大班數(shù)學(xué)5的加法教案13篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)5的加法教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班數(shù)學(xué)5的加法教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)5的分解與,掌握5的加法。
2.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,并會(huì)列式計(jì)算。
3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:數(shù)字卡、蘋果卡片
活動(dòng)過(guò)程:
1.手指游戲?qū)耄何逯缓镒邮幥锴?/p>
2.復(fù)習(xí)5的組成
。1)提出問(wèn)題:今天老師買回4個(gè)蘋果,小朋友又帶回1個(gè)蘋果,現(xiàn)在我們一共有幾個(gè)蘋果?
(2)如果把這5個(gè)蘋果分在兩個(gè)籃子里我們可以怎么分?請(qǐng)小朋友分一分,并用數(shù)字表示出來(lái)。
3.學(xué)習(xí)5的加法。
(1)如果你有2只蘋果,我再給你3只,你有幾只蘋果呢?我們用算式怎么表示呢?啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示,并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。
。2)請(qǐng)小朋友先抽一張卡片,看看卡片上有幾個(gè)蘋果,用數(shù)字什么表示,再抽一張卡片,讓幼兒算一下一共有幾只蘋果。反復(fù)進(jìn)行游戲。
4.幼兒觀察老師出示的圖片情節(jié),用卡片擺出算式,并進(jìn)行運(yùn)算。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),利用生活中的場(chǎng)景列出“5”以內(nèi)的加法算式。
大班數(shù)學(xué)5的加法教案 篇2
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)游戲形式和幼兒的動(dòng)手操作,鞏固復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。
2、發(fā)展幼兒思維能力、分析判斷力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒良好的合作、協(xié)商精神。
3、促進(jìn)幼兒相互關(guān)心、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、黑貓警長(zhǎng)的木偶一個(gè),小箱子3個(gè)(里面有一封信、二輛火車、貼絨教具、數(shù)字娃娃若干)
2、數(shù)字卡片1—10,空白小房子4幢,彩色紙片若干(上面有各式題目)
3、小火車(5號(hào)),數(shù)字娃娃每桌一份
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放《黑貓警長(zhǎng)》音樂(lè),引起興趣
1、剛才錄音機(jī)在唱什么歌呀?瞧,誰(shuí)來(lái)了?黑貓警長(zhǎng)和小朋友相互問(wèn)好(黑貓警長(zhǎng):“今天,我給小朋友帶來(lái)了三個(gè)神奇的盒子,你們想不想打開來(lái)看看?先請(qǐng)小朋友表演一個(gè)拍手游戲給我看看,如果表演得好,就可以打開盒子)
2、拍手游戲:鞏固、口述5以內(nèi)加法(集體、小組、個(gè)人)
二、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小朋友打開第一個(gè)盒子
1、里面有一輛火車,許多小動(dòng)物。咦?怎么回事呀?黑貓警長(zhǎng)告訴我:森林里最近造了許多新房子,小動(dòng)物們乘著火車就是去看新房子。他們乘的是4號(hào)火車,可是只有三節(jié)車廂,所以要兩種小動(dòng)物住一節(jié)車廂,這兩種小動(dòng)物的數(shù)量要合起來(lái)一共是4才能住在一起。
2、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看,應(yīng)該誰(shuí)和誰(shuí)住在一起?
A:小兔和大象住在一起,為什么?(因?yàn)樾⊥糜?只,大象有1只,合起來(lái)是四只。)
B:用數(shù)字怎么來(lái)表示?(3只兔子可以用3來(lái)表示,1只大象可以用1來(lái)表示,合起來(lái)一共4只小動(dòng)物,可以用4來(lái)表示)
C:合起來(lái)一共有多少我們可以用什么方法來(lái)算?
。臃ǎ┘臃ㄓ檬裁捶(hào)來(lái)表示?(+)那么這道題我們用加法計(jì)算題來(lái)表示怎么列?
