大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案通用15篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．嘗試運(yùn)用不同的方法統(tǒng)計(jì)物品，提高計(jì)數(shù)能力。
2．感受統(tǒng)計(jì)給生活帶來(lái)的幫助。
3．體驗(yàn)同伴合作完成任務(wù)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、人手一張統(tǒng)計(jì)表、水彩筆、黑板、白紙、各種超市用品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶幼兒參觀超市，初步探索統(tǒng)計(jì)的方法
1、貨架上有什么商品？每種商品有多少？
2、幼兒分組自由選擇貨架進(jìn)行記錄，記錄方法由幼兒自由決定。
3、教師點(diǎn)評(píng)幼兒統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
二、通過(guò)觀察法和推理法來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)
1、我的朋友也有一家店，是糖果店，糖果店的阿姨和蜘蛛發(fā)生了一件有趣的事情，我們來(lái)看看吧！
�。�1）東東來(lái)買糖，蜘蛛出示了東東的買糖記錄表。
提問(wèn)：東東來(lái)過(guò)幾次糖果店？買過(guò)什么糖？這次他可能會(huì)買什么糖？
�。�2）洋洋來(lái)買糖，蜘蛛出示洋洋的買糖記錄。
提問(wèn)：洋洋買了幾種糖？她怎么來(lái)過(guò)5次，只買了4種糖？這次可能會(huì)買什么糖？
小結(jié)：好吃的東西會(huì)經(jīng)常買。
�。�3）菲菲來(lái)買糖，蜘蛛出示菲菲的買糖記錄。
提問(wèn)：菲菲來(lái)過(guò)幾次？買過(guò)幾種糖？這次他會(huì)選棉花糖還是果凍？下次會(huì)買什么糖？
小結(jié)：兩種喜歡吃的東西輪流買。
三、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題
1、阿姨又準(zhǔn)備進(jìn)貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的'呢？
2、出示“一周糖果銷售記錄表”及“統(tǒng)計(jì)表”，引導(dǎo)幼兒觀察、理解。
3、幼兒人手一份操作統(tǒng)計(jì)表，找出最受歡迎的糖果。
4、教師講解：數(shù)字最大的就是賣出數(shù)量最多的，就可以多進(jìn)貨，數(shù)字最小的就是賣出數(shù)量最少的，就要少進(jìn)貨。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友們真棒！你們用統(tǒng)計(jì)的方法不但幫助了龐老師，還幫助了我糖果店的朋友，謝謝你們！平常生活中還有很多需要我們統(tǒng)計(jì)的事情要做，我們?cè)偃タ匆豢窗桑?/p>
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2
設(shè)計(jì)意圖：
由于孩子們對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)一直不感興趣，所以學(xué)得也不是很好，通過(guò)看電視搶答題目，使我不由的想到何不利用這一形式來(lái)上數(shù)學(xué)課，孩子們?cè)谶@么輕松地環(huán)境下學(xué)習(xí)，肯定會(huì)學(xué)得輕松，并能增加幼兒的集體榮譽(yù)感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減法，嘗試看土口述并懂得運(yùn)算。
2、培養(yǎng)幼兒的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、6以內(nèi)的加減算式卡片若干張，加法圖片若干張，口述圖片3張。
2、搶答器三個(gè)，統(tǒng)計(jì)牌，山羊、小熊、小猴圖片各一張。
3、水果圖若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引題。
�。�1）師：小朋友歡迎你來(lái)到歡樂(lè)大本營(yíng)，我是快樂(lè)數(shù)學(xué)欄目主持人—小問(wèn)號(hào)，我們的口號(hào)是：快樂(lè)數(shù)學(xué)，快樂(lè)無(wú)限！ 讓幼兒大聲的喊出口號(hào)。 （2）教師介紹三個(gè)方隊(duì)：山羊隊(duì)、小貓隊(duì)、小猴隊(duì)。
�。�3）介紹游戲的獎(jiǎng)品（三種水果）。
2、快樂(lè)數(shù)學(xué)第一關(guān)必答題：
（1）教師講解比賽規(guī)則：三個(gè)方隊(duì)的每一位選手都要回答一個(gè)題目，每答對(duì)一題，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)水果，答錯(cuò)不獎(jiǎng)勵(lì)也不懲罰。但要自己獨(dú)立回答。得到水果的選手要拿到水果貼到自己的`英雄榜上，看哪一隊(duì)的碩果個(gè)數(shù)最多，請(qǐng)各隊(duì)的一號(hào)選手作好準(zhǔn)備。
（2）答題開(kāi)始，請(qǐng)聽(tīng)題2+3=？
幼兒：2+3=5? （師出示正確答案）回答正確，得一個(gè)水果。
（3）請(qǐng)各隊(duì)的二號(hào)選手答題。（依次進(jìn)行）
（4）觀察英雄榜，數(shù)數(shù)哪隊(duì)的水果個(gè)數(shù)最多。
3、進(jìn)入快樂(lè)數(shù)學(xué)第二關(guān)“我說(shuō)你算”。
師：今天我?guī)?lái)了一張圖片，我給它編了一段話，請(qǐng)你算一算，我的圖上有幾只小動(dòng)物？小朋友請(qǐng)你算一算。
�。�1）我這里還有一張圖片，誰(shuí)能像我一樣給它編段話，讓我來(lái)算一算。 幼兒自由討論，請(qǐng)幼兒口述。 教師完整講述，并板書：2+3=5
�。�2）我這里還有三張圖片，每個(gè)方隊(duì)各一張，請(qǐng)你們把圖片編成一段話，把答案悄悄放在心底。
（3）挑戰(zhàn)開(kāi)始，山羊隊(duì)可以選擇小熊和小猴隊(duì)隊(duì)當(dāng)中的一隊(duì)接受挑戰(zhàn)，答對(duì)了，就得到一個(gè)水果。
（4）關(guān)注英雄榜上各隊(duì)的水果個(gè)數(shù)，表?yè)P(yáng)第一名，鼓勵(lì)其他隊(duì)。
4、進(jìn)入快樂(lè)數(shù)學(xué)第三關(guān)
（1）第三關(guān)搶答題，我說(shuō)題目，你們用數(shù)字算出來(lái)。
�。�2）各隊(duì)推選一名幼兒為隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)拿好搶答器，教師講述搶答規(guī)則：我說(shuō)題目，然后說(shuō)搶答開(kāi)始，隊(duì)長(zhǎng)必須在我說(shuō)開(kāi)始之后才能敲響搶答器。
�。�3）搶答開(kāi)始。
�。�4）各隊(duì)關(guān)注英雄榜，統(tǒng)計(jì)各隊(duì)總得水果總數(shù)。
（5）給優(yōu)勝的一隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)。
5、“快樂(lè)數(shù)學(xué)，快樂(lè)無(wú)限！”今天的節(jié)目到此結(jié)束。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課選材比較地新穎，幼兒對(duì)此非常地感興趣，在活動(dòng)中幼兒的積極性較高，在第一回合必答題中，每位選手表現(xiàn)都不錯(cuò)，每隊(duì)都得到了相同的水果數(shù)，但第二回合由于我準(zhǔn)備的材料不夠豐富，給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)太少了顯得有些薄弱，但孩子們之間有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因?yàn)樗脭?shù)有了差異，整個(gè)活動(dòng)的高潮部分——搶答題，是體現(xiàn)幼兒之間的榮譽(yù)感、靈活性、反應(yīng)能力最強(qiáng)的部分，孩子們的精神都緊崩著，小猴隊(duì)的選手反應(yīng)非常的靈敏，回答問(wèn)題也非常的準(zhǔn)確，致使他們的總成績(jī)第一�；顒�(dòng)后孩子們的興趣還是猶意未盡，其他兩組一點(diǎn)都不服輸，說(shuō)下次再來(lái)，由此可見(jiàn)，孩子們對(duì)這樣的形式非常的喜歡，在今后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中可多采取這樣的形式。同時(shí)對(duì)孩子的集體榮譽(yù)感、敏捷性等的培養(yǎng)都有利。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的雙向序數(shù)。
2、從不同方向表述物品的排列位置。
活動(dòng)流程：
1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)上、下空間方位。
(1)讓幼兒觀察活動(dòng)室，說(shuō)說(shuō)自己的頭頂上有什么?或者說(shuō)說(shuō)個(gè)別有的頭上有什么東西。如誰(shuí)的頭上有東西，有什么?要求用一句完整的話描述。(引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述，如：某某的頭上有一個(gè)怎樣的發(fā)夾。)
(2)教師提出要求讓幼兒做，如你們的腳下有一張椅子，要求幼兒及時(shí)作出反應(yīng)。
2、引導(dǎo)幼兒理解不同方向的排列順序，并發(fā)現(xiàn)不同之處。
(1)提問(wèn)：老師的桌子上有什么?在桌上用積木搭成一座橋，在橋上放一輛小汽車，小汽車上放一個(gè)喜羊羊，橋下放藍(lán)色的皺紋紙代表小河。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車，汽車?yán)镒恢幌惭蜓�。孩子說(shuō)出一句分析用到什么方位名詞，還可以怎樣說(shuō)多提問(wèn)幾個(gè)孩子?)
