一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案(15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第65頁。
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標(biāo)的'排列規(guī)律,熟記1~6的乘法口訣,并且能利用口訣進(jìn)行熟練計(jì)算,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生回憶整理,建立本單元知識(shí)系統(tǒng),鞏固知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.同學(xué)們回憶一下,這一單元我們學(xué)過了哪些內(nèi)容?
學(xué)生小組回憶交流,然后在班內(nèi)匯報(bào)。
2.教師小結(jié),并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探究體驗(yàn)
1.出示1~6的乘法口訣空表,組織學(xué)生回憶歸納,把口訣填入表中。
2.讀表中的乘法口訣,仔細(xì)觀察:表中的乘法口訣是怎樣排列的?
引導(dǎo)學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細(xì)、全面。然后進(jìn)行小組內(nèi)交流。
1.學(xué)生分組擺乘法算式卡片,擺成一個(gè)有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。
2.出示第65頁第2題圖,學(xué)生觀察圖,說圖意,明確要解決的問題,尋找所需要的信息,自己解決問題。
提醒學(xué)生注意:圖中每個(gè)小朋友手里還拿著一朵花。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.完成練習(xí)十四第1題。
比一比,看誰做得又快又對(duì)。
2.幫助小動(dòng)物找家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案2
一、 教學(xué)內(nèi)容
北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊第2~3頁
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo):(1)、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
(2)、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。
2、 能力目標(biāo):通過觀察交流等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、 情感目標(biāo):(1)、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂, 初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí),尊重與欣賞他人。
。2)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)動(dòng)物物的愛的情感,知道動(dòng)物是人類的朋友,要愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。
三、 教學(xué)過程
(一)談話引入
師:小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,你們來到學(xué)校,看到咱們的校園非常美麗吧?今天,動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校,猜猜看,動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀?
生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓
師:小朋友們想的真多,動(dòng)物是人類的朋友,地球上不能只有人類,野生動(dòng)物滅絕之時(shí),就是我們?nèi)祟悳缤鲋,所以我們要愛護(hù)身邊的動(dòng)物,特別是野生動(dòng)物,熊貓是我國的國寶,東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,目前它們?yōu)l臨絕跡。(滲透環(huán)境教育)那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情況吧。ǔ鍪局黝}圖)(課件)
。c(diǎn)評(píng):教師利用語言魅力,使學(xué)生感知校園的美麗,并通過故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去,通過插圖滲透環(huán)境教育,使學(xué)生更易理解,從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)
。ǘ 探究活動(dòng)
1、 任意觀察
問:看看動(dòng)物學(xué)校有什么?
師:數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?
指定部分學(xué)生匯報(bào)。
。c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生盡情地看,使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察,自然感知各數(shù),自我體會(huì)發(fā)展數(shù)就存在于我們的生活中,數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系,形成對(duì)數(shù)的感知和表象,初步體會(huì)交流的快樂。)
2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律
師:剛才你們的匯報(bào)都非常好,但是老師一樣一個(gè)小小的建議,能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?
。1) 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。
。2) 匯報(bào):你們是怎樣數(shù)的?
小組甲:先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。
小組乙:先數(shù)遠(yuǎn)的,再數(shù)近的。
小組丙:先數(shù)上面的,再數(shù)下面的。
小組丁:從左邊數(shù)到右邊。
。3) 互評(píng):你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?
。4) 教師小結(jié):真能干,你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量,會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。
(點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識(shí),完善認(rèn)識(shí),并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì),使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)
。ㄈ 及時(shí)強(qiáng)化,層層深入
1、 尋找身體上的數(shù)
。1) 同桌之間互相觀察、交流。
(2) 集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。
2、 數(shù)周圍的實(shí)物
3、 猜一猜,想一想,說一說,驗(yàn)一驗(yàn)
(1) 手里最多能拿幾支粉筆?
(2) 盤里最多能放幾個(gè)蘋果?
。3) 筆筒里最多能放幾支筆?
4、 尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找,說一說。)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。
教學(xué)重點(diǎn):
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):
1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:
幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、指名回答:說出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。
說出十位是5的數(shù)。
開火車答:說出27后面的5個(gè)數(shù)。
說出各位是0的數(shù)。
2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小,指名回答:
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授:
1、出示幻燈片,學(xué)生觀察母雞下蛋圖,比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢?
(1)根據(jù)雞蛋圖來比,只看最后一行,左邊有3個(gè),右邊有1個(gè),所以28大于26。
。2)根據(jù)數(shù)的順序比,28在26的后面,所以28大于26。
。3)根據(jù)數(shù)的組成比,28由2個(gè)十和8個(gè)一組成,26由2個(gè)十和6個(gè)一組成,所以28大于26。
2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大。
39和45比較,四人小組討論,怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)比較小,指名回答,說說小組討論結(jié)果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法:
“先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,則這個(gè)兩位數(shù)就大!
