- 相關(guān)推薦
杜甫《江畔獨(dú)步尋花》原文及譯文賞析
《江畔獨(dú)步尋花》展現(xiàn)了一幅春曖花開(kāi)、鶯歌蝶舞、生意盎然、恬靜宣人的畫面,詩(shī)人陶醉于春光、其樂(lè)也融融的神情充分表現(xiàn)在字里行間。以下是小編為大家收集的杜甫《江畔獨(dú)步尋花》原文及譯文賞析，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《江畔獨(dú)步尋花》
其一
江上被花惱不徹，無(wú)處告訴只顛狂。
走覓南鄰愛(ài)酒伴，經(jīng)旬出飲獨(dú)空床。
其二
稠花亂蕊畏（一作裹）江濱，行步欹危實(shí)（一作獨(dú)）怕春。
詩(shī)酒尚堪驅(qū)使在，未須料理白頭人。
其三
江深竹靜兩三家，多事紅花映白花。
報(bào)答春光知有處，應(yīng)須美酒送生涯。
其四
東望少城花滿煙，百花高樓更可憐。
誰(shuí)能載酒開(kāi)金盞，喚取佳人舞繡筵。
江畔獨(dú)步尋花其五
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
其六
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
其七
不是愛(ài)花即欲死，只恐花盡老相催。
繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細(xì)細(xì)開(kāi)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？
白話譯文
其一
我被江邊上的春花弄得煩惱不堪，無(wú)處講述這種心情只好到處亂走。
來(lái)到南鄰想尋找酷愛(ài)飲酒的伙伴，不料他床已空十天前便外出飲酒。
其二
繁花亂蕊像錦繡一樣裹住江邊，腳步歪斜走入其間心里著實(shí)怕春天。
不過(guò)眼下詩(shī)和酒還能聽(tīng)我驅(qū)遣，不必為我這白頭人有什么心理負(fù)擔(dān)。
其三
深江岸邊靜竹林中住著兩三戶人家，撩人的紅花映襯著白花。
我有去處來(lái)報(bào)答春光的盛意，酒店的瓊槳可以送走我的年華。
其四
東望少城那里鮮花如煙，高高的白花酒樓更是解人眼饞。
誰(shuí)能攜酒召我前往暢飲，喚來(lái)美人歡歌笑舞于盛席華筵？
其五
來(lái)到黃師塔前江水的東岸，又困又懶沐浴著和煦春風(fēng)。
一株無(wú)主的桃花開(kāi)得正盛，我該愛(ài)那深紅還是愛(ài)淺紅？
其六
黃四娘家花兒茂盛把小路遮蔽，萬(wàn)千花朵壓彎枝條離地低又低。
眷戀芬芳花間彩蝶時(shí)時(shí)在飛舞，自由自在嬌軟黃鶯恰恰歡聲啼。
其七
并不是說(shuō)愛(ài)花愛(ài)得就要死，只因害怕花盡時(shí)遷老境逼來(lái)。
花到盛時(shí)就容易紛紛飄落，嫩蕊啊請(qǐng)你們商量著慢慢開(kāi)。
注釋譯文
詞句注釋
①江：指作者在成都的草堂邊的浣花溪。獨(dú)步：獨(dú)自散步。
②徹：已，盡。
③顛狂：放蕩不羈。顛，即“癲”。
④南鄰：指斛斯融。詩(shī)原注：“斛斯融，吾酒徒。”
⑤旬：十日為一旬。
⑥稠：密。畏（wēi）：通“隈”，山水彎曲處。一作“里”。
⑦行步：腳步。欹（qī）：歪斜。實(shí)：一作“獨(dú)”。
⑧在：語(yǔ)助詞，相當(dāng)于“得”。一說(shuō)“在”相當(dāng)于“時(shí)”。
⑨料理：安排、幫助。白頭人：老人。詩(shī)中是作者自指。
⑩多事：這里有撩人之意。
送：打發(fā)。生涯：生活。
少城：小城。成都原有大城和少城之分，少城在大城西面。《元和郡縣志》載，少城在成都縣西南一里。
可憐：可愛(ài)。
盞：一作“鎖”。
佳人：指官妓。秀筵：豐盛的筵席。
黃師塔：和尚所葬之塔。陸游《老學(xué)庵筆記》：余以事至犀浦，過(guò)松林甚茂，問(wèn)馭卒，此何處？答曰：“師塔也。”蜀人呼僧為師，葬所為塔，乃悟少陵“黃師塔前”之句。
懶困：疲倦困怠。
無(wú)主：自生自滅，無(wú)人照管和玩賞。
愛(ài)：一作“映”，一作“與”。
黃四娘：杜甫住成都草堂時(shí)的鄰居。蹊（xī）：小路。
留連：即留戀，舍不得離去。
嬌：可愛(ài)的樣子。恰恰：象聲詞，形容鳥(niǎo)叫聲音和諧動(dòng)聽(tīng)。一說(shuō)“恰恰”為唐時(shí)方言，恰好之意。
愛(ài)：一作“看”。肯：猶“拼”。一作“欲”，一作“索”。
