大班數(shù)學(xué)教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解面積的幾種比較方法。
2、知道面積一樣的圖形,形狀不一定一樣,初步感知守恒。
3、學(xué)習(xí)用畫格子,數(shù)格子的方法面積的大小。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)ppt、幼兒操作材料
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,引出“面積”的概念
“大家好,我是小燈籠,告訴你們一個(gè)讓人激動(dòng)的好消息,漂亮的公主殿下要來(lái)我們村莊做客了啦!爺爺告訴我,公主可漂亮了,她有個(gè)奇怪的地方就是她的東西要比別人的東西面積大一些,這樣她覺(jué)得才有面子!
師:什么叫面積?各種物體的大小不一定是一樣的,那么物體表面的大小我們可以叫做面積。
二、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法比較面積的大小
1、目測(cè)法
“我太想和公主成為朋友了,我得送她禮物,你們看,我有兩條漂亮的手帕,你們說(shuō)我送哪一條?”(兩條有明顯大小的手帕)
師:你是怎么比較出來(lái)的?(一眼就看出來(lái)了)
小結(jié):很明顯看得出來(lái)大小的比較方法叫目測(cè)法。
2、重疊法
“哦,對(duì)了,我還有兩條心愛(ài)的圍巾,小朋友們,你們說(shuō),我送給公主哪一條?”(兩條圍巾大小差異很。
師:哪條大些呢?不太看得出來(lái)?
教師引導(dǎo)幼兒拿出圖片進(jìn)行比較,請(qǐng)一名幼兒來(lái)師范如何比較的。
師:他是一邊、一角對(duì)齊,發(fā)現(xiàn)有一條多出一部分。哪條面積大些?
小結(jié):當(dāng)兩樣物體大小看著差不多,比不出大小的時(shí)候,我們剛才用的方法叫做重疊法。
3、數(shù)格子的方法
“爺爺交給我一個(gè)任務(wù),讓我給公主準(zhǔn)備一間房間,可是我找到了4間空房間,真的不知道哪間是面積大些的,你們能幫幫我嗎?”
(1)師:老師有個(gè)好辦法,我們幫助小燈籠我給每個(gè)房間鋪上漂亮的地磚,看看那個(gè)房間用的地磚最多的,那肯定就是最大的了,你們覺(jué)得可以嗎?
。2)教師講解鋪地磚的方法,幼兒分組合作鋪地磚
。3)幼兒統(tǒng)計(jì)結(jié)果,發(fā)現(xiàn)1號(hào)房間最大,2、3、4、號(hào)房間一樣大。
(4)我們發(fā)現(xiàn)面積的大小與物體的形狀是沒(méi)有關(guān)系的。
4、畫格子的方法
“房間準(zhǔn)備好了,我們還得為公主殿下準(zhǔn)備一張床啊,看看這里兩張床,你們看看,他們那張大些呢?”
。1)師:這兩張床的面積一樣嗎?看的出來(lái)嗎?重疊法可以嗎?數(shù)格子呢?
。2)別擔(dān)心,我今天帶來(lái)了一樣工具,是什么?它能幫助兩個(gè)圖形測(cè)量面積、比較大小。怎么量呢?(教師將圖形貼在黑板上)將長(zhǎng)方形角與1號(hào)圖形邊角都對(duì)齊。畫下輪廓線,從左到右(從上往下)按順序一個(gè)接一個(gè),一行畫好了,在畫下一行,邊量邊畫,將整個(gè)圖形都量好、畫滿。之后用這個(gè)小正方形用同樣辦法,將②號(hào)圖形量好畫滿。畫好以后我們用數(shù)格子的方法就知道那張床的面積大些了。
(3)幼兒操作
。4)教師驗(yàn)證
三、結(jié)束部分
“今天,我們和小燈籠為公主準(zhǔn)備好了禮物、房間和床,也學(xué)會(huì)了怎樣比較物體的面積大小,你們表現(xiàn)得太棒了,美麗的公主邀請(qǐng)我們下次去她的宮殿做客呢!
大班數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、清楚面積的幾種比較方式。
2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子,數(shù)格子的方式測(cè)面積,比較面積的大小。
3、明白面積一樣的圖案,外形不見(jiàn)得一樣,初步了解守恒。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)預(yù)備:
種種圖案、小正方形
教學(xué)過(guò)程:
一、理順已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn),使用種種方法比較面積大小,導(dǎo)出“面積”觀念。
1、用眼睛觀測(cè)法比面積大小
教師展示兩張大小差別比較大的圖案(綠、藍(lán))
師:“2個(gè)圖案哪張大?”(孩子:“……”)教師:“噢,雙眼一瞬間就發(fā)現(xiàn)啦。”
2、疊加法比面積大小,(幼兒教師展示兩張大小差別小的紙)
師:此刻哪一個(gè)大?有不贊同見(jiàn)嗎?(孩子:“桔黃的大,白的大……),教師:“望著相當(dāng),怎樣比大小?”(孩子:“疊加起來(lái)”)
請(qǐng)孩子上來(lái)嘗試。
師:我看他是一邊的邊角都一一對(duì)齊的,你是用了啥方法?這一個(gè)叫疊加法。
師:哪一個(gè)大?大了如此一點(diǎn)用疊加法一瞬間就明白啦。
匯總:當(dāng)2個(gè)圖案望著基本上比不出大小時(shí),疊加法實(shí)在是個(gè)好方法。
(幼兒教師:對(duì),當(dāng)兩樣物品看不出面積誰(shuí)大時(shí),疊加法實(shí)在是個(gè)挺好的方法)
3、導(dǎo)出“面積”觀念
師:通過(guò)剛剛2組的比較,我們明白圖案的(的表面)大大小小,圖案的大小另外還有一個(gè)名稱,叫圖案的面積。
通過(guò)比較,可講綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大,幼兒教師指著另1組問(wèn):這組可怎樣講哩?(孩子講:“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。
4、數(shù)格子法比面積
幼兒教師展示兩張無(wú)序圖案,(面積一樣)
師:這兒又有2個(gè)圖案,可外形非常奇怪,那一個(gè)面積大?有(啥)方法比出來(lái)嗎?疊加法能用嗎?
幼兒教師:“別擔(dān)憂,我今日帶來(lái)了一樣工具,是啥?它能協(xié)助2個(gè)圖案測(cè)面積、較大小。
怎樣量哩?(幼兒教師將圖案貼于小黑板上)將正方形角與1號(hào)圖案邊角都一一對(duì)齊。畫下外型線,再把邊去與剛剛的外型線邊角疊加,畫出外型線,從左到右按次序一個(gè)接一個(gè),一行畫好啦,在畫下一行,邊量邊畫,將整個(gè)圖案都量好、畫滿。以后用這一個(gè)小正方形用一樣方法,將②號(hào)圖案量好畫滿。
師:量好后,你明白它們的面積誰(shuí)大誰(shuí)小了吧嗎?(孩子:一樣大)怎樣明白?量1號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形,量②號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形。因此它們的面積是相同的。
幼兒教師:那我們點(diǎn)數(shù)1號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形,(幼兒教師邊數(shù)邊記下),點(diǎn)數(shù)2號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形。因此他們的面積是一樣大的。
(幼兒教師匯總:看起來(lái)盡管圖案不同,可是面積亦會(huì)有一樣大時(shí)。)
剛剛比面積大小時(shí)用了何種方式?(孩子:畫正形方式),對(duì),我們是用正方形畫格子,每一格格地?cái)?shù)出來(lái),因此可叫它數(shù)格子法。
(幼兒教師總結(jié):給2個(gè)外形不同的圖案比不出面積大小時(shí),數(shù)格子法實(shí)在是個(gè)好方法。)
二、孩子動(dòng)手操作
師:數(shù)格子法如此好你是否想試一試?