。3+1=4)
D:其他方法同上(根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用)
三、請(qǐng)小朋友打開第二個(gè)箱子(里面是5號(hào)火車和若干娃娃)
1、數(shù)字娃娃也要去看看小動(dòng)物的新房子,他們乘的是5號(hào)火車,也是兩個(gè)娃娃住一節(jié)車廂,2個(gè)娃娃身上的數(shù)字加起來(lái)是5才能住一起。
A:教師示范:請(qǐng)1和4住一起對(duì)不對(duì)?為什么?(因?yàn)?+4=5)
B:幼兒操作:(1)每張桌子上都有一列5號(hào)火車和數(shù)字娃娃,請(qǐng)小朋友幫助娃娃乘火車,要求二個(gè)小朋友為一對(duì),和其他小朋友商量,不要重復(fù)。
。2)請(qǐng)一組小朋友到黑板上來(lái)示范。
2、集體校對(duì)
四、黑貓警長(zhǎng)請(qǐng)小朋友打開第3個(gè)盒子(里面一封信)
1、黑貓警長(zhǎng)說(shuō):小動(dòng)物的新房子現(xiàn)在還不漂亮,請(qǐng)小朋友把它打扮得漂亮一點(diǎn),他給小朋友每桌都放了一個(gè)盒子,盒子里有花花綠綠的紙,把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數(shù)字2、3、4、5,紙后面也有題目,答案是幾就貼到幾號(hào)房子上去。紅顏色的最難,如果你覺得太難,沒關(guān)系,你可以做黃顏色的,如果你覺得黃顏色的還是難了點(diǎn),還可以找綠顏色的來(lái)做。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3、幼兒集體操作
大班數(shù)學(xué)5的加法教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí) “+” “=”,初步理解加法的含義。
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的合成型加法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
動(dòng)物圖卡若干、紙和筆
三、活動(dòng)流程:
。ㄒ唬 教師隨意拿幾塊積木問(wèn):剛才我用了幾塊積木搭這座小房子?
。ǘ⿲(duì)計(jì)數(shù)記過(guò)進(jìn)行數(shù)的合成練習(xí)。
——把積木分給兩個(gè)小動(dòng)物,問(wèn):小狗和小貓各有幾塊積木?合起來(lái)又是多少塊?并擺上正確的數(shù)字。
——結(jié)合數(shù)字卡進(jìn)行念唱,1和4合起來(lái)時(shí)5,2和3合起來(lái)是5…..。
。ㄈ┯螒蚩伎寄悖
講述故事情節(jié),幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。
1、教師:冬天快到了,小燕子美美一家要從北方飛到南方去過(guò)冬。美美的爸爸媽媽在前面飛(出示2只燕子),美美跟在后面(再出示1只燕子),一共有幾只燕子要到南方去呀?
將相應(yīng)的數(shù)字卡貼在教具下面,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出爸爸媽媽2只,美美1只,合起來(lái)時(shí)3只。告訴幼兒“合起來(lái)”就是“加在一起”的意思,然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的后面,并告訴幼兒“=”就是相等的意思,等號(hào)前面的是一個(gè)算式,等號(hào)后面的數(shù)字就是前面算式的計(jì)算結(jié)果。
2、通過(guò)游戲“小白兔采蘑菇”,進(jìn)行正確的對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù),完成加法的計(jì)算。教師邊操作貼絨小兔邊說(shuō):小白兔先采了3個(gè)蘑菇,小灰兔又幫它采了2個(gè)蘑菇,現(xiàn)在小白兔一共有幾個(gè)蘑菇呢?
活動(dòng)反思:
在這個(gè)活動(dòng)中孩子每一個(gè)步驟孩子都能跟著一起操作,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊,對(duì)活動(dòng)內(nèi)容基本掌握,都能教熟練地說(shuō)出5以內(nèi)的加減法。但整個(gè)活動(dòng)流程不夠靈活,都是老師說(shuō),孩子答,給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對(duì)5的加法比較熟練的情況下,我還是按原來(lái)的活動(dòng)流程完成教學(xué)任務(wù)。不能及時(shí)作出調(diào)整,如我們可以進(jìn)一步加深難度,編應(yīng)用題。這也反映了一個(gè)問(wèn)題,就是老師對(duì)孩子的最近發(fā)展區(qū)不了解,要不就是涉及的內(nèi)容太難,要不就是涉及的內(nèi)容太簡(jiǎn)單。怎樣了解孩子的“最近發(fā)展區(qū)”值得我們好好學(xué)習(xí),思考,讓孩子在每個(gè)活動(dòng)中有所收獲而不會(huì)覺得太難或太簡(jiǎn)單,而不是為了完成任務(wù)而教。
大班數(shù)學(xué)5的加法教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解加法的含義,學(xué)習(xí)5的加法運(yùn)算,掌握加法的基本運(yùn)算方式,初步了解互換規(guī)律。
2、能按照事物的數(shù)量關(guān)系列出算式,正確擺出加法算式。
3、在活動(dòng)中,體驗(yàn)游戲的愉悅,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教具:多媒體課件、數(shù)量不等的桃子、猴子等圖片,1—5數(shù)字,加號(hào)、等號(hào)各一個(gè)。
學(xué)具:各種操作材料:積木,魔方,橡皮泥等,1—5數(shù)字,加號(hào)、等號(hào)若干(幼兒人手一份)。
【活動(dòng)過(guò)程】
。ㄒ唬┮院锖簛(lái)做客的情境導(dǎo)入。
小朋友,今天花果山上的猴孩兒來(lái)我們班做客了,看來(lái)了幾只小猴子?(出示五只小猴子)。
(二)復(fù)習(xí)5的組成
現(xiàn)在我們和小猴子來(lái)玩一個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲吧:
師:小朋友,告訴我,5可以分成1和幾?(同時(shí)播放課件)
幼:XXX,告訴你,5可以分成1和4.
