一年級數(shù)學(xué)說課稿(精選20篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 1
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的“1—5各數(shù)的認(rèn)識”。
一、說教材
“1—5各數(shù)的認(rèn)識”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ);谝陨险J(rèn)識,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、知識目標(biāo):
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會比較數(shù)的大小,并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運用于生活的辨證唯物主義思想。
3、情感目標(biāo):
通過探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
教材的重點、難點:
本節(jié)課的重點是:理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是:滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。
二、說教法
在本節(jié)課中我運用了三種教學(xué)方法來實施本節(jié)課教學(xué)的:
1、情景教學(xué)法
課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。如新課開始時,出示課件“野生動物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的.觀察能力和語言表達(dá)能力。
2、舉例說明法
在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。
3、發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。
三、說學(xué)法
《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式。
1、觀察法
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時,觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2、實踐操作法
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成;
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
出示圖片,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點,積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ⿵膱D過渡到數(shù),建立數(shù)的概念
1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。
2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識,這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來。
(三)聯(lián)系生活實際。
學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。
。ㄋ模﹦邮植僮鲌A片,學(xué)會比較數(shù)的大小
1、認(rèn)識數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。
2、認(rèn)識數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1――5各數(shù)運筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 2
一、說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容:
本課時的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會10的加減法,在分蘋果的活動中,使學(xué)生體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系。
(二)教學(xué)知識目標(biāo):
1、學(xué)會10的加減法、
2、通過游戲?qū)W會湊10法。
(三)能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題
(四)教學(xué)重點:
10的加減法
(五)教學(xué)難點:
體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系。
二、說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)(展示課件1)
二、新授
1、導(dǎo)入、(出示情景圖,展示課件2)
今天老師請你們幫個忙,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個 你有幾種分法 (讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),每個人用10根小棒試著分一分)
2、 建立模型,體會10的加減法。、
(1)全班交流,可以得出以下結(jié)論:
9個一堆,1個一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10
8個一堆,2個一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10
7個一堆,3個一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10
....
最后總結(jié)出幾加幾得10的.所有算式,讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,并問:哪種排列方法好 并說出理由。
1+9=10 2+8=10 3+7=10
4+6=10 5+5=10 6+4=10
7+3=10 8+2=10 9+1=10
讓學(xué)生看算式,找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 (鼓勵學(xué)生用自己的語言描述)
(1)使學(xué)生初步感知:在總量10不變的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次減少
(2)出示表格,問這個表格怎么填(只要表格中上下兩個數(shù)相加等于10就行)
通過填空體會10減幾得幾的減法、
10減1得9,10減2得幾 10減3得幾.......
讓學(xué)生獨立填一填,從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律。
10-9=1 10-2=8 10-3=7
10-4=6 10-5=5 10-6=4
10-7=3 10-8=2 10-9=1
(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,比如說:一個同學(xué)出2根手指,讓對方同學(xué)出8組成10)
三、鞏固練習(xí)
完成練一練第1,2,3,4題、(展示課件4)
練一練
哪兩盤合起來是10個
連一連、
練一練
10-3=
5+4=
10-5=
2+8=
8-2=
10-7=
10-4=
10-6=
3+7=
4+6=
9-3=
0+10=
四、說教法
1、多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動更形象地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識、我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),情景圖的展示,作業(yè)的設(shè)計就充分利用了這點。
2、 情景展示與實物演示法
創(chuàng)設(shè)生動形象的情景,讓學(xué)生身臨其境,在生動活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識,另外通過數(shù)小棒這些真實的實物讓學(xué)生親自動手操作,既加深了他們的記憶,也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識。
五、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí) 習(xí)慣,讓他們獨立思考,獨自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不能由老師全權(quán)代替。
2、合作互動學(xué)習(xí)
合作互動學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),特別是在低年級的教學(xué)中,合作互動可以使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,易于合作。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 3
教材分析
《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣,解決實際問題。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課,由于學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗,因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具,讓學(xué)生在購物活動中初步認(rèn)識人民幣,理解人民幣的功能。通過“買文具”、“認(rèn)一認(rèn)”等一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣,并對小面額人民幣上的數(shù)字、圖案等有初步的了解,然后進(jìn)一步讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系。最后通過“填一填”來了解人民幣之間的兌換,以培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.在現(xiàn)實情境中認(rèn)識元、角、分,并重點了解它們之間的關(guān)系。
2.通過購物等活動,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,理解人民幣的功能。
3.培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。
教學(xué)設(shè)想
通過“買文具”這一真實、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步理解人民幣的功能。然后通過看、拿、想、說、換、比等手段,加深學(xué)生對小面額人民幣的認(rèn)識。在此過程中,教師不斷創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系,并且真正體會1元錢的幣值,發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識,也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在,將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。
教具準(zhǔn)備
課件、圖片、人民幣、多媒體。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,你買過東西嗎?今天,老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢,你們愿意嗎?(出示商店情境圖)這個商店是賣什么的?(自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,準(zhǔn)確運用數(shù)量詞)在商店里你都看到了什么?(自由說)這么多的.文具你想買什么呢?(讓一名學(xué)生說)那你用什么買呀?(人民幣)你認(rèn)識錢嗎?今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國通用的錢——人民幣(實物人民幣)。
【借助文具商店這一情境,引出本節(jié)的主題——人民幣,并揭示人民幣的功能!
二、小組合作,獲取知識。
1.師:現(xiàn)在,你們想仔細(xì)去看一看嗎?下面請每個小組拿出信封內(nèi)的人民幣,大家輪流看一看、摸一摸,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?觀察時小朋友們要互相謙讓,有禮貌。
2.師:你都發(fā)現(xiàn)了什么,誰愿意說給同學(xué)們聽一聽?(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說。)
3.個別發(fā)言,出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”。
【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣,通過讓學(xué)生親自去看、摸,使學(xué)生對人民幣有初步的了解,同時,凸現(xiàn)學(xué)生的個性思維及創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力】
三、購物活動。
師:剛才,我們認(rèn)識了人民幣,現(xiàn)在我們就一起去買東西,看你會不會買?(以小組為單位,開展購物活動。)
1.小組合作:組長來當(dāng)售貨員,其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣(課本后的彩圖)購買自己想買的文具。
2.師:同學(xué)們的收獲都不小,你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎?(指名說一次購物過程。)
3.師:小朋友們,你們看,我這里有1張1元錢,我也想去買一些文具,你們愿意幫我去買嗎?下面就請同學(xué)們用1元錢去買文具,你能買些什么呢?(小組繼續(xù)購物。)
4.反饋,并板書:
1元
2角 找回8角
1角 找回9角
買文具 教師說課,標(biāo)簽:一年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,
……
運用課件演示元和角之間的關(guān)系,以及角和分之間的關(guān)系,并板書:
1元=10角
師:現(xiàn)在我們知道了1元=10角,也知道1元錢能買哪些文具,你能獨立完成第69頁這些題嗎?(學(xué)生獨立試做。)
5.師:大家都完成了,現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看。(實物投影反饋。)
6.師:在你的生活中,1元錢還可以買哪些物品呢?(同桌交流。)
【通過購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能,掌握元、角、分之間的關(guān)系,同時,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系!
四、解決簡單問題。
1.請學(xué)生來當(dāng)售貨員,老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆,售貨員沒有零錢找給老師,由此創(chuàng)設(shè)一個需要兌換人民幣的情境,然后讓售貨員自己去想辦法。
【讓學(xué)生體會到兌換的必要性。】
2.師:你在平時的生活中遇到過這樣的事情嗎?你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢?你可以找一位好朋友去兌換。
3.師:哪一對好朋友想把你們的收獲告訴大家。(全班交流,并板書,用實物粘貼。)
5元 能換5張1元
2元 能換2張1元
5角 能換5張1角
……
4.獨立完成教材第69頁“填一填”第1題。
5.師:誰想把你做的展示給全班同學(xué)看。(實物投影反饋。)
【通過情境讓學(xué)生體會到人民幣之間可以兌換,也讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系!
五、練一練。(卡片)
2元=( )角 30角=( )元
4元=( )角 50角=( )元
3角+6角=( )角 2元+2元+1元=( )元
六、說一說。
師:人民幣是我們平時生活中離不開的,在勤儉節(jié)約方面,愛護(hù)人民幣方面,你是怎么做的?說給你身邊的小朋友聽。
七、實踐作業(yè)。
訪問或調(diào)查并記錄:你對人民幣還知道些什么?
【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力!
