《弟子規(guī)》教學(xué)反思（通用20篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的《弟子規(guī)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 1
我們班在沒(méi)開展“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”這門課前，我們班有些學(xué)生在課間的舉動(dòng)很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀�！鄙系竭@些內(nèi)容時(shí)，我覺得很有必要糾正學(xué)生這些不良的行為。因?yàn)檎n堂教學(xué)是進(jìn)行“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我主要堅(jiān)持“三個(gè)認(rèn)真”。
一、認(rèn)真鉆研教材，明確《弟子規(guī)》教育的結(jié)合點(diǎn)
語(yǔ)文課標(biāo)指出：課堂教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律，以學(xué)定教，選擇教學(xué)策略，充分尊重孩子們的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)《弟子規(guī)》，也應(yīng)該如此。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要善于營(yíng)造一種寬松的課堂氛圍，盡可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在思考中鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新能力。教師要善于抓住這些教學(xué)契機(jī)，給學(xué)生們充分展示自己才華的舞臺(tái)，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性�？梢韵胂�，當(dāng)學(xué)生們一次又一次的學(xué)習(xí)積極性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之后，他們對(duì)學(xué)習(xí)的'興趣還有多少呢？對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展，一生的發(fā)展會(huì)有多大影響呢？假如，我沒(méi)有改變教學(xué)步驟，學(xué)生會(huì)老老實(shí)實(shí)地隨著我的牽引，完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，效果如何呢？而這樣，我們還能欣賞到孩子們稚嫩的、閃著火花的獨(dú)特體驗(yàn)嗎？……
二、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)《弟子規(guī)》教育的實(shí)效性。
教學(xué)中，我把教育作為課堂的主要目標(biāo)，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯(cuò)；勿畏難，勿輕略。斗鬧場(chǎng)，絕勿近；邪僻事，絕勿問(wèn)。將入門，問(wèn)孰存；將上堂，聲必?fù)P”這三句話的思想教育內(nèi)容展開，和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生真正明白如何去為人處世，切實(shí)把思想教育的核心牢牢抓住。
三、認(rèn)真開展以《弟子規(guī)》為內(nèi)容的班級(jí)活動(dòng)，鞏固教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。
課堂上我設(shè)計(jì)了運(yùn)用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當(dāng)?shù)摹兜茏右?guī)》語(yǔ)言，來(lái)規(guī)勸或贊揚(yáng)別人。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是促進(jìn)《弟子規(guī)》的運(yùn)用，真正讓《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)落實(shí)在學(xué)生的行動(dòng)中，使《弟子規(guī)》得思想深深在學(xué)生心中扎根。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 2
政教處要我講一節(jié)公開課。針對(duì)《弟子規(guī)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，我精心準(zhǔn)備了課件，給初一初二的全體同學(xué)上了這節(jié)課，董校長(zhǎng)，姬主任，z主任，林老師，z老師，趙老師等一些老師聽了這節(jié)課。
這節(jié)課上后，我想了很多——自從教音樂(lè)課以后，我心理有一定負(fù)擔(dān)，感覺自己專業(yè)不對(duì)口，感覺自己的能力發(fā)揮不出來(lái)，慢慢的，我從做課件開始，從網(wǎng)絡(luò)查找我上課用的音樂(lè)素材，向別人學(xué)習(xí)做課件的思路，再加上現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都愛好音樂(lè)，所以我不再怕我的音樂(lè)講臺(tái)；上學(xué)期，教導(dǎo)處對(duì)每位教師進(jìn)行教師專業(yè)成長(zhǎng)教師講座，讓我更加得到了錘煉——因?yàn)檫@是給老師們上課，一次次，我越講越愛講，現(xiàn)在更不怕講了。所以本次《百善孝為先》的講座又一次得到了校長(zhǎng)和老師的們的認(rèn)可，自己感覺也進(jìn)步了很多。
優(yōu)點(diǎn)：
1、課件做的還可以，圖文并茂，有聲有色。能吸引人。
2、教學(xué)語(yǔ)言較為正規(guī)，動(dòng)情，組織語(yǔ)言有個(gè)性。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)，學(xué)生活動(dòng)適當(dāng)。
不足：
1、教態(tài)不是很自然，其實(shí)，教態(tài)自然不是教態(tài)隨便，我想，真正的好的教態(tài)應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)珔s隨和，而我，從前上課過(guò)于隨意，而現(xiàn)在又是過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，所以，在教態(tài)的如何自然上我總是把握不好，我認(rèn)為于海濤老師的教態(tài)很輕松，如果一節(jié)課讓人感覺到了輕松，快樂(lè)，我想會(huì)更好，但我這節(jié)課是講孝道，真的不好把握教態(tài)，看百家講壇一家名家講課也想了很多，于丹的課獨(dú)一無(wú)二，出口就是相當(dāng)美的文章，那一份淡定與灑脫，真讓我佩服。所以我想一個(gè)教師的`教態(tài)真的值得一生努力。我想要擁有一個(gè)有個(gè)性的教態(tài)。
2、課的內(nèi)容設(shè)計(jì)不是十分完美，雖然下課后，董校長(zhǎng)說(shuō)，這節(jié)課比你上的音樂(lè)電教整合公開課《走進(jìn)日喀則》設(shè)計(jì)的還有完美，我聽了十分高興，但我想我的課件還有一些問(wèn)題，我還能設(shè)計(jì)的更好，講故事的環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，我可以選取幾個(gè)講的不錯(cuò)的講就可以了，然后我在讓學(xué)生講一下自己是如何做的這一環(huán)節(jié)上多用些時(shí)間，我想就更好了。