。ń處煱鍟菏徊煌词唬粩(shù)字大的數(shù)就大;十位相同看個(gè)位,個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。)
同理,所以用同樣的方法,或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較圖。
3、教師可多寫幾個(gè)數(shù),讓學(xué)生直接比較(不用計(jì)數(shù)器)。
4、教師寫出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大小:可先找出和最小的數(shù),再?zèng)Q定中間數(shù)。
5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。
三、板書設(shè)計(jì):
比較大小
一般方法:十位不同看十位,十位數(shù)字大的數(shù)就大;
十位相同看個(gè)位,個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8、9的加減法。
2.通過課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)內(nèi)容
第56、57頁的內(nèi)容,練習(xí)八的第7、8、9題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、圓片(7個(gè)紅的、2個(gè)白的);7個(gè)紅色圓片、3個(gè)白色圓片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計(jì)算8的加減法
[教學(xué)目標(biāo)的確定,立足雙基,注重發(fā)展,力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試計(jì)算,有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計(jì)算做好了鋪墊。]
1.看圖說話。
。ㄕn件:出示恐龍圖畫)
師:漂亮嗎?圖上畫著什么?誰還想說,并且和他說的不一樣?
。ㄗ寣W(xué)生充分說自己的看法,不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)
[看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計(jì)算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]
2.讓學(xué)生看圖寫算式。
要求:小組分工合作。
3人寫算式,1人記錄。
[這里要求小組合作活動(dòng),旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。同時(shí),學(xué)生對(duì)8的加減法的嘗試計(jì)算,有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
3.匯報(bào)交流,相互評(píng)價(jià)。
操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系
1.小組合作,進(jìn)行操作活動(dòng)(1人記錄算式)
A、擺9個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片
。ɡ蠋燁I(lǐng)著學(xué)生整齊地?cái)[出來)
師:擺一擺你們的圓片,計(jì)算以下題目:
(老師邊寫算式邊敘述)
7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)?(7+2)
2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)?(2+7)
從9個(gè)里面去掉2個(gè)剩幾個(gè)?(9-2)
從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)?(9-7)
(板書:7+2= 9-2=
2+7= 9-7= )
[操作學(xué)具對(duì)學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā),但初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具還有一定難度,故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]
B、擺6個(gè)紅圓片,2個(gè)白圓片。
計(jì)算:6+2= 8-2=
2+6= 8-6=
C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果(說明:以上計(jì)算都不要求學(xué)生說算法)。
[創(chuàng)造空間,將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系。]
2.發(fā)掘計(jì)算的方法。
想一想:
5+3=( ) 8-3=( )
3+5=( ) 8-5=( )
師:說說你是怎么想出來的?
。▽W(xué)生的方法很多,可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法,也可能想到組成,可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,還可能想到利用加法來算減法?傊,要學(xué)生自由地發(fā)表見解,同時(shí)要注意讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。)
3.老師點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。
如:5+3=8,3+5就一定等于8嗎?
和你怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于5?
(學(xué)生在爭論的同時(shí)勢必要利用黑板上的'算式對(duì)加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納)。
[老師的一句話一石激起千層浪,通過學(xué)生主動(dòng)、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識(shí)和歸納意識(shí)。]
4.幫助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。
計(jì)算:7+1=( 8 )
搶答:8-7=( )
師:怎么想出來的?
(大部分學(xué)生都會(huì)想7+1=8,所以8-7=1。這時(shí),老師要抓住時(shí)機(jī),利用評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如:他好棒呀!大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法,他竟然能用加法來計(jì)算減法!今天我才知道,咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才。
[一個(gè)恰到好處的表揚(yáng)點(diǎn)出了一種計(jì)算的方法,有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的特點(diǎn),它的效果勝過了三令五申的講解。]
5.通過談話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法的意識(shí)。
如:(接著和上面那位同學(xué)談話)這是你這一節(jié)課的一個(gè)收獲嗎?它能用在哪里?
(學(xué)生可能會(huì)舉例子,如:要算8-6=?就想6+(2)=8)
小結(jié)
同學(xué)們,你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?
板書課題:8、9的加減法
學(xué)以致用
分層次出示練習(xí)八的第7、8題
第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù),理解題意。
第8題要配以故事情境的描述。
如:小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷,特愛踢球。瞧,星期天一大早,太陽還沒出來,他就爬起來踢球了!
