怎樣培養(yǎng)幼兒的道德觀
孩子呱呱墜地時(shí),給父母帶來歡樂、期望。許多年輕的父母一定會(huì)想到給他充足的營(yíng)養(yǎng),給他豐富的知識(shí),開發(fā)他的智力……但對(duì)如何培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)卻考慮不多。其實(shí),培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)是極為重要的。貝多芬曾告誡后人:"把'德性'教給你的孩子……使人幸福的是德性而非金錢。"幼兒期是一個(gè)人個(gè)性、品德開始形成的重要時(shí)期,錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期,許多良好的品性很難形成。
有位優(yōu)秀的兒童教育家說過:"優(yōu)秀的品格,只有從孩子還在搖籃之中時(shí)開始陶冶,才有希望,在孩子心靈中播下道德的種子,越早越好。"前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:"正確,合理和適合標(biāo)準(zhǔn)的教育兒童,比做再教育工作容易得多。"因此,以共產(chǎn)主義道德去教育兒童,使他們從小沿著無(wú)產(chǎn)階級(jí)要求健康成長(zhǎng)。
一、幼兒品德教育的內(nèi)容
(一)萌發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的愛
對(duì)祖國(guó)的愛是人類的美德,也是中華民族的光榮傳統(tǒng)和珍貴遺產(chǎn),它是成才的巨大推動(dòng)力,從我國(guó)的科學(xué)家、數(shù)學(xué)家李四光,華羅庚身上都能看到愛國(guó)情思的巨大力量。
對(duì)幼兒來說,培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的愛,要從身邊做起。蘇霍林基要求他的學(xué)生,首先要愛媽媽,他說:如果一個(gè)孩子連他媽媽也不愛,他還會(huì)愛別人,愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó)嗎?自己的媽媽,容易懂,容易做,而且為日后進(jìn)行愛國(guó)主義的教育打下了基礎(chǔ)。"
因此,家長(zhǎng)要教育幼兒努力給母親、父親、祖父、祖母帶來歡樂,為他們分擔(dān)憂愁和不幸,關(guān)心、體貼、照顧大人病痛,有好吃的東西要先讓父母和親人吃。還可通過游覽,參觀,旅行使孩子領(lǐng)受到祖國(guó)山山水水,江海,河川的美麗風(fēng)光,知道祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊,物資的豐富,悠久的文化,這些都能對(duì)幼兒進(jìn)行愛的熏陶,萌發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的愛。
我們還可以采用生動(dòng)活潑,形式的教育活動(dòng)。如:節(jié)日、故事、繪畫、過生日等,使孩子感到做中國(guó)兒童的幸福,知道自己今日幸福是靠老一輩革命家,英雄,科學(xué)家奮斗,犧牲而換來的。
(二)使孩子養(yǎng)成講文明,講禮貌的好習(xí)慣
文明,禮貌的行為是社會(huì)主義精神文明的標(biāo)志。文明禮貌的行為習(xí)慣是從小開始長(zhǎng)期實(shí)踐而形成的。
因此,要求幼兒從小不罵人,不講臟話,待人和氣,熱情,有禮貌,別人講話不插話,不打斷別人說話;要尊老愛幼;在別人家做客時(shí),不亂翻東西,吃飯要守規(guī)矩等等。
(三)培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí),講真話的好品質(zhì)
教育孩子不論拾到什么東西都要交公,不隱瞞自己的過錯(cuò),并要勇于改過。要使幼兒切實(shí)做到這些,最主要的是家長(zhǎng)教育的態(tài)度,如果對(duì)孩子的過錯(cuò)一味指責(zé),是很難培養(yǎng)孩子這一品質(zhì)的。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí),應(yīng)分析說謊的原因,有針對(duì)性的解決。如孩子要買彩色筆畫畫,遭到家長(zhǎng)拒絕,結(jié)果孩子背著家長(zhǎng)私拿鄰居家的。有的孩子做錯(cuò)了事怕挨罵挨打而說謊,有的'為了滿足其虛榮心而說謊等等。若是家長(zhǎng)不分青紅皂白批評(píng)孩子,是解決不了問題的。