總的說(shuō)來(lái)，我感覺自己對(duì)講課越來(lái)越想講了。我想，這可能是最大的進(jìn)步吧。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 3
新的學(xué)期，新的開始，新的起點(diǎn)。學(xué)期伊始，我們組內(nèi)每人一節(jié)展示課如火如荼的展開了，經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，我順利地完成了本次展示課活動(dòng)。為了今后能更好地促進(jìn)教學(xué)工作，現(xiàn)將本節(jié)展示課，總結(jié)如下：
一、注重復(fù)習(xí)、展示學(xué)生。
首先，課一開始，我便讓全體學(xué)生一邊拍手一邊背誦前面所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們都能整齊流利的背誦，為了鼓勵(lì)學(xué)生，我為每一組加了一顆星，使每個(gè)學(xué)生嘗到了成功的喜悅，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更高啦！此外，在課堂上，我通過(guò)個(gè)別朗誦、齊讀、男孩女孩對(duì)抗賽等都為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)。
二、注重與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
如文中的生字（利用游戲“火眼金睛”訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的生字，學(xué)生興趣盎然。），在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。
三、注重游戲教學(xué)。
學(xué)生接觸古文知識(shí)較少，學(xué)習(xí)的難度加大，學(xué)習(xí)時(shí)就感到吃力，從而影響他們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣。我在教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在首位，注重開展游戲教學(xué)，在課堂上采用“火眼金睛、小小復(fù)讀機(jī)、接龍、尋找外星人、小火車”等游戲，深受學(xué)生喜愛。以往的很多游戲只能讓個(gè)別學(xué)生參加，尋找外星人的游戲卻能讓所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與游戲，真正起到了復(fù)習(xí)鞏固的目的，游戲中同學(xué)們集體朗讀掩護(hù)外星人，學(xué)生們玩得不亦樂(lè)乎。激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，在熱烈的氣氛中，臨近下課學(xué)生們還絲毫沒(méi)有疲憊的感覺，都在積極認(rèn)真地讀，效果很好。
四、利用視頻講解、故事與原文字句有機(jī)結(jié)合，緊密聯(lián)系生活并注重品德教育。
為了幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，我將字句含義編成學(xué)生所熟悉的小故事，講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生將弟子規(guī)所學(xué)的內(nèi)容真正運(yùn)用到生活中去；此外，我還積極尋找視頻幫助學(xué)生理解“無(wú)心非名為錯(cuò)有心非名為惡過(guò)能改歸于無(wú)倘掩飾增一辜”并舉生活中的事例，幫助學(xué)生區(qū)分無(wú)心非和有心非，通過(guò)情景設(shè)置，解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受“過(guò)能改歸于無(wú)”的意義所在，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、主動(dòng)改錯(cuò)。
五、利用評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
課堂上學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，我隨時(shí)都用大拇指表?yè)P(yáng)他們，朗讀的比較好還有小笑臉獎(jiǎng)勵(lì)給他們，每組學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)，能為小組爭(zhēng)得紅星，當(dāng)他們最終取得勝利時(shí)，組內(nèi)成員都有小印章的獎(jiǎng)勵(lì)，這些措施都可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的信心。
六、不足之處。
在講解第一大段時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的小故事能有效的幫助學(xué)生理解字句的內(nèi)容，但我更應(yīng)該將這些字句的意義講講，及時(shí)總結(jié)，會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象；此外，多音字的滲透一直是國(guó)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，但由于一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸拼音，我害怕多音字的學(xué)習(xí)會(huì)干擾他們本節(jié)課的學(xué)習(xí)，因此，我只針對(duì)容易出錯(cuò)的.兩個(gè)多音字進(jìn)行了講解，其他的多音字并沒(méi)有豐富，究竟是否要將多音字全部滲透，這還要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步的探討、嘗試；在最后的“小火車”的游戲中，并沒(méi)有像我想象的那樣學(xué)生讀得很熟練，我反思了一下，這個(gè)游戲不太適合在新課中進(jìn)行，難度有些大（學(xué)生不太認(rèn)識(shí)字，讓他們順著全讀下來(lái)比較容易，而讓他們單獨(dú)接龍，一是可能會(huì)緊張，二是注意力稍微分散，就容易出錯(cuò)。）要是用在復(fù)習(xí)課中，效果可能會(huì)更好。最后的環(huán)節(jié)應(yīng)該改成學(xué)生展示自己，可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦甚至背誦，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。本節(jié)課還應(yīng)該將“知錯(cuò)就改”的小故事貫穿其中，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生樹立榜樣。
總之，一節(jié)課匆匆而過(guò)，我在積極努力的嘗試創(chuàng)新中，雖有不盡人意之處，但我相信，我會(huì)不斷進(jìn)步的。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 4
“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信”�！兜茏右�(guī)》的開篇所闡述的道理就非常精辟，這是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多好的`德育教育呀！于是我想在教學(xué)中就要充分利用《弟子規(guī)》這本教材，要好好把握《弟子規(guī)》中所講的道理，教育我的學(xué)生，讓孩子們受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶下，都能成為品德高尚的人，對(duì)社會(huì)有用的人。