評析
本節(jié)課學(xué)生是在購物情境中完成的,學(xué)生對情境非常感興趣,本節(jié)課的任務(wù)也完成了,但是學(xué)生對人民幣的感知還不夠,在學(xué)生獨立觀察人民幣后,讓學(xué)生說一說時,教師的指導(dǎo)還不到位,學(xué)生說不出來的一些方面,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來,比如人民幣上的數(shù)字是什么意思,人民幣上的圖案都有什么,等等。接下來的購物活動不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,而且在活動中自然而然地認(rèn)識了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系,理解了人民幣的功能,還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》一年級下冊《認(rèn)識時間》第81頁例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。
【教材分析】:
《認(rèn)識時間》這一單元內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識時間的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識時間,同時為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識以及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。
本單元主要教學(xué)認(rèn)識幾時幾分。教材分兩個層次編排:第一層次也就是例1,是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時間,并通過實際的操作,知道1時=60分。第二層次例2,是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看,教材對時間的認(rèn)識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的,這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。我選擇的是第一個層次的教學(xué),即例1。
【學(xué)情分析】
通過以前的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,如:知道鐘面上有時針、分針;有12個數(shù)字;有12個大格,每個大格里有5個小格等,已經(jīng)掌握了認(rèn)讀整時和半時的方法,能用文字表示法和數(shù)字表示法表示。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生能正確讀、寫幾時幾分,知道1時=60分,初步建立時間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考問題的好習(xí)慣。
3、教育學(xué)生要珍惜時間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,進(jìn)一步提高抓緊時間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
【教學(xué)重、難點的.確定】
能正確讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。
【設(shè)計理念】
1、生活——數(shù)學(xué)——生活的大教學(xué)觀。
2、建構(gòu)主義理論——“做數(shù)學(xué)”
3、我校開展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究
【教法、學(xué)法選擇】
1、針對一年級學(xué)生年齡小,好動,愛玩的心理特點,為了激發(fā)他們的興趣,我采用了愉快教學(xué)法,把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中,例:在練習(xí)認(rèn)讀幾時幾分時我設(shè)計了擊鼓傳花的游戲,同時還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法讓孩子們利用手中的鐘表學(xué)具撥一撥通過合作交流學(xué)會看時間。為了更好突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥、畫一畫、玩一玩、想一想等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
3、充分發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能,增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性。賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐,學(xué)生通過認(rèn)真觀察、合作探究對知識進(jìn)行遷移、重組,達(dá)到認(rèn)識、理解知識發(fā)生、發(fā)展過程的目的。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件(下載于中國課件網(wǎng)),實物鐘,鐘表學(xué)具。
【教學(xué)流程】
根據(jù)新課標(biāo)理念和我校開展的“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究課題,我實施了分層教學(xué),開展了了“四步走”教學(xué)活動,具體活動過程如下:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
首先由猜謎導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的演示,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情景,讓學(xué)生感到,時間與我們息息相關(guān),在生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、以舊引新,掀起欲望
1、復(fù)習(xí)舊知:認(rèn)識8:00和6:30。
2、引發(fā)沖突:課件演示分針由6轉(zhuǎn)動到9,接著拋出問題:“你還認(rèn)識這個時間嗎?”引起認(rèn)知沖突,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,實現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主化。
三、合作交流,探究新知
第1層:認(rèn)識鐘面,利用課件認(rèn)鐘表里面的第1、2個分支,了解鐘面是由時針、分針、12個數(shù)、12個大格的構(gòu)成的。
第2層:認(rèn)識幾分,感受一分鐘的長短
認(rèn)識一個大格里有5個小格是一個教學(xué)重點,我采用課件輔助教學(xué),利用認(rèn)鐘表里面的第2、3個分支,把抽象的知識直觀化。我先將鐘面放大,讓學(xué)生能更清楚的看到分針走一個小格就是1分,從12走到1走了5個小格就是5分,接著再5個5個的數(shù),得出一共有60個小格。
為了使學(xué)生對分有一個更深刻的認(rèn)識,我讓孩子們在書上自己填一填,從用眼觀察到動手書寫,再從寫到說一說每一個數(shù)字對應(yīng)的是幾分?使學(xué)生的能力得到一次又一次的提高,知識得到一次又一次的鞏固。
接著是感受一分鐘的長短,懂得一分鐘的時間雖然短,但還是能做許多的事情。對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。
第3層:利用分支4解決時針走過幾個大格就是幾小時的問題。
第4層:認(rèn)識時、分的關(guān)系,理解1時=60分。
四、鞏固應(yīng)用,拓展提高
1、讀、寫時間
這一階段教學(xué)分三步走:第一步:引。帶領(lǐng)學(xué)生探究9時5分的寫法。第二步:扶。在教師的幫助下認(rèn)識10時5分和6時25分,會用兩種方法表示。第三步是放,大膽放手讓學(xué)生獨立完成1:20,6:50,10:45和5:25的認(rèn)識。
2、同桌合作,撥時間,說時間。
3、完成課本P82“做一做”的第1題。《新課標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),在這一環(huán)節(jié)中,通過說“小明的一天”使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊。采用擊鼓傳花的方法選擇學(xué)生交流。最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把課堂氣氛推向了高潮。
4、畫一畫
從看著鐘面說時間到根據(jù)時間畫針,提高了難度,這是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。
5、玩一玩
加強(qiáng)對時間的認(rèn)識和判斷。
6、想一想
這是對本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點的回顧和對時間知識的延伸,同時也對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的思想教育。
總之,整節(jié)課,我盡量把學(xué)習(xí)的時間和空間留給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,組織他們動手操作、合作交流,鼓勵他們?nèi)ゲ孪、驗證、歸納、概括,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。
【板書設(shè)計】
認(rèn)識時間
1時=60分
7時5分7:05
一年級數(shù)學(xué)說課稿 5
教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點,聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境,其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生分析
學(xué)生認(rèn)識了0~10并掌握了10以內(nèi)的加減法后,已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學(xué)中,班上的人數(shù)較多,活動空間有限,組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材,以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi),主動、有序、愉快地參與到各個活動中來,是本節(jié)課急需解決的一個問題。
設(shè)計理念
未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力,也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力,而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力,才是活的知識。為此,我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)班上的實際情況,設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實踐活動。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算,區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識,體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入實踐活動課。
1、課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。
師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲,你們想不想?yún)⒓?
2、師板書課題:數(shù)學(xué)樂園
3、用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。
二、活動(一):走迷宮游戲。
1、復(fù)習(xí)對0~10各數(shù)的認(rèn)識。
(1)說數(shù)字:學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0~10,教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個娃娃頭。
(2)用數(shù)字:引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。
(3)找數(shù)字:啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”,體會數(shù)字的重要性,并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。
(4)排數(shù)字:啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊,點一個學(xué)生在黑板上排,其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。
2、故事引入“走迷宮”活動。
(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入:
一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了,這怎么辦呀?它給媽媽打電話:“媽媽,我迷路了,怎么辦才好呀?”媽媽聽了點了點頭說:“孩子,你長大了,自己的事情應(yīng)該自己去做,只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按**的'話去做,終于回家了。同學(xué)們,你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?
3、學(xué)生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。
讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線,其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。
4、比比誰想得多,進(jìn)行評價獎勵。
5、找規(guī)律:教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律,如,“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考,并作為課后的作業(yè),鼓勵學(xué)生合作完成。
三、活動(二):對口令游戲。
1、(放快節(jié)奏鼓點音樂)師生對口令,如師說“我出3”,生答“我出5”,復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
2、同桌互對口令,復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
四、活動(三):送信游戲。
學(xué)生按四人小組的位置坐好,每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封,然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
請其中一組學(xué)生上臺演示完成,之后評價,找對的學(xué)生表揚(yáng)自己。
五、活動(四):起立游戲。
1、報數(shù):請兩豎行學(xué)生從前往后,從后往前報數(shù)。
2、數(shù)數(shù)排第幾:讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考,對自己在班上的位置都有一個正確的定位。
3、起立拍手游戲:教師點到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生,該豎行該生就起立拍一下手,之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向,并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。
六、活動(五):投擲游戲。
布置好游戲場地,教師點幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球,共10個球,看能投進(jìn)幾個。同時請一位學(xué)生當(dāng)評判員,用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量,之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”,報道幾位學(xué)生的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn),并說出自己的算法。
七、課堂小結(jié)。
師:今天,我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,你們開不開心?其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識,你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信,只要你們努力,就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。
課后總結(jié)
新課程,新教材,構(gòu)建的是一個開放、充滿生機(jī)的課堂體系,對此,在執(zhí)教本課后,我有更深的體會。
一、寓教于樂,玩中學(xué),學(xué)中樂。
“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球,講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他,眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜,大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂,有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!
游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當(dāng)中,通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個球,比一比誰投進(jìn)的球多、誰投進(jìn)的球少,兩人相差多少,算算沒投進(jìn)球的個數(shù)等環(huán)節(jié),在彼此思維的碰撞和情感的交流中,很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識。就這樣,學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分,親身經(jīng)歷了運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程,再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
二、小組合作學(xué)習(xí),便于人人參與。
在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中,我根據(jù)班級的實際情況,以四人小組為單位開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”,要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進(jìn)信封,就必須快速地算出每封“信”的得數(shù),有趣的
形式把學(xué)生們都吸引了過來,學(xué)生們比平時計算枯燥單調(diào)的口算題時的熱情高漲得多,尤其是幾個學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭執(zhí)時,個個都像“小老師”一樣運用所學(xué)的知識說服對方,整個課堂頓時“熱”了起來,真正達(dá)到了人人參與,個個樂于參與的目的。
誰說數(shù)學(xué)課堂就該是“一人講全班聽”的嚴(yán)肅場景?如若將理性的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們易于接受、樂于接受的教學(xué)形式,又何愁學(xué)生不愛學(xué)、不動腦筋呢?讓我們“蹲”下來,寓教于樂,真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂的學(xué)習(xí)情境,一定會收到事半功倍的效果。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 6
一、教材分析:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五單元《認(rèn)識人民幣》的第一課時。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)。
本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,主題圖提供了三種生活場景,揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣,使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角,角與角之間的換算關(guān)系,歸納出主輔幣之間的進(jìn)率,為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
a.學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗,但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識;對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系,但沒有上升到知識重點的高度。有購買經(jīng)驗,但在支付方式和購買方案上欠靈活。
b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,但指向、方法不明確。
c.有較強(qiáng)的觀察興趣,但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡保瑢W(xué)生發(fā)展水平差距較大。
d.有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識,在交流中有良好的表達(dá)意愿,但是傾聽意識模糊,小組學(xué)習(xí)效率有待提升。
三、設(shè)計理念
a.新的課程改革提出:數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會內(nèi)容,加強(qiáng)社會聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。
b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
c、“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念。
四、說教法:
1.從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,感受與生活的緊密聯(lián)系。
a.課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷,關(guān)注學(xué)生的生活體驗和購物經(jīng)驗,將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實生活當(dāng)中,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的,是現(xiàn)實的,是觸手可及的,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
b.在理解元、角、分關(guān)系的過程中,我創(chuàng)設(shè)了購物情境,讓學(xué)生幫我取出1元錢,通過交流各種不同的取法,使學(xué)生明白1元=10角。
c.換錢游戲:通過師生互換,生生互換,使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。
d.實踐活動。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:動手實踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計了“小小超市”購物活動:通過模擬購買不同價格,不同品種的物品,使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中,感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。
2.人人參與,發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。
a.在認(rèn)識人民幣這一部分中,人人參與認(rèn)知,讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。
b.在換錢游戲和實踐活動中,發(fā)揮了小組合作的形式,此時學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng),而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。
3.在活動學(xué)習(xí)的.過程中,加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。
a.在導(dǎo)入部分中,“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢,積少成多,存零花錢可以用來買需要的物品,可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,獻(xiàn)愛心等。
b.在認(rèn)識人民幣的過程中,引出“國徽”,國徽是國家的標(biāo)志,教育學(xué)生要愛護(hù)它,不要損壞它。
c.在模擬超市過程中,滲透購物時要守秩序,講文明,用過錢后洗干凈手,并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
五、說教學(xué)流程
根據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念,我設(shè)計了由淺入深的分層教學(xué)法,具體實施過程如下:
第一層:認(rèn)一認(rèn),感知人民幣的種類繁多
第二層:分一分,認(rèn)識人民幣的單位元、角、分
第三層:拿一拿,理解元、角、分之間的關(guān)系
第四層:換一換,體驗人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系
第五層:買一賣,感受人民幣的商品功能
第六層:說一說,提高認(rèn)識
一年級數(shù)學(xué)說課稿 7
一、說教材
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是學(xué)生在認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能辨別出這四種平面圖形,體會“面在體上”。
2、能力目標(biāo):通過實踐活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識解決新問題的能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:感知這四種平面圖形的特征,并會辨認(rèn)。
教學(xué)難點:體會“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、說教法學(xué)法
學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步認(rèn)識了立體圖形,有了一定的動手操
作能力及合作意識,所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,讓學(xué)生在操作中體驗學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)流程
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,我以學(xué)生的學(xué)為立足點,設(shè)計了如下教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知
通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機(jī)器人,目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課做好準(zhǔn)備。
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這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,也是難點。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實踐活動中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗”的目的,我設(shè)計了以下三個活動。
1、幫新朋友取名
2、給新朋友找家
在這個環(huán)節(jié)中,我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動腦、動手、動口來親自體驗從體上找面,體會面在體上。通過摸的活動讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件:面從體上滑下,加深學(xué)生對面在體上的理解。突破本課的.難點,切實反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。
3、新朋友自我介紹
這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流:假如你是這些圖形,怎樣向大家介紹自己呢?我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征,突出本課的重點。
(三)、聯(lián)系生活,深化新知。
數(shù)學(xué)知識來源于生活,并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合,加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識,我設(shè)計了這樣的活動:生活中,你還在什么地方見過這些圖形呢?通過找圖形讓學(xué)生體驗到,這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識,同時滲透了交通安全教育。
。ㄋ模、趣味練習(xí),拓展新知
我通過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí),鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識,訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高知識應(yīng)用能力。
1、教材37頁練一練第一題,以游戲的形式進(jìn)行,先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,再連一連。
2、第2題涂一涂,第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識。
3、拼一拼,在動手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美,幾何美。
四、板書設(shè)計
平面圖形
長方形 正方形 三角形 圓
一年級數(shù)學(xué)說課稿 8
今天我說課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育教科書一年級上冊第四單元《有趣的游戲——認(rèn)識位置》第一課時的內(nèi)容。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點、教學(xué)流程以及電子白板的應(yīng)用,這六個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析:
本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段,對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。教科書主要是以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)了兩個小朋友做“石頭、剪子、布,發(fā)口令做動作”的游戲,從而引出“哪邊是左,哪邊是右呢?”的問題討論。通過讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗,充分感知“前后、上下、左右”方位詞,并能夠運用這些方位詞描述物體的相對位置。
二、學(xué)生分析:
1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗,其中對“前后、上下”的經(jīng)驗較為豐富,理解和區(qū)分則比較容易,但對“左右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計的。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小,集中注意時間短,持久性差,注意范圍有限的特點,在教學(xué)時,我主要以游戲活動的形式為主,充分利用電子白板的交互式功能,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教學(xué)目標(biāo)分析:
經(jīng)過對教材的理解和分析,我確定如下的教學(xué)重難點及教學(xué)目標(biāo)。
1、教學(xué)重點:在充分體驗的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位置。
2、教學(xué)難點:理解左右的相對性。
基于以上對教材的分析、學(xué)情的分析及教學(xué)重難點的設(shè)定,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、在活動過程中,學(xué)會辨別“左右”這兩個方位,并能用“前后、左右、上下”描述物體的位置。
2、通過讓學(xué)生指一指、做一做、說一說、貼一貼等活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、通過“圖標(biāo)小比拼”的.比賽形式,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。
四、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。
在舒緩的背景音樂中,讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。
1、課本放在桌面的左上角。
2、課堂筆記本放在課本的上面。
3、鉛筆、橡皮放在課堂筆記本的上面。
設(shè)計意圖:舒緩的背景音樂可以穩(wěn)定學(xué)生的浮躁情緒,為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準(zhǔn)備一方面便利了學(xué)生課堂上用到的學(xué)習(xí)用具,另一方面,通過教師的指令,從側(cè)面也考察了學(xué)生對于方位詞的經(jīng)驗積累。
。ǘ┯螒蚣と,探究新知
1、全班同學(xué)一起做“指鼻子”的游戲。
師:“鼻子鼻子,鼻子;鼻子鼻子,嘴巴;鼻子鼻子,左眼睛......”