1、1組4個(gè)圖案、4個(gè)方塊、勾線筆
①我在后方的桌子上的籃內(nèi)面給你們?nèi)巳祟A(yù)備了個(gè)圖案,一個(gè)小正方形,用畫格子數(shù)格子法明白圖案的面積并記錄下來(lái),請(qǐng)你們不拿小凳子,4個(gè)人用一張桌子。(記錄下來(lái)后將小正方形放回原處,拿圖案回到位置上,看誰(shuí)1、個(gè)坐下來(lái)。
、谌フ夷愕暮没锇楸缺饶膫(gè)的面積大;哪個(gè)的面積小,跟此外一邊比比。
請(qǐng)孩子上來(lái):“你剛剛跟誰(shuí)比,那××上來(lái)吧,你倆哪個(gè)的面積大,哪個(gè)的面積小。為何(面積占幾格)哪有沒(méi)同你好伙伴的圖案面積是一樣大的啊?為何?外形一樣嗎?看起來(lái)面積一樣大的圖案,外形可不同啊。誰(shuí)同他們的面積是一樣的抬起你的圖案吧。
③此刻這一些圖案要回家啦,面積一樣大的圖案他們均是一家里的親人。(幼兒教師展示圖案的家。這這就是哪個(gè)的家?這一個(gè)家的圖案面積均是幾啊?請(qǐng)三個(gè)人驗(yàn)證。
2、幼兒教師展示圖示已作好。
①請(qǐng)你比比這3個(gè)圖案幾號(hào)面積最大,,幾號(hào)小,我們一塊兒從1號(hào)開(kāi)始數(shù)吧?(邊說(shuō)教師做記錄)。
依照面積大小,它們?nèi)齻(gè)怎樣排隊(duì)?(幼兒教師指著記錄表)排好后,教師:“你是用何次序排的,另外還有其它的排法嗎?兩種方式你會(huì)了么?排好后,將每一個(gè)圖案面積用了幾格記錄下來(lái)。
②我的記錄表完成啦,我給你們每一組也預(yù)備了張記錄表,請(qǐng)你四個(gè)人1組,人人拿一個(gè)圖案,一個(gè)小正方形工具,將圖案量好畫滿以后,4個(gè)人將面積大小按次序擺放起來(lái)。(幼兒教師字有孩子工具),并記錄每一個(gè)圖案面積,再請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
驗(yàn)證:你們最大圖案面積數(shù)了幾格,最小圖案數(shù)了幾格,你是用何次序排的。
完結(jié):我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖案面積比大小,我們到教室瞅瞅有哪一些物品可了著用這一個(gè)方法來(lái)比面積大小。
2.大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:比較高矮教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮,初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法,發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-數(shù)學(xué):3-3比較概念 3-4比較概念 3-5比較概念
2、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干
活動(dòng)過(guò)程
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高
1.課件:3-3比較概念
讓幼兒通過(guò)觀察比較,找出圖畫物體的不同點(diǎn):
兩棟樓房,一棟樓房高,一棟樓房矮。
兩座房子,一座房子高,一座房子矮。
兩個(gè)廚子,一個(gè)廚子高,一個(gè)廚子矮。
兩個(gè)梯子,一個(gè)梯子高,一個(gè)梯子矮。
2.逐一出示實(shí)物,讓幼兒比一比,誰(shuí)高誰(shuí)矮,還是一樣高。
3.請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮,還是一樣高,
再請(qǐng)全體幼兒互相比比,誰(shuí)高誰(shuí)矮,還是一樣高。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友,矮的站在凳子上,
前面用一塊布遮住,讓幼兒判斷,誰(shuí)高誰(shuí)矮。
當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí),揭開(kāi)謎底,并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度
2.課件:3-4比較概念
讓幼兒判斷物體最高、最矮。
三棟樓,哪棟樓最高?哪棟樓最矮?
三棵樹(shù),哪棵樹(shù)最高?哪棵樹(shù)最矮?
3.課件:3-5比較概念
看一看圖片上有誰(shuí)?
公雞,狗,長(zhǎng)頸鹿,貓,小雞。
比一比它們誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?
誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較,
再讓高的小朋友跟老師比較,
讓矮的跟更矮的小朋友比較,
使幼兒知道:高的小朋友跟矮的小朋友比是高的,跟老師比是矮的,
矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的,但跟更矮的小朋友比是高的。
告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的,要看它跟什么比較。
2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì),
并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮,誰(shuí)比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮。
四、幼兒實(shí)踐操作
請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫高矮不同的三棵樹(shù)(或三棟樓等)。
3.大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:比較多和少教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.使幼兒理解物體的數(shù)量與物體的擺放形式無(wú)關(guān),初步建立數(shù)守恒的概念。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.磁板1塊,紐扣、瓶蓋若干。
2.幼兒作業(yè)紙。
數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),每組有幾個(gè)蘋果?它們都一樣多嗎?
活動(dòng)過(guò)程
1.指導(dǎo)幼兒看作業(yè)紙。數(shù)一數(shù)每組蘋果是幾個(gè)?它們一樣多嗎?為什么?
2.請(qǐng)幼兒拿出7個(gè)紐扣擺成一排,再請(qǐng)幼兒拿出相同數(shù)量的紐扣,隨意擺成另一種形式,比較和體會(huì),兩組物品一樣多嗎?為什么?
3.教師在磁板上擺出幾組相同數(shù)量(7個(gè))的瓶蓋,但各組的排列形式、排列疏密不同,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),是否一樣多?它們的數(shù)量是幾?
4.組織幼兒討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(物品的數(shù)量不因物品的大小、顏色、排列形式、位置等的變化而改變)
活動(dòng)延伸
老師在活動(dòng)區(qū)可投放像上面那樣的材料,讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。
4.大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:對(duì)應(yīng)比較與減法教案
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固空間方位指示和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2、在空間對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)比較型減法的學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書23頁(yè)、ppt課件、小動(dòng)物、西瓜等實(shí)物卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師創(chuàng)設(shè)情景。
孩子們,今天幼兒園要在這里舉行“數(shù)學(xué)小能手”評(píng)選活動(dòng),你們想成為“數(shù)學(xué)小能手”嗎?評(píng)委老師已經(jīng)在等著我們了,向他們打個(gè)招呼吧!評(píng)委老師說(shuō),要想得到“數(shù)學(xué)小能手”的稱號(hào),必須闖過(guò)他們?cè)O(shè)置的三道關(guān)卡,你們有沒(méi)有信心順利過(guò)關(guān)?好,闖關(guān)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始!
二、布題。
第一關(guān):復(fù)習(xí)空間方位辨識(shí)與計(jì)數(shù)。
1、小動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)到了播種的季節(jié)。分別有四位小動(dòng)物來(lái)管理這四塊地,請(qǐng)你們先幫他們分一分,再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)幫助小動(dòng)物們分別將西瓜種到四塊地里,要求每塊地里的西瓜的數(shù)量要不同。
2、這里有四張記錄表,請(qǐng)你們分別將記錄單中“√”位置所對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖像和西瓜的數(shù)量填寫在表格中。
第二關(guān):空間對(duì)應(yīng)與比較減法。
收獲的季節(jié)到了,農(nóng)場(chǎng)有兩塊片地里種滿了大玉米,請(qǐng)你對(duì)照標(biāo)記圖,分別將它們對(duì)應(yīng)位置的玉米數(shù)量記錄到它下面的括號(hào)中,并分算出,圓地里的玉米比方地里的玉米多幾個(gè)或少幾個(gè)?把答案寫在后面的括號(hào)里。
第三關(guān):幼兒書面練習(xí)課堂檢測(cè)。
最后一關(guān),考驗(yàn)?zāi)愕募?xì)心和能力。(看屏幕,讀題目)分組,孩子獨(dú)立完成練習(xí)。
三、評(píng)價(jià)反饋。
1、幼兒認(rèn)真自查、互查。
2、集體反饋,個(gè)別修改。
3、請(qǐng)?jiān)u委老師,為小朋友們頒發(fā)“數(shù)學(xué)小能手”證書。
四、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒完成《親子手冊(cè)》中的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
教學(xué)后記:
各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較緊湊,配合課件進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng),更能調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)積極性,講解過(guò)程中針對(duì)孩子可能出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),出錯(cuò)率明顯降低。以指導(dǎo)活動(dòng)結(jié)束孩子們還沉浸在闖關(guān)的激動(dòng)中。
大班數(shù)學(xué)教案3
1.樂(lè)學(xué):樂(lè)意做9的加法。
2.會(huì)學(xué):解決9的加法問(wèn)題。
3.會(huì)用:
(1)能根據(jù)文氏圖、接數(shù)材料、口述應(yīng)用題列9的加法橫式。
(2)能根據(jù)9的加法橫式自編應(yīng)用題,并列橫式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能根據(jù)文氏圖、接數(shù)材料、口述應(yīng)用題列8的加法橫式。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
背景材料:生日蛋糕背景圖、花籃、禮品盒、玩具、巧克力各六個(gè)。
操作材料:個(gè)數(shù)材料、群數(shù)材料。
接數(shù)材料:9的接數(shù)材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以情景故事激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:“今天是灰太狼的生日,她邀請(qǐng)我們羊村的小羊都去參加她的生日part,你們?cè)敢馊??/p>
“我么去要送什么禮物好呢?”(幼兒自由回答)
二、幼兒選購(gòu)禮物
師:小羊們選禮物的時(shí)候要注意,每個(gè)禮物上都有問(wèn)題,如果你回答對(duì)了才能買到禮物。仔細(xì)看清楚禮物上都有什么?他想讓我們做什么?怎么做?做完了別忘了做記錄。
1、幼兒選購(gòu)禮物
2、小羊操作,羊村長(zhǎng)巡回指導(dǎo),幫助能力弱的小羊完成禮物上的問(wèn)題。
三、到灰太狼家參加生日part
灰太狼:小羊歡迎你們,非常感謝你們能來(lái)參加我的生日part。
1、送禮物
小羊:灰太狼生日快樂(lè),這是我們給你送的生日禮物。
灰太狼:哇,好多的禮物呀謝謝你們。聽(tīng)說(shuō)你們非常聰明,那誰(shuí)來(lái)給我說(shuō)說(shuō)你給我送的是什么生日禮物?生日禮物上有什么?(幼兒大膽講述自己的操作過(guò)程和結(jié)果)
灰太狼:你太棒了,我收下你送的生日禮物了謝謝。還有誰(shuí)想來(lái)介紹一下自己的禮物?(鼓勵(lì)幼兒積極講述自己的操作單。)
你們真聰敏,自己會(huì)解決這么多的問(wèn)題,那你們能幫我解決一個(gè)問(wèn)題嗎?
