《菩薩兵》教學(xué)建議

《菩薩兵》教學(xué)建議

　　《菩薩兵》是蘇教版第六冊第三單元的一篇閱讀課文。記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩們的心腸為藏民著想，替藏胞春耕，以實(shí)際的愛民行動贏得了藏胞的依賴與歡迎。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住朱總司令談話這根主線，引導(dǎo)學(xué)生入境，探究朱總司令的情感，努力使學(xué)生在合作、探究學(xué)習(xí)中有所感悟和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的語感。

　　一、初讀課文，直奔中心。

　　在學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中心句――最后一句作為課文研究的主題。

　　二、抓住主線，入境悟情。

　　1、課文主要寫了朱總司令的三次談話，把這些句子畫出來，并圈出關(guān)鍵詞語，仔細(xì)讀一讀，品一品，悟一悟。

　　2、如果你就是一位躲在深山的藏民，聽了朱總司令的話，哪些地方會令你感動，哪些地方會令你豎起大拇指？

　　3、分組學(xué)習(xí)討論：哪一句話最令你感動，想法一樣的同學(xué)坐到一起（4－6人一小組），談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀三次談話。 ⑴第一次談話。 藏胞為什么躲到深山里？他們會受哪些罪？ （聯(lián)系第一節(jié)內(nèi)容，抓住“吃盡”“早”“誰也不敢”體會藏民對反動軍隊(duì)極其害怕之情，再想象藏民在深山里遇到的各種困難）。 讀了兩處標(biāo)點(diǎn)“問號”和“感嘆號”，你分別體會到什么？（一句反問，表明了他為藏胞著想的急切之情；一句感嘆句表達(dá)了他為藏胞著想的堅(jiān)定決心。） ⑵第二次談話。 “這”是指什么？（聯(lián)系第四節(jié)翻譯對朱總司令說的話，理解“烏云”“糊涂”等詞） “怨不得”一詞你體會到什么？（朱總司令善解人意）“得想辦法”可以看出什么？（朱總司令從藏胞的切身利益著想，體現(xiàn)了他對藏胞的一片深情） ⑶第三次談話。 要想讀好這一句話，要抓住哪些詞？（“種自己的地”“盡心盡力”“種好”等詞體現(xiàn)了朱德對藏拳拳之情，真摯之心） 質(zhì)疑：“播下的種子”難道僅僅是糧食嗎？（更主要是愛民的種子）

　　三、品讀課文，培養(yǎng)語感。

　　朗讀是感悟、理解、拓展升華的基礎(chǔ)。《菩薩兵》中人物語言富有個(gè)性，充滿情感，是一篇培養(yǎng)語感、感悟表達(dá)方法的好文章。

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考又有哪些新感受。

　　2、同桌對讀并交流讀后的新感受。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀出文中朱總司令愛民如子的情感。

　　四、利用掛圖，展開想象。

　　1、藏胞等知這一消息，一個(gè)個(gè)返回了家園，當(dāng)他們看到紅軍把院子打掃得干干凈凈，把土地整治得平平展展的時(shí)候，全都流下了感激的淚水。圖中這些藏胞，你覺得誰最感激？（學(xué)生每人的感受不一樣，觀點(diǎn)也不一樣）

　　2、你還可以為這幅圖再畫一些人物嗎？（根據(jù)自己對人物的理解，再加入適當(dāng)想象）

　　3、如果這幅圖現(xiàn)在被藏胞存放在博物館，你能給它加個(gè)名字嗎？（聯(lián)系課文，從不同角度起名：“軍民一家”“咱們的活菩薩”“感激的淚”“幸福的時(shí)刻”）

　　五、補(bǔ)充空白，說寫訓(xùn)練。

　　開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。這是一個(gè)怎樣的勞動場面？請你說一說，寫一寫。（可適當(dāng)提供一些以前學(xué)過的詞語供學(xué)生使用：熱鬧非凡、大汗淋漓、氣喘吁吁、斬釘截鐵）

　　六、拓展延伸 課外積累。

　　1、把課文中的故事講給別人聽。

　　2、閱讀幾篇有關(guān)朱總司令的故事，并寫一寫自己的感受。

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