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《登鸛雀樓 公開課教學(xué)實(shí)錄(通用10篇)
引言:古詩《登鸛雀樓》的學(xué)習(xí),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思,去體驗(yàn)詩中的情感,從而感受語言的美。下面就是小編為大家分享的《登鸛雀樓》教學(xué)實(shí)錄,希望給在備課的老師一些參考。
《登鸛雀樓 公開課教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、謎語導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們來繼續(xù)猜謎。出示猜謎:四四方方,有門有窗,出出進(jìn)進(jìn),人往里藏。
師:根據(jù)謎語中的意思,猜個(gè)字,誰來猜一猜。
生:床、房……
師:不對(duì)哦,你再來想想,提醒你們這個(gè)字跟木有關(guān)系。
生:樓
師:對(duì)了,你太聰明了。那這個(gè)樓去掉左面,右面是“婁”,我們來玩?zhèn)生字開花
婁加上竹字頭是“簍”字;加上‘艸’是“蔞”;加上提手旁是“摟”(摟抱的摟);加上木字旁就是“樓”(樓房的樓,它還可以作為一個(gè)姓,知道我姓什么嗎?我就姓樓,所以你們可以叫我—
生:樓老師
師:對(duì)的,你們真是聰明了。可是這些字有表音有表聲的字叫—形聲字)
師:我們今天來學(xué)習(xí)一首詩,學(xué)習(xí)前我們接著來猜字。
二、初讀文本
師:出示:日、山、目的甲骨文,讓小朋友們猜猜
生:日、山、目(師指導(dǎo)這是—象形字)
師:這些漢字是祖先創(chuàng)造的,它們蘊(yùn)藏很多的內(nèi)容。出示:雀字的甲骨文,來猜猜它是什么字?
生:雀字
師:是啊,答對(duì)了,雀指的是體型嬌小的鳥兒。這是一個(gè)會(huì)意字。你們看看它下面是個(gè)錐子部,藏著錐子部的還有哪些字啊?
生:準(zhǔn)、誰、雁
師:漢字好玩嗎?樓老師這有寫好字的秘訣?想知道嗎?
生:想
師:讀字帖(tiè) 認(rèn)結(jié)構(gòu) 找主筆
師:伸出手來,一起書寫“雀”、“樓”,拿出課前發(fā)的`書寫紙描紅一個(gè)。樓老師還帶來了一個(gè)小姑娘(寫字姿勢(shì)端正)的圖片,小朋友們比不比。
生:比(提醒寫字的姿勢(shì))
師:有一種鳥的名字也藏著錐子部,是什么知道嗎?我來寫寫:鸛雀樓(板書)
師:誰來讀一讀
生1、生2、生3:鸛雀樓
師:讀的真好,帶你們看看鸛雀。出示圖片,邊看邊說在山西省有一座樓,這種座樓常有鸛鳥出現(xiàn),所以就叫它鸛雀樓。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩,聽清楚我的要求是:看清字形,準(zhǔn)字音。好開始
師:課件出示帶拼音的登鸛雀樓(指讀3個(gè)人—齊讀)
去掉拼音,指名讀,指導(dǎo)教讀五古詩的時(shí)候停頓的方法是2、3停頓。
師:讀詩不僅要停頓,還要讀出抑揚(yáng)頓挫,師示范朗讀。會(huì)讀了嗎?(生齊讀)
師:三讀古詩要讀出畫面,讓我們趕緊走入古詩,看看“讀萬卷書,行萬里路”
王之渙登上鸛雀樓,他看到了什么?
生:看到了鸛雀樓(師在黑板上畫出鸛雀樓)
師:除了這,還有嗎?還要在圖上畫些什么呢?
生:白云、山(師立馬在黑板上畫了山、白云)
師:王之渙看到了這樣的景色,所以他吟誦到:白日依山盡,黃河入海流。(引讀—指讀—齊讀,順便在黑板上把這兩句詩寫在圖的中央)
師:眼前的景色美嗎?(生說美)你還想看更多的景色嗎(生回想),那怎么辦呢?
生:再登一層樓。
師:那老師獎(jiǎng)勵(lì)你來讀讀。
師:第三句里還藏著一個(gè)字?出示“欲”字的甲骨文,簡(jiǎn)介說一個(gè)人心里空落落的,出示漢字“欲”,誰來讀一讀,伸手一起來寫一寫。
師:出示 欲窮千里目,更上一層樓。讀到這,你覺得詩人告訴我們什么呢?