通過學(xué)生的動作,尋找不同的指法,提出疑問“哪邊是左,哪邊是右呢?”
2、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說一說“哪邊是左,哪邊是右呢?”
3、根據(jù)學(xué)生的回答,現(xiàn)場模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動,充分感受方位詞“左右”。
4、游戲一——“摸鼻子”,鞏固“左右”的認(rèn)識。
設(shè)計意圖:設(shè)計意圖:指鼻子游戲,貼近學(xué)生生活,由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,游戲中的異同,可引發(fā)學(xué)生間的討論,點燃探尋新知的欲望。
通過讓學(xué)生充分的說,一方面尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,另一方面也有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng);再現(xiàn)生活情境則是為了讓學(xué)生再次充分感知左和右。
4、游戲二——“我來說,你來做”,探究“左右的相對性”
師:“請舉起你的右手,請舉起你的左手,用你的右手摸一摸你的右耳朵,用你的右手摸一摸你的左耳朵!保ń處焺幼魍nD了下來)發(fā)出疑問“為什么我和你們做的不一樣呢?”
5、讓學(xué)生認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)問題所在,從而得出“相對方向,左右相反”的結(jié)論。
設(shè)計意圖:根據(jù)小學(xué)生愛玩游戲的心理特點,讓他們在游戲中充分感知方位詞,從玩中學(xué),從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)。
1、說一說教室的前面、后面、上面、下面、左面、右面都有什么東西。
2、向老師介紹一下你附近的同學(xué)。
設(shè)計意圖:將所學(xué)的知識運用到生活實際中,達(dá)到活學(xué)活用的效果。
3、貼圖游戲。
依據(jù)學(xué)生的心理特點,畫一畫,通過練習(xí)進(jìn)一步加深對方位知識的記憶,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動大家的參與積極性。
。ㄋ模┱n堂小結(jié),回顧提升。
師:“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都掌握了哪些知識呢?”
最后以一段體操結(jié)束今天的課,“一二三,上上下下,前前后后,左左右右”。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行初步的歸納整理,目的是使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的、具體的認(rèn)識,通過體操游戲再次加深認(rèn)識。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 9
一、說教材
《分類》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容,它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類,發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類,最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力,促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。
教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入,但我認(rèn)為一年級小朋友年齡小,很少具有去文具店購買文具的相關(guān)生活經(jīng)驗,所以對于文具店這一情境并不熟悉,脫離了學(xué)生生活實際,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。
于是,我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理,讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的'大型超市——同心超市,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,并在這個情境主線的貫穿之下,開展由淺入深的分類操作活動,由觀察、討論方法,到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類,最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動性,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中,使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會分類,掌握分類方法,培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。
基于以上的設(shè)計思路,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生通過操作實物或?qū)嵨飯D片,能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,掌握分類方法;
2、能力目標(biāo):通過各種形式的分類擺放物品,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力以及語言表達(dá)能力;
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受分類在實際生活中的作用,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
本課教學(xué)的重點就在于初步感知分類的意義,難點在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)分類。
二、說教法、學(xué)法
一年級學(xué)生年齡小,經(jīng)驗少,但樂于接受新鮮事物,思維活躍,因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點:
1、聯(lián)系實際,從生活中學(xué)
在我們的生活中,到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
2、參與合作,在交流中學(xué)
交流與合作是知識經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課我主要設(shè)計了三個教學(xué)程序:情境導(dǎo)入——探索新知——實踐應(yīng)用
(一)情境導(dǎo)入,初步感知分?jǐn)?shù)。
課前談話:“小朋友們平時都喜歡做什么呀?”小手舉個不停,“去公園”,“看動畫片”、“逛超市”……一個個稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來。
“老師也喜歡逛超市,今天老師邀請你們一起去逛超市,好嗎?”接著播放同心超市的錄象畫面,本來坐得很端正的孩子一下子興奮起來,他們興高采烈地觀看著,交流著,我微笑地看著他們,享受他們體驗、交流的快樂。
觀看完后,我提出問題:“你看到了什么?洗潔精是怎么擺放的?這樣擺放你覺得怎么樣?”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)行交流。最后我揭示課題:要想把物品擺放整齊,方便找尋,就要把它們分類擺放,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把物品分類。
(二)探索新知,探究分類方法
1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要分類,教師適時出示課件。
。ㄒ粋房間里到處凌亂不堪的物品,有衣服、文具、杯子、玩具等)
教師簡單介紹課件內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識到房間的物品需要進(jìn)行分類整理,從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后,派代表上展示臺操作課件,進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作,房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。
緊接著教師提出疑問:“你對這樣的整理結(jié)果滿意嗎?”馬上有眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起,還可以進(jìn)行細(xì)分,上衣與褲子應(yīng)該分開擺放。
2、實驗操作。(細(xì)分)
(1)教師出示準(zhǔn)備好的五組物品:鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行實物的第一次分類。小組討論熱烈進(jìn)行著,學(xué)生與同伴們交流著,操作著,對同一類物品進(jìn)行第一次試分類。
分好后請每個小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法,請其他小組的同學(xué)互相評價。
師:你覺得他們組分的怎么樣,為什么?
。2)師:桌面上的物品經(jīng)過小朋友們靈巧的雙手整理,既美觀又便于我們尋找,真不錯!請大家再想一想,你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分,還可以怎么分呢?
請學(xué)生以小組為單位討論交流,并動手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。
在討論中,每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法,討論越來越熱烈,教室氣氛十分活躍,孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈,興奮不己。
接下來,教師還是請小組派代表上展示臺匯報方法,并相互評價。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā),又對物品進(jìn)行重新分類,大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動學(xué)習(xí),探究的興趣。最后教師進(jìn)行鼓勵性、總結(jié)性評介。
3、教師小結(jié):看,剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀啊!主人回來一定會感謝你的,為自己感到驕傲吧!希望你們以后可不要像房間主人一樣,要做一個愛干凈、會整理的能干的好孩子哦!
。ㄈ⿲嵺`應(yīng)用,延伸知識
師:同心超市的果蔬專柜里又進(jìn)了一批新鮮蔬菜和水果,想請小朋友們幫忙擺放,好嗎?
展示模擬貨架,每個小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片,請學(xué)生以組為單位把手中的圖片進(jìn)行分類擺放,貼到對應(yīng)的貨架里,最后同學(xué)間互相評價,活動結(jié)束。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 10
一、 說教材
本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁,《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做!
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒有把握好,那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。
知識目標(biāo):學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
過程與方法:通過觀察主題圖,認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法,通過涂色,擺一擺,畫一畫等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。
二、說目標(biāo)
本節(jié)課的目標(biāo):
1.通過觀察、操作等活動,能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2.能夠設(shè)計有規(guī)律的圖形排列。
3.能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)重點:通過圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律,并會知道下一個圖形或物體。
教學(xué)難點:能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形
三、說學(xué)情
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把要突出的重點講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進(jìn)。
四、說教學(xué)法:
本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:
1、從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”這一生活情境出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。
2、聯(lián)系生活實際,學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片,體會規(guī)律給生活帶來的美。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的.操作活動中進(jìn)行獨立思考,并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。
4、創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。
根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景,如擺規(guī)律,看規(guī)律,涂規(guī)律,欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動,從多個角度進(jìn)行強(qiáng)化,讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考,發(fā)展學(xué)生的多元智能。
五、說教學(xué)程序:
一、游戲感知規(guī)律,引入新課。
通過老師貼星星,學(xué)生猜,再貼,再猜的游戲過程,學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,同時也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
二、小組合作,探究新知
在這一環(huán)節(jié)中,我利用教材上的主題圖,制成學(xué)生熟悉的活動情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識。同時通過回答正確獎一顆星的辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過運用多媒體演示,讓學(xué)生加深對有規(guī)律圖形排列的理解,突破難點。
三、智力闖關(guān)
在本環(huán)節(jié),我把書上的例2、例3分別設(shè)計成了第一關(guān)和第二關(guān),然后在第三關(guān)設(shè)計較難的猜一猜
通過這三關(guān)的梯度訓(xùn)練,檢測學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力,從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律,讓學(xué)生在實踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知,真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識,同時也增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,將知識納入到知識體系中加以綜合,符合兒童的認(rèn)知特點。
在第四關(guān),我設(shè)計了一些生活中有規(guī)律的圖片,讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律,讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)離不開生活,讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律,給學(xué)生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、活動總結(jié)。
這節(jié)課,我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律,學(xué)完以后,你有什么想法?
你認(rèn)為哪個小組表現(xiàn)最棒?