(2)將上述場(chǎng)景用圖畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，并且貼上箭頭符號(hào)：從下向上依次是小河→小橋→汽車→喜羊羊。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)符號(hào)卡，并理解符號(hào)卡所代表的含義，↑是從下向上，↓是從上向下。)
(3)師：從下往上數(shù)第四個(gè)是什么?(喜羊羊)如果從上往下數(shù)第四個(gè)是什么?(小橋)為什么都是第四個(gè)，物體卻不一樣呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方向不同。)
(4)將物體改成橫向排列，請(qǐng)幼兒從左到右和從右到左練習(xí)序數(shù)的排列順序。
(5)教師：排列的物體，從不同方向開(kāi)始數(shù)，排列的順序就可能會(huì)有所不同。
(6)幼兒排隊(duì)，從左往右，從右往左不同的方向數(shù)一數(shù)第幾分別是誰(shuí)?或者教師說(shuō)出一個(gè)位置讓幼兒站到相應(yīng)的位置。
3、操作幼兒用書，并完成練習(xí)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒先按從上到下的順序觀察洞洞積木的位置關(guān)系，并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線，再用顏色圖卡排出相對(duì)應(yīng)順序的積木顏色來(lái)。
(2)教師再引導(dǎo)幼兒按從下到上的順序觀察洞洞積木的位置關(guān)系，并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線，再用洞洞形狀的圖卡排出相對(duì)應(yīng)順序的積木洞洞的形狀來(lái)。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)只要是讓孩子學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的雙向序數(shù)并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置�；顒�(dòng)孩子的學(xué)習(xí)情緒較高，都能積極參與到活動(dòng)中的.每一個(gè)環(huán)節(jié)。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子都能用比較完整的語(yǔ)言描述老師創(chuàng)設(shè)的情景，如有的孩子以橋?yàn)閰⒄瘴镎f(shuō)橋的下面有小河，上面有小汽車。有的說(shuō)橋上有小汽車，小汽車?yán)镒惭蜓虻染涫�。在操作時(shí)孩子也能積極參與，課堂氣氛比較活躍，基本上都能按要求完成任務(wù)。
但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中游戲還是太少，中間還可以多創(chuàng)設(shè)游戲讓孩子參與到活動(dòng)中，如讓孩子排隊(duì)時(shí)，讓孩子提問(wèn)：“從左往右數(shù)排在第幾的是誰(shuí)?從右往左數(shù)排在第幾的是誰(shuí)?)或者教師準(zhǔn)備多種材料，請(qǐng)孩子聽(tīng)老師的指令從上至下排序，或從下至上，從左到右，從右到左等不同的方向排序。通過(guò)這些游戲多提問(wèn)讓孩子多思考，通過(guò)操作擺放物品讓孩子多動(dòng)手參與，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體會(huì)參與的樂(lè)趣，活動(dòng)的氣氛應(yīng)該會(huì)更好一些。
課后，盧老師指出活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子創(chuàng)造符號(hào)表示誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。圖片的擺放是平行，造成孩子很難創(chuàng)造符號(hào)表示，所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教師引導(dǎo)孩子用箭頭表示，如喜羊羊在汽車的上面，就把箭頭朝上表示，這樣的表示方式欠妥，難以說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)上或下。而且這個(gè)箭頭的意義也不是這個(gè)意思，箭頭只是表示排序的方向而已。又是數(shù)學(xué)知識(shí)不好惹的禍，要多學(xué)習(xí)，多研討減少錯(cuò)誤。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 復(fù)習(xí)比較物體大小、長(zhǎng)短的方法。
2． 按大小、長(zhǎng)短的特征，給物體進(jìn)行分類。
3． 喜歡參與操作游戲，并遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小猴、大象、小松鼠的圖片各一張
桌子的圖片、毛巾圖片、各種餐具的圖片若干
實(shí)物：豆子、香腸、大碗、小碗每組各一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 設(shè)置問(wèn)題情境：“小猴請(qǐng)客”，復(fù)習(xí)目測(cè)比較物體大小、長(zhǎng)短的方法。
老師：小朋友，你們看這是誰(shuí)？今天是星期天，小猴要請(qǐng)它的好朋友大象一家 和小松鼠一家來(lái)做客，它們的個(gè)頭一樣大嗎？誰(shuí)大？誰(shuí)��？
老師：小猴為它們準(zhǔn)備了兩張桌子，哪一張是為大象一家準(zhǔn)備的？哪一張是為 小松鼠一家準(zhǔn)備的？
老師：想想，這兩條毛巾分別是為誰(shuí)準(zhǔn)備的？
2． 通過(guò)實(shí)物操作，學(xué)習(xí)按物品大小不一和長(zhǎng)短特征進(jìn)行分類。
操作游戲：“分豆子”，學(xué)習(xí)按物品大小特征進(jìn)行分類。
老師小猴子為客人準(zhǔn)備了好多好吃的`，先是豆子，我們要把大的豆子放在大碗 里給大象吃，把小的豆子放在小碗里給小松鼠吃。
操作游戲：“分香腸”，學(xué)習(xí)按物品長(zhǎng)短特征進(jìn)行分類。
老師：看小猴子還為客人們準(zhǔn)備了好吃的香腸，把長(zhǎng)的給大象吃，短的給小松 鼠吃，快動(dòng)手分分吧。
3． 通過(guò)操作活動(dòng)的：“擺餐具”，鞏固按物大小和長(zhǎng)短的能力。
老師：客人們就要到了，我們快把餐具擺在桌子上吧。
4． 通過(guò)游戲“小孩兒、小孩兒真愛(ài)玩”，訓(xùn)練幼兒迅速分辨物體大小、長(zhǎng)短的能力。
小猴、大象和小松鼠一起玩得可開(kāi)心了，我們也來(lái)和它們一起做個(gè)游戲吧。
游戲玩法：在游戲場(chǎng)四周，分別放置玩具：大蘋果、小蘋果、長(zhǎng)絲帶、短絲帶。 老師站在游戲場(chǎng)中心，幼兒圍著老師站立，老師說(shuō)兒歌：小孩兒，小孩兒真愛(ài) 玩，摸摸這兒、摸摸那兒、摸摸大蘋果跑回來(lái)！幼兒迅速跑至大蘋果，用手觸 摸后跑回老師身邊。老師可隨機(jī)說(shuō)出不同的指令。游戲反復(fù)進(jìn)行。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能熟練掌握50以內(nèi)2個(gè)2個(gè)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)。
2、發(fā)展按群計(jì)數(shù)的能力和數(shù)群概念。
3、樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)不同計(jì)數(shù)方法的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
洞洞板學(xué)具、白紙、顏料、清水、毛巾
活動(dòng)過(guò)程：
一、幫小熊數(shù)氣球?qū)搿?/p>
1、小熊過(guò)生日，爸爸送給它很多氣球，它怎么也數(shù)不清，我們來(lái)幫幫它吧！（教師出示棋子）
2、請(qǐng)1名幼兒數(shù)一數(shù)，“你是怎么數(shù)的？”
3、還有不一樣的方法嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)2個(gè)2個(gè)數(shù)）
4、教師演示，依次取出其中2個(gè)相同顏色的棋子擺在第一行�！斑@是幾個(gè)？”（2個(gè)）。
5、再接著擺2個(gè)，“現(xiàn)在幾個(gè)了？”（4個(gè)）依次進(jìn)行。
6、我們剛才每次都數(shù)了幾個(gè)氣球？（2個(gè)）
7、小結(jié)：我們一次數(shù)兩個(gè)，一次數(shù)兩個(gè)的方法就叫2個(gè)2個(gè)數(shù)。（一起練習(xí)）
二、動(dòng)手操作。
1、聽(tīng)指令擺棋子。
�。�1）、請(qǐng)幼兒擺出2個(gè)紅棋子，再擺2個(gè)黃棋子······
�。�2）、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都是什么數(shù)？”“為什么這些數(shù)字正好都是雙數(shù)？“2個(gè)2個(gè)數(shù)的.數(shù)字都是？”（雙數(shù)）
2、游戲“插棋子比賽”
�。�1）、聽(tīng)音樂(lè)插棋子，音樂(lè)停，幼兒就停止，然后2個(gè)2個(gè)數(shù)，一共插了多少棋子？