幫我統(tǒng)計(jì)一下,你們一共給我送了幾個(gè)花籃、幾個(gè)生日蛋糕、幾個(gè)玩具、巧克力?
幼兒統(tǒng)計(jì)各種禮物的數(shù)量。
2、游戲“戰(zhàn)勝灰太狼”(看圖編題,并列橫式)
灰太狼:謝謝你們,不僅給我送了這么禮物,還幫我統(tǒng)計(jì)出各種禮物的數(shù)量,太謝謝你們了。為了感謝你們我也為你們準(zhǔn)備了禮物,5個(gè)芭比娃娃、5個(gè)電動(dòng)車、5個(gè)籃球、5包糖果。這些禮物上都有問(wèn)題,你們能把問(wèn)題解決掉就可以獲得禮物。要求是以小組為單位,小組合作,必須依靠小組的力量。如果你們組回答對(duì)了,每個(gè)人都有一份禮物。如果回答錯(cuò)了,我就不能將禮物送給你。
幼兒看圖編題并列橫式(9的加法):幼兒間相互協(xié)商,相互合作用文氏圖擺出來(lái),再把橫式列出來(lái)。
四:結(jié)束
灰太狼:你們太強(qiáng)悍了,團(tuán)結(jié)就是力量大,每個(gè)小羊都得到了禮物,我們狼族也要向你們學(xué)習(xí)。團(tuán)結(jié)一心、齊心協(xié)力解決所有問(wèn)題。
大班數(shù)學(xué)教案4
大班數(shù)學(xué)活動(dòng):圈里有幾個(gè)
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。
2.探索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體。
3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功感和合作游戲的樂(lè)趣。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量
難點(diǎn):探索按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件,體操圈若干,瓶寶寶8只,幼兒操作用的小兔、圓圈等。活動(dòng)過(guò)程:
一、玩游戲“老鼠籠”,數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠
二、玩套圈并看標(biāo)記記錄
1.出示瓶寶寶,引導(dǎo)幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量,請(qǐng)幼兒玩套圈。
2.出示標(biāo)記圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)標(biāo)記圖的含義。
3.請(qǐng)幾名幼兒和教師同時(shí)套圈,設(shè)置兩個(gè)圈同時(shí)套中一個(gè)瓶寶寶的情境,引發(fā)幼兒討論:綠圈和紅圈套中了同一個(gè)瓶寶寶,這個(gè)瓶寶寶該算誰(shuí)套中的。
三、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈中瓶寶寶的數(shù)量
1.課件上演示兩圈套中同一個(gè)瓶寶寶的過(guò)程,帶領(lǐng)幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征:既在紅圈也在綠圈,計(jì)數(shù)兩個(gè)圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時(shí)都要將它算進(jìn)去。
教師邊在課件上演示邊講解:紅圈套中一個(gè)瓶寶寶,綠圈過(guò)來(lái)
了,和紅圈怎么樣了?(交叉在一起)現(xiàn)在瓶寶寶在什么地方?(中間)你們說(shuō)的“中間”是不是這個(gè)地方?(帶幼兒徒手畫一畫公共地方)這是紅圈和綠圈公共的地方,小朋友們仔細(xì)看看,公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎?(將綠色變淺)在綠圈里嗎?(將紅色變淺)這個(gè)瓶寶寶既在紅圈里,也在綠圈里,我們數(shù)紅圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去,數(shù)綠圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候也要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去,記住了嗎?
2.操作課件,改變交叉部分瓶寶寶的數(shù)量,引導(dǎo)幼兒正確計(jì)數(shù)紅、綠圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。并在課件上記錄下來(lái)。
。ń柚装宓耐蟿(dòng)、變色、移動(dòng)等功能,讓幼兒直觀地看到兩圈如何交叉形成一個(gè)公共部分,明確所要計(jì)數(shù)對(duì)象的范圍,從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征,這是本節(jié)活動(dòng)的重、難點(diǎn)所在。)
四、操作活動(dòng):兔寶寶站圈
1.出示標(biāo)記圖一:紅圈里站2只兔子,綠圈站兩只2只兔子,分析標(biāo)記圖要求:怎樣給3只兔寶寶站圈。
教師設(shè)疑:紅圈里要站兩只,綠圈里也要站兩只,這可怎么站呀?教師幫助幼兒分析,給3只兔子站圈
2.出示標(biāo)記圖二:紅圈3只綠圈2只,幼兒看標(biāo)記操作,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思考兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。
3.出示標(biāo)記圖三:紅圈1只綠圈3只,怎樣站圈?
