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《自選商場》反思
《自選商場》反思1
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表示在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法,要求會寫的字很少,也很簡單,但是識字任務(wù)卻很重,主要是識字量大。 美國教育家布魯納認為:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對資料的興趣!迸d趣是最好的老師,只要同學(xué)有了興趣,就會讓智力開足馬力,讓才干閃出光輝,自覺主動地學(xué)習(xí)。因此,《語文課程規(guī)范》指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要資料,同時充沛利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。” 在上《自選商場》這一課之前,我讓同學(xué)搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙,專門利用一節(jié)課,用它們在教室里像模像樣的擺起了超市(里面有小朋友喜歡吃的東西,可以說應(yīng)有盡有。),我當起了店老板,請同學(xué)到我的超市“購買”自身喜歡的物品,在“購買”時,必需把物品上面的字認識,才可把東西帶走,還要跟同學(xué)互相交流,這樣,把識字教學(xué)置于生活的大背景中,課堂上不時給同學(xué)展示在生活中識字的機會,同學(xué)識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵同學(xué)在生活中識字?梢越柚钪械膶嵨、圖片等識字。
教室里有很多現(xiàn)成的實物,如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機,我都在上面貼上詞語卡片,讓同學(xué)看到什么就認表示該實物的`字。還分類進行識字競賽,比一比誰認識的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。 小同學(xué)識字的主渠道是“基于教材識字”,假如教師能夠充沛利用教材,切實提高課堂識字教學(xué)效率,同學(xué)能夠認識所有教材中的認讀字,就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。但往往同學(xué)忘得也很快,這就有必要讓同學(xué)到生活中去“鞏固”字,在大量閱讀中去“熟悉”字。 新課程倡議讓同學(xué)養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣,我們老師要充沛發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的資源。
《自選商場》反思2
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法,要求會寫的字很少,也很簡單,但是識字任務(wù)卻很重,主要是識字量大。
美國教育家布魯納認為:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣。”興趣是最好的老師,只要學(xué)生有了興趣,就會讓智力開足馬力,讓才能閃出光輝,自覺主動地學(xué)習(xí)。因此,《語文課程標準》指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”
在上《自選商場》這一課之前,我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙,專門利用一節(jié)課,用它們在教室里像模像樣的擺起了超市(里面有小朋友喜歡吃的東西,可以說應(yīng)有盡有。),我當起了店老板,請學(xué)生到我的超市“購買”自己喜歡的.物品,在“購買”時,必須把物品上面的字認識,才可把東西帶走,還要跟同學(xué)互相交流,這樣,把識字教學(xué)置于生活的大背景中,課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會,學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學(xué)生在生活中識字?梢越柚钪械膶嵨、圖片等識字。教室里有很多現(xiàn)成的實物,如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機,我都在上面貼上詞語卡片,讓學(xué)生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽,比一比誰認識的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。
小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”,如果教師能夠充分利用教材,切實提高課堂識字教學(xué)效率,學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字,就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快,這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字,在大量閱讀中去“熟悉”字。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣,我們老師要充分發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的資源。