我很重視每周一節(jié)對(duì)學(xué)生《弟子規(guī)》的詩(shī)文講解課，幫助學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)容，通過(guò)講故事，做游戲進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，再聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在日常生活中自己是怎樣做的。然后我再抓典型，樹榜樣。雖然花一些時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，但學(xué)生受到的思想熏陶，為班級(jí)的思想教育工作起到了潛移默化地作用。長(zhǎng)此以往，日積月累，孩子們就會(huì)更懂事了，更加健康茁壯地成長(zhǎng)。
比如，在學(xué)習(xí)第一部分：總敘，首孝弟。在講到孝敬父母時(shí)，我問(wèn)我們班的孩子們：你們平時(shí)在家是怎樣孝敬父母的？為父母做過(guò)一些什么事？一些同學(xué)能講出為父母倒茶、揉肩，在家里有時(shí)掃地洗碗，可也有一些同學(xué)愣是說(shuō)不出自己為父母做過(guò)什么事。于是我就對(duì)那些做得好的同學(xué)美美地表?yè)P(yáng)一番，然后布置了一道作業(yè)：今天回家后為父母至少做一件力所能及的事。在后來(lái)班會(huì)中學(xué)生的匯報(bào)和家長(zhǎng)會(huì)一些家長(zhǎng)們的反映，效果確實(shí)不錯(cuò)。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 5
《弟子規(guī)》是清代學(xué)士根據(jù)張示孔子言行的《論語(yǔ)》，以三字一句，兩句一韻的形式所提煉的做人道理，適用于幼兒的啟蒙教育。古老的文化中蘊(yùn)含著的是一脈相承的淵源文化和行為準(zhǔn)則。大班幼兒的社會(huì)性行為更加廣泛，語(yǔ)言表達(dá)能力和理解逐漸加強(qiáng)，辨別能力有待加強(qiáng)，特別是自己處在特定的環(huán)境，小朋友該如何去處理，弟子規(guī)能給孩子提供一個(gè)很好的行為參考，幫助幼兒愉快、大方，有禮貌的與人交往。作為簡(jiǎn)練、深刻的古文，《弟子規(guī)》能幫助幼兒積累豐富的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)幼兒靈性。
在領(lǐng)導(dǎo)、本組老師的共同幫組下，我較順利的完成了這節(jié)觀摩活動(dòng)�；顒�(dòng)中孩子的參與積極性較高，喜歡參與，樂(lè)于誦讀，能較好的理解活動(dòng)內(nèi)容。
國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)是我們剛剛涉及的活動(dòng)領(lǐng)域，它深?yuàn)W、枯燥、離我們的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，但其中又蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧。如何才能讓這么小的孩子去認(rèn)識(shí)、接受、參與，是我想要和大家探討的`，為了設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，我從寒假就開始構(gòu)思，雖然考慮到了要以游戲的形式來(lái)開展，但還是沒(méi)能完全脫離成人的思考模式，活動(dòng)顯得趣味性不足，對(duì)孩子的吸引力不夠。但通過(guò)四次試講，不斷地修改，孩子們?cè)谶@一過(guò)程中表現(xiàn)出的興趣也是越來(lái)越濃厚，參與性約束越來(lái)越強(qiáng)。
雖然國(guó)學(xué)經(jīng)典深?yuàn)W、枯燥、離我們的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，但只要教師在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上能充分的考慮孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力，注重趣味性，孩子一定會(huì)喜歡國(guó)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于參加國(guó)學(xué)活動(dòng)，并一定能從中收獲很多很多。
通過(guò)這一次的觀摩課，在不斷地反思、改進(jìn)的過(guò)程中，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在國(guó)學(xué)教學(xué)中的不足，學(xué)習(xí)到很多教學(xué)技巧。我學(xué)會(huì)了更多的教學(xué)技巧，也反思到自己在教育教學(xué)能力和技巧上的不足。如缺乏靈活性，不善于抓住教育契機(jī)等。我一定會(huì)好好反思，仔細(xì)消化，將在本次活動(dòng)中的心得體會(huì)運(yùn)用于日常教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 6
這是一節(jié)校本課程，教學(xué)過(guò)程如上所述，我就本節(jié)課的教學(xué)做以簡(jiǎn)單小結(jié)。
成功之處：
1、根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。通觀整節(jié)課的教學(xué)流程和所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，即，達(dá)成以下目標(biāo)：正確認(rèn)讀——讀出韻味——理解意思——熟讀成誦——規(guī)范行為。思路比較清晰，效果良好。
2、以讀為主，寓教于樂(lè)。這是一節(jié)校本課程，重在背誦積累，感受國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的內(nèi)涵與魅力，而不在于識(shí)字寫字，所以不能上成語(yǔ)文課。本節(jié)課能很好地把握這一點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程始終以讀為主，輔以認(rèn)字，比如“揖（yī）閾（yù）跛（bǒ）倚（yǐ）箕（jī）踞（jù）髀（bì）”這些字，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生僻。我只要求他們會(huì)讀即可，更不要求書寫，不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合新課標(biāo)的要求。教學(xué)中有時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，有時(shí)適當(dāng)穿插一兩個(gè)相關(guān)的趣味性的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，在歡聲笑語(yǔ)中理解積累經(jīng)典名句。
3、能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)以致用�！兜茏右�(guī)》雖然是國(guó)學(xué)經(jīng)典，但時(shí)代不同，里面涉及的一些內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際不符，這就要及時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，才有教育意義。比如“揖深圓 拜恭敬”，現(xiàn)代的人一般是不作揖的，這就要與及時(shí)說(shuō)明，小學(xué)生鞠躬，行少先隊(duì)隊(duì)禮都可以。