紛紛：多而雜亂。
嫩蕊：指含苞待放的花。
賞析：
《江畔獨(dú)步尋花》是唐代大詩(shī)人杜甫所作的一組絕句詩(shī)，共七首。其中最著名的是第六首：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
本詩(shī)作于上元二年（761）），當(dāng)時(shí)，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每獨(dú)步尋幽，消遣世慮。此詩(shī)雖題為尋花，實(shí)為遣愁散悶，因而隱藏著悲的情調(diào)。這里所選的一首，是七絕句中的第五首。它所突出表現(xiàn)的是桃花之美和詩(shī)人愛(ài)花、賞花的審美心理。
首先，詩(shī)人為我們勾勒出一幅美妙的風(fēng)景畫，高聳的黃師塔，巍然屹立著；流動(dòng)的江水，從塔前東流而去，構(gòu)成了有縱有橫的幾何圖。塔，是靜止的；江，是流動(dòng)的。畫面有動(dòng)有靜，與巨大的幾何形相映襯，給人以壯美的感受。塔前、水東，標(biāo)明了方位，這就為下句的風(fēng)景描繪，提供了廣闊的空間。其中，“黃師塔前”句，在制造氛圍方面，尤為重要。陸游在《老學(xué)庵筆記》中說(shuō)道：“蜀人呼僧為師，葬所為塔，乃悟少陵黃師塔前句。"僧亡塔在，崇敬之余，夾雜著幾分悲愴之情。
然而詩(shī)人畢竟在尋春，風(fēng)和日麗，春光怡人，不覺(jué)困倦，且倚微風(fēng)，以寄雅懷。詩(shī)人以一“倚”字，就將自己與大好春光融合為一，達(dá)到寓情于景，以景寄情的完美境界。
下兩句著力寫桃花。在詩(shī)人筆下，桃花一簇，深淺放紅，然主人已逝，唯有寂寞相隨耳。若詩(shī)人不尋花至此，又有何人賞識(shí)？字里行間，流露出無(wú)人賞識(shí)的淡淡的哀愁。這與七絕句的總調(diào)子是合拍的。但此詩(shī)重點(diǎn)畢竟是寫愛(ài)花，故也縈繞著喜的氣氛。“可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅”句，用了兩個(gè)愛(ài)字，兩個(gè)紅字，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)花之美的欣悅，并以反問(wèn)的語(yǔ)氣作結(jié)，不僅饒有興味，而且由己及人，這就擴(kuò)大了審美的范圍，強(qiáng)化了美感。楊倫評(píng)道：“綺語(yǔ)令人欲死，疊用愛(ài)字有致”（《杜詩(shī)鏡銓》卷八），可謂肯綮。明王嗣奭也說(shuō)：“其五：春光懶困倚微風(fēng)，似不可解，而于惱怕之外，別有領(lǐng)略，妙甚。桃花無(wú)主，可愛(ài)者深紅耶？淺紅耶？任人自擇而已。"（《杜臆》卷之四）如果說(shuō)七絕句前四首是在分別描寫惱花、怕春、報(bào)春、憐花而流露出悲愁的情懷的話，那么，此首（其五）卻表達(dá)出愛(ài)花、賞花時(shí)的喜悅之情。如此由悲入喜的描寫，造成了節(jié)奏的起伏變化，給人以新奇的美感。這種喜悅之情，并未戛然作結(jié)，而是自然而然地向后延伸；以致在下一首，達(dá)到了最高潮。如果缺少它，就缺少一個(gè)必要的情感過(guò)渡，而顯得美中不足。
創(chuàng)作背景
這組詩(shī)作于杜甫定居成都草堂之后，唐肅宗上元二年（761）或唐代宗寶應(yīng)元年（762）春，當(dāng)與《絕句漫興九首》作于同時(shí)前后。上元元年（760）杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所。杜甫卜居成都郊外草堂，是“浣花溪水水西頭，主人為卜林塘幽”（《卜居》）；詩(shī)人感到很滿足，“但有故人供祿米，微軀此外更何求”（《江村》）。所以，時(shí)值春暖花開(kāi)，更有賞心樂(lè)事，杜甫對(duì)生活是熱愛(ài)的。這是他寫這組詩(shī)的生活和感情基礎(chǔ)。第二年（一說(shuō)第三年）春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在錦江江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花七絕句》這一組詩(shī)。
名家點(diǎn)評(píng)
其一
明·李沂《唐詩(shī)援》：漫興尋花，顛狂潦倒，大有別致奇趣，想見(jiàn)此老胸中天地。
