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      2. 二年級下冊數(shù)學教案

        時間:2022-06-21 08:12:40 數(shù)學教案 我要投稿

        二年級下冊數(shù)學教案

          作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的二年級下冊數(shù)學教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        二年級下冊數(shù)學教案

        二年級下冊數(shù)學教案1

          教學目標

          1、知道帶有括號的混合運算的運算順序,會計算帶有括號的脫式計算題,能使用抽象概括的語言說出運算順序;逐步規(guī)范算式的讀法;能夠根據(jù)具體問題合理的使用括號,加深對括號作用的理解。

          2、用遷移類推的方法對含有括號的兩級混合運算進行脫式計算;通過對比觀察讓學生充分辨析感受括號的作用。

          3、養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習慣;培養(yǎng)認真仔細的良好品質(zhì)。

          教學重難點

          教學重點: 知道帶有括號的混合運算的運算順序,會計算帶有括號的脫式計算題。

          教學難點: 能夠根據(jù)具體問題合理的使用括號,加深對括號作用的理解。

          教學工具

          課件

          教學過程

          課前談話:同學們喜歡吃水果嗎?你喜歡吃什么水果?百果園里有各種各樣的水果呢,今天我們一起去看看吧。

          一、創(chuàng)設情境,復習導入

          師:大家知道嗎,陽光明媚的四月,正是草莓成熟的時節(jié);(快速播放摘草莓圖片)今天百果園里的叔叔阿姨想邀請大家去摘草莓,你們想去嗎?

          【復習】(活動一:摘草莓)

          師:草莓園里的草莓可多了,你們能摘到嗎?要想摘到草莓,必須說出草莓上每個算式的運算順序,有信心嗎?

          (出示要求:說說下面每題的運算順序,先算什么?再算什么?)

          3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)

          師:先算什么?再算什么?

          生:

          師:為什么要先算5+3?理由

          生:算是里有括號的,要先算括號里面的。

          師評價

          小結(jié):這是我們一年級學過的含有小括號的加減混合運算順序,算是里有括號的,要先算括號里面的。

          (2)7×7-5

          師:說說它的運算順序?

          生:

          二.【講授】遷移運用

          師:這道題里有減法、有乘法,如果我想先算減法7-5怎么辦?

          生:加小括號

          師:加在什么位置呢?(指名學生到黑板上演示)為什么要加小括號呢?

          生:算式里有括號的,要先算括號里面的。

          師:噢,原來他是掌握了算式里有括號的,要先算括號里面的這個規(guī)律,了解到了小括號的作用你真是個愛動腦筋的孩子,大家把掌聲送給他!

          1、現(xiàn)在添了小括號,誰來說說它的運算順序?要先算什么?再算什么?

          生:

          師:為了展示每一步的運算過程,你會脫式計算嗎?請你們在練習紙上把每一步的計算過程寫下來。(指名板演)

          反饋:看看黑板上這位同學寫的對嗎?2是怎么來的?14是怎么來的?噢這個同學是先算的7-5=2,再算的7×2=14,你們和他寫的一樣嗎?現(xiàn)在請同學們看著老師寫一遍(一般來說先算的一步在后面的,前面的數(shù)和符號也照抄在前面。)

          2、讀法:這個算式我們已經(jīng)會算了,那你會讀嗎? 預設1:學生都會讀 他們剛才都把這里讀成7減5的差,怎么想的? (因為括號里面7減5算出來的得數(shù)叫差,所以……)你們讀得真好 預設2:一個對、一個錯 他們讀得一樣嗎?哪種讀法更好?我們要讀出添了小括號的區(qū)別 預設3:都錯 這樣讀跟沒有括號的算式一點兒區(qū)別都沒有,合適嗎? 聽老師來讀一次:7乘7減5的差;(學生跟一次) 3.對比領(lǐng)悟

          (1)7×7-5 和7×(7-5)這兩題有什么不同點?

          (2)為什么數(shù)字相同、運算符號相同,計算結(jié)果卻不一樣呢?

          (3)運算順序不一樣?是誰的原因呢?看來小括號真神奇,它能改變算式的運算順序!

          引導學生歸納,初步明白運算順序:一個算式里有括號的,要先算括號里面的。

          4.老師這里還有一個帶小括號的算式,你會讀嗎?黑板出示:(77-42)÷7,

          師:咦,這道題里有減法和除法,應該先算除法?那應該先算什么?

          生:

          師:噢,原來算式里有小括號,就一定先算——括號里面的。

          誰來大聲地告訴大家,這道題先算什么?再算什么?

          在本子上脫式計算。(指名板演)

          反饋:師生共同完成板書。

          5.比較提升:

          (1)觀察這兩題,有什么相同的地方?

          生:都有小括號,

          師:像這樣,含有兩級的帶小括號的算式計算時都要先算什么?(括號里面的)

          師:你們看小括號的位置一樣嗎?

          生:不一樣,

          師:一道在前面,一道在后面。小結(jié):你們真會觀察,但是不管小括號在哪里,只要算式里有括號,我們都要……

          生:(先算括號里面的。)師:你們真是太棒了!

          師:看來啊,這個小括號確實很神奇,一起,大聲的把這個神奇的發(fā)現(xiàn)讀一遍。(師板書)

          板書課題:有小括號的混合運算

          三、【練習】練習運用:

          1.(活動二:百果品嘗會)

          同學們真聰明,不光順利摘到了草莓,還發(fā)現(xiàn)了這么重要的數(shù)學知識,真了不起!告訴大家一個好消息,百果園里正在舉辦一場有趣的水果品嘗會,你們想?yún)⒓訂?

          請看活動要求(說一說每題都先算什么?)

          76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8

          小結(jié):這些算式都有一個相同的特點,它們都有小括號。只要算式里有括號,我們都要先算括號里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在這組算式中每題都先算什么?

          (2)它們的計算結(jié)果相同嗎?我們 趕快來驗證一下。(生口答)跟你們的猜想一樣嗎?

          (3)是什么導致了它們的結(jié)果不同?(小組討論)

          生:小括號,它改變了運算順序,導致了結(jié)果的不同。

          師 :(77—18)÷9因為有小括號所以要先算77—18,再算35÷9;77—18÷9沒有小括號要先算18÷9,再算77-2。

          小結(jié):這個小括號真是太神奇了,算式里有了它,就要先算括號里面的。進而,改變了運算順序,導致了結(jié)果的不同。小括號既然有這么大的作用,你能用好它嗎?

          2.:(活動三:摘蘋果)

          我看到有的小朋友可能還沒摘過癮,老師帶大家去摘蘋果怎么樣?

          出示要求:根據(jù)運算順序先填空,再列綜合算式

          (1)口答每圖的運算順序

          (2)根據(jù)運算順序獨立列綜合算式

          反饋

          生:43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)

          師:這三種不同的列法,你們贊成哪一種?為什么?

          師評價

          (3)想一想:什么時候才需要添小括號,同桌輕輕地討論一下?(必須得改變原來的運算順序的時侯)

          (4)一起來了解一下括號的使用說明:

          為了盡可能少用括號,數(shù)學家對運算順序做了規(guī)定:

          算式中只有加減法或只有乘除法的要從左往右按順序計算;

          算式里既有乘除法又有加減法的,要先算乘除法后算加減法;

          需要改變以上兩種運算順序時,才用到括號。

          四、談收獲

          不知不覺愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,大家玩的高興嗎?在美麗的果園里,你有哪些收獲呢?

          板書

          有小括號的混合運算

          7×(7-5 ) (77-42)÷7

          =7×2 =35÷7

          =14 =5

          算式里有括號的,要先算括號里面的

        二年級下冊數(shù)學教案2

          教學目標:

          1、初步學習綜合應用所學知識解決實際問題,初步體驗數(shù)學化的過程。

          2、在解決實際問題的過程中,初步養(yǎng)成計劃和決策的能力,逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。

          3、體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學學習中的樂趣。

          教學重點、難點:學生能綜合運用知識解決實際問題。

          教學準備:多媒體課件、練習紙

          教學過程:

          一、情境引入、提出問題1、師:學校組織小朋友去郊游,游玩前我們應考慮到哪些問題呢?(出示:時間安排、車輛安排、春游收費、游樂項目)2、出示課題:小練習(3)——郊游 二、計劃決策、解決問題1、時間安排。

          (媒體出示時間圖)

         。1)看圖說一說時間。

         。2)這天我們將在外面度過多長時間?你是怎樣想的?