《自選商場》反思3
《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,學(xué)生平時買食品、日用品都在自選商場里購買。也因為這樣,學(xué)生可能對自選商場購物的方便體會不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場的方便時我先給孩子們講了我自己小時候買東西的'經(jīng)歷。那時候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn),買東西尤其是買不同種類的東西,往往要跑很多店,特別麻煩。而且小店里面的種類也不多,付錢的時候要人工算,速度慢又容易出錯。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體驗,讓孩子去讀課文第二段,再進行比較。學(xué)生對“方便”的體會就加深多了。而且能從好幾個角度來表述:首先是東西種類齊全,數(shù)量多。其次分類詳細,到規(guī)定的場地買就行。三、東西擺放很有秩序,一目了然。四、商品上都標有價格,讓人可以在不同品牌間進行比較。五、付款特別方便,電腦一算就出來要付的錢。
同時在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點顯得“蒼白無力”,要么就是太拖,感覺孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點工夫了。
《自選商場》反思4
《自選商場》是一年級語文識字﹙二﹚的第二課,全篇由一幅自選商場的插圖,一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點,學(xué)生的實際,本課分兩課時教學(xué)。為了很好地達成目標我在教學(xué)特別注意了以下幾個方面:
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。采用情境教學(xué),創(chuàng)設(shè)場景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把認知活動與情感活動結(jié)合起來。上課開始,首先出示超市圖片,引導(dǎo)學(xué)生認識自選商場這個地方,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身說說知道的超市名稱,在自選商場買過哪些商品。由于此問題實際性強,學(xué)生有話可說,大家你一言,我一語,總結(jié)了很多不同。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。隨即,我就要帶領(lǐng)學(xué)生認識一些商品的名稱,通過實物展示,讓學(xué)生對這些商品的名稱有了初步的印象,在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。
2、多種方法識記生字。 一年級學(xué)生識字量特別大,如何讓學(xué)生在短短的`四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢?這就要求字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進的原則,有一定的層次性。首先在拼音的幫助下認識九個詞語,教師強調(diào)容易出錯的字音。其次,通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性,最后單獨出示生字并通過組詞、猜謎等形式識記。這一步不僅留給學(xué)生自由選擇的空間,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,在課堂上開辟了學(xué)生展示自己的天地,更體現(xiàn)了學(xué)生識字的主動
性,有利于學(xué)生識字方法的掌握和識字能力的形成,豐富了學(xué)生詞匯量的積累。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,理解、記憶字形。記憶字形時先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字,是用什么辦法記住的,然后再指名說,老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié),提出表揚,既活躍了課堂氣氛又加強了學(xué)生對生字的記憶。最后通過玩“走迷宮”的游戲,使學(xué)生在游戲中鞏固生字。
3、教學(xué)生活化。 “生活處處皆語文。”生活為學(xué)生的識字提供了豐富的資源,識字來源于生活,再讓識字回到生活中去,引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找、閱讀。課后還布置了收集商品商標的作業(yè),使學(xué)生真正能走出教材,走進生活,關(guān)心周圍的事物,學(xué)生們通過生活獲得了認知,又通過進一步的認知,明確了更多生活中的事例,識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展,充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就是生活!