明·鐘惺、譚元春《唐詩(shī)歸》：鐘云：妙（首句下）。鐘云：味此七字，方知“惱不徹”三字之妙，作詩(shī)文亦有此景（“無(wú)處告訴”句下）。
明·王嗣奭《杜臆》：第一首“花惱”，其二“怕春”，皆反語(yǔ)；而“行步欹危”亦根“顛狂”來(lái)，“顛狂”根“惱”與“怕”來(lái)。
清·何焯《義門讀書記》：“走覓南鄰愛(ài)酒伴”二句，馮云：“南鄰”已出，洗題中“獨(dú)”字。“獨(dú)空床”三字，見(jiàn)其醉臥時(shí)多，頂出“愛(ài)酒”，妙絕。
清·楊倫《杜詩(shī)鏡銓》：首二句綰下六章。止一酒伴，又尋不著，明所以獨(dú)步尋花之故。蔣云：著一“惱”字，尋花癡景，不描自出（“江上被花”二句下）。
其二
宋·吳可《藏海詩(shī)話》：老杜詩(shī)云：“行步欹危實(shí)怕春。”“怕春”之語(yǔ)，乃是無(wú)合中有合。謂“春”字上不應(yīng)用“怕”字，今卻用之，故為奇耳。
明·鐘惺、譚元春《唐詩(shī)歸》：鐘云：“裹”（按“畏”一作“里”）字下得奇（首句下）。鐘云：“惱不徹”，莫作“惱”字看；“實(shí)怕春”，莫作“怕”字看，皆喜極無(wú)奈何之辭，各下二句，正是消遣發(fā)付此兩字妙處。
明·王嗣奭《杜臆》：詩(shī)酒而曰“驅(qū)使”，白頭人而曰“料理”，俱是奇語(yǔ)。
清·浦起龍《讀杜心解》：上二，言花滿而“畏江濱”。非“畏江濱”，實(shí)以老而“怕春”也。春即從“花蕊”見(jiàn)出，語(yǔ)勢(shì)曲甚。
清·楊倫《杜詩(shī)鏡銓》：慘語(yǔ)不免逗出（“行步欹危”句下）。旋自镢張得妙（“詩(shī)酒尚堪”二句下）。
其三
明·王嗣奭《杜臆》：紅花、白花，人所不屑道，而添上“多事”，便奇。
清·黃生《杜工部詩(shī)說(shuō)》：假喜為嗔。
其四
明·王嗣奭《杜臆》：變煙花為“花滿煙”，化腐為新。
其五
宋·陸游《老學(xué)庵筆記》卷九：予在成都，偶以事至犀浦，過(guò)松林甚茂，問(wèn)馭卒：“此何處？”答曰：“師塔也。”蓋謂僧所葬之塔。于是乃悟杜詩(shī)“黃師塔前江水東”之句。
明·陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總記》：深情淺趣，深則情，淺則趣矣。杜子美云：“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？”余以為深淺俱佳，惟是天然者可愛(ài)。
明·陸時(shí)雍《唐詩(shī)鏡》：老性風(fēng)騷自別。
明·王嗣奭《杜臆》：“春光懶困倚微風(fēng)”，似不可解，而于惱、怕之外，別有領(lǐng)略，妙甚。桃花無(wú)主，可愛(ài)者深紅耶？淺紅耶？任人自擇而已。
清·仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》：吳論：此至黃師塔前而作。春時(shí)懶倦，故倚風(fēng)少憩。師亡無(wú)主，則深、淺紅花，亦任人自賞而已。朱注：疊用“愛(ài)”字，言愛(ài)深紅乎？抑愛(ài)淺紅乎？有令人應(yīng)接不暇意。
清·浦起龍《讀杜心解》：兩“愛(ài)”字有致。
清·楊倫《杜詩(shī)鏡銓》：并傳出春光之神，綺語(yǔ)令人欲死，疊用愛(ài)字有致。
清·黃子云《野鴻詩(shī)的》：（七絕）龍標(biāo)、供奉擅場(chǎng)一時(shí)，美則美矣，微嫌有窠臼……往往至第三句意欲取新，作一勢(shì)唱起，末或順流瀉下，或回波倒卷。初誦時(shí)殊覺(jué)醒目，三遍后便同嚼蠟。浣花深悉此弊，一掃而新之；既不以句勝，并不以意勝，直以風(fēng)韻動(dòng)人，洋洋乎愈歌愈妙。如《尋花》也，有曰：“詩(shī)酒尚堪驅(qū)使在，未須料理白頭人。”又曰：“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。”……方悟少陵七絕實(shí)從《三百篇》來(lái)，高駕王、李諸公多矣。
其六
宋·蘇軾《東坡題跋》：此詩(shī)雖不甚佳，可以見(jiàn)子美清狂野逸之態(tài)，故仆喜書之。
明·王嗣奭《杜臆》：其六之妙，在“留連”“自在”，春光駘蕩，又覺(jué)惱人。
清·仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》：師塔、黃家、歿存里異，但看春光易度、同歸零落耳。故復(fù)有花盡老催之感。此三章聯(lián)絡(luò)意也。