         。3)多媒體演示。

          2、安排車輛。

         。襟w出示:1班31人,2班28人,3班30人,每輛客車能乘坐50人)(1)收集數(shù)學信息,思考解題思路,可以考慮班級總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。

         。2)滲透估算:從最鄰近的整十數(shù)進行估算。

          (3)學生獨立計算:可以列豎式。

         。4)滲透巧算:觀察數(shù)的特點,可以先湊整。

         。5)請你安排,3個班級如何坐這2輛車?可以把一個班級進行分拆。

          3、春游收費。

          在學校收的費用1、往返車費:4元1角2、入場費:5元8角3、午餐費:?

          師:學校發(fā)下一份通知,你們能看懂嗎?

         。1)計算:往返車費與入場費是多少?(4元1角+5元8角=9元9角)(2)學校準備一份食品,價錢一共是多少?

          4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角(3)在學校,一共要收費多少呢?(9元9角+10元1角=20元)(

          4)20元,你打算付給老師( )張( )元?

          4、游樂項目。

         。襟w出示游樂園圖)(1)找一找,有哪些游樂項目?(介紹項目及單價)(2)如果每一項都能玩,那需要多少錢?(50元)(3)根據(jù)要求設計方案:給你25元(全部用光,可以重復玩),你可能怎樣玩? ①最多可以玩幾次?(5次)②最少可以玩幾次?(2次)③如果想玩3次,你可以怎么玩?④如果想玩4次,你又可以怎么玩?

          三、課堂總結(jié):今天你學到什么新本領(lǐng)?

        二年級下冊數(shù)學教案3

          第一單元

          教學內(nèi)容:課本第1頁~第15頁

          教學目標:1.引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

          2.通過引導學生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

          3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學生獲得積極的情感體驗。

          重點難點1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

          2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學生體會到除法豎式: 教學課時:7

          第一課時:分蘋果1

          教學目標:1.引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

          2.通過引導學生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

          重點難點:1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

          2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學生體會到除法豎式:

          教學過程:

          一、 問題引入

          顯示20個蘋果畫面,引導學生觀察、思考:每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤?

          二、探索新知

          1. 體驗除法豎式的計算過程。

         。1) 先讓學生獨立思考上述問題。

          (2) 接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法,如: a. 通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤;

          b. 用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。

         。3) 同桌同學合作用20個圓片擺一擺,驗證推算結(jié)果是否正確,教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖,進一步進行驗證、交流。

          (4) 介紹除法豎式的寫法。

          教師指出:20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明:

          橫式:20÷5=4

          豎式:4

          討論:結(jié)合剛才分蘋果的情況,在小組內(nèi)討論一下,豎式中的各個數(shù)表示什么。 指名學生回答,根據(jù)學生口答板書:

          4……商:“4”表示分4盤。

          除數(shù)…… 5丿2 0……被除數(shù):“20”表示有20個蘋果。

          “5”表示每盤2 0……商和除數(shù)的乘積:“20”表示需20個蘋果。

          放5個蘋果。 0……余數(shù):“0”表示20個蘋果全部放完,沒有剩余。 說明:“丿 ”表示橫式中的“?”。

         。5) 練習:第2頁 “試一試”的四道小題。

          學生獨立練習完畢,指名學生板書,進行集體訂正

          第二課時2

          教學目標:

          1通過引導學生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

          2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學生獲得積極的情感體驗。

          重點難點:

          1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

          2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學生體會到除法豎式:

          一、體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。

         。1)20個蘋果畫面。

         。2)組織小組討論:有20個蘋果,如果每盤放6個呢?

          請每個同學用代表蘋果的圓片實際分一分,再小組內(nèi)討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。

         。3)進行全班交流。指名回答;引導學生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法,并進一步認識余數(shù)。根據(jù)學生的回答板書:

          20÷6=3(盤)……2(個)

          答:可以放3盤,還剩2個。

          引導學生認識豎式中:“20”表示把20個蘋果拿去分,“6”表示每盤放6個,“3”表示放了3盤(強調(diào)單位“盤”),“18”表示3盤共18個(6×3=18)。“2”表示放了3盤后還剩下2個(強調(diào)單位:“個”),說明“2”是這個豎式的余數(shù),這2個不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤就放得不一樣多了。

          2體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

         。1)先由學生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式,獨立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。

         。2)學生討論:淘氣的列式對不對,為什么?

          指名回答,引導學生認識“6還可以接著分”,正確的式子應是笑笑做的。

          (3)討論:根據(jù)剛才這道習題,你發(fā)現(xiàn)什么?

          余數(shù)一定要比除數(shù)小。

         。4) 學生獨立完成第(2)題。

          指名板書,全班齊練。練習完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。

          二、鞏固練習:第3頁“練一練”第1、2題。

          三、總結(jié)

          (除法豎式的寫法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。)

          四、反思:

          第三課時 3

          教學內(nèi)容:“分草莓”

          教學目標:1.引導學生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學生再探索、練習中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

          2.引導學生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,練習生活實際解決簡單的問題,讓學生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

          3.對學生進行安全教育。

          重點難點:1.經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達到熟練程度。

          2.使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 教學過程:

          一、 復習

          1. 提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?

          2. 練一練:10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

          全班齊練,指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類:有余數(shù)的算式,沒有余數(shù)的算式。

          二、探索新知

          1. 探究試商方法。

         。1) 課件顯示P4“分草莓”的畫面,讓學生理解題意。

          55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?

         。2) 列算式:55÷8

          (3) 讓學生估算每盤大約放幾個。

          (4) 小組討論:怎么判斷估計得對不對。

          8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

          思考::如果商是5可以嗎?

          如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

         。5) 討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

          可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

         。6)

          計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。

          2. 填空:P4“試一試”。(訂正時可以讓學生口述思路過程。)

          三、鞏固練習: P5“練一練”的第1 ~ 5題。

          四、總結(jié)

          五、反思:

          第四課時 4

          教學內(nèi)容:“租船”

          教學目標:1.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應用意識。

          2.引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法,學會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題,讓學生體驗成功的喜悅。

          3.對學生進行安全教育。

          重點難點:運用有余數(shù)除法解決問題,練習學生的生活實際,通風自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實際問題。

          教具準備:學生準備小棒。

          教學過程:

          一、 復習

          1. 最大能填幾?(指名口答)

         。ǎ6<25 8×()<38 7×()<40

          2.列豎式計算(全班齊練,三人板練,集體訂正)

          48÷5= 36÷6= 53÷7=

          3.提問:你認為試商時要注意什么?

          二、 探索新知

          出示P6主題圖,引導學生觀察。

          1. 尋找信息:每條船每時3元、每條船限乘4人

          2. 提出問題:至少要租幾條船?

          3. 解決問題。

          在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞:你時怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。

          學生口答,教師板書:

          21÷4=5(條)……1(人)

          至少要租6條船。

          你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見) 學生可能出現(xiàn)如下方案:

         。1) 其中5條船,每條船4人,還有一條1人。4×5+1=21。

         。2) 其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條2人,一條3人。4×4+5=21。

         。3) 其中3條船,每條船4人;另外3條船,每條船3人。3×4+9=21。

          4. 小結(jié):今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題,在解決這類問題時,我們要結(jié)合實際來思考,如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要動腦想一想,但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。

          強調(diào):我們在各項活動中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。

          5.練習:P6“試一試”

          先默讀題目,獨立思考條件和問題。后指名回答。

          條件:每時租金3元。問題:10元錢最多劃幾時?

          先小組討論怎樣列式,并完成在練習本上。

          10÷3=3(時)……1(元)

          答:10元錢最多劃3時。

          提問:上面的橫式中1元表示什么?為什么不能劃4時?

          三、 鞏固練習: P7“練一練”的第1 ~ 4題。

          1.要求學生回答解題思路,為什么要5壺茶而不是4壺茶。

          4.要求學生回答解題思路,為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?