生:想要看到更多的美景需要多登上一層樓。
師:是啊,那老師把這句獎(jiǎng)勵(lì)給你來讀一讀。還有誰想讀一讀(指讀2個(gè)人—齊讀)
師:這首雋永的小詩你們學(xué)到這喜歡上它了嗎?(生答喜歡)那誰愿意來讀一讀(指讀3人—齊讀)
師:四讀古詩,讀出古詩的情感來,我再來讀一讀。
師:我們?cè)賮碜x一讀,我們一邊讀一邊想象著畫面。
生:有感情的讀詩。
師:今天這首小詩我們先學(xué)到這里,下節(jié)課再好好來品析。下面我們來學(xué)寫本節(jié)課的幾個(gè)生字。
三、學(xué)寫三個(gè)漢字
課件出示:依 入 更 三個(gè)字有一個(gè)“主筆”:捺(捺筆寫得時(shí)候注意起筆有蠶頭,折筆輕巧下筆穩(wěn),捺腳似燕尾)
師:請(qǐng)同學(xué)們描寫,邊寫邊說:捺撇不落筆,捺要站穩(wěn),捺要穿插,描一個(gè)寫一個(gè),跟剛才的小姑娘比姿勢(shì)哦。
師:展臺(tái)投影評(píng)講學(xué)生的書寫,強(qiáng)調(diào)重要筆順。
師:展示寫好的詩,提醒小朋友寫詩豎著寫,從右寫,最后不要忘記落筆。
師:好今天的課就上到這里,同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
生:老師再見,客人老師再見。
教學(xué)反思:
一年級(jí)上冊(cè)的古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的名篇,在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該背的差不多,可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本就讀不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,認(rèn)為自己背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意,那也是不大可能的,因?yàn)樗麄冞B長(zhǎng)句子都讀不好,怎么在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻,我心里沒有底。但是我這知道不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來倒有了新的啟發(fā)。
1、交給孩子識(shí)字的主動(dòng)權(quán)
在板書課題后,我讓學(xué)生讀讀《登鸛雀樓》這四個(gè)字,我問他們?cè)娙耸窃谑裁吹胤綔?zhǔn)備做什么?哪個(gè)字可以看出來?接著我又問:“他登上鸛雀樓之后都看到了什么?哪個(gè)字可以看出來?以此學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)階段。馬上我又進(jìn)入閱讀。
2、從生活情感啟發(fā)詩的情感
只有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱讀。當(dāng)學(xué)生能感受到詩歌所描繪的美好意境時(shí),我就不失時(shí)機(jī)地問:“站的高真的能看的遠(yuǎn)嗎?”好多同學(xué)說是的,也有的說不是,借此我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了討論。最后我們得出了結(jié)論。“站的高才能看的遠(yuǎn)”此時(shí)我的目的也達(dá)到了。
課后,我一直在思索這節(jié)課我到底是成功了還是失敗了。怎樣才能走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈呢?讓孩子真正去體會(huì)文本,去感受文本中的喜怒哀樂?當(dāng)課堂上發(fā)生預(yù)設(shè)之外的狀況,是不是應(yīng)該在意外發(fā)生之前就應(yīng)該有所警覺,而做出相應(yīng)的措施呢?歸根結(jié)底,是不是我對(duì)孩子上課注意力的關(guān)注是不是還沒真正鋪開呢?
《登鸛雀樓 公開課教學(xué)實(shí)錄 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:本課的生字、詞語卡片、課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文:
1、讀課文三遍,包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語。
3、給田字格中的生字注音。
4、給生字組詞,至少兩個(gè),鼓勵(lì)找四字詞語。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入。
1、師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖,說說景象如何?
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的.景色,留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧!生讀題,學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字,只要求認(rèn)。
二、讀熟古詩,認(rèn)識(shí)漢字。
1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀,一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。
3、詩歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!我們來打打招呼吧!