誰能看圖接著講這個(gè)故事?
。▽W(xué)生會(huì)講出射門的有2個(gè)球,沒射門的有7個(gè)球等情節(jié))
[讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想像力和表達(dá)能力,并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]
計(jì)算:7+2= 9-2=
讓學(xué)生說出他們的想法。
師:還能列其他加減法算式嗎?
。2+7=9 9-7=2 7-2=5)
要求學(xué)生說說是怎么想的。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我作了如下思考:
1.以雙基為載體,以發(fā)展為目的
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識(shí)、技能、意識(shí)三個(gè)方面:知識(shí)目標(biāo)是通過觀察操作活動(dòng)感受加減法之間的聯(lián)系,會(huì)計(jì)算8、9的加減法;技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力;同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想,對(duì)本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。
2.開放的教材觀
教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式,對(duì)教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,但它畢竟是局限的,我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師,要學(xué)會(huì)用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動(dòng)的內(nèi)容,使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。
3.尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),重視操作活動(dòng),使學(xué)生動(dòng)手做學(xué)問
學(xué)生不是白紙,數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ),故在教學(xué)中,我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。如:在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法,我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計(jì)算,使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計(jì)算方法,然后通過操作活動(dòng),使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)計(jì)算,使學(xué)生在實(shí)踐、探索中產(chǎn)生思考。
4.教學(xué)方式多樣化
實(shí)際教學(xué)中,我們?nèi)菀鬃邇蓚(gè)極端:一是為了突出以學(xué)生為主體,整個(gè)一節(jié)課都順著學(xué)生的思路,學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成;一是突出精講多練,為了完成教學(xué)任務(wù),強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中,先進(jìn)行填鴨式的講解,再實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的!本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法,重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不是被動(dòng)地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論,而是在老師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦,在觀察、嘗試、探索、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。
專家評(píng)析
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,在目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.建立了新型師生關(guān)系:教學(xué)活動(dòng)中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者和點(diǎn)撥者。
2.選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式:學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合,達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
3.評(píng)價(jià)方式的多樣化和藝術(shù)性:采用師評(píng)、自評(píng)、學(xué)生之間互評(píng)等方式,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),通過恰當(dāng)?shù)、藝術(shù)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。
總之,此教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的年齡特征,重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供充足的操作活動(dòng)的交流空間,體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受過程的重視,體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題,解決問題的能力。
3、通過實(shí)踐操作演示,初步學(xué)會(huì)整理的方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
學(xué)習(xí)資源
小棒或小圓片、算式卡片
導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過程
呈現(xiàn)目標(biāo)
任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
2、通過實(shí)踐操作演示,初步學(xué)會(huì)整理的方法。
互動(dòng)探究
合作求解
一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法
1、第一題:先觀察情境圖,提出教學(xué)問題;再列式計(jì)算。
2、第二題:學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第七題:“找家”,先算一算,再連一連。
4、第四題:先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí),討論交流“□+□=5”和“□-□=1”這兩個(gè)算式,鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。
5、第九題:先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會(huì)有哪些卡片,再把卡片打亂次序分組整理,指導(dǎo)找到較好的整理方法。
二、找規(guī)律填數(shù)
1、第六題:先拿出學(xué)具進(jìn)行演示,再讓學(xué)生獨(dú)立填空,最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,說說每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。
2、第五題:
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。
。2)組織生分組交流。
。3)反饋討論結(jié)果。
其它兩個(gè)小題教法同第1小題
強(qiáng)化訓(xùn)練
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)找規(guī)律
98()()5413()()9
2()68()108()()2
問題指向
預(yù)習(xí)先行計(jì)算結(jié)果:
5+2=3-2=4+4=5+0=
4-0=5+3=4-1=3+7=
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案6
教材分析
在本冊教材中10以內(nèi)數(shù)的組成和分解,不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn),而是直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問題的過程結(jié)合起來,讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式應(yīng)用,然后去解釋一些現(xiàn)象,解決一些問題,從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。而實(shí)際上,10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異,而并無本質(zhì)上的區(qū)別,因此,材料不但沒有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí),而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動(dòng),不斷強(qiáng)化數(shù)的合成分解意識(shí)。本課《分蘋果》就是創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”情境討論了10的組成和分解,還把進(jìn)一步體驗(yàn)10的組成和分解及其無意識(shí)記憶寓于練習(xí)和游戲活動(dòng)中,逐步達(dá)到熟練有關(guān)10的加減運(yùn)算。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動(dòng)、好奇、好玩,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,大部分學(xué)生愛卡通圖像、愛小動(dòng)物更愛幫助動(dòng)物們解決數(shù)學(xué)問題。在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)掌握9以內(nèi)的加減法。根據(jù)以上的情況本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用童趣與競爭相結(jié)合的方式。童趣在活動(dòng)中貫穿全課。競爭拿獎(jiǎng)勵(lì)的蘋果。既有承上啟下的作用又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):
1.在具體的情境和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“10”的分解與合成。
2.理解10的加法和相應(yīng)的減法算式,進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系。
能力目標(biāo):通過具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的能力和善于交流合作學(xué)習(xí)的能力 。
情感目標(biāo):通過卡通動(dòng)漫播放等體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn):能正確熟練地口算10的加減法。
2.難點(diǎn):經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法算式。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案7
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.創(chuàng)設(shè)情境,讓情境貫穿課堂始終
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》的情境,學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境,由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué),不僅吸引了學(xué)生的注意力,更有效地組織了課堂紀(jì)律。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式
通過聲情并茂的課件演示對(duì)學(xué)生形成刺激,為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝,先飛來3只,又飛走2只這樣的場面,讓學(xué)生認(rèn)真觀察、自覺敘述、理解圖意,然后自己讀題、自己試算、同桌交流,體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí),重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括,把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來,從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.談話引入
同學(xué)們,《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎?那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了?(變成了白天鵝)今天,老師就施展魔法,把丑小鴨也變成白天鵝,大家高興嗎?