          四、 總結(jié)

          第五課時 5

          教學目標:1.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應用意識。

          2.引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法,學會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題,讓學生體驗成功的喜悅。

          3. 對學生進行安全教育。

          重點難點:運用有余數(shù)除法解決問題,練習學生的生活實際,通風自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實際問題。

          教學過程:

          一、 復習

          1. 最大能填幾?(指名口答)

          ()×6<25 8×()<38 7×()<40

          2.列豎式計算(全班齊練,三人板練,集體訂正)

          48÷5= 36÷6= 53÷7=

          3.提問:你認為試商時要注意什么?

          二、 探索新知

          出示P6主題圖,引導學生觀察。

          1. 尋找信息:每條船每時3元、每條船限乘4人

          2. 提出問題:至少要租幾條船?

          3. 解決問題。

          在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞:你時怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。

          學生口答,教師板書:

          21÷4=5(條)……1(人)

          至少要租6條船。

        二年級下冊數(shù)學教案4

          一、教學內(nèi)容

          這冊教材包括下面一些內(nèi)容:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認識,簡單的萬以內(nèi)的加法和減法,圖形與變換,克和千克,統(tǒng)計,找規(guī)律,用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。

          (一)數(shù)與代數(shù)教學內(nèi)容

          1.表內(nèi)除法

         。1)以往安排在六年制義務教材第三冊里,現(xiàn)在是乘法口訣全學完之后,再學習。

          (2)仍分成用2~6的乘法口訣求商、用7~9的乘法口訣求商兩段編排分散難點,讓學生有更多的練習時間。

          2.萬以內(nèi)數(shù)的認識。

         。1)仍分兩段:1000以內(nèi)數(shù)的認識、10000以內(nèi)數(shù)的認識,但更強調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。

          (2)不同的是:提前教學“整百、整千數(shù)的口算加減法”(義教在“萬以內(nèi)的加、減法(一)中)。

          3.萬以內(nèi)的加法和減法。

         。1)兩位數(shù)加、減法的口算

         。2)增加了:幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

          4.量的計量

          建立質(zhì)量觀念,使學生初步認識克和千克。

          5.數(shù)學廣角(排列組合、推理)

         。1)一年級下冊:學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

          (2)繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律(與一年級下冊教材相比,圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜一些)。

          ·如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。

          ·一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

          6.解決問題

          結(jié)合所學的知識,結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。

          1.單獨安排一個單元。

          2.結(jié)合各部分知識的教學,安排應用所學數(shù)學知識解決實際問題的內(nèi)容。

          ·結(jié)合計算教學內(nèi)容進行。

          ·結(jié)合其他教學內(nèi)容安排例題或練習。如,在“克和千克”(第87頁的內(nèi)容、第89頁第7題)和“統(tǒng)計”(第113頁第3題)的教學中,都安排了解決問題例題或練習。

         。ǘ┛臻g與圖形

          圖形與變換(包括:平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角)

         。ㄈ┙y(tǒng)計(以1當5的條形統(tǒng)計圖,簡單的復式統(tǒng)計表。)

          仍然讓學生學習簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,認識以1當5的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表。

          (四)實踐活動(安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動)

          實踐活動的編排還處于一個開始階段,對實踐活動的認識也各不相同,究竟什么樣的活動才叫實踐活動,應該怎樣開展實踐活動,實踐活動分哪幾個層次,在教材上應該怎么呈現(xiàn),這確實是有很多問題需要去研究的。就目前,我們認識的水平而言,我們認為可以分兩個方面,一是結(jié)合具體內(nèi)容進行,如“生活中的數(shù)學”。二是單獨安排,大體上可以分這樣幾個層次:1.在活動中鞏固數(shù)學知識。2.用數(shù)學知識解決簡單實際問題。3.體會課題研究的過程。我們的實踐活動,一定要讓學生活動起來,在活動中體會、應用數(shù)學知識。

          本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學實踐活動——“剪一剪”、“有多重”,屬第一個層次,主要是通過活動,讓學生一方面鞏固數(shù)學知識,這些活動有的在日常生活中經(jīng)常會做的,由此體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,感受用數(shù)學的愉悅,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

          二、教學目標

          這一冊的教學目標是,使學生:

          1.認識計數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大。焕斫獠⒄J識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

          2.比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會口算整百、整千數(shù)加、減法,會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算,并能結(jié)合實際進行估計。

          3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

          4.初步理解數(shù)學問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

          5.會辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

          6.認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

          7.了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。

          8.會探索給定圖形或數(shù)列的簡單排列規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

          9.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

          10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

          11.通過實踐活動,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

          三、課時安排:

          1、解決問題????4課時

          2、表內(nèi)除法(一)????15課時

          3、圖形與變換????3課時

          4、表內(nèi)除法(二)????11課時

          5、萬以內(nèi)數(shù)的認識????10課時

          6、克與千克????2課時

          期中復習????4課時

          7、萬以內(nèi)的加法和減法(一)????8課時

          8、統(tǒng)計????2課時

          9、找規(guī)律????4課時

          總復習????6課時

          第一單元:單元教學計劃

          單元教學內(nèi)容:第一單元(解決問題)

          單元教材分析:

          本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運用加法和減法兩步計算解決問題,并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點:

          1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。

          2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

          單元教學要求:

          1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義,學生用兩步計算的方法解決問題,知道小括號的作用。

          2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

          單元教學重、難點:

          1、小括號的使用。

          2、綜合算式的應用。

          單元課時安排:約4課時

          第一課時解決問題

          教學內(nèi)容:

          課本第4頁例1

          教學目標:

          1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題

          。

          2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

          3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

          教學重點:

          初步理解數(shù)學問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

          教學難點:培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備:

          實物投影、游樂園情境圖。

        二年級下冊數(shù)學教案5

          一、教學目標

          知識目標:通過復習,使學生進一步掌握多位數(shù)的筆算,能夠熟練運用口算、豎式筆算進行計算,會估計物體數(shù)目。

          能力目標:在復習過程中,培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。

          情感目標:讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

          二、復習重點

          豎式筆算、應用所學知識解決生活中的實際問題

          三、復習難點

          應用所學知識解決生活中的實際問題。

          四、教學過程

          (一)多位數(shù)加減法

          1、口算加減法

          把整百整十數(shù)看成整整百數(shù)和整十數(shù)的和,然后相加減。

          1、計算的方法

          (1)豎式計算

          加法:相同數(shù)位對齊,從個位算起,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進“1”。

          減法:相同數(shù)位對齊,從個位算起,哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一位退“1”,當十。

          (2)加法:減法驗算,或調(diào)換兩個加數(shù)的位置

          減法:被減數(shù)-差=減數(shù),差+減數(shù)=被減數(shù)

          2、計算時,需要注意哪些?

          (三)基礎練習

          填空題?

          1、筆算加減法時,要注意相同數(shù)位要。

          2、甲數(shù)是700,乙數(shù)是125,這兩個數(shù)的和是,差是。

          3、的三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是,差是。

          數(shù)學書93頁第9題(6道計時計算)?

          數(shù)學書第93頁第10題(獨立完成,匯報交流)?

          (四)拓展練習

          1、罐頭:每盒5元餅干:每包4元面包:每袋6元

          (1)買6包餅干和1盒魚罐頭,一共需要多少元?

          (2)小明帶了20元錢,買了2袋面包,還剩多少錢?

          2、水果店原來有123千克蘋果,又運來589千克,現(xiàn)在有多少千克蘋果?

          3、火車上有乘客803人,到了一站后,下車320人,上車412人,火車上還有乘客多少人?

          4、圖書館有故事書345本,科技書比故事書少112本,科技書有多少本?故事書和科技書一共有多少本?

          (五)提高練習

          1、紅紅的奶奶今年的歲數(shù)是最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù),再減去一個的一位數(shù),你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?

          2、小明做了一道加法題時,把個位上的1看成7,把十位上的6錯看成9,結(jié)果和是75,那么正確的答案應是多少?

          3、兒子今年6歲,媽媽今年30歲,再過5年,媽媽比兒子大多少歲?