清·浦起龍《讀杜心解》：“黃四娘”自是妓人，用“戲蝶”“嬌鶯”恰合，四更勝三。
清·楊倫《杜詩(shī)鏡銓》：駘蕩稱情。
清·宋宗元《唐詩(shī)箋注》：“時(shí)時(shí)舞”，故曰“留連”，“恰恰啼”，故曰“自在”。二語(yǔ)以鶯蝶起興，見(jiàn)黃四娘家花朵之宜人也。
清·施補(bǔ)華《峴傭說(shuō)詩(shī)》：“黃四娘家花滿蹊……”詩(shī)并不佳，而音節(jié)夷宕可愛(ài)。東坡“陌下花開(kāi)蝴蝶飛”，即此派也。
近代·俞陛云《詩(shī)境淺說(shuō)續(xù)編》：此二詩(shī)在江畔行吟，不問(wèn)花之有主、無(wú)主，逢花便看。黃師塔畔，評(píng)量深淺之紅，黃四娘家，遍賞萬(wàn)千之朵。少陵詩(shī)雄視有唐，本不以絕句擅名，而絕句不事藻飾，有幅中獨(dú)步之概。
其七
明·鐘惺、譚元春《唐詩(shī)歸》：鐘惺：此二語(yǔ)即是惱花怕春意（“不是愛(ài)花”二句下）。鐘云：此首又生轉(zhuǎn)一意。
明·王嗣奭《杜臆》：有余味，不至落寞。
清·仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》：遠(yuǎn)注：末章總結(jié)，乃惜花之詞。……繁枝易落，過(guò)時(shí)者將謝；嫩蕊細(xì)開(kāi)，方來(lái)者有待：亦寓悲老惜少之意。
清·浦起龍《讀杜心解》：向來(lái)無(wú)數(shù)惱花，得此起二語(yǔ)道破。
清·楊倫《杜詩(shī)鏡銓》：明明供出，又不肯承認(rèn)，妙（“不是愛(ài)花”二句下）。
總評(píng)
宋·何汶《竹莊詩(shī)話》：《禁臠》云：古詩(shī)有醇釅之氣，《江畔獨(dú)步尋花七絕句》云云。
明·王嗣奭《杜臆》：此亦《竹枝》變調(diào)，而“顛狂”二字，乃七首之綱。覓酒伴而不值，所以獨(dú)步尋花也。
清·仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》：遠(yuǎn)注：每首尋花，章法各能變化。
清·愛(ài)新覺(jué)羅·弘歷《唐宋詩(shī)醇》：老杜七言絕句，在盛唐中獨(dú)創(chuàng)一格，論者多所訾議，云非正派，當(dāng)由其才力橫絕，偶為短韻。不免有蟠屈之象，正如騏驥驊騮，一日千里，捕鼠則不如貍狌，不足為甫病也。然其間無(wú)意求工而別有風(fēng)致，不特《花卿》《龜年》數(shù)首久推絕唱；即此諸作，何嘗不風(fēng)調(diào)佳致乎？讀者故當(dāng)別具只眼，不為耳食。
清·楊倫《杜詩(shī)鏡銓》：王阮亭曰：讀《七絕》，此老是何等風(fēng)致！劉須溪曰：每誦數(shù)過(guò)，可歌可舞，能使老人復(fù)少。
作者簡(jiǎn)介
杜甫（712—770），字子美，嘗自稱少陵野老。舉進(jìn)士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。是唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，宋以后被尊為“詩(shī)圣”，與李白并稱“李杜”。其詩(shī)大膽揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾，對(duì)窮苦人民寄予深切同情，內(nèi)容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因被稱為“詩(shī)史”。在藝術(shù)上，善于運(yùn)用各種詩(shī)歌形式，尤長(zhǎng)于律詩(shī)；風(fēng)格多樣，而以沉郁為主；語(yǔ)言精煉，具有高度的表達(dá)能力。存詩(shī)一千四百多首，有《杜工部集》。
杜甫《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2.了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的話講解詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
除了欣賞美景，我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī)，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》。