生:自由讀漢字,交流識(shí)字方法,組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中,你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師:孩子們知道這首詩是什么意思嗎?我說一句話,你說一句詩中的話,我們?cè)囋嚒?/p>
師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
6、你們真棒,將來也能成為一個(gè)小詩人,下面我們?cè)賮砜纯丛娭械木跋螅úシ配浵瘢┨栂律,江水滾滾,奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。
三、書寫生字。
1、師:調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少,你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時(shí)候要注意什么?生交流寫字要領(lǐng)。
3、師:我們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要注意:一看二寫三對(duì)照。生擺好書寫姿勢(shì),做到三個(gè)一,然后開始書寫,努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫完以后,展示,交流,評(píng)獎(jiǎng)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
【板書設(shè)計(jì)】
登鸛雀樓
白日∕依山盡,
黃河∕入海流。
欲窮∕千里目,
更上∕一層樓。
站得高看得遠(yuǎn)
教學(xué)反思:
登鸛雀樓
識(shí)鳥學(xué)字,揭示課題。
1、出示鸛圖片,認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?這種鳥有個(gè)美美的名字,叫鸛。板書:鸛齊讀鸛。這種鳥很特別,發(fā)現(xiàn)了嗎?它的尾巴特別長(zhǎng),是一種長(zhǎng)尾巴鳥。一般,表示長(zhǎng)尾巴鳥的字,用鳥字旁。再讀。
2、出示雀圖片,這又是什么鳥呀?(麻雀)我們發(fā)現(xiàn)麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣,顴的尾巴長(zhǎng),雀的尾巴短。對(duì),這是一種短尾巴的鳥。
我們來看這個(gè)雀字,板書(雀)上面一個(gè)小,下面加個(gè)隹,注意小的豎鉤要變成豎。這是長(zhǎng)丿,要寫舒展,課文中還有很多長(zhǎng)丿的生字。
隹是一個(gè)新偏旁。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。
3、鸛和雀,是兩種不同的鳥,但是放在一起,指一種鳥類,就是:鸛,黃河邊的一種水鳥,人們習(xí)慣叫它鸛雀。跟老師讀。
4、出示鸛雀樓圖片,這是什么?這是一座古代的樓臺(tái)。名字叫鸛雀樓。板書:樓
猜一猜,為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字?據(jù)說常有鸛雀在這里停留,所以稱之為鸛雀樓。
讀讀這個(gè)名字。鸛雀樓有三層樓,很高,可以登高望遠(yuǎn)。
5、這首詩是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見所聞所感所思,所以古詩題目叫登鸛雀樓。板書:登齊讀古詩題目。
指導(dǎo)讀詩題:登鸛雀樓,鸛雀樓樓的名字,要連讀。
《登鸛雀樓 公開課教學(xué)實(shí)錄 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩句含義,想象詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前查資料多媒體課件鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩詞
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、正確、美觀地書寫本課生字“雀”和“樓”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩句含義,想象詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。
2、你們知道這么多古詩,真是棒極了!今天,我們一起再來學(xué)一首唐代詩人王之渙的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
3、師板書課題,學(xué)習(xí)“雀”和“樓”
4、簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上,前面可以看見中條山,下面臨近黃河,因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺(tái)上休息,所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天,唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,想了很多,就寫下了這首詩。
二、初讀古詩
學(xué)生自由借助拼音讀:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。在不懂的字詞旁畫上“?”號(hào);
出示詩句,檢查學(xué)生的朗讀:
檢查學(xué)生的朗讀情況
【窮、更、入】這幾個(gè)生字比較難讀。指名讀,齊讀一下難讀的生字。
指名1人讀古詩。
同桌互讀互聽
三、品讀古詩
過渡:詩人登上鸛雀樓看到了什么?又想到了什么?
1、學(xué)習(xí)第一句詩。
⑴小朋友先讀讀第一句詩,再看看文中的插圖,你都看到了什么?(點(diǎn)名“白日”指傍晚時(shí)的太陽)
⑵讓我們隨著詩人一起登上鸛雀樓,再去看看吧。
師配樂深情敘說:夕陽挨著連綿起伏的群山緩緩落下,余暉染紅了天邊的云彩,奔騰不息的黃河水波濤洶涌,流向遠(yuǎn)方,流入大海。
、侨绱藟延^、美麗的景象,讓詩人心潮澎湃,他情不自禁地吟道:白日…,黃河……。
、痊F(xiàn)在,你明白了詩句中的“依”是什么意思了吧?(挨著、靠著)
那“依山盡”就是指太陽挨著群山漸漸西沉,最后看不見了。
、稍娙苏驹邴X雀樓上,不僅看到了夕陽西下的美景,還見到了奔騰不息的黃河水正流向大海。
⑹指導(dǎo)朗讀:讓我們?cè)賮砜纯催@滾滾的黃河水,想像它奔騰入海的壯觀景象,老師相信,你們能把這句詩讀得更好!
(視頻出示詩句:白日依山盡,黃河入海流。)生自由練讀。
⑺指名1人讀。若讀不到位,師加以指導(dǎo)。
小結(jié)學(xué)法:這句詩寫出了詩人登上鸛雀樓看到的景象。(板書:看)剛才,我們是怎么學(xué)習(xí)這句詩的?(借助文中插圖,發(fā)揮想象是我們學(xué)習(xí)古詩的一大幫手,讀好詩句)
對(duì)呀,我們可以借助課文里的插圖,想象畫面,來學(xué)習(xí)古詩,今后,大家一定要常運(yùn)用這個(gè)方法。
2、學(xué)習(xí)第二句詩:
⑴站在鸛雀樓上,面對(duì)這樣壯觀的美景,詩人不禁心潮起伏,引讀(第二句)(背景圖:鸛雀樓)
、评斫狻坝、“窮”在板書上點(diǎn)出“欲”,“欲”在字典里由四種解釋(課件出示:①欲望②想要③需要④將要),你覺得這句詩中該選哪種意思呢?(課件閃出“②想要”)
⑶“目”指眼睛,“千里目”詩一種夸張的說法,指看到更遠(yuǎn)的地方,想要看到更遠(yuǎn)的地方,就必須要。
、茸屛覀円黄饋碜x讀這句話。
、缮钪校阌羞^這樣的'體會(huì)嗎?
