《將進酒》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《將進酒》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《將進酒》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習目標
1、通過朗讀把握本文的情感基調(diào)，體會作品豪邁奔放的特點。
2、通過鑒賞詩句來把握作者矛盾復(fù)雜的的思想感情。
3、了解李白的人格魅力，增強對李白其人、其詩的探究興趣。
學(xué)習重難點
1、通過朗讀把握本文的情感基調(diào)，體會作品豪邁奔放的特點。
2、通過鑒賞詩句來把握作者矛盾復(fù)雜的的思想感情。
課前預(yù)習
1、查閱資料，了解李白及詩歌背景
2、讀準字音：
饌玉（）金樽（）千金散盡（）烹羊宰牛（）
恣歡謔（）岑夫子（ ）千金裘（）沽（）
將（）進酒呼兒將出換美酒（）
3、參考注釋，翻譯課文：
補充注釋——
會須：應(yīng)當；
鐘鼓饌玉：指富貴利祿；鐘鼓：富貴人家宴會中奏樂使用的樂器。
饌玉：美好的食物。形容食物如玉一樣精美。饌，吃、喝。玉，像玉一般美好。
徑須：干脆，只管；
五花馬：指名貴的馬。一說毛色作五花紋，一說頸上長毛修剪成五瓣；
裘：皮衣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（復(fù)習學(xué)生以前學(xué)過的與酒有關(guān)的詩，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景）
在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情遨游，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。請看
出示：
對酒當歌，人生幾何…何以解憂，唯有杜康�！懿�
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。——王維
把酒問青天,不知天上宮闕今昔是何年!——蘇軾
舉杯邀明月，對影成三人——李白
三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急——李清照
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖�！钋逭�
今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。——柳永
唐代的天才詩人李白也好飲，也善飲，這有杜甫詩為證：
PPT2
“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙�！保ā毒浦邪讼筛琛罚�
他一生寫下了許多詠酒的詩篇。今天我們一起來學(xué)習一首勸酒詩——《將進酒》。
【一、預(yù)習檢查】
1、讀準字音：
2、把握文意：
二、整體感知：
1、朗讀指導(dǎo)：
過渡：許多人寫勸酒詩，但名氣最大，價值最高，個性最強的卻是李白的《將進酒》。
一讀：讀懂課文，不明白的可參考屏幕上的譯文。
你沒見那黃河之水從天上奔騰而來，波濤翻滾直奔東海，再也沒有回來。你沒見那高大廳堂的明鏡里，年輕時候的滿頭青絲如今已是雪白一片。人生得意之時應(yīng)當縱情歡樂，莫要讓這金杯無酒空對明月。每個人只要生下來就必有用處，黃金千兩一揮而盡還能夠再來。我們烹羊宰牛姑且作樂，一次痛飲三百杯也不為多！岑夫子和丹丘生啊！快喝吧！別停下杯子。我為你們高歌一曲，請你們都來側(cè)耳傾聽：鐘鳴饌食的豪華生活有何珍貴，只希望長駐醉鄉(xiāng)不再清醒。自古以來圣賢無不是寂寞的，只有那喝酒的人才能夠留傳美名。陳王曹植當年宴設(shè)樂平關(guān)你可知道，斗酒萬錢也豪飲賓主盡情歡樂。主人呀，你為何說我的錢不多？快快去買酒來讓我們一起喝個夠。牽來名貴的五花馬，取出價錢昂貴的千金裘，統(tǒng)統(tǒng)用來換美酒，讓我們共同來消融這無窮無盡的萬古長愁！
再讀：讀出李白的豪放之氣：
明代文學(xué)評論家徐增在評價《將進酒》時說：太白此歌，最為豪放，才器千古無雙。我們要讀出他的豪氣。我們不妨先從“酒”入手來讀李白的豪放，
我們看，A：李白勸誰喝酒？——岑夫子、丹丘生，是好朋友，心情很放松。
其實不同場合、不同心情喝酒是不一樣的，有細品慢飲，有開懷暢飲，有埋頭苦飲，A：李白是怎樣勸的呢？——杯莫停。——李白勸人怎樣喝酒？A：喝得怎樣？喝得快，喝得急，
A：量怎么樣？——“會須一飲三百杯”�！褪悄芎榷嗌俸榷嗌�。
A：那李白怎樣飲？——縱情，放縱，“斗酒十千恣歡謔”。
A：縱情到什么程度？讀后幾句，從“五花馬，千金裘”開始讀。用名馬、皮裘換酒，生活中有這樣的人嗎？喝酒喝得這么專注，這么任性，這就是李白。讀他的詩就要放聲的讀，旁若無人的讀。
三讀：聽濮存昕的誦讀6分鐘。
四讀：找一生有感情地誦讀，其他同學(xué)聽，同時思考問題——此次宴飲，李白的感情如何？有什么變化？
三、文本賞析：
�。ㄒ唬┐舜窝顼�，李白的感情如何？有什么變化？請結(jié)合相關(guān)詩句進行賞析。
把表達相似情感的句子歸并在一起，然后就各組分類的句子對作者的情感進行概括，友情提示：有些句子中的某個字可以用來概括本部分的情感。用AA——BB——CC——DD的形式把它們串聯(lián)起來。
小結(jié)（過渡）：在這首詩中，詩人的情感經(jīng)歷了幾重奏呢？（幾個階段的變化？）
板書：悲壯-歡樂-憤慨-狂放
◎悲
