國外的孩子沒有我們的壓力大的原因
大量資料顯示，國外的孩子，特別是西方發(fā)達(dá)國家的孩子普遍沒有我們的孩子幾乎人人皆有的巨大壓力感。
大中專畢業(yè)生由“國家包分配”純粹是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。凡是實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)的地方幾乎都沒有“國家包分配”這一說。國外大多數(shù)國家實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)少說也有數(shù)百年歷史，大中專畢業(yè)生自己尋找工作在這些國家早已是一種司空見慣、天經(jīng)地義的事情。但是，很少聽說國外的孩子從小就對(duì)未來的就業(yè)問題而誠惶誠恐的。
通過層層考試，讀完小學(xué)讀中學(xué)，讀完中學(xué)讀大學(xué)，這也幾乎是世界上所有國家都普遍實(shí)行的一種升學(xué)模式。我們也很少聽說國外的孩子從小就會(huì)對(duì)升學(xué)問題感到有多大的壓力。
為什么國外的情況同我們國家的情況會(huì)差別如此之大呢？
我的看法是，家長對(duì)于孩子的態(tài)度和觀念截然不同是產(chǎn)生這些差別的癥結(jié)所在。
同樣愛自己的孩子，同樣關(guān)心孩子的未來前途和命運(yùn)，但是，國外的家長在實(shí)施這些愛和關(guān)心的時(shí)候，牢牢把握住了這樣一個(gè)前提，即尊重孩子自己的興趣、愛好、特長、意愿和選擇，一句話，尊重孩子獨(dú)立的人格。在這樣一個(gè)前提下，父母所作的主要是啟發(fā)、引導(dǎo)、扶持和鼓勵(lì)，絕不做那種違悖孩子意愿、抹煞和無視孩子人格的強(qiáng)迫命令、拔苗助長或越俎代庖之類的事情。
我們的家長可不是這樣。我們的家長完全從功利主義的動(dòng)機(jī)出發(fā)，把孩子僅僅看成是自己手中的一件任其雕琢改造的產(chǎn)品，或者是自己屬下的一個(gè)循規(guī)蹈矩、唯命是從的臣民。孩子應(yīng)該上什么學(xué)校、念什么書、學(xué)什么技藝、報(bào)什么專業(yè)、畢業(yè)后做什么工作……諸如此類本該由孩子根據(jù)自己的'實(shí)際情況和個(gè)人的意愿、志向自己做出比較和選擇的事情，我們的家長卻全部獨(dú)斷專橫的替孩子事先做出了在他們看來仿佛是最萬無一失的計(jì)劃、步驟和安排。在我們的眾多家長看來，“孩子他懂什么？”因此，一切征求孩子意見、尊重孩子選擇之類的做法都是完全多余的，甚至是非常愚蠢荒唐的。在這種情況下，孩子們所能做的，就只剩下一絲不茍的按照家長確立的目標(biāo)、提出的要求、制定的標(biāo)準(zhǔn)、布置的任務(wù)，舍棄掉幾乎所有課余時(shí)間和節(jié)假日的玩耍和娛樂，全身心地投入到?jīng)]日沒夜、沒完沒了的所謂學(xué)習(xí)中。若是考得了高分，得到了獎(jiǎng)牌，或者在班級(jí)、年級(jí)的排名比較靠前了，家長便會(huì)喜形于色，寵愛有加；若是分?jǐn)?shù)考砸了，啥獎(jiǎng)也沒得到，或者排名落在了后面，家長便會(huì)垂頭喪氣、怒火沖天。輕者不停地埋怨責(zé)怪，重者有時(shí)還會(huì)拳腳相加。試想，在這種情況下，我們的孩子承受到的壓力能不大嗎？
此外，當(dāng)前仍然以應(yīng)試教育為核心的教育體制在教材的編制、教學(xué)和考察的方式等方面尚存在許多有待改進(jìn)的地方，各類學(xué)校以分?jǐn)?shù)論英雄的狀況始終未得到徹底的改變。凡此種種，都有形無形的加重了現(xiàn)在的孩子們身上、尤其是心靈上超負(fù)荷的巨大壓力感。
我常常在想，我們的孩子什么時(shí)候也能像國外的孩子那樣，學(xué)習(xí)、生活得比較地像個(gè)孩子，比較地單純、輕松、快樂一些呢？
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