生自由談。(是呀,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。)板書
什么地方也需要更上一層樓?
生自由談。出示:
(1)學(xué)期結(jié)束了,我希望好朋友不斷努力,取得更好的成績(jī),用詩句鼓勵(lì)他,愿他學(xué)習(xí):。
(2)爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作,不斷進(jìn)取,越來越出色,祝他們工作:。
小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一層樓,都需要再做一番努力!今天,我們更上一層樓,明天我們就會(huì)有更多的收獲!讓我們?cè)賮碜x讀這句話,讀出對(duì)這句話的新的理解和感受吧!
從你們的朗讀中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心。
這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”,課件出示畫面、古詩。再把這首詩連起來讀讀吧!
情境中背誦
伴隨著優(yōu)美的古箏曲,練著把這古詩背一背。誰來背?指名2人背。
齊背。
反饋練習(xí)
回憶古詩填空:見《補(bǔ)……》第47—48的第1題。
3、拓展練習(xí)
王之渙還寫了很多詩呢,今天,我們?cè)賮砜此麑懙牧硪皇自姟稕鲋菰~》
課件出示:涼州詞(王之渙)
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
師帶領(lǐng)生齊讀一下。
四、學(xué)習(xí)生字
指導(dǎo)書寫:“雀”和“樓”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、正確、美觀地書寫本課剩下的生字。
3、正確完成課堂練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字
教學(xué)過程:
一、背誦古詩
1、看圖練習(xí)背誦:指名背,分組背。
2、隨音樂一起背誦。
二、指導(dǎo)書寫
1、出示生字:依入欲窮目更
指名讀,齊讀
2、說說哪一個(gè)字最難記:
重點(diǎn)指導(dǎo):入欲更
3、指導(dǎo)在田字格中書寫。師范寫:入欲更
4、學(xué)生描紅臨寫。
三、正確完成練習(xí)
1、比一比,再組詞
八()窮()衣()日()容()
入()究()依()目()欲()
2、默寫這首詩,同桌互查。
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》
《登鸛雀樓 公開課教學(xué)實(shí)錄 篇4
設(shè)計(jì)理念:語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手,創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛,主動(dòng)探求知識(shí),采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結(jié)合,不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力,感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀詩文,理解其意思,感受其意境
教學(xué)難點(diǎn):感悟只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的'人生哲理
教具準(zhǔn)備:掛圖、畫紙
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,你能朗誦一首嗎?
2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人,他叫王之渙,他有一首詩非常有名,那是他登上一座樓之后,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,想了很多,就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書,并解題)
3、 (師范讀)邊聽邊想:詩人在樓上會(huì)看到什么?想到什么?
二 、新課講授
(一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什么?
(二)、精讀詩句,悟意明理
學(xué)習(xí)第一行詩句
1、 輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色,想想什么意思?
2、 “日”:太陽!氨M”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?
3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學(xué)習(xí)第二行詩句
1、 除了夕陽,那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、 你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、 把這氣勢(shì)通過讀表現(xiàn)出來。
4、 師讀:慢慢閉上眼睛聽,詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結(jié):這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海 過渡:看到如此美麗的景色,詩人產(chǎn)生什么想法呢?
學(xué)習(xí)第三、四行詩句
1、 太陽從遙遠(yuǎn)的山邊落下,天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發(fā)出巨大的聲響?墒,在遙遠(yuǎn)的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯觀,想看到更遠(yuǎn)更美的景色,該怎么辦呢?讀一下詩文,想一想?
2、 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書:只有站得高,才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?
4、 是呀,只有站得高,看到的美景才會(huì)更多,所以詩人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰愿意來讀一讀這句詩,當(dāng)一下小老師?
5、 (齊讀),“千里目”表示看得怎樣?
6、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的,并告訴我們一個(gè)深刻的道理,什么道理呢?
(五)、朗讀指導(dǎo)
1、 老師提個(gè)建議,詩歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會(huì)讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?
2、 讓我們一起比比,看誰讀得最棒?最像我們的小詩人,好不好?
3、 指名讀,師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。
小結(jié):只有站得高,才能看得遠(yuǎn)這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng),眼界才能開闊。
三、小結(jié)
1、 古詩是我們的國(guó)粹,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?
四、延伸拓展
1、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山,如學(xué)習(xí)、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想,然后說一說。
2、 根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。
五、板書:
登鸛雀樓
白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)
只有站得高,才能看得遠(yuǎn)!