二、新授
（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一讀這首古詩(shī)，首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些古詩(shī)？（簡(jiǎn)介作家，說(shuō)出自己讀過(guò)的作品。）
（2）請(qǐng)你再看看今天的這首古詩(shī)，你自己能不能把它讀出來(lái)呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩(shī)）
2.創(chuàng)設(shè)情景感受詩(shī)境。
（1）小組之間互讀詩(shī)文，說(shuō)一說(shuō)這是一首描寫什么的詩(shī)。
（2）這是一篇寫景的詩(shī)文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩(shī)。
（3）請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。
（4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。
（二）理解詩(shī)句，有感情地朗讀。
1.我們一同理解了詩(shī)句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。
（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩(shī)句一樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。
（2）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第一句古詩(shī)的意思。
（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿”“壓枝低”）
（4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
（5）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句古詩(shī)的意思。
2.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句，想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
3.請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。
4.讀給身邊的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
5.老師配樂(lè)范讀后，也請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)練習(xí)朗讀。
6.通過(guò)反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。
7.總結(jié)：
第一句：從整體上說(shuō)花的樣子。
第二句：從局部說(shuō)每枝花的樣子。
第三句四句：講蝶鶯對(duì)花的喜愛(ài)。
（三）在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
1.請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī)。
2.可以和小伙伴合作，一人背一句。
三、練習(xí)
1.請(qǐng)同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫春天的詩(shī)呢？
2.你也可以根據(jù)你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫。
四、總結(jié)
黃四娘家的花長(zhǎng)得非常茂盛，花枝花葉把小路都遮蓋住了；數(shù)不清的盛開(kāi)的花朵，把枝條都?jí)簭澚搜：诨▍仓酗w來(lái)飛去，好似戀戀不舍一樣，恰好這時(shí)，黃鶯也發(fā)出了動(dòng)聽(tīng)的叫聲，真是自由自在的小鳥(niǎo)。