        二年級下冊數(shù)學教案6

          一、教學目標

          1、能用所學額統(tǒng)計的數(shù)學知識解決簡單的實際問題;

          2、體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系;

          3、體會統(tǒng)計的必要性,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程

          4、培養(yǎng)學生初步的描述、分析能力

          教學重難點

          重點:會進行簡單的統(tǒng)計

          難點:根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)解決簡單問題

          二、教學過程

          1、談話導入

          同學們,你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰和你一天過生日嗎?你想知道那個月份過生日的人最多嗎?這節(jié)課我們就來統(tǒng)計我們班同學的生日情況。

          2、實踐操作

          這學期,我們學習了統(tǒng)計的知識,不僅知道了怎樣收集數(shù)據(jù),還學習了很多統(tǒng)計的方法,下面請你在的小組討論交流,怎樣統(tǒng)計同學們的生日情況。

          (1)小組交流

          先收集同學們的生日數(shù)據(jù),(同學們可以用寫字條的方式,由小組長收集交給老師,也可以組長舉手統(tǒng)計……)

          再整理數(shù)據(jù)(舉手統(tǒng)計,畫正字統(tǒng)計,畫其他符號統(tǒng)計等等)‘

          最后全班交流,匯報自己的想法

          師:同學們都有自己的想法,為了方便大家共同整理,老是把12個月的表格貼到黑板上。

          全班同學生日情況統(tǒng)計表

          一月二月三月四月五月六月七月八月

          九月十月十一月十二月

          (2)貼一貼

          說出自己的生日月份,到組長處取彩色小圓片,并貼到表格中對應的位置

          (3) 整理數(shù)據(jù)

          先用自己喜歡的方式整理數(shù)據(jù),在小組內(nèi)交流,最后匯報結(jié)果

          (4)說一說

          根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些問題:

          (三)鞏固練習

          1、小熊文具店(書96頁1題)

          2、汽車的快慢(書96頁第2題),根據(jù)統(tǒng)計表回答問題

          3、喜歡的動物。(書96頁第3題)能夠準確寫出自己的思考過程。

          4、下面是丁丁小組14名同學喜歡看的漫畫書統(tǒng)計情況

          西游記熊出沒喜洋洋和灰太狼

          3人5人( )人

          (1)補充完表格

          (2)看了上面的表格,你知道喜歡看( )的人最多,喜歡看( )的人最少

          (3)買一本《熊出沒》9:00元,買6本需要( )元。

          (4)買一本《西游記》要18元,買一本《喜洋洋和灰太狼》要9元,買一本《熊出沒》9:00元,丁丁帶了40元去買這三本漫畫書各一本,他的錢夠嗎?

        二年級下冊數(shù)學教案7

          教學目標:

          1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

          2.根據(jù)具體情境,會正確用除法運算解決簡單的實際問題;

          3.在自主探索,合作交流過程中,進一步發(fā)展解決問題的能力。

          教學重點:

          熟練運用7、8的乘法口訣求商。

          教學難點:

          運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

          教學教法:

          學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學本課時,我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法,在師生交流互動中完成教學任務。

          教學過程:

          一、復習舊知,導入新課

          1.談話導入

          我看下哈,咱們同學今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興?生興奮答道:是!聽你們這么說,我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的,我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?

          2.背誦九九乘法口訣

          集體背誦乘法口訣,看誰背的好!完后我會說:我發(fā)現(xiàn)同學們背誦的都非常棒,只有個別同學還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。

          3.導入新課。

          前面我們已經(jīng)學習了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。

          復習計算并說一說,你是怎樣求商的?

          24÷6= 想:( )六二十四

          二、引導發(fā)現(xiàn),探索新知

          1.出示教材第37頁主題圖。

          談話:快要過六一兒童節(jié)了,我們大家預想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過程當中也會有許多的數(shù)學問題。現(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導學生觀察情境圖,收集數(shù)學信息。)

          交流反饋

          第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。

          第二組做了49顆星,分給7個小組。

          第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。

          談話:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(讓學生自由發(fā)言,教師可做適當提示或引導。)

         。1)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾顆?

          (2)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?

          2.出示例1。

          課件出示小旗,先出示一行,讓學生看清每行有7面小旗,知道一行是一個7,接著一行一行的出示,共出示8行,也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應用題,引導學生說出 “有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”

          (1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?

          教師展示課件例1圖。

          (2)引導學生解決問題并列出算式。

          師:把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。

          (3)引導學生得出算式的商。問:你是怎么計算的`?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)

         。4)學生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程根大家說一說,師板書。

          56÷7=8 口訣:七八五十六。

          (5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)

          發(fā)現(xiàn):除數(shù)是幾,就想關(guān)于幾的乘法口訣。

          3.小結(jié):算除法想乘法,除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。

          三、趣味練習,鞏固新知

          裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了,那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題

          1.小小接力賽

          課件出示課本第38頁做一做第1題。

          2.填方框

          課件出示課本第38頁做一做第2題。

          引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。

          3.吹泡泡游戲

          課件出示課本第38頁做一做第3題。

          4.分一分

          課件出示課本第40頁練習八第2題。

         。ㄈ李}都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習還讓學生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學生感受到數(shù)學知識來源于生活,又服務于生活,進一一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。)

          四、總結(jié)歸納,交流體會

          師:這節(jié)課你有什么收獲?

          學生自由發(fā)言。

          教師小結(jié):本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實許多的數(shù)學知識就在我們身邊。

          板書設計:

          用7、8的乘法口訣求商

          56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

          口訣:七八五十六 口訣:七八五十六

          答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。

        二年級下冊數(shù)學教案8

          教學目標

          1.使學生知道除法的含義,通過解答簡單的問題,加深學生對除法含義的理解。

          2.知道除法中各部分的名稱,學會讀除法算式,會寫除法算式。

          3.通過教學,把操作、思維和語言表達結(jié)合起來,幫助學生理解除法的含義。

          教學重難點

          1.知道除法的含義,知道除法中各部分的名稱,學會讀、寫除法算式。

          2.通過解答簡單的問題,加深對除法含義的理解。

          教學過程

          一、復習平均分

          師:孩子們,前面我們學習了分一分,把8個小長方體分成4份,每份分得同樣多,該怎么分?(生回答后出示),這種分法叫(平均分),(生齊說)

          誰來說說怎樣分才是平均分?

          生:每份分得同樣多,叫平均分。

          學生齊說一遍。

          好,我們來讀例1。

          出示例1:把6個桃平均放在3個盤里,怎么分?每盤放( )個。

          師:這道題是平均分嗎?(是)你從哪里看出是平均分?(平均放在3個盤里)哦,因為這里有“平均”二字,我們知道是平均分,板書(平均分)。那這里要分的總數(shù)是幾?(6),把6怎樣平均分?(平均分成幾份),平均分成3份,每盤放幾個,也就是每份是( )。請一個孩子連起來說說這道題表示的意思。齊說一遍。

          師:你們會分嗎?(會)請你用小棒分一分。

          學生自己分小棒。分完后請一生板演分桃。你們的分法跟他一樣嗎?(一樣)每份是幾,(每份是2),也就是每盤放幾個,(2)。把6個桃平均分成3份,每份2個,師:這一道沒有難住大家,再來一道。

          出示例2:10個扣子,平均分成2份,每份( )個。

          這道題是平均分嗎?(是)你從哪里看出是平均分呢?(平均分)這里要分的總數(shù)是幾?(10)請一個孩子來說這道題表示的意思。表揚:說得很好!

          師:會分嗎?(會)自己分一分。

          生分小棒。分完后師圈畫訂正。

          二、揭示課題

          師:孩子們真能干!剛才通過分小棒解決了分桃子的問題和分扣子的問題。這兩個問題都是關(guān)于怎樣分的問題?(平均分)

          師:對,平均分。像這樣把總數(shù)進行平均分的問題就可以用一種新的方法,除法來進行計算。

          今天老師就帶領(lǐng)孩子們一起來學習——除法的初步認識。

          板書課題:除法的初步認識。同學們齊讀課題。

          三、教學例1。認識除號,除法算式的寫法,讀法及表示的意義。

         。1)認識除號,教寫法。

          師:以前我們學習過加法、減法、乘法,它們的運算符號分別是+ - ×,今天我們要學習的除法,它也有自己的運算符號,邊說邊板書“÷”,這就是除法的運算符號,你知道它的名字嗎?