家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子的榜樣。有的孩子待人不真誠(chéng),私拿別人的東西,說謊,是因?yàn)槭芰舜笕瞬涣夹袨榈挠绊,這種潛移默化的影響會(huì)使孩子形成根深蒂固的惡習(xí),家長(zhǎng)不可掉以輕心,要處處以身作則。
(四)培養(yǎng)幼兒勤勞,儉樸的品質(zhì)
幼兒勤勞儉樸的品質(zhì)是通過勞動(dòng)來培養(yǎng)的,幼兒勞動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面著手:
一是自我服務(wù)的勞動(dòng),做到自己的事自己做。自己穿衣,洗臉、刷牙,吃飯,收拾床鋪、玩具等。自我服務(wù)勞動(dòng)能培養(yǎng)幼兒生活的條理性,獨(dú)立生活的能力,并為幼兒參加家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。
二是家務(wù)勞動(dòng),能使幼兒對(duì)家庭關(guān)心,愛護(hù),成年后主動(dòng)關(guān)心別人,與各類人員保持良好關(guān)系。同時(shí),通過勞動(dòng)獲得生活的能力,長(zhǎng)大后會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造幸福美滿和諧和家庭。通過家務(wù)勞動(dòng),增強(qiáng)孩子參與意識(shí)和勞動(dòng)觀念?勺尯⒆酉赐肟,打掃居室衛(wèi)生,撿菜,就近處買小物品等。 通過勞動(dòng),可培養(yǎng)幼兒愛惜勞動(dòng)成果,培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)和節(jié)省,儉樸的好品質(zhì)。做到不浪費(fèi)水、電、食品,不與人攀比衣著、玩具,女孩子不化妝,不戴手飾等。
(五)培養(yǎng)幼兒大方,好客,不自私,能約束自己與人友好相處的品格
目前,隨著獨(dú)生子女的增多,孩子獨(dú)居獨(dú)食多。培養(yǎng)孩子大方不自私,與人友好相處十分重要,要求他們事事處處不能只顧自己,要和小朋友一起玩,共同分享食品和玩具,并能遵守游戲規(guī)則,收拾玩具。通過多種活動(dòng)讓孩子與其他孩子友好相處。培養(yǎng)孩子生活的節(jié)律性,按時(shí)起床,就寢,進(jìn)餐,學(xué)習(xí)做游戲。
(六)培養(yǎng)孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑、開朗的性格
勇敢是指人不怕危險(xiǎn)和困難,有膽量的一種心理品質(zhì)。這種品質(zhì)與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結(jié)合在一起的,必須從小開始培養(yǎng)。要教育孩子敢于在陌生的集體面前說話,表演;鼓勵(lì)孩子參加力所能及的體育活動(dòng)和其他各類游戲活動(dòng),培養(yǎng)他們的自信心;要求孩子在黑暗處及聽到大聲音或遇到打雷,刮風(fēng),下雨的天氣不驚慌,不害怕,能克服各種困難堅(jiān)持完成任務(wù),勇于承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。
日常生活中,家長(zhǎng)要注意運(yùn)用正確的教育方法,經(jīng)常鼓勵(lì),支持孩子參加各種有益的活動(dòng),不要隨便指責(zé),嘲笑,挖苦和恐嚇孩子,以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心理。
為培養(yǎng)孩子的勇敢品質(zhì),家長(zhǎng)要教給孩子相應(yīng)的知識(shí)和技能,孩子產(chǎn)生足夠的自信心。孩子的膽怯行為大多因缺乏自信心才產(chǎn)生的,而自信心又是建立在必要的知識(shí)技能基礎(chǔ)上的。例如:幼兒會(huì)對(duì)雷電、風(fēng)暴感到恐怖,對(duì)黑暗感到不安,就是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的知識(shí)和相應(yīng)的能力造成的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給其講解有關(guān)知識(shí),教給其一些相應(yīng)的技能、方法,孩子的恐懼感就會(huì)減輕不少。
如果孩子害怕困難,往往是因?yàn)樽约簩?duì)自己的能力缺乏信心所致,如果孩子確實(shí)能力較弱,天賦較差,家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不但要盡可能符合孩子的實(shí)際水平,還應(yīng)給孩子以具體指導(dǎo)與幫助。當(dāng)他完成了力所能及的事后,要立即給予肯定,不管這事多么小,多么微不足道。
