寶寶的學(xué)習(xí)成績(jī)不等于智力
現(xiàn)在上學(xué)的寶寶，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有很多的的考試，我們做家長(zhǎng)的一般最關(guān)心的就是寶寶的考試成績(jī)，很多的父母都認(rèn)為，寶寶學(xué)習(xí)的成績(jī)好，就說明寶寶聰明智商較高。
上學(xué)的孩子，每學(xué)期都會(huì)面臨許多考試，作為家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的考試成績(jī)了。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，說明聰明，智商高；而學(xué)習(xí)成績(jī)差，智商就低，甚至帶孩子去醫(yī)院做智力測(cè)定。其實(shí)，這種僅僅根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)來判定孩子的智商高低是不科學(xué)的。
智力，一般包括觀察力、注意力、記憶力、思維能力和想象力。觀察力是智力的基礎(chǔ)，思維是智力的核心。智力是一個(gè)人多種能力的綜合表現(xiàn)，在一定程度上反映一個(gè)孩子的聰明程度。許多人把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判孩子聰明程度的惟一標(biāo)準(zhǔn)，視“學(xué)習(xí)成績(jī)好就是天才”，“學(xué)習(xí)成績(jī)不好就是蠢才”，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)就是智力的具體表現(xiàn)，這實(shí)際上是種誤解。
現(xiàn)實(shí)生活中有大量的事例可以說明，智商高的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不一定好，而智商平平或低的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不一定差，其受到許多因素的影響。例如，智商高的孩子如果學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)很好，即使原來成績(jī)較好，也將有一天會(huì)滑坡的。但是，如果一個(gè)學(xué)生智力平平，然而，其學(xué)習(xí)特別用功，經(jīng)個(gè)人的.努力奮斗，將來照樣可以干出一番事業(yè)來。
科學(xué)家經(jīng)過大量有關(guān)智力的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)只能說明智力的某些重要方面，它所反映的僅僅是學(xué)習(xí)書本知識(shí)與技能掌握的牢固程度。學(xué)業(yè)成績(jī)和智商是有相關(guān)關(guān)系的，但學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)成績(jī)只能反映智力的35%，其余的智力是不能用學(xué)業(yè)成績(jī)來衡量的，說明學(xué)習(xí)成績(jī)不能代表一個(gè)人的全部智慧。人的很大一部分智力是通過學(xué)校以外的社會(huì)實(shí)踐與生活經(jīng)驗(yàn)而獲得的。
因此，我們的家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的教育上，即使孩子智商較高也不能在思想上放松教育，在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，要讓他們多參加社會(huì)實(shí)踐，不斷促使其才能的充分發(fā)展。對(duì)于那些智力平平的孩子更不能放棄，要善于培養(yǎng)和激發(fā)求學(xué)的動(dòng)機(jī)和孜孜不倦的鉆研精神，使智力由量變的積累而孕育著質(zhì)變，進(jìn)一步發(fā)展他們的智力。
現(xiàn)在的父母非常重視教寶寶數(shù)數(shù)，但往往不了解寶寶數(shù)數(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律，更不懂教學(xué)方法。常常聽到有的媽媽驕傲地說小寶寶雖然才3歲，已經(jīng)能夠數(shù)到50個(gè)數(shù)了。在這些父母看來，寶寶數(shù)的數(shù)越多，就越聰明。其實(shí)不然，3歲幼兒雖然有了一定的數(shù)數(shù)能力，學(xué)習(xí)起來還是很吃力的�？墒�，由于寶寶的模仿力強(qiáng)，機(jī)械記憶能力強(qiáng)，所以經(jīng)過不斷重復(fù)模仿，可以按照家長(zhǎng)的要求從1數(shù)到10，從10數(shù)到50……
但是，如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶并不理解數(shù)的真正含義，不了解數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系。因此，父母在教寶寶數(shù)數(shù)時(shí)，不應(yīng)該要求寶寶數(shù)多少數(shù)，而應(yīng)該教寶寶如何理解數(shù)之間的關(guān)系，掌握數(shù)的基本概念。所謂掌握數(shù)的概念，是要求幼兒懂得一個(gè)數(shù)的3個(gè)基本方面：數(shù)的實(shí)際意義，如“3”是指3個(gè)東西；數(shù)的順序，如“3”在“2”的后面，“4”在“5”之前，“3”比“2”大，“4”比“5”��；數(shù)的組成，如“3”是由一個(gè)加一個(gè)，再加一個(gè)組成，或由“1”加“2”組成。
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