�。�2）、可以反復(fù)游戲。
三、進(jìn)行5個(gè)5個(gè)數(shù)。
1、除了2個(gè)2個(gè)數(shù)，你還會(huì)怎么數(shù)？（幼兒討論）
2、游戲“印手印”
�。�1）、請(qǐng)幾位幼兒在白紙上印手印。
�。�2）、請(qǐng)大家5個(gè)5個(gè)數(shù)，一共印了多少手指�。�
四、游戲“5個(gè)5報(bào)數(shù)送學(xué)具”
1、聽(tīng)音樂(lè)，送學(xué)具的同時(shí)5個(gè)5個(gè)報(bào)數(shù)。
2、依次進(jìn)行，結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6
《分餅》是本單元《分?jǐn)?shù)》的第二課時(shí)，其實(shí)也就是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。教材創(chuàng)設(shè)了豬八戒分餅的情境活動(dòng)，結(jié)合這一具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”、 “帶分?jǐn)?shù)“的意義，正確讀寫假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份或四份。
2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繩子、剪刀、圓形、長(zhǎng)方形、正方形若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、分組活動(dòng)(1)、請(qǐng)每組幼兒將繩子分成同樣長(zhǎng)的兩份。(2)、每組幼兒說(shuō)一說(shuō)：自己是怎樣分的，用什么辦法知道兩根是一樣長(zhǎng)的?(3)、請(qǐng)每組幼兒將繩子分成同樣長(zhǎng)的四份，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的?
2、幼兒操作(1)、教師出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形，教師示范做圓形的等分活動(dòng)。(2)、請(qǐng)幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動(dòng)(3)、請(qǐng)幼兒探索長(zhǎng)方形二等分、四等分的多種不同方法。(4)、比一比，等分后的部分是否一樣大，以及原來(lái)的圖形和分后的每一部分哪個(gè)大?哪個(gè)小?
3、使用幼兒用書。
大班數(shù)學(xué)教案：《分餅》課后反思
反思本課教學(xué)，有幾點(diǎn)啟示和一些不足，啟示是：一，創(chuàng)設(shè)故事情境要很好的為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。在每節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)和發(fā)展學(xué)生能力是本，是根。再好的故事，也只是為其服務(wù)的，不能本末倒置。二，要有實(shí)踐空間。學(xué)生只有親歷動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦過(guò)程，才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn)、假設(shè)、問(wèn)題，才能充分驗(yàn)證、得出結(jié)論。三，從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”。
真正的教育不是“告訴”，有意義的知識(shí)是學(xué)生在具體情境中通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。傳統(tǒng)的教學(xué)是“獨(dú)白”式教學(xué)，它忠誠(chéng)于學(xué)科，卻忽視了學(xué)生;體現(xiàn)了權(quán)威，卻淡化了民主;追求著高效，卻忘記了意義。課堂教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對(duì)話”是時(shí)代發(fā)展的要求，是新課程改革的必然，是師生在新課程中的'成長(zhǎng)之路。只有“對(duì)話”，才能讓我們的課堂充滿生命的活力。在本節(jié)課中，新課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施不夠深入，透徹。部分學(xué)生在分餅活動(dòng)中為玩而剪、沒(méi)有積極的參與到分餅活動(dòng)之中。
學(xué)習(xí)效率不夠高。本人教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的銜接、過(guò)渡欠缺自然、流暢。課堂語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范、準(zhǔn)確。應(yīng)注意語(yǔ)言描述的規(guī)范性、邏輯性和嚴(yán)密性。要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是前進(jìn)的動(dòng)力。盡可能地多給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、分類、自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。由于每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和40分鐘的制約，往往學(xué)生的探究不深入。要注重?cái)?shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活中。最后，引導(dǎo)學(xué)生的口頭表達(dá)，語(yǔ)言描述也應(yīng)注意規(guī)范性、邏輯性和嚴(yán)密性。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念，向本校數(shù)學(xué)專家、有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材、教法，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)，向40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生成績(jī)。把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解掛歷的多樣性，能夠熟練地在年歷中尋找日期。
2、鞏固幼兒對(duì)大小月的認(rèn)識(shí)，感受每一個(gè)對(duì)自己有意義的日子�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：掛歷若干，幼兒用書。
活動(dòng)過(guò)程：
一、鞏固對(duì)掛歷的認(rèn)識(shí)。
1、出示不同各類年歷：小朋友知道這是什么嗎？（年歷）我們都知道年歷就是用來(lái)看日期的。我們還知道年歷上有年份，一般是在年歷的最前面的一頁(yè)就標(biāo)寫了年份，還有月份，然后還有日期，查看日期，我們一般先看一看是哪一年的，然后要看是幾月的，再去找相應(yīng)的日期。在年歷上呀，雙休日和節(jié)慶日還會(huì)專門用紅色的.字來(lái)標(biāo)記呢！
二、了解掛歷的多樣性。
1、年歷是多種多樣的，有的就和這一本一樣，一個(gè)月一頁(yè)，有的是兩個(gè)月一頁(yè)，也有的是12個(gè)月都在同一頁(yè)上，還有一種是一天一頁(yè)，這一種，我們也可以叫它日歷。無(wú)論是哪一種年歷我們都能從每一頁(yè)中找出年份、月份、日期和星期。
2、現(xiàn)在老師要考考小朋友，一年有幾個(gè)月呢？（12個(gè)月）每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？有些月有31天，我們叫它為大月，有些月是30天，叫它為小月。小朋友那哪些月是大月呢？你是怎么記住的。（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)順口溜識(shí)記一、三、五、七、八、十、十二月是大月）有一個(gè)月最特別了，它只有28天或29天，也叫小月，你們知道是哪一個(gè)月嗎？（2月）
3、一個(gè)星期有幾天呢？（七天）都有哪七天？（星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六）
三、找一找。
1、現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)找一找的游戲：老師說(shuō)出一個(gè)日期，請(qǐng)你們?cè)谀隁v上把這一天找出來(lái)，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。
2、教師報(bào)日期，幼兒找。
3、請(qǐng)小朋友在年歷上圈出自己最開(kāi)心的日子，然后和好朋友說(shuō)一說(shuō)為什么那個(gè)日子是你最開(kāi)心的，發(fā)生了什么？
四、幼兒作業(yè)。
1、分發(fā)活動(dòng)材料，講解題目意思，請(qǐng)幼兒按要求完成作業(yè)。
2、講評(píng)幼兒作業(yè)情況。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8
活動(dòng)背景：
