝碼相當(dāng)于臺(tái)秤中的秤砣。你能說(shuō)說(shuō)圖中的砝碼各重多少克嗎？

　�。�2）用天平秤稱(chēng)黃豆。

　�、俨乱徊�10克的黃豆大約有多少粒？

　�、诜Q(chēng)一稱(chēng)10克的黃豆

　�、蹟�(shù)一數(shù)10克黃豆有多少粒？

　�、芩阋凰悖�1克黃豆有多少粒？

　　（二）體驗(yàn)克

　　1、1克很輕，大約是一枚2分錢(qián)重，幾粒黃豆的重量是1克？

　　2、用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹(shù)葉、一把尺子。

　　3、比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

　　4、說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地

　　方要用到克這個(gè)單位？舉例說(shuō)明。

　　5、估一估

　　一個(gè)桔子重大約幾克？先掂一掂，再天平稱(chēng)一稱(chēng)看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　�。ㄈ�）千克與克之間的關(guān)系

　　1、觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

　　2、用臺(tái)秤稱(chēng)一稱(chēng)（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱(chēng)一稱(chēng)，問(wèn)：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　板書(shū)：1千克=1000克

　　小結(jié)：克與千克之間的進(jìn)率是1000。注意讀法：讀作1？千克等于1000？克。3、口答單位換算

　�。ㄋ模┩瓿稍囈辉�

　　（1）掂一掂：一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒比一比輕重。

　　（2）猜一猜數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒大約有多少克？

　�。�3）再稱(chēng)一稱(chēng)，一本數(shù)學(xué)書(shū)大約重多少克？一個(gè)文具盒大約重多少克？

　　小結(jié)：數(shù)學(xué)書(shū)大約重300克。

　　三、實(shí)際運(yùn)用克

　　1、想想做做1

　�。�1）觀察包裝袋，說(shuō)說(shuō)下面物品有多重。說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的？

　�。�2）你還見(jiàn)過(guò)哪些物品是用克作單位的？有多少克？

　　2、想想做做2

　　讓學(xué)生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實(shí)際掂一掂，在比較中加深對(duì)1克有多重的體會(huì)。

　　3、想想做做3

　　單位換算：學(xué)生先獨(dú)立填空再說(shuō)說(shuō)每題是如何思考的。

　　4、想想做做4

　　活動(dòng)：稱(chēng)一杯水的重量

　　（1）觀察想想做做第4題圖，說(shuō)一說(shuō)杯里的水有多少克？

　　（2）說(shuō)一說(shuō)：如果要稱(chēng)出一杯水有多重，該如何稱(chēng)的？

　�。�3）全班交流：

　　四、全課總結(jié)

　　用千克和克說(shuō)一句話(huà)或講一個(gè)小故事。

　　五、課堂作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第19頁(yè)認(rèn)識(shí)克。

　　第3課時(shí) 練習(xí)四

　　教學(xué)內(nèi)容：第36～37頁(yè)。練習(xí)四。用千克和克解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口答：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　　1千克=（ ）克 4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 5000克=（ ）千克

　　2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克

　　二、完成練習(xí)四中的習(xí)題。

　　1、第1題

　　（1）提問(wèn)：一個(gè)梨，一個(gè)雞蛋有多重用哪個(gè)單位合適？估一估：一個(gè)梨大約有多重？一個(gè)雞蛋大約有多重？哪種重一些？一只母雞大約有幾千克？一頭肥豬大約多少千克？

　�。�2）用線連一連，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　2、第2題

　�。�1）出示掛圖提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這些體育用具嗎？鉛球和籃球哪個(gè)更重？

　　估一估：鉛球如果用千克做單位大約有幾千克？籃球如果用克做單位大約有多少克？

　�。�2）根據(jù)給定的'數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　3、第4題

　�。�1）談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你從圖畫(huà)中獲得了哪些信息？

　�。�2）提問(wèn)：要解決所提出的問(wèn)題，你有什么策略？

　　（3）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

　　（4）組織交流匯報(bào)。

　　匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行解釋。

　　4、第6題

　�。�1）理解題目含義：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你從圖畫(huà)中獲得了哪些信息？

