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（熱）《觀潮》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀1
導(dǎo)入談話：
師：看看老師跟昨天有什么不同。
生：頭發(fā)長了。
師：還有什么？
生：老師昨天的頭發(fā)是盤起來的，今天放下來了。
師：上課。我生長在美麗的海濱城市天津，我常常在海邊看潮起潮落。你們想不想看看我們天津渤海潮。
多媒體演示天津渤海潮。
師：這是咱們美麗的北海。今天我們要一起走出海的故鄉(xiāng)，一起去看舉世聞名的潮。
多媒體出示課題觀潮。
師：我們是站在錢塘江海寧鎮(zhèn)觀看錢塘江大潮，以小組學(xué)習(xí)，學(xué)得好可以得到一滴水，可以滴水成淵。我們見面后你們預(yù)習(xí)了嗎？誰讀課文了？那老師把指導(dǎo)檢查的權(quán)力交給你們，兩個(gè)人兩個(gè)讀，看哪個(gè)小組讀得正確，讀對的人數(shù)最多。
小組讀。
師：你在讀的時(shí)候，同伴都讀對的舉手。
師：不太多，看來。好，看來這四組讀對的比較多，各加一滴水。你們想不想再比個(gè)高低。通過預(yù)習(xí)知道先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
生：先寫了潮來前，潮來時(shí)，潮過后。
師：你答得非常好，給他們組再加一滴水。課文先寫了，課文讀對了，我相信文中的詞語一定不會(huì)難倒你們，看誰搶讀得快。
多媒體出示詞語，讓學(xué)生搶讀。
猶如霎時(shí)籠罩薄霧悶雷踮著腳人聲鼎沸浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號浪吼
師糾正讀音
師：能自己改正讀音，真好。請大家齊讀。
生齊讀。
師：預(yù)習(xí)的時(shí)候，你有沒有解決不好的問題。這么多。先在小組里解決，其他的問題通過查資料解決，實(shí)在解決不了的問題，一會(huì)提出來大家一塊解決。
小組討論。
師：你們還有什么問題沒有解決，誰來說說？
生：為什么農(nóng)歷八月十八日觀潮日，其他日子不行？
師：哪一組還有問題？
生：潮是怎么形成的？
師：噢，錢潮是怎么形成的，他善于發(fā)現(xiàn)問題。
生：什么是潮汐？
師：有相同的'問題嗎？噢，那個(gè)女同學(xué)也有。你們打算怎么解決問題。
生：去圖書館
生：查資料，上網(wǎng)
生：同學(xué)討論。
師：好辦法�，F(xiàn)場每一個(gè)老師都是你們的學(xué)習(xí)資源。老師給每一組提供了一些文字資料，你們自己選擇，關(guān)鍵看你能不能靜下心來通過查詢資料自己解決自己的問題。
小組討論。
師：你們的問題解決了嗎？都解決了嗎？有沒解決的問題嗎？
生：有，潮汐。
師：這有電腦，看電腦能不能幫助你。
電腦演示潮汐的形成。
師：看明白了嗎？
生：明白。
師：潮是怎么形成的我們明白了，你們想不想看看錢塘江大潮的恢宏氣勢。
生：想。
多媒體展示大潮畫面。
師：恢宏不恢宏。
生：恢宏。
師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？
生：因?yàn)榘嗽率说厍蚝驮铝猎谕粭l線上，月球有吸引力，在這一天看潮是最大的。
師：還有東南風(fēng)，起什么作用？
生：不知道。
師：起到了推波助瀾的作用。通過電腦，我們欣賞了祖國的大好河山，通過看錄像了解了自然神奇的景觀。幫助我們把課文讀懂，下面每一位學(xué)生默讀課文。
生默讀。
師：讀完了，讀懂了嗎？
生：懂了。
師：看看哪一組能夠通順的把課文讀給大家聽。可以小組讀，兩個(gè)人對讀，還可以自己讀，只要能把課文讀通順，小組自己決定讀的方式。
小組讀。
師：小組選一段讀，看看哪組讀得最好！
生讀。
師：讀得很好，那聲音如同山崩地裂。讀這個(gè)詞為什么要這么用勁？
生：因?yàn)槁曇艉艽蟆?/p>
師：噢，因?yàn)槁曇舸�，你們才讀得那么用勁。加一滴水。還有哪個(gè)組想挑戰(zhàn)？
某小組讀。
師：每一個(gè)同學(xué)都讀得那么好，加一滴水。浪潮越來越近了，怎么讀。
生讀。
師：你們讀得真好，老師想和你們一起讀，可以嗎？
師生齊讀那條白線……
師：讀得真好，這就是祖國自然神奇的自然景觀。大家想，觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？
生：不知道？
師：打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
生讀。
師：中間這部分潮來時(shí)形象的詞語我們一起來說一說。
生：水天相接。
師：水天相接的地方出現(xiàn)了一條——
生：白線。
師：很好，接著說。
生：橫貫江面。
生：風(fēng)號浪吼。
生：浩浩蕩蕩。
生：飛奔而來。
師：其他小組有沒有補(bǔ)充。
生：那聲音如同山崩地裂。
師：你找著了什么詞？
生：山崩地裂。
師：剛才同學(xué)找的非常準(zhǔn)。下面我們分頭準(zhǔn)備，你可以根據(jù)老師準(zhǔn)備的資料說，可以根據(jù)自己的感受說，把潮來前，潮來時(shí)潮來后的景象講一講，先準(zhǔn)備一下，開始。你們組準(zhǔn)備好了嗎？
