《化石吟》教案

關(guān)于《化石吟》教案范例

　　一、 教材簡析

　　1、《化石吟》是一首科學(xué)詩,寫科學(xué)家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的。所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情。

　　2、《化石吟》也是一首語言優(yōu)美的詩歌，節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,感情豐富。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者由衷的贊美之情,感受詩歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。

　　二 、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 有感情地朗讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。

　　2、 理清結(jié)構(gòu)，揣摩語言，展開合理的聯(lián)想和想像。

　　3、 增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 在朗讀中體會(huì)詩歌的節(jié)奏、音律之美。

　　2、 發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇和人類的偉大。

　　四、教學(xué)策略

　　1、吟誦法。

　　詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，在誦讀中體會(huì)詩歌的節(jié)奏,詩歌的韻律,詩歌的感情；在誦讀中揣摩詞語的形象精煉,句子的含義雋永，在誦讀中表達(dá)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。.

　　2、聯(lián)想想象法。

　　科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

　　五、學(xué)習(xí)方式

　　1、自覺參與

　　教師營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動(dòng),促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來。讀中見意、讀中品詞、讀中悟情，使學(xué)生的主體能動(dòng)性得到進(jìn)一步發(fā)揮,參與意識(shí)不斷加強(qiáng),自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來.

　　2、自主探究

　　依據(jù)化石推測上古的生物世界,打開學(xué)生的.思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密。在發(fā)言中主動(dòng)思考,在表達(dá)中善于探究,逐漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、小組合作

　　整個(gè)教學(xué)過程中，以小組為單位進(jìn)行討論、總結(jié)。組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都明確分工，分別指定讀題員、記錄員、報(bào)告員、協(xié)調(diào)員等；小組之間公平競爭、合理比較，使學(xué)生群體間產(chǎn)生合作、共享的局面，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大面積提高教學(xué)效益。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1、 教師與學(xué)生一起利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料。

　　2、 結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化，化石的形成。

　　七、教學(xué)步驟

　　1、 導(dǎo)入新課

　　教師展示有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。“茫茫宇宙，地老天荒；�？菔癄�，滄海桑田。但無論多久多遠(yuǎn)，無論變化多大，都阻擋不了不息的生命的航船從遠(yuǎn)古駛向現(xiàn)代。今天，讓我們一起來探尋那億萬年前神奇的故事吧！”

　　2、 整體感知

　�。�1）教師配樂范讀課文。

　　（2）學(xué)生掌握生字詞。

　�。�3）教師指導(dǎo)閱讀：

　　例：詩歌的節(jié)奏，

　　詩歌的韻律，

　　詩歌的感情。

　　（4）問題討論：

　　例：概括詩歌的主要內(nèi)容。

　　詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　詩中那些地方體現(xiàn)了這種感情？

　�。�5）學(xué)生自由、大聲地朗讀詩歌，整體感知體會(huì)。

　　3、 揣摩研讀

　�。�1）從詩中找出你喜歡的一句，說說你喜歡的理由。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩歌語言的形象、精煉。

　　例：重點(diǎn)字詞

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　生之靈火卻悄然潛行在地下。

　　重點(diǎn)語句

　　時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，

　　猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。

　　沉睡千年的石頭說了話。

　　（3）學(xué)生集體朗讀詩歌，仔細(xì)研讀賞析。

　　4 、拓展運(yùn)用

　�。�1）聯(lián)想想象

　　展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，合理想像，生動(dòng)描述。

　�。�2）表達(dá)感受

　　面對(duì)這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請用一兩句詩來表達(dá)。

　　5、 教師小結(jié)

　　在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇！探索未知的世界，搜尋生命的足跡。同學(xué)們，愿這首詩不僅給你們帶來文學(xué)的享受，也給你們帶來探索科學(xué)世界的動(dòng)力。

　　6、 布置作業(yè)

　�。�1）收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等，辦一份手抄報(bào)。

　�。�2）你喜歡科學(xué)詩嗎？請模仿著寫一首。

　　八、教學(xué)效果及反思

　　1、這節(jié)課把握住了課文的兩個(gè)重點(diǎn)來教，一是科學(xué)性，一是文學(xué)性，并且能巧妙地借助吟頌法和聯(lián)想想象法來落實(shí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使他們能自覺參與，自主探究，分工合作，善于表達(dá)，激發(fā)了愛科學(xué)和愛文學(xué)的熱情，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、在品味詩歌語言這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的理解還不夠深刻，有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)比較少，說明對(duì)詩歌語言的揣摩理解還有待于進(jìn)一步的引導(dǎo)、研讀和訓(xùn)練。

　　3、推測猛犸死因的時(shí)候，有些學(xué)生的想象過于離奇，與上古時(shí)期的氣候、地理?xiàng)l件等都相差太遠(yuǎn)。說明學(xué)生的課前準(zhǔn)備不足，對(duì)有關(guān)古代生物的知識(shí)了解太少，知識(shí)不夠廣闊。以后應(yīng)指道他們開闊視野，廣泛吸收各類知識(shí)的營養(yǎng)，提高自己的文化素養(yǎng)。

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