…
。ㄈ⿵(fù)習(xí)加法,理解加法的含義。(播放課件)
1、復(fù)習(xí)2的加法,理解加法的含義
師:小猴子來(lái)做客我們用什么招待他們呢?猴子喜歡吃什么?我先拿一個(gè)大桃子給小猴子,又拿一個(gè)小桃子給小猴子,我一共給了小猴子幾個(gè)桃子?你是怎么知道的?
出示算式1+1=2,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出算式中含義。
小結(jié):1+1=2這是一個(gè)加法算式,第一個(gè)“1”表示一個(gè)大桃子,第二個(gè)“1”代表一個(gè)小桃子,“+”表示把兩個(gè)數(shù)合起來(lái),“=”表示前邊兩個(gè)數(shù)合起來(lái)的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等。
2.復(fù)習(xí)2-4的加法,鞏固幼兒對(duì)加法算式的理解,初步了解互換規(guī)律
師:老師先拿一個(gè)大香蕉給小猴,又拿三個(gè)小香蕉給小猴,我一共給了小猴幾個(gè)香蕉?請(qǐng)小朋友用學(xué)具擺出一道加法算式。1+3=4,3+1=4,
小朋友互相說(shuō)一說(shuō),算式中每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都代表什么意思?怎樣讀這個(gè)算式?引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)互換規(guī)律。(+號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)互換位置,它們的結(jié)果不變)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)5的加法,引導(dǎo)幼兒看圖自編加法應(yīng)用題,并能正確擺出加法算式
1、進(jìn)一步了解加法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)(播放課件)
、倮蠋熓痉犊磮D編應(yīng)用題并引導(dǎo)幼兒分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)
師:五只猴子一樣么?有什么不同?(老師根據(jù)猴子的位置和數(shù)量編加法應(yīng)用題)。
小結(jié):把物品的數(shù)量用講故事的方法說(shuō)出來(lái)并提出一個(gè)問(wèn)題,這就是應(yīng)用題。剛才老師編出的是一道加法應(yīng)用題。知道兩個(gè)數(shù):1只猴子和4只猴子,提出了一個(gè)問(wèn)題:一共有幾只小猴?
、谟變焊鶕(jù)應(yīng)用題列出加法算式:1+4=5,4+1=5
、垡龑(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換,互補(bǔ)規(guī)律。
2、看圖自編應(yīng)用題,鞏固幼兒對(duì)應(yīng)用題的理解。
①(播放課件)請(qǐng)幼兒根據(jù)蘋果的位置和數(shù)量來(lái)自編加法應(yīng)用題,并用學(xué)具擺出加法算式。
②看課件,以給猴子送玩具為情境,引導(dǎo)幼兒自編應(yīng)用題,并列出加法算式。
、鄯纸M操作玩具自編應(yīng)用題并用學(xué)具擺出加法算式。幼兒根據(jù)老師說(shuō)的情節(jié),用卡片擺出算式,并用作業(yè)本把算式寫下來(lái)。
活動(dòng)延伸:
回家后,幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。
大班數(shù)學(xué)5的加法教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解加法的含義。
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運(yùn)算。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)5以內(nèi)加法
難點(diǎn):真正理解5以內(nèi)加法,會(huì)應(yīng)用;顒(dòng)準(zhǔn)備:
紅花三朵;水果磁性教具若干;5以內(nèi)的加法算式卡片若干;顒(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的分與合
1、教師和全體幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲,進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師:小朋友,我問(wèn)你,5可以分成1和幾?
幼:肖老師,我告訴你,5可以分成1和4、、、、、、
2、教師和個(gè)別幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲,縮小幼兒之間的能力差距師:××小朋友,我問(wèn)你,2和3合起來(lái)是幾?
××幼兒:肖老師,我告訴你,2和3合起來(lái)是5.
3、教師請(qǐng)幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法
一)復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法,鞏固對(duì)“+”“=”的認(rèn)識(shí)
1、老師昨天獎(jiǎng)給小明2朵大紅花,今天又獎(jiǎng)給他1朵大紅花,小明兩天共得了幾朵大紅花呢?(教師邊說(shuō)邊演示)
2、你是怎么算出來(lái)的?我們用加法算式怎么寫出來(lái)呢?(教師板書:2+1=3)昨天獎(jiǎng)到的2朵大紅花用數(shù)字2來(lái)表示,今天獎(jiǎng)到的1朵大紅花,我們用數(shù)字1來(lái)表示。問(wèn)共有幾朵,我們用加法。
“+”“=”又表示什么呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)符號(hào)的含義,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固)
二)學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法
1、小朋友,看,這是小明的媽媽在超市里買的水果,看看她都買了什么?(出示不同數(shù)量的各種水果)
現(xiàn)在老師要出題來(lái)考考你們,請(qǐng)你們算出橘子和蘋果一共有幾個(gè)?你是怎么知道的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法)
用加法算式怎么來(lái)寫呢?(教師板書,并引導(dǎo)幼兒讀出算式,并說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)和符號(hào)所代表的意義)
2、教師和幼兒編應(yīng)用題
如:小明的媽媽在超市里買了1個(gè)西瓜,買了4個(gè)臍橙,請(qǐng)問(wèn)西瓜和臍橙一共有多少個(gè)?
