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《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》講課稿
一、說(shuō)課堂教學(xué)指導(dǎo)思想及課程標(biāo)準(zhǔn)教材:
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》一文出自初中語(yǔ)文課本第三冊(cè)第二單元,體裁為敘事散文,根據(jù)素質(zhì)教育要求:語(yǔ)文教學(xué)要注意“引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的良好訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)!币约暗谌稳珖(guó)教育工作會(huì)議的有關(guān)精神:教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,本文的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想是:在教師的引導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生具有一定的語(yǔ)文自學(xué)能力;在合作討論等活動(dòng)中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
本文體裁是敘事散文,語(yǔ)言平實(shí)自然、樸素親切,其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)去分析去品味。對(duì)文章的閱讀練習(xí),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就此提出如下要求:整體感知課文的大概內(nèi)容,感受課文的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情,大體了解課文的思路和中心意思。這篇課文主要通過(guò)寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的幾件事,表達(dá)了對(duì)一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女的深深的懷念之情。作者圍繞中心選材,有詳有略,通過(guò)對(duì)人物的刻畫(huà),很好的突出了文章的中心,并且記敘時(shí)有一定的順序,這也是本文的重點(diǎn);在寫(xiě)人記事的過(guò)程中,本篇運(yùn)用了許多帶有感情色彩的詞語(yǔ)和句子,要注意引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合上下文,把握語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的感情。
綜上所述,確定本文的教學(xué)目標(biāo)有:
1、找出文章圍繞阿長(zhǎng)所寫(xiě)的事情,哪些詳,哪些略。
2、分析本文刻畫(huà)人物的方法。[重點(diǎn)]
3、理解重要語(yǔ)句的深刻含義。
4、作文片段練習(xí):針對(duì)本文所學(xué),進(jìn)行作文訓(xùn)練。
二、說(shuō)教法
1、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合法。這是針對(duì)本文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn),課堂教學(xué)中主要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力,以本文所學(xué)進(jìn)行作文片段練習(xí)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2、提示法。學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題,陷入迷茫時(shí),教師在一旁給予必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
3、賞識(shí)成功教育。學(xué)生在討論合作,解決疑難問(wèn)題過(guò)程中,適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓其體會(huì)到合作與成功的喜悅,能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
1、圈注法。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中,用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句,以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。
2、小組合作討論法。通過(guò)探究、討論,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。
本課課型:新授課 課時(shí)安排:2課時(shí) 教具:多媒體
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
。ㄒ唬(dǎo)入新課:在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里,魯迅除了寫(xiě)自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫(xiě)到一個(gè)人,這個(gè)人是誰(shuí)呢?對(duì),是長(zhǎng)媽媽。阿長(zhǎng),是魯迅兒時(shí)的保姆。在魯迅的童年生活中,長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響的人物。在長(zhǎng)媽媽去世三十年后,作者仍寫(xiě)此文來(lái)紀(jì)念她,可見(jiàn)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情。那么,長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢?請(qǐng)看課文:阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 (這樣設(shè)計(jì),與以前所學(xué)知識(shí)很好的聯(lián)系在一起,讓知識(shí)成為一個(gè)整體。)(約需1分鐘)
。ǘ、板題,解題:根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè),學(xué)生七嘴八舌起來(lái)介紹魯迅,同時(shí)教師給以補(bǔ)充,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力、自主能力。(約需3分鐘)
。ㄈ、電腦出示目標(biāo):為了加深印象,學(xué)生默讀識(shí)記,約需2分鐘。
。ㄋ模、整體感知:為了讓學(xué)生,了解課文內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu),我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:
1、文章寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽的哪些事情?各用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。這些事表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽是個(gè)怎樣的人?