師：今天我們只是做了一個(gè)導(dǎo)游前的準(zhǔn)備，今天回家把潮來前，潮來時(shí)，潮過后的景象講給你的爸媽聽，這是今天的作業(yè)。你或許還有新的問題，老師為你們提供兩篇文章，幾個(gè)網(wǎng)址，三張錢塘江潮的光盤，一本書，這對你們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容一定是有幫助的。再見！
結(jié)束。
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀2
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等��！盼啊！直到午后一點(diǎn)左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？
生：潮來了！
師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？
生：想！
師：說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。
(學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。)
生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音非常大，大地都被震得顫動(dòng)起來。
生：大潮給我的印象是它氣勢非常的雄偉。
師：那你所說的氣勢是你聽到的還是看到的呢？
生：是我看到的！
師：能看到氣勢嗎？
生1：我覺得氣勢是想到的。
生2：我覺得氣勢是感覺到的。
師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，真不錯(cuò)。
生：我不明白的地方是課文中“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面”這句話前面說白線很快地移來，后面又說它拉長變粗是逐漸的，我不明白這里前后是不是有點(diǎn)矛盾呢？
師：她真會(huì)動(dòng)腦筋！
生：我不懂的地方是課文中為什么用白色戰(zhàn)馬，而不用別的什么馬來形容大潮呢？
師：同學(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時(shí)這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽。
(學(xué)生自由讀，勾畫。)
生：我畫的描寫潮來時(shí)聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師：嗯，你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音——悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子——一條白線。
(師板書：悶雷滾動(dòng)、白線)
師：那么大的潮為什么會(huì)是一條白線呢？
生：東邊水天相接的地方就是人們在地平線上能看到的最遠(yuǎn)的地方，所以這時(shí)的潮頭看起來像一條白線。
師：原來是這個(gè)原因，同學(xué)們再讀一讀，體會(huì)一下。
(學(xué)生自由讀，指名讀。)
師：那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右，這時(shí)才看到了一條白線，如果你們是觀潮的人，你們會(huì)怎么樣呢？
生：喊！
師：怎么喊？
生：快看呀！大潮真的來了！
師：那么多的.人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這就是“沸騰”的場面。來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
(生齊讀)
師：有一點(diǎn)老師不明白了，怎么說人群“又”沸騰了呢？
生：我通過聯(lián)系上下文來理解，第三自然段第二句話寫了“頓時(shí)，人聲鼎沸，有人告訴我們說，潮來了”，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個(gè)“又”字。
生：先聽到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，現(xiàn)在既聽到聲音，又看到形狀，所以是又沸騰了。
生：前面已經(jīng)喊了一次“潮來了！”這里是真的潮來了，所以又喊了起來。
師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)啊！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。
(生齊讀)
師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒，真是不簡單。
師：大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線是怎樣變化的？(提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。)
(生自由讀，并與同桌討論。)
生1：我認(rèn)為剛才這個(gè)問題并不矛盾，課文中它逐漸拉長變粗，我們在美術(shù)課學(xué)過遠(yuǎn)小近大的道理，那是一種視覺效果，所以我認(rèn)為這里并不矛盾。