《登鸛雀樓 公開課教學(xué)實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫“欲”“樓”。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3、簡(jiǎn)單理解詩意,并從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦古詩。
2、體會(huì)最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。”這一深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件簡(jiǎn)筆畫
一、導(dǎo)入
師:老師知道我們班的學(xué)生都喜歡畫畫,今天老師也畫一幅畫送給大家好不好?(師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出高山、黃河、夕陽、鸛雀樓、詩人,每畫一種,都讓學(xué)生說出畫的是什么。)
師生共同板書課題:鸛雀樓(齊讀)
相機(jī)簡(jiǎn)介鸛雀樓,引出詩人王之渙
師:(邊指圖邊講)在我國(guó)唐朝,有一位大詩人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊,他看到夕陽挨著群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海。他感到,這里的景色太美了!那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?
生(齊):登到最頂層!
師(把詩人畫到鸛雀樓頂層):我們來試試,哇!真的看到了!那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的.風(fēng)景呢?
生:因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
師:你太聰明了,和大詩人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后,把他看到的和想到的寫成了一首古詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(課件出示課文)我們今天就一起來學(xué)習(xí)17課《登鸛雀樓》。
師:伸出手指和老師一起寫課題。
師:登什么?
生:登鸛雀樓
師:所以我們?cè)谧x的時(shí)候,應(yīng)該在“登”的后邊做一停頓,讓別人一聽就知道,作者登上的這座樓叫鸛雀樓,再讀課題:登/鸛雀樓
師:你懂的可真多!題目中的“雀和樓”都是本課的生字,仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,說一說你是怎么記住它們的?觀察占格位置。(引導(dǎo)學(xué)生用加一加,減一減的方法識(shí)記生字)
師:編歌謠“雀”:少寫一筆,住多一橫
師:讓我們一起把“雀”字送回到田字格中(師范寫,生書空)
學(xué)生先描紅,再臨寫。
師:編歌謠,區(qū)分形近字。有木是高樓,有竹是背簍,用手摟一摟,數(shù)旁在后頭。
學(xué)生說關(guān)鍵筆畫,描紅臨寫“樓”
二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)朗讀。
師:課文預(yù)習(xí)了嗎?
師:這些生字都認(rèn)識(shí)了吧?我們開火車讀一讀。
師:這列小火車開的是又快又穩(wěn)。誰能把這首詩讀一讀?
師:通過預(yù)習(xí),把古詩讀的如此的流利,你們真了不起!老師想和大家比賽讀這首詩好嗎?
師:那老師先來吧!請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委。
生:給老師打一百分!
師:謝謝同學(xué)們!大家為什么給老師打滿分?
生:因?yàn)槔蠋熥x得很好!
師:好在哪兒?
生:老師的聲音很響亮。
生:老師有的地方讀得快,有的地方讀得慢,“白日”連起來,“依山盡”讀得很慢,“黃河”這兒又停了一下,“入海流”每一個(gè)字都讀得很重,“欲窮千里目”聲音最高,“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高,就象在上樓梯一樣。(師邊聽邊在詩中畫出停頓符號(hào),著重號(hào))
生:老師還帶上了表情讀!
師:沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了!下面組內(nèi)練讀古詩,每組推選一名同學(xué)和老師比賽。
師:同學(xué)們讀的真棒,愿意和老師合作讀一讀這首詩嗎?
師:我們一起讀題目,然后我讀一行,你們讀一行,注意要合作愉快哦。
師:白日依山盡
生:黃河入海流
師:欲窮千里目
生:更上一層樓
師:合作真愉快!想不想再來一遍?
師:那我們換個(gè)方式,這次我讀的聲音低,你們讀的聲音高,怎么樣?
師:白日依山盡
生:黃河入海流
師:欲窮千里目
生:更上一層樓
師:這樣的合作是不是更有趣,現(xiàn)在咱班的男女生合作一次好嗎?
三、體會(huì)詩意
師:同學(xué)們合作的太有默契了,現(xiàn)在讓我們休息一下,看大屏幕,你看到了什么?(太陽靠著山慢慢落下去)用那句詩可以描述此景呢?
師:再看看到了什么?(奔騰的黃河水滾滾地流入大海)
師:怎樣才能看到更遠(yuǎn)的景色呢?
師:只有站的高才能看的遠(yuǎn),這就是“欲窮千里目,更上一層樓”
師:同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真,我們?cè)賮碜鰝(gè)小游戲好不好?