課件出示口算題:(口算題的背景是4只丑小鴨)
3+2+4= 4+1+5=
9-2-6= 7-2-3=
只要同學(xué)們把這些題答對(duì)了,丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝,童話能不能變成現(xiàn)實(shí)就看你們的了!
2.生速算出答案
學(xué)生正確算出一道題,師點(diǎn)擊鼠標(biāo),就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示:白天鵝飛起來,飛到湖邊)
師:多么美麗的白天鵝啊!雪白的身子,細(xì)長的脖頸……它們飛呀飛,飛到了一個(gè)美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,對(duì)新事物有著天生的親切感。因此,用他們喜愛的童話激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)引入,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問題。
3.通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)對(duì)你的同桌說一說,哪只是右手,哪只是左手。
2.我們要來認(rèn)識(shí)“左右”。(板書課題:左右)
二、聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右。
1.摸一摸。
(1)左手和右手是一對(duì)好朋友,團(tuán)結(jié)起來力量特別大,在我們的身體中,除了左手和右手是一左一右外,還有什么是一左一右的?
(2)哪只是左腳?哪只是右腳?
(3)對(duì)!左腳和左手是在同一邊的,右手和右腳是在同一邊的。來,全班同學(xué)一起摸一摸,邊摸邊說,左腳――右腳……
(4)還有左耳和右耳。
(5)還有左眼和右眼。
(6)還有左肩和右肩!
(7)生每說一種,教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實(shí)際操作,探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了,現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作,聽清楚老師說的話。
請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后,師用出示正確的排列順序,生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?
從左數(shù)橡皮是第二個(gè),從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。
為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?
什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
(數(shù)的順序反了,開始是從左數(shù),后來是從右數(shù)。)
師小結(jié):也就是說,同樣一個(gè)物體,從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?
下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?
請(qǐng)你們兩位示范一下,把教室中間過道當(dāng)樓梯,一個(gè)從前往后走是下樓梯,另一個(gè)從后往前走是上樓梯。
(生觀察時(shí)師提醒:下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)
(生還是有的說左邊,有的說右邊。)
師:教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯,同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng):走上樓梯,又走下樓梯。下樓梯時(shí),師又提醒:下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)
回到教室。
現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?
為什么上、下樓梯都靠右邊走?
(如果不這樣走,上、下樓梯的人就會(huì)相撞。)
對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠,如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
4.練一練。
(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
五、運(yùn)用新知,解決問題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)
準(zhǔn)備好,要出發(fā)了,請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?
(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)
小組討論一下,客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
(生組內(nèi)討論交流意見。)
師生共同小結(jié):站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。
2.小游戲:我是小司機(jī)。
同桌的同學(xué)互相配合,左邊的同學(xué)說命令,右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎,然后交換角色。
六、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課,你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力,并在相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。
3.能夠熟練運(yùn)用10的分與合。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握10的分與合,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。
提問:你能有順序地說出2-9各個(gè)數(shù)的式子嗎?指名學(xué)生回答,要求有序地回憶。
二、新授
1.激趣導(dǎo)入
談話:老師有一個(gè)魔袋,里面有一些圓片,請(qǐng)一位同學(xué)上來抓一些,然后數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè),老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數(shù)。你們相信嗎?讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抓球,老師猜過后再倒出來驗(yàn)證。
談話:其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片,老師是根據(jù)10的分與合推想出來的,你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢?板書:10的分與合。
2.教學(xué)10的組成。
。1)媒體演示:有一串珠子,其中的一個(gè)被涂上了紅色。提問:這里一共有幾個(gè)珠子?有幾個(gè)紅色的?幾個(gè)沒有涂色的?