2、文章寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的事情哪些事是詳寫(xiě)?哪些事是略寫(xiě)?為什么要這樣安排?題1,讓學(xué)生速讀課文,然后分小組討論解決問(wèn)題,并將討論的要點(diǎn)批注在書(shū)上相應(yīng)的位置,第一問(wèn)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生自己就可解決,第二問(wèn)教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示,比較容易。題2,回答前兩問(wèn),較容易;第三問(wèn),學(xué)生理解較難,為解決這一難點(diǎn),我引導(dǎo)提示學(xué)生從選擇材料突出中心方面來(lái)考慮,學(xué)生就比較好理解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,教師小結(jié):作者圍繞中心選擇了5個(gè)事例,有詳有略,詳寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽買(mǎi)《山海經(jīng)》,很好的突出了中心,我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),也應(yīng)注意詳略得當(dāng)。通過(guò)小結(jié),學(xué)生明白了怎樣圍繞中心來(lái)選材,為下面的作文練習(xí)打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)中較好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,批注能力,同時(shí)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(五)、重點(diǎn)研讀:為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的精讀能力,刻畫(huà)人物的方法,仔細(xì)品味本文的語(yǔ)言。我讓學(xué)生抓住重點(diǎn),精讀課文,因此,我從以下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀的:
1、全文中找出描寫(xiě)長(zhǎng)媽媽品格風(fēng)貌的句子,并體會(huì)所用的刻畫(huà)人物的方法。
2、點(diǎn)研讀長(zhǎng)媽媽買(mǎi)《山海經(jīng)》部分,進(jìn)一步體會(huì)文章刻畫(huà)人物的方法,把握重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蘊(yùn)含的作者的感情。第一方面,讓學(xué)生速讀全文,用筆勾畫(huà)出你認(rèn)為在刻畫(huà)人物方面最精彩的語(yǔ)句,并做簡(jiǎn)單批注,學(xué)生獨(dú)立完成,然后讓學(xué)生七嘴八舌起來(lái)發(fā)言,暢所欲言,教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥提示。我著重從描寫(xiě)法和對(duì)比映襯法方面指導(dǎo),描寫(xiě)法有對(duì)長(zhǎng)媽媽進(jìn)行的細(xì)節(jié)描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě),這一點(diǎn)以前訓(xùn)練過(guò)較為容易;對(duì)比映襯法,學(xué)生接觸不多,能說(shuō)到這一點(diǎn)較難,因此我提出幾個(gè)問(wèn)題:
①文中“叔祖”的疏懶與長(zhǎng)媽媽的熱情形成了什么?突出了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的怎樣的感情?②《山海經(jīng)》的模樣和“寶書(shū)”形成了什么?突出了“寶”的特殊意義――—視“長(zhǎng)媽媽”給“我”買(mǎi)書(shū)的偉大神力為“寶”,視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”,通過(guò)這一提示點(diǎn)撥,學(xué)生容易理解兩者的“對(duì)比”關(guān)系,對(duì)這種刻畫(huà)人物的方法有了了解,有完整的印象。這時(shí)教師小結(jié):長(zhǎng)媽媽這一形象主要通過(guò)描寫(xiě)法和對(duì)比映襯法來(lái)刻畫(huà)的。
這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,以及圈點(diǎn)批注能力,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,終身受益。
解決1后,請(qǐng)學(xué)生找出給你印象最深的部分,有些學(xué)生可能會(huì)說(shuō)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)《山海經(jīng)》部分,我順勢(shì)導(dǎo)入第二方面,主要讓學(xué)生根據(jù)上面的方法,進(jìn)行小組討論自學(xué),質(zhì)疑,教師巡回指導(dǎo),點(diǎn)撥。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句,把握作者所蘊(yùn)含的感情時(shí),我在一旁加以提示,如①“當(dāng)長(zhǎng)媽媽給我買(mǎi)回了《山海經(jīng)》之后,這又使我產(chǎn)生了新的敬意了,“別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了”。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,以及作者的感情變化角度來(lái)考慮,學(xué)生能較好理解。特別是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈!”讓學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容,加以體會(huì)。在理解這些語(yǔ)句蘊(yùn)含的感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有感情的大聲朗讀,細(xì)細(xì)品味,通過(guò)讀更好的體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深深地懷念之情。這樣教師教給方法后,由學(xué)生自學(xué),質(zhì)疑,很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
。┛陬^作文練習(xí):以小組為單位,讓學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物,講述她的一二件事,看誰(shuí)講的真實(shí)生動(dòng)傳神。然后推舉出幾名學(xué)生口頭作文,學(xué)生和教師圍繞本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)加以評(píng)價(jià)。這樣對(duì)本課所學(xué)知識(shí)加深了理解,學(xué)會(huì)了應(yīng)用,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,一舉多得。
。ㄆ撸┙處熆偨Y(jié):
1、教師對(duì)照板書(shū)總結(jié):這篇文章按生活的本來(lái)面目,選了5個(gè)事例,有詳有略,真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景,通過(guò)苗寫(xiě)法和對(duì)比映襯法,刻畫(huà)出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),但為人誠(chéng)懇、熱情、樂(lè)于助人,有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。其詞懇切,其情真切,十分感人。
2、對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。
3、對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生自己站起來(lái)歸納總結(jié),用已有的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。
。ò耍┎贾米鳂I(yè):把課堂上的口頭作文,寫(xiě)在周記本上。
板書(shū): 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 魯迅
事例 品格風(fēng)貌 描寫(xiě)方法 感情
1。 喜歡切切察察 不拘小節(jié) 細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、 對(duì)長(zhǎng)媽媽的
2。 夏天的睡態(tài) 誠(chéng)懇、熱情 動(dòng)作、心理 深切懷念之情
3、懂得許多規(guī)矩 寬厚、善良 對(duì)比映襯法
4、講“長(zhǎng)毛”故事 仁慈
5、買(mǎi)
5、買(mǎi)《山海經(jīng)》
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