編出一道就以各種方式請(qǐng)幼兒說(shuō)出算式或?qū)懗鏊闶剑⒄f(shuō)說(shuō)算式的含義。
三、游戲鞏固練習(xí)
1、教師一一出示5以內(nèi)的加法算式卡片(如1+3=),請(qǐng)全體幼兒搶答。
2、教師出示5以內(nèi)的算式卡片,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,對(duì)于有困難的幼兒,引導(dǎo)他利用實(shí)物等輔助進(jìn)行計(jì)算。
3、把幼兒分組進(jìn)行比賽,看哪一組答得又對(duì)又快。
四、活動(dòng)延伸
回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰(shuí)找的最多。(比如:3個(gè)凳子跟2個(gè)桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個(gè)西紅柿是5······)
大班數(shù)學(xué)5的加法教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序,感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)列出算式。
2、復(fù)習(xí)5的組成,并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“”、“=”號(hào)的含義。
4、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖一副,動(dòng)物卡片若干。
2、教具:數(shù)量不等的物體圖片,1—5數(shù)字,加、減、等號(hào)各一個(gè)。
3、學(xué)具:數(shù)量不等的物體圖片(幼兒人手一份)。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)5的組成
幼兒人手一份卡片,教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。
(二)學(xué)習(xí)5的加法
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師出示背景圖,以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法:草地上有2只梅花鹿在玩游戲,后來(lái)跑來(lái)3只小狗,草地上一共有幾只小動(dòng)物?(5只)
2、師生一起共同游戲
師:“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片,小朋友待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。媽媽昨天買回4個(gè)蘋果,爸爸又帶回1個(gè)蘋果,那么家里一共就有5個(gè)蘋果了!庇變阂贿吢犂蠋熤v述,一邊擺卡片。
3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情,并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。
(1)4_1=5 4表示什么?(4表示媽媽買回的4個(gè)蘋果)
1表示什么?(1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋果)
表示什么?(媽媽和爸爸的蘋果合起來(lái))
。2)啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。
1_4=5(集體說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思)
。3)比較兩道算式,說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)
4_1=5和1_4=5,位置換過(guò)來(lái)了,但是得數(shù)是一樣的。
。ㄈ┯變翰僮,并做記錄。
幼兒根據(jù)老師說(shuō)的情節(jié),用卡片擺出算式,并用作業(yè)本把算式寫下來(lái)。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀,體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù),黑板上一共記錄了幾道算式。
活動(dòng)反思:
對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法,而在數(shù)學(xué)中,加法是一種常用的計(jì)算方法,也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此學(xué)好這一課,對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是:讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題,用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開始時(shí),以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ),鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí),我通過(guò)圖意變化,引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程,說(shuō)清圖的意思。(小丑左手拿著3個(gè)氣球,右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話:一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念,了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式:3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解,計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式,“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來(lái),將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋,學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋,說(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了,學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合,最后將“3 1=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
不同層次的練習(xí)符合能力的需要,重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖,用自己的學(xué)具擺一擺,然后填空。將擺、寫結(jié)合,將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接,同時(shí),又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
直接寫出得數(shù),比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律:加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變,再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式,充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思,學(xué)生很感興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起,將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手,上黑板排序、說(shuō)一說(shuō),體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“ ”的含義——合起來(lái)。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊,用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意,而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié),學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列,在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排,學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程,自主的找到算式之間的聯(lián)系,而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
小百科:加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái),變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。
大班數(shù)學(xué)5的加法教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1幼兒游戲和動(dòng)手操作,讓幼兒學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是5的加法。
2進(jìn)一步理解+,=的含義
3在游戲中理解交換+兩邊的數(shù)得數(shù)不變:
4、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng),使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步的分析問(wèn)題的能力 活動(dòng)準(zhǔn)備:頭飾、卡片, 活動(dòng)重點(diǎn):得數(shù)5的加法 活動(dòng)難點(diǎn):解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入:(復(fù)習(xí)5的組成)
師:動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩,你們?cè)敢鈫?不過(guò)我們要保密碼解開才能去,5可以分解成2和幾呢?生:3密碼正確,請(qǐng)進(jìn)吧。
二、情境感知————做客:看圖學(xué)習(xí)5的加法。
師:小朋友們動(dòng)物王國(guó)到了,我們一起去小動(dòng)物家看看吧,小心別被動(dòng)物咬著,看圖算5以內(nèi)的加法,算對(duì)動(dòng)物送禮物給小朋友,算錯(cuò)動(dòng)物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個(gè)小動(dòng)物家。把你的答案記清出點(diǎn)。
總結(jié):
師:你剛剛碰到了什么問(wèn)題?(用4句話表達(dá)4幅圖)你是怎么回答的?(幼兒列的算式)老師記錄
師:請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密,看誰(shuí)能先找出來(lái)?“
師:總結(jié):這些算式的得數(shù)都是5,而且都是加法,那么這4道算式就是5的加法算式。
師:像 1+4=5,4+1=5這兩道算式數(shù)字相同,位置不同,但得數(shù)不變,所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5,我們把他們稱為朋友題,同樣我們看到2+3=5就會(huì)想到什么呢?看到…
三,鞏固加深:
好了,小動(dòng)物們都夸我們很聰明 ,我們手里都有動(dòng)物送給我們的玩具票票, 出示價(jià)格。你手里有5元,你能買那兩樣玩具,你會(huì)買什么,為什么?還可以買那兩樣?