時(shí)間對(duì)我們的生活來(lái)說(shuō)是必不可少的，大班幼兒邏輯思維能力開(kāi)始發(fā)展，充滿探究欲望，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，時(shí)鐘正是他們感興趣的事物之一，他們已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于如何記錄時(shí)間并不是很清楚，不知道該如何進(jìn)行記錄，此時(shí)開(kāi)展一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓孩子們學(xué)習(xí)記錄時(shí)間是比較適合的。對(duì)于記錄時(shí)間，孩子們必須先學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，而認(rèn)識(shí)時(shí)鐘包含的內(nèi)容還是比較多的.，有認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，有認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針，有讓幼兒知道15分鐘等于一刻鐘的……只有在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才能夠?qū)W習(xí)記錄。對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，他們到底應(yīng)該掌握哪些，我們的教師有點(diǎn)迷茫；對(duì)于如何讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、記錄時(shí)間，教師也不是很清晰，所以，我們策劃了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．明確大班幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的目標(biāo)，研討記錄時(shí)間的教學(xué)策略。
2．愿意發(fā)表自己的看法，積極參與研討活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具、學(xué)具樣品；有關(guān)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題，拋出問(wèn)題。
主持人：大家認(rèn)為認(rèn)識(shí)時(shí)鐘包含哪些方面的內(nèi)容？在幼兒園階段，在哪個(gè)年齡段學(xué)習(xí)比較好？
答：
1．認(rèn)識(shí)時(shí)鐘包括認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)；認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針；知道15分鐘等于一刻鐘；鐘面上有12個(gè)數(shù)字，兩個(gè)數(shù)字之間的間隔代表5分鐘……
2．大班的幼兒邏輯思維能力開(kāi)始發(fā)展，充滿探究欲望，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，時(shí)鐘正是他們感興趣的事物之一，而認(rèn)識(shí)時(shí)鐘對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的。
主持人：那對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘可以到哪個(gè)程度？
答：對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，可以從認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，逐漸過(guò)渡到認(rèn)識(shí)15分、45分，知道一刻鐘是15分鐘，半小時(shí)有2個(gè)15分鐘，一小時(shí)有4個(gè)15分鐘。
二、如何記錄時(shí)間
主持人：在孩子們能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間后，我們?cè)撊绾巫尯⒆觽儗W(xué)會(huì)記錄時(shí)間呢？
答：
1．首先要認(rèn)識(shí)符號(hào)“：”，知道這是記錄時(shí)間的關(guān)鍵，“：”之前記錄的是幾點(diǎn)，“：”之后記錄的是幾分。
2．教師應(yīng)該先進(jìn)行示范，讓幼兒了解。
主持人：你們覺(jué)得我們可以選擇哪些內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí)記錄時(shí)間？
答：
1．看時(shí)鐘記錄時(shí)間
2．看時(shí)間畫時(shí)鐘
3．看畫記錄時(shí)間
三、具體課例研討
1．目標(biāo)是否合適？
2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否層層遞進(jìn)？
3．材料準(zhǔn)備是否既簡(jiǎn)單又為完成目標(biāo)服務(wù)？
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在快樂(lè)的游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，愿意參與活動(dòng)。
2、通過(guò)觀察、比較、分析、推理，發(fā)展初步的邏輯思維能力。
3、尋找物體的不同特征，并按物體的多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。
二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能通過(guò)觀察、比較、分析、推理，按物體的'多個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定分類。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
包裝好的禮物20個(gè)（大小、顏色、形狀、花紋、裝飾均不同）、標(biāo)記卡、操作紙、黑色水彩筆
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示禮物，交待課題，引起興趣。
師：（出示禮品盒），今天劉老師給小朋友們準(zhǔn)備了一份禮物，就藏在這中間的一個(gè)盒子里。請(qǐng)你們來(lái)找一找，禮物藏在哪個(gè)盒子里，找到了，禮物就會(huì)送給你們！
2、觀察禮品盒，引導(dǎo)幼兒比較、分析禮品盒的不同特征。
1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從大小、形狀、顏色、花紋、裝飾的不同上進(jìn)行比較。
2）教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的標(biāo)記
3、游戲：找禮物。引導(dǎo)幼兒按物體的多個(gè)特征逐一進(jìn)行肯定與否定分類。
1）交待游戲要求。
師：這么多的禮品盒，禮物到底藏在哪個(gè)盒子里呢？為了幫助你們找到禮物，你們可以根據(jù)這些盒子的不同特征向劉老師提問(wèn)，不過(guò)，一次只能問(wèn)一個(gè)特征，而且我只會(huì)用“是”和“不是”來(lái)回答你們！
2）引導(dǎo)幼兒用“禮物是不是放在xx盒子里”的句式進(jìn)行提問(wèn)。
3）教師用肯定與否定的語(yǔ)言回答后，請(qǐng)幼兒把不符合條件的禮品盒拿掉。
4）找到禮物后，集體檢驗(yàn)標(biāo)記與禮品盒是否符合條件。
4、幼兒操作練習(xí)
1）出示禮品券，討論如何用去掉的方法找到禮物。
2）檢驗(yàn)幼兒作業(yè)，分享禮物，自然結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10
活動(dòng)名稱：
對(duì)稱王國(guó)
活動(dòng)語(yǔ)言：
師：小朋友看看，這是哪里？
幼：城堡、王國(guó)
師：是的，這里呀就是對(duì)稱王國(guó)，對(duì)稱王國(guó)只允許對(duì)稱的圖片進(jìn)去，不對(duì)稱的就只能待在門口了
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是對(duì)稱？
幼1：對(duì)稱就是兩邊都一樣
師：哦，兩邊都一樣，是一模一樣嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩邊怎么樣一樣呢？
幼：那個(gè)在左邊是第一格，右邊就在第三格
師：哦，我明白他的意思了，他說(shuō)的是上次我們做的對(duì)稱蝴蝶的活動(dòng)，中間有一個(gè)對(duì)稱軸，紅色插釘在左邊第一格，那在右邊是在哪里？
幼：第一格
師：是在第一嗎？
幼：是
師拿出對(duì)稱蝴蝶插板請(qǐng)幼兒觀察
師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)綠色的插釘它在左邊的位置在哪里？
幼2：它在左邊的位置是跳過(guò)兩格白色的位置就是了
師：你能過(guò)來(lái)指給我們看嗎？
幼兒指出插釘位置，將插釘插上
師：他找的位置對(duì)嗎？
幼：綠色插釘左邊的位置同樣離中軸線有兩格的距離，這就叫對(duì)稱位置
師：那上次我們看到的對(duì)稱娃娃，他又是怎么對(duì)稱的？
幼：就是兩個(gè)疊在一起，要是不是疊在一起就不是對(duì)稱的
師：怎么樣疊在一起呢？
幼：從中間….