　　（2）提問(wèn)：你能算出1號(hào)杯里的水重多少克嗎？怎樣算？

　�。�3）學(xué)生算出1號(hào)杯中水的重量。

　�。�4）提問(wèn)：你能估計(jì)出2號(hào)杯和3號(hào)杯里的水大約各重多少克嗎？（小組討論）

　�。�5）全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　小結(jié)：用2號(hào)杯中的水的高度與1號(hào)杯比較，估一估2號(hào)杯中的水大約重多少克？

　�。�90克）用3號(hào)杯里的盛水中的水的高度與1號(hào)杯比較大約是多少克？（120克）。

　　5、思考題

　�。�1）學(xué)生自己思考。

　�。�2）小組交流討論。

　�。�3）全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　小結(jié)：因?yàn)槊總�(gè)菠蘿同樣重，每個(gè)蘋(píng)果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果（1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)菠蘿），發(fā)現(xiàn)2個(gè)菠蘿的重量等于6個(gè)蘋(píng)果的重量，由此推出1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋(píng)果重量的3倍。

　　6、全課總結(jié)。

　　（1）讀一讀你知道嗎？

　�。�2）小結(jié)質(zhì)量單位有生活中的應(yīng)用，合理膳食對(duì)身體健康的意義。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、第36頁(yè)第3、5題。

　　2、估計(jì)它們分別有多重，用線連起來(lái)。

　　一塊口香糖 一只兔子 一頭牛 一塊香皂

　　350千克 5克 2千克 120克

　　3、在下面的括號(hào)里填上千克或克。

　　一盒牙膏 一袋面粉 一把牙刷 一臺(tái)小電視機(jī)

　　100（ ） 20（ ） 20（ ） 15（ ）

　　4、看圖填空。

　　空杯重50克，1號(hào)杯裝有半杯黃豆連杯共重150克，2號(hào)杯裝滿(mǎn)黃豆，1號(hào)杯的黃豆是3號(hào)杯里的黃豆的2倍。

　�。�1）1號(hào)杯中裝了（ ）克黃豆。

　�。�2）估計(jì)2號(hào)杯中的黃豆大約有（ ）克。

　�。�3）估計(jì)3號(hào)杯中的黃豆大約有（ ）克。

　　克和千克說(shuō)課稿 20

　　教材分析：

　　教材通過(guò)用盤(pán)秤測(cè)量西瓜和蘋(píng)果的情境圖認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，然后通過(guò)稱(chēng)食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)。

　　學(xué)情分析:

　　學(xué)生在生活購(gòu)物時(shí)都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡參與活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生看一看、試一試，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成個(gè)性化的對(duì)千克和克的獨(dú)特感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，初步建立1克和1千克的'質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的方法和能力。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)踐感悟、討論。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，兩種盤(pán)秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察討論，導(dǎo)入新課。

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己去或陪家長(zhǎng)去買(mǎi)東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱(chēng)物體質(zhì)量的秤。

　　教師多媒體課件出示臺(tái)秤、電子秤、磅秤等，學(xué)生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場(chǎng)出示兩種臺(tái)秤，教師啟發(fā)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺(tái)秤的不同之處，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個(gè)單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書(shū)）并指出，“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以談話(huà)方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以直觀觀察方式讓學(xué)生參與，體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。）

　　二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁(yè)稱(chēng)西瓜和蘋(píng)果的兩幅圖，學(xué)生回答哪個(gè)重?哪個(gè)輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋(píng)果重，為什么?學(xué)生體會(huì)主要是單位不同。

　　教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱(chēng)上，學(xué)生注意觀察指針，不怎么動(dòng)?說(shuō)明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺(tái)秤上，指針動(dòng)了，說(shuō)明這袋掛面很重，有多重呢?學(xué)生觀察回答，再通過(guò)包裝袋上的標(biāo)注，了解這袋掛面重1千克。

　　接著，同樣方法稱(chēng)兩袋鹽，教師再?gòu)哪�術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學(xué)們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺(tái)秤上，得出1千克等于1000克。教師提問(wèn)：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍，語(yǔ)調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書(shū)1千克等于1000克。

