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學(xué)生寫作的教學(xué)指導(dǎo)
今天我給學(xué)生上作文課，題目是寫《夜空》，小學(xué)作文教學(xué):作文可以這樣教。
夜空是一種自然的現(xiàn)象，對(duì)于每個(gè)人都是很熟悉的，夜空的景色也很美，有明亮的月亮，閃閃的星星，飄渺的云彩，壯觀的銀河。學(xué)生可以借助事物展開想象，放飛他們的精神世界，表達(dá)他們的童真童趣。
我是這樣引導(dǎo)的。
師：同學(xué)們，你們看過夜空嗎？那么你們都看見了那些景象？
（BR>（學(xué)生一定能說出，看到了月亮、星星、云彩、銀河……。）
教師順著學(xué)生的話題問：“你是在什么時(shí)候看到的月亮，月亮是什么樣的？”
學(xué)生描述：“圓圓的”，“彎彎的”，“亮亮的”。
師：那么你們能想象一下月亮象什么呢？
（學(xué)生發(fā)揮想象。）
�。ㄓ捎趯W(xué)生說的簡(jiǎn)單）老師再引導(dǎo)：你能這樣說嗎？月亮像什么在做什么呢？
學(xué)生越說越豐富，越說越完整。
師：那么你們看到的星星是什么樣的？
學(xué)生：“一閃一閃的”“雪花狀的”“像五角星”“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”……
師：你都認(rèn)識(shí)那些星星？
學(xué)生：“我認(rèn)識(shí)北斗星，在天空的北方，一共七顆，像蝌蚪�！薄拔艺J(rèn)識(shí)牛郎星，在銀河的西側(cè)，一共是三顆，中間的大，兩邊的小。我還知道牛郎與織女的傳說�！薄拔艺J(rèn)識(shí)獅子座，他的形狀就像兇猛的獅子，張牙舞爪的樣子。”……
教師鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
師：你們?cè)谙胂笠幌�，你們看到的星星好象在干什么？能不能用有的……有的……有的……句式來說？
學(xué)生發(fā)揮，教師點(diǎn)評(píng)。
師：天上的星星這么美，你想和他對(duì)話嗎？想一想，星星問你什么，或你問星星什么，都是怎么回答的？
學(xué)生發(fā)言。
師：我做個(gè)游戲好嗎？下面我們演一演星星和月亮，看誰會(huì)想象，演得好？
小組活動(dòng)，指派學(xué)生表演，老師也參與角色，小學(xué)作文教學(xué):作文可以這樣教。
師：天上還有一個(gè)很壯觀的景色是什么？
生：銀河。
師：對(duì)，那你們來說說看到的銀河是什么樣的，你想到了什么？
學(xué)生七嘴八舌的說。
師：還有一種景色，同學(xué)們也不能忽視。
生：云彩
師：有時(shí)天空中，飄來幾片云，與月亮、星星相輝映也是很美的。那么你們來說說云彩吧！
學(xué)生說云彩的樣子和想象的情境。
師：通過同學(xué)們的對(duì)話，對(duì)夜空的有了具體的了解，發(fā)現(xiàn)了很多美麗景色，同時(shí)也展開了豐富的想象。如果今天的作文以《夜空》為題，你們想怎么寫呀？
學(xué)生討論：
基本方法是：要寫清什么時(shí)間，在什么地方？什么樣的天氣，觀察夜空的？看到了那些事物？有什么特點(diǎn)？想象他們?cè)谧鍪裁�？我有那些樂趣，想到了什么�?/p>
教師尊重學(xué)生的討論。但沒有急于讓學(xué)生來寫，而是在引導(dǎo)：我們寫好作文的關(guān)鍵還要用上優(yōu)美的詞語，句子要完整、連貫。那么你們都積累的哪些詞語，我考考你們。
關(guān)于寫月亮的——
關(guān)于寫星星的——
關(guān)于寫云彩的——
學(xué)生不知道的，教師可補(bǔ)充。
教師在出示5-8個(gè)例句，讓學(xué)生讀一讀。
當(dāng)有了這些鋪墊與準(zhǔn)備，再讓學(xué)生寫作文。
學(xué)生用了20分鐘，基本都完成了，然后，找?guī)讉�(gè)有代表的學(xué)生讀作文，相互評(píng)議。
以上是我簡(jiǎn)要的介紹一下作文的過程。我的反思是，作文應(yīng)該經(jīng)歷這樣的一個(gè)過：情境——活動(dòng)——對(duì)話。情境是打開寫作欲望的閘門。活動(dòng)是作文的載體。對(duì)話是作文的核心，因?yàn)橹挥型ㄟ^對(duì)話才能使學(xué)生形成知識(shí)、情感、能力的互補(bǔ)。
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