師:我說句子,你們接詩句,看誰厲害。
師:傍晚,太陽靠著遠(yuǎn)處的群山慢慢落下。
師:滾滾的黃河水流入大海。
師:想要看到更遠(yuǎn)的地方,再登上更高的一層樓。
四、拓展遷移
1、小明演講比賽得了第一名,但舅舅卻對(duì)他說:“____________________________!惫膭(lì)他繼續(xù)努力,取得更好的成績(jī)。
五、背誦古詩
師:我們班的孩子太棒了,我想現(xiàn)在有很多同學(xué)都會(huì)背這首古詩了,如果加上動(dòng)作就更利于我們記憶背誦了,全體起立
師:自己加上動(dòng)作試著背一背。
師:會(huì)背了嗎?誰愿意背給老師和同學(xué)聽一聽呢?
師:放學(xué)回家后,誰愿意背給媽媽聽?現(xiàn)在,我當(dāng)你媽媽,你背給我聽好嗎?想想,到家了應(yīng)該怎么說?
師:回家后,誰愿意背個(gè)姐姐聽?現(xiàn)在我當(dāng)你姐姐,你該怎么說?
師:誰愿意背給奶奶聽?現(xiàn)在,我當(dāng)你奶奶,奶奶年紀(jì)大了,耳朵有點(diǎn)聾,請(qǐng)你注意。
師:請(qǐng)同學(xué)們回到家后,把這首古詩背給家里的人聽。
《登鸛雀樓 公開課教學(xué)實(shí)錄 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀“鸛”“欲”2個(gè)生字,會(huì)寫“依”“窮”“目”3個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。
3、了解詩的主要內(nèi)容,體會(huì)詩的意境和情感。使學(xué)生了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字,理解并背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩的主要內(nèi)容,體會(huì)詩的意境和情感。
教學(xué)素材:
《登鸛雀樓》的作者和寫作背景。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,解釋課題
1、同學(xué)們知道黃河嗎?它是我國(guó)第二大河。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓叫鸛雀樓。(課件出示2)(板書部分課題:鸛雀樓)
一千多年前的一個(gè)傍晚,詩人王之渙登上這座樓,感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩篇(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》(課件出示3)齊讀課題。
2、注意讀準(zhǔn)“登”字。你有什么好的辦法記住這個(gè)字嗎?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
“登”是什么意思?(登上)討論:有什么好的辦法記住這個(gè)字呢?
“登鸛雀樓”就是(登上鸛雀樓)
3、請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫一寫課題。
4、過渡語:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀古詩,整體感知
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩,讀之前,我們先來看看要求。(課件出示4)
1、要求:
、俳柚匆糇杂勺x讀這首詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
、诳纯磸倪@首里你讀懂了什么?還有哪些你沒有讀懂?
③數(shù)一數(shù)這首詩有幾句?
2、(視頻播放)播放范讀古詩。(課件出示5)
3、指名讀古詩,檢查讀的效果。(教師點(diǎn)評(píng))
4、領(lǐng)讀、齊讀。
詩會(huì)讀了,現(xiàn)在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧!
三、理解詩意,體會(huì)詩情
(一)理解“白日依山盡”(課件出示6)
1、指名讀。問:白日指什么?(太陽)。依(依靠,依偎的意思)
2、(指“盡”)這個(gè)字讀什么?jìn再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰來組詞?“盡”是什么意思?(消失)
3、太陽怎樣?
“依山盡”是說太陽——靠著群山慢慢落下去,最后消失不見了。
4、指名再說說這句詩描繪的情景。試著說第一句話的意思。
5、指導(dǎo)讀第一句:白日/依山盡。(師范讀、指讀、齊讀)
。ǘ├斫狻包S河入海流”(課件出示7)
1、看到黃河的圖片,說說你看到了怎樣的黃河?
2、練說:我看到的黃河。(奔騰不息)(波濤滾滾)……
3、(課件出示8)“入”的意思?(流入)
波濤滾滾的黃河,會(huì)流入哪里?
指名答:黃河流入大海。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)詩句:百川東到海。
前后位討論“白日依山盡,黃河入海流”是什么意思?
練讀:黃河/入海流。(表現(xiàn)出黃河滾滾流入大海的氣勢(shì))
(三)理解“欲窮千里目”(課件出示9)
1、“欲”是什么意思?(想要、希望)“窮”是什么意思?(窮盡)
2、“目”是什么意思?(眼睛)千里目,就是“目千里”,眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外,甚至更遠(yuǎn)的地方。
說說“欲窮千里目”的意思
練讀:欲窮/千里目
。ㄋ模├斫狻案弦粚訕恰保ㄕn件出示10)
1、同學(xué)們想一想,要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象在2樓的位置看得遠(yuǎn),還是在10樓的位置看得遠(yuǎn)。)所以說——只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。(板書:登高望遠(yuǎn))
2、“更上一層樓”這里表示“再、又”。誰來為“更”組詞?
3、誰來試著說一說“更上一層樓”的意思?