4、能夠及時(shí)肯定鼓勵(lì)學(xué)生。這是我上課的一個(gè)特點(diǎn)。我以為，人的能力有高低，長(zhǎng)處有區(qū)別，外在的表現(xiàn)也不一樣，學(xué)習(xí)或做事，只要有一個(gè)端正的態(tài)度就已經(jīng)值得肯定了，所以課堂上，我的鼓勵(lì)性語(yǔ)言特別多，畢竟，正面引導(dǎo)是最有效的'。
不足之處：
1、整個(gè)的教學(xué)過(guò)程是以教師為主導(dǎo)的，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，緊緊跟著老師的指揮棒走，這也許是本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)造成的，但盡量把課堂的主權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是我努力的方向。
2、創(chuàng)新不夠，知識(shí)的傳授和接受方式比較傳統(tǒng)，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，而不是老師一手包辦。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 7
我們班在沒(méi)開展“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”這門課前，我們班有些幼兒在課間的舉動(dòng)很隨意，就如書上寫的：“勿踐閾，勿跛倚;勿箕踞，勿搖髀 。”上到這些內(nèi)容時(shí)，我覺得很有必要糾正幼兒這些不良的行為。因?yàn)檎n堂教學(xué)是進(jìn)行“誦讀經(jīng)典詩(shī)文”重要途徑之一，如何發(fā)揮在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我主要堅(jiān)持“三個(gè)認(rèn)真”。
一、認(rèn)真鉆研教材，明確《弟子規(guī) 》教育的結(jié)合點(diǎn)
語(yǔ)文課標(biāo)指出：課堂教學(xué)應(yīng)遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律，以學(xué)定教，選擇教學(xué)策略，充分尊重孩子們的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)《弟子規(guī)》，也應(yīng)該如此。明確幼兒是學(xué)習(xí)的`主人，在教學(xué)中注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，要善于營(yíng)造一種寬松的課堂氛圍，盡可能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，在思考中鍛煉幼兒語(yǔ)言能力，培養(yǎng)幼兒的求異思維、創(chuàng)新能力。教師要善于抓住這些教學(xué)契機(jī)，給幼兒們充分展示自己才華的舞臺(tái)，滿足他們的學(xué)習(xí)需要，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性�？梢韵胂螅�(dāng)幼兒們一次又一次的學(xué)習(xí)積極性被老師的“按教案上課”這一思想打擊之后，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣還有多少呢？對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展，一生的發(fā)展會(huì)有多大影響呢？假如，我沒(méi)有改變教學(xué)步驟，幼兒會(huì)老老實(shí)實(shí)地隨著我的牽引，完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，效果如何呢？而這樣，我們還能欣賞到孩子們稚嫩的、閃著火花的獨(dú)特體驗(yàn)嗎？……
二、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)《弟子規(guī)》教育的實(shí)效性
教學(xué)中，我把教育作為課堂的主要目標(biāo)，緊緊圍繞“事勿忙，忙多錯(cuò);勿畏難，勿輕略。斗鬧場(chǎng)，絕勿近;邪僻事，絕勿問(wèn)。將入門，問(wèn)孰存;將上堂，聲必?fù)P”這三句話的思想教育內(nèi)容展開，和幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合，讓幼兒真正明白如何去為人處世，切實(shí)把思想教育的核心牢牢抓住。
三、認(rèn)真開展以《弟子規(guī) 》為內(nèi)容的班級(jí)活動(dòng)，鞏固教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果
課堂上我設(shè)計(jì)了運(yùn)用《弟子規(guī)》的環(huán)節(jié)，要求幼兒根據(jù)特定的環(huán)境，使用恰當(dāng)?shù)摹兜茏右?guī)》語(yǔ)言，來(lái)規(guī)勸或贊揚(yáng)別人。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是促進(jìn)《弟子規(guī)》的運(yùn)用，真正讓《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)落實(shí)在幼兒的行動(dòng)中，使《弟子規(guī)》得思想深深在幼兒心中扎根。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 8
“弟子規(guī)”講的就是一種為人的規(guī)范，一種處世的準(zhǔn)則。對(duì)孩子的言語(yǔ)、行動(dòng)、舉止、待人、接物等方面提出了詳細(xì)而明確的要求。
幼兒對(duì)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)興趣入手。在開展《弟子規(guī)》教學(xué)時(shí)，我先讓幼兒觀看視頻，對(duì)著視頻用手比劃著，指點(diǎn)著上面的文字，大多能讀出上面的文字。每當(dāng)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時(shí)，他們便跑到老師身邊興奮地說(shuō)：“讓我來(lái)讀，讓我來(lái)讀吧！”這樣一來(lái)其他小朋友的學(xué)習(xí)興趣也高漲起來(lái)了。
教學(xué)形式的靈活多樣也能保證幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為了增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我班在教授時(shí)采用靈活多樣的形式。比如《弟子規(guī)》三字一句，朗朗上口，易于記憶，在剛開學(xué)的教學(xué)過(guò)程中不苛求量的多少，只求培養(yǎng)幼兒的興趣。我充分利用幼兒一日生活中的空閑時(shí)間反復(fù)吟誦。比如在早餐后誦讀幾遍，午睡前誦讀幾遍。不斷地反復(fù)記憶，增強(qiáng)了幼兒的記憶能力。
為了吸引幼兒的注意力，我采用游戲的形式，利用讀音的輕、重、快、慢、高低來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)幼兒能熟讀后，教師還可與幼兒進(jìn)行“對(duì)讀法”，即老師讀前面幾個(gè)字，幼兒讀最后一個(gè)字；老師讀前面一句，幼兒讀下一句，依次對(duì)著讀，有利于提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒的思維能力，增強(qiáng)趣味性。