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及經(jīng)離亂戰(zhàn)后得以安居的喜悅心情。
五、作業(yè)
1.聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花、春天的蝶、春天的鳥(niǎo)這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫的意境繪成一幅畫。
2.請(qǐng)你再找出一些描寫春天景象的詩(shī)句，寫在你們的好詞好句本上。
杜甫《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)反思
今天我和孩子一起學(xué)習(xí)了第5課《古詩(shī)三首》中的第一首詩(shī)杜甫的江畔獨(dú)步尋花》，整體是按照自己的設(shè)想去上的，但是還有一些地方不盡人意。
第五課是我們這冊(cè)書第二單元的第一課，本單元的教學(xué)目標(biāo)是：閱讀本單元，享受美好的食物帶給我們的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫事物的方法。介意這個(gè)單元的總目標(biāo)我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。3、能正確書寫生字新詞。根據(jù)我設(shè)定的目標(biāo)做了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、由單元導(dǎo)讀入手，然后回憶了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
1.讀古詩(shī)：查資料了解詩(shī)人及寫作背景；畫出朗讀停頓線；練習(xí)朗讀古詩(shī)。2.明詩(shī)意：理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。3.悟詩(shī)情：想象畫面，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，練習(xí)背誦。然后直接導(dǎo)入今天的新課，我自己覺(jué)得這樣導(dǎo)入比較順，而且整節(jié)課是圍繞著這個(gè)方法講解的。有了這一環(huán)節(jié)的鋪墊，進(jìn)行下面的內(nèi)容就有了調(diào)理，這節(jié)課的主線就明確了。
二、讀古詩(shī)。
首先讓同學(xué)們介紹了作者及其寫作背景：杜甫是誰(shuí)，他為什么要寫這首詩(shī)呢？誰(shuí)愿意把自己昨天查閱的資料和大家分享呢？這一環(huán)節(jié)中孩子們踴躍的發(fā)言，這和他們的充分預(yù)習(xí)是分不開(kāi)的，足以說(shuō)明了預(yù)習(xí)的重要性，不僅能夠讓同學(xué)們充滿自信的回答問(wèn)題，而且課堂氛圍比較好。同學(xué)們分享完后，我給他們播放了昨天晚上我自己錄制的作者簡(jiǎn)介及寫作背景，背著高山流水的古箏曲，孩子們聽(tīng)得特別認(rèn)真。
然后讓孩子們讀古詩(shī)，自己畫出停頓線，練習(xí)朗讀古詩(shī)。我用投影展示學(xué)生畫出的停頓線，其他同學(xué)補(bǔ)充。這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，因?yàn)槲覍?duì)投影應(yīng)用的不是很熟練，中間出了點(diǎn)小差錯(cuò)，浪費(fèi)了些時(shí)間，有點(diǎn)手忙腳亂。孩子們的展示完后我出示自己畫的停頓線，請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī)，他們讀的很有感情，尤其是李依軒的朗讀，可以說(shuō)是美美噠。接著播放了名家范讀，讓學(xué)生模仿讀，最后讓學(xué)生當(dāng)小老師給全班領(lǐng)讀。經(jīng)過(guò)多種方式讀的訓(xùn)練，孩子們讀古詩(shī)這一教學(xué)環(huán)節(jié)我自己覺(jué)得還是比較扎實(shí)的。
三、明詩(shī)意。