此外,家長(zhǎng)還可以用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)事、故事、電影、戲劇等文藝作品中富有勇敢精神的形象來影響和教育孩子,幫助孩子克服恐懼心理。
幼兒天生愛動(dòng),在動(dòng)中發(fā)展動(dòng)作,發(fā)展智力,發(fā)展品德個(gè)性。但無(wú)控制的動(dòng),過分的動(dòng),會(huì)影響他們的組織紀(jì)律和注意力的良好發(fā)展。故家長(zhǎng)在多種活動(dòng)中應(yīng)正確誘導(dǎo)和培養(yǎng)其自控力,使其成為既活潑開朗,又善于控制自己性格的人。
二、幼兒品德教育的方法
(一)充分發(fā)揮藝術(shù)作品的效能
兒童的思維具體形象,用抽象的首先概念難以掌握,利用幼兒最喜愛的藝術(shù)形象教育孩子作用相當(dāng)大。如當(dāng)幼兒聽了"沒有牙齒的老虎"故事后,吃糖次數(shù)就減少多了,不愛衛(wèi)生的孩子也象"小豬變干凈了"一樣,愛衛(wèi)生,養(yǎng)成飯前,便后洗手的習(xí)慣。
(二)掌握好教育的時(shí)機(jī)
時(shí)機(jī)是指進(jìn)行活動(dòng)或生活過程中具有時(shí)間性的有利機(jī)會(huì),對(duì)幼兒教育也有個(gè)時(shí)機(jī)問題。
教育時(shí)機(jī)往往表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:如孩子獲得成功時(shí),家長(zhǎng)在鼓勵(lì)之后,可提出新的要求,玩后把玩具擺得整齊些就更好了;當(dāng)孩子受到挫折時(shí),家長(zhǎng)要關(guān)心幫助孩子改正缺點(diǎn);當(dāng)孩子對(duì)某事產(chǎn)生興趣時(shí),家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣;當(dāng)孩子發(fā)怒激動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)要冷靜,等孩子平靜后再教育;當(dāng)孩子生病,疲勞時(shí),家長(zhǎng)最好少要求,多關(guān)心,但決不遷就。
(三)潛移默化的暗示法
蘇霍姆林斯基說:"任何一種教育現(xiàn)象孩子在其中越少感覺到教育者的意圖,他的教育效果越大。"因?yàn)榘凳窘逃苋谇⒔逃吲c被教育者的關(guān)系。避免愛教育者產(chǎn)生逆反心理,促使幼兒主動(dòng),積極發(fā)展,歸納起來暗示法有以下幾種好處:易接受性,孩子從小不喜歡"赤裸裸"的教育形式,不愿老處在受教育,愛管制的地位。暗示法使他們感到平等,受到尊重,暗示手段使孩子感到愉快,輕松。如:豐富的面部表情,生動(dòng)的語(yǔ)言,具體感人的情景,易使孩子接受,消化,變?yōu)樽约旱男袆?dòng)。通過暗示手段,使幼兒在道德認(rèn)識(shí),情感意志,行為等方面都得到發(fā)展。暗示的方法包括有語(yǔ)言的暗示,榜樣的暗示等。對(duì)幼兒影響最大的暗示就是體態(tài)手勢(shì),表情。如:孩子愛說話,大人噘噘嘴;孩子做小動(dòng)作,成人招招手;孩子打瞌睡,成人敲敲桌子等;都能幫助孩子克服缺點(diǎn)。
(四)積極誘導(dǎo)法
教育孩子的方法有許多種,需要家長(zhǎng)開動(dòng)腦筋,從中選出促進(jìn)孩子主動(dòng)發(fā)展的一種,只要有心是完全能做得到的。如:我國(guó)兒童心理學(xué)家,教育家陳鶴琴老先生,在發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)子一鳴披上又臟又破的布做游戲時(shí),他想發(fā)火,但他未發(fā)火,因?yàn)樗腊l(fā)火解決不了問題,他想幫助孩子找一塊干凈布,但未去辦,而是啟發(fā)孩子愛干凈,讓孩子主動(dòng)想辦法換去了臟布。這種做法不傷孩子自尊心,相反,即克服了缺點(diǎn),又調(diào)動(dòng)了孩子的自覺性,改正了自己的缺點(diǎn)。
(五)因勢(shì)利導(dǎo)法
就是根據(jù)孩子原有的表現(xiàn),誘導(dǎo)孩子明辨是非,形成良好的品德。如:王老師講劉胡蘭英勇就義的故事時(shí),有的孩子看到別的孩子畫唐老鴨畫笑了,王老師雖然非常惱火,但他還是冷靜地處理好了這件事。當(dāng)他了解情況后,孩子們回家問家長(zhǎng)"笑"有多少種。
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