          抽兩三個學生來說。

          師:對,除法的運算符號就叫除號,并板書。生齊讀三遍。

          在寫除號時,要先寫一橫,要平、要直,上下各寫一個小圓點,這兩個小圓點大小要一致,要對齊,“÷”就表示平均分的意思。“一條橫線劃得平,兩個圓點平均分”這就是除號,跟師一起書空兩遍,并讀。

          生在練習本上寫兩個除號。(生寫,教師巡視)

          師:同學們,第一次寫除號就寫得很好,以后每一次都要認真寫哦,剛才我們寫的這個符號叫什么名字?(除號)

         。2)寫除法算式。

          師:對,我們會寫除號了,那除法算式該怎么寫呢?請小朋友們看例1,這里要分的總數(shù)是幾,(6),對,我們把分的總數(shù)6寫在最前面,這道題是怎樣平均分的?(平均分成3份)平均分就可以用除法來表示,平均分成3份就寫成“÷3”,最后分得的結(jié)果,每份是幾?(2)那我們就把2寫在等號的后面。

         。3)讀除法算式

          “6÷3=2”,這就是除法算式,現(xiàn)在老師告訴你“÷”在算式里讀作“除以”,誰愿意試著讀一讀這道除法算式?

          抽兩個學生讀。師表揚:你真勇敢,讀得非常好。師板書讀作。齊讀。(準備6個算式卡片抽一組的孩子開火車讀)

         。4)理解除法算式表示的意義

          師:我們會讀除法算式了,你知道算式中的“6、3、2”分別表示什么嗎?可以聯(lián)系我們這道題想一想,先請同桌的孩子互相說一說。

          抽1人說。師引導說“6÷3=2”表示的意思,表示把6平均分成3份,每份是2。

          師:下面請一個孩子來讀出這個算式并說出算式表示的意思。

          抽2人說,齊說。

          小結(jié):剛才我們通過學習例1,知道了在什么時候可以用除法計算?(把總數(shù)進行平均分的時候可以用除法進行計算)在寫除法算式時要把什么數(shù)寫在除號的前面,(總數(shù)),怎樣平均分就除以幾,分的結(jié)果寫在后。

          四、教學例2。學習除法算式各部分的名稱。

          我們再來看例2,要分的總數(shù)是幾,(10),怎樣平均分的?。平均分就可以用什么方法來計算?(除法)對,你能自己寫一個除法算式嗎?(能)自己在本子上寫一寫。

          生自己寫。抽生答。

          齊讀算式。

          師:這個算式表示什么意思呢?請你聯(lián)系這道題想一想。

          好,先和同桌的孩子說一說。

          抽2人說。師引導集體說,表示:把10平均分成2份,每份分幾個,可以分5個。10÷2=5

          以前我們學習的加法、減法、乘法算式,各部分都有名稱,那在除法算式當中,各部分的名稱是什么呢?(哦,有孩子知道,我請一個孩子來當小老師教教大家。)

          除號前面的數(shù)叫被除數(shù),除號后面的數(shù)叫除數(shù),被除數(shù)除以除數(shù)得到的結(jié)果叫商。師邊說邊板書出來。齊說。

          師引導說,在這個算式中,10是( ),2是( ),5是( )。抽兩人單獨說,全班齊說。(反過來練習說)看“6÷3=2”這個算式,被除數(shù)是(),除數(shù)是( ),商是( )。

          師:老師這兒還有幾個除法算式,你能說出各部分的名稱嗎?(卡片出示)(4個算式,1人說,女生說,男生說,全班說)

          小結(jié):我們認識了除法算式各部分的名稱,知道了除號前面的數(shù)叫( ),除號后面的數(shù)叫( ),被除數(shù)除以除數(shù)得到的結(jié)果叫( )。

          五、練習。

          1.寫除法算式。(小黑板)

          今天,孩子們學得又快又好,老師想考考你們學會了嗎?下面我們來比賽寫除法算式,掛出小黑板,請你根據(jù)這些題目在練習本上寫出除法算式,開始。

          抽1人口答,集體訂正。齊讀一遍。

          2.完成課堂活動1、2題。

          看來孩子們都學會了,下面,我們來完成書上的練習吧。翻到書第78頁指著第1題。

          課后小結(jié)

          小朋友們,今天我們學習了一種新的計算方法,叫什么?(除法),在什么時候可以用除法進行計算呢?(把總數(shù)平均分的時候就可以用除法進行計算),我們還學習了怎樣寫除法算式,怎樣讀除法算式,認識了除法算式各部分的名稱。希望小朋友們牢牢記住今天所學的這些知識,以后我們還將對除法進行進一步的認識,用它解決我們生活中經(jīng)常遇到的一些問題。

        二年級下冊數(shù)學教案9

          一:指導思想:

          本期數(shù)學教學仍以新課標精神為指導,注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學習,同時,努力培養(yǎng)學生嚴謹、塌實的優(yōu)良習慣,從而達到二年級應掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。

          二:學生情況分析:

          本年級學生67人,總體來看,學生在100以內(nèi)的加減法,表內(nèi)乘法的計算方面基本達到教學要求,但少數(shù)學生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學知識的應用方面,學生有解決實際問題的興趣,但一部分學生欠仔細、靈活。在數(shù)學的學習習慣上,聽課習慣、作業(yè)習慣都有一定進步,但學生在學會審題上還需要培養(yǎng)和訓練。

          三:本期教學內(nèi)容:

          以人教版(新課標)小學數(shù)學二年級下冊為教材。

          (一)教學要求:

          1.認識計數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

          2.會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會口算整百、整千數(shù)加、減法,會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算,并能結(jié)合實際進行估計。

          3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

          4.初步理解數(shù)學問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

          5.會辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

          6.認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道l千克=1000克。

          7.了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能進行簡單的分析。

          8.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

          9.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,學的信心。

          10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。建立學好數(shù)

          11.通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

          12、口算的分階段要求:

          ┌────┬────────────——┬─────────────——┐

          │ │ 單元結(jié)束時 │ 期末 │

          │ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

          │ │平均錯誤率│ 速度 │平均錯誤率 │ 速度 │

          ├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

          │ │ │絕大多數(shù)達到 ││絕大多數(shù)達到 │

          │表內(nèi)除法│ 6%│ │ 4%以內(nèi) │ │

          │ │ │每分鐘做8題 ││每分鐘做10題│

          └────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘

         。ǘ┙虒W重點:

          1、表內(nèi)除法。

          3、用數(shù)學解決問題。

         。ㄈ┙虒W難點:

          培養(yǎng)生學會獨立審題的能力;學會解決各種應用題。

          四:培優(yōu)補差措施:

          1、認真?zhèn)浜谜n,夯實基礎知識,確保每一個學生扎實掌握新知,鞏固舊知。對學習有困難的學生,要多給關(guān)注,多給發(fā)言機會,激發(fā)其參與熱情。

          2、在課堂教學中確保雙基的基礎上,注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維,培養(yǎng)優(yōu)生的能力,從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個途徑上:

         。1)、在每堂課的新知教學后,安排適量發(fā)展練習題。

         。2)、在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中,每個知識點上,適時引導,相機點撥,給學生“摘桃”的機會。

          (3)、利用每周的思維訓練時間,激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情,組織愉快的思維訓練。

          五:減負提質(zhì)措施:

          1、鉆研好《新課標》,精心備好課,確保課堂教學質(zhì)量。

          2、教學任務在課內(nèi)完成,課外盡量不留作業(yè),或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

          3、對學生的要求要合理,充分肯定每一個學生的優(yōu)點,不用一個刻度要求每一個學生,作業(yè)布置分層進行,避免部分學生過重的作業(yè)負擔和心理負擔。

          教學進度安排:

          周次內(nèi)容課時

          1解決問題5

          2—5表內(nèi)除法(一)16

          6—7圖形與變換6

          7—8表內(nèi)除法(二)6

          8—9萬以內(nèi)數(shù)的認識7

          11克和千克3

          11—14萬以內(nèi)的加法和減法(一)13

          15統(tǒng)計4

          16找規(guī)律4

          17—18復習8

          第一單元解決問題

          單元要點分析

          教材內(nèi)容:這部分教材是學習兩步應用題的開始,先通過圖文應用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系,主要以加減復合的應用題為主,適當?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復合的應用題。在教學中可以從一步應用題出發(fā),再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計算的應用題。以便使學生更好的認識兩步應用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號,并能夠正確的使用小括號,會利用小括號列出兩步應用題的解答算式。

          重、難點:

          1.會分析兩步應用題的數(shù)量關(guān)系,找出中間問題,確定先算什么,再算什么。

          2.能夠正確的使用小括號,利用小括號列出兩步應用題的綜合算式,而且能進行計算。

          關(guān)鍵:會分析兩步應用題的數(shù)量關(guān)系,正確列式解答應用題。

          教學目的:使學生了解兩步應用題的結(jié)構(gòu),初步學會口述應用題的條件和問題,會分析應用題中的數(shù)量關(guān)系,會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應用題,并學會正確的使用小括號。

          1、加減、連減應用題

          第一課時:加減兩步應用題

          教學內(nèi)容:教科書第4頁例1。

          教學目標:

          1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。

          2.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

          3.通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

          教具、學具準備:教科書第1~3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學課件。

          教學過程設計:

          一、創(chuàng)設情境

          1.師:同學們,休息日的時候,你最喜歡做什么?