這一環(huán)節(jié)我采用了小組合作、交流學(xué)習(xí)，全班展示的教學(xué)方式。預(yù)習(xí)的時(shí)候我給他們準(zhǔn)備了預(yù)習(xí)卡，第二大題是詞語(yǔ)的解釋、第三大題是句子的翻譯。我先讓孩子們四人一小組交流二、三大題，然后小組分別展示第二、三大題。今天他們的展示我還是比較滿意的，自始至終他們他們都有著團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作、展示都是一個(gè)也不能少，大家齊參與，雖然語(yǔ)言的組織上還是有些欠缺，但是我相信經(jīng)過(guò)以后每節(jié)課的訓(xùn)練，他們的小組合作學(xué)習(xí)會(huì)更好的。
四、悟詩(shī)情。
首先，讓同學(xué)們自己讀古詩(shī)，并且思考讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？孩子們的第一個(gè)反應(yīng)是“千朵萬(wàn)朵”的花，然后是“戲蝶”、“嬌鶯”，最后陳炅補(bǔ)充說(shuō)還有“花滿蹊”。 我根據(jù)孩子們的回答及時(shí)的寫上了板書，然后總結(jié)從“花滿蹊”、 “千朵萬(wàn)朵”中我們能感受到花多，這是靜態(tài)的描寫；從“戲蝶——時(shí)時(shí)舞”、“嬌鶯——恰恰啼”中感受到了花美，這是動(dòng)態(tài)描寫，所以總結(jié)提升這首詩(shī)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，希望同學(xué)們用到以后的寫作中去。這是單元目標(biāo)要求中學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫事物的方法的知識(shí)點(diǎn)的滲透。
然后，我請(qǐng)一位同學(xué)配樂(lè)讀古詩(shī)，其他同學(xué)結(jié)合詩(shī)句想象一下畫面，呂化龍、蔣志晨上黑板畫自己想象到的畫面。同學(xué)們閉著眼睛聽(tīng)著音樂(lè)和我有感情的描述畫面，我看到了孩子們陶醉的表情，在音樂(lè)的陪伴下他們說(shuō)出了自己想象到的畫面。
最后，我出示事先準(zhǔn)備好的圖片讓同學(xué)們欣賞，并且思考這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？同學(xué)們基本都能說(shuō)出這首詩(shī)表達(dá)出了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情，關(guān)于作者對(duì)寧?kù)o生活的向往很少想到。在這一點(diǎn)上，我進(jìn)行了點(diǎn)撥，讓孩子們聯(lián)系一下這首詩(shī)的寫作背景和作者的經(jīng)歷，陳炅很快的就想到了這一點(diǎn)，這樣我很開(kāi)心，說(shuō)明點(diǎn)撥很有效。
五、課外延伸
這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)非常的活躍，很多同學(xué)都是直接背誦一到兩首有關(guān)春天的古詩(shī)，我也給他們出示了廝守有關(guān)春天的古詩(shī)，這樣就增加了課堂的厚重感，拓寬了知識(shí)面，做到了從課內(nèi)走向課外，我自己很喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)。
六、當(dāng)堂小測(cè)
在下課前的最后一分鐘，進(jìn)行了當(dāng)堂知識(shí)的小檢測(cè)，開(kāi)會(huì)車說(shuō)說(shuō)本課重點(diǎn)字詞的意思，請(qǐng)一節(jié)課都沒(méi)有回答問(wèn)題的楊凱志完成了根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這是我上班以來(lái)第一次嘗試著上古詩(shī)，以后的探索還有很多。
【杜甫《江畔獨(dú)步尋花》原文及譯文賞析】相關(guān)文章：
杜甫《江畔獨(dú)步尋花》原文及譯文03-25
杜甫江畔獨(dú)步尋花原文及賞析08-04
杜甫《江畔獨(dú)步尋花》古詩(shī)原文賞析08-08
杜甫《江畔獨(dú)步尋花》詩(shī)詞原文及賞析11-23
杜甫江畔獨(dú)步尋花原文及翻譯01-25
杜甫《江畔獨(dú)步尋花》鑒賞08-04
杜甫江畔獨(dú)步尋花其六原文及翻譯01-20