幼兒操作
總結(jié):
師:有幾種方法,買的是什么?
師:如果5元買三樣呢?
四、總結(jié):這節(jié)課高興嗎?我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式
板書:1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5.
大班數(shù)學(xué)5的加法教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1. 能根據(jù)畫面特征自主探索5的加法,并列出5的加法算式。
2. 初步理解加法中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的`互換規(guī)律。
3. 在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.5的加法式卡、5的加法圖。
2.蘋果(5的加法圖)、梨子(一道5的加法算式)、橘子(算式填寫完整)
活動(dòng)過(guò)程:
1.以情景激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師:“秋天到了,很多動(dòng)物約好一起去秋游,也邀請(qǐng)我們一起去呢!
2.拍手游戲:復(fù)習(xí)5的組成
小動(dòng)物們可開心啦!邀請(qǐng)我們一起玩“5的拍手游戲”。
師:“我拍1”幼兒:我拍4,師幼:我們一起拍拍手。
3.來(lái)了幾只動(dòng)物。(幼兒看圖自主探索學(xué)習(xí)5的加法)
。1)集體探索5的第一組加法
教師:很多小動(dòng)物都來(lái)了,我們看誰(shuí)來(lái)了?(出示1只小兔)現(xiàn)在一共有幾只小兔呢?(又出示4只兔子)你能用三句話說(shuō)清圖片的意思嗎?誰(shuí)會(huì)用一個(gè)算式來(lái)表示呢?1、4、5各表示什么?
(2)幼兒自主探索5的加法
、俳處煟哼有哪些動(dòng)物來(lái)了呢?請(qǐng)你從籃子里拿一張圖片,先學(xué)會(huì)用3句話說(shuō)說(shuō)圖片的意思,再在圖片的下面列上算式。
②幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
③個(gè)別幼兒進(jìn)行交流。(先用3句話說(shuō)清圖意,再列出算式)
4.探索加法中兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的互換規(guī)律。
。1)教師把幼兒探索出的算式題貼在黑板上,讀一讀。
。2)為了讓大家看清楚些,我們一起來(lái)把它們分分類。(把相同數(shù)字的算式貼在一起。)
。3)請(qǐng)幼兒觀察2組算式,說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
。4)小結(jié)加法中加號(hào)前后兩個(gè)數(shù)可以互換的規(guī)律。
5.游戲摘果子:復(fù)習(xí)鞏固
教師:小動(dòng)物們來(lái)到了果園,摘了很多果子,但是一定要把果子上的題做對(duì)了,水果才能帶回家。
蘋果:看圖編題,列算式。
梨子:寫朋友題。
橘子:算式填寫完整。
。1)幼兒任選一種水果進(jìn)行操作。
。2)評(píng)價(jià)操作情況。
大班數(shù)學(xué)5的加法教案 篇9
目的:
讓幼兒獲得加減法和應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗(yàn)。
準(zhǔn)備:
紅氣球3個(gè),藍(lán)氣球2個(gè),男娃娃4個(gè),女娃娃1個(gè),各種圖片每人一張。
過(guò)程:
一、老師示范
1、老師拿出紅氣球3只,說(shuō):“小朋友,你們看我手上有多少個(gè)氣球?”(答:3個(gè))
“剛剛我又買2只蘭色氣球,現(xiàn)在我一共有幾個(gè)氣球。俊保ù穑5個(gè))
“你們真聰明,那么現(xiàn)在有誰(shuí)可以照著我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍?”(指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述,初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。)
2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō):“我這里有4個(gè)男娃娃,小明又送了我1個(gè)女娃娃,那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個(gè)娃娃嗎?”(請(qǐng)小朋友回答,表?yè)P(yáng)答的好的,鼓勵(lì)答的不好的。)
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說(shuō)了一遍,現(xiàn)在還有誰(shuí)想試一試的?看看誰(shuí)編的最有趣?”(指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒編題,肯定幼兒編的好。
提出新要求:“剛剛你們都編的很好,可是現(xiàn)在呀,我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃,考考他們,好嗎?”(老師示范一次。)
3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片,讓幼兒根據(jù)土派內(nèi)上的內(nèi)容編應(yīng)用題。“現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一張圖片,看看上面有什么,有多少個(gè),想想應(yīng)該怎樣提出問(wèn)題,每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。(老師巡視,檢查幼兒是否學(xué)會(huì),糾正錯(cuò)誤的,鼓勵(lì)正確的。)
大班數(shù)學(xué)5的加法教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減。
2、進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題。能根據(jù)分合式說(shuō)出加減法算式。