師：從中間對(duì)折，如果可以完全重合在一起就是對(duì)稱圖形，不能完全重合就不是對(duì)稱圖形
師出示圖片
師：這是什么呀？
幼：鑰匙
師：小朋友仔細(xì)觀察一下，這兩把鑰匙哪一把是對(duì)稱圖形
幼3：那個(gè)粉色的是對(duì)稱的，橘色的不是對(duì)稱圖形
師：粉色的是對(duì)稱的，你能說(shuō)出為什么嗎？
幼3：因?yàn)樗膬砂咽且荒Ｒ粯拥?/p>
師：那請(qǐng)你告訴我這里的對(duì)稱位置在哪里？
幼兒上前指出
師：是嗎？
幼：是的
師：你們都同意他的觀點(diǎn)嗎？
幼：是的
師：所以這個(gè)鑰匙是對(duì)稱的，那它是不是呢？
幼:不是
師：為什么呢？
幼4：因?yàn)檫@邊是兩個(gè)叉，這邊是一個(gè)叉
師：哦，這邊沒(méi)有對(duì)稱的，是不是？
幼：是的
師：所以它不是對(duì)稱圖形
師：我們來(lái)試一下，把它從中軸線對(duì)折，看看
幼：笑
師：它有沒(méi)有完全重合呀？
幼：沒(méi)有
師：這把鑰匙能不能進(jìn)入對(duì)稱王國(guó)呀？
幼：不能
師：這把我們?cè)倏纯?/p>
師：哎呀！它怎么樣了？
幼5：完全重合在一起了
師：對(duì)啦，她完全重合在一起了，它可不可以進(jìn)入對(duì)稱王國(guó)呀？
幼：可以
師：今天，除了這兩把鑰匙，還有一些圖形寶寶想要到對(duì)稱王國(guó)去玩，我們看看都有誰(shuí)？
幼：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、圓形、
師：我現(xiàn)在要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一個(gè)對(duì)稱圖形到對(duì)稱王國(guó)去做游戲
幼找出長(zhǎng)方形
師：你怎么知道她是對(duì)稱的？
幼將其對(duì)折，發(fā)現(xiàn)可以完全重合
師請(qǐng)幼兒將其送往對(duì)稱王國(guó)
師：現(xiàn)在，王國(guó)的門口還有很多的圖形想去里面玩，今天李老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的.活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫做“對(duì)稱王國(guó)”，我想請(qǐng)問(wèn)你回到座位上先做什么？
幼6：先把圖形放在小碗里
師：圖形現(xiàn)在就在小碗里哦
幼7：先把圖形放在王國(guó)門口
師：然后呢
幼8：然后把對(duì)稱圖形送進(jìn)對(duì)稱王國(guó)
師：用什么辦法檢驗(yàn)這個(gè)圖形是不是對(duì)稱呢？
幼：折一下
師：從哪里折
幼：中軸線
師：除了這個(gè)活動(dòng)以外，李老師還準(zhǔn)備了對(duì)稱蝴蝶和數(shù)的順序兩個(gè)活動(dòng)，小朋友可以選擇自己喜歡的活動(dòng)去操作！總結(jié)：大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及比較完整，語(yǔ)言理解力也有一定的程度，教師的提問(wèn)孩子均可理解并回答，只是教師的語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、精確，避免引起幼兒不必要的誤會(huì)，孩子的想法很直接，老師說(shuō)的是什么孩子想到的就是什么，所以對(duì)教師的語(yǔ)言要求就更高了。只有在教師的語(yǔ)言精準(zhǔn)的情況下孩子才會(huì)有比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言！
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，游戲和競(jìng)賽活動(dòng)讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)7的加法，進(jìn)一步理解加減法的實(shí)際意義。
2、學(xué)習(xí)看圖編加法應(yīng)用題、列算式。
3、培養(yǎng)幼兒的'分析推理能力以及思維的敏捷性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
磁性數(shù)字１～7若干；磁性符號(hào)“＋”、“－”、“＝”若干；教學(xué)背景圖片３幅；水果動(dòng)物圖片每種7個(gè)；游戲卡片6張；玩具若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分，復(fù)習(xí)7的組成。
師：今天小狗邀請(qǐng)小羊去它家做客，小猴也邀請(qǐng)小羊去它家做客，小羊該怎么辦呢？出示7只小羊，幼兒自由探索討論小羊分成兩部分有幾種方法，老師請(qǐng)幼兒在黑板上列出7的分合示。
�。ǘ�、基本部分，學(xué)習(xí)7的加法。
1、學(xué)習(xí)7的加法，看圖列出加法算式。
�。�1）、出示圖片，教師根據(jù)圖片講述應(yīng)用題：花園里飛來(lái)了1只蝴蝶，又飛來(lái)了6只蝴蝶，花園里一共幾只蝴蝶？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列加法式題1+6=7、并根據(jù)互換規(guī)律列出另一道題6+1=7，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示。
（2）、教師根據(jù)圖片講述應(yīng)用題，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)列加法式題2+5=7，根據(jù)互換規(guī)律，列出另一道加法題5+2=7，依次學(xué)習(xí)列加法式題3+4=7，根據(jù)互換規(guī)律，列出另一道加法題4+3=7，請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示。
�。ǘ⒂螒颉犊鞓�(lè)數(shù)學(xué)大本營(yíng)》，競(jìng)賽活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固7的加法。
1、進(jìn)行闖關(guān)游戲，第一關(guān)《我來(lái)說(shuō)你來(lái)算》，男隊(duì)看圖編應(yīng)用題，女隊(duì)回答，拿學(xué)具雪花片輔助計(jì)算，把正確的數(shù)字卡舉起來(lái)，然后交換。
2、第二關(guān)搶答題《看圖列算式》，兩關(guān)過(guò)后看一看那一隊(duì)的標(biāo)記多，選出優(yōu)勝的一隊(duì)，分發(fā)獎(jiǎng)品。
�。ㄈ�、游戲《去郊游》，復(fù)習(xí)7的加法。
1.教師介紹游戲名稱、玩法及注意事項(xiàng)。
2.教師逐一出示算式，幼兒口算出得數(shù)并快速站到相應(yīng)數(shù)字的汽車那，教師表?yè)P(yáng)動(dòng)作快且準(zhǔn)確的幼兒。
3.游戲若干次，結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律。學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
3、教育孩子珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
難點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、交流初步掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)記錄的方法。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是：大班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即大班幼兒理解水平方面，對(duì)時(shí)鐘的半點(diǎn)整點(diǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)有一定的困難，所以讓幼兒充分感受分針和時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律是非常重要。而記錄時(shí)間則又為幼兒提升了一個(gè)高度和難度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
本節(jié)課的準(zhǔn)備分為前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。
一）前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、首先教師設(shè)計(jì)一份科學(xué)的圖文并茂的漫畫作息時(shí)間表，發(fā)給每位家長(zhǎng)，在這張表中有如下內(nèi)容：幼兒起床時(shí)間、早點(diǎn)時(shí)間、入園時(shí)間、中餐時(shí)間、午睡時(shí)間、午睡起床時(shí)間、晚餐時(shí)間、晚上入睡時(shí)間。并按照科學(xué)的作息時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的一日活動(dòng)。
2、指導(dǎo)家長(zhǎng)作好幼小銜接工作，初步的帶領(lǐng)幼兒感知時(shí)鐘的整點(diǎn)和半點(diǎn)。
3、班級(jí)美工區(qū)中有各種各樣的鐘已經(jīng)進(jìn)行展示。
二）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、PPT幻燈片“我的一天”從小明起床到晚上入睡的作息活動(dòng)情況，在每張幻燈片上都畫有相應(yīng)的時(shí)鐘和記錄的時(shí)間（如7：00用數(shù)字7、冒號(hào)兩點(diǎn)和00數(shù)字來(lái)表示和記錄）
2、我提供了幼兒人手一只操作鐘，讓幼兒在撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。教師自己使用的示范鐘表。
3、操作記錄表一：這份操作記錄表以圖文并茂的形式突現(xiàn)（如在半張A4紙上畫有時(shí)鐘已經(jīng)顯示好的時(shí)間，又有小明起床或者進(jìn)餐、午睡的圖畫）請(qǐng)小朋友記錄時(shí)用文字表示，在這張圖的右下角有—：—的圖示，意思是讓幼兒記錄數(shù)字即可。
4、操作記錄表二：這份記錄表上有圖片，只有記錄時(shí)間—：—的圖示但沒(méi)有時(shí)鐘做襯托，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)記錄自己午睡的時(shí)間等
活動(dòng)過(guò)程
本節(jié)課我的活動(dòng)流程分為三大部分：（1）設(shè)疑激趣，引入主題——觀察操作，（2）分享交流——合作探索，（3）記錄驗(yàn)證——遷移經(jīng)驗(yàn)，生活引用。以下是我整堂課的活動(dòng)過(guò)程：
一）、設(shè)疑激趣，引入主題（提問(wèn)法、討論法、直觀演示法）
播放幻燈片1，你看到了什么（小朋友、鐘、記錄的數(shù)字）小明在什么時(shí)候在干什么？你是怎么知道的？引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示實(shí)物鐘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。