這個環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目,讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)來一個評價,體現(xiàn)了與開頭的銜接同時對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個很好的總結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 11
數(shù)學(xué)來源于生活,生活又離不開數(shù)學(xué)。低年級的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題,這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。因此,低年級數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”,使學(xué)生在生活實際中體會到數(shù)學(xué)的用途。
國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機(jī)會,使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這足以證明數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活。
一、說教材
“左右”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)一年級上冊第60—61頁的內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序,理解了位置意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些!白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。它為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好以及認(rèn)知水平,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.知識目標(biāo):認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,理解和掌握其相對性。初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識。
2、能力目標(biāo):通過有趣的具體活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力,傾聽與交流能力,質(zhì)疑與評價能力,以及初步運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、情感目標(biāo):用生活中有關(guān)“左右”的情景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。滲透“事物之間相對性”的辯證唯物主義觀點。
教學(xué)重、難點:
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是:
認(rèn)識“左右”位置的關(guān)系,準(zhǔn)確確定“左右”。
教學(xué)難點:
理解“左右”的相對性。
二、說教學(xué)法
1、說教法
本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:
。1)從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
興趣是最好的老師,通過創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生在具體的情況下體驗左右的位置,會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探索性,使課堂充滿了歡樂的氣氛,學(xué)生在愉快的“玩”中鞏固了知識。
。2)聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
。3)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的.合作能力。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
(4)練習(xí)形式多樣,使學(xué)生從多種方式感受物體的位置,同時尋求解決問題的多種辦法。
。5)采用靈活的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流。教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。所以本節(jié)課利用多種游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生獨立思考,大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新,讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。
2、說學(xué)法
新課標(biāo)指出,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
(1)聯(lián)系生活實際解決身邊問題,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
。2)在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的過程,體驗探索成功的快樂。
。3)通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動,完善自己的想法,構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。
(4)通過靈活、有趣的游戲和練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力,同時尋求解決問題的多種辦法。
三、說教學(xué)程序
一)、創(chuàng)境激疑
新課開始,我利用課賽情境,讓高興的同學(xué)舉手。從而引出課題:《左右》。
二)、互動解疑
1、說一說
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際舉例說一說常用左右手做哪些事情?
學(xué)生舉例的過程,既是教師了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的過程,也就是他們自己熟悉左右的過程。讓學(xué)生在自己的身上找一找,看看還有哪些象左右手這樣的好朋友?這樣,利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在小組合作交流中,充分感知自身的左和右,讓他們在各自原有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動建構(gòu)知識體系。
2、玩一玩
通過帶著學(xué)生玩“舉右手,抬左腿、摸左耳??”這些“聽口令,做動作”的游戲,幫助學(xué)生借助身體器官認(rèn)識并正確分辨左右。在這一環(huán)節(jié)中,我以實際生活為出發(fā)點,選擇學(xué)生最熟悉的左手、右手為突破口,借助身體的器官,讓學(xué)生在具體活動中體驗,領(lǐng)會左右的含義,分辨左右的位置關(guān)系。通過自主尋找、合作討論、游戲反饋等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識,合作交流的能力,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作性。
3、擺一擺。
讓學(xué)生根據(jù)老師的敘述擺學(xué)具,通過擺的活動,讓學(xué)生把身體的左右遷移到生活中來,使學(xué)生學(xué)會確定物體的左右。在聽老師的敘述的過程中,初步感受如何用語言來敘述物體的左右位置關(guān)系。說一說。從左數(shù),橡皮是第幾個?從右數(shù),橡皮是第幾個?通過回答問題,讓學(xué)生體會到同樣的東西,按左右不同的方向去數(shù),順序也就不同。
三)、啟思導(dǎo)疑
教師與學(xué)生面對面,握手,請學(xué)生判斷,老師是用右手握手嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生討論交流后,老師與學(xué)生同向,證實結(jié)論,我們面對面站著,因為方向
相對,用右手握手方向剛好相反。通過質(zhì)疑、釋疑,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“左右”的相對性。
四)、實踐運用
1、說一說你相鄰的同學(xué)是誰?
2、從右數(shù)大客車是第5輛,一共有()輛車。(課本61頁練一練第3題)
3、我問你答
4、拓展延伸
有一個小朋友要上樓,你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎?
如果他不走右邊會發(fā)生什么情況呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
你知道為什么“上下樓梯要靠右行”了嗎?
公路上來來往往的車輛,他們都是靠哪邊走的?
走路時我們要注意什么?(結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育)
小結(jié):每個國家都有不同的交通規(guī)則,我國規(guī)定每個公民都靠自己的右邊行走或行車,F(xiàn)在請同學(xué)們都靠自己的右邊來回走一走歌謠:同學(xué)們,請記住,上下樓梯靠右走,不追逐,不打鬧。走馬路,也靠右,安全第一永記住。
四、總結(jié)評價
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?
在我們的生活中,認(rèn)識左右可以給我們提供很多幫助,就讓我們到生活中去體會吧!
一年級數(shù)學(xué)說課稿 12
【說課稿】
在解構(gòu)——建構(gòu)過程中認(rèn)識百數(shù)表
《百數(shù)表》這個教學(xué)內(nèi)容安排在一年級學(xué)生剛剛認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)的組成,會讀、會寫百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學(xué)生面前。學(xué)生在剛剛認(rèn)識數(shù)時所認(rèn)識的數(shù)是“獨立的”,而對數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識直接影響到孩子們選擇解決問題的策略,因此需要教師適時的幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。百數(shù)表正是這樣的好材料,因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律,引導(dǎo)孩子感受數(shù)之間的關(guān)系。
由于數(shù)較多,《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn),因此在認(rèn)識百數(shù)表時必須經(jīng)歷一個給百數(shù)表解構(gòu)的過程。同時,100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起,已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng),初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性,因此又需要我們對其中的數(shù)朋友進(jìn)行歸納、整理,構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,以使學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有整體的認(rèn)識,這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中,學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識才能得以深化。
一、在解構(gòu)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
。ㄒ唬┙鈽(gòu)百數(shù)表,發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律
由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來,數(shù)在排列的過程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律,而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律交叉進(jìn)行,不利于學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn),因此在教學(xué)中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊伍的方式解構(gòu)百數(shù)表:橫行、豎行、斜行,引導(dǎo)孩子們通過比較每一隊中的數(shù)朋友,發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個位上的變化是與數(shù)所在的位置有關(guān)系,位置排列的有規(guī)律,數(shù)的排列也有規(guī)律。通過探尋為什么從而深化學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位的認(rèn)識,感受數(shù)的神奇。
(二)解構(gòu)百數(shù)表,深入認(rèn)識數(shù)
沒有點的深入就沒有面的提高,沒有對百以內(nèi)個別數(shù)的深入認(rèn)識就沒有對百以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)識的提高。通過對個別數(shù)的深入研究,把握相同的質(zhì),幫助學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有新的認(rèn)識。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置,因此從位置入手來研究數(shù),可以幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識,本節(jié)課中給“35”找家時,提供了百數(shù)表中的第一行和第一列,實際上就為學(xué)生提供了坐標(biāo)軸,讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義去找位置,滲透了坐標(biāo)的思想,深化了對數(shù)的認(rèn)識。
。ㄈ┙鈽(gòu)百數(shù)表,深度把握概念
100個數(shù)聚集在一起,有很多數(shù)具有相同的特性,出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念:單數(shù)、雙數(shù)、一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)。在教學(xué)中孩子們對數(shù)位、位數(shù)等概念非常易混,對單數(shù)和雙數(shù)只是一種淺顯的認(rèn)識,還沒有把握其根本的特點,因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié),通過分類的方式解構(gòu)百數(shù)表,“分類活動的一個重要作用,既是為相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象提供必要的基礎(chǔ)!币虼藢W(xué)生概括得很簡潔:個位上是1、3、5、7、9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征。
解構(gòu)有分析的意思,解構(gòu)百數(shù)表,目的在于排除干擾,深入對個體的把握,從而深度認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)。
二、在建構(gòu)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一部分,是一個小的系統(tǒng),因此只解構(gòu)是不夠的,還要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去建構(gòu),幫助學(xué)生對這個小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握。
。ㄒ唬┰谡椅恢玫倪^程中,建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系
每一個數(shù)都是一個獨立的個體,同時也是數(shù)系統(tǒng)當(dāng)中的.一員,它們之間有著非常廣泛的聯(lián)系,而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的,就像在學(xué)會說流利的句子之前所學(xué)的生詞一樣!边@也正是孩子們數(shù)感弱的原因。百數(shù)表“不僅呈現(xiàn)個別數(shù),而且為說明數(shù)在邏輯結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系方式提供了豐富的圖形!2因此本節(jié)課通過為數(shù)找家的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,感受關(guān)系的多樣,從而培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識”,2進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
。ǘ┰谥笓]數(shù)站隊的過程中,感受數(shù)的無限
在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性,進(jìn)一步加強(qiáng)整體感知,因此在課的最后,通過指揮數(shù)排隊把百數(shù)表變形為數(shù)軸,在數(shù)軸上進(jìn)一步感受數(shù)之間的相對大小關(guān)系,感受兩數(shù)相差得越多,離得越遠(yuǎn),相差越少,離得越近,從而形象化的感知數(shù)之間的相對大小關(guān)系,同時通過數(shù)站隊永遠(yuǎn)站不完來形象的感受數(shù)的無限。
這樣對百數(shù)表不斷地進(jìn)行解構(gòu)使得學(xué)生所獲得的知識是深入的、不是膚淺的;幫助學(xué)生不斷地建構(gòu),使得他們所認(rèn)識的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的、整合的,不是零碎的、只言片語的。通過解構(gòu),深化認(rèn)識,通過建構(gòu),整體把握。
這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲,課中賦予數(shù)人的特性,淘氣、可愛、有靈性,同時又需要幫助,以激發(fā)學(xué)生對數(shù)的情感,使學(xué)生感受數(shù)的可愛、感受百數(shù)表的神奇,有了這樣的基礎(chǔ),學(xué)生上數(shù)學(xué)課就成了享受。
【教學(xué)設(shè)計】
一、引入
師:百數(shù)表中來了幾隊數(shù)朋友,你知道每一隊缺了哪些數(shù)?說說為什么?
師:如果老師請你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù),你到哪兒去找?
師:如果老師請你找個位是8的,你到哪兒找?
師:這些數(shù)里都有8,8表示的意思一樣嗎?
師:表示的意思不一樣,它們的位置也不一樣。
二、研究與討論
(一)引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中感受數(shù)之間是有關(guān)系的
1、根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家,滲透坐標(biāo)思想。
2.區(qū)分不同數(shù)位的意義。
師:你看它們都想住在這個格子里,你覺得誰應(yīng)該。浚▽W(xué)生討論)
3.根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù),為數(shù)朋友找家,構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
師:原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了,這次你還能幫它們找家嗎?
。ǘ└鶕(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù)
1.根據(jù)位置來猜數(shù),培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
師:這些數(shù)朋友們也出去玩了,你還能為數(shù)朋友找家嗎?
這個時候有一個數(shù)悄悄地來了。
師:它找到自己的家了,你知道這個數(shù)是多少嗎?怎么想的?
2、為照片上的數(shù)找家,教給學(xué)生方法。
師:這個時候又回來了一位數(shù)朋友,你們想知道它是誰嗎?
生:想。
師:這次請一位神奇的攝影師來告訴你們,他正在給百數(shù)表照相,正好照到了這個數(shù),它是誰?