談話:10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒有涂色的,那么也就是10可以分成幾和幾呢?看到這個(gè),你馬上想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出10的式子,10可以分成9和1,打開書填寫第一個(gè)式子。
。2)談話:仔細(xì)觀察,第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色,第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色?第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色?應(yīng)該從哪邊涂起?和學(xué)生共同完成涂色。(教師媒體演示)。按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成,指名學(xué)生上黑板填寫,集體評(píng)議,同桌相互檢查。提問:根據(jù)這些式子你還能想到什么?
3.有序地表述和記憶10的分與合。
提問:誰能把10的分與合有次序地說出來?
先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽,再指名回答,你用了什么方法來記憶10的式子?
4.鞏固新知
。1)完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。
讓學(xué)生找一找:哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來,并且說給小朋友聽:幾和幾組成10,請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。
。2)完成第2題。
提問:火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系?
有學(xué)生自己說明:火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上,集體訂正,全班反饋。
。3)完成第3題。
提問:你們看題中的兩位小朋友在干什么?你知道為什么7是3的好朋友嗎?如果男生拿著卡片“1”該怎么辦?女生要拿卡片幾,怎么回答?
三、總結(jié)全課
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)?
8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。
課后反思:
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要,并通過操作、觀察、交流進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
2.經(jīng)歷運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.在活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
4.在解決實(shí)際問題中,能體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
難點(diǎn):理解平均數(shù)的意義。
對(duì)策:創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境,提供學(xué)生自主探索的平臺(tái),學(xué)生充分操作、觀察、交流。
教學(xué)過程:
一、解決問題,認(rèn)識(shí)平均數(shù)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,收集信息
情境:三1班第一小組有9人,進(jìn)行投籃比賽,每人投10次。
呈現(xiàn)成績統(tǒng)計(jì)圖,介紹條形統(tǒng)計(jì)圖名稱、橫軸、縱軸。
生:說說從統(tǒng)計(jì)圖中知道的信息。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的過程中,經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程!
(二)引發(fā)沖突,尋找方法
1.呈現(xiàn)問題:男生投得準(zhǔn)一些還是女生準(zhǔn)一些?
學(xué)生可能(1)男生投得準(zhǔn)一些,因?yàn)槟猩疃嗟耐跞A投中10個(gè),女生最多投中9個(gè)。
(2)女生投得準(zhǔn)一些。因?yàn)榕还餐吨?0個(gè),男生一共投中28個(gè)。
(3)女生投得準(zhǔn)一些,因?yàn)槟猩钌偻吨?個(gè),女生最少投中4個(gè)。
(4)要比“平均每人幾個(gè)”
2.討論、交流,產(chǎn)生比“平均數(shù)”的需求
【設(shè)計(jì)意圖:以“男生投得準(zhǔn)一些還是女生投得準(zhǔn)一些”的開放性問題,關(guān)注學(xué)生的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)、生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要,激活學(xué)生的相關(guān)資源,激發(fā)學(xué)生在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中檢索與問題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)或信息來解決問題的勇氣與信心,也為全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)!
(三)認(rèn)識(shí)、理解“平均數(shù)”
1.找“男生平均每人投中幾個(gè)”
活動(dòng)要求:同桌合作,可以在學(xué)具板上移移、動(dòng)動(dòng),也可以在練習(xí)紙上寫寫、算算;
把結(jié)果和想法互相說一說。
生:同桌合作,求出“男生平均每人投中個(gè)數(shù)”。
組織交流
移一移:學(xué)生在圖上一邊操作一邊說
說明:用移多補(bǔ)少,使每個(gè)男生的個(gè)數(shù)變得同樣多,男生平均每人投中7個(gè)。
算一算:學(xué)生介紹算式及想法
說明:就是把總數(shù)平均分。
小結(jié):通過移多補(bǔ)少,把總數(shù)平均分,都能找到男生平均每人投中7個(gè)。7不是某一個(gè)人投中的個(gè)數(shù),7代表4位男生投籃的整體水平。在這里,還可以說10、2、8、8這四個(gè)數(shù)的平均數(shù)是7。
反思:7表示什么?