二）觀察操作，分享交流
環(huán)節(jié)分析：根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；主要運(yùn)用直觀演示法、操作法、觀察法和游戲法。
1、自主操作。每個(gè)幼兒有一個(gè)操作鐘，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察和進(jìn)行游戲操作。
教師提問(wèn)“小朋友，看，鐘面上有什么呀？”“這鐘面上都有那些數(shù)字？”“這些數(shù)字都是怎么排列的？”“試一試把兩根針和在一起，這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？”等等，來(lái)引導(dǎo)幼兒初步的'認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。
2、巧辨不同。認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系
在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，“小朋友們，誰(shuí)能看出這三只小時(shí)鐘上面有什么一樣的地方？”讓幼兒觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)，緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)能馬上得以鞏固。
接著，進(jìn)行一個(gè)小游戲“轉(zhuǎn)圈圈”，教師先操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。接著讓幼兒想一想，并且自己動(dòng)手做一做，將分針轉(zhuǎn)一圈，看看時(shí)針是如何變化的。在轉(zhuǎn)圈圈的游戲中，引導(dǎo)幼兒觀察2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的。教師引導(dǎo)得出，分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。突破重點(diǎn)。
3．游戲“看圖撥時(shí)間”：
通過(guò)PPT展示運(yùn)用圖片上幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，讓幼兒將自己手里的操作中撥出相應(yīng)的時(shí)間�？纯凑l(shuí)撥的又快又對(duì)。通過(guò)幼兒日常中熟悉的日常生活作息圖片，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解，并通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固，最后請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓活動(dòng)滲入到常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
三）、合作探索，記錄驗(yàn)證
環(huán)節(jié)分析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是突破難點(diǎn)解決目標(biāo)2記錄的方法，在上一環(huán)節(jié)的鋪墊下，幼兒已經(jīng)對(duì)時(shí)鐘的分針和時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系理解的比較透徹，在此基礎(chǔ)上深化幼兒對(duì)時(shí)間的概念性的記錄從而突破難點(diǎn)。我園一直以來(lái)以數(shù)學(xué)活動(dòng)幼兒掌握的不是很好，在記錄時(shí)鐘上的整點(diǎn)和半點(diǎn)也是第一次，所以對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度。因此在本次環(huán)節(jié)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。主要運(yùn)用合作法、實(shí)踐操作法。
1、游戲“我來(lái)比劃你來(lái)寫”
首先規(guī)定游戲規(guī)則：左手胳膊稍微彎曲作為較短的時(shí)針，右手打開(kāi)伸直作為長(zhǎng)的分鐘，然后擺出不同的角度，代表時(shí)間，讓幼兒在自己的紙上寫下時(shí)間，寫完舉起來(lái)，寫對(duì)的同學(xué)離開(kāi)座位，站在教室最后面，寫錯(cuò)的同學(xué)在教師的統(tǒng)一糾正講解下，進(jìn)行第二次的游戲。
2、雙人合作，你撥我寫
讓兩個(gè)幼兒之間相互的進(jìn)行“我來(lái)比撥你來(lái)寫”游戲，一個(gè)幼兒作為“時(shí)間老人”，將自己手里的操作鐘撥出不同的時(shí)間，另一個(gè)幼兒來(lái)寫。寫對(duì)了可以變?yōu)椤皶r(shí)間老人”，即比劃者。寫錯(cuò)了得繼續(xù)寫。幼兒之間進(jìn)行相互的糾正。也可以向教師請(qǐng)求支援。
四）、遷移經(jīng)驗(yàn)，生活引用
1、小朋友知道時(shí)間對(duì)我們生活和學(xué)習(xí)的重要，除了以上的這些生活中最常用的時(shí)間，你還會(huì)在哪些時(shí)間做什么事情呢？比如游戲、玩玩具、做客。
2、你還將用寶貴的時(shí)間做哪些事情。時(shí)間很寶貴，過(guò)不了多久我們就要做一名優(yōu)秀的小學(xué)生了，我們要好好學(xué)習(xí)天天向上。也希望小朋友們像小明一樣養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣成為一名能干的孩子。
五）、活動(dòng)延伸：
1、教師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識(shí)。
2、在日常生活或游戲中，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)到了，放學(xué)了……
3、教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助幼兒建立初步的時(shí)間概念。
活動(dòng)總結(jié)
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化。幼兒的一切學(xué)習(xí)都來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)的積累。大班幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)自主建構(gòu)過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)的建構(gòu)，其活動(dòng)設(shè)計(jì)必須貼近生活，才能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)中始終以幼兒為主體，體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，堅(jiān)持師幼互動(dòng)原則。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造良好的師幼互動(dòng)環(huán)境，教師在活動(dòng)中一直以引導(dǎo)者、支持者、鼓勵(lì)者的角色身份進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
3、注重個(gè)體差異性，通過(guò)幼兒自我操作實(shí)踐建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不同的操作卡，讓每位幼兒都感受到成功的快樂(lè)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)是思維的體操。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)、肯動(dòng)腦、愿挑戰(zhàn)、激發(fā)幼兒喜歡探究數(shù)學(xué)的興趣，正是我園積極探索的內(nèi)容。有趣的重疊現(xiàn)象就存在于我們周圍的生活，我們將其轉(zhuǎn)換為具有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在操作探究重疊現(xiàn)象中獲得空間目測(cè)、空間組合、判斷思維、仔細(xì)觀察等能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1．在操作中感知兩個(gè)透明的圖形完全重疊時(shí)會(huì)變成一個(gè)個(gè)新圖案，并獲得遮擋現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。
2．在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測(cè)、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細(xì)觀察等能力。
3．讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4．培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．每位幼兒一份操作學(xué)具，一支鉛筆，兩份操作卡。
2．教具：透明的圖形四份，教具紙4大張。
設(shè)計(jì)理念
重疊現(xiàn)象是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，如何將枯燥的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成幼兒感興趣又遵循其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的適宜內(nèi)容。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)我以以下"三性"為我的設(shè)計(jì)依據(jù)：
第一，要體現(xiàn)活動(dòng)的主體性。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒在前，教師在后，是我在本節(jié)活動(dòng)中希望達(dá)到的。
第二，要體現(xiàn)活動(dòng)的操作性。幼兒年齡小，在本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓幼兒在操作中獲得探索新知的經(jīng)歷，獲取新知的體驗(yàn)，是我活動(dòng)設(shè)計(jì)的愿望。
第三，要體現(xiàn)活動(dòng)的梯度性。希望在梯度性的活動(dòng)過(guò)程中幼兒能不斷地根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷推理，將枯燥的現(xiàn)象自然地融進(jìn)孩子的心中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程
一、魔術(shù)游戲?qū)耄醺兄丿B現(xiàn)象。
1．師引入：今天老師帶來(lái)了兩張透明的圖形，上面有什么?
