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      2. 上課舉手作文

        時(shí)間:2023-08-03 15:34:44 好文 我要投稿
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        上課舉手作文

          在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的上課舉手作文,希望對大家有所幫助。

        上課舉手作文

        上課舉手作文1

          舉手,是我們在課堂上必做的事情,也是我們與老師交流的方式之一。可是我發(fā)現(xiàn),她雖然不會(huì)開小差,但是很少舉手。

          無論上的是什么課,她總是很認(rèn)真地聽著,還時(shí)不時(shí)記一些筆記。但老師一個(gè)問題問出口,她卻猶豫著,不知是否應(yīng)該舉起手,結(jié)果呢,通常都是沉默。除非直接叫她回答,不然,她有可能一節(jié)課都不出聲。

          一節(jié)數(shù)學(xué)課上,老師給我們上了一些很簡單的內(nèi)容。隨后,她給我們布置了一些習(xí)題。我拿起筆,“唰唰唰”幾下就做完了。而坐在我前面的她也飛快地做完了,還自信地對我笑了笑。幾分鐘后,老師開始了講解。第一題很簡單,我們紛紛高高地舉起了手。我本以為她也會(huì)像我們一樣飛快地舉起手,可她卻顫顫巍巍地把手舉起了那么一點(diǎn)點(diǎn)。我不禁疑惑不已,她做得又快,而且又那么自信,為什么不舉手呢?老師好像沒有注意,便讓我回答。我像張飛吃豆芽——小菜一碟一樣輕松地回答完,發(fā)現(xiàn)她在看我,就對她眨了眨眼,用眼神鼓勵(lì)她。她對我笑了笑,表示回應(yīng)。第二題稍微有些難度,但對她來說不費(fèi)吹灰之力就能做出來,許多人也早已把手舉了起來。她仍在猶豫到底舉不舉。老師見她猶豫不決的樣子,就讓她起來回答。她迅速站起來,支支吾吾地講完了這道題,聲音像蚊子叫一樣,連我都聽不太清楚。老師只好無可奈何地讓她坐下,重新找了一個(gè)同學(xué)回答。

          我有些丈二和尚——摸不著頭腦了:上課舉手真的'很難嗎?舉手只是為了告訴老師這道題你會(huì)不會(huì)而已。如果叫你回答問題的話,也不用害怕,只要大聲回答出來,無論對錯(cuò)都沒有關(guān)系。最重要的是要把它真正弄懂。如果你上課不參與進(jìn)來,那還有什么用呢?

          所以,我希望更多同學(xué)可以舉起你們的手,不要再為“舉”還是“不舉”而糾結(jié)了!

        上課舉手作文2

          每當(dāng)老師在課上提問時(shí),大家都爭先恐后的踴躍舉手,看著同學(xué)們不停的舉手,臉上露出永遠(yuǎn)剪不斷的自豪,我卻一直躲在陰暗的角落躊躇不前,考慮著根本不需要考慮的問題。

          這一學(xué)期,有很多人都多次問我?guī)缀鯊囊粋(gè)模子里刻出來的話語:“蔡雨欣,你怎么啦?這學(xué)期上課怎么無精打采啊,好像一星期都沒有舉手發(fā)言了吧?”這句話老師問過,媽媽說過,爸爸講過。這句話我已經(jīng)如雷貫耳了,說實(shí)話,我也經(jīng)常為自己:“我怎么了?太差勁了,從上學(xué)期就開始下降了,我最多也要一星期發(fā)言兩次啊!钡腔貞浗K究讓我退縮了。

          上午,第二節(jié)課,九點(diǎn)半,同學(xué)們都在踴躍發(fā)言,耳際響著老師連連不斷的、贊嘆夸獎(jiǎng)的語言,看著一個(gè)個(gè)站起的同學(xué)含笑又坐下,又站起又坐下,幾乎全班都參加了這次回答互動(dòng),問題是AABC型的詞語,這對我來說簡直是易如反掌。我經(jīng)過了兩分鐘的糾結(jié),終于舉起了那顫顫抖抖的手,很不幸,我被選中了,我吞吞吐吐的說出了我的答案:彬彬有禮,蒸蒸日上……突然,時(shí)間像被凝固住似的',熱鬧的場面漸漸平靜下來,老師同學(xué)臉上的笑容立刻僵硬了,接下來就是熟悉的一陣質(zhì)疑聲,“啊?”“這個(gè)都講過了!”“上課沒聽吧?!”我還看到有人還用斜眼看我,我自尊心就急速下降了,眼看就要見底了,老師立刻幫我打圓場,“可能是蔡雨欣同學(xué)宰相的過程中沒注意聽,但是他舉手發(fā)言勇氣可嘉,所以大家依然要給他鼓鼓掌!”掌聲響起,我坐下了,突然覺得好尷尬,好丟臉,我甚至覺得我很沒用,很笨,我默默的流下了淚水。

        上課舉手作文3

          舉手,也許是一件很簡單的事情,卻也是一件不容易的事。舉手時(shí),你必須要有勇氣,并且知道問題的答案,敢于發(fā)言。

          我們七(五)班全體同學(xué)的`成績雖然是全級數(shù)一數(shù)二的,但我們的老師總是說我們班上課時(shí)氣氛不活躍。每個(gè)教過我們的老師都這樣批評過我們。

          上課老師提問題時(shí),全班大多數(shù)同學(xué)都知道答案,卻只有幾個(gè)同學(xué)舉手,到底是為什么呢?原因我也不太清楚,也許是膽子小,也許是不知道答案,也許是別人會(huì)舉手,我就不用舉手的依賴心理吧?

          對于這件事,我們的語文老師彭老師曾生氣過,也跟我們講了很多道理,什么舉手是自信的表現(xiàn),連手都不敢舉起來,以后怎么找工作,為由,希望我們以后要敢于表現(xiàn),同學(xué)們都安靜地聆聽老師的教誨,本以為同學(xué)們會(huì)“痛改前非”的,沒有想到,這件事沒有過多久,又重蹈覆轍,惹老師批評了。

          我們上語文課時(shí),老師會(huì)提一些問題讓我們回答,有時(shí)讓我們自己提問,再讓別人回答。

          那節(jié)語文課,老師提問題時(shí)有幾個(gè)同學(xué)舉手回答了,過了些時(shí)候,居然沒有一個(gè)人回答!

          我至今還想不明白,為什么我們剛開學(xué)的時(shí)候舉手會(huì)那么積極,可是隨著我們的長大,舉手居然覺得很煩?甚至舉手的都是成績不怎么好的同學(xué),而成績還不錯(cuò)的同學(xué)卻不舉手呢?這值得我們深思。同學(xué),您怎么看?

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