五、合作游戲:站圈樂(lè)
1.幼兒分組自由站圈,說(shuō)說(shuō)自己一組是怎樣站的。(課件演示
不同結(jié)果)
小結(jié):原來(lái)4個(gè)小朋友站兩個(gè)圈有好多不同的站法。
2.分別標(biāo)記圖一(紅圈里2人,綠圈里3人)、圖二(紅圈里2人,綠圈里4人)、圖三(紅圈里4人,綠圈里4人),幼兒看標(biāo)記玩站圈游戲,體驗(yàn)成功和合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸:
1.為每組幼兒提供一個(gè)可隨意翻動(dòng)、組合的標(biāo)記牌,讓幼兒自行翻牌玩站圈游戲。
2.鼓勵(lì)幼兒嘗試5人一組玩站圈游戲。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)不斷,驚喜不斷!從孩子們高漲的學(xué)習(xí)熱情和一張張自信的笑臉看得出他們喜歡這樣的活動(dòng)。這也讓我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的組織與指導(dǎo)等方面有了更多的思考。
1.從生活中來(lái),到生活中去。讓幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體數(shù)量涉及“交集”這一概念,有人會(huì)問(wèn):“讓幼兒接觸交集是不是為時(shí)過(guò)早?”我的想法是,既然幼兒的生活、游戲中遇到了這樣的問(wèn)題,我們就不應(yīng)該回避,應(yīng)該將幼兒遇到的問(wèn)題通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)解決,再讓孩子將獲得的有效經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,實(shí)現(xiàn)真正意義上的“生活數(shù)學(xué)”理念。
2.運(yùn)用課件,化繁為簡(jiǎn)。本節(jié)活動(dòng)中,我運(yùn)用了課件,化解了教學(xué)重、難點(diǎn)。課件中的圈和兔子、瓶子可拖動(dòng)、移動(dòng),可調(diào)節(jié)透明度等功能,為教學(xué)帶來(lái)了極大的方便,能讓幼兒更直觀地感知公共部分
物體的特征,明確計(jì)數(shù)范圍。我可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況變換物體數(shù)量、書寫數(shù)字等,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,形成了良好的師幼互動(dòng)。
3.做中學(xué),體驗(yàn)快樂(lè)。實(shí)踐證明,幼兒必須通過(guò)親自的感知和實(shí)際操作才能真正理解和掌握數(shù)概念。本節(jié)活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了玩套圈、幫助兔寶寶站圈、4人一組玩站圈游戲等情境,引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身的操作自行建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)圖式,為形成數(shù)概念創(chuàng)造條件。值得一提的是,幼兒4人一組完成站圈任務(wù)環(huán)節(jié),還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的空間,幼兒必須在與同伴的不斷合作、調(diào)整中才能完成任務(wù)。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的喜悅,增強(qiáng)了自信心,真正體現(xiàn)了通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展多元智能。
大班數(shù)學(xué)教案5
設(shè)計(jì)意圖:
我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好的運(yùn)用于生活中。數(shù)學(xué)教學(xué)如果把“身邊數(shù)學(xué)”引入教學(xué),使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中感悟數(shù)學(xué)真諦,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方法去觀察和認(rèn)識(shí)客觀世界,從而促使孩子的思維向科學(xué)的思維發(fā)展。因此,我選擇《等分》這一教學(xué)活動(dòng),讓幼兒通過(guò)自己的操作由簡(jiǎn)到難把抽象的概念與具體實(shí)物產(chǎn)生聯(lián)系,這樣幼兒學(xué)得活,易掌握,不僅將一般的認(rèn)識(shí)遷移到具體的事物上,擴(kuò)大認(rèn)識(shí)面,而且對(duì)開(kāi)拓幼兒思維,培養(yǎng)思維準(zhǔn)確性,并激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解等分的含義,學(xué)習(xí)二等分四等分。
2、探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
3、了解等分后整體與部分的關(guān)系。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
面包,兩根一樣大的火腿,刀子,各種形狀的圖形。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)二等分和四等分
難點(diǎn):通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法
教學(xué)過(guò)程:
一、理解等分的含義,學(xué)習(xí)等分。
1、教師簡(jiǎn)單講故事《兩只笨狗熊》。
師:狗熊媽媽有兩個(gè)孩子,一個(gè)叫大黑,一個(gè)叫小黑,他們長(zhǎng)得挺胖,可是都很笨,是兩只笨狗熊。有一天,天氣真好,哥兒倆手拉手一起出去玩兒。他們走著,走著,忽然看見(jiàn)路邊有一 塊干面包,撿起來(lái)聞聞,嘿,噴噴香?墒侵挥幸粔K干面包,兩只狗熊怎么吃呢?大黑怕 小黑多吃一點(diǎn),小黑也怕大黑多吃一點(diǎn),這可不好辦呀!大黑說(shuō):“咱們分了吃,可要分得公平,我的不能比你的小!毙『谡f(shuō):“對(duì),要分得公平,你的不能比我的大。”可是怎么分才公平呢?請(qǐng)小朋友幫他們想想辦法? 幼:一人一半、從中間分
2、出示“面包”,個(gè)別幼兒嘗試等分“面包”的方法。
師:請(qǐng)你用你的辦法幫哥兒倆分面包。請(qǐng)其他孩子觀察,他是怎么分的。 幼:他是從中間分的。
師:對(duì)了,從中間分,這樣才公平。
3、教師用小刀切開(kāi)“面包”驗(yàn)證。
師:分開(kāi)的兩個(gè)面包大小是否一樣? 幼:大小一樣
4、小結(jié)等分含義。
師:把一個(gè)物品分成大小相等的幾份,這種方法叫等分。分成幾份叫幾等分,像狗熊這樣把面包分成大小相等的兩份叫二等分。
5、出示不同的圖形,進(jìn)一步理解等分的含義。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這些圖形是幾等分?
。ǔ鍪咎倚男、扇形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形。分別為二等分、三等分、四等分、五等分、八等分。)
師:為什么這些圖形是等分圖形?
幼:它們大小都一樣、形狀也一樣。所以是等分圖形。
師:你怎么知道它是幾等分?
幼:因?yàn)樗鼈兎殖纱笮、形狀一樣的幾份就是幾等分?/p>
師:請(qǐng)你找找哪些不是等分圖形。(出示正方形、長(zhǎng)方形、扇形、三角形、圓形。)
師:為什么這些不是等分圖形呢? 幼:分的大小不一樣、分的形狀不一樣。所以不是等分圖形。
二、幼兒操作嘗試探索二等分、四等分的方法。
。ㄓ變焊髯赃x擇圖形,探索等分的多種方法,請(qǐng)幼兒示范講述等分的方法)
幼:我是對(duì)折從中間分的(邊對(duì)邊對(duì)折)、我也是對(duì)折從中間分的(角對(duì)角對(duì)折)
幼:對(duì)折再對(duì)折、中間畫兩條線。
幼:我的方法是對(duì)折再對(duì)折(邊對(duì)邊對(duì)折)、我的方法是角對(duì)角對(duì)折。
三、了解等分后整體與部分的關(guān)系。
1、出示兩根火腿腸先讓幼兒比較是否一樣長(zhǎng)。
2、將其中的一根二等分,取等分后的一份與原來(lái)比誰(shuí)大誰(shuí)。吭賹⒍确值囊环荻确,比一比又怎樣?
3、小結(jié):等分后的一份比原來(lái)小,等分的份數(shù)越多,每份就越小。
教學(xué)反思:
在《等分》這一教學(xué)活動(dòng)中,我以幼兒熟悉的故事導(dǎo)入,把幼兒帶進(jìn)公平的情景中,使大部分幼兒的興趣很自然的被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再一個(gè)就是讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)操作、探索、觀察、比較,掌握二等分、四等分的方法,在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深,學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問(wèn)題,能通過(guò)觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我本著以幼兒為主體的原則,讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問(wèn)題,我在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒通過(guò)操作和探索,自己找出了圖形二等分、四等分的分法,建立等分的概念。整個(gè)過(guò)程下來(lái)大部分幼兒的積極參與性還是比較高的,有個(gè)別兩三個(gè)幼兒不喜歡動(dòng)腦筋探索,在以后應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽探索,不要太過(guò)于拘謹(jǐn)。
大班數(shù)學(xué)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受數(shù)學(xué)操作活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、通過(guò)猜數(shù)游戲,發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。
3、認(rèn)識(shí)撲克牌,能根據(jù)撲克牌的特征進(jìn)行分類和排序。
4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)撲克牌的特征,并根據(jù)其特征進(jìn)行分類和排序。
活動(dòng)難點(diǎn):通過(guò)猜數(shù)游戲,發(fā)展幼兒的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:撲克牌若干副,PPT圖片、音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)撲克牌,和孩子們一起熟悉各種花色和形狀等。
1、看PPT圖片,引入活動(dòng)。
。1)小朋友,今天老師請(qǐng)了一位魔術(shù)師,他叫劉謙,曾經(jīng)在春晚為大家表演過(guò)魔術(shù)節(jié)目,我們一起來(lái)看看他在干什么?(玩撲克牌)
。2)撲克牌上有些什么呢?(數(shù)字)那除了數(shù)字,還有什么呢?(圖案)它們的顏色一樣嗎?(不一樣)都有些什么顏色?(紅色、黑色)
2、教師出示一副撲克牌和孩子們共同認(rèn)識(shí)。師:撲克牌上都是些數(shù)字幾呢?又有些什么圖案呢?(梅花、方塊、紅桃、黑桃)
小結(jié):每副撲克牌都是有順序的,除J、Q、K,都是按數(shù)字1-10來(lái)排列,每副撲克牌都有兩種顏色和四種圖案。
二、魔術(shù)游戲:猜猜少了那個(gè)
教師:接下來(lái)老師也想學(xué)學(xué)劉謙變魔術(shù),和大家一起玩?zhèn)魔術(shù)游戲,你們想玩嗎?