當然,我的這一堂課還存在著許多不足之處,如擺詞語卡紀律顯得有些松散,環(huán)節(jié)有些遺漏等。在以后的教學(xué)中,我會多思多問,認真鉆研教材,提高自身的教學(xué)水平。
《自選商場》反思5
低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法,要求會寫的字很少,也很簡單,但是識字任務(wù)卻很重,主要是識字量大。在本課教學(xué)中,我始終保持組織者、引導(dǎo)者的身份,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生不但學(xué)會了本課的字詞,并且鍛煉了能力,同時感受了自選商場購物方便的特點。整堂課的教學(xué)我努力突出以下幾個特點:
一、識字教學(xué)突出生活化
自選商場,在我們的生活中到處都有,大型超市、小型商場在社區(qū)周圍比比皆是、平時學(xué)生自己也隨家長逛逛超市,買些自己想賣的物品。超市中的商品上標注了商品的名稱,很多學(xué)生通過看商品認識了許多漢字。學(xué)生在生活環(huán)境中進行識字,這是一個非常方便,非常有趣的識字途徑。學(xué)生的識字不僅在課堂上體現(xiàn),同時也走出教材,走進生活,學(xué)生們通過生活獲得了認知,又通過進一步的認知,明確了更多生活中的事例,識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。
二、訓(xùn)練說話與實際環(huán)境想融
課文內(nèi)容第一自然段:自選商場里的東西真多。第三自然段:在自選商場買東西真方便。短短的三個自然段,有兩句話用到了“真”。讓學(xué)生有感情的'朗讀這兩個自然段,體會“真”字所表達的感情。讓學(xué)生用“真”練習(xí)說話。孩子們剛開始不太會說,有個孩子說“真好!蔽艺f“什么真好。俊彼f:“我們學(xué)校的風(fēng)景真好!彼f完,很多同學(xué)紛紛舉手,前天下了一場大雪,雪景很美,孩子們就結(jié)合室外的雪景說了很多話。有的說“雪下的真大!”“下了雪地上真滑。 薄靶∨笥讯训难┤苏婧每窗。 薄靶∨笥言谘┑厣贤娴恼骈_心!”……學(xué)生們暢所欲言說完了雪景,再來讀讀課文中的句子,讀得可有感情了。真正體會到了在商場里買東西的方便的特點。
三、煥發(fā)情感,合作學(xué)習(xí)
本教學(xué)中,學(xué)生自主識字,小組合作學(xué)習(xí),我讀給你聽,你讀給我聽,有同桌不會讀的教他讀,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。半個學(xué)期的小學(xué)生活,學(xué)生的朗讀已有不小的進步,讀句子會停頓,不拖長音,不唱讀,但個別孩子還存在讀句子不連貫的問題。這是以后的教學(xué)中需要注意的,要加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
《自選商場》反思6
“興趣是最好的老師”。剛進入一年級就讀的孩子,沒有接受過正規(guī)的學(xué)習(xí)教育,一下子進到學(xué)校,接受正規(guī)的學(xué)習(xí),學(xué)校的各項規(guī)章制度要遵守,課堂各種常規(guī)要遵守,已經(jīng)給孩子一個前所未有的壓力。而更大壓力還在后頭,那就是得面對各科目的正規(guī)學(xué)習(xí)。尤其是語文學(xué)習(xí):要在一個月內(nèi)掌握拼音知識,要在大約平均兩節(jié)課的時間內(nèi)接受學(xué)會十幾個生字,這對于孩子來說無疑是個繁重的.任務(wù),會讓孩子覺得壓力很大,如果我們語文老師不想方設(shè)法采用充滿童趣的課堂來吸引學(xué)生的話,孩子可能會從此不愛學(xué)語文,甚至可能會厭學(xué),害怕來到學(xué)校。
為此我們在思考著構(gòu)建著這樣的一種語文課堂教學(xué)模式:在充滿趣味的故事情節(jié)中孩子們快樂地識字。怎樣才能構(gòu)建出這樣的課堂教學(xué)模式呢?我們在鉆研著教材,發(fā)現(xiàn)我們的教材不管是拼音教學(xué)還是識字教學(xué)的教材安排,都有特定的情境圖。這情境圖與教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系。因此我們找到了構(gòu)建這種語文課堂教學(xué)模式的支點,我們決定就用這情境圖和課文內(nèi)容把每一課書創(chuàng)編成一個個生動的故事(除了課文,我們根據(jù)情景圖把拼音教學(xué)1——13課和《識字一》《識字二》創(chuàng)編了一個個生動的故事),讓孩子們沉浸在老師創(chuàng)編的生動故事中,快樂地學(xué)習(xí)拼音、快樂地學(xué)習(xí)生字。
《自選商場》反思7
核心提示:《自選商場》是一年級上冊“識字二”中的第二篇課文。在上課之前,我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文,自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來,覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生...
