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      2. 小學詩經(jīng)采薇教案

        時間:2024-09-19 23:28:49 采薇 我要投稿
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        小學詩經(jīng)采薇教案

          《采薇》這一首詩里的確有著太豐富的色彩,太深沉的情懷。相思之情與報國之志,豪放與蒼涼如此和諧地交織在一起,奏響的是真實的生命樂章。

        小學詩經(jīng)采薇教案

          【教學目標】

          1、知識與技能:

          ⑴ 積累字詞,掌握《詩經(jīng)》的基礎知識。

         、啤×私狻对娊(jīng)?采薇》的思想內容及重章疊唱等藝術特色。

          ⑶ 培養(yǎng)學生閱讀、鑒賞古典詩歌的能力。

          2、過程與方法:

         、拧》磸驼b讀,感知課文。

          ⑵ 小組合作探究,積累相關字詞,理清課文大意。

         、恰≌{動學生的審美經(jīng)驗的積累,引導學生從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行鑒賞。

          3、情感態(tài)度和價值觀:

         、拧×私庠姼柚姓魅擞删檬細w到歸時痛定思痛的感情經(jīng)歷。

         、啤⊥ㄟ^了解家園之思的文化內涵,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。

          【教學重點與難點】

          1、把握戍卒的形象,領會其思想情感及社會意義。

          2、體會本詩中融情于景、比興、重章疊唱等手法及其作用。

          3、通過本文的學習,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛國家的情感。

          【教學課時】

          一課時。

          【教具準備】

          多媒體。

          【教學步驟】

          一、播放《說句心里話》歌曲導入新課

          這首歌表現(xiàn)的是什么內容?表現(xiàn)的是和平年代戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。而思鄉(xiāng)的情感在戰(zhàn)爭年代尤為濃烈。幾千年來,表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)主題的詩句更是數(shù)不勝數(shù)。比如范仲淹的“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。”王之渙的“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。”清代納蘭性德的“風一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲”等等。在卷帙浩繁的文化長河中,這些優(yōu)美的詩句涌動著無窮魅力。飲水思源,當我們追溯源頭時,便會看到那閃耀著光輝的起點,這起點就是作為我國第一部詩集的《詩經(jīng)》,現(xiàn)在就讓我們走進《詩經(jīng)·小雅·采薇》篇,走進那古老而又年輕的故事,感受征人的情感和淚水。(多媒體展示課題)

          二、介紹《詩經(jīng)》知識

          《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義的源頭,它的精神孕育了一代又一代文人騷客。下面請第一學習小組介紹《詩經(jīng)》這部偉大作品。

          明確:《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,共收入自西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌三百零五篇,最初稱《詩》或《詩三百》。漢代儒者奉為經(jīng)典,乃稱《詩經(jīng)》。它開創(chuàng)了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)!对娊(jīng)》內容分為“風”、“雅”、“頌”三部分!对娊(jīng)》多以四言為主,普遍運用“賦”、“比”、 “興”手法。在章法上具有重章疊句、反復詠唱的特點。“風”、“雅”、“頌”、“賦”、“比”、“興”合稱為《詩經(jīng)》“六義”。

          三、檢查預習

          1、自讀一遍課文,勾劃出你認為要注意的字音。

          多媒體展示生字:

          遑 靡 載 疚 戎 牡 腓 弭

          2、第二小組文字障礙是如何解決的?

         、拧⊥僮

          莫──暮 棘──急 華──花

         、啤≡~類活用:

          雨雪霏霏雨(名詞活用作動詞,下)

          豈不日戒日(名詞活用作狀語,日日)

          ⑶ 古今異義:

          小人所腓小人

          古義:士兵或地位低的人。今義:道德卑劣的人。

          君子所依君子

          古義:將帥今義:道德高尚的人

         、取≈攸c詞語:

          作 柔 剛 思 維 止 斯

          3、翻譯課文。

          4、齊讀課文,注意重音和節(jié)奏。

          四、整體感知

          1、概括本詩內容:

          明確:本文寫一位戍邊的士兵在回家途中的所思所感。詩中抒情主人公感情極為復雜,由于歸期一拖再拖,加之無法向家里人傳遞問候,他非常思念家鄉(xiāng),內心痛苦至極。不過,他在戰(zhàn)斗中毫不懈怠,走在回鄉(xiāng)的路上也并沒有感到輕松和喜悅,相反他的心被沉沉的悲哀壓著。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感,對戰(zhàn)爭的不滿以及抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國的情感交織在一起,分不清孰輕孰重。

          2、理清思路(多媒體展示):

          采薇思歸──疆場思歸──歸家之哀

          五、賞析課文

          1、研讀第一部分:

          ⑴ 作者怎樣寫征夫渴望回家的?

