《化石吟》教案及測試題
引導(dǎo)語：《化石吟》是一首科學(xué)詩。作者以詩的形式，優(yōu)美的語言，向我們展現(xiàn)了億萬年前那令人神往的讓人驚嘆的生物世界。詩人富有感情地贊頌了會說話的化石。本詩通過對化石的贊頌，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了科學(xué)的奇妙和人類的偉大。
《化石吟》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倮斫�、積累詩中的常用詞語。
�、诹私饣囊话愠ＷR，豐富科學(xué)知識。
2、能力目標(biāo)：
�、俜磸�(fù)誦讀，感受詩歌的感情美、節(jié)奏美、韻律美。
�、诟兄姼璐笠�,把握作者情感，理清詩歌結(jié)構(gòu)。
③激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)豐富的想象力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣與熱忱。
二、教學(xué)重點、難點：
感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美;
發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇和人類的偉大。
揣摩語言，激活聯(lián)想想像思維，培養(yǎng)豐富的想象力。
一、預(yù)習(xí)課文
1.借助工具書，給生字新詞注音釋義。
2.朗讀課文，思考課后“研討與練習(xí)”。
二、導(dǎo)入新課：
(展示魚、樹葉、始祖鳥、猛犸、恐龍等化石圖片)
在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來�？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。
三、誦讀課文，整體感知
1.聽錄音。
2.各自練習(xí)誦讀。(要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化，體會文章的節(jié)奏韻律美。)
如： 最早的/魚兒/怎么/沒/下巴?
最早的/鳥兒/怎么/嘴/長牙?
最早/登陸的/魚兒/怎么/沒有/腿?
最早的/樹兒/怎么/不/開花?
3.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。
4.每小組找一名學(xué)生朗讀，師生共同評價。(在朗讀中要對學(xué)生出現(xiàn)的`問題及時糾正，對讀的出色的進(jìn)行表揚，給予掌聲。)
5.讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。(學(xué)生只要敢說，就多鼓勵，讓學(xué)生大膽發(fā)言。)
6.學(xué)生思考下列問題：
�、儆煤啙嵉恼Z言概括本詩的主要內(nèi)容。
�、谠姼璞磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?
�、墼姼杩梢苑譃槟膸讉�層次?結(jié)構(gòu)上有何特點?大意如何概括?
小組討論，交流明確：
�、俦驹妼懣茖W(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
②詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
�、墼姼璺譃槿龑樱�
(1-2) 通過發(fā)問引發(fā)聯(lián)想 總
(3-6) 具體抒寫化石講述的內(nèi)容 分
(7) 回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭 總
發(fā)問想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
四、再讀課文，問題探究
1.集體誦讀1-2-7節(jié)
2.思考：
(1)第一、二節(jié)連續(xù)用了六個問號，在文中起什么作用?
討論并歸納：
(設(shè)置懸念，引起讀者的思考。使用了排比的修辭，通過連續(xù)的六個問句，增強語勢，富有強烈的節(jié)奏感，也表現(xiàn)出作者對科學(xué)濃厚的興趣和強烈的求知欲望。連續(xù)不斷地問句引發(fā)讀者的思考和想象，也打開了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。
(2)詩的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里? 詩歌把化石稱為“你”有什么好處?
討論并歸納：
(讓學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。)“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)�？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答, 首尾圓和。這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第一人稱，感覺親切。
五、結(jié)束本節(jié)課
“沉睡億年的石頭”說了什么話?“奇幻的神話”是什么?你們想知道嗎?下一節(jié)課我們來共同探討，把謎底揭曉。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫課后詞語。
2. 閱讀3—6節(jié)，通過豐富的想象把“奇幻的神話”變成自己的文字。寫寫“蘇醒的化石”到底說了什么話。
隨堂測試
1、給下列加點字注音：(3分)
骸骨( ) 裹藏( ) 蔥蘢( ) 潛行( ) 猛犸( )
2、《化石吟》是一首的抒情詩，讀這首詩可以引發(fā)人們無限的遐思。吟，是古典詩歌的一種名稱，這里是的意思。(3分)
3、簡要地分析一下這首詩前后照應(yīng)的特點。(3分)
4、詩的一二兩節(jié)采用問句的形式，有什么作用?(3分)
5、根據(jù)課文內(nèi)容以及生物課、課外獲得的知識回答：化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?(3分)
6、劃分詩句最后一節(jié)的朗讀節(jié)奏。(4分)
逝去萬載的世界又重現(xiàn)，
沉睡億年的石頭說了話。
長眠地下剛蘇醒的化石啊，
你講的故事多么令人神往、驚訝!
7、與下面詩句銜接最緊密的一句是( )(3分)
朋友，不要說地上是陰影，那是因為你總低著頭。。
A、抬起你的頭，大步往前走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后
B、挺起你的胸，抬起你的頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后
C、抬起你的頭，迎著太陽走，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后
D、迎著太陽走，誓死不回頭，把陰影永遠(yuǎn)留在你的身后
8、將下面的句子改為一個反問句。要求：不能改變原義;詞語可以適當(dāng)增刪;詞序可以調(diào)整。(3分)
原句：我們心疼，因為六十一個社會主義建設(shè)積極分子的生命有危險。
改句：
答案
1、略
2、贊頌化石;贊頌
3、"逝去萬載的世界又重現(xiàn)"，照應(yīng)"逝去萬載的世界可會重現(xiàn)";"沉睡億年的石頭說了話"，照應(yīng)"沉睡億年的石頭能否說話"。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)�？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。
4、通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門。
5、略
6、略
7、C
8、六十一個社會主義建設(shè)積極分子的生命有危險，我們不心疼嗎?
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