師:這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了?
師:為了獎勵大家,攝影師說了,我們再照兩張,想看看照片嗎?
生:想。
師:這個照片可與眾不同,缺不缺數(shù)朋友?快來把這些數(shù)朋友找出來。
(三)通過分類活動,對百以內(nèi)的知識點進(jìn)行整理,升華學(xué)生的已有認(rèn)知
1、按單雙數(shù)分類,深化學(xué)生對單雙數(shù)的認(rèn)識。
師:這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相,我們都回來了。
出示百數(shù)表:
師:這個時候攝影師說,太多了,你們得變個隊形我才能給你們照,你們能幫它們變隊形嗎?你們只要喊一二變,他們馬上就變,準(zhǔn)備好了嗎?
生:一二變。
動畫
師:站成了兩隊,它們站得有道理嗎?什么樣的數(shù)是單數(shù)呢?
2、按位數(shù)分類,明確一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)的概念。
師:這時候攝影師說了,1~9出列,100出列,我要分別給你們照一張。
師:你們明白攝影師的心思嗎?攝影師是怎么想的?
3、從百數(shù)表變化成數(shù)軸,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的無限。
。1)通過整十?dāng)?shù)變隊形,感受數(shù)的無限性以及等距性。
師:現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說它們要單獨照一張,是誰呢?
師:因為這條線沒完沒了,怎么辦?用箭頭表示:一直排下去吧。
師:現(xiàn)在我們?yōu)檫@些數(shù)都找到家了。你們看,從10到20,從20到30,從30到40,它們之間的距離怎么樣?
生:都一樣。
師:為什么它們之間距離就一樣長?
生:因為他們的十位是1、2、3、4、5、6、7、8的,一個比一個多10。
師:都多10,所以它們距離就是一樣的。那如果是這樣的話,請問10前面的這個家是誰的?
生:0。(課件補(bǔ)充0)
。2)通過給數(shù)找家的游戲,進(jìn)一步滲透兩數(shù)的大小以及相對位置之間的關(guān)系。
師:這個時候又跑來了一行數(shù)朋友,咱們讀讀。
師:你們說它們的家在哪兒?
師:小于60的數(shù)朋友住在哪兒?
師:這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎?
一年級數(shù)學(xué)說課稿 13
一、說教材
本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第49-50頁上,主要內(nèi)容有圖書館主題圖、“算一算”、“試一試”、“練一練”。
本課時教師根據(jù)教材內(nèi)容,從學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律出發(fā),精心設(shè)計“圖書館”這一問題情境,讓學(xué)生在具體的情景中提出問題、解決問題、掌握算理,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)來源于生活。
本課的教學(xué)目標(biāo)是 :
1.在生動活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。
2.通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法,初步體會計算方法的多樣化。
3.感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會加法的意義,培養(yǎng)觀察、動手和運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)重點是:
使學(xué)生理解并掌握一種適合他自己的算法,尤其是豎式計算的方法,正確計算100以內(nèi)(兩位數(shù)加一位數(shù))的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點是:
理解不同算法的算理,尤其是滿十進(jìn)一的運算規(guī)律。
二、說教法與學(xué)法
學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)教師根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,精心設(shè)計教學(xué)情景與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,充分利用了教具學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。整節(jié)課以情景教學(xué)和參觀游覽活動為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,設(shè)計了新穎的動畫故事,盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程緊扣教材,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,教師能根據(jù)學(xué)生的實際適時的引導(dǎo),使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,本人就注意實踐操作與直觀演示活動有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在計算時頭腦中有具體模型表示計算的表象作支持,避免單純地背誦計算法則,枯燥地進(jìn)行操練,增加計算的思維含量,提高計算的正確率。
三、說設(shè)計思路
為使學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”,本節(jié)課教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)了去小兔的圖書館參觀的情境,通過圖書館里兒童讀物專柜上的四種書,引導(dǎo)學(xué)生較自然地想到有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,并產(chǎn)生解決這些問題的愿望和興趣,從而使學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。為了使學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)知識,在鞏固練習(xí)中,創(chuàng)設(shè)了智慧公園一日游的情境,并通過卡通明星酷樂貓的參與,使學(xué)生在愉悅的“游玩”中完成了一組一組的練習(xí)題,鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。
與此同時,本節(jié)課中為了注意突出學(xué)生的主體地位,努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教師首先讓學(xué)生根據(jù)圖書館提供的信息,提出不同的數(shù)學(xué)問題,并由他們自己去探索,自己去解決,使學(xué)生不僅提出和解決了用已有知識能夠解決的問題,而且通過自主探索、大膽嘗試,想出了計算“28+4”的多種方法。對于學(xué)生自己想出的各種算法,教師都讓學(xué)生說一說是怎樣想的,怎樣算的,與其他同學(xué)的算法比一比,你更喜歡哪種算法,為什么?關(guān)注了學(xué)生的意見,給學(xué)生提供了充分思考的空間,促使了課堂教學(xué)中的師生互動,生生互動,促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。其次,練習(xí)的設(shè)計由易到難、層次清楚、形式多樣,既有基本練習(xí)題(如“競賽場”中的豎式計算),又有算理的鞏固(如“愛心園”中的判斷糾錯),使學(xué)生在鞏固知識的同時,能力也得到了發(fā)展。最后的“七彩花店”練習(xí)題中,教師充分利用開放性問題對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,讓學(xué)生帶著主觀感情色彩去練習(xí),不但可以提高學(xué)生的參與意識,還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的.靈活性,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了六個環(huán)節(jié):搶答練習(xí)、導(dǎo)入新課、探究新知、鞏固練習(xí)、課堂評價、布置作業(yè)。
(一)搶答練習(xí)
在上新課前本人用搶答形式復(fù)習(xí)了有關(guān)100以內(nèi)不進(jìn)位加法,為學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法做好了鋪墊,引進(jìn)競爭機(jī)制,激發(fā)學(xué)生斗志,提高學(xué)生的參與意識,收到較好的教學(xué)效果。
。ǘ⿲(dǎo)入新課
這一環(huán)節(jié)教師緊緊抓住一年級學(xué)生的年齡特點,充分利用學(xué)生身邊的事物或?qū)W生感興趣的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,憑借卡通動畫人物酷樂貓和小兔,很自然地把學(xué)生引入了《圖書館》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實際這一原則。
。ㄈ┨骄啃轮
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),教師首先利用多媒體課件,從再現(xiàn)學(xué)生生活中購書的情境入手,使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,從具體的情境中自然地提出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。接著教師大膽放手,組織學(xué)生進(jìn)行問題探索,讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述,并通過小組討論、匯報等形式相互補(bǔ)充,尊重學(xué)生的個性,體現(xiàn)算法多樣化,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生自主的選擇,增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計算方法的意識。這樣做給每個學(xué)生留有足夠的時間和空間展示自己,使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)
為了鞏固新學(xué)知識,本人在新課結(jié)束后,適時的安排了實際應(yīng)用練習(xí)題。通過電腦課件創(chuàng)設(shè)了智慧公園一日游的情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,“競賽場”和“愛心園”中的習(xí)題設(shè)計,重點對學(xué)生豎式計算能力進(jìn)行了強(qiáng)化,而“七彩花店”中的開放性練習(xí)不僅鞏固了新知,而且訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力。大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,為課堂輸入了新的活力。
。ㄎ澹┱n堂評價
這一環(huán)節(jié)主要目的是,通過學(xué)生自評、互評,教師的小結(jié),對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整理,使學(xué)生腦海中形成完整知識體系。評價的內(nèi)容要多元化,既關(guān)注學(xué)到了什么,又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí),以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等。
。┎贾米鳂I(yè)
最后進(jìn)行獨立作業(yè),提高學(xué)生計算進(jìn)位加法的能力和速度。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 14
今天,我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級上冊中的"6以內(nèi)的合成"。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)過程、課堂小結(jié)四個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明:
一、教材分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級上冊第28—29頁
本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設(shè)計了三個操作活動。活動一,4的組成。教材提出了拿出2個藍(lán)色花片和2個紅色花片,合起來有幾個花片的問題,引導(dǎo)學(xué)生動手操作。目的使學(xué)生在操作中理解合起來的含義,體驗合的方法,并通過擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4。活動二,5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片,使它們合起來是5個的活動要求。這個活動具有一定的開放性,學(xué)生會有不同的做法。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點和難點5的組成式。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考?xì)w納出1和4,2和3這兩個組成式;顒尤6的組成。在學(xué)生學(xué)會了5的組式的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知能力,本節(jié)課我確定以下的教學(xué)目標(biāo):
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、通過動手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程。
2、理解和體會合的方法,學(xué)會6以內(nèi)數(shù)的組成,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識,愿意表達(dá)自己個性化的做法,初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材充分理解的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點和難:
。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點
教學(xué)重點:通過動手操作,體會合與分的方法,掌握2—6的組成。
教學(xué)難點:理解分與合的方法,了解6以內(nèi)數(shù)的組成。
二、學(xué)情分析
(一)注重直觀演示、操作,探索簡單的規(guī)律,發(fā)掘?qū)W生的潛能。
低年級學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主,直接經(jīng)驗是思維表象形成的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)具的演示、觀察、動手操作等教學(xué)實踐。因此,教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實物:圓片為教具,為學(xué)生提供豐富的感性材料,讓學(xué)生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息,在合作探索中抽象知識,體會分與合的思想。
(二)精心創(chuàng)設(shè)情境、游戲,激發(fā)興趣
小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小,愛活動,學(xué)習(xí)興趣是支持、推動他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。因此,我努力創(chuàng)設(shè)多種情境,鼓勵學(xué)生手、口、腦并用,自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,又通過不同形式的游戲活動,借助多媒體課件,強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官,學(xué)生保持熱情、高漲的情緒,從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點,我精心設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
三、教學(xué)過程。
一、炫我兩分鐘
1、說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
2、猜數(shù):一個數(shù)比3大比10小,它可能是幾?
3、用我們學(xué)過的數(shù)字說一句話。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、談話:同學(xué)們,剛才這幾位同學(xué)說的好嗎?我們給他們鼓鼓掌!(學(xué)生熱烈鼓掌)
同學(xué)們在鼓掌時是怎么拍手的,誰來示范一下?
誰來示范一次,要求越慢越好!大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿)
2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?
生:把分開的兩個手合在一起
說得真好!看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。(板書課題:合)。
在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到合的知識,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的合成。
[說明:通過鼓掌,使學(xué)生理解合與分的意義。
三、動手操作,自主探索
。ㄒ唬⿲W(xué)生動手操作合的過程,學(xué)習(xí)4的合成。
拿出2個藍(lán)色圓片和2個紅色圓片,合起來有幾個圓片?
。1)放手讓學(xué)生活動,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
。2)全班反饋,交流擺的結(jié)果。
使學(xué)生知道兩種顏色的.圓片擺的先后不一樣,結(jié)果相同。
教師講解:2合2合起來是4,并寫出表達(dá)式。
結(jié)合學(xué)生的表達(dá),板書22
。3)把兩種顏色的圓片分出來。
。4)下面同桌合作,每人拿出一種顏色的圓片,使他們合起來是4個。
。5)交流拿的方法,總結(jié)讓學(xué)生知道,無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何,都是1和3合起來是4個。誰還可以說出幾和幾合成4?
