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父母應(yīng)該怎樣解決孩子在園被欺負
孩子之間發(fā)生沖突是平常的事，但是很多父母看到自己的孩子被欺負是不好受的。家長應(yīng)該如何妥善解決孩子在幼兒園被欺負呢?
孩子之間發(fā)生沖突是平常的事，但是很多父母看到自己的孩子被欺負是不好受的。家長應(yīng)該如何妥善解決孩子在幼兒園被欺負呢?
“有沒有被人欺負”是父母接孩子時常問的一句話。而性格內(nèi)向、不愛說話、不合群的孩子在幼兒園常常是被欺負的對象，這讓很多家長痛在心里。那么，當(dāng)你家孩子在幼兒園受欺負怎么辦?
孩子在幼兒園受欺負的案例
丁媽：當(dāng)幼兒園嚴格的作息時間已經(jīng)成為孩子對幼兒園抵觸情緒的源泉時……
丁丁去了幼兒園別的還好，就是時間長達兩個半小時的午睡成了丁丁的夢魘。他是那種白天睡得很少的孩子，晚上8:00上床，早上7:00醒，睡得很足。非常不適應(yīng)幼兒園里漫長的午睡。丁丁躺在小床上煎魚，只要老師一轉(zhuǎn)身，他就撩撥附近床鋪的其他小朋友，做鬼臉、翻筋斗、發(fā)怪聲。受到老師的多次批評。我很急，求救于其他小朋友的媽媽，她們對我“秘授機宜”說，應(yīng)該盡量縮短丁丁晚上的睡覺時間，可這個法子行不通，一到晚上8:30丁丁已經(jīng)困得不行。丁丁老受批評，越來越不喜歡幼兒園。
我的解決方法：
因為丁丁委屈得不得了，我只有背著他去跟老師做了一次溝通。我說了我們?nèi)已舆t丁丁睡眠的努力，老師的態(tài)度馬上和緩下來，她反而安慰我說:“丁丁的作息時間也是不錯的，將來去了小學(xué)是沒有機會午睡的，丁丁會很習(xí)慣，其他小朋友反而要重新適應(yīng)。”我提出可不可以讓丁丁不午睡，老師很為難，說這樣做可能會引發(fā)其他小朋友的攀比——比如有的孩子純粹是為著貪玩不午睡，他也許會說“為什么丁丁可以不睡覺我不行，這不公平!”老師認為這會引發(fā)管理上的混亂。最后，我與老師商議出一個兩全其美的辦法：與丁丁約定先睡半小時，如果半小時后還睡不著，老師就帶他去活動室玩一些折紙類的游戲(此時，別的孩子都睡著了，不會發(fā)現(xiàn)丁丁的“特殊待遇”)。一個人玩紙藝是很容易發(fā)困的，一般玩了半個多小時，丁丁的眼皮就耷拉下來，老師會帶他去睡覺�，F(xiàn)在，丁丁對上幼兒園要午睡這件事，已經(jīng)完全沒有心理負擔(dān)了。
媛媛媽：當(dāng)孩子在幼兒園的正常權(quán)益老是受到其他孩子搶占時……
我家媛媛所在的幼兒園是一所有著體育傳統(tǒng)的幼兒園，從中班開始，孩子們都要學(xué)習(xí)滑旱冰、騎小自行車和打少兒排球。旱冰鞋、小自行車和排球都是自備，原則上都是自用。我們都給媛媛買了最好的裝備，生怕孩子的運動安全有個差錯。結(jié)果呢，全班小朋友的裝備都放在一起，老師一說“開始”，媛媛的好東西都被別人搶走了，輪到她拿時，球是癟的，小自行車是沒有輔助輪的。媛媛回家哭得梨花帶雨，奶奶心疼地說：“你可以告老師呀!”媛媛哭道:“老師不管這事，讓我自己找小朋友解決!可是我不敢……”
我的解決方法：
我很快意識到這可不是一個小問題，看著媛媛無助而傷心的眼神，我知道這件事給她造成的陰影可能一時半會兒難以消除，長此以往，她會認為人的本性就是欺負人的，就是恃強欺弱的，這不好。我去找老師溝通，老師聽了媛媛的情緒反應(yīng)也很吃驚，她說，把所有的裝備放在一起混著玩是她的主意，目的是不想讓四五歲的小孩過早地覺察到“貧富差距”，她卻沒有料到孩子之間，卻由此有了“強弱差距”。經(jīng)過反復(fù)思量，我們一起想了一個“相對公平”的辦法，將全班36個孩子分成四組，每組輪著有一次選裝備的優(yōu)先權(quán)，這就使得買了普通裝備的孩子，與我家媛媛一樣瘦弱膽怯的小朋友，一樣有著選擇較好裝備的機會，同時又不讓他們覺得老師在幫他們，不傷及他們的自尊。
這兩天，這個問題已經(jīng)解決了，媛媛很高興地回來告訴我說，孩子們已經(jīng)打破了一個人獨玩的局面，三三兩兩組合起來玩。因為，誰都想玩好球，騎好車，如果你這次不想到別人，下次別人也不帶你玩了!
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