3、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)算式的樂(lè)趣。
4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:背景圖一幅,活動(dòng)動(dòng)物卡片(小兔子5只),5的加減算式2+3=53+2=55—2=35—3=2,5的分合式。幼兒書寫用具
物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒已有5的分合知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)5的分合。
1、出示5的分合式,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。
2、游戲:碰球(復(fù)習(xí)5的分合)
師:嘿嘿嘿,我的1球碰幾球?
幼兒:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合起來(lái)是5、(依次說(shuō)完5的分合)
二、新授5的加減。
A、
1、出示背景圖,老師邊操作邊講解:草地上先跳來(lái)了2只小兔子,又跳來(lái)了3只小兔子,現(xiàn)在,草地上一共有幾只小兔子?
2、指定幼兒回答。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的?
4、請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。
5、老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(2+3=5)
6、提問(wèn):如果草地上先跳來(lái)3只兔子,后跳來(lái)2只兔子,應(yīng)該怎樣說(shuō)出算式?
7、請(qǐng)一名幼兒說(shuō)出相關(guān)的算式(3+2=5)
8、比較兩道加法算式的異同。
9、拓展練習(xí):8+9=17
B、
1、老師再次出示背景圖,操作并講解:草地上的5只小兔子,有2只玩累了,先回家了,現(xiàn)在草地上有幾只兔子?
2、指定幼兒回答并說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的?
3、請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。
4、老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(5—2=3)
5、提問(wèn):如果先跳走了3只兔子,還剩下幾只兔子?
6、請(qǐng)幼兒交流、討論并回答。(5—3=2)
7、比較兩道減法算式的異同。
C游戲:你問(wèn)我答
師:小朋友,我問(wèn)你,23=?
生:老師,告訴你2+3=5依次說(shuō)完所有的算式。游戲熟悉后,可以讓孩子們互相提問(wèn)回答,鞏固加減法計(jì)算。
D搶答:看誰(shuí)最快?
老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰(shuí)最快?例如:河里游來(lái)了3只鴨子,又游來(lái)了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對(duì)的為勝,可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)
教師總結(jié):
表?yè)P(yáng)積極回答問(wèn)題的小朋友,鼓勵(lì)相對(duì)不積極的幼兒,再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識(shí)。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。
教學(xué)反思
根據(jù)幼兒的年齡特征,好動(dòng)是他們的天性。剛開始,他們的注意力很集中,課堂紀(jì)律也很好,與老師配合的很默契,可時(shí)間長(zhǎng)了,有的幼兒注意力就可能分散,還有的幼兒由于游戲的刺激可能過(guò)于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂,這時(shí),老師就要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),并用合適的語(yǔ)言吸引幼兒,調(diào)節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng),課堂氣氛活躍,秩序良好,活而不亂,使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí),達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
大班數(shù)學(xué)5的加法教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。
在活動(dòng)中,體驗(yàn)共同游戲的愉快,增強(qiáng)合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:5個(gè)貼絨蘋果,1——5數(shù)、加、等號(hào)各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
集體活動(dòng)。
交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法。
出示貼絨蘋果,請(qǐng)小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個(gè)蘋果?(5個(gè))今天老師和小朋友來(lái)玩一個(gè)出蘋果的游戲。
師生示范游戲玩法。
啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中講的事情,并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示含義。
啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個(gè)游戲。
比較兩道算式:“這兩道算式一樣嗎?”“為什么兩個(gè)人做同一件事,而算式不一樣呢?”
