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      2. 《揠苗助長》課堂實錄

        時間:2024-02-29 11:58:40 好文 我要投稿
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        《揠苗助長》課堂實錄

          談話導(dǎo)入。

        《揠苗助長》課堂實錄

          師:上節(jié)課,我們讀了《拔苗助長》這個寓言故事,大家讀得很認(rèn)真,提出了幾個問題,也找出了答案。今天老師也有個問題,我們一起來討論討論好嗎?

          生:好。犂蠋熣f要和他們討論問題,興致很高)

          師:看圖,讀了課文,我在想,圖上的這個“拔苗助長”的人,是個什么樣的人呢?我們該怎樣評價他呢?比如,我會說我們班的韓潤同學(xué)勤奮好學(xué),但是膽子有點小……也就是說每個人都有優(yōu)點,有缺點,那么,對這個農(nóng)夫,我們該怎么評價他呢?大家議一議吧。

          學(xué)生紛紛和周圍的同學(xué)討論。

         。ń處熝不亓私馇闆r。聽了幾個同學(xué)的說法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是停留在對農(nóng)夫具體做法的評判上,馬上停下來,再引導(dǎo)。)

          師:誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

          生1:他把秧苗拔高了,秧苗沒有水和養(yǎng)料都死了。

          師:對,他這種做法對嗎?生:不對。

          師:這些咱們昨天都說過了,誰有新的看法?

          生2:他總是嫌自己田里的秧苗長得太慢。

          師:對,他有什么想法?

          生2:他想讓秧苗長得快一些。

          師:你們從他的想法和他后來的做法中覺得他是一個怎樣的人?大家再討論。

          學(xué)生議論紛紛,接著交流。

          生4:我認(rèn)為這個人很勤快!(有些學(xué)生不以為然的笑話他的觀點)

          師提醒大家:注意,不要急著否定別人哦,要學(xué)會傾聽不同的意見。(再問發(fā)言的學(xué)生)你為什么覺得這個人勤快呢?我們很想聽聽。

          生4:他干了很多活,不怕累。

          師,面向大家提示思考:他說得有道理嗎?

          學(xué)生有兩種意見,我鼓勵他們大膽說自己的根據(jù)。議論了一下,繼續(xù)討論:生5:我覺得他是個勤快的人。

          師:我們來讀第一段。(齊讀)你們的爸爸媽媽盼著你快快長大,老師盼著你們快快的長學(xué)問,長知識,這種想法對嗎?

          生:對。生6:對呀,這個人想讓他的秧苗快快長大,他家沒有吃的了,他的想法是對的。

          師板書:想法。引導(dǎo):就是說他有一個美好愿望,是沒錯的,對嗎?(板書:美好)那么你們有什么愿望?

          學(xué)生紛紛說自己的愿望,來不及單獨發(fā)言的,在小組內(nèi)說說。

          師引導(dǎo):同學(xué)們都有美好的愿望,甚至遠(yuǎn)大的理想,太好了。這樣我們做起事情來才有勁啊。學(xué)生紛紛插話:我想要自行車,就地攢錢,不買小零食;我想當(dāng)科學(xué)家,就得每天好好學(xué)習(xí)……

          師:我們再來說說這個農(nóng)夫。他有了美好的愿望了,可是,實現(xiàn)了嗎?

          為什么呢?

          學(xué)生議論。生7:他把秧苗拔高了,秧苗死了。

          生8:他應(yīng)該給秧苗除草、澆水、施肥。

          師:就是說,他的做法錯了,對嗎?板書:做法錯誤

          看這八個字(愿望美好;做法錯誤),我們能總結(jié)出什么來?

          大家一起總結(jié):有了美好的愿望,還要有正確的方法。

          結(jié)合世界說說自己的愿望怎樣才能實現(xiàn)。(略)

          作業(yè):

          1、這個寓言故事使我們明白了一個道理,你還知道其他的寓言故事嗎?課后講給同學(xué)和家長聽聽。

          2、創(chuàng)新思維:替農(nóng)夫想想辦法,除了澆水施肥除草這些辦法外,怎樣能讓秧苗更快的長高。(結(jié)合新科技,發(fā)散思維)

          反思:

          這篇寓言故事很老了,基本的含義是教育人們?nèi)f物都有自身的發(fā)展規(guī)律,不可違背。但是一年級學(xué)生不容易理解這點。本單元主題是“愿望”。和這個主題結(jié)合,和學(xué)生的生活實際結(jié)合,應(yīng)落腳到人不但要有美好的愿望和理想,還要有正確的奮斗方法。我設(shè)計了讓學(xué)生分析這個農(nóng)夫的思想行為這個教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在讀書、思辨的過程中明白道理,發(fā)展孩子的思維能力。

          我沒有用多媒體課件。語言本身的故事情節(jié)并不復(fù)雜,所以需要的不是再現(xiàn)情景,而是邏輯思維能力,是思維的廣度,是發(fā)散思維。

          學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,的確體現(xiàn)出了思維的不斷提升。他們不斷討論,傾聽,思考,爭辯。我都不置可否,沒有直接給出我的判斷。而是適時的給與引導(dǎo)。最終道理很自然地擺在大家面前,一點也不勉強。)

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