2.找“女生平均每人投中幾個(gè)”
活動(dòng)要求:1.獨(dú)立思考。2.把想法記錄在練習(xí)紙上。3.把結(jié)果和想法在小組里說一說。
生:獨(dú)立解答,同桌交流。
師:巡視、指導(dǎo)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案11
(一)本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò):
(二)各課知識(shí)點(diǎn):
整理房間(分類的含義和方法)
知識(shí)點(diǎn):
1、使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
2、讓學(xué)生懂得把物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)放在一起就叫分類。
3、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣;在分類的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生觀察力、判斷力,動(dòng)手操作能力。
整理書包(用不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)
知識(shí)點(diǎn):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程,體驗(yàn)整理分類的必要性。
2、讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行比較、分類活動(dòng),體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。讓學(xué)生懂得根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第2~5頁內(nèi)容。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
第2~3頁彩圖(或相應(yīng)多媒體課件),第4~5頁彩圖,10以內(nèi)的數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
談話引入課題
[剛步入課堂,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒,首先運(yùn)用輕松的談話,可以拉近師生的距離,然后轉(zhuǎn)入了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,輕松自然。
小朋友們,從今天開始,你們就是小學(xué)生了,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的,學(xué)會(huì)它你就能增長本領(lǐng),會(huì)解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)?
我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù),大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
[此處安排數(shù)手指的活動(dòng),利于學(xué)生了解(或熟悉)點(diǎn)數(shù)的方法。使全體學(xué)生做好參與數(shù)數(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備。
看圖數(shù)數(shù)
1.激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2~3頁彩圖。
[掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導(dǎo)學(xué)生看圖自由發(fā)現(xiàn),引起學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù),并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)數(shù)相同的可以用同一個(gè)數(shù)來表示。
小朋友們,你們看,這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。
誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?
2.?dāng)?shù)圖中的數(shù)量。
。ń處熡幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小到大數(shù)圖中的數(shù)量。
小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國旗?
(配合學(xué)生回答,貼一面國旗圖。
一面國旗,就可以用數(shù)字1表示。
(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片1。
教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。
小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字1來表示?
(數(shù)字2的教學(xué)與上面過程相似。)
[給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),既讓學(xué)生體驗(yàn)成功,又利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、交流的好習(xí)慣。]
小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
(配合學(xué)生的回答,依次貼出教科書4~5頁上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。)
數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí),可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。教師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù),全班學(xué)生判斷是否數(shù)對(duì)了。
認(rèn)讀1~10各數(shù)
10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
[同時(shí),促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。
可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
數(shù)身邊的實(shí)物
[此處安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
小結(jié)
今天,我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西,還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后,小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后,再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,好不好?
[這一環(huán)節(jié),先對(duì)本節(jié)課數(shù)數(shù)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),然后將數(shù)數(shù)活動(dòng)延伸到課外。這樣有助于學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
數(shù)一數(shù)一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,一上課,運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí),先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解。接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖(或形象的多媒體課件),吸引其注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量,再抽象出數(shù),然后再回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀,采用多種方法,分步驟地練習(xí)與反饋,便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際緊密相聯(lián),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié),既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。
專家評(píng)析
這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.充分利用教材資源,培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
新課開始,李老師用親切簡短的談話,把學(xué)生引入數(shù)數(shù)活動(dòng)。隨著美麗校園畫面的展開,教師以大家看看這里都有什么?把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)畫中。同時(shí),以把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友的安排,留給學(xué)生隨意觀察、自由交流的活動(dòng)空間。無拘無束的觀察和交流給學(xué)生帶來樂趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上,老師請(qǐng)學(xué)生說一說這幅圖上都有些什么?并追問還有什么?促使學(xué)生全面、認(rèn)真地觀察畫面。然后,讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察,數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。由讓學(xué)生觀察自己感興趣的東西到提出任務(wù)讓學(xué)生觀察,看的是同一幅圖,活動(dòng)要求不同,學(xué)生就有新鮮感、有興趣。李老師把培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣置入了多次觀察美麗校園圖的活動(dòng)之中,讓學(xué)生通過自己的觀察活動(dòng)逐步產(chǎn)生觀察興趣。
