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《書(shū)憤》導(dǎo)學(xué)案
《書(shū)憤》導(dǎo)學(xué)案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，理解詩(shī)中的言外之意
2、把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)
3、感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情
二、寫(xiě)作背景(論世)
陸游生活在金兵入侵，中原淪陷的時(shí)代，那時(shí)南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年)，此時(shí)陸游已61歲，在山陰閑居了6年，“掃胡塵”“靖國(guó)難”的志向眼看就要化為泡影，“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”，感于世事多艱，小人誤國(guó)而“書(shū)生無(wú)地效孤忠”，于是詩(shī)人在悲憤失望中他揮毫寫(xiě)下了這首詩(shī)，抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬、虛度年華的滿腔激憤。這首詩(shī)是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。
預(yù)習(xí)案
認(rèn)真誦讀詩(shī)歌后完成：
1、作家及作品介紹(知人)
陸游(1125—1210)，字( )，號(hào)( )。南宋時(shí)越州山陰人，我國(guó)古代著名的( )詩(shī)人。詩(shī)作今存九千多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。著有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》。
2、解釋下列加點(diǎn)的字詞
①書(shū)憤：②中原北望氣如山：
�、蹣谴寡┕现薅桑孩芮лd誰(shuí)堪伯仲間：
探究案
1、詩(shī)題為《書(shū)憤》，就全詩(shī)來(lái)看作者因何事而“憤”，作者“憤”的'根源又是什么?
2、本詩(shī)主要用了哪些表現(xiàn)手法?
3.拓展思考：《書(shū)憤》所反應(yīng)的陸游“壯志難酬，年華空老”的人生際遇，無(wú)疑是一種悲劇，但是這種悲劇是他個(gè)人的悲劇，還是整個(gè)南宋時(shí)代所有抗金愛(ài)國(guó)志士共同的悲劇?聯(lián)系同時(shí)代其他詩(shī)人詞人的作品回答。
課堂檢測(cè)
閱讀下面的宋詞，完成后面的問(wèn)題。
如夢(mèng)令嚴(yán)蕊
道是梨花不是;道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。
(1)這首宋詞用了什么典故，由此可知這首宋詞抒寫(xiě)的是什么事物?(4分)
(2)請(qǐng)就這首宋詞運(yùn)用的寫(xiě)法和表達(dá)的感情方面談?wù)勀愕目捶ā?(6分)
《書(shū)憤》導(dǎo)學(xué)案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解陸游的生平，知人論世。
2、通過(guò)對(duì)南宋朝代背景的了解，掌握南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人和詞人的思想感情。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)
1、走進(jìn)作者
陸游，字，號(hào)。南宋時(shí)越州山陰人，我國(guó)古代著名的詩(shī)人。詩(shī)作今存九千多首，內(nèi)容豐富，主要表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)熱情。著有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》。
2、寫(xiě)作背景
陸游生活在入侵，的時(shí)代，那時(shí)南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐。陸游主張，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此時(shí)陸游已61歲，在山陰閑居了6年，“掃胡塵”“靖國(guó)難”的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫(xiě)下了這首詩(shī)，抒發(fā)了自己的滿腔激憤。這首詩(shī)是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。
二、自主學(xué)習(xí)
誦讀文本，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語(yǔ)氣，讀出感情
三、合作探究
1.如何理解“書(shū)憤”之“憤”？它包含哪些感情？它是通過(guò)什么樣的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出來(lái)的'？
2、如何理解首聯(lián)
3.頷聯(lián)既是敘事，也是寫(xiě)景。你能說(shuō)出它在寫(xiě)景上的特點(diǎn)嗎？你還能舉出一例運(yùn)用了此種手法的其它詩(shī)句嗎？
4.如何理解“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”兩句詩(shī)？
明確：兩個(gè)典故：（）（）
早年晚年理想現(xiàn)實(shí)對(duì)比：表達(dá)壯志難酬的憤慨（英雄無(wú)用武之地）
尾聯(lián)：包含詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。“千載誰(shuí)堪伯仲間”，一個(gè)反問(wèn)句即抒發(fā)了因奸臣當(dāng)?shù)溃瑝咽克麌?guó)無(wú)門(mén)而主生的難言的悲哀，又可以從中看出詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬。
5、藝術(shù)特色：
（1）、這首詩(shī)虛實(shí)相生，變化多姿。
（2）、詩(shī)歌還通過(guò)場(chǎng)面寫(xiě)人，通過(guò)場(chǎng)面寫(xiě)情。
�。�3）、用典巧妙不留痕跡。
四、展示交流
學(xué)生把導(dǎo)學(xué)單上的相關(guān)積累題做好并展示交流。
五、點(diǎn)評(píng)釋疑
學(xué)生糾錯(cuò)、教師評(píng)價(jià)
六、鞏固與練習(xí)
陸游詩(shī)作的突出特點(diǎn)是“多豪麗語(yǔ)，言征伐恢復(fù)事”。本詩(shī)哪兩句最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，試加以分析。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
賞析《越中覽古》
八、課后作業(yè)
1、默寫(xiě)全詩(shī)
2、寫(xiě)一篇鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)特色的小評(píng)論
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