1、介紹游戲方法:幼兒從五張牌中任意抽取一張,教師說(shuō)出抽掉的牌。
2、教師準(zhǔn)備5張牌(1-5)和(6-10),請(qǐng)幼兒任意抽取,教師觀察牌面后說(shuō)出答案。
3、請(qǐng)幼兒猜猜老師為什么會(huì)猜對(duì)。
4、小結(jié):在這些牌中缺少的`那張牌就是被抽走的牌。
5、教師出示1-10的撲克牌,請(qǐng)個(gè)別幼兒任意抽取,猜猜抽掉的是什么。
三、分類游戲
教師:撲克牌上有不同的數(shù)字,不同的圖案和不同的樣色。那我們還可以用撲克牌來(lái)玩一玩分一分的游戲,想不想玩?(想)
1、按顏色分:老師給你們每桌準(zhǔn)備了一些牌,請(qǐng)你們一桌的小朋友一起把牌分到2個(gè)盤子里。想一想怎樣分?
2、幼兒進(jìn)行操作。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):你們那一組是怎樣分的?為什么這樣分?(鼓勵(lì)幼兒想出不同的分法)
3、按圖案分:老師還想讓你們把這些牌從2個(gè)盤子分到4個(gè)盤子里,可以怎樣分呢?大家想一想。
4、幼兒進(jìn)行操作。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō):你們那一組是怎樣分的?為什么這樣分?
四、排序游戲
1、我發(fā)現(xiàn)我們大八班的小朋友很能干,一下子就把桌子上的牌按不同的顏色分成了兩份,按不同的圖案分成了四份,可是它們每一份還想來(lái)排排隊(duì),怎么辦?
2、看,我這里有一張底版,底版上有什么?有什么用?(起點(diǎn))
3、幼兒進(jìn)行操作。
4、交流:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的?(有的小朋友按從大到小的順序排隊(duì)的,有的小朋友按從小到大的順序排隊(duì)的,真整齊。)
5、看PPT圖片,師幼順數(shù)和倒數(shù)1-10。
小結(jié):每副撲克牌上都有四種圖案,每張撲克牌上的圖案數(shù)量和數(shù)字是相對(duì)應(yīng)的。
活動(dòng)延伸:
師:今天我們用撲克牌玩了這么多的游戲,好玩嗎?其實(shí)撲克牌還有很多好玩的游戲,它還可以站立起來(lái)。撲克牌可以是兩個(gè)人、三個(gè)人,或更多的人一起來(lái)玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下?lián)淇伺朴螒虬伞?/p>
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)的選材符合大班幼兒認(rèn)知的年齡特點(diǎn),同時(shí)利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí),并以游戲的形式進(jìn)行,使幼兒在撲克游戲中提高學(xué)習(xí)的興趣及增長(zhǎng)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),幼兒始終處于輕松愉快的氣氛中,教學(xué)效果比較好。
大班數(shù)學(xué)教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)按幾何圖形的2-3種特征進(jìn)行分類,初步掌握在表格中看圖形找特征的方法。
2、引導(dǎo)幼兒能正確地表述圖形特征。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知道各種圖形名稱。
2、大小、形狀、顏色各異的幾何圖形若干、每人一張表格紙、勾線筆;歸類盒若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜想活動(dòng),幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
教師:老師這里有好多種圖形寶寶,它們可以拼出什么來(lái)呢?
二、拼圖活動(dòng),幼兒大膽操作交流。
1.幼兒進(jìn)行大膽拼圖。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么,用了哪些圖形,這些圖形有什么不同?數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)?
三、記錄活動(dòng),幼兒細(xì)心記錄。
教師:請(qǐng)你將你剛才說(shuō)的記錄下來(lái)。
教幼兒如何記錄,只要看圖形找特征,在特征上打勾。
教師:請(qǐng)你將你的記錄結(jié)果講給好朋友聽(tīng)。
四、游戲活動(dòng),幼兒將圖形歸類。
1.請(qǐng)幼兒按圖形的特征,將圖形放在一起。
2.交流:你是怎么歸類的?為什么?
大班數(shù)學(xué)教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1。了解如何在圓形跑道中保證比賽的公平性,能夠?qū)懗?0以內(nèi)的數(shù)字。
2。能夠正確的運(yùn)用圍棋子測(cè)量跑道的長(zhǎng)度,并大膽的說(shuō)出自己的答案。
3。在活動(dòng)過(guò)程中,享受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
電子白板,人手一張操作卡(正面為跑道,反面為表格)、一組一盒圍棋。
三、活動(dòng)難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn):能夠正確的運(yùn)用圍棋子測(cè)量跑道的長(zhǎng)度,并大膽的說(shuō)出自己的答案。
四、活動(dòng)過(guò)程
1。談話引入
教師講述,引起幼兒興趣
師:今天要舉行了一場(chǎng)比賽,我們來(lái)看看有誰(shuí)來(lái)參加呀?
依次出現(xiàn)豬、狗、兔子。
出示跑道圖片,問(wèn):“這是什么?”“是什么形狀的”“有幾圈呀?”
請(qǐng)幼兒回答,再提問(wèn):“你還看到了什么?”
重點(diǎn)提出紅旗表示方向和終點(diǎn)。
2.比賽和幼兒操作。
師:比賽要開(kāi)始了,我們一起看一看。
播放白板。后提問(wèn):誰(shuí)贏了?為什么他贏了?為什么不公平?
教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的想法。
教師出示白板,說(shuō):那老師想了一個(gè)方法,我們一起來(lái)用圍棋子來(lái)測(cè)量跑道的長(zhǎng)度。教師現(xiàn)在白板上作出示范,在請(qǐng)幼兒自己操作。
教師分組指導(dǎo)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的數(shù)字,得出結(jié)論:1號(hào)最短,3號(hào)最長(zhǎng)。
3.討論:如何讓比賽變得公平
再次提出比賽是不公平的,請(qǐng)幼兒討論如何讓這個(gè)比賽變得公平。
在請(qǐng)幼兒回答后,讓跑到變得一樣長(zhǎng)。每個(gè)跑道13顆棋子。詢問(wèn):從哪里開(kāi)始數(shù)?
。1) 從起跑線開(kāi)始數(shù)。(請(qǐng)幼兒來(lái)數(shù))
師:還有其他方法嗎?
(2) 改變起跑線,從終點(diǎn)線開(kāi)始數(shù)。(教師來(lái)數(shù))
總結(jié):有兩種方法使比賽變的公平,1是3種終點(diǎn)線,1根起跑線。2是3根起跑線,1根終點(diǎn)線。比賽中到底用的哪種方法?
請(qǐng)幼兒觀看正式的比賽畫面。得出3根起跑線,1根終點(diǎn)線是正式的比賽方法。
五、結(jié)束部分
用正式的比賽方法開(kāi)始再次比一遍。
頒獎(jiǎng)儀式。
師:我們一起來(lái)頒獎(jiǎng)吧。冠軍是…小狗、亞軍是兔子,季軍是小豬。我們來(lái)給他們獎(jiǎng)牌吧。
師:現(xiàn)在我們一起去外面進(jìn)行我們的比賽吧。幼兒隨著教師退場(chǎng)。
大班數(shù)學(xué)教案9
目標(biāo):感知10以內(nèi)物體的數(shù)量,將數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)起來(lái)。
準(zhǔn)備:ppt,數(shù)學(xué)本子
一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)量
師:今天有很多小動(dòng)物來(lái)我們這做客,我們一起來(lái)看看有誰(shuí)?
1、出示長(zhǎng)頸鹿 (誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾只?又來(lái)了幾只?現(xiàn)在一共有幾只?可以有數(shù)字幾表示?)
2、出示獅子(誰(shuí)來(lái)了?請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)有幾只獅子?可以用數(shù)字幾表示?)
3、出示斑馬(誰(shuí)也來(lái)了?有幾只?看看又來(lái)了幾只?現(xiàn)在有一共有幾只?可以用數(shù)字幾表示?)
4、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)也來(lái)了?(老虎有幾只?又來(lái)了幾只?現(xiàn)在一共有幾只 了?可以用數(shù)字表示?)
