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孩子突然自閉的原因是什么
家庭幸福的李女士，怎么也弄不明白，自己和丈夫都是老師，怎么就是教不好自己的孩子呢？李女士傷心地傾訴著。
李女士的兒子翹翹1996年出生，由于丈夫話不多，所以一直是李女士管教兒子�！拔彝μ畚覂鹤拥模蛇@孩子特別皮，他三四歲的時(shí)候，和鄰居小朋友打架，一向是把人往死里打，為此我也沒少揍他。”李女士對(duì)兒子的“武力”好像見效并不大，上幼兒園后，翹翹更是變本加利，經(jīng)常打同學(xué)。因?yàn)檫@些，李女士幾乎天天都要揍孩子一頓。
讓李女士更受不了的是，“7歲的時(shí)候，翹翹居然在公交車上故意偷人錢包，當(dāng)場被人抓住后，他竟然說是我讓他偷的。”據(jù)李女士回憶，孩子為了讓她出丑，偷了近10次東西，對(duì)此，李女士很無奈，該用的辦法也都用上了，可還是“武力”占絕大多數(shù)�！拔覂鹤咏衲暌呀�(jīng)12歲了，從去年開始，這個(gè)孩子拒絕說話，拒絕和人打交道。我這個(gè)兒子算是廢了，可怎么辦啊？”李女士淚流滿面地說。
專家觀點(diǎn)：
國家二級(jí)心理咨詢師分析：這個(gè)孩子有三個(gè)階段的變化，先說6歲以前，孩子打人手不留情，肯定一點(diǎn)這不是孩子的本性，因?yàn)?-6歲，屬于孩子的模仿時(shí)期，也就是說他身邊有人這樣教他。7歲的時(shí)候，孩子在公共場合偷東西，我覺得是一種“惡作劇”，目的是來報(bào)復(fù)母親，通過母親的尷尬，達(dá)到自己的心理滿足，同時(shí)也是孩子追求母親的負(fù)面關(guān)注。11歲的孩子已經(jīng)可以分辨美與丑了，可能他偷東西的毛病還存在，然后同學(xué)可能也排斥他，所以他開始孤立自己，隔絕與大家的交往。
建議李女士，改變教育孩子的方法，多和孩子溝通，不要用“武力”解決，只要你能走進(jìn)孩子的世界，很多問題就可以迎刃而解。另外，如果李女士覺得和孩子溝通困難，最好看一下心理醫(yī)生。
自閉癥的表現(xiàn)
1、刻板行為
對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日常活動(dòng)程序不變，如上床睡覺的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為�；颊呖捎兄貜�(fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
對(duì)親人或生人說固定的話，做固定的動(dòng)作，不懂得應(yīng)因人、因時(shí)、因地不同而有所變化；對(duì)待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式；對(duì)于某些物品有依賴性。往往表現(xiàn)在吃飯前后、睡覺前后，上廁所前后及出門前和剛回家時(shí)，會(huì)說固定的話，做固定的動(dòng)作，這些都被稱做儀式性的行為。很多孤獨(dú)癥的孩子，對(duì)自己的身體有固定的“使用方法”，例如：斜眼看人，走路踮腳尖，玩自己的聲音（叫、笑、自言自語）用手摸嘴唇、耳朵，玩手指、拍手、跺腳，身體前后搖晃，原地轉(zhuǎn)圈等。
2、對(duì)外界反應(yīng)異常
很多孤獨(dú)癥的父母形容孩子“聽而不聞”、“視而不見”，因而有過帶孩子去看耳鼻喉科的經(jīng)歷。他們常表現(xiàn)出一種事不關(guān)已，若無其事的樣子，好像永遠(yuǎn)活在自己的世界里，外界發(fā)生的事情沾染不到他們。也有很多孤獨(dú)癥的孩子，對(duì)日常生活中一些微小的改變，以及一般人不以為然的小刺激，他們卻有很強(qiáng)烈的反應(yīng)，如用雙手捂住耳朵，好像能聽到旁人感覺不到的聲音刺激，也有人對(duì)某些氣味、色彩、形狀、質(zhì)感等反應(yīng)過于興奮或恐懼。
3、人際關(guān)系障礙
不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。
不理人、自己玩自己的；不粘人，（不會(huì)像一般孩子一樣纏著大人不放，喜歡大人抱他、逗他、陪他玩）。有人形容他們把父母視為“生活的工具”，要吃什么東西才去拉媽媽的手，（而不是“情感對(duì)象”）平常沒事就不理媽媽�？吹綃寢寔砹耍职窒掳嗔�，不會(huì)表現(xiàn)出特別高興，常常是沒有什么反應(yīng)；看見陌生人也不害怕，不認(rèn)生。對(duì)團(tuán)體游戲活動(dòng)不感興趣，很少主動(dòng)找人玩，很少主動(dòng)參與一群人的交談，隨年齡增長，有些會(huì)在人際關(guān)系上有所進(jìn)步，但仍表現(xiàn)出對(duì)“人”不感興趣的特征。
4、溝通障礙
語言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀， 是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對(duì)語言的感受和表達(dá)運(yùn)用能力均存在某種程度的障礙。
許多家長之所以帶孩子到醫(yī)院，就是因?yàn)椤皫讱q了，還不會(huì)說話。”主要表現(xiàn)還有：咬字不清，說話速度太快，音調(diào)太高或太低；說個(gè)別字詞、而不說完整的句子；仿說現(xiàn)象明顯，如背誦詩歌、廣告詞，或重復(fù)他人的問題；難以交談，如被動(dòng)回答，答非所問，重復(fù)提問，話題單一；人稱代詞錯(cuò)用，常常是不用人稱代詞，“我”與“你”混淆。不使用眼神傳達(dá)信息或感情，眼光常飄忽不定；不會(huì)用手勢、表情、身體動(dòng)作與媽媽或其他人交流。
5、智能障礙
在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。
自閉癥孩子的形成原因
遺傳因素：部分患兒與遺傳因素有關(guān)，遺傳因素對(duì)孤單癥的作用已趨于明確，患本病的兒童同胞中有2%-6%患本病，單卵雙生子同病率高達(dá)36%。
家庭因素：父母是專業(yè)技術(shù)人員，受過高等教育，比較聰明，但做事刻板，并有強(qiáng)逼傾向，對(duì)孩子冷淡和頑固，家庭缺乏暖和。
腦器質(zhì)性損害：如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息、感染、中毒等，15%-50%的患兒伴癲癇發(fā)作、腦電圖異常、腦CT、磁共振有非特異性改變。有的伴有神經(jīng)系統(tǒng)體征、軀體畸形等。先天性風(fēng)疹病毒感染、巨細(xì)胞病毒感染均可能與自閉癥發(fā)病有關(guān)。
環(huán)境因素：早年生活環(huán)境中缺乏豐富和適當(dāng)?shù)拇碳�，沒有教以社會(huì)行為。或長期處在單調(diào)環(huán)境中的兒童，會(huì)用反復(fù)動(dòng)作來進(jìn)行自我刺激，對(duì)外界環(huán)境就不發(fā)生愛好。
自閉癥的出現(xiàn)，可能是在很小的時(shí)候就有一些征兆，希望家長們引起重視。所以望家長們注意，孩子兩歲前，要特別注意是否有自閉癥的相關(guān)癥狀。畢竟，現(xiàn)在自閉癥的發(fā)病率已經(jīng)高達(dá)一百五十分之一。 關(guān)于自閉癥的形成原因就講到這里，希望可以幫助到家長朋友們。
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