2.緊密聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。
通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊,是《標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。雖然這是學(xué)生入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,從知識(shí)和技能要求方面看,幾乎無數(shù)學(xué)要求。但是,李老師十分重視這節(jié)課,緊密聯(lián)系實(shí)際組織數(shù)數(shù)的教學(xué)活動(dòng)。首先,老師有意識(shí)地把數(shù)數(shù)活動(dòng)引向?qū)W生身邊。如,讓學(xué)生數(shù)身邊的實(shí)物。接著,老師有意識(shí)地把數(shù)數(shù)活動(dòng)引向校園里,引向校外。如,李老師請(qǐng)小朋友課后數(shù)一數(shù)我們校園里的事物,放學(xué)后數(shù)一數(shù)路上看到的或家里的一些事物。并請(qǐng)小朋友把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師,告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。教學(xué)中,學(xué)生從數(shù)畫面上的事物,到數(shù)教室內(nèi)的事物,再數(shù)到校園內(nèi)、數(shù)到校外讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中不斷感受到生活中處處要用到數(shù),數(shù)學(xué)就在身邊。由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)數(shù)活動(dòng),使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)走出書本,走出課堂,走進(jìn)了生活。這樣,學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的同時(shí),不斷促使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)校、愛老師和同學(xué)、愛家人、熱愛生活的情感。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程,體會(huì)分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。
2.能夠熟練應(yīng)用分與合。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過合作、操作,讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。
教學(xué)難點(diǎn):
5的分與合。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.老師拿3只桃子拿在一只手上。
如果用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?指名學(xué)生上講臺(tái)演示,并說一說兩只手各拿了幾只。
2.提問:你還有其它方法嗎?教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行操作。
3.講述:通過自己動(dòng)手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí):分與合。(板書:分與合)
二、實(shí)踐操作,學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)4的分與合:
(1)依次出示4只桃、2只盤子
談話:這里有4只桃,如果要把它們放在2只盤子里,請(qǐng)你想一想,可以怎樣放?
請(qǐng)你用小棒代替4只桃子,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。
。2)引導(dǎo)思考:根據(jù)你的擺法,能說一說4可以分成幾和幾嗎?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊說自己的擺法,一邊演示桃子是怎么分的。(教師板書學(xué)生說的4的分的式子)
。3)提問:動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒,你能得出4的其它分法?可以和你的同桌說一說4的其它分法。
。4)提問:4有這么多種分法,如果讓你說出4的所有分法,一個(gè)不漏掉,你會(huì)按怎樣的順序說?學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組里交流自己的想法,請(qǐng)每個(gè)小組選出一位代表進(jìn)行匯報(bào)。
。5)討論:你知道幾和幾合成4?可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。
2.教學(xué)5的分與合
。1)(張開左手手掌)請(qǐng)小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?你能把自己豎著的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?
。2)下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)人一起來分手指,想5的分與合。交流后組織反饋:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。 5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。對(duì)能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
(3)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、鞏固練習(xí)
1.“想想做做”第1、2題
談話:大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾,3又可以分成幾和幾呢?請(qǐng)你們用小棒先擺一擺,和同桌說一說,再在書上填一填。學(xué)生獨(dú)立完成,集體反饋。
2.“想想做做”第3題
談話:小火車上的數(shù)還沒填完,你會(huì)填嗎?學(xué)生做完后,同桌檢查,全班反饋。
3.“想想做做”第4、5題
。1)引導(dǎo)學(xué)生:你能看出圖形排列的規(guī)律嗎?請(qǐng)你接著畫。
。2)請(qǐng)大家在“日”字格里寫數(shù),看誰寫得最好看。
四、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課,你知道了什么?
課后反思:
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案14
課標(biāo)內(nèi)容
“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗(yàn)活動(dòng)。教科書在安排上體現(xiàn)了三個(gè)層次:說一說--掂一掂--稱一稱。第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)知識(shí),在探索中辯析易錯(cuò)概念;第二個(gè)層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動(dòng),逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解,學(xué)會(huì)一些比較的方法,體會(huì)輕重的相對(duì)性;通過實(shí)踐活動(dòng)感受到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重,從而認(rèn)識(shí)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力、推理能力,滲透等量代換的思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方法;教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。
教學(xué)方法
直觀教學(xué)法情境教學(xué)法
教學(xué)用具
多媒體課件、實(shí)物、投影儀、天平稱等
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重
1.師:星期天到了,小動(dòng)物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動(dòng)物?它們在干什么?(出示主題圖)
學(xué)生回答后,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重,小猴輕的?
師:從中你還能看出誰輕誰重?
師小結(jié):小朋友的眼力真行!通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)輕和重。
。ò鍟n題輕重)
2.你還能看看就能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?(可以是教室里看到的也可以是想到的)
二、實(shí)踐操作,發(fā)展認(rèn)知
1.掂一掂
。1)師展示兩個(gè)一模一樣的墨水瓶盒子,請(qǐng)你們看看這兩樣?xùn)|西,誰輕誰重?
學(xué)生的意見不統(tǒng)一。師:那怎么辦呢?有什么辦法可以證實(shí)誰的猜想是正確的呢?