          通過時間推移來表現(xiàn)他內心的渴望。

         、啤≡鯓涌闯鰰r間推移?從文本中找。

          明確:開頭兩句“采薇采薇,薇亦作止”,這是寫春天,薇菜剛綻放出嫩綠的芽尖;第二章“采薇采薇,薇亦柔止”寫夏天薇菜的葉片肥嫩;第三章“采薇采薇,薇亦剛止”寫秋天薇菜的葉莖將老而粗硬。

         、恰∧隳苊枥L出士兵采薇的畫面嗎?

          提示:詩歌一開始展示了一幅戍邊生活畫面,我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野漫坡上采摘野菜,一邊屈指計算著返家的日期。那種情感是焦急憂傷的。

          明確:是啊!從春到秋,薇菜由嫩而老。這里用比興的手法,說明時光的流逝,戍卒思歸。從春到秋,一年將盡,何時才能回家呢?思家之情隨時間的流逝一步步加深。

         、取◇w會重章疊句的手法及作用:

          提問:詩歌前三節(jié)詩句有什么的特點?這種手法有什么作用?

          明確:

          手法:詩歌前三節(jié)的語句有一些相同或相似,句型重復,只在句子的個別出換幾個字,這種手法叫“重章疊句”。(板書)這種手法我們以前在《蒹葭》里學過,另外還有一些流行歌曲如周杰倫的《斷了的弦》等歌詞中也運用了這種手法。

          作用:內容上,通過反復可以更加深刻地表達戰(zhàn)士戍邊遠離家室、歷久不歸的凄苦心情。以植物的生長暗示時間流逝,時序更替,而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重,從而突出了主題。音節(jié)和結構上造成了回環(huán)往復的效果,再加上疊音詞,一唱三嘆,音節(jié)和諧,體現(xiàn)了詩歌的音樂美,有利于情感的抒發(fā)。

          ⑸ 三讀,體會音樂美和戰(zhàn)士的情感。

          分組比讀,用低緩的語調,體會焦急憂傷的情感,看哪一組情感把握得好?

          2、研讀第二部分:

         、拧√釂枺鹤髡叱松衔膶懻鞣蛩細w外,第四、五章還寫了什么?

          明確:寫將帥車馬服飾之盛和戍卒的辛勞。

          ⑵ 提問:描寫邊境生活的內容有哪些?寫了哪些細節(jié)?體現(xiàn)什么感情?

          提示:寫戰(zhàn)爭一般應該寫戰(zhàn)場上的刀光劍影,廝打拼殺。而本詩這樣寫了嗎?沒有。

          明確:寫了戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服等細節(jié),又用了“四牧業(yè)業(yè)”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等疊音詞,用賦的手法,極寫戰(zhàn)馬之強壯,步伐之整齊,裝備之精良。傳達出抒情主人公強烈的自豪感,高昂的斗志,必勝的信念和飽滿的愛國熱情。“彼爾維何,維常之華”,盛開的棠棣花,給血與火交織的戰(zhàn)場平添了一份優(yōu)美,一縷柔情,折射出士兵對生活的熱愛和樂觀向上的情懷。就像毛澤東《采桑子·重陽》中豪邁的吟唱:“戰(zhàn)地黃花分外香”。

         、恰∧氵讀出了什么?

          提示:將帥們駕著車馬上路了,戍卒也踏上了艱難的征途。他們南征北戰(zhàn),一個月要轉移多次,不敢安居,他們時刻警戒不敢松懈,因為他們面臨十分兇惡的敵人。

         、取√釂枺菏浒言箲崥w結于周王室了嗎?