幼兒：這一張上有一個(gè)紅色梯形，那一張上有兩個(gè)紅色圓形……
2．師變魔術(shù)：現(xiàn)在我要變個(gè)神奇的魔術(shù)給大家看，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看哦!
(師邊變魔術(shù)邊說(shuō)："見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了……"。師將兩個(gè)透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。)
師：咦!變成了什么?(小汽車)猜猜是怎么變出來(lái)的?
幼兒：你是將兩個(gè)圖形合在一起的……
師：你們太有才了，一下子就將我的魔術(shù)看破了。對(duì)，象這樣邊對(duì)邊，角對(duì)角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車。真是太有趣了!
評(píng)析：運(yùn)用變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲情境，激起幼兒探索重疊現(xiàn)象的欲望，而且讓幼兒在游戲中理解了完全重疊的現(xiàn)象。孩子們?cè)?哇!變出一輛小汽車了"的驚呼中，學(xué)習(xí)的興趣被點(diǎn)燃了。
二、獨(dú)立操作材料，感知重疊后的變化。
1．猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)重疊現(xiàn)象
(1)幼兒猜測(cè)
師：我們接著再來(lái)變魔術(shù)。瞧!(出示兩張透明圖形)如果將這兩張透明的圖形(圖1)完全重疊，你們認(rèn)為會(huì)變成這里的(圖2)哪一幅圖案?
評(píng)析：在幼兒獨(dú)立稍作自測(cè)后，師再請(qǐng)幼兒回答，并注意詢問(wèn)幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒思考的空間。
師：看來(lái)，小朋友的看法不一樣，那么怎樣才能知道哪個(gè)小朋友的想法是正確的?
幼兒：我們可以來(lái)做實(shí)驗(yàn)、可以象剛才那樣變魔術(shù)……
師：這個(gè)主意不錯(cuò)。你們那兒也有兩個(gè)這樣的圖形，請(qǐng)小朋友從碟子里拿出來(lái)實(shí)驗(yàn)一下。
(2)幼兒實(shí)驗(yàn)
(3)幼兒交流
師：這兩張透明的圖形完全重疊之后究竟變出了哪個(gè)圖案?
幼兒：最后一個(gè)……(師請(qǐng)一幼兒給正確的答案做上標(biāo)記。)
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒初步學(xué)會(huì)空間目測(cè)和空間組合的方法，而這個(gè)方法的獲得是讓幼兒先猜測(cè)，而后讓幼兒通過(guò)自己獨(dú)立的操作實(shí)驗(yàn)和反思實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要有機(jī)引導(dǎo)導(dǎo)幼兒明白，在意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況下，我們唯有做實(shí)驗(yàn)．用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證出真正的結(jié)果，這才是做科學(xué)的真諦和精神。
2．目測(cè)和想象重疊現(xiàn)象
(1)師幼共同目測(cè)
師：剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到了準(zhǔn)確的答案，現(xiàn)在我們要提高難度：我們不做實(shí)驗(yàn)，只能用眼睛看，腦子想，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，想一想，如果這兩張透明的圖形(圖3)完全重疊，會(huì)變成后面的(圖4)什么圖案?(注意提醒幼兒靜心思考、獨(dú)立思考、有自己的見(jiàn)解。)
幼兒：第三個(gè)，第二個(gè)……
師：現(xiàn)在的答案有三種，讓我們來(lái)仔細(xì)地觀察一下。先看第二個(gè)，不同意的小朋友請(qǐng)說(shuō)出你反對(duì)的理由! (先引導(dǎo)幼兒觀察不對(duì)的圖案，同時(shí)在觀察中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用排除法以及目測(cè)觀察的方法：觀察圖案的位置。)
(2)幼兒獨(dú)立操作
師：小朋友很聰明，通過(guò)觀察圖案的位置就能找出準(zhǔn)確的答案。你們自己想不想獨(dú)立試一試?(想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5)，請(qǐng)你用剛才的`方法，仔細(xì)地看一看，如果前面兩張透明的圖形完全重疊，會(huì)變成后面的什么圖案，找出來(lái)后做上一個(gè)標(biāo)記。做前面三道題就可以了，第四道題有點(diǎn)難，有小朋友想挑戰(zhàn)一下就試一試。開(kāi)始吧! (在操作中，教師注意提醒幼兒獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)自查。)
教學(xué)反思
活動(dòng)中的孩子思維活躍，操作專注，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，很好地實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念。而以下三點(diǎn)也是本節(jié)活動(dòng)給我的啟示：
1.適宜的認(rèn)知挑戰(zhàn)能充分激發(fā)大班幼兒的學(xué)習(xí)意向。
大班幼兒具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，面對(duì)有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們?cè)敢馊ニ伎迹ヌ魬?zhàn)。本活動(dòng)中我注重提供具有刺激和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境：從開(kāi)始的感知理解重疊現(xiàn)象--猜測(cè)實(shí)驗(yàn)重疊現(xiàn)象--共同目測(cè)重疊現(xiàn)象--獨(dú)立目測(cè)重疊現(xiàn)象到最后一環(huán)變換重疊方法感知多變的重疊現(xiàn)象，每一個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)，層層挑戰(zhàn)。在教學(xué)具材料的呈現(xiàn)上，我也充分體現(xiàn)該教育意圖。幼兒在適宜、有坡度的挑戰(zhàn)中，學(xué)習(xí)意向被調(diào)動(dòng)了，積極主動(dòng)地去接受一個(gè)個(gè)新挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了將教師的意圖轉(zhuǎn)化成幼兒內(nèi)心的需求：自己主動(dòng)追求挑戰(zhàn)，自己要求"升級(jí)"并積極完成一個(gè)個(gè)新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.適度的語(yǔ)言暗示能切實(shí)培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)。
良好的思維品質(zhì)對(duì)于一個(gè)孩子一生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。在本節(jié)活動(dòng)中，我非常注重該品質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常有意識(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言暗示幼兒："自己獨(dú)立思考的孩子是最棒的"、"做好的小朋友要仔細(xì)檢查"、"請(qǐng)你先認(rèn)真觀察"、"你堅(jiān)持你的想法嗎"、"不同意這個(gè)想法的小朋友請(qǐng)說(shuō)出你反對(duì)的理由"……這些語(yǔ)言上的暗示有效地促進(jìn)了幼兒良好思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
3.寬松的環(huán)境能有效激發(fā)幼兒思維的碰撞和互動(dòng)。
語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的載體，又是數(shù)學(xué)思維的具體體現(xiàn)。它既是表達(dá)的工具，又是交流互動(dòng)的工具。因此，活動(dòng)中我積極營(yíng)造寬松的環(huán)境，引發(fā)幼兒在一起分享他們的解釋推測(cè)、證據(jù)推理、質(zhì)疑提問(wèn)，鼓勵(lì)他們大膽地用自己的語(yǔ)言表述數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。孩子們?cè)谳p松的氛圍中思維的火花被不斷點(diǎn)燃，他們?cè)谂鲎仓心懿粩喔忉尅⒅匦陆M織自己的思考，積極與別人互動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1．知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
2．在數(shù)石頭游戲中，比較動(dòng)物的輕重并嘗試記錄結(jié)果。
3．積極參與排序活動(dòng)，體驗(yàn)排序的樂(lè)趣及感受毛毛蟲的智慧。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、尾巴長(zhǎng)短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2.難點(diǎn)：在數(shù)石頭游戲中，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系，并嘗試記錄操作結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件；幼兒人手一份記錄輕重記錄卡、鉛筆、橡皮擦；動(dòng)物排序圖片。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)蹺蹺板，知道蹺蹺板是平的、翹高翹低表示的'意思。
活動(dòng)過(guò)程
一、借繪本故事，引入誰(shuí)先吃桃子問(wèn)題。
師：今天，我給大家請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物朋友，看，都有誰(shuí)呢？一共有幾位？
師：咦，他們都在看什么呀？這個(gè)桃子長(zhǎng)得怎么樣？
