高中的英語作業(yè)選擇和布置的原則

高中的英語作業(yè)選擇和布置的原則

　　01、趣味性原則

　　興趣是最好的老師，作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的獨特作用不容忽視。有趣的作業(yè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維。作業(yè)的設(shè)計要能激發(fā)學(xué)生求知欲，使他們主動參與學(xué)習(xí)，積極探索知識。作業(yè)內(nèi)容能引起學(xué)生的好奇心理，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性。如在學(xué)習(xí)Wildlife protectiom這個話題之后，讓學(xué)生查找有關(guān)動物保護的資料，小組為單位完成一份poster。學(xué)生接受任務(wù)后，既了解了野生動物保護的知識和相關(guān)的英語詞匯，又鍛煉了寫作和口語能力。

　　02、整合性原則

　　即對教材基本內(nèi)容的整合，和新舊知識的梳理。

　　在高三第一輪復(fù)習(xí)中，教師的首要任務(wù)是把知識點綜合為若干個專題，每復(fù)習(xí)一個專題，安排學(xué)生做一套題進行鞏固，將書本上這些散亂的知識進行歸納整理，建立起各知識點之間的聯(lián)系，形成知識體系，從而讓學(xué)生有一個清晰的邏輯關(guān)系的整體，明白各知識內(nèi)容之間的聯(lián)系。如，在布置復(fù)合句的練習(xí)時，特別強調(diào)了同位語從句、地點狀語從句和定語從句的不同性，及that和what的運用。我挑選了以下幾種習(xí)題：

　　1、 please make a mark _____ you have questions、

　　a、 that b、 where c、 which d、 in which

　　2、 you should make it a rule to leave things ______ you can find them again、

　　a、 that b、 where c、 which d、 when

　　3、 this is the house_______ she wants to pay a visit、

　　a、 where b、 that c、 in which d、 what

　　4、 this is the news _____ tom told me yesterday、

　　a、 which b、 what c、 where d 、when

　　5、 we all get the news ______ our class has won the first prize in the match、

　　a、 which b、 what c、 where d、 that

　　6、 the news is ______ our class has won the first prize in the match、

　　a、 which b、 what c、 where d、 that

　　7、 the news______ she has won the game is ______ makes me excited、

　　a、 that，what b、 what，what c、 what，that d、 that，which

　　03、操作性原則

　　當(dāng)今電腦已廣泛地進入了人們的日常生活中。很多學(xué)生喜歡上網(wǎng)聊天和游戲，而網(wǎng)上擁有各種各樣的信息，利用這一點，可讓學(xué)生上網(wǎng)查找一些英文資料來豐富課堂內(nèi)容。

　　在教授新世紀(jì)高中英語festivals時，可讓學(xué)生查找一些有關(guān)西方節(jié)日的資料，上課時進行交流。學(xué)生們都興致勃勃的參與、完成這一作業(yè)，查找了很多節(jié)日及相關(guān)的知識，如new year’s day，valentine’s day，april fool’s day，halloween等，并在daily report部分中向全班同學(xué)介紹；通過這種作業(yè)，既豐富了課堂內(nèi)容、增加了學(xué)生的課外知識，同時也提高了他們的英語口語能力，他們學(xué)習(xí)英語的積極性也隨之提高了。學(xué)生通過運用多媒體和信息資源，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，在編輯短文的過程中，一方面，鞏固了課堂上所學(xué)的知識、提高了他們的讀寫能力一方面；也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　04、多樣性原則

　　傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置往往是背單詞，寫句子，讀課文。這樣的作業(yè)內(nèi)容單一，枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

　　課前預(yù)習(xí)作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，結(jié)合文章內(nèi)容查閱并閱讀相關(guān)資料，搞好課前預(yù)習(xí)。如在學(xué)習(xí)Music這一單元前，提出一些問題，要求學(xué)生查找有關(guān)音樂的歷史，種類，樂器，音樂家等方面的信息并根據(jù)這些信息找出解決這些問題的答案。另外，還可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后根據(jù)自己的具體情況提出感興趣的問題，并嘗試探究解決。因為這些=是學(xué)生自己提出的感興趣的問題，學(xué)生就會有熱情，會想辦法利用各種渠道來解決疑問。

　　05、及時檢查批閱原則

　　學(xué)生的每一次作業(yè)都需要及時的批改和評價。這樣做能及時的把學(xué)習(xí)新知反饋給學(xué)生，使他們調(diào)整好自己學(xué)過的學(xué)習(xí)過程。以便更加有效的提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。

　　有效的英語作業(yè)是“打好基礎(chǔ)，促進發(fā)展，改進教學(xué)”。作業(yè)的設(shè)計要有層次性，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平提出不同的作業(yè)要求；要充分注意學(xué)生個體學(xué)習(xí)英語的差異性，提供有選擇的作業(yè)；要重視練習(xí)的質(zhì)量和效益，努力體現(xiàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握英語基礎(chǔ)知識和基本方法、提高學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的功效。優(yōu)化高中英語作業(yè)設(shè)計與布置的主要成效有：激趣、減負(fù)、促智。成績較差、主動性不強的學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下完成一般的機械性練習(xí)；成績較好、勤奮好學(xué)、樂于創(chuàng)新的學(xué)生可以在各個板塊內(nèi)充分發(fā)揮自己的主觀能動性讓學(xué)生通過適量的“習(xí)題”訓(xùn)練，掌握和鞏固課本知識，并得到分析、綜合、類比、演繹、歸納等方法的訓(xùn)練，實現(xiàn)了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”。

　　總之，我們可以通過多樣、有趣、精選的作業(yè)形式，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，喚醒學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動起學(xué)生對作業(yè)的興趣和積極性，轉(zhuǎn)變一部分對作業(yè)不感興趣的學(xué)生，促使他們在作業(yè)的自主性、主動性方面有了明顯的進步，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的愿望。學(xué)生在做這樣的作業(yè)的過程中，不僅掌握了課堂知識，也擴大了知識面，同時，也激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)效果十分顯著。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，通過觀察、體驗、探究去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)潛能和主觀能動性，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高了自主學(xué)習(xí)的能力也提升了綜合素質(zhì)。

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