學(xué)生回答,教師板書
2、同學(xué)們們真了不起,自己學(xué)會了4的幾種不同合成。
3、比較兩種分法
提問:觀察這兩種分法,同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)?(分成的2個數(shù)交換了位置)教師小結(jié):當(dāng)我們找到一種分法后,可以交換兩個數(shù)的位置,即可得到另一種分法。
。ǘ┨剿5、6的合成。
1、師:同學(xué)們們很聰明,一會兒就將4的合成學(xué)會了。下面拿出兩種不同顏色的圓片,使他們合起來是5。
。1)學(xué)生自主操作。(通過擺兩種顏色的圓片,探究5的合成)
。2)讓4人合作交流得出的結(jié)論。
。3)小組長歸納匯報探索結(jié)果。
老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書:
(4)去掉圓片的顏色,使學(xué)生歸納幾和幾合成5。
。5)選擇好的方法記5的組成。
2、拿出兩種顏色的圓片,使他們合起來是6個。(方法如5的合成)
[說明:在探究新知階段,通過動手操作、動腦思考、動口交流,引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與探索精神。注重培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識,讓學(xué)生的思考力逐步生長。通過擺圓片、“手勢法”的練習(xí),學(xué)生能有序的記憶。]
四、游戲活動,運用鞏固
1、“輕松入門”:看圖填空。
。1)學(xué)生自己完成填空。(2)說一說你是怎樣想的,并說出2、3的合成。
(1)先擺一擺,再看一看2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?(2)完成書上練習(xí)。
。3)請學(xué)生說出2和3的分與合。
2、“快樂學(xué)習(xí)”:填一填
3、“小試牛刀”:看圖畫一畫
4、數(shù)學(xué)游戲:教師說游戲規(guī)則,同桌之間經(jīng)行。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差,因此在這一環(huán)節(jié),以游戲鞏固,可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
五、課堂小結(jié),深化認(rèn)識
1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(完整揭示課題:6以內(nèi)數(shù)的合成)
2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。
師:今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識,老師也為你們感到高興,老師還有一個小小的要求,請你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩,好不好!這節(jié)課就上到這里,小朋友再見!
。ê唵蔚恼n堂小結(jié),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足;教師對課后的要求,巧妙地將學(xué)習(xí)活動由課內(nèi)延伸到課外,由書本延伸到生活。)
一年級數(shù)學(xué)說課稿 15
一、說教材
我說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(下)冊的《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》(板書課題),該內(nèi)容的知識基礎(chǔ)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,同時又為20以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識作鋪墊,就像一座彩虹橋,起著承上啟下的作用。教材在此處安排100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,主要目的是讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生一個飛躍,那就是引領(lǐng)學(xué)生的思維從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),感悟幾個十組成幾十,幾個十和幾個十組成幾十幾。
二、說目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生實際、教材內(nèi)容,站在學(xué)生發(fā)展的角度,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生會一十一十?dāng)?shù)100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,讓學(xué)生的思維在具體情景中從一個一個數(shù)發(fā)展到一十一十?dāng)?shù),并感悟出幾個十組成幾十,幾個十和幾個幾組成幾十幾,掌握“數(shù)群”策略,體現(xiàn)數(shù)群思想。
3、提供交流、活動平臺,營造寬松愉悅氛圍,讓學(xué)生感受數(shù)的奧妙,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
這樣一來,三維目標(biāo)有機(jī)融合,形成一種活力。其中讓學(xué)生會一十一十地數(shù)數(shù)及數(shù)的組成是重點,建立“10個一是一十”的數(shù)群策略是難點。
三、說學(xué)情
為了能較好的落實這些教學(xué)目標(biāo),在上課之前,我還將充分了解學(xué)情,了解學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗,那就是很多孩子都能從1數(shù)到100,但只是淺層次的數(shù),沒有思維的深度,因此可以提供展示平臺,做到個性發(fā)展和群體提高。對于那些平時思維能力比較弱的學(xué)生,鼓勵他們大膽動手、勤于思考,讓他們以飽滿的熱情參與到整個探究活動中。當(dāng)然,對于思維能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說,要積極引導(dǎo)他們學(xué)會合作,學(xué)會交流,養(yǎng)成善于展示、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、說教法
但是這一切的關(guān)鍵是要采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,才能達(dá)到目的。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,外因只有通過內(nèi)因才能起作用。我只是一個教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。針對100以內(nèi)數(shù)數(shù)及組成和學(xué)生的具體情況,我將采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作法、展示法、歸納法等。不過,教無定法,只要是適合學(xué)生的教學(xué)方法,就是最好的方法,所以在教學(xué)過程中,我會根據(jù)具體情況靈活調(diào)整和選擇教法。
五、說設(shè)計思路
我的設(shè)計思路是啟動、互動、自動、整合。啟動就是激起數(shù)數(shù)興趣和動力,互動就是探究出數(shù)數(shù)方法,形成“數(shù)群”策略,自動就是運用數(shù)群策略感悟數(shù)的組成,整合就是鞏固、拓展、升華。
六、說教學(xué)流程
。ㄒ唬﹩
數(shù)學(xué)知識從那里來?從生活中來,從學(xué)生已知發(fā)展而來。我首先給學(xué)生提供了數(shù)數(shù)平臺:四人一組,每組提供一堆零散的小棒(46根)。
小朋友們,請數(shù)一數(shù)你們的小棒,到底有多少根呢?
這是學(xué)生們已經(jīng)擁有的知識和能力,每組的小朋友以自己喜歡的方式數(shù)著小棒,并爭先恐后地說著最后的結(jié)果“46根”。在學(xué)生數(shù)的過程中,老師千萬不能閑著,要到他們中間去走一走、看一看,摸清學(xué)生的思維脈搏,那就是大多數(shù)學(xué)生的數(shù)數(shù)方法是“一個一個地數(shù)”。這是學(xué)生思維從一個一個地數(shù)發(fā)展到一十一十地數(shù)的生長點,探究活動就從這兒開始,接下來進(jìn)入互動部分。
。ǘ┗
1、肯定:老師微笑著肯定著學(xué)生的成功,并讓學(xué)生說出自己的數(shù)數(shù)方法:一根一根數(shù)(并板書:一個一個數(shù))
2、再次提供數(shù)數(shù)平臺:(出示10枝裝的鉛筆整整4盒,盒子外面還零散著6枝鉛筆)你能數(shù)出這些鉛筆一共有多少枝嗎?
學(xué)生一會兒就能報出準(zhǔn)確的結(jié)果:46枝!這時老師千萬不能只關(guān)注“46枝”這個結(jié)果,一定要把住學(xué)生思維的跳動:他們會一根一根地數(shù)嗎?應(yīng)該不可能!因為學(xué)生只能通過觀察,發(fā)現(xiàn)10枝一盒,4盒40枝,盒外的6枝也可以一眼看出,不必也不需要一根一根地數(shù),而是一群一群地數(shù),即采用“數(shù)群”策略,得出“46枝”。這個情景把學(xué)生逼到了思維的邊緣,在潤物無聲的思維沖突中從“一根一根數(shù)”突圍而出,發(fā)展到“十根十根數(shù)”,可謂一個飛躍,全新的教學(xué)理念就體現(xiàn)在這樣的細(xì)節(jié)上。
3、導(dǎo)出“數(shù)群”策略:“十根十根數(shù)”
當(dāng)老師追問學(xué)生的數(shù)數(shù)方法時,學(xué)生會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己居然采用了“十個十個數(shù)”的方法,學(xué)生能不高興嗎?(并板書:一十一十?dāng)?shù))在快樂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生“創(chuàng)造”了數(shù)數(shù)的方法,有了成就感和自豪感,“數(shù)群
”思想不知不覺滲透到學(xué)生的腦海中。這樣,我充分尊重學(xué)生,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和認(rèn)識。這正體現(xiàn)了一種理念,那就是:真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是讓學(xué)生自己學(xué)會而不是教師教會,是讓學(xué)生想懂而不是老師講懂。自己學(xué)會才是真會,自己想懂,才是真懂。
。ㄈ┳詣
當(dāng)?shù)贸觥耙皇皇當(dāng)?shù)”是數(shù)數(shù)的好方法時,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力更加強(qiáng)勁,一切水到渠成,進(jìn)入自動狀態(tài)。
1、數(shù)小棒(請小朋友們拿出開始的46根小棒):這時我們來數(shù)這些小棒,你準(zhǔn)備采用什么數(shù)數(shù)方法呢?
我們可以大膽地預(yù)測,學(xué)生大多數(shù)會認(rèn)可“一十一十?dāng)?shù)”的方法。此時此刻老師組織每組學(xué)生合作將每十根小棒捆成一捆,每組4捆零6根。學(xué)生會在觀察、操作中深刻地思考:10個一是一十。這種有觀察、有思考的操作活動就是“做數(shù)學(xué)”。捆完之后,請他們看著自己的操作成果一起數(shù)一數(shù),學(xué)生會興高采烈地數(shù)著:一十、二十、三十、四十、四十六,體驗著數(shù)數(shù)的快樂。
2、數(shù)動物:出示例2的主題圖(灰兔、白兔、黑羊、白羊數(shù)量不一,依次排列,每行10只,共10列。)
讓學(xué)生說出各種動物的只數(shù),彰顯數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。比如:灰兔有多少只?(28只)你是采用什么方法數(shù)的?(十只十只數(shù))你知道28是由幾個十和幾個一組成的嗎?(2個十和8個一)……
當(dāng)說到灰兔、白兔、黑羊、白羊一共有多少只時,老師要特別留心,因為學(xué)生可能出現(xiàn)兩種思維,一種是四種動物的'只數(shù)相加(28272322=100),另一種是在圖上數(shù),剛好10個十,10個十是一百。這時老師要把住學(xué)生的思維,不否定“只數(shù)相加”的方法,但要張揚(yáng)“10個10個數(shù)”的方法,讓學(xué)生在“一十一十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上感悟10個十是一百,一百就是由10個十組成的。還可以安排學(xué)生一捆一捆地數(shù)小棒,深化知識:10個十是一百,一百就是由10個十組成的。這是從10到100的飛躍,是“數(shù)群”策略的進(jìn)一步發(fā)展。
(四)整合
1、數(shù)數(shù)活動:一個一個數(shù),從66數(shù)到88;一十一十?dāng)?shù),從10數(shù)到100,再從100數(shù)到10。感受著兩種數(shù)數(shù)方法的策略。
2、數(shù)的組成:例3的情景圖(乒乓球、鋼筆、月餅),運用、鞏固幾個十組成幾十,幾個十、幾個一組成幾十幾的認(rèn)知。
3、說說生活中你用到的數(shù)(幾十或幾十幾),學(xué)生激動地說著。
4、延伸:老師話峰一轉(zhuǎn),如果我們遇到很大很大的數(shù),你還會采用一十一十?dāng)?shù)的方法嗎?請小朋友們課外去交流交流。此時讓學(xué)生的思維又有了一個新的生長點,那就是:遇到很大很大的數(shù),能一十一十?dāng)?shù)嗎?假如不能,又會是怎樣的數(shù)數(shù)方法呢?