師：這樣一個(gè)愛(ài)心形狀的、又大又紅的桃子，看著就很好吃，饞得動(dòng)物們口水都快流出來(lái)了�？墒�6個(gè)動(dòng)物1個(gè)桃子，讓誰(shuí)先吃好了？
二、幼兒自由分組探討、操作動(dòng)物朋友比什么及展示比試結(jié)果。
師：動(dòng)物朋友們決定玩一個(gè)“比一比身體特征”游戲，誰(shuí)排第一，誰(shuí)就先吃這個(gè)桃子。小朋友們，你覺(jué)得他們會(huì)比什么，最后誰(shuí)先吃桃子好了？
師：現(xiàn)在我們分三組，和你的伙伴們商量并操作他們比什么，怎么比，結(jié)果如何？
師：現(xiàn)在請(qǐng)每組展示探討、操作結(jié)果。
三、利用PPT，有感情講述繪本故事并學(xué)習(xí)按動(dòng)物的某一特征排序。
�。ㄒ唬┌磩�(dòng)物高矮、嘴巴大小、尾巴長(zhǎng)短排序。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒按動(dòng)物的輕重進(jìn)行記錄和排序。
1.討論比重方法。
師：這下大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳，直說(shuō)：“不行”。它會(huì)要求比什么呢？（比比誰(shuí)最重）你們真的說(shuō)到它心理去了，它就是要按體重的順序來(lái)排。
師：那體重該怎么稱？有什么好辦法？動(dòng)物朋友決定用蹺蹺板稱重，一頭坐小動(dòng)物，一頭放石頭。
2.交流記錄方法，幼兒自由記錄動(dòng)物輕重。
3.引導(dǎo)幼兒檢查記錄表進(jìn)行動(dòng)物體重的排序。
師：現(xiàn)在我們一起看看記錄表，給小動(dòng)物們排排體重吧！看來(lái)桃子該給最重的犀牛先吃哇。
四、引導(dǎo)幼兒思考逆轉(zhuǎn)排序。
師：毛毛蟲不愿意了，為什么不管什么順序，都要從最大的開(kāi)始！我們可以反過(guò)來(lái)嘛，論誰(shuí)的個(gè)子最小，誰(shuí)的嘴巴最小，誰(shuí)的尾巴最短，誰(shuí)的體重最輕，第一名都是我！說(shuō)著，毛毛蟲高興地鉆進(jìn)桃子里先吃了起來(lái)。
師：毛毛蟲大喊：朋友們，我們一起來(lái)分享桃子吧。
五、拓展延伸。
師：在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。動(dòng)物們依據(jù)自身的特點(diǎn)都找到了第一名的地方，其實(shí)在你們每個(gè)人身上都有第一名，請(qǐng)你們回去想想自己在什么方面是最厲害的？
活動(dòng)總結(jié)
這是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事。將這個(gè)故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我反復(fù)思量繪本與幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，大膽剪裁，調(diào)整著作品與幼兒經(jīng)驗(yàn)的契入面。總結(jié)過(guò)程，我有以下兩點(diǎn)感想：
1.活動(dòng)過(guò)程生動(dòng)有趣，自然流暢的蘊(yùn)含著活動(dòng)的目標(biāo)。
2.提問(wèn)設(shè)計(jì)恰到好處，推波助瀾的激活著幼兒的思維。
3.孩子們活動(dòng)興趣高。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案15
目標(biāo)：
1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。
2、初步理解左右的相對(duì)性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。
準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、幾何圖形（三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形）、手勢(shì)圖人手一份。
過(guò)程：
1、以自我為中心區(qū)分左右。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。
師：今天老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎？
師：請(qǐng)舉起手說(shuō)：“我最棒！”
師：請(qǐng)把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結(jié)：左手和右手是一對(duì)好朋友�？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
（2）說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的'是一對(duì)好朋友呢？
�。ㄗ笱邸⒂已�、左耳、右耳……）
師：那你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)呢？
師：想一想，你的左邊還有什么？右邊還有什么？
�。ㄗ筮呌须娔X，右邊有窗戶……）
�。�3）聽(tīng)口令做游戲
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)�游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）
2、在操作中區(qū)分左右。
操作活動(dòng)：左右手
師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作，他想請(qǐng)你們猜猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的？
教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。
（1）出示手勢(shì)圖，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作來(lái)區(qū)分左右）
那老師就把左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊，把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊。
�。�2）幼兒兩人為一組，合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。
師：下面還有兩排，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過(guò)要先聽(tīng)清楚我的要求：“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）集體驗(yàn)證
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。
師：看一看你們做得對(duì)嗎？做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤子里。
3、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對(duì)性
師：剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù)，你們有信心嗎？
（1）聽(tīng)口令擺幾何圖形
師：同樣，聽(tīng)清楚我的要求：請(qǐng)你們聽(tīng)我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。
要求：請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形，操作板的右邊擺圓形，長(zhǎng)方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
�。�2）集體驗(yàn)證
“所有小朋友的眼睛看著大屏幕，我們看看自己擺得正確嗎？”教師點(diǎn)擊課件，集體驗(yàn)證。
�。�3）答題競(jìng)賽：老師報(bào)題，幼兒搶答。
從左邊開(kāi)始數(shù)，第三個(gè)是什么圖形？從右邊開(kāi)始數(shù)，第三個(gè)是什么圖形?從左邊開(kāi)始數(shù)，第一個(gè)圖形是什么？從右邊開(kāi)始數(shù)，第四個(gè)是什么？正方形在哪里？還可以怎么說(shuō)呢？操作板的左邊有什么圖形？右邊有什么圖形？
4、在游戲中理解左右的相對(duì)性。
�。�1）那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化�，F(xiàn)在操作板的左邊有誰(shuí)？操作板的右邊有誰(shuí)？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）
（2）游戲
師：現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按大屏幕上的隊(duì)伍站好，聽(tīng)到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我。
“看看你的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)？你是從左邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)，從右邊開(kāi)始數(shù)的第幾個(gè)�！睅熾S意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。
A、從左邊開(kāi)始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下，從右邊開(kāi)始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步，從左邊開(kāi)始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手，從右邊開(kāi)始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。
B、現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友向后轉(zhuǎn)，面對(duì)著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？
5、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動(dòng)。
正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。
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