1.學(xué)生行為習(xí)慣的明顯好轉(zhuǎn)
學(xué)生還沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，經(jīng)常出現(xiàn)老師喊沒(méi)人應(yīng)、打打鬧鬧、亂扔?xùn)|西等不良現(xiàn)象，我們就從品德教育入手：當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接，老師及時(shí)提醒幼兒《弟子規(guī)》中父母喊自己時(shí)，應(yīng)該怎樣做？這時(shí)全班齊聲喊：“我們要趕快答應(yīng)�！蹦切┎宦犜挼�，即使不情愿也會(huì)很快地跑到老師和父母身邊去，在潛移默化中受到了教育；我們學(xué)“冬則溫……”時(shí)，要求幼兒回家給長(zhǎng)輩洗腳，捶背等，真正理解經(jīng)典并應(yīng)用于實(shí)際生活中。很多家長(zhǎng)反映，孩子們有了關(guān)心大人的行為了，他們非常感動(dòng)。
2.幼兒的思想品德得到改善。
在我們班有一小部分孩子，個(gè)性比較張揚(yáng)，每當(dāng)有人有自己沒(méi)有的卻自己有很喜歡的`玩具，不管采取什么樣的手段，一定要占為己有。
3.家園關(guān)系更和諧，親情更甜蜜。
在我們教學(xué)《弟子規(guī)》的過(guò)程中，時(shí)刻注意與家長(zhǎng)的溝通，希望家長(zhǎng)每天抽時(shí)間與學(xué)生學(xué)習(xí)，并及時(shí)將自己的想法與孩子的變化反饋給老師，家長(zhǎng)們看到自己的孩子學(xué)了《弟子規(guī)》后，各方面都有很大的進(jìn)步，他們更理解老師，更配合老師的工作，每天都能認(rèn)真輔導(dǎo)幼兒閱讀、背誦、講解意思，與學(xué)生共同提高，共同進(jìn)步。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 9
從事《弟子規(guī)》教學(xué)已經(jīng)有一年的時(shí)間了，在這一年里，我是一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)。使我對(duì)我國(guó)的國(guó)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
兒童通過(guò)誦讀古今中外的經(jīng)典篇章，使其潛能在輕松愉悅中的得到最大限度的發(fā)展和提高，同時(shí)又能達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)情操以及提升素質(zhì)，奠定人文底蘊(yùn)的綜合目的，使兒童逐漸變得知書達(dá)理，善良聰慧和樂(lè)觀堅(jiān)定。因此，學(xué)習(xí)一些永恒的經(jīng)典作品，將會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生極其重大的作用。
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)采用多種形式的誦讀方法，幼兒喜聞樂(lè)見的文學(xué)獨(dú)裁去展示《弟子規(guī)》，喚起幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們積極參與的.學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究、自主實(shí)踐、自主答疑。
個(gè)別沒(méi)有《弟子規(guī)》的同學(xué)或自覺性不強(qiáng)的孩子背誦起來(lái)相當(dāng)困難，我只好降低要求，他們能背一句是一句。我想他們?cè)谡b讀過(guò)程中肯定會(huì)受到熏陶和感染。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 10
我擔(dān)任大一班班主任開始，我就以《弟子規(guī)》課程作為我教育的特色教材，并帶領(lǐng)著孩子去理解其中蘊(yùn)涵的深刻道理。然而，弟子規(guī)里面的文字較多，意義也較深;孩子只是簡(jiǎn)單的來(lái)學(xué)，也許會(huì)讓他們感覺到有些枯燥，我們要怎么樣讓幼兒能快樂(lè)的.來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》，激發(fā)他們的興趣呢？這成了我思考的問(wèn)題，通過(guò)與有經(jīng)驗(yàn)的教師們進(jìn)行的探討，我對(duì)如何更好的開展《弟子規(guī)》教學(xué)有了更深的理解與認(rèn)識(shí)，并制定了教學(xué)方案，從中也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)近半年的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)凇兜茏右?guī)》的學(xué)習(xí)上也頗有成效。所以，在本次集團(tuán)幼教中心組織了班主任老師公開課活動(dòng)上，我也特意選擇了國(guó)學(xué)《弟子規(guī)》的教學(xué)。
本次教學(xué)活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)了“用人物，須明求，借人物，及時(shí)還，后有急，借不難。”這段話的意思是：借用他人的物品，一定要先取得別人的同意，才可以取用，用完了要立刻歸還，以后遇到急用再向人借時(shí)，就不難了，因?yàn)槿思抑滥闶莻�(gè)講信用的人。按照本班幼兒之前對(duì)弟子規(guī)學(xué)習(xí)的情況，我把本課目標(biāo)定為理解本課內(nèi)容并進(jìn)行識(shí)記。
在課程設(shè)計(jì)上，為了讓孩子更好的幫助理解本課內(nèi)容，利用相關(guān)故事來(lái)引出本課內(nèi)容所蘊(yùn)涵的道理。在故事的環(huán)節(jié)中，孩子們大多能了解故事大意及故事所講述的道理——要做個(gè)有信用的人。
在學(xué)習(xí)理解弟子規(guī)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，逐句幫助幼兒理解。由于幼兒年齡的特點(diǎn)還不能舉一反三，而故事是講“借書”的，很多幼兒在理解弟子規(guī)內(nèi)容的時(shí)候，一直說(shuō)“借別人書的時(shí)候…還別人書的時(shí)候…”教師在此時(shí)做適當(dāng)引導(dǎo)，在借別人東西的時(shí)候該怎么做，而不僅僅指借書。
在字句的理解上，因?yàn)闆](méi)有對(duì)“用人物”和“借人物”進(jìn)行比較分析，所以很多孩子到學(xué)完了，還不能明白“用人物”和“借人物”的區(qū)別。這是課堂中比較明顯的一個(gè)失誤。建議在這個(gè)地方把這兩句話解釋一下，“用人物”是指需要用到別人東西的`時(shí)候，即還沒(méi)有借到，而“借人物”是指借用了別人的東西，即已經(jīng)借到手了。同時(shí)請(qǐng)幼兒進(jìn)行復(fù)述來(lái)加深理解。
在跟老師學(xué)念弟子規(guī)的環(huán)節(jié)中，利用集體、分組、個(gè)人等多種方法來(lái)幫助幼兒進(jìn)行識(shí)記，同時(shí)還邀請(qǐng)幼兒擔(dān)任小老師來(lái)進(jìn)行朗誦。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，上臺(tái)的幼兒是屬于能力較強(qiáng)的幼兒，可他們也都是看著字讀出來(lái)的，我卻沒(méi)有把握好孩子的掌握情況，在孩子們還沒(méi)有完全掌握的情況下，就結(jié)束了新課時(shí)的教授，讓識(shí)記這個(gè)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到。建議在下次檢驗(yàn)孩子識(shí)記情況的時(shí)，不讓幼兒看到原文，這樣就便于教師掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，也好根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