《自選商場》是一年級上冊“識字二”中的第二篇課文。在上課之前,我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文,自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來,覺得學(xué)生的'積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗有一定聯(lián)系,重要的事,課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實際來設(shè)計,再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練,使師生產(chǎn)生共鳴,從而使學(xué)生激情充沛。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體現(xiàn)的又一新理念。本課教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn),而且學(xué)習(xí)到位,分工合理。如認讀生字時,孩子們在小組內(nèi)互讀,有困難的組員之間可以互相幫助。詞語分類活動中,小組的孩子們共同完成任務(wù)。
當然也有很多不足之處,如時間安排有些前松后緊,有些語言斟酌的不夠細等。在以后的教學(xué)中一定要站在學(xué)生的角度,充分預(yù)設(shè),每節(jié)課都要從學(xué)生的年齡角度考慮然后設(shè)計教學(xué)。
《自選商場》反思8
美國教育家布魯納認為:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣。”興趣是最好的老師,只要學(xué)生有了興趣,就會讓智力開足馬力,讓才能閃出光輝,自覺主動地學(xué)習(xí)。因此,《語文課程標準》指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”
《自選商場》是一課識字教學(xué),要求認識14個字,9個詞語,會寫其中的4個字。識字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認的14個字掌握住是教學(xué)的重點。在講授這一課中,我拿出了較多的時間,采取多種方法,創(chuàng)設(shè)不同情境,指導(dǎo)學(xué)生認字和鞏固識字,教學(xué)在生活中自主識字,取得了比較好的教學(xué)效果。
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)!薄芭d趣是最好的老師!苯菘私逃铱涿兰~斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望!彼栽诮虒W(xué)中,我根據(jù)低年級兒童的心理特征,創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動學(xué)習(xí)。如:上課伊始,我先創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中,使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的:“小朋友們,老師昨天去了一個好玩的地方?你們猜猜師什么地方?”接著,我就開始放錄像。動畫的效果,色彩鮮明的畫面,很快把學(xué)生的心給牽住了,他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。錄像一放完,不用我問,學(xué)生們都爭先恐后地回答!皩,超市也叫自選商場,”我說。很快就引入了課題。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè),把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。正是因為學(xué)生有了興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲,主動地進行學(xué)習(xí)。
另外,我還用圖畫展現(xiàn)形象,產(chǎn)生美感,把學(xué)生引入情境。無論是因為好奇,還是因為關(guān)注,都是他們形成一種努力探究的心理,從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣引入這一環(huán)節(jié)的“老師昨天在自選商場買了許多的東西,今天帶來給大家認識,你們能大聲叫出它們的名字嗎?”我出示準備好的制作精美的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過來,都齊聲讀出了9種商品的名字(初讀了課文中的9個詞語)。接下來指名讀詞語,再脫下拼音開火車讀詞語。其中我注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認讀詞語這一環(huán)節(jié)上,我還設(shè)計了孩子們喜歡的游戲環(huán)節(jié):貼標簽。請孩子們當商場的售貨員,給商品(9張圖片)下貼上標簽(詞卡)。通過這一活動,孩子們都能自然地由形象思維過度到抽象思維。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,提高了學(xué)生的識字興趣。
在認字上我大體設(shè)計了以下的環(huán)節(jié):首先從9個詞語中讀出自己已經(jīng)認識的字,接著讓學(xué)生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個詞語中的生字。在鞏固認識上,我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。反思這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我認為有以下幾點不足:
1、學(xué)生在前一個環(huán)節(jié)認讀詞語掌握已經(jīng)很好的情況下,再次認讀從詞語中提出的生字,我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認讀。這樣,在這一環(huán)節(jié)花費了很多不必要的時間,以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能按時完成。這一環(huán)節(jié)只需用齊讀的方式全班測讀就行了,不需再花更多的時間。