七、說板書設(shè)計
板書簡單明了,適合一年級小學(xué)生的特點,能呈現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程。
數(shù)數(shù)數(shù)的組成
一個一個數(shù):
一十一十?dāng)?shù):
一年級數(shù)學(xué)說課稿 16
說教材分析:
(一)說教材內(nèi)容
《輕重》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第二單元20和21頁的知識,它是學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、多少和高矮、長短的基礎(chǔ)上進(jìn)行的體驗活動。教材內(nèi)容選取了學(xué)生身邊常見的、感興趣的事物,符合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗。
。ǘ┱f學(xué)情
本班學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校門的六、七歲的孩子,他們天真活潑、愛說愛笑,能夠積極參與學(xué)習(xí)活動,樂于動腦。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式都有所不同,但都已不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。
。ㄈ┱f教學(xué)目標(biāo)
據(jù)我課前了解,我班的學(xué)生都已經(jīng)知道物體可以比較輕重,但是對借助工具確定輕重的必要性還了解得不是很清楚。為此,我制定了認(rèn)知、能力、情感三方面的教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):通過系列活動,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體之間存在著輕重的差異。并認(rèn)識測量物體輕重工具的重要性。
能力目標(biāo):通過“掂一掂”等活動,進(jìn)一步體驗兩個物體間的輕重。
情感目標(biāo):通過比較活動,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
。ㄋ模┱f教學(xué)重難點
一年級學(xué)生在語言表達(dá)方面還不夠完善,注意力也比較容易分散,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是經(jīng)歷比較物體輕重的全過程,體驗物體
的輕重關(guān)系并會用語言描述。而教學(xué)難點是體會輕重的相對性,能根據(jù)具體情境進(jìn)行簡單的推理確定多個物體的輕重關(guān)系。
。ㄎ澹┱f教具學(xué)具
自制多媒體課件、天平稱若干、蘋果、雪梨等水果若干、盒子2個是我這節(jié)課所要準(zhǔn)備的教具與學(xué)具。
說教法學(xué)法:
。ㄒ唬┱f教法
教師運用了多媒體教學(xué)法、直觀演示法、講述討論法三種教學(xué)方法。
。ǘ┱f學(xué)法
學(xué)生運用觀察法、實物操作法、合作交流法等學(xué)習(xí)方法。
說教學(xué)流程:
新課標(biāo)指出:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外,動手操作、自主探究與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、試驗、猜測、推理、驗證等活動過程。
教學(xué)中我主要設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知
。ǘ、實踐操作、體驗輕重
。ㄈ、鞏固練習(xí)、加深理解
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知
孩子的天性都特別愛玩,所以新課開始,我這樣導(dǎo)入:今天,游樂園里來了許多小動物,你看!它們玩得多開心呀!頑皮的小猴被高高地翹了起來,小熊這邊卻沉下去了,這是為什么呀?孩子們根據(jù)自己玩蹺蹺板的經(jīng)歷肯定會說:因為
小猴輕所以翹得高,而小熊重,所以就壓得低。哦!也就是說蹺蹺板的哪邊高哪邊就輕,哪邊低哪邊就重。那你們能用一句話來說說小熊和小猴,——比——重,——比——輕嗎?誰還能用一句完整的話說說其他小動物之間的輕重關(guān)系?
。ǘ、實踐操作,體驗輕重
(1)、掂一掂
此時孩子們判斷輕重大都來自于自己的眼睛,他們眼中的輕重幾乎就等于大小,所以緊接著我就出示了這樣兩個盒子問他們:這兩個盒子哪個比較重?孩子們肯定會毫不猶豫地回答一樣重,這時我特意追問:一樣的盒子就一定一樣重嗎?此刻,孩子們的思維一定在飛速的旋轉(zhuǎn),可能就會有學(xué)生想到:如果哪個盒子是空的,哪個肯定就輕。在學(xué)生特別想知道答案的時候,我請一名學(xué)生來用手掂一掂,再揭開謎底。然后請全班同學(xué)都參與“掂一掂”活動當(dāng)中來,比比數(shù)學(xué)書和文具盒誰重誰輕,與同桌進(jìn)行交流。
。2)、稱一稱
學(xué)生們興致勃勃,踴躍發(fā)表自己的意見。待學(xué)生交流完后我出示了蘋果和雪梨比輕重的圖片,學(xué)生們議論紛紛,說出三種不同的比較結(jié)果:有人覺得蘋果重一點,有人覺得雪梨重一點,還有人認(rèn)為一樣重。由于這兩種水果輕重差不多,所以學(xué)生猜測的`結(jié)果也就不同,再次引發(fā)了學(xué)生認(rèn)識上的沖突,使他們切實感受到借助測量工具的必要性。此時,引入天平的認(rèn)識已經(jīng)水到渠成了。
孩子有一種與生俱來的好奇心和探索欲,實物天平的出示讓他們很驚喜,通過老師的講解和操作,他們肯定很想自己試一試,于是我便順?biāo)浦圩屗麄兡贸鲎约簻?zhǔn)備的水果,和同桌的比一比,先猜一猜,再用小組的天平驗證一下。然后后,我又利用自己準(zhǔn)備的三種水果,(蘋果、香蕉和桔子)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):一根香
蕉比一個桔子重,而一個蘋果又比一根香蕉重,所以蘋果最重,桔子最輕。最后請學(xué)生從教室找一找誰比自己重,誰比自己輕。從而使學(xué)生真實地體驗到物體輕重的相對性,初步學(xué)會簡單的推理。至此,充實的活動給了學(xué)生豐富的體驗與感受,學(xué)生對輕重的理解已有了一個新的進(jìn)展,有效地突出了本節(jié)課的教學(xué)重點,突破了教學(xué)難點。
(三)、鞏固練習(xí)、加深理解
一年級的小學(xué)生注意穩(wěn)定性差,容易疲勞,所以我在練習(xí)之前先讓學(xué)生跟著音樂一起唱《表情歌》,適當(dāng)?shù)胤潘梢幌。然后引?dǎo)學(xué)生逐一完成課本21頁上的四個練習(xí)。在做練習(xí)時讓學(xué)生先明確要求,再仔細(xì)看圖,做出判斷,然后再說明自己的答案和想法。
說教學(xué)評價:
一年級的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)尤為重要,所以最后我鼓勵學(xué)生談一談自己的表現(xiàn)和收獲:這樣可以促使學(xué)生及時總結(jié)知識,反思自己,進(jìn)而提高自己。整節(jié)課中,我都與學(xué)生融為一體,學(xué)生們興致盎然,在玩中學(xué),學(xué)中玩,氣氛非常熱烈,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
說板書設(shè)計:
教學(xué)板書是教師在教學(xué)中不可缺少的教學(xué)媒介,整節(jié)課中,我的板書設(shè)計簡單明了,重點突出,線索清晰,布局合理,圖片與文字相結(jié)合,有效的提高了教學(xué)效率。
總之,教學(xué)不是簡單的“告訴”,它更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會,讓學(xué)生去經(jīng)歷對知識的體驗和探索的過程。在有效地實踐活動中,分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 17
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),是讓學(xué)生通過實際的分類活動,使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.在活動中,讓學(xué)生體會分類的'思想方法,感受分類在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.在給事物分類的過程中,體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動手操作能力。
三、教學(xué)重難點
重點:全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。難點:使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
四、說教法、學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)的中我努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用猜一猜,想一想,分一分,說一說等多個活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生是學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一年級學(xué)生年齡小,經(jīng)驗少,但樂于接受新鮮事物,思維活躍,因此本節(jié)課在學(xué)法上突出了以下特點:
1.聯(lián)系實際,從生活中學(xué)
在我們的生活中,到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2.參與合作,在交流中學(xué)
本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作、操作與討論交流起來,發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個猜謎語游戲,一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考,然后利用教材提供的內(nèi)容,化靜為動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)互動新授(動手整理書包。)
小朋友們通過討論、交流。小組匯報整理情況:有按大小分的,有按語數(shù)分的,有按書本分的。由此得出結(jié)論:分類標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果不同。
。ㄈ╈柟掏卣
在分人物頭像、分動物、分幾何圖形等活動中,學(xué)生全程參與,全員參與分類活動。教學(xué)中盡量鼓勵學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來分類,而且分類跟我們的生活密切相關(guān)。
(四)總結(jié)。
希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中,能夠真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于實際中,學(xué)會自己分類整理書包,分類房間和其他物品,做一個“生活的小主人
以上,我僅從說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)流程等環(huán)節(jié)對本節(jié)課的教學(xué)做了簡單闡述,希望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁對本堂課提出寶貴意見。
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一、說教材
這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊40頁的內(nèi)容!侗榷嗌佟肥窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后進(jìn)行教學(xué)的,這節(jié)課將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。
二、教法學(xué)法
數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動,激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數(shù)學(xué),從操作中發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中體驗,讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶,成為課堂發(fā)展的原動力,體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念;谝陨系闹R,并結(jié)合本教材的特點,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):進(jìn)一步感知100以內(nèi)的多少,會用“多一些,少一些,多得多,少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,概括力。
3.德育目標(biāo):使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。
4.情感目標(biāo):激活學(xué)生了解“多一些,少一些,多得多,少得
多”的'主觀需要,使學(xué)生愛學(xué),樂學(xué),在活動中體驗成功,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié),協(xié)作的精神。
以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動中滲透,形成德育、智育、知識與能力的結(jié)合,本課的重、難點是:理解“多一些,少一些,多得多,少得多”的意思,并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
三、教學(xué)過程
分四層次:導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié).