二、今天除了這些小動(dòng)物,還有一些不同職業(yè)的叔叔阿姨也來(lái)了,我們一起來(lái)看看這些人都是做什么工作的?
1、出示交警(誰(shuí)來(lái)了?交警會(huì)在哪工作呢?)
2、出示廚師——廚房
3、(猜猜拿著剪刀,吹風(fēng)機(jī)的是誰(shuí)呢?)出示理發(fā)師——理發(fā)店
4、出示建筑工人(帶著安全帽的建筑工人在工地工作)
5、(猜猜坐著消防車,穿著消防衣。一有火災(zāi)就馬上趕去的是誰(shuí)?)消防員——消防大隊(duì)
6、出示醫(yī)院,(猜猜誰(shuí)會(huì)在這工作呢?)
三、幼兒操作
師:那你們想不想自己來(lái)找找這些叔叔阿姨的工作呢?
要求:
1、將同一職業(yè)的人用筆圈起來(lái)。
2、數(shù)一數(shù),有幾個(gè)?將數(shù)字寶寶貼在旁邊。
3、把這些叔叔阿姨和他們的工作地方用鉛筆連線。
大班數(shù)學(xué)教案10
設(shè)計(jì)意圖:
利用橡皮筋在釘板上拉出各種有趣的圖案這一做法,既可以加深幼兒對(duì)形狀的認(rèn)識(shí),又可以發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然,如果該活動(dòng)僅僅讓幼兒學(xué)會(huì)用橡皮筋來(lái)表現(xiàn)物體的主要特征,便成了單純的智力游戲。因此,該活動(dòng)還有一個(gè)要求,即讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述自己的造型作品中蘊(yùn)含的形狀及其數(shù)量,幫助幼兒掌握有關(guān)數(shù)學(xué)概念。
目的:
1.能用橡皮筋在釘板上拉出各種幾何圖形或表現(xiàn)某些物體的主要特征。
2.學(xué)會(huì)用比較確切的語(yǔ)言描述物體的形狀及其數(shù)量。
準(zhǔn)備:
1.每個(gè)幼兒一塊釘板,顏色不同的橡皮筋若干。
2.在數(shù)學(xué)角里放置釘板、彩色橡皮筋,讓幼兒利用這些材料進(jìn)行直線、斜線和各種形狀的造型練習(xí),并讓幼兒相互觀摩、討論。
3.掌握各種幾何圖形的主要特征。
過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固幾何圖形的主要特征
教師出示各種幾何圖形,讓幼兒分別說(shuō)出它們的名稱及主要特征。
二、用橡皮筋造型
1.鼓勵(lì)每個(gè)幼兒自由造型,或幾個(gè)幼兒合作,共同拉出想象中的物體的圖形。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)那些有豐富的想象力但在造型上有困難的幼兒,幫助他們回憶、分析物體的主要特征,指導(dǎo)他們運(yùn)用點(diǎn)、線、面互相重疊的表現(xiàn)方法來(lái)進(jìn)行造型。
3.提醒幼兒在制作過(guò)程中注意造型物體中蘊(yùn)含的形狀及其數(shù)量,各種顏色橡皮筋的使用數(shù)量,從而為描述自己的作品作好準(zhǔn)備。
三、描述作品
1.啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己作品中使用了幾種顏色的橡皮筋,數(shù)數(shù)共用了多少根橡皮筋,有多少種圖形,每種圖形各有幾個(gè)。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的作品,并用完整、清晰的語(yǔ)言描述自己的作品。如:“我用紅色、黃色和綠色的橡皮筋在釘板上拉出了熱帶魚和水草,共用了20根橡皮筋!睂(duì)描述得好的幼兒,教師予以表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)幼兒講述的信心和興趣。
3.讓每組幼兒互相交流,介紹自己的作品。
活動(dòng)延伸:
1.將幼兒作品擺放在數(shù)學(xué)角展覽,激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)造的欲望。
2.在數(shù)學(xué)角活動(dòng)中,教師可用命題方式鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行造型活動(dòng),例如要求幼兒用10~20根橡皮筋拉出某一物體,或用1~2種顏色的橡皮筋拉出某一物體,看誰(shuí)拉得好,并用競(jìng)賽形式讓幼兒講述作品中包含的形狀及其數(shù)量,看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)確。[NextPage]
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——奇妙的回形針圖案
目的:
能用回形針擺放出各種有趣的圖案,學(xué)習(xí)用比較確切的語(yǔ)言描述自己的作品。
準(zhǔn)備:
1.幼兒每人一塊釘板,若干枚彩色回形針,少許木珠。
2.幼兒已用橡皮筋、木珠等材料進(jìn)行過(guò)拼搭活動(dòng),有一定的拼搭經(jīng)驗(yàn)。
過(guò)程:
一、引起興趣
老師準(zhǔn)備了許多顏色鮮艷的回形針,你們能用它拼出有趣的圖案來(lái)嗎?
二、操作聯(lián)想
1.引導(dǎo)幼兒用1枚回形針通過(guò)改變其原狀,使之變成另一種物體的形狀,如鉤子、衣架、拐杖等,啟發(fā)幼兒互相討論。
2.教師表?yè)P(yáng)富有創(chuàng)造力的幼兒,并請(qǐng)他們介紹自己創(chuàng)造的物體圖案,如“我把1枚黃色的回形針變成了數(shù)字3”,“我把1枚綠色的回形針變成了一棵小草”,以引發(fā)全班幼兒的興趣。
3.你們只用1枚回形針就變出了那么多有趣的東西,那么幾枚、幾十枚回形針?lè)旁谝黄穑皇悄茏兂龈佑腥さ臇|西了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用許多彩色回形針來(lái)拼搭。
三、創(chuàng)造拼搭
1.每個(gè)幼兒自由拼搭,也可以自由結(jié)伴,將幾塊釘板聯(lián)結(jié)起來(lái)共同拼搭較為復(fù)雜的圖案。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)伴拼搭的幼兒,啟發(fā)他們選用顏色鮮艷的回形針,使畫面更加美麗。
3.提醒幼兒在拼搭時(shí),注意自己使用了幾種顏色的回形針,每種顏色的回形針各有幾枚,從而為描述自己的作品作好準(zhǔn)備。
四、描述作品
1.請(qǐng)幼兒展示作品,要求幼兒講出自己用了幾種顏色的回形針拼成了什么,其中什么顏色的回形針用得最多,什么顏色的用得最少。如“我用6種顏色的回形針拼出了一只小兔,其中黃色回形針用得最多,綠色回形針用得最少”。
2.讓幼兒互相觀摩作品,并自由講述作品中蘊(yùn)含的形狀及其數(shù)量。
活動(dòng)延伸:
在以后的數(shù)學(xué)角活動(dòng)中,可以放置釘板和彩色回形針,讓幼兒自由操作練習(xí),還可以用競(jìng)賽形式要求幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼出某一物體,看誰(shuí)拼得又快又好,以增強(qiáng)幼兒的拼搭興趣。
大班數(shù)學(xué)教案11
數(shù)學(xué)活動(dòng):
單雙數(shù)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀看ppt課件、圈畫、數(shù)數(shù)等活動(dòng)區(qū)分單雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣,能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神秘袋一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、由談話導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)小朋友,今天有許多數(shù)字寶寶來(lái)和我們一起做游戲,你們看是誰(shuí)來(lái)了……播放ppt課件(幼兒邊看邊說(shuō):是數(shù)字寶寶3、5、9…。。7),噢有這么多數(shù)字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…。!眮(lái)幫這些數(shù)字寶寶按順序排成一隊(duì)吧。
2、集體活動(dòng):繼續(xù)觀看ppt課件
(1)引導(dǎo)幼兒觀察畫面上有什么?它們是什么顏色?是怎樣排的隊(duì)?(幼兒:有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃,它們是兩個(gè)兩個(gè)排的隊(duì))
。2)請(qǐng)集體、個(gè)別幼兒兩個(gè)兩個(gè)數(shù),數(shù)出每一組水娃娃是多少個(gè)。
。3)引導(dǎo)幼兒觀察、討論:
畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)了?
哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈,被全部圈完了?是那幾個(gè)數(shù)字?
哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈,到最后沒(méi)有圈完的?是哪幾個(gè)數(shù)字?