2、在設(shè)計男女生賽讀這一環(huán)節(jié)時,由于我要求比比誰讀得又快又好,孩子們在讀生字時,就讀得太快,以至于根本就不顧字音準不準了,這樣根本沒有達到我設(shè)計這一游戲環(huán)節(jié)的目的'。在提要求的時候,應(yīng)該改為比比誰讀得字音又準聲音又響亮。這樣孩子們在讀的時候,就不會只圖快而不管字音準不準了。
在新課程的識字教學(xué)中,教師要激活學(xué)生自主識字的意識,讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。把學(xué)生看作識字的主體,把識字的主動權(quán)還給學(xué)生, 我們可與學(xué)生互換角色,給學(xué)生留有自由識字的空間,以激活學(xué)生的思維,充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實踐證明,在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生會有許多識字方法。
在記字環(huán)節(jié),我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說:“你是怎樣記住這個字的?”“你還有更好的記憶方法嗎?”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字,比如:熟字去偏旁、換一換、減一減等,還通過出示實物毛筆,引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認識新偏旁記“奶”字。并且,在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了開火車選字組詞,同桌比比選字組詞等游戲,做到字不離詞。
一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要,但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。因此,在引入情境后,根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同,使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,開成連動的整體情境。在學(xué)生們認識了九種商品名稱以后,但要讓學(xué)生學(xué)會分類,且了解自選商場購物的方便,我又創(chuàng)設(shè)了情境:自選商場的商品賣不出去,所以現(xiàn)在想聘請兩位優(yōu)秀的售貨員,重新將商品擺放整齊。接著就請兩位同學(xué)當售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析,就強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在這一環(huán)節(jié),我也適機課件出示了課文中的兩個句子“自選商場的東西真多!薄霸谧赃x商場里買東西真方便!闭垖W(xué)生自讀、指讀、齊讀。做到字不離詞,詞不離句。
最后,指導(dǎo)學(xué)生書寫了課文中的兩個生字“巾、牙”。由于,前面認讀生字環(huán)節(jié)浪費了過多的時間,以至于在這一環(huán)節(jié)時,時間明顯不夠,學(xué)生書寫后,也沒有充分地展示、評價,就只有草草結(jié)束。
通過執(zhí)教《自選商場》這一課,收獲很大。知道了情境教學(xué)在低段教學(xué)的重要性。也找出了自己的不足之處,在以后的教學(xué)中,還要更合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié),多向有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。
《自選商場》反思9
探索識字教學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)獨立識字能力
1. 從漢字的構(gòu)成規(guī)律來探尋識字教學(xué)的規(guī)律。
漢字的形體千變?nèi)f化,字字都有差異,但是漢字作為音形義的結(jié)合體,又是有一定的規(guī)律可循的。中國古代就有六種造字法,即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中,形聲字占有90%以上,其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學(xué)實踐表明,教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點,教給學(xué)生識字的'方法,能大大地提高學(xué)生積極、主動識字的愿望和能力。
形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成,而且這些字的聲旁都是相對固定的,只是根據(jù)字意的不同來匹配形旁。在本課中,教師就抓住“奶和筆”這兩個形聲字,在教學(xué)偏旁的時候,又問學(xué)生,你還認識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字,從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思,這其實也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點,引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念,為以后的識字教學(xué)做有利的鋪墊,積累識字的方法。
2. 根據(jù)識字與認識事物相結(jié)合的規(guī)律,體現(xiàn)生活化識字。
由于小學(xué)生對客觀事物的認識是從具體形象開始的,因此,識字教學(xué)一定要加強直觀性,充分利用實物、標本、插圖、模型、投影、動作演示等手段,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,在識字過程中認識事物,又在認識事物的過程中識字。 根據(jù)本課教材的特點,在認讀詞語的環(huán)節(jié),教師以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識記生字,不僅增強了學(xué)生朗讀的興趣,也提高了識字的有效性。
3. 根據(jù)“字不離詞,詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律,體現(xiàn)語境化識字。