4、兩句詩中的千里和一層都是都是真實(shí)的數(shù)字嗎?不確切,我們把它叫做虛數(shù),是詩人想象中的縱橫兩方面的空間,欲窮和更上兩個(gè)詞包含了多少希望,多少憧憬!
“更上一層樓”已成為千古傳誦的名句,他不僅告訴我們只有站得高,才會(huì)望的遠(yuǎn)的道理,同時(shí)激勵(lì)我們不斷攀登高峰,向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)努力。
5、連起來說說3、4句的`意思。
師:這句千古名句,可不光用在登樓上,還常常被人們用在學(xué)習(xí),工作等地方來鼓勵(lì)別人。(課件出示11)
6、請(qǐng)你們各自也做詩人,來吟誦一遍。(指導(dǎo)學(xué)生用多種方法朗讀古詩)
練讀:欲窮/千里目,更上/一層樓。
四、感情朗讀、當(dāng)堂背誦(課件出示12)
過渡語:我們把整首詩有感情地讀一讀。
1、確定感情基調(diào)
2、注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。
3、朗讀。先試讀,在指名讀,讀后評(píng)議。
4、感情朗讀!兜躯X雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行,卻向我們表達(dá)了不凡的胸襟抱負(fù),和盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。讓我們有感情的讀一讀(交流讀后的感受)
5、同桌互背古詩。
小結(jié):山銜落日水流入海,這是多么氣勢(shì)磅礴的山水圖!這里有詩人向上進(jìn)取得精神,有高瞻遠(yuǎn)矚胸襟的同學(xué)們,讓我們也銘記這首詩,讓他激勵(lì)我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)上也樂觀進(jìn)取,更上一層樓!
五、拓展延伸,編曲歌唱(課件出示13)
如此大氣磅礴、意境開闊的古詩,同學(xué)們想不想聽一聽它改編成歌曲后,是怎樣的?(播放歌曲)同學(xué)們課下也可以把喜歡的古詩試著改編成歌曲聽一聽!
六、分析字形,指導(dǎo)寫字
聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友?,它們是誰?
1、了解筆畫筆順
依:
窮:
目:
鸛:
欲:
2、交流識(shí)記字形。
3、指導(dǎo)書寫
教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)
4、開始練字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、填一填。
白日_山盡,__入海流。
欲_千里_,更上一_樓。
2、帶著動(dòng)作將所學(xué)古詩背給家長(zhǎng)聽。
3、為古詩配上美麗的圖畫。
參考答案:
1、依黃河窮目層
2、(自己設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作加入古詩里,合情合理即可)
3、(根據(jù)自己對(duì)古詩的理解,為古詩畫上美麗的圖畫)
板書設(shè)計(jì):
登鸛雀樓
登高望遠(yuǎn)高瞻遠(yuǎn)矚
《登鸛雀樓 公開課教學(xué)實(shí)錄 篇7
登鸛雀樓
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國(guó)第二大河。從青海省流出,經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求:
1、借助漢語拼音把課文讀通順。
2、畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 層
登 鸛 雀 依
2、朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀
1、登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
2、讀詩句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的`情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。
3、眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解:詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)
4指名讀:
欲窮/千/里目,
更上/一/層樓。
5、朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。
2、練習(xí)背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3、完成課后練習(xí)3。
教學(xué)后記:
資料提供者:雨諾
《登鸛雀樓 公開課教學(xué)實(shí)錄 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)"樓,入,雀,依"4個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
3、從朗讀詩句中體會(huì)到"站得高,才能看得遠(yuǎn)"的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,朗讀,背誦課文。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一, 創(chuàng)設(shè)情境
1、 小朋友,今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧,(出示掛圖)我們就來看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什么名字嗎 (學(xué)生回答)
2、你們真聰明!對(duì),我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)
二, 自瀆課文
1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開書,自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生自瀆課文)
2、我看到小朋友都讀得特別認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽 (指名讀,男女生讀,小組賽讀)
3、大家都讀對(duì)了,而且都會(huì)自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應(yīng)該很和諧。(學(xué)生齊讀課文)
三,學(xué)生生字
1、小朋友讀書讀得很認(rèn)真,很正確,可見昨天在家里書讀得很好?墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣
2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,我們先在心里和它們打招呼,待會(huì)我請(qǐng)小朋友開開火車。(默讀生字)
3、每個(gè)小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒,現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦!小火車開起來(樓,雀,依,入,欲,窮,目,更)
4、你們真了不起!小火車開得又快又好!你能幫它們找朋友嗎
四,寫字教學(xué)
1、小朋友讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫好呢 下面,我們一去把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫。
2、入:與"人","八"比較。組詞:入口,出入,進(jìn)入。
樓:左窄右寬。右邊"米,女"上下各半。"米"最后一筆是捺,"女"第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(zhǎng),托起上部,組詞訓(xùn)練。
3、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解課文,有感情的朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、能說出古詩的意思。
3、學(xué)會(huì)"欲,窮,目,更"4個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)鞏固
1、上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景。今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景。不過,在此之前,我要給大家進(jìn)行一次測(cè)試,過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景。
。ǔ鍪竞诎澹┫仍谛睦锬x,
二、
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入,揭示課題。
。1)簡(jiǎn)介作者。(板書:王之渙)
。2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",樓共三層。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。(將學(xué)生引入詩境)
。ǘ├斫庠~句的意思。
1、學(xué)生默讀詩句,查字典理解詞語,并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語,再調(diào)整一下順序,把意思連起來。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽。
5、小組內(nèi)互講。(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力)
第一,二句:理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的"入海"是說明"流"的方向。說出這兩句詩的意思。
第三,四句:理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說出這兩句詩的意思。
。ㄈ┓磸(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會(huì)詩人的'思想感情。