。4)引導(dǎo)幼兒回答后教師:
像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數(shù),沒(méi)有圈完只剩一個(gè)的1、3、5、7、9叫單數(shù)。
教師小結(jié):a、像1、3、5、7、9兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到最后總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)。
像2、4、6、8、10兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),全部都能數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)。
b、10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù),有5個(gè)雙數(shù)。
c、單數(shù)挨著雙數(shù),雙數(shù)挨著單數(shù),他們手拉手都是好朋友。
(5)簡(jiǎn)單的向幼兒介紹一下奇數(shù)、偶數(shù)。
小朋友你們告訴老師,你有幾個(gè)名字?啟發(fā)幼兒說(shuō)出幼兒園里老師、小朋友叫你什么,在家里爸爸、媽媽又叫你什么。(如:我叫李艷,還叫貝貝)師:老師告訴你們,數(shù)字寶寶也有兩個(gè)名字,單數(shù)也叫奇數(shù),雙數(shù)也叫偶數(shù)。
。6)找一找、說(shuō)一說(shuō)哪些是單數(shù),哪些是雙數(shù)。
3、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)
。1)從身體上找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)。(如:一個(gè)頭是單數(shù),兩只手是雙數(shù),一張嘴是單數(shù),兩只耳朵是雙數(shù)等……)
。2)練習(xí)卡操作活動(dòng)
。3)集體游戲:?jiǎn)螖?shù)自己抱自己,雙數(shù)找個(gè)朋友抱一抱。
活動(dòng)延伸: 幼兒回家后,在家里的東西什么是單數(shù),什么是雙數(shù),并記錄下來(lái),明天來(lái)幼兒園交給老師。
大班數(shù)學(xué)教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用4以內(nèi)加減法進(jìn)行游戲活動(dòng)。
2、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行游戲活動(dòng)的趣味。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、4以內(nèi)組成卡片與算式卡片各1套。
2、幼兒每人1張4以內(nèi)的數(shù)字卡片,布置在場(chǎng)地周圍。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)幼兒參與游戲的愿望。
——今天,老師要和小朋友在操場(chǎng)上玩好玩的游戲,這幾個(gè)游戲都跟數(shù)字有關(guān),請(qǐng)你的小眼睛一定要看仔細(xì)了,開(kāi)動(dòng)小腦筋,能做到嗎?
二、游戲“幾個(gè)朋友在一起”游戲中進(jìn)一步理解加法的含義。
1、教師出示算式卡片,講解示范游戲方法。
——這道算式,你們認(rèn)識(shí)嗎?(幼兒集體認(rèn)讀。)
—-這道題的得數(shù)是幾?(逐一請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)出總數(shù)。)
——老師想請(qǐng)幾個(gè)朋友來(lái)跟算式卡做游戲。(請(qǐng)6-8位能力強(qiáng)的幼兒站在空地上。)
——我們一起來(lái)拍拍手邊念兒歌“好朋友,去郊游,看一看,算一算,幾個(gè)朋友在一起”,邊在場(chǎng)地中間拍手走動(dòng)。
——教師出示算式卡1 + 1 = _:請(qǐng)看題1加1等于幾?
——得數(shù)是2,那就2個(gè)朋友手拉手。(引導(dǎo)導(dǎo)幼兒快速找到朋友手拉手。)
——我們?cè)賮?lái)念念兒歌。游戲重新開(kāi)始,教師忠示算式卡,請(qǐng)幼兒計(jì)算,并按得數(shù)找
到相應(yīng)的朋友。
2、幼兒集體游戲。
——每次游戲后引導(dǎo)同伴之間相互檢驗(yàn)。(教師出示的算式得數(shù)盡量要讓每名幼兒都能找到朋友。)
——?jiǎng)偛判∨笥讯颊业搅俗约旱呐笥眩@次看看誰(shuí)會(huì)找不到朋友。(出示的算式使個(gè)別幼兒找不到朋友手拉手。)..
——幼兒根據(jù)算式的得數(shù)找朋友手拉手。沒(méi)有找到朋友的幼兒和教師一起數(shù)一數(shù),每組有幾個(gè)小朋
友,其中有幾個(gè)女孩、幾個(gè)男孩。
游戲進(jìn)行數(shù)遍。
三、游戲“你追我逃”——在游戲中進(jìn)一步理解減法的含義。
1、同伴認(rèn)讀數(shù)字。
——我們玩累了,休息一會(huì)兒吧。請(qǐng)你找到一張數(shù)字卡片坐下來(lái),和朋友說(shuō)說(shuō)你是數(shù)字幾。
幼兒自由找卡片,互相交流。
2、教師說(shuō)算式,幼兒站起來(lái)。
——如果你手中的數(shù)字正好是老師說(shuō)的這個(gè)算式的得數(shù),就請(qǐng)你站起來(lái)。(教師報(bào)4以內(nèi)算式題,持有與得數(shù)對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片的幼兒起立。)
——4以內(nèi)的每個(gè)數(shù)字都操作一遍,集體快速檢査。
3、你追我逃。
——(請(qǐng)4名持不同數(shù)字卡片的幼兒站在大家面前)這4個(gè)小朋友里有1位是去追人的,誰(shuí)去追呢?我們一起念兒歌“4個(gè)朋友做游戲,你來(lái)追我就逃,嘿嘿嘿”。念完兒歌,教師說(shuō)出一道算式題,如“3—1”。拿數(shù)字“2”的幼兒馬上去抓其他幼兒,其他幼兒馬上返身跑到指定的位置。)
——幼兒游戲若干次,互換數(shù)字卡片再次游戲。(先請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)抓人,再請(qǐng)能力較弱的幼兒。)
四、游戲“排隊(duì)回家”。
——你的數(shù)字跟算式題的得數(shù)是一樣的話,請(qǐng)來(lái)排隊(duì)。ń處煱凑盏脭(shù)1、2、3、4的順序報(bào)算式題,持相應(yīng)數(shù)字卡片的幼兒依照順序排成一列縱隊(duì)。)
教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束回教室。
大班數(shù)學(xué)教案13
設(shè)計(jì)意圖:
我們從幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)室的操作和集體活動(dòng)表現(xiàn)看出:幼兒已對(duì)抽象的加減算式有一定的立即,但字實(shí)踐運(yùn)用中比較欠缺。此外,我們經(jīng)常將計(jì)算與應(yīng)用題分開(kāi)教學(xué),使幼兒無(wú)法把抽象的加減算式和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。為此,我們?cè)噲D通過(guò)集體活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用的情境,即幫助幼兒解決生活中遇到的問(wèn)題,又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動(dòng)運(yùn)用加減法解決問(wèn)題的興趣。
目標(biāo):
1.讓幼兒在游戲的情境中,進(jìn)一步立即10以內(nèi)的加減,學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過(guò)程。
2.在編題表述的過(guò)程中,學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法結(jié)局生活中遇到的問(wèn)題。
準(zhǔn)備:
小菜場(chǎng)場(chǎng)景布置:青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張,調(diào)價(jià)標(biāo)牌2個(gè)。
幼兒操作記錄紙1份,筆1支。
過(guò)程:
一、了解價(jià)格
1.今天,我們一起去娃娃城的菜場(chǎng)買菜吧。這些菜都要多少錢?
2.今天的菜價(jià)有什么變化?
分析:從幼兒原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注調(diào)價(jià)牌,調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性,運(yùn)用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)幼兒參與的興趣。
二、調(diào)價(jià)
1.用編題三要素表述加價(jià)的菜。
例:誰(shuí)能用三句話把青菜價(jià)格的變化說(shuō)出來(lái)?
提問(wèn):你們都是用什么方法算的?為什么?
2.用編題三要素表述減價(jià)的菜
葷菜價(jià)格有什么變化?(降2元)
例:您那個(gè)用編題的方法說(shuō)說(shuō)肉的價(jià)格變化嗎?
第三句話有什么不同?
3.降價(jià)了你是怎么算的?