在教學(xué)中,有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認識事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認識能力,這樣學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的。
在復(fù)習(xí)鞏固階段,教師將本課的生字編成句子,讓學(xué)生在一個具體的語言環(huán)境中認讀,使“死”的單個生字變得生機盎然,學(xué)生愛讀,也能記得更好。
《自選商場》反思10
下面我以《自選商場》為例,講述“故事情境教學(xué)模式”具體操作方法。
《自選商場》是人教課標版第一冊識字二第二課的內(nèi)容。課本上有一幅色彩鮮艷的自選商場插圖,在插圖下羅列了一些商品的名稱,還有一篇關(guān)于自選商場的短文。商場插圖、商品名稱、商場短文為學(xué)生本課識字創(chuàng)造了很好的文本環(huán)境,簡潔明了。插圖展示的是商場的'一角;詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品;短文介紹的是自選商場的售貨方式及其優(yōu)點。這樣的一個識字環(huán)境,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字,了解更多的知識。同時也為教者創(chuàng)編教學(xué)情境故事提供了很好的文本環(huán)境。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生認字的效果,我借助插圖、插圖下的商品名稱和短文,編出這樣一個具有一定故事情節(jié)的故事:星期天,媽媽帶明明去自選商場逛,買了面包、鉛筆、毛巾等許多東西,明明覺得在自選商場買東西很方便,明明很高興,回來后寫了一篇日記。
因為教學(xué)內(nèi)容較多,我把《自選商場》分兩個課時進行教學(xué)。兩個課時的教學(xué)總思路是:“巧妙導(dǎo)入,激趣學(xué)句——創(chuàng)編故事,巧識生字——自主合作,巧學(xué)分類 ——通讀全文,鞏固識字——巧設(shè)問題,樂讀短文——扶放結(jié)合,巧學(xué)寫字——鏈接生活,拓展識字”這樣的一個教學(xué)思路目的是要給學(xué)生營造一個充滿故事情趣和競爭性的和諧活躍的識字課堂,做到工具性與人文性的統(tǒng)一,全面提高培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
《自選商場》反思11
《自選商場》是一篇識字課文,也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字的范例, 它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系.因而在學(xué)這一課時,我想從生活入手,再回歸到生活中去。但課一上起來,卻與想像的相去甚遠。便對自己這一堂課堂教學(xué)進行了反思.我覺得主要失敗的原因有以下幾點:
。薄⑦^于強調(diào)實,而忽視了一年級學(xué)生的心理特點。
一年級學(xué)生好動,注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在被動地接受知識,沒有很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其是課間操沒有運用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時沒有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn),尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。
。病⑦^于強調(diào)課堂常規(guī),沒有讓課堂真正地活起來。
從設(shè)計上看,一堂課采用多種的方法讓學(xué)生自主識字、記字形,以多種形式,讓生字復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生鞏固,并在不同的語境中讓學(xué)生認讀,似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的.不同,平時強調(diào)課堂常規(guī)是因為學(xué)生太活之后不善于聽,但在今天我并沒有強調(diào)時學(xué)生卻異常地安靜。讓我奇怪,也許一年級的孩子也知道什么是緊張了吧?而我對于這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛,與學(xué)生之間似乎成了油與水的關(guān)系,沒能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實有余而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的語文課,不作秀,不生硬,在課堂中體現(xiàn)一種語文的大氣,在課堂中讓學(xué)生真正知道什么叫語文.但今天的失敗讓我自己很慚愧,這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下,學(xué)生卻掌握得很好?磥砺牭淖饔眠是很大的。
《自選商場》反思12
一年級學(xué)生識字量特別大,如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢?我先通過讀詞語認識十二個生字,強調(diào)容易出錯的字音。
其次,通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性,最后讓學(xué)生說說怎樣記。
這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力,自主性、創(chuàng)造性地認識生字。接著采用小組合作的'學(xué)習(xí)方式,理解、記憶字型。在記字環(huán)節(jié),我引導(dǎo)學(xué)生說說:“你是怎樣記住這個字的?”“你還有更好的記憶方法嗎?”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字,比如:熟字去偏旁、換一換、加一加,如“本”字是木字加一橫等,還通過出示實物毛筆,引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認識新偏旁記“奶”字是一個女字旁加木乃伊的乃。并且,在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了組字游戲,同桌比比選字組詞等游戲,做到字不離詞,詞不離句。
《自選商場》反思13