          2.出示游樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

          3.讓學生觀察畫面,提出問題。

          教師適當啟發(fā)引導:有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言,提出問題。

          二、探求新知

          1.利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中(見課本圖)。

          師:看到這個畫面,你想知道什么?學生自由發(fā)言。

          教師有意識、有目的地板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?

          2.明確畫面中所提供的信息。

          師:從圖中你知道了什么?

          3.小組交流討論。

          (1)應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

          (2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

         。3)選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

          (1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)

          35-6=29(人) 16+13=29(人)

          5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

          明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

          6.提問:把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦?

          學生自己嘗試列綜合算式。

          板書:(1)22+13-6 (2)22-6+13

          交流:你是怎么想的?

          7.小結(jié)。

          三、鞏固應用

          1.練習一的第1題,讓學生說明圖意,明確計算的問題后,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。

          2.練習一的第4題,選取了中國國家足球隊參加20xx年世界杯預選賽亞洲區(qū)十強賽的內(nèi)容,通過計算總分,進一步鞏固所學的知識。教師不必強求學生必須利用多種方法,只要解決問題就可以了。讓學生自己獨立完成,解答后讓學生互相交流,在交流中互相啟發(fā),加深理解。匯報解決問題的思路時,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當滲透思想教育。

          3.讓學生互相交流,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目,互相解答。

          四、全課總結(jié)

          1.請同學們說一說,這節(jié)課有哪些收獲。

          2.教師強調(diào):請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。

          教學反思:教學中教師組織學生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息,創(chuàng)設開放性的思維空間,激發(fā)學生自主地理解、分析數(shù)學信息,從不同的角度去尋找解題的思路,初步學習解決兩步計算應用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學習的形式,讓學生自由地發(fā)表自己的見解,交流自己的解題方法,從而拓寬了學生的解題思路,充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性,激發(fā)學生自覺運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的數(shù)學問題。

          第二課時:連減應用題

          教學內(nèi)容:教學連減應用題,教科書第5頁的例題2

          教學目標:

          1.使學生初步認識兩步連減應用題的結(jié)構(gòu),學會分析題目的已知條件和問題,并會列綜合算式。

          2.學會使用小括號列綜合算式,并了解小括號的作用。

          教具準備:教科書第5頁的掛圖

          教學過程設計:

          一、復習

          1.教師出示下列口算卡片,讓學生快速口算。

          15+6= 25-8= 30+7= 6+24=

          27-9= 14+6=20-7= 19-9=

          2.一輛空調(diào)車上有42人,中途下車8人,又上來16人,現(xiàn)在車上有多少人?

          要求學生自己分析題目的已知條件和問題,列式計算并說出每—步算式表示的意義。

          二、新授課

          我們今天繼續(xù)學習“兩步應用題”(出示課題:兩步應用題)

          1.教學例2。

          出示教科書第5頁的掛圖,讓學生認真觀察畫面。

         。1)提問:用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。

          根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應用題。

          可先讓學生自由編題,然后出示:面包房一共做了54個面包,第一隊小朋友買了8個,第二隊小朋友買了22個,現(xiàn)在剩下多少個?

         。2)全班同學讀題后提問:題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包,第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么?

         。ǖ谝魂犢I后還剩多少個)怎樣列式?[54—8=46(個)]

          那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22=24(個))

        二年級下冊數(shù)學教案10

          教學內(nèi)容:

          蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(下冊)25頁8題——26頁14題

          教學目的:

          1、進一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等,使學生逐步形成萬以內(nèi)數(shù)的概念,掌握有關(guān)數(shù)的基礎知識和技能,發(fā)展數(shù)感,第四冊認數(shù)復習。

          2、初步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力,并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)喜歡數(shù)學的學習情感。

          教學重點:

          鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。

          教學難點:

          感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系

          教具準備:

          媒體課件

          學具準備:

          0——9數(shù)字卡片

          教學過程:

          設計意圖

          修改意見

          創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。通過尋找規(guī)律,發(fā)展學生數(shù)感采取小組討論全班交流及獨立思考相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學生合作意識和獨立思考能力。通過師生互動,結(jié)合游戲情景創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境。讓學生充分感覺生活離不開數(shù)學。聯(lián)系過程中培養(yǎng)學生的身體能力和準確的語言表達能力

          一、 激趣導入

          明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂趣和知識,他想和大家一起分享他的樂趣,你有興趣嗎?

          明明乘坐火車,他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號很奇特,和平時的車廂編號不一樣。媒體演示25頁8題。

          919

          828

          737

          646

          你能填上其他車廂的編號嗎?

          1) 小組討論 找到規(guī)律

          2) 全班交流匯報 (百位、個位分別為9 、8、7、6,十位1、2、3、4, 所以其它車廂的編號應該為:555、464,373)

          3) 獨立解答 第二列火車的編號問題

          4) 小組交流匯報 判斷正誤

          二、應用拓展 25頁9題

          1,試一試:

          明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組,可以組成三位數(shù),如:4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等,小學數(shù)學教案《第四冊認數(shù)復習》。 你試試看,看誰組的多。

          什么情況不能組成三位數(shù)?為什么?

          1) 可以組成那些三位數(shù)?讀出來

          2) 同桌倆人的比一比,誰的大?為什么?說出理由

          3) 百位不同,怎么比?百位相同怎么比?

          2,看誰最接近 26頁10題

          老師報數(shù),請你用卡片擺出來 每組2個數(shù)

          398、497、306、402、482、395、404、313、400

          1)讀數(shù)。

          2)你認為那些數(shù)和400最接近?

          4) 請拿400卡片的同學來到講臺。誰接近400青走到前面來,說出理由;ハ嘟涣。

          3,請你當裁判 26頁11題

          明明發(fā)現(xiàn)運動場上也有數(shù)字。請同學們看田徑場上的運動健兒們的編號

          1) 你認為他們的比賽結(jié)果是怎樣的?

          2) 按照編號排出名次。

          3) 你能把他們的編號從大到小寫下來嗎?試試看

          4) 匯報交流

          4,請你來當家 26頁12題 生活中更離不開數(shù)學。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多

          1) 貴得多是什么意思?

          2) 你認為微波爐可能是多少錢?

          3) 300元夠嗎?為什么?說出理由

          三、鞏固深化

          1,請你做評委 媒體演示13題

          討論:

          1)誰家的書多?誰家第二?誰家的書最少?

          2)明明家的書與其他三家比,可以怎么說?

          2,看誰最聰明 26頁14題

          老師知道有一位同學家的書是212本,你知道是誰家嗎?

          1)如果我要在計數(shù)器上表示212,該怎樣表示?

          2)要用幾顆珠?為什么?

          3)你能用計數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎?

          同桌交流

          四 、總結(jié)評價

          同學們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙,你有收獲嗎?你學到了什么?你是怎么想的?

          板書設計:

          數(shù)字樂園

          多些 少一些 多的多 少的多

          教學反思

        二年級下冊數(shù)學教案11

          教學內(nèi)容:

          教材第72~73頁的內(nèi)容。

          教學目標:

          1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形,將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

          2.會將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形,會用自己的語言描述圖形的運動。

          3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法,在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。

          4.在欣賞美麗圖案的過程中,進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用,感受數(shù)學的美妙,體會數(shù)學的價值。

          目標解析:

          這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎上,通過實踐操作活動,能運用所學的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識,欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語言描述圖形的運動,逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

          教學重點:

          能運用圖形運動的知識設計圖案。

          教學難點:

          發(fā)展學生初步的空間觀念。

          教學準備:

          課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,激趣引入,設疑自探

         。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材,感受數(shù)學美

          1.課件出示教材第72頁的圖案,學生欣賞。

          2.觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          (二)激發(fā)興趣,揭示課題

          設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案,今天,我們也來當一回小小設計師。(板書課題)

          二、動手實踐,解疑合探

          (一)觀察想象,認識一個圖形的運動

          1.找基本圖形

          (1)這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

         。2)學生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。

          2.體驗一個圖形的運動

         。1)想象:這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案?