小組活動(dòng)。
玩雪片,并用算式記錄。
活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀,體驗(yàn)共同游戲成功的喜悅。
教后感:通過(guò)這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。
教后感:這節(jié)課上下來(lái),大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。在活動(dòng)中,體驗(yàn)共同游戲的愉快,增強(qiáng)合作意識(shí)。
大班數(shù)學(xué)5的加法教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法。能看圖片嘗試仿編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題并懂得運(yùn)算。
2、在看、聽、想、說(shuō)、做中感受合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。
3、了解多與少的相對(duì)性。
4、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、5以內(nèi)加法算式卡片若干張,加法圖片若干張,口述圖片5張。
2、紅、黃、綠隊(duì)牌三張、搶答器(鑼)三個(gè),數(shù)字貼紙(選手號(hào))若干張、統(tǒng)計(jì)牌一個(gè),獎(jiǎng)牌榜三張、
3、紅蘋果若干個(gè)、獎(jiǎng)狀若干張、頒獎(jiǎng)音樂(lè)一首。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題
1、師:大家好,歡迎你們來(lái)到快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng),我是快樂(lè)數(shù)學(xué)欄目主持人--小問(wèn)號(hào)。我們快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)的口號(hào)是:快樂(lè)數(shù)學(xué),快樂(lè)無(wú)限!我們現(xiàn)在整齊、響亮地把口號(hào)喊出來(lái):快樂(lè)數(shù)學(xué),快樂(lè)無(wú)限!ye! 首先我來(lái)介紹今天參加我們快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)的三個(gè)方隊(duì),他們是(舉隊(duì)牌)--紅隊(duì),歡迎你們!他們是--黃隊(duì),歡迎你們!他們是--綠隊(duì),歡迎你們!接下來(lái)我們馬上進(jìn)入快樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)。
二、快樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)。
1、師:第一關(guān):必答題。紅黃綠隊(duì)的每一位選手都要回答一道題目,每答對(duì)一題,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果?茨囊魂(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)最多。
2、師:答題開始。請(qǐng)聽題3+3=?(教師請(qǐng)三位選手輪流回答,提醒幼兒把題讀完整),例幼兒:2+3=5 師:(出示正確答案)回答正確。(三位選手依此回答完畢)。
小結(jié):第一關(guān)必答題結(jié)束,讓我們來(lái)關(guān)注一下各隊(duì)的紅蘋果得數(shù),紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果,可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(教師板書),大家看看哪個(gè)隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多?某隊(duì)現(xiàn)在暫時(shí)領(lǐng)先,但某隊(duì)和某隊(duì)也不要?dú)怵H,在后面的環(huán)節(jié)里,你們還有機(jī)會(huì),F(xiàn)在我們進(jìn)入今天的第二個(gè)環(huán)節(jié)--快樂(lè)數(shù)學(xué),第二關(guān)。
三、快樂(lè)數(shù)學(xué)第二關(guān)。
1、師:第二關(guān)"我說(shuō)你來(lái)算"。今天我?guī)?lái)了一張圖片,我給它編了一段話,請(qǐng)你算一算,我的圖上有幾只小動(dòng)物?
師:花園里有兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片),又飛來(lái)兩只蝴蝶(邊講邊操作圖片),現(xiàn)在花園里一共有幾只蝴蝶?)小朋友請(qǐng)你算一算。
幼兒回答。
師:你是怎么算出來(lái)的。)師根據(jù)幼兒口述邊講解邊板書:2+2=4,哦,那么這到底對(duì)不對(duì)呢?那么這兩個(gè)數(shù)字寶寶是哪里來(lái)的呢?下面我們一起來(lái)觀察圖片,師引導(dǎo)講解理解:2+2=42、我這里還有一張圖片,誰(shuí)能象我一樣給它編一段話,讓我來(lái)算一算?伎嘉倚(wèn)號(hào).
(1)、幼兒自由討論,請(qǐng)幼兒口述。
(2)、教師完整講述,并板書:2+3=5
3、我這里有三張圖片,紅黃綠隊(duì)一張,請(qǐng)你們把圖片編成一段話,把答案悄悄地放在心里。
4、挑戰(zhàn)開始:紅隊(duì)可以選擇黃隊(duì)和綠隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)。
(選紅蘋果多的一隊(duì))師:你們選誰(shuí)?黃隊(duì)接受挑戰(zhàn),請(qǐng)聽題。(黃隊(duì)可以是任意隊(duì)員答題。答題是否正確由挑戰(zhàn)隊(duì)判斷,答隊(duì)鼓掌)恭喜黃隊(duì)得到一個(gè)紅蘋果,F(xiàn)在請(qǐng)黃隊(duì)出題……
5、小結(jié):在第二關(guān)中,三隊(duì)編的都很好,我給三個(gè)隊(duì)都加上一個(gè)紅蘋果。我們?cè)賮?lái)關(guān)注各隊(duì)的紅蘋果個(gè)數(shù)。(表?yè)P(yáng)第一名,鼓勵(lì)其他隊(duì))
四、快樂(lè)數(shù)學(xué),第三關(guān)。
1、第三關(guān),搶答題。我出示圖片,你們用數(shù)字算出來(lái)。比如:這張圖片你會(huì)怎么算:(2+3=5)對(duì)!我們就用這種方法來(lái)算。
2、我請(qǐng)每隊(duì)的6號(hào)選手當(dāng)隊(duì)長(zhǎng),請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)那出凳子后面的樂(lè)器當(dāng)搶答器,當(dāng)我那出圖片說(shuō):搶答開始。注意:隊(duì)長(zhǎng)必須在我說(shuō)開始之后才能敲響搶答器。好!準(zhǔn)備!搶答開始。
3、小結(jié):搶答環(huán)節(jié)中紅隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?黃隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?綠隊(duì)得到幾個(gè)紅蘋果?
