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采薇教學說課稿
各位老師，大家好！
今天說課的題目是《采薇》，我將從說教材、說教法和學法、說教學流程、說板書設計四個方面進行我的說課。
一、說教材
《采薇》是人教版高中語文第二冊第二單元的精讀課文，選自《詩經.小雅》，描寫了西周時期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛國之情、思鄉(xiāng)之意以及對戰(zhàn)爭的厭倦。
本單元學習內容為先秦到南北朝的詩歌，這些詩歌在思想內涵和藝術成就方面堪稱后世典范，《詩經》更是經典中的經典。我希望通過本課的學習，能夠豐富學生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力。
根據新課標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，以及高一學生詩歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學目標如下：
�。�1）知識目標
1.識記疑難字詞，結合注釋，疏通文意；
2.反復朗誦，品味詩歌獨特的語言美、音樂美；
3.熟記《詩經》文化常識；
（2）能力目標
1.賞析重章疊句、比興手法的藝術魅力；
2.學習情景交融的寫法；
�。�3）情感目標
把握戍邊士兵愛國之情和思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭的復雜情感。
教學重點：品味語言，賞析藝術特色；
教學難點：品味語言，把握情感；
二、說教法及學法
�。�1）教法
根據教學目標、教材特點，我采用誦讀法、提問點撥法進行教學。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，通過反復吟誦，能夠感知詩歌的音韻美，品味詩歌蘊含的思想感情。
提提問點撥法可以讓學生在老師的引領下對課文的思想內容、藝藝術價值進行探究，體現(xiàn)語文課堂的人文性。
�。�2）說學法
將在教學中貫穿自主探究，引領學生如何學習詩歌，提高學生語文綜合能力。將疏通文意和理清課文思路的任務交給學生，充分調動學生的參與意識，激發(fā)學生的主動性、積極性。
三、說教學流程
本課計劃安排一課時，教學過程如下：
�。�1）導入
從關關雎鳩到蒹葭蒼蒼，到我們剛剛學習了的《衛(wèi)風.氓》，我們對中國文學的源頭清泉——《詩經》應該是有所了解了。如果說《衛(wèi)風.氓》是一首棄婦的怨歌，今天我們將要聆聽的則是一位戍邊士兵包含憂傷的深情吟唱，讓我們用一個細膩、真誠的心去聆聽這首古老的歌謠。
�。�2）知識回顧
a. 什么是所謂的《詩經》六義？
b．風雅頌分別指什么？
C．賦比興的定義是什么？
�。�3）朗誦課文，糾正字音
�。�4）結合注釋，疏通文意
�。�5）整體把握
A．概括主要內容
戰(zhàn)后歸家途中的戍邊戰(zhàn)士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內心傷害。
B．劃分層次，歸納大意，理清思路
1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因；
4—5章：直寫戰(zhàn)爭；
6章：歸途中悲傷痛苦的心情。
C．具體品析1—3章
問題1：感情基調？悲傷
問題2：課文描寫了薇菜的幾種生長狀態(tài)？有什么作用？
用薇菜的生長暗示時間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)之情。
提示：比興手法的運用
問題3：除了薇菜，還用什么表現(xiàn)了戍邊的漫長，歸家無期？
歲月的更替
總結：主人公為何而悲？
提示：重章疊句的藝術手法
D．具體品析4—5章
問題1：感情基調？雄壯
問題2：為何而壯？
問題3：藝術特色？
側面烘托，對戰(zhàn)爭場面的描寫，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫軍容盛大、裝備精良、戰(zhàn)爭頻繁，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。
比興手法，用花之盛起興，喻軍勢之盛大。
E．具體品析第6章
問題1：感情基調？悲傷
問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？
材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人�！�
解析：詩人被貶在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔憂。情更“切”變成了情更“怯”。
答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔憂而變得無比沉重。
路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。
回憶過去，痛定思痛。
問題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？
昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
�。�1）以景寫情，情景交融 意象：楊柳 、冬雪
�。�2）對比
以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內心的悲痛。
�。�3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語調低沉、蒼涼。 F．總結藝術成就
（1）構思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。
（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。
（3）設問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。
�。�4）起興手法的運用
（5）情景交融
�。�6）對比
G．結語
這篇詩歌我們就學習到這里�！对娊洝肥且蛔鶎毑�，希望每一位同學都能找到屬于自己的財富！
H．作業(yè)布置
背誦詩歌；預習下一課《離騷》。
四．說板書設計
采薇
《詩經.小雅》
玁狁（xiǎn yǔn） 靡盬（mí gǔ） 骙骙（ kuí ） 歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）
維常之華（華，通“花”，花朵）
彼路斯何（路，通“輅”，大車）
感情基調：悲傷—雄壯—悲傷
藝術成就：（1）構思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。
�。�2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。
�。�3）設問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。
�。�4）起興手法的運用
�。�5）情景交融
�。�6）對比
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