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      2. 《化石吟》優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案

        時(shí)間:2020-11-02 18:13:55 化石吟 我要投稿

        《化石吟》優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案

          【教學(xué)目標(biāo)

        《化石吟》優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案

          (一)知識(shí)目標(biāo):

          1.積累新鮮詞語:?菔癄、日轉(zhuǎn)星移等。

          2.了解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界。

         。ǘ┠芰δ繕(biāo):

          1.反復(fù)誦讀,體會(huì)詩歌的音樂美。

          2.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

          (三)德育目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          反復(fù)誦讀,感受詩歌的思想感情和節(jié)奏之美。

          教學(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想,深入理解詩歌的內(nèi)容。

          課文類型:

          講讀課文

          學(xué)習(xí)方法:

          自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

          教學(xué)方法:

          討論點(diǎn)撥法。教師巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          【教學(xué)步驟】

          一、導(dǎo)語

          遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下,經(jīng)過漫長的時(shí)間變遷,最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的,一是了解生物的進(jìn)化,二是幫助確定地層的年代。

          今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。(板書課題)

          二、整體感悟

          1.默讀課文,掌握以下字詞:

          骸骨 烏有 裹藏 蔥蘢 幽雅 ?菔癄 日轉(zhuǎn)星移

          2.朗讀

          這首詩節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀詩歌。

         。1)各自練讀。

          (2)讓部分學(xué)生示范朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

          3.讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。

          三、品味探究

          要求學(xué)生四人一組,就詩歌進(jìn)行多角度品味探究。

          1.請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。

          明確:第1、2節(jié),通過一連串的問句,引發(fā)讀者的想像;第3節(jié),肯定生物進(jìn)化理論,否定造物主的存在;第4節(jié),化石中“裹藏著生命的信息”,為科學(xué)家研究生物提供了必要條件;第5節(jié),經(jīng)過海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移,生命由低級(jí)逐步想高級(jí)發(fā)展;第6節(jié),贊美大自然是“高明的魔法師,卓越的雕刻家”;第7節(jié),通過化石我們可以了解生物的進(jìn)化。

          2.請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里。

          明確:“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)?”,“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話?”,“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應(yīng)“請向我一一講述那奇幻的.神話”。

          (這樣寫,有放有收,前后照應(yīng),使全詩結(jié)構(gòu)完整。)

          3.這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色?

          明確:這首詩運(yùn)用了擬人的手法,將化石當(dāng)作可以說話的人,并用第二人稱“你”來稱呼,顯得自然親切。全詩共4個(gè)“你”字,其中三個(gè)都用稱呼化石,但第6節(jié)中的“你”卻另有所指——大自然。

          四、拓展延伸

          1.化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?

          明確:詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當(dāng)然,學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

          2.學(xué)生四人小組,交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料,然后每小組選派一人到講桌前,向全班展示本小組有特色的圖片,并作簡要的解釋。

          五、布置作業(yè)

          根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料,寫一篇介紹某種古生物的文章,字?jǐn)?shù)要求在600字以上。

          六、板書設(shè)計(jì):

          化石吟

          否定了造物主的存在 記錄了生命潛行的軌跡 展現(xiàn)了神秘的遠(yuǎn)古世界

          自然的神奇 科學(xué)的力量 人類的偉大

          七、教學(xué)后記:

          在教讀本文時(shí),一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高,要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容,并細(xì)心體會(huì)詩歌的鮮明節(jié)奏,和諧聲調(diào),感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣,使學(xué)生在獲得語文知識(shí)提高語文能力的同時(shí),也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生積極地為解決問題去搜集信息和整理資料,能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

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