1、默讀思考:這首詩主要寫什么 (登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的 哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法 詩人看到了什么 (板書:白日 盡 黃河 流)
2、指圖(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景色:夕陽靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)
3、學(xué)生邊想象,邊描繪畫面。
4、小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察,理解,想象和表達(dá)能力)
5、教師小結(jié)設(shè)問:鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山,白日,黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩人有怎樣的想法呢 (要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再上一層樓)詩人登高遠(yuǎn)望,寫出了"欲窮千里目,更上一層樓"的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理 (板書:站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神
6、指讀全詩,進(jìn)一步體會(huì)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
7、小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著"只有站得高,才能看得遠(yuǎn)"的哲理,至今常常被人們所引用。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
(四)指導(dǎo)朗讀,背誦
1、感情朗讀全詩。(自由練讀,同座互讀互評(píng),指名讀,大家評(píng))
2、小結(jié)。
3、背誦全詩。
《登鸛雀樓 公開課教學(xué)實(shí)錄 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。
2、讀詩體會(huì)這首古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的.意思并會(huì)背誦。
3、認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫“豎折”,并學(xué)寫“山、日”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩。
2、正確有感情的朗讀古詩,學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)古詩的節(jié)奏感和音韻美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。
播放鸛雀樓的錄像。
2、看課文中的圖,說說景象如何?
3、有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫了一首詩,我們聽聽吧!做好指讀姿勢(shì)。
播放配樂朗讀《登鸛雀樓》
4、你們想讀這首詩嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。
5、自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
6、這次我們指著書大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
二、理解古詩意思
1、我說一句話,你說一句詩中的話,我們?cè)囋嚒?/p>
師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
2、你們真棒,將來也能成為一個(gè)小詩人,下面我們?cè)賮砜纯丛娭械木跋螅úシ配浵瘢┨栂律剑疂L滾,奔騰而去。
3、見到美景,你再來讀詩,讀出你的高興與喜悅吧!
《登鸛雀樓 公開課教學(xué)實(shí)錄 篇10
知識(shí)目標(biāo):
1、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
。、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
。、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
能力目標(biāo):
在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫6個(gè)字,并且要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì)走向成功。
本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
一、激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙,你們高興嗎?生:高興。
師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會(huì)朗誦古詩。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與)
師:好極了,下面就請(qǐng)同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)
師:你們知道這么多古詩,真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
間評(píng):教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩,在認(rèn)識(shí)詩人王之渙時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題,并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩,不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境,而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知
。、初讀感知
師:首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩。
生:(自由讀古詩)
。、檢查讀的效果
師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況)
。ǎ保╇y讀字音:千(出示“千”的生字卡片);
。ǎ玻┮鬃x錯(cuò)字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)
。ǎ常┬枰x準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)
。、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑
師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對(duì)本文大意的理解,或是對(duì)詞語、字的認(rèn)識(shí)。)
師:誰還有不懂的`問題可以提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對(duì)自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學(xué)來答疑。)
間評(píng):?jiǎn)栴}來源于學(xué)生,答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確,老師再啟發(fā)引導(dǎo),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽老師來讀。
。ǎ玻┱l能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學(xué)生評(píng)議。)
間評(píng):采用學(xué)生互相評(píng)議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí),并且在音樂、圖畫的渲染中,感受古詩的意境,理解古詩的內(nèi)涵。
。ǎ保┈F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)
(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)
間評(píng):充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。
。ǎ常┳屛覀?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。(屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)
6、(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩?生:(體會(huì)朗誦,練習(xí)背誦)
。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
三、課堂小結(jié)
師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了。ǚ配浺簦
(2)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩句,也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)
。ǎ常┠銈冏x得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對(duì)美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。
板書設(shè)計(jì)
登鸛雀樓
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
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