生2：我想這里是進(jìn)一步說明錢塘江大潮很大。因?yàn)榻婧軐�，那么寬的江面全都是潮水，所以我從這里體會(huì)到它氣勢雄偉，而并不矛盾。
師：你體會(huì)得真好，“橫貫江面”多么壯觀！讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境，再讀一讀。
(生自由讀，師播放大潮由遠(yuǎn)及近的畫面。)
生：(不由自主)真美�。�
師：請一名同學(xué)來讀這個(gè)句子！其他同學(xué)閉上眼睛想像畫面。
(生讀“那條白線……橫貫江面”)
生：我們腦海中出現(xiàn)了那條白線慢慢拉長變粗，向我們涌來，最后整個(gè)江面滿是潮水。
師：咱們一起再體會(huì)著讀一讀這個(gè)句子！
(生齊讀)
師：讀得真好，浪頭越來越近的時(shí)候，大潮又是怎樣一番情景呢？
生：大潮越來越近，就像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
生：我特別喜歡這個(gè)句子：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！�
師：喜歡這個(gè)句子的舉手！
(學(xué)生全體舉手)
師：(舉手)再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們再自己多讀幾遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰讀得最好。
(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀，并說說自己的感受。)
師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一段錄像。
(師播放大潮通過時(shí)的電腦畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。)
師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
生1：我想到書上“飛奔而來”這個(gè)詞。
生2：我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來”。
(師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來)
生3：我覺得浪潮就象千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，氣勢非常雄偉，聲音非常巨大，大潮好象千萬輛坦克發(fā)動(dòng)的聲音。
師：你體會(huì)得真好，能讀出你的感受嗎？
生3：我怕讀不好。
師：你剛才體會(huì)得這么好，一定能讀好！同學(xué)們，你們覺得呢？
(教室一片鼓勵(lì)的掌聲)
(生3讀句子)
師：讀得真不錯(cuò)！能讓我試試嗎？
(學(xué)生高興地叫好，教師朗讀這一句，學(xué)生熱烈地鼓掌。)
師：謝謝大家的鼓勵(lì)，該輪到我為你們喝彩了，行嗎？
(學(xué)生有感情地齊讀)
師：讀得棒極了！我都被大家的朗讀給震撼了，學(xué)到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子？
生：想！
師：現(xiàn)在你們就站在海塘大堤上，每位同學(xué)就是海塘大堤上人山人海中的一員，你們現(xiàn)在觀潮是什么心情？
生：激動(dòng)！
生：著急！
生：興奮！
師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時(shí)的感受。
(師播放大潮來時(shí)全景畫面，學(xué)生發(fā)出驚呼。)
生1：大潮真是雄偉。
生2：我覺得錢塘大潮被稱為天下奇觀，真是名副其實(shí)！
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？
生：想！
師：那大家自己先試著說一說。
(生自述)
生1：我講給我鄰居姐姐聽：姐姐，今年暑假我到錢塘江去了一趟，我們很早就到了那兒，直到午后一點(diǎn)左右，才聽到隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)一樣……
(三名學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
師：下面老師要給同學(xué)們放畫面，請大家當(dāng)小主持人，給畫面配解說詞，大家高不高興��？
生：高興！
師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個(gè)《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時(shí)》。
生：好！
(兩名學(xué)生配解說詞)
師：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗(yàn)，這樣才能寫出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒，下課！
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