         。2)操作:將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,用一個基本圖形模擬運動。

         。3)描述:這些圖案分別是怎樣設計出來的?

         。ǘ﹦邮植僮,理解一個圖形的運動方法

          1.小組合作,動手拼擺

          小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式,想象圖形運動后拼出的圖案,再在正方形中貼出美麗的圖案。

          2.匯報展示,對比分析

          討論:(1)你設計的圖形是怎樣運動的?

         。2)你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎?

          (3)同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣?

         。ㄈ┳灾髟O計,創(chuàng)造美麗的圖案

          1.提出要求,想象設計

         。1)提出操作的要求。

          在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案,并畫出來,再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動,創(chuàng)造一個美麗的圖案。

         。2)想象設計好的圖案。

          2.動手實踐,嘗試設計

          將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。

          3.匯報交流,鼓勵創(chuàng)新

         。1)說一說:你設計了一個什么基本圖形,怎樣運動的?

         。2)比一比:設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎?

         。3)賞一賞:誰設計的圖案最美麗,誰設計的圖案更有新意?

          三、質(zhì)疑再探

          1.這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學過的哪些知識?

          2.走進生活,欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。

          四、運用拓展

          (一)合作學習,感受一組圖案的運動

          1.相互比較,想象一組圖形的運動。

          小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的,想一想,如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢?

          2.小組合作,感受一組圖案的運動。

          在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起,再全班交流,互相欣賞。

         。ǘ┞(lián)系舊知,鞏固有余數(shù)除法的知識

          1. 是由( )組 組成的。

          (1)用什么方法計算?根據(jù)學生會回答教師板書:8÷4=2(組)

         。2)出示學具,學生擺一擺、圈一圈。

          2.9幅 ,可以組成( )組 。

         。1)學生說想法,教師板書:9÷4=2(組)……1(幅)

          (2)學生用學具驗證。

          (3)學生回答:算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分?

          3.15幅 ,能拼出( )組 ,若拼成4組,還需要再增加( )幅 。

        二年級下冊數(shù)學教案12

          教材分析:

          教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質(zhì)量單位千克和克,然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念,關(guān)注學生的親身體驗。

          學情分析:

          學生在生活購物時都接觸過質(zhì)量問題,但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知,結(jié)合二年級學生喜歡參與活動的特點,設計活動讓學生看一看、試一試,讓學生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。

          教學目標:

          1、知識與技能目標:認識質(zhì)量單位千克和克,會選擇適當?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

          2、過程與方法目標:結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準確認識質(zhì)量單位克和千克。

          3、情感、態(tài)度、價值觀目標:感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,能用所學知識解決實際問題,增強學好數(shù)學的信心,培養(yǎng)學生估計的意識。

          教學重難點:

          1、初步建立1克、1千克的觀念,感知1克與1千克有多重。

          2、培養(yǎng)學生估計物體質(zhì)量的方法和能力。

          教學方法:

          實踐感悟、討論。

          教學準備:

          課件,兩種盤秤(單位分別為:千克、克),雞蛋和水果糖各1千克,兩袋食鹽,1角硬幣若干枚。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,觀察討論,導入新課。

          先讓學生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷,然后啟發(fā)學生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

          教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等,學生回答自己是否熟悉?而后,教師現(xiàn)場出示兩種臺秤,教師啟發(fā),提出問題,引導學生觀察兩種臺秤的不同之處,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位:克與千克,提示克與千克可以用字母表示(教師板書)并指出,“同學們的觀察非常認真,發(fā)現(xiàn)了不同,今天這節(jié)課,我們就來認識質(zhì)量單位克和千克,有信心嗎?”(5分鐘)

         。ㄔO計意圖:以談話方式激活學生的學習經(jīng)驗,以直觀觀察方式讓學生參與,體會學習樂趣。)

          二、自主探索,反饋交流,掌握新知。

          教師引導學生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖,學生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑,3小于200,但西瓜卻比蘋果重,為什么?學生體會主要是單位不同。

          教師展示魔術(shù)包,出示幾塊糖果,放到以千克為單位的稱上,學生注意觀察指針,不怎么動?說明什么?啟發(fā)學生了解糖很輕,把一袋掛面放到臺秤上,指針動了,說明這袋掛面很重,有多重呢?學生觀察回答,再通過包裝袋上的標注,了解這袋掛面重1千克。

          接著,同樣方法稱兩袋鹽,教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止,讓同學們讀出1千克,再把糖放到以克為單位的臺秤上,得出1千克等于1000克。教師提問:“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍,語調(diào)放慢,突出單位的不同,并板書1千克等于1000克。

          教師指出,1枚1角的硬幣大約重1克,下面每個同學來掂一掂,感受下1克有多重。學生自由說一說生活中重約1克的物品(一粒紐扣、1;ㄉ埂#10分鐘)

         。ㄔO計意圖:教師在學生觀察的基礎上,步步設疑,引導學生自主思考,解決問題,提升學習能力。)

          三、鞏固拓展,提升發(fā)展。

          活動一:教師通過設置問題,激發(fā)學生興趣:拿出1個雞蛋和15個雞蛋,學生討論,1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后,請同學們先掂一掂,感覺一個雞蛋有多重,再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問,那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?(師生交流),教師稱出1千克雞蛋,和大家一起數(shù)一數(shù)。

          活動二:由學生秤出1千克水果糖,掂一掂有多重,估計一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù),是否和估計的一樣。(10分鐘)

         。ㄔO計意圖:教師和學生平等交流,突出學生主體,培養(yǎng)學生估計意識。)

          四、課堂練習。

          1、練一練第1題。

          學生自己完成,然后找同學回答。

          2、練一練第2題。

          小組內(nèi)交流,然后教師驗證。

          3、練一練第3題。

          同桌交流討論,選合適的質(zhì)量單位填空。重點交流填寫理由。(10分鐘)

          五、歸納總結(jié)。

          教師啟發(fā),由同學們歸納出所學的知識。(5分鐘)

          六、板書設計。

          認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量,通常用“克”做單位。

          測量較重物體的質(zhì)量,通常用“千克”做單位。

        二年級下冊數(shù)學教案13

          教學內(nèi)容:

          教科書第41~43頁

          教學目標:

          1、通過生活情景,讓學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

          2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作,培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。

          教學重、難點:

          能正確說出圖形平移的距離。

          教具準備:

          課件、學具。

          教學過程:

          一、情景導入

          今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)

          [設計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍,拉近和學生的距離。

          二、新授課

          1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

          (1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項目?

          (2)這些游樂項目是怎樣運動的?

          (3)根據(jù)游樂項目不同的運動,可以分幾類類?怎么分的?

          (4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。

          2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

          (1)說一說分類的理由

          A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的,這種運動就叫做什么?

          B:旋轉(zhuǎn):大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的,這種運動叫做什么?

          (2)舉生活中的實例,進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

          (3)用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。

          小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

          [設計意圖]結(jié)合學生親身經(jīng)歷,建立對平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎,為揭示概念做好準備。

          3、練習(課件出示P41頁方格圖)

          (1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學生動手在學具上移)

          (2)如果把它向上平移5格,會移嗎?

          (3)如果把它向右平移7格,你們會移嗎?(學生動手在學具上移)

          (4)教師演示,學生回答。(你是怎樣看出來的)

          (5)教師演示,學生回答。(你是怎樣看出來的)

          (6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會移嗎?