1.導(dǎo)入部分:
猜班級人數(shù):“我班級的人數(shù)比40多、比45少”,誰能猜一猜
我班有多少人?通過猜數(shù),集中學(xué)生注意力,并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.新課部分
現(xiàn)在科學(xué)認(rèn)為“知識并不能簡單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生,而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)”針對這樣的認(rèn)識以及本課的知識特點,本環(huán)節(jié)我通過學(xué)生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知,具體設(shè)計如下:
課件出示魚缸圖(花金魚15條、黑金魚10條)讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗,利用“多一些,少一些,多得多,少得多”之中的一個詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。
再出示“紅金魚48條”的魚缸圖,學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些,少一些,多得多,少得多”來描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系,在描述的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力。
3.練習(xí)部分
基于一年級學(xué)生課上集中注意力的時間短,易疲勞的特點,我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計為游戲的形式,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知,同時也使學(xué)生能力主動參與,從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
4.總結(jié)部分
總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容,并將課上所學(xué)知識用于生活,也要在生活尋找數(shù)學(xué)知識,增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。
在整個教學(xué)過程中,我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生參與意識,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生在主動探索求知的過程中,獲得知識,培養(yǎng)創(chuàng)新意思,鍛煉動手操作,應(yīng)用知識的能力。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 19
今天我說課的內(nèi)容是北師版數(shù)學(xué)教材一年級上冊第八單元第二課《小芳的上午》。這節(jié)課,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)流程設(shè)計這4個方面進(jìn)行講解。
一、教材及學(xué)情分析
“小芳的上午”是北師版教材第一冊第八單元的第二課。本課是在學(xué)生認(rèn)識整時和半時的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要是認(rèn)識快到整時或者整時剛過的情況,讓學(xué)生在對鐘面指針的走動變化中、體會鐘表的走動是怎樣從快到幾時——幾時整——幾時剛過。也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在此過程中,教學(xué)中可以組織學(xué)生討論,開始培養(yǎng)學(xué)生的小組討論能力。另外教科書的圖中蘊(yùn)涵著一些思想品德教育的素材,教師可以利用這些素材對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
二、學(xué)情分析
本課面對一年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。我分為了兩個方面。現(xiàn)有知識基礎(chǔ):加上前一節(jié)課學(xué)生又初步學(xué)習(xí)了現(xiàn)有知識基礎(chǔ):學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸過鐘表,認(rèn)讀整時和半時,這些都為本節(jié)課做下的鋪墊。分析結(jié)果及措施:在本節(jié)課中,力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變:從被動接受學(xué)分析結(jié)果及措施習(xí)變?yōu)樵谧灾、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己觀察問題,發(fā)現(xiàn)問題,并能在小組合作中解決問題;讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生對鐘表認(rèn)識的已有生活經(jīng)驗,以及學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,結(jié)合本課知識點和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)及重點難點:
1、知識與技能目標(biāo):進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表,并學(xué)習(xí)認(rèn)識快到整時或者整時剛過的情況(重點)
2、過程和方法目標(biāo):通過看一看,認(rèn)一認(rèn),比一比的`過程,讓學(xué)生自主探索,并會估計快到整時或者整時剛過的情況。(難點)
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):結(jié)合日常作息時間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)流程
為了落實教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,我將教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié):
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)情趣;
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探索新知。
。ㄈ⿷(yīng)用新知,解決問題;
。ㄋ模┛偨Y(jié)評價。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)情趣】
一年級小學(xué)生的注意力比較容易分散,而游戲又是學(xué)生最感興趣的活動。課堂伊始,教師行帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“開火車、讀時刻”游戲游戲,學(xué)生便很自然的進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。情緒也被調(diào)動了起來。游戲的最后,引出“有一位小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來,她的名字叫小芳!睆亩稣n題。這樣即復(fù)習(xí)了整時和半時,同時也為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
【創(chuàng)設(shè)情景,探索新知】
本節(jié)課主要就是通過小芳的上午這四幅圖來讓學(xué)生認(rèn)讀快到整時和整時剛過的時間的,所以在講解這四幅圖的時候我們采用的方法是從詳細(xì)到簡略,從老師主動教學(xué)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
我們出示第一幅圖:提問:小芳在什么時間?干什么?
有的學(xué)生會認(rèn)為是6時剛過,教師要給予肯定。并繼續(xù)提問,為什么時是6時剛過。教師引導(dǎo)6時整的時,分針在鐘面的特征。用對的方法突破難點。之后我準(zhǔn)備了幾道練習(xí)題加以鞏固。并讓同學(xué)討論出這幾幅圖的共同特征。然后出示第二幅圖:小芳什么時間上學(xué)的?
出示第二副圖:問小芳在什么時間上學(xué)的?
因為有的學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)非常好,所以他會說是快到8時,教師要予以肯定和表揚(yáng)。并讓同學(xué)對比8時整的鐘面,說一說快到8時鐘面特征。最后教師總結(jié)快到8時特征,并做習(xí)題加以鞏固。之后讓學(xué)生討論出這幾幅圖特征。
出示第三幅圖上的時間是9點整,這幅圖一是鞏固了上一課時所學(xué)習(xí)的知識,二是為本節(jié)課學(xué)習(xí)幾時剛過和快到幾時進(jìn)行對比。同時還對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。
最后一幅主題圖要完全以學(xué)生為主,自己匯報結(jié)果。加強(qiáng)對快到幾時和幾時剛過的區(qū)分。
認(rèn)讀大約整時是本節(jié)課的難點。對“快到幾時、幾時剛過”這類時間,學(xué)生在生活中雖然有接觸過,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,在前兩副主題圖中穿插討論環(huán)節(jié)。學(xué)生通過觀察,在“快到整時”和“整時剛過”這兩個時間,時針、分針在表盤的什么位置?最后達(dá)成共識:快到幾時,就是時針指向幾,分針不到12、幾時剛過,就是時針指向幾,分針過了12;這樣即讓學(xué)生進(jìn)一步加深整時剛過和快到整時的印象,又訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口述能力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,主題圖由快到整時,整時,整時剛過,逐步遞推時間運動的規(guī)律。但學(xué)生的思維是凌亂的而不是有序的,不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生對分針快到12和剛過12概念模糊,在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點,采用了實物模型和電腦相結(jié)合來輔助教學(xué),讓圖片對比,用充滿童真動畫來吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
【應(yīng)用新知,解決問題】
應(yīng)用新知,解決問題】在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設(shè)計了三大板塊
1、教師談話:動物學(xué)校正在進(jìn)行“認(rèn)讀時間”的比賽,校長請你們做裁判,你們愿意嗎?小動物答對,用手劃“√”表示;答錯時,用手劃“×”表示。
2、在找朋友中,讓學(xué)生參與,給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法),讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計即讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時和半時又鞏固快到整時和整時剛過的情況。同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。
【總結(jié)評價】
總結(jié)評價本環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)生自我總結(jié)收獲和體會。評價自己表現(xiàn),有利于學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。記憶,有利于學(xué)生及時調(diào)控思維過程的方法以及對今后的學(xué)習(xí)理解,還有利于教師的和學(xué)生的共同提高。
以上是我對本課一些個人見解,如有不當(dāng)之處,敬請各位評委、老師指正,謝謝!
一年級數(shù)學(xué)說課稿 20
我們先來看一看對教材的分析,我將分別對教材的地位和作用,教學(xué)的目標(biāo)這兩個方面來進(jìn)行分析。
一、教材分析
從教材的地位和作用來看,《小明的一天》主要是要求學(xué)生對整時和半時的認(rèn)識,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教材安排了6個整時和半時的時間讓學(xué)生認(rèn)識鐘面,題材非常貼切生活。一般來說,一名一年級的學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成。
2、通過認(rèn)一認(rèn)、撥一撥等活動,并結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會認(rèn)讀整時、半時。
3、使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的學(xué)習(xí),充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,正確認(rèn)讀整時和半時作為教學(xué)重點,在鐘面上能撥出整時和半時作為教學(xué)難點。
二、教學(xué)方法
為了讓一年級的小朋友在樂中學(xué),抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。通過猜謎語、找家、動手撥一撥等形式鼓勵學(xué)生大膽嘗試,多動手操作,動腦思考,動____流,積極參與學(xué)習(xí)活動,從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。
三、教學(xué)過程分析
本節(jié)課為有效把握重點,突破難點,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了四個教學(xué)流程。一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。二、自主參與,探索新知。三、應(yīng)用新知,解決問題。四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中,我利用課件播放帶謎語的歌曲“滴答,滴答,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴你,什么時候起,什么時候睡!,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二:自主參與,探索新知
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
第一步驟是初步認(rèn)識鐘面
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說,數(shù)一數(shù)。在交流的過程中,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù),12個大格。而時針和分針有些同學(xué)或許會說有長針,短針。學(xué)生的思維是凌亂的,在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點,因此采用了電腦輔助教學(xué),讓學(xué)生仔細(xì)觀察時針和分針有什么不同,并做詳細(xì)介紹
,最后得出結(jié)論,時針又粗又短,分針又細(xì)又長。這種簡短的語言和生動的畫面強(qiáng)化了學(xué)生對時針,分針的認(rèn)識,突破了學(xué)生的認(rèn)知困難。接著我故作神秘“小朋友,今天老師給你們帶來了一位新朋友,想不想認(rèn)識?他的名字叫小明,
今年和大家一樣也上一年級了,他是個珍惜時間的好孩子,瞧!讓我們走進(jìn)小明的一天。將在課件上出示課本主題圖,把內(nèi)容引到第二步驟。
第二步驟是初步認(rèn)識整時、半時。
在這一部分內(nèi)容里,我出示情境圖依此呈現(xiàn)小明一天的作息時間安排,有不少學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗認(rèn)讀鐘面。在完整的看完小明一天的作息時間安排的時候,此時講6個時間重點突出,為了更好的抓住重點,突破難點,讓小朋友們仔細(xì)觀察這6個鐘面時針和分針的位置,并提出誰能給這6個鐘面分一分類?能把它們分成幾類?引導(dǎo)學(xué)生把它分成兩類一類:分針都指著12,另一類:分針都指著6。出示分針都指著12的四幅圖,問誰認(rèn)得這些鐘面上所表示的時間,并說說小明在什么時間做些什么.。讓學(xué)生觀察比較這四個鐘面上的時針和分針有什么相同和不同,最后得出小結(jié):分針指著12,時針指幾就是幾時。教師在鐘面上拔出整時學(xué)生說出時間,并說說是怎么想的。在說撥的過程,適時的引出整時的另一種記法。緊接著進(jìn)入老師說出時間,學(xué)生撥鐘環(huán)節(jié),以突破教學(xué)難點,強(qiáng)化學(xué)生對整時的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生撥鐘正確時我會采用“你真棒”及小貼紙獎勵等方法表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生,啟發(fā)他們的`學(xué)習(xí)積極性。撥鐘環(huán)節(jié),主要讓學(xué)生充分感受整時時針和分針的位置特征。當(dāng)學(xué)生對整時有了清晰的認(rèn)識后,我采用同樣的方式進(jìn)行半時教學(xué),出示小明九時半做操,八時半睡覺兩幅圖片,讓學(xué)生根據(jù)時針、分針的位置知道:分針指著6,時針走過9,在9和10中間,是9時半,分針指著6,時針走過8,在8和9中間,是8時半。從而得出“分針指著6,時針走過幾,就是幾時半!痹趯W(xué)生能正確地認(rèn)、讀及撥出整時和半時后,讓他們知道數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活,解決生活的問題,在進(jìn)入第三環(huán)節(jié)之前利用課件播放歌曲《時間像小馬車》,通過這一活潑的音樂,寓教于樂,不僅愉悅了學(xué)生的身心,還在無形中滲透了珍惜時間的教育。緊接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
第三、應(yīng)用新知,解決問題
溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識,在這里我設(shè)計了找家的練習(xí)。我會告訴學(xué)生由于小動物沒按時回家,天黑了找不到回家的路,都快急哭了,只要把小動物身上的時間和房子上的時間相對應(yīng)的連接起來,小動物們就可以回家了,請小朋友幫忙把它們送回家吧。一年級的小朋友注意力不持久,通過“找家”游戲中的動物圖片和有趣的活動,吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,不但讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了整時和半時的認(rèn)讀和兩種記時法的聯(lián)系,而且從中懂得了珍惜時間合理安排時間的重要!
第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,體現(xiàn)了一種“反思”的思想,讓學(xué)生學(xué)會總結(jié),把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西!并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表,讓同學(xué)們從中懂得珍惜時間合理安排時間的重要!
四、板書設(shè)計
接著來說板書設(shè)計,板書中我以“長”“短”兩字加深學(xué)生對時針、分針的區(qū)別。板書了整時時針、分針的指向,半時時針、分針的指向。板書這樣簡潔既突出了本課的重點,又給學(xué)生留下了深刻的印象。
五、學(xué)習(xí)評價
最后來說說我對本節(jié)課所用的學(xué)習(xí)評價,在本節(jié)課中,我采用師評,互評相結(jié)合的評價方式,我注重學(xué)生動手操作能力,語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)熱情的評價,我想以此來發(fā)揮評價的激勵作用。
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