名師《化石吟》教學(xué)實錄
師:上課。
生:(齊)老師好!
師:同學(xué)們好!請坐!
。ɑ脽羝阂唤M復(fù)原的恐龍圖片)
師:同學(xué)們,請告訴我,圖片是什么?
生:(齊)恐龍。
師:它們生活在什么時期呢?
生:侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。
師:侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)距今有多少年了?
生:六千多萬年。
生:七千多萬年。
師:大家知道恐龍在地球上早已滅絕,那么遙遠(yuǎn)年代的生物,我們現(xiàn)在怎么知道它就是這個樣子呢?
生:(齊)化石。
。ɑ脽羝阂唤M恐龍化石圖片)
師:對!是根據(jù)對化石的研究而得知的;4媪藘|萬年前生命的信息,今天,就讓我們一起去傾聽化石講述的奇幻的神話,《化石吟》。
。ㄕ故颈疚恼n題)(師板書課題“化石吟”,作者:張鋒)
師:《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩!耙鳌弊质鞘裁匆馑寄兀
生:是贊美,贊頌的意思。(師板書:科學(xué)詩贊頌)
師:詩人張鋒是如何“贊美”化石的呢?請聽老師來朗讀這首詩。聽的過程中要注意朗讀的重音、停頓、語調(diào)、語速。
。ɑ脽羝豪首x課文,注意重音、停頓、語調(diào)、語速)
。◣熓痉独首x)
。▽W(xué)生集體熱情鼓掌)
師:謝謝同學(xué)們的掌聲鼓勵,老師心里美滋滋的。
師:請同學(xué)們自由朗讀,要注意重音、停頓、語調(diào)、語速,希望同學(xué)們讀的比老師更好!
。▽W(xué)生自由朗讀)
師:請一位同學(xué)為我們朗讀詩歌的'前兩節(jié)。
。ɑ脽羝涸娢那皟晒(jié))
。ㄔS多同學(xué)舉手)
師:這么多同學(xué)舉手,我來找一位不舉手的同學(xué)讀一讀。
。ㄒ幻麑W(xué)生朗讀詩歌前兩節(jié))
師:這位同學(xué)讀完了,請同學(xué)們來為他點評一下。
生:語調(diào)沒處理好,疑問句應(yīng)該是上揚的語調(diào)。
生:詩的一、二節(jié)帶有神秘感,讀起來語速應(yīng)該稍慢一些。
生:有一些詞語在詩句中是重點關(guān)鍵詞語,應(yīng)該重讀強調(diào)。
…………
師:同學(xué)們說的對。朗讀詩歌應(yīng)該注意:強調(diào)的內(nèi)容要讀重音;應(yīng)注意停頓,不能讀破句子;疑問語氣一般讀升調(diào),連續(xù)疑問時要注意詩歌韻律的變化;本詩的一、二節(jié),帶有神秘的疑問,語速應(yīng)該稍慢。
。ɑ脽羝寒嬌现匾簟⑼nD、語調(diào)符號的詩文前兩節(jié))
最早的魚兒/怎么沒下巴?
最早的鳥兒/怎么嘴長牙?
最早登陸的魚兒/怎么沒有腿?
最早的樹兒/怎么不開花?
逝去萬載的世界/可會重現(xiàn)?
沉睡億年的石頭/能否說話?
長眠地下/剛蘇醒的化石啊,
請向我一一講述/那奇幻的神話。
師:除了同學(xué)們剛才所說的,你們覺得讀這首詩歌時,情感應(yīng)該怎樣處理?
生:飽滿。
生:投入。
生:深情。
……
。ń處煱鍟呵楦酗枬M)
師:老師和同學(xué)們一起讀這兩節(jié)詩,老師大聲讀,你們小聲讀,細(xì)細(xì)地品一品。
(師生共讀詩歌前兩節(jié))
師:現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀這兩節(jié)詩。
(學(xué)生齊讀詩歌前兩節(jié))
師:根據(jù)咱們剛才學(xué)習(xí)的朗讀技巧和方法,請同學(xué)們自由朗讀詩歌的其余幾節(jié)。
(學(xué)生放聲朗讀詩歌其余幾節(jié))
師:請一位男生朗讀三、四節(jié),一位女生朗讀五、六節(jié),第七節(jié)全班齊讀。
。猩x,女生讀,全班齊讀)
師:剛才這位女生讀的很好,但美中不足的是讀了一個錯音,同學(xué)們能指出來嗎?
生:是“悄然潛行”的“悄”,應(yīng)讀qiǎo。
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