五、統(tǒng)計(jì)
1、三關(guān)過(guò)后,我們來(lái)看各隊(duì)的水果得數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)牌)(幼兒唱數(shù),教師統(tǒng)計(jì))某某隊(duì)得到水果最多,某某隊(duì)和某某隊(duì)水果也很多。今天快樂(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)的冠軍是--某某隊(duì)!恭喜!請(qǐng)某某隊(duì)的小朋友一起上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。(放頒獎(jiǎng)音樂(lè)),今天的頒獎(jiǎng)嘉賓是在座的各位老師!有情!
2、結(jié)束:現(xiàn)在我們一起慶祝一下吧!(帶幼兒離開活動(dòng)室)
活動(dòng)反思:
1、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內(nèi)容,也是幼兒必須掌握的知識(shí)點(diǎn),更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,教師努力貫測(cè)邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個(gè)基本問(wèn)題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題,必須對(duì)題的數(shù)量進(jìn)行分析,了解構(gòu)成要素的概貌,然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。當(dāng)教師出示牛奶瓶圖時(shí),很容易激發(fā)幼兒的思維興趣,引起他們的聯(lián)想。接著把“原來(lái)有一只奶瓶,后來(lái)又送來(lái)四只”這樣一個(gè)數(shù)量關(guān)系,寓于結(jié)構(gòu),融于情境中,幼兒在潛移默化中理解。這個(gè)過(guò)程,實(shí)際上就是分析、綜合思維過(guò)程,不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上,幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來(lái)。
然而,我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中有很多不足的地方:在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,我試著讓幼兒自己上來(lái)創(chuàng)編應(yīng)用題,細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn),幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間很多,而事實(shí)上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個(gè)模型:本來(lái)有····后來(lái)又來(lái)了····。我想針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,在以后的活動(dòng)中,可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪袆?chuàng)編應(yīng)用題,同時(shí)還可以鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。
2、有5個(gè)幼兒甚至不會(huì)問(wèn)問(wèn)題,直接給出答案。最后的看算式編應(yīng)用題的時(shí)候,有的孩子直接獨(dú)處算式,我稍稍有些許變動(dòng),使得幼兒在獨(dú)立完成列式時(shí)遇到了困難,有的觀察仔細(xì),有的不能理解題意,我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時(shí)我沒有很好的進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒進(jìn)行梳理,。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn),另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個(gè)過(guò)程。從而提高抽象、概括的能力。我堅(jiān)信,在今后的教學(xué)過(guò)程中,挖掘每個(gè)教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價(jià)值,努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)5的加法教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述每一幅圖的圖意,理解“一共”的含義。
學(xué)習(xí)在田字格中記錄算式,保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。
能積極參與討論活動(dòng),大膽講述自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:三幅實(shí)物圖,貼絨數(shù)字若干。
活動(dòng)過(guò)程:
集體活動(dòng)。
出示三幅圖。
A:黑板上有幾幅圖?這三幅圖講的是一件事,每幅圖用一句話就可以講清楚,3幅圖用三句話講。請(qǐng)個(gè)別、集體講述三句話。
B:第三幅圖小朋友為什么要說(shuō)“一共有三只貓”,“一共”表示的是什么意思?這里是誰(shuí)和誰(shuí)合在一起“一共”呢?
學(xué)習(xí)書寫算式。
A:“誰(shuí)會(huì)用一道算式記下這件事?幼兒說(shuō)教師記錄。
B:“誰(shuí)能說(shuō)出這道算式是怎樣表示這件事的?”我們一起把這道算式讀一遍。
C:請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看這道算式的數(shù)字寫在什么格子里?符號(hào)呢?
小組活動(dòng)看三幅圖記加法算式(數(shù)學(xué)畫冊(cè))教后感:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述每一幅圖的圖意,并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式,保持正確的書寫姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)。
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