結(jié)束環(huán)節(jié)是通過(guò)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容連接上今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子們都掌握得比較好，所以孩子們表現(xiàn)的情緒一下上來(lái)了，雖然我還是想通過(guò)多種形式進(jìn)行展示，但大多孩子都是迫不及待的要向大家展示自己，所以就在進(jìn)行了幾個(gè)個(gè)別朗誦后，就進(jìn)行集體朗誦了，但因?yàn)槲規(guī)е懊娴挠變撼隽私淌�，所以說(shuō)連接的這一部分也是沒(méi)有達(dá)到的。建議下次復(fù)習(xí)和連接新內(nèi)容的時(shí)候，弟子規(guī)從中間部分開始復(fù)習(xí)，就能很快跟新授內(nèi)容連接上。
總之，在這次活動(dòng)過(guò)程中，讓我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，希望各位專家和領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)，讓我找到更好的行之有效的教學(xué)方法，使國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 11
一、一讀《弟子規(guī)》，音韻打動(dòng)人
第一次讀《弟子規(guī)》，首先喜歡上的是它獨(dú)特的音韻結(jié)構(gòu)，它十分押韻而且簡(jiǎn)潔明快，深受人們的喜愛。布置孩子們閱讀，孩子們也非常喜歡，讀來(lái)朗朗上口。由于節(jié)奏感非常強(qiáng)，孩子們常常和我一起和著節(jié)拍一邊誦讀一邊打節(jié)拍。
二、二讀《弟子規(guī)》，內(nèi)容打動(dòng)人
第二次引導(dǎo)孩子們繼續(xù)深入誦讀《弟子規(guī)》，對(duì)《弟子規(guī)》有了更加深入的了解。《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，是清代李毓秀根據(jù)宋朝朱熹的《童蒙須知》改編，后經(jīng)清代儒生賈存仁修訂，改名為《弟子規(guī)》，是一本教導(dǎo)兒童怎樣待人接物的書籍�！兜茏右�(guī)》一書內(nèi)容簡(jiǎn)明通俗，不談空洞理論和教條，而是教導(dǎo)基本的品德修養(yǎng)、孝親友愛以及生活起居中應(yīng)有的禮節(jié)�！兜茏右�(guī)》一書深刻地訓(xùn)導(dǎo)我們?nèi)绾涡㈨樃改浮⒂褠坌值�；形成良好的品德和生活�?xí)慣；如何具備博愛的精神及正確的讀書方法等。如書中所寫的：“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，應(yīng)勿懶；出必告，反必面；居有常，業(yè)毋變；”這是孝道的基本要求�！靶值烙眩艿拦�；兄弟睦，孝在中；稱尊長(zhǎng)，勿呼名；對(duì)尊長(zhǎng)，勿顯能”。乃為如何友愛兄弟，尊長(zhǎng)愛幼最基本的語(yǔ)言及行為規(guī)范。另外，書中通過(guò)列舉生活中最易被視作瑣碎的習(xí)慣及現(xiàn)象，進(jìn)而訓(xùn)導(dǎo)我們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好生活習(xí)慣、具備博愛的精神和正確的讀書學(xué)習(xí)方法等。
三、三讀《弟子規(guī)》，知行合一更動(dòng)人
但是正如和孩子們?cè)谡n上學(xué)習(xí)和探討時(shí)體會(huì)到的一樣，雖然能夠初步對(duì)于詩(shī)文的意思有所了解和感悟，但這還不是最重要的。更重要的是要落實(shí)到具體的日常生活的點(diǎn)滴行為中去。書中告訴我們一個(gè)道理：不要因小而不為，良好的習(xí)慣都是從一點(diǎn)一滴做起的。在更加深入的`誦讀中，作為一名教師，我不禁開始反思自己的行為，作為教師，要教育孩子們落實(shí)到行為中，那么我們自己又做得如何呢？反思自己，作為一個(gè)母親、作為一個(gè)教師，教育孩子要從點(diǎn)滴做起，再小的事情都要將正確的做法先告訴孩子，身為父母、教師一定教給孩子如何去做。細(xì)至吃飯穿衣要學(xué)，行住坐臥要學(xué)，在里面學(xué)惜物，學(xué)敬物，學(xué)威儀，學(xué)自尊而尊人。
當(dāng)我們抱怨現(xiàn)在的孩子對(duì)長(zhǎng)輩無(wú)禮，對(duì)父母、老師不尊重時(shí)，殊不知這些不是孩子的錯(cuò)，而是我們這些作為家長(zhǎng)、作為教師教育失職。教師更應(yīng)以身作則，處處體現(xiàn)古圣先賢的教誨。"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)孩子都有著潛移默化的作用，從言行到舉止，教師處處要謹(jǐn)慎，應(yīng)帶頭做到最好，在學(xué)生面前，教師就是一個(gè)道德的示范者，真正做到為人師表。教師為人師表是一種有形的榜樣，是一股巨大的道德力量，對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的命令。反之，只是一味地說(shuō)教，而自己不去身體力行，只能是事倍功半。當(dāng)老師、家長(zhǎng)不知道如何做或自以為是的時(shí)候，如何去教育孩子呢？如何去引導(dǎo)孩子呢？如果說(shuō)一套做一套，只會(huì)讓孩子看到大人的虛偽，而不會(huì)真正從內(nèi)心接受。由此，我想到了在校園生活中的兩個(gè)細(xì)節(jié)：其一，我們一直對(duì)孩子說(shuō)，見到垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)，但事實(shí)上很多時(shí)候，作為教師，只是對(duì)孩子大呼小叫，指揮孩子去撿起垃圾，自己卻舍不得彎下“尊貴”的腰；其二，教育孩子尊敬父母，友愛他人，卻常常在孩子們到辦公室來(lái)找教師談話的時(shí)候，一邊忙著改作業(yè)，一邊頭也不抬起地聽孩子的話語(yǔ)……這樣的言行，在學(xué)了《弟子規(guī)》以后，再度想起，實(shí)在覺得非常汗顏！因此，我們做為教師，作為家長(zhǎng)的就應(yīng)時(shí)時(shí)以嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的行為，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，盡心盡力地付出，這樣在潛移默化之中孩子已經(jīng)在改變了。自己在以后要多抽出些時(shí)間閱讀祖國(guó)的傳統(tǒng)文化書籍，吸取其精華，并運(yùn)用于自身的工作與生活中，使中國(guó)的傳統(tǒng)文化能得到傳承，發(fā)揚(yáng)光大。
我和孩子們決定以《弟子規(guī)》為人生的指南，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真做人。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 12
政教處要我講一節(jié)公開課。針對(duì)《弟子規(guī)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，我精心準(zhǔn)備了課件，給初一初二的全體同學(xué)上了這節(jié)課，董校長(zhǎng)，姬主任，z主任，林老師，z老師，趙老師等一些老師聽了這節(jié)課。