有學(xué)生提出用手就可以,那怎么用手?指生表演。
師:噢,原來你想用手掂一掂。那好啊,你來掂一掂吧。
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生掂一掂,而后說出的結(jié)果一致。
師:一樣的盒子,為什么這個(gè)會(huì)重些呢?讓我們來看一看。(有一盒子是空的)
。2)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說,再交換東西掂一掂。
。3)教師小結(jié):有些物體用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重,我們就可以用掂一掂的方法比出誰輕誰重。
。4)小實(shí)踐:再選擇桌上的其他東西掂一掂,比一比,與同學(xué)交流一下。
2.稱一稱
。1)出示重量接近的一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。
。2)猜一猜:誰輕誰重?
掂一掂:誰輕誰重?
師:不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?
。3)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?
。4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,讓學(xué)生觀察,現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?
。5)分小組活動(dòng)。
拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。
(6)教師小結(jié):從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重,稱一稱是最好的辦法。
。7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說一說:誰輕誰重?為什么?再掂一掂、稱一稱。
明確:比較輕重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕,一定要實(shí)際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。
三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識(shí)
1.出示練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立完成,說說怎樣判斷的。
2.第2題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重,說明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠蘿重,如果學(xué)生不能理解,可用實(shí)物演示一下。
3.第3題
讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?
4.第4題
這道題具有一定的難度,不要求所有的學(xué)生都能獨(dú)立完成,可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程,再引導(dǎo)學(xué)生分析。
根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡和心理特特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)“輕重”無處不在,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
在“掂一掂”這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過猜想、推測、實(shí)踐等探究活動(dòng),把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”,通過學(xué)生掂自己的物品,別人的物品,積累輕重的感性認(rèn)識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決實(shí)際問題。
在“稱一稱”這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過設(shè)疑--討論--操作--深化,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,對(duì)學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗(yàn)。
練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次:獨(dú)立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式,練習(xí)不同層次的題,難易結(jié)合,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且對(duì)于較難的題目,通過討論交流,也能順利完成,達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路,讓學(xué)生盡情表達(dá),促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。
2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別,半時(shí)的兩種寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)問題情境
1. 出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動(dòng)的圖片。
2. 提出問題。
A.同學(xué)們,勤勞的明明要寫一篇日記,他還沒有學(xué)過鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時(shí)刻嗎?
生:明明早晨6點(diǎn)就起來了。
B.他在什么時(shí)刻吃早飯呢?這個(gè)時(shí)刻以前我們沒有學(xué)過,你知道嗎?
生:7時(shí)半。
C.那么明明是在什么時(shí)刻開始讀書的呢?
生:他在8時(shí)半讀書。
D.下午明明他們有一節(jié)體育課,你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎?
生:3時(shí)半他在踢球。
揭示課題:明明是個(gè)很守時(shí)的孩子,他每天6時(shí)起床,7時(shí)半吃飯,8時(shí)半讀書,3時(shí)半踢球。
今天,我們一起來認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書)
[運(yùn)用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情景,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,來激發(fā)孩子們的興趣,集中他們的注意力,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。]
二.自主探索,合作交流
1.課件出示3時(shí)半鐘面。
A.你能說出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表,依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。
B.說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報(bào):時(shí)針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時(shí)半。
3. 依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半
請(qǐng)小朋友們觀察,并動(dòng)手撥一撥,說一說。
A.你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。
B.半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?
生:整時(shí)它的分針都指向12,半時(shí)它的分針都指向6。
總結(jié)得出:幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法。(討論)
整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納:電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是30,就表示幾時(shí)半。
[通過動(dòng)手撥一撥,觀察、互相交流,找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征,使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]
三.實(shí)踐應(yīng)用
1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時(shí)半都在做什么,加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
完成小英的作息表。
2.游戲活動(dòng)
A. 教師說出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
B. 同桌合作,一個(gè)說時(shí)刻,另一個(gè)撥出來,相互交換。
3.讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說一說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么?
[通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),同時(shí),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)中的樂趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]
四、全課小結(jié)
今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)了鐘表,知道了時(shí)間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五.拓展創(chuàng)新
為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂的星期六。
[讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]
教學(xué)反思:
認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。
一.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲
本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求,讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識(shí),有了一定的目標(biāo)性,因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。
二.自主探索,合作交流
這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論,操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察,以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn),自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)半時(shí)的印象,但又不覺得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上,我也力求多變和有趣,通過游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
三.實(shí)踐應(yīng)用,拓展創(chuàng)新
用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí),更貼近孩子的生活實(shí)際,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末,使所學(xué)知識(shí)能夠真正派上用場,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。
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