《自選商場》是人教版第一冊識字教學(xué)中,聯(lián)系學(xué)生生活比較熟悉的自選商場,也就是超市為素材的教材。一年級的孩子是小學(xué)打好扎實基礎(chǔ)的關(guān)鍵,因此引導(dǎo)孩子識字、寫字與朗讀尤為重要,識字課要上得扎實、有效,F(xiàn)結(jié)合本課我有以下幾點反思。
1、創(chuàng)設(shè)情景,隨文識字。
新課標要求“擴大識字量,提前閱讀”因此低年級的識字任務(wù)很重,以本課為例就有14個生字要會認,會寫4個生字。如何讓孩子學(xué)得扎實就必須提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,過于集中學(xué)生就會搞混,應(yīng)該伴隨著課文給生字的語境來讓孩子隨文識字。
導(dǎo)入簡單的話語和圖片就把孩子引入了學(xué)生感興趣的情景中來:今天老師帶大家到一個地方(出示圖片),請看這是哪兒?”馬上把擁有豐富想象的孩子帶進了“自選商場”的情景中來,學(xué)習(xí)的興趣提高。馬上隨課題認識“商、場”二字:這里藏著兩個翹舌音寶寶,誰用拼音把它讀準?并引導(dǎo)他們在哪兒見過,引出“生活識字法”在認字的過程中,老師結(jié)合生字的意思與外形引導(dǎo)孩子“商有八個口”“場上有泥土”讓學(xué)生在具體語境中,結(jié)合音形義來識記生字。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)為教學(xué)目標服務(wù)。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中由于目標性不強,導(dǎo)致有好幾個教學(xué)環(huán)節(jié)在設(shè)計中實效性不強,導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。
本課有幾個教學(xué)環(huán)節(jié)只要稍微點撥就能生成良性的資源,同時提升教學(xué)效果保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴時間。
如,在熟讀9個詞語后,讓學(xué)生結(jié)合各項商品的音形義,隨文認識12個生字。如“奶”
牛奶,平時我們常能喝到的含有豐富營養(yǎng)的飲料。對了奶奶的`奶所以它有“女字旁”相機認識“女字旁”等,結(jié)合每個詞語的語境特點來引導(dǎo)點撥學(xué)生。隨后在掌握詞語的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:請仔細觀察,這些商品擺放有什么規(guī)律?學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)它們是按照不同種類進行擺放,更體會到自選商場的方便,方便顧客挑選。這樣一來在關(guān)鍵處一點,學(xué)生的知識水到渠成,更大到了較好的效果。
3、一年級的語文能力一定要訓(xùn)練扎實。
本課在設(shè)計時沒有考慮好一年級學(xué)生語文能力的培養(yǎng)是重中之重的基礎(chǔ),受到多年執(zhí)教中年級的教法影響,設(shè)計時比較注重形式而忽略了實效性。這在我以后的教學(xué)過程中一定要反復(fù)琢磨,培養(yǎng)學(xué)生良好、扎實的語文基礎(chǔ)。
結(jié)合本課的素材背景以及滲透“生活識字法” ,根據(jù)教參的提示,我設(shè)計了:讓學(xué)生把在周末收集包裝袋的作品進行匯報展示。結(jié)果與教學(xué)目標背道而馳,影響了整節(jié)課的效果。這樣的拓展應(yīng)該調(diào)整為:尋找?guī)в斜菊n生字,三種不同種類商品的名稱如:食品有拉面、酸奶、奶粉、奶酪、香腸、火腿三文治等等;日用品:牙刷、牙簽、牙線、圍巾、頭巾等等,既復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)生的生字,拓展了學(xué)生本課生字的詞匯量,又深化了學(xué)生對種類的掌握。
本課的教學(xué)在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,執(zhí)教完以后給我很多的啟發(fā)為我以后對低年級的教學(xué)有了更深刻的認識,感謝學(xué)校給我這個學(xué)習(xí)的機會,以后我會不斷努力完善自己,提升自己,為高效、扎實的課堂而努力。
《自選商場》反思14
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法,要求會寫的字很少,也很簡單,但是識字任務(wù)卻很重,主要是識字量大。在本課教學(xué)中,我始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生不但學(xué)會了本課的字詞,并且鍛煉了能力,同時感受到了自選商場購物方便的特點。整堂課的教學(xué)我努力突出以下幾個特點:
一、課堂教學(xué)生活化
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣,學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字,就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標──大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快,這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字,在大量閱讀中去“熟悉”字。生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生認識世界的重要途徑。此課中我直接將課堂生活化,時刻讓學(xué)生認識生活,探究生活,首先通過創(chuàng)設(shè)生活的情景,讓學(xué)生跟著課件走進琳瑯滿目的自選商場,學(xué)生們在老師及學(xué)習(xí)小組組員的幫助下,人人都通過自己的努力,知道了商品的名稱,并讀準了字音,認識了它們,歡快的氣氛彌漫了整個教室。最后我鼓勵學(xué)生在生活中進行環(huán)境識字,使學(xué)生真正能走出教材,走進生活,關(guān)心周圍的事物,學(xué)生們通過生活獲得了認知,又通過進一步的認知,明確了更多生活中的事例,識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。
二、課堂教學(xué)活動化