請(qǐng)幼兒擺減法算式。
分析:運(yùn)用編題的三要素,學(xué)會(huì)以陳述的方式講述調(diào)價(jià)的過(guò)程,并且在教師的引領(lǐng)下,嘗試編帶提問(wèn)句的應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時(shí)候按照自己的方式表達(dá),編題的嚴(yán)密性不夠,而且自己在執(zhí)教的時(shí)候,也不敢回應(yīng)孩子,如有的幼兒說(shuō):"青菜原來(lái)是1元錢,現(xiàn)在漲價(jià)了1元錢,現(xiàn)在又變成了多少錢?"編題的兩個(gè)條件和提問(wèn)的精煉不夠,對(duì)于孩子懂的意思,課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達(dá)更清晰,忽略了編應(yīng)用題的嚴(yán)密性和孩子們適當(dāng)要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如"原來(lái)……現(xiàn)在……",應(yīng)該給與孩子們更為確切的表述。
三、買菜算錢
1.如果我給你10元錢,你可以買2樣什么菜?
2.幼兒買菜
3.算兩種菜的價(jià)格
(1)誰(shuí)能用你們買的菜來(lái)編一道三句話的應(yīng)用題?(提示:第三句話要問(wèn)問(wèn)別人。)
(2)算得出你用了多少錢嗎?請(qǐng)把算式列在紅線上。
4.算還剩多少錢
(1)拿了10元錢去付錢,營(yíng)業(yè)員該找給你多少錢?用什么方法算?
(2)算算,還要找你多少錢?
結(jié)束:你們會(huì)用加法算自己買菜花了多少錢,還會(huì)用減法算出營(yíng)業(yè)員找你多少錢,那我們一起領(lǐng)錢去菜場(chǎng)玩買菜的游戲。
分析:該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的能力,讓幼兒學(xué)會(huì)隨情景轉(zhuǎn)換編題,并列式計(jì)算。從課堂效果看,孩子們買菜之后,表述一共用掉多少錢是可以的,基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢的時(shí)候,孩子們拘泥于操作的材料,對(duì)自己花掉多少錢在課堂上沒(méi)有針對(duì)性的提示,因此孩子們?cè)诰庍@道題目的時(shí)候,出現(xiàn)連減的方式編題,如"我有10元錢,先去買了青菜2元,又去買了魚6元,請(qǐng)問(wèn)還剩下多少錢?"這個(gè)編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng),因此沒(méi)有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的興趣去編題和計(jì)算,因此對(duì)用掉多少錢這個(gè)部分?jǐn)?shù)沒(méi)有給與孩子們強(qiáng)調(diào),所以出現(xiàn)連減,以及總數(shù)是10元錢還是用掉的8元錢沒(méi)有讓孩子們清晰。而且買菜環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的是幼兒自主購(gòu)買兩樣菜,沒(méi)有規(guī)定不超過(guò)十元,所以有的孩子超支了,有的孩子剛好十元,這個(gè)就導(dǎo)致了最后算賬環(huán)節(jié)的時(shí)候有的孩子不能夠編題,有的孩子等于0的計(jì)算還比較模糊,其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以省略,只要個(gè)別幼兒編題以及列算式,對(duì)于特殊情況做回應(yīng)即可。
活動(dòng)反思:
在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們首先要能夠以一對(duì)用用相應(yīng)的雪花片數(shù)量去買相應(yīng)價(jià)格的蔬菜,否則就會(huì)算錯(cuò)價(jià)格,最后在菜籃子里的菜就不是10元了。但是在活動(dòng)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié),還是有部分孩子沒(méi)有買對(duì)菜,并且對(duì)于價(jià)格和雪花片數(shù)量不能一一對(duì)應(yīng)。所以我就扮演買菜人。幼兒扮演菜寶寶,每一位菜寶寶根據(jù)自己的價(jià)錢再去找一位好朋友,兩種菜的價(jià)錢合起來(lái)是菜籃子上的價(jià)錢。然后一同跳到菜籃子中。以這樣互相檢查的方式讓孩子自己檢驗(yàn)。另外,在檢驗(yàn)環(huán)節(jié),孩子們的數(shù)連加能力也要提高,否則孩子是沒(méi)有辦法進(jìn)行自我檢驗(yàn)的。
大班數(shù)學(xué)教案14
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征,或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形,并積極參與討論。
3.聽(tīng)懂操作要求,并按要求操作。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張3.幼兒用書(三)活動(dòng)過(guò)程:
1、彩色圖形來(lái)了……(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲,瞧,它們來(lái)了……"(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、彩色圖形找朋友。
(1)教師出示參考圖,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)?,它們找到朋友了。它們什么地方一樣,成為朋友呢?"(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察,從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征,可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié):原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的顏色相同,還有的大小相同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
(1)出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口,可是卻不能進(jìn)去,因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
"原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么,誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?"(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇,瞧,這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。
(6)師幼一起討論需要的條件。
"原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件,一個(gè)是黃色的,還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?"(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
(8)師幼檢查討論(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。
(10)師幼討論檢驗(yàn)。
(11)小結(jié):原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢,只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
4、幼兒操作活動(dòng)(1)講解題目要求。
(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng),幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征,在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn),開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,我的語(yǔ)速有點(diǎn)快,語(yǔ)言不夠精練,講解示范的時(shí)候,因?yàn)檎Z(yǔ)速快,部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求,導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái),下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng),本次教研活動(dòng)讓我明白了,只有在不斷仔細(xì)深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
大班數(shù)學(xué)教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、操作中發(fā)現(xiàn)物體不同的組合方法,發(fā)展幼兒的初步推理能力。
2、感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、黑板、教師用筆、紙
2、操作材料人手一分:每人5個(gè)半圓片、10張方紙、7個(gè)圓片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、小熊弟弟過(guò)生日
1、教師邊畫圖1邊提出問(wèn)題情景:小熊弟弟過(guò)生日,要請(qǐng)好朋友來(lái)做客,準(zhǔn)備了許多糖果。為了讓每個(gè)朋友都可以吃到,它為每一位客人準(zhǔn)備了一個(gè)或者兩個(gè)糖果。朋友來(lái)了,小熊真開(kāi)心!可是直到朋友走了,它也沒(méi)有搞清楚今天來(lái)了幾位小客人,它在整理房間時(shí)發(fā)現(xiàn),小客人在廢物筐中剩下10張?zhí)羌垺?/p>
2、引導(dǎo)幼兒思考:
(1)客人一共吃了幾個(gè)糖果?
(2)幫小熊弟弟算一算,今天可能來(lái)了幾位小動(dòng)物?
(3)如果每個(gè)客人只吃一個(gè)糖果,那來(lái)了幾個(gè)客人?
(4)如果客人每人吃兩個(gè)糖果,那來(lái)了幾個(gè)客人?
(5)如果每個(gè)客人可以吃一個(gè)糖果也可以兩個(gè)糖果,那來(lái)了多少個(gè)客人?
3、幼兒操作。
4、比較三種分法,最多來(lái)幾人,最少來(lái)幾人?
二、小熊哥哥請(qǐng)客
1、教師邊畫圖2邊提出問(wèn)題情景:小熊哥哥也要請(qǐng)客了。它為每一位客人準(zhǔn)備了兩個(gè)或者三個(gè)食品,直到客人都走了,小熊哥哥也不知道來(lái)了多少客人。在收拾屋子的時(shí)候,它發(fā)現(xiàn)廢物箱里有5個(gè)果凍殼、6張?zhí)羌垺?個(gè)桃核。
2、思考:猜猜看來(lái)了多少客人?
(1)客人一共吃了幾個(gè)食品?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)?
(2)如果每個(gè)客人只吃兩樣食品,那來(lái)了幾個(gè)客人?教師操作。
(3)如果每個(gè)客人都吃三樣食品,那來(lái)了幾個(gè)客人?我們也來(lái)算算,請(qǐng)幼兒操作。
3、進(jìn)一步思考思考:想想還有沒(méi)有有另外的分法,如果每個(gè)客人有的吃兩樣有的吃三樣食品的話,那來(lái)了幾個(gè)客人呢?
4、比較一下,最多來(lái)幾人。最少來(lái)幾人?
三、總結(jié):
今天我們幫小熊弟弟和哥哥解決了難題,他們都夸小朋友聰明,下次有困難還請(qǐng)你們來(lái)幫忙,如果小朋友遇到這樣的困難,我們也可以用這樣的方法來(lái)算。
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