這節(jié)課上后，我想了很多——自從教音樂(lè)課以后，我心理有一定負(fù)擔(dān)，感覺自己專業(yè)不對(duì)口，感覺自己的能力發(fā)揮不出來(lái)，慢慢的，我從做課件開始，從網(wǎng)絡(luò)查找我上課用的音樂(lè)素材，向別人學(xué)習(xí)做課件的思路，再加上現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都愛好音樂(lè)，所以我不再怕我的音樂(lè)講臺(tái)；上學(xué)期，教導(dǎo)處對(duì)每位教師進(jìn)行教師專業(yè)成長(zhǎng)教師講座，讓我更加得到了錘煉——因?yàn)檫@是給老師們上課，一次次，我越講越愛講，現(xiàn)在更不怕講了。所以本次《百善孝為先》的講座又一次得到了校長(zhǎng)和老師的們的認(rèn)可，自己感覺也進(jìn)步了很多。
優(yōu)點(diǎn)：
1、課件做的.還可以，圖文并茂，有聲有色。能吸引人。
2、教學(xué)語(yǔ)言較為正規(guī)，動(dòng)情，組織語(yǔ)言有個(gè)性。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)，學(xué)生活動(dòng)適當(dāng)。
不足：
1、教態(tài)不是很自然，其實(shí)，教態(tài)自然不是教態(tài)隨便，我想，真正的好的教態(tài)應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)珔s隨和，而我，從前上課過(guò)于隨意，而現(xiàn)在又是過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，所以，在教態(tài)的如何自然上我總是把握不好，我認(rèn)為于海濤老師的教態(tài)很輕松，如果一節(jié)課讓人感覺到了輕松，快樂(lè)，我想會(huì)更好，但我這節(jié)課是講孝道，真的不好把握教態(tài)，看百家講壇一家名家講課也想了很多，于丹的課獨(dú)一無(wú)二，出口就是相當(dāng)美的文章，那一份淡定與灑脫，真讓我佩服。所以我想一個(gè)教師的教態(tài)真的值得一生努力。我想要擁有一個(gè)有個(gè)性的教態(tài)。
2、課的內(nèi)容設(shè)計(jì)不是十分完美，雖然下課后，董校長(zhǎng)說(shuō)，這節(jié)課比你上的音樂(lè)電教整合公開課《走進(jìn)日喀則》設(shè)計(jì)的還有完美，我聽了十分高興，但我想我的課件還有一些問(wèn)題，我還能設(shè)計(jì)的更好，講故事的環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，我可以選取幾個(gè)講的不錯(cuò)的講就可以了，然后我在讓學(xué)生講一下自己是如何做的這一環(huán)節(jié)上多用些時(shí)間，我想就更好了。
總的說(shuō)來(lái)，我感覺自己對(duì)講課越來(lái)越想講了。我想，這可能是最大的進(jìn)步吧。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 13
今天教了弟子規(guī)的片段。內(nèi)容是“冠必正，紐必結(jié)，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚�！钡茏右�(guī)內(nèi)容總是朗朗上口，精簡(jiǎn)干練，所以孩子們誦讀起來(lái)也是朗朗上口。弟子，學(xué)生的意思。規(guī)，行為準(zhǔn)則。前兩行講的是怎么穿戴和放置衣物�！肮凇�，帽子�！凹~”，紐扣。“切”，密合。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放在固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟弄亂了。后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學(xué)問(wèn)、才能、技藝不如別人的時(shí)候，就要勉勵(lì)自己，奮發(fā)圖強(qiáng)；至于穿著打扮、飲食方面不如別人的則不要悲傷難過(guò)。雖然句子精煉短小，但內(nèi)涵貼切生活，與學(xué)生日常行為息息相關(guān)，因此，除了教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生理解。在教學(xué)中，未采用以讀代講的'形式讓學(xué)生誦讀識(shí)記。首先，先讓學(xué)生自由朗讀，在這一過(guò)程中提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子。接著我來(lái)進(jìn)行示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)，注意朗讀節(jié)奏。然后，我出示難字難詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)意思并用自己的話說(shuō)出來(lái)，大致內(nèi)容。最后學(xué)生反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 14
《弟子規(guī)》是國(guó)學(xué)經(jīng)典，也是我們學(xué)校的校本課程。在本次教學(xué)中，我借助動(dòng)畫、圖片，讓孩子們進(jìn)入了文本所描繪的景象之中；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ础⑷ハ�、去說(shuō)、去聽、去悟。孩子的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我注重調(diào)動(dòng)孩子的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的`人文思想，使得孩子的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我通過(guò)形式多樣的誦讀活動(dòng)，自讀、齊讀、男女合作讀，師生開火車讀，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味；在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學(xué)生在反復(fù)朗讀中達(dá)到熟讀成誦，學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，更積累了品質(zhì)。通過(guò)這次課，我和孩子們的內(nèi)心都受到了一次洗禮，我會(huì)和孩子們懷著一顆感恩的心，去對(duì)自己的父母、同學(xué)、老師，因?yàn)椤鞍偕菩橄取薄?/p>
當(dāng)然不足之處也是有的，如：由于個(gè)別同學(xué)在實(shí)際生活中缺乏對(duì)父母的關(guān)心，在誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你是怎樣孝順父母的這一環(huán)節(jié)時(shí)有人云亦云的現(xiàn)象。課前應(yīng)多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的過(guò)程也是他們學(xué)習(xí)、行動(dòng)的過(guò)程，這樣在課堂上交流時(shí)效果會(huì)更好些。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 15