貪玩愛動、好奇是孩子的天性,假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認那十幾個陌生的字,孩子們一定會覺得乏味,還會坐不住,認不牢,識字效率低。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)本課時我就充分體現(xiàn)了“活動化”的'學(xué)習(xí)方式,進一步讓學(xué)生自主探究,教學(xué)中我請學(xué)生當小營業(yè)員把各種商品分類,孩子們在“玩”中學(xué),個個興趣盎然,在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了分類的知識,也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。在小組合作學(xué)習(xí)識字時,我鼓勵他們互相幫助,遇到識字困難可以向別人請教,讓他們“動”起來,在提高識字實效的同時,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動參與,積極思考的。極大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。
三、喚發(fā)情感,提供充足的空間此文轉(zhuǎn)自
第斯多惠說過:“知識不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨立地掌握它們!倍R字本身是枯燥的,怎樣讓學(xué)生能獨立識字,實現(xiàn)學(xué)生獨立主動識字的目的呢?我覺得最重要的便是喚發(fā)學(xué)生的情感,情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng),積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與教材間的距離,賦予詞語生命力,喚起學(xué)生主動識字的情感,讓學(xué)生不斷體驗到識字的成就感,孩子們在這種情感的支配下,自主地識字,自主地合作交流,感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生!丁蹲R字二自選商場》教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,來自!
《自選商場》反思15
《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課,是一篇識字課文,它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。全篇由一幅自選商場的插圖,一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點以及學(xué)生的實際,為了很好地達成目標,我在教學(xué)特別注意了以下幾個方面:
一、激發(fā)學(xué)生的求知欲
上課剛開始,引導(dǎo)學(xué)生說說自己在自選商場里的感受。由于此問題實際性強,學(xué)生有話可說,大家你一言,我一語,說出了很多感受。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。隨即,讓學(xué)生將購買的商品在小組內(nèi)交流,拓寬了學(xué)生的識字面,引發(fā)學(xué)生的識字興趣。并通過多媒體課件帶學(xué)生逛商店看老師購買的商品,把學(xué)生帶進形象的情景中,因為小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維,特別是當他們看到自己熟悉的物品時,往往會情不自禁地說出商品的名稱,在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。這樣一來,為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
二、多種方法識記生字。
在讀準字音的環(huán)節(jié)中遵循循序漸進的原則,有一定的層次性。首先通過讀詞語認識九個詞語,由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和強調(diào)容易出錯的'字音。其次,通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男生女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性。同時注重區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主識字,在語言環(huán)境中自主識字,把識字與認識事物、觀察結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識記方法。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,理解、記憶字形。記憶字形時先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字,是用什么辦法記住的,然后再指名說,老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié),提出表揚,既活躍了課堂氣氛又加強了學(xué)生對生字的記憶。“筆”字教學(xué)出示實物;“本”、“牙”可結(jié)合“木”、“穿”,用加一加、減一減的方法記;“奶”字是女字旁,聯(lián)系“媽”、"姐"記憶。鞏固字詞時,采用多種生動活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式,調(diào)動多種感官參與活動,發(fā)展學(xué)生的有意注意,提高識字效果。最后通過“分類”和“摘蘋果”的游戲,幫助學(xué)生鞏固詞語和生字。
三、寫字
現(xiàn)行的教學(xué)要求是:每節(jié)課必須留十分鐘寫字。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字,認真試寫,互相欣賞、交流體會,教師針對學(xué)生書寫情況點撥示范,便于培養(yǎng)細心觀察,自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,激發(fā)寫字興趣,增強寫好字的信心。
四、不足之處
當然,課堂上還有一些不盡如人意的地方。如:時間安排上不夠緊湊,有些前松后緊,在最后的寫字和拓展識字的環(huán)節(jié)時間太少。對學(xué)習(xí)困難生的關(guān)注仍不到位。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時間上的合理安排,并盡量做到關(guān)注全體學(xué)生。
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