          (7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)

          (8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)

          [設計意圖]通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學生效果就更明顯。

          二、綜合練習

          下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)

          2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

          全課總結(jié):今天這節(jié)課你學會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學會的這些新知識。

          [設計意圖]鼓勵多種形式的學習,在先前學習的基礎上開拓學生的思路,鍛煉學生的自學能力。

          三、課后活動

          應用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。

          [設計意圖]加深對新課的理解,用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

          教學反思:

          第三課時剪一剪

          教學內(nèi)容:

          教科書第46頁

          教學目標:

          1、讓學生剪出連續(xù)的對稱圖案。

          2、培養(yǎng)學生的形象思維,幫助學生建立初步的空間觀念。

          3、培養(yǎng)學生邊思考邊操作的良好學習品質(zhì)。

          4、讓學生剪出漂亮的圖案,培養(yǎng)學生的審美能力。

          教學重、難點:

          能剪出各樣圖形。

          教具準備:

          彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等。

          教學過程:

          揭示課題

          同學們,老師知道你們都喜歡剪紙,這節(jié)課,我們一起來剪一剪。

          [設計意圖]開門見山直入課題讓學生明白這節(jié)課要做些什么。

          探索新知

          1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對折,然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜,沿著畫線把它剪下來,打開會是什么?你給它取個名字吧。

          [設計意圖]喚起學生對對稱圖形回憶,有意識地對“畫”的注意,為下面的探究新知做好準備。

          2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請大家說一說,怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。

          (1)小組討論,組員每人那一張紙,邊思考邊折,然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示,集體匯報。

          方法1:把紙連續(xù)對折兩次,再畫出半個小孩。

          方法2、把紙里外翻著折,折三次,再畫出半個小人。

          方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次,再畫出半個小人。

          方法4、把紙對折一次,畫出一個完整的小人。

          (2)試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試,在學生活動過程中,教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評,議一議好在哪里,不好又在哪里?及時幫學生訂正。[設計意圖]這是一個重要環(huán)節(jié),讓學生通過觀察兩個連續(xù)的小人,加深對圖形平移的認識。

          (3)小結(jié):看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人,還真不是一件簡單的事呢,請大家以后要注意這些問題。

          3、鞏固體驗,請同學重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。

          悟規(guī)律

          1、學生再活動一次,再剪一次。想一想,如果把一張長方形的紙對折三次,能剪出幾個小孩?說理由

          [設計意圖]以上做法,鼓勵學生積極思考,開動腦筋,充分體現(xiàn)新課精神,讓學生做學習的主人,有意識培養(yǎng)學生的空間觀念。

          4、發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示教師作品,讓學生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。

          三、總結(jié)評價

          這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?

        二年級下冊數(shù)學教案14

          教材分析:

          本課是在學生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的,對萬以內(nèi)加法的計算應該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的口算和筆算。為此,本課教學中,在注重學生已有的計算基礎上,采用學生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導為輔的策略,讓學生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解的方法進行連續(xù)進位加法的教學。

          教學目標:

          1、知識與技能:通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實際問題。

          2、過程與方法:在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題,解決問題和推理歸納能力。

          3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣,養(yǎng)成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識。

          教學重點:

          是掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。

          教學難點:

          三位數(shù)加法中的連續(xù)進位方法。

          教法學法:

          《數(shù)學課程標準》指出:數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學中結(jié)合學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時情境的對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識,引出知識點,讓學生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識,同時也培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設小動物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情景,引入課題

          開課伊始,我通過情景創(chuàng)設十年前逛動物園的情境,與今天學生再逛動物園的情境作對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識,從而引入今天的知識點,使學生感受到數(shù)學就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學,既現(xiàn)實、又有趣,同時還受到了環(huán)保教育。

          二、自主探究,合作交流

          教學中改變學生單純接受式的學習方式,注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導學生獨立思考,合作交流,有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果,激發(fā)學生探索知識的積極性,培養(yǎng)學生小組合作的能力。

          1.課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學信息。

          (1)思考并回答:對比同一個動物園兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會有這么大的變化呢?

         。2)提出數(shù)學問題。

          2. 自主探究,合作交流。

         。1)學生獨立計算。

         。2)四人小組內(nèi)交流算法。

         。3)全班匯報。

          學生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法: 口算 數(shù)線

          在計數(shù)器上撥珠計算。

          嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書,講解)

          3.小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?

          4. 師:今天我們學習的就是三位數(shù)加法的計算方法。(補充課題) 6.. 趣味練習,評選動物園環(huán)保之家(板演)

          三、聯(lián)系實際,鞏固應用

          這一環(huán)節(jié)設計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯,比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié),目的是為了對今天學習的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習。

          四、全課總結(jié),暢談收獲

        二年級下冊數(shù)學教案15

          教學內(nèi)容:

          冀教版小學數(shù)學二年級下冊第85、86頁。

          教學目標:

          1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主嘗試計算經(jīng)過時間的過程。

          2、會計算所經(jīng)過的時間。

          3、使學生學會傾聽并能夠和同學進行有效交流。

          4、培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣學情分析:

          學生認讀時間已經(jīng)不是問題,但是計算經(jīng)過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節(jié)課要多練習。

          教學重點和難點:會計算所經(jīng)過的時間。

          教學過程:

          一、微課導入。

          1、師:同學們,又到了我們快樂學數(shù)學的時間了。今天,老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走,一起去微課視頻里和它見見面吧。

         。úシ盼⒄n視頻。)師:看完了這段視頻,老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖:用微課視頻的形式復習舊知,為學習新知做鋪墊。

          2、師:聰聰也是一位會記錄時間的孩子,上個星期天,聰聰過得非?鞓,我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導學生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。

          師:你們很會描述圖片中的時刻和活動,那你能給這四幅圖排排序嗎?根據(jù)學生的回答,引導學生理解時刻的先后順序。

          二、新授。

          1、師:現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時間的信息,如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間,需要知道哪些信息呢?需要知道事件的開始時刻和結(jié)束時刻。

          師:那“用了多長時間”是什么意思呢?就是從開始時刻到結(jié)束時刻經(jīng)過的時間。

          師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的開始時刻和結(jié)束時刻,經(jīng)過的時間到底怎么求出來呢?請大家拿出學習單,根據(jù)學習指導一,自學這部分內(nèi)容。

          學生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計算法解決問題。

          師巡視指導,然后請學生分享思考過程。

          數(shù)數(shù)法:從開始時刻往后數(shù)時間,一直數(shù)到結(jié)束時刻,分針走過3大格,每大格表示5分,一共經(jīng)過15分。

          計算法:經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導學生注意單位相同才能相減。

          師:求出來的15分也是時刻嗎?師生共同探討時刻和時間的區(qū)別:時刻是指一天中某一特定的時間點;

          時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。

          2、師:通過自主學習,我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間,又需要知道哪些信息呢?學生找出開始時刻和結(jié)束時刻。

          師:同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計算法解決這個問題。先來試試數(shù)數(shù)法吧。

          先讓學生嘗試數(shù)出分針走了幾大格,對學生來說有一定難度。

          師:大部分學生沒有數(shù)出來,沒關(guān)系,老師教給大家一個小妙招:先找出一個中間時刻,把這一段時間分為兩部分,一部分一部分地數(shù),再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試?請學生拿出學習單,根據(jù)學習指導二自學這一部分內(nèi)容。

          在給學生充分的自學時間后,請學生分享思考過程。

          數(shù)一數(shù):從開始時間9:10數(shù)到中間時刻10:00,經(jīng)過50分,在從10:00數(shù)到結(jié)束時刻10:30,經(jīng)過30分,一共經(jīng)過80分。

          還可以從9:10數(shù)到10:10,經(jīng)過60分,再從10:10數(shù)到10:30,經(jīng)過20分,一共經(jīng)過80分。

          計算法:經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻 10時30分-9時10分=1時20分師:為什么數(shù)數(shù)法和計算法得出的結(jié)果不一樣?是算錯了嗎?引導學生推導出80分=1時20分。

          3、師:你們真聰明,老師想考考大家,如果聰聰和爸爸因為堵車9:50才進入公園,還是10:30離開,你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎?把你的想法記錄在學習單上吧。

          10時30分-9時50分=40分分不夠減,要向時借1時當60分用。

          小結(jié):我們通過自學探討了計算法的兩種情況,當結(jié)束時刻里的分夠減,直接相減;

          當結(jié)束時刻里的分不夠減,向時借1時,當60分用。

          3、師:同學們,通過前面的自主學習,你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎?生自由回答。

          三、鞏固。

          1、生自主完成練習單上習題1。

          指名學生回答,并說出計算過程。

          2、師:請你們當時間小管家,安排一下自己的時間吧。

          請學生分享自己的時間安排。

          四、同學們,今天這節(jié)課你們有什么收貨?你有什么想對時間說的嗎?生自由回答。

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