　　教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個(gè)同學(xué)來(lái)掂一掂，感受下1克有多重。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1�；ㄉ�豆……）。（10分鐘）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，解決問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)能力。）

　　三、鞏固拓展，提升發(fā)展。

　　活動(dòng)一：教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣：拿出1個(gè)雞蛋和15個(gè)雞蛋，學(xué)生討論，1個(gè)雞蛋多重用什么做單位比較好?15個(gè)雞蛋呢?然后，請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂，感覺(jué)一個(gè)雞蛋有多重，再估計(jì)它大約是多少克?再稱(chēng)稱(chēng)看是多少克。教師追問(wèn)，那1千克估計(jì)有多少個(gè)雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱(chēng)出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

　　活動(dòng)二：由學(xué)生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計(jì)一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計(jì)的一樣。（10分鐘）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師和學(xué)生平等交流，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。）

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、練一練第1題。

　　學(xué)生自己完成，然后找同學(xué)回答。

　　2、練一練第2題。

　　小組內(nèi)交流，然后教師驗(yàn)證。

　　3、練一練第3題。

　　同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點(diǎn)交流填寫(xiě)理由。（10分鐘）

　　五、歸納總結(jié)。

　　教師啟發(fā)，由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識(shí)。（5分鐘）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　認(rèn)識(shí)克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測(cè)量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。

　　測(cè)量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。

　　克和千克說(shuō)課稿 21

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過(guò)質(zhì)量單位，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)從生活情境入手，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。同時(shí)通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自去感受1克和1千克這兩個(gè)質(zhì)量的實(shí)際“大小”，從而使學(xué)生正確掌握質(zhì)量單位間的進(jìn)率。

　　1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

　　課前布置學(xué)生分別準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學(xué)生深入生活，到超市進(jìn)行調(diào)查。在選擇、購(gòu)買(mǎi)商品的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的空間，拉近了“克”“千克”與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用十分廣泛，從而體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。

　　2．在活動(dòng)中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)測(cè)量意識(shí)。

　　為了讓學(xué)生了解每一個(gè)質(zhì)量實(shí)際有多重，通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)克和千克，感受1克和1千克質(zhì)量的輕重，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，使學(xué)生充分享受動(dòng)手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時(shí)通過(guò)對(duì)天平和秤的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 天平 一枚2分硬幣 一支筆 一塊橡皮 兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實(shí)物

　　學(xué)生準(zhǔn)備 一枚2分硬幣 分別重50克、100克、500克、1千克的`四樣物品

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙課前調(diào)查，了解信息

　　1．課前布置學(xué)生深入生活，到市場(chǎng)、超市等場(chǎng)所調(diào)查、采集信息。

　　2．調(diào)查內(nèi)容：常用的質(zhì)量單位有哪些？

　　3．初步了解日常生活中常用的秤。

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)注質(zhì)量

　　1．請(qǐng)兩位同學(xué)舉起質(zhì)量不同的兩袋物品給大家看，其他同學(xué)注意觀察這兩位同學(xué)的動(dòng)作和表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(舉較重物品的同學(xué)很吃力……)

　　師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？

　　(克、千克……)

　　師：表示物體有多重，在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是克和千克，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。

　　(板書(shū)課題：克和千克的認(rèn)識(shí))

　　2．學(xué)生介紹自己見(jiàn)過(guò)的秤。

　　(課件出示相關(guān)圖片)

　　設(shè)計(jì)意圖：巧妙利用“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的道理，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然地引入到克和千克的學(xué)習(xí)中。

　　⊙操作實(shí)踐，形成概念

　　1．認(rèn)識(shí)“克”。

　　(1)借助生活中的物品認(rèn)識(shí)克。

　　(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測(cè)哪樣物品的質(zhì)量是1克。

　　(學(xué)生自由猜測(cè)，師用天平稱(chēng)量驗(yàn)證)

　　①介紹天平的使用方法。

　�、谘菔纠�用天平稱(chēng)一枚2分硬幣的過(guò)程。

　　得出：一枚2分硬幣重約1克。

　�、劭擞米帜浮癵”表示。

　　[板書(shū)：克(g)]

　　(2)掂一掂，感知1克。

　　師：請(qǐng)大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。

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