          明確:沒有。他們雖有怨憤之情,當面臨階級矛盾和民族矛盾時,他們能夠以民族利益為重。思念故鄉(xiāng),牽掛親人、熱愛祖國、厭惡戰(zhàn)爭等各種復雜的情感交織在一起。

          這樣看來,字面上并沒有寫思歸是不是離題了呢?(討論)

          明確:當戰(zhàn)士們拖著疲憊的身子,掙扎在車馬后面奔跑的時候,當他們靠著車廂躲避敵人亂箭的時候,當他們日夜不得安歇的時候,怎能不加倍向往安寧和平的生活呢?邊疆生活的艱辛,恰恰襯托了征夫們的思家和渴望和平生活的情感。

          ⑸ 四讀,齊聲讀出高昂的愛國情感。

          3、研讀第三部分:

         、拧√釂枺菏前,在疆場奔波的日子的確讓人度日如年呀!那么,他回到家鄉(xiāng)了嗎?心情如何?

          明確:回到了。

          提問:戰(zhàn)士的心情是不是杜甫的“即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽”的狂喜?

          明確:不是,而是很哀傷。

         、啤√釂枺鹤髡呷绾伪憩F(xiàn)這種哀傷的?有直接描述的句子嗎?從文本中找。

          提示:“行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!”

         、恰√釂枺撼酥猓髡哌用了什么方法表現(xiàn)此時的心情?有一句被東晉謝玄稱為“詩經(jīng)中最好的句子”,你能找出來嗎?

          明確:作者還運用了情景交融的手法。“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。”

          六、品味重點語句

          最后一節(jié)是抒情意味最濃的章節(jié),“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。”這句歷來為人稱頌的詩句,幾千年來激蕩著讀者的心,清人王夫之這樣評價“以樂景寫哀,以哀景寫樂”。你是如何理解的?(鑒賞、評價、改寫)

          鑒賞:這四句包含了兩個情景交融的畫面,以景顯情,韻味無窮,非常經(jīng)典。當年我離開家鄉(xiāng),戍守邊關,正是風光旖旎的春天,春風中絲絲垂柳,仿佛親人難分難舍的牽掛,生死未卜,離家的心是多么傷痛!現(xiàn)在,經(jīng)過多少歲月,經(jīng)過多少磨難,九死一生,終于迎來了勝利的這一天,終于可以回家了!然而陪伴我的只有風,只有雪,不禁百感交集,凄愴難言;丶业穆纺敲绰L,誰理解自己這么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艱辛和內心的悲傷啊!

          評價:

          1、以往昔之虛襯眼前之實,以眼前之樂襯內心的悲苦。

          2、以景寫情,情景交融,含蓄蘊藉,耐人尋味。

          3、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比,突出不勝今昔之感。

          4、大雪交加,饑渴難當,情景實悲。5、語調低沉,低回往復,氣氛悲愴。

          多媒體展示:

          韋鳳娟在評論中寫到:“讀罷全詩,我仿佛看到了這個身心交瘁的戍卒,冒著雨雪,沿著泥濘的小路慢慢騰騰地走向畫面深處,走向雨雪濃重的遠方。只給我們留下一個孤獨的背影,一聲幽怨的嘆息。”

          葉天蔚有篇很有韻味的隨筆──《刺痛感覺的那一句》,她說:一次,她讀《采薇》,讀到末尾“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏’,有一種痛感傳自心底,憂傷填塞胸腔,禁不住潸然淚下。那是苦澀,是孤獨的滋味。

          自讀最后一段,認真體會其中的韻味。

          七、理清全文情感變化的思路

          憂傷焦急──慷慨雄壯──痛苦悲傷(投影)

          八、五讀全文,把握情感基調──悲怨,注意音調的變化:低緩──高亢──低沉

          九、課堂小結

          有人說:詩歌是心靈世界的一朵奇葩,無數(shù)詩人用心靈澆灌它,“情動于中而行于言”,讀《采薇》,我們被那濃濃的鄉(xiāng)愁深深地打動了。其實,鄉(xiāng)思情結有豐富的內涵,故鄉(xiāng)是一個人的根,每個人都有生于斯、長于斯的家園,每個人都擁有融入自己血脈的故土親情,故土情結對一個人的影響常常是終生的,有的甚至讓人魂牽夢繞,蕩氣回腸。臺灣作家余光中說:“燒我成灰,我的漢唐魂魄仍然縈繞著那片厚土。”可見,鄉(xiāng)愁是離家在外的游子們美好而深情的戀歌。

          十、布置作業(yè)

          1、比較閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》。

          2、課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的作品與同學們共同欣賞。

          【板書設計】

          主旨 情感基調

          采薇思歸  愛國 悲  重章疊唱

          疆場思歸 歸

          歸家之哀  思鄉(xiāng) 怨  情景交融

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