《弟子規(guī)》這本書是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的.。子曰:“弟子,入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁。行有馀力,則以學(xué)文�！兜茏右�(guī)》這本書是古代中國(guó)學(xué)童們的生活規(guī)范。但是在目前的現(xiàn)代社會(huì)里，也有著越來(lái)越明顯的現(xiàn)實(shí)意義，越來(lái)越多的企業(yè)單位、個(gè)人把它當(dāng)作員工的職業(yè)操守和行為準(zhǔn)則。所以教學(xué)時(shí)我在讓學(xué)生充分讀完《弟子規(guī)》總序后,跟學(xué)生解釋完它的意思, 使學(xué)生明白在外要敬師長(zhǎng)、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國(guó)家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。整節(jié)課下來(lái),感覺學(xué)生較感興趣。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 16
“入則孝”中關(guān)于孝道的規(guī)矩，看似平常無(wú)奇，但是，如果我們認(rèn)真去實(shí)行，那帶給父母親的歡欣快樂(lè)就不是有形的東西可以媲美的。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)的時(shí)候我也是通過(guò)反復(fù)誦讀以及故事說(shuō)理,以達(dá)到教育學(xué)生的作用。以孝敬教育來(lái)講，在今天的'社會(huì)里，就有許多這樣的例子，很多人忙于賺錢，忽視父母，往往等到父母去世后，才知道懺悔，可是來(lái)不及了。對(duì)孩子的教育更不消說(shuō)，只知道一味地呵護(hù)，無(wú)所不依其求，只知道找他們要成績(jī)，根本不注意孩子的道德根基的培養(yǎng)。最后在引導(dǎo)學(xué)生交流的時(shí)候，學(xué)生都能舉出幾個(gè)這樣的例子，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)都能仔細(xì)的觀察生活并認(rèn)真思考。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 17
當(dāng)今社會(huì)，成就越大的人，往往是感恩心理越重的人，道德水準(zhǔn)越高的人。而一切感恩的心理正好是從孝敬父母，愛護(hù)兄弟姐妹開始。一個(gè)人只有時(shí)時(shí)牢記自己是誰(shuí)，才能反思自己的'生命是父母給的，從而牢記父母的生命是爺爺奶奶給的，乃至弄明白所有生命都是天生地養(yǎng)的。然后才有可能敬天、畏地、感恩父母，孝敬祖宗，親愛同胞。所以，教學(xué)的時(shí)候我注意通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生自
行體會(huì)其中道理，從最后交流心得的結(jié)果看來(lái)，學(xué)生能從中體會(huì)并有所收獲。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 18
今天我們的社會(huì)，由于意識(shí)形態(tài)的西化傾向嚴(yán)重，傳統(tǒng)道德出現(xiàn)滑坡，同時(shí)不可避免地出現(xiàn)了不少爾虞我詐、坑蒙拐騙、不尊老愛幼等丑惡現(xiàn)象，這都是人們不愿接受道德約束的必然后果。這樣的現(xiàn)象，我們的社會(huì)很經(jīng)常遇見，教學(xué)的時(shí)候，在講解完經(jīng)文大意之后，我讓學(xué)生自己舉例說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中，你的長(zhǎng)輩有沒(méi)有面對(duì)過(guò)這樣的誘惑，當(dāng)面對(duì)這樣誘惑的`時(shí)候，你們是怎么想？怎么做的呢？一個(gè)問(wèn)題，打開了學(xué)生的思考，大家能積極交流，從最后的交流情況看來(lái)，很多人都能對(duì)長(zhǎng)輩進(jìn)行規(guī)勸，但基本沒(méi)有什么效果，因?yàn)殚L(zhǎng)輩都以“大人的事情小孩別插嘴”來(lái)回絕，規(guī)勸效果教不好。但我還是引導(dǎo)學(xué)生，即使是這樣的情況，我們還是要盡力規(guī)勸。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 19
出則弟，說(shuō)的是家中兄弟相處之道，以及如何和長(zhǎng)輩在一起的規(guī)矩。在這些規(guī)范中，訓(xùn)練小孩謙恭有禮，懂得尊重別人，自然容易融入團(tuán)體，為大家所接納。當(dāng)哥哥姐姐的要能友愛弟妹，做弟妹的應(yīng)做到恭敬兄姐，這樣兄弟姐妹就能和睦而減少?zèng)_突，父母心中就快樂(lè)。在這和睦當(dāng)中就存在孝道。把身外所用的錢財(cái)物品看輕點(diǎn)，少計(jì)較，兄弟之間就不會(huì)產(chǎn)生怨恨 ；講話時(shí)不要太沖動(dòng)，傷感情的話要能忍住不說(shuō)，那么不必要的'沖突怨恨就會(huì)消失無(wú)蹤。教學(xué)的時(shí)候,在讓學(xué)生充分朗讀的情況下,我主要是通過(guò)小表演,讓學(xué)生有了更深刻的體驗(yàn),從而明白要怎么和別人相處。
《弟子規(guī)》教學(xué)反思 20
1、拓展教材，使教學(xué)內(nèi)容豐富立體
《弟子規(guī)》雖然是國(guó)學(xué)經(jīng)典，但時(shí)代不同，里面涉及的一些內(nèi)容具有一定的局限性。我在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，比如說(shuō)說(shuō)父母生病時(shí)你該怎樣做？演演在平時(shí)的生活中又該怎樣孝敬父母等，讓學(xué)生在課堂上有話說(shuō)，有事做，他們?cè)谏险n時(shí)發(fā)言踴躍，積極表現(xiàn)，得到的知識(shí)和啟迪也超越了原來(lái)的教材。
2、層層遞進(jìn)，提高了學(xué)生能力，升華了學(xué)生情感
在教學(xué)中，我首先通過(guò)播放動(dòng)畫讓學(xué)生理解《弟子規(guī)》原話的意思，理解了之后又設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題讓他們學(xué)會(huì)活學(xué)活用，培養(yǎng)了他們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。課堂上，他們能很快說(shuō)出原文意思，在解決實(shí)際問(wèn)題環(huán)節(jié)，他們的積極和用心超出了我的想象，基本上能很完整地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。另外我通過(guò)讓孩子們討論生病時(shí)怎樣照顧父母，平時(shí)又該怎么做？對(duì)父母之外的人應(yīng)如何感恩等環(huán)節(jié)讓孩子的孝心得到了升華，在寫話環(huán)節(jié)他們寫出了很多感人肺腑的'話語(yǔ)言。
3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，自身能力得到提高
在準(zhǔn)備這節(jié)拓展課時(shí)，我遇到了一些問(wèn)題。比如教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？教學(xué)內(nèi)容如何拓展？學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何提高？這些問(wèn)題促使我一遍遍地精研教材，查找相關(guān)資料，自身的專業(yè)能力得到了發(fā)展。
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