“君不見，黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回。君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”
1、李白“悲”什么？
——時光易逝，人生易老，而功業(yè)未成。
2、這種悲是悲傷、悲痛、悲哀還是悲壯？
——這種悲是強烈的，但并不給人以衰颯之感，因為悲慨的抒發(fā)是以黃河之水天上來這一無限廣闊的空間作為背景的，他給讀者的藝術(shù)感受首先是豪邁奔放的氣勢，在這種自然形象襯托下，悲哀只能是巨人的悲哀，而不是傷感和嘆息。
小結(jié)：詩歌前四句，綜合運用了多種表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了詩人對韶光易逝，人生短暫的感傷。那么，誦讀時應(yīng)該用什么樣的語調(diào)？（如課后誦讀提示所言：前兩句有挾天風海雨而來之勢，故慷慨有之。但詩人這里是慷慨生悲——沉郁）（單讀，點評）
那么，作者在文中一直感傷下去了嗎？
◎樂
人生真是很短暫的，那么如何面對這種短暫的人生呢？
縱酒狂歌——“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯�！�
1、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。既然人生短暫，悲又何益？既然之前失意，就應(yīng)另尋寄托，與友相聚，何不在此“得意”時開懷暢飲，及時行樂！此時的李白是真的“得意”嗎？
——李白大談得意，是因為他此時處在失意之中。所謂的得意，乃是幾個老朋友相逢，互相傾訴衷腸，縱酒狂歌，大發(fā)牢騷而已，這正是詩人百無聊賴的心境的反映。
2、“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”表達了詩人怎樣的一種情感？
——樂觀自信，肯定人生，肯定自我，透露出一種懷才不遇而又渴望用世的積極的本質(zhì)。
高談闊論，狂歌縱酒原是為了平息自己內(nèi)心難以壓抑的痛苦，取得暫時的麻醉，但內(nèi)心的隱痛，在酒酣耳熱之時卻最容易涌上心頭。他想到自己所受的冷落和欺騙，想到統(tǒng)治者對自己的嘲弄與輕視，難道說自己真的是永遠失敗了嗎？不，詩人不會承認這一點，他自信而又自豪地唱出了這氣勢磅礴的詩句。這兩句詩表現(xiàn)了詩人對自己才能的充分肯定和屢遭失敗之后不肯屈服的倔強性格。他不僅是時代的最強音，對后世人們也有振聾發(fā)聵的作用。
◎憤
1、鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。
這句再次表現(xiàn)了詩人期于用世不是汲汲于富貴，而是希望在政治上有所作為，當這些不能實現(xiàn)時，他只能但愿長醉不復(fù)醒了。這句是表達了詩人對現(xiàn)實中丑惡現(xiàn)象的厭惡，也反映了詩人在理想不能實現(xiàn)時欲求出路而不得的痛苦。
這是作者的真心話嗎？哪個不是發(fā)自內(nèi)心的呢？哪個是真正的想法？
——“天生我材必有用”是真的，后面的是醉話。
這一句表現(xiàn)了作者怎樣的（心情）情感？（一則表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的蔑視，二則是詩人有才不得用，有志不得舒的一種悲憤——本句實際上是詩人仕途失意，志不得抒的憤激之詞。）
2、“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔”詩人列舉陳王曹植的事例，有何用意？
文才上：一樣的才思敏捷，李白心中有敬佩
命運上：一樣的遭人排擠，有志難展有同病相憐之感
詩人實際上是以曹植自況，表現(xiàn)自己的懷才不遇。既是對陳王昔時宴飲的傾慕，更是對現(xiàn)實遭遇的憤激。
小結(jié)：此六句，可謂酒后吐真言，詩人對自己懷才不遇的憤激之情溢于言表。
應(yīng)該以一種什么樣的語調(diào)去讀這一小節(jié)？（悲憤）哪些句子應(yīng)該重讀？（教師范讀，學(xué)生再讀）
◎狂
那么，美酒又能否消解詩人內(nèi)心的悲憤呢？詩行到此處，酒已至半酣。此時酒席上的李白又是怎樣的一副姿態(tài)呢？請看：
“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌�！庇靡粋�成語來概括李白的言行舉止。（喧賓奪主）
“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒�！庇靡粋�成語來概括李白的言行舉止。（頤指氣使）
從這“喧賓奪主”與“頤指氣使”中，你看到了一個怎樣的李白？——不拘小節(jié)，狂放。
那么，要體現(xiàn)李白的狂放不羈，應(yīng)該用什么樣的語調(diào)讀本小節(jié)？（豪邁，灑脫）（齊讀）
�。ǘw會貫穿全文的基本情感是什么？探討這種情感的原因。
�。ㄗ詈笠痪洌号c爾同銷萬古愁）酒盡本應(yīng)興來，可是此時，詩人心中先前的愁卻不消反長，這萬古之愁又是從何而來的呢？（能否從文中找到蛛絲馬跡）
政治遭遇。（“賜金放還”激化了詩人心中的理想與現(xiàn)實之間的矛盾）
在李白的思想中，浸透著儒家思想的血液�！靶奚睚R家治國平天下”是其畢生的追求�！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人”但卻被唐玄宗“賜金放還”。然而，魯迅說，“人生最痛苦的是醒了之后的無路可走”。當無法企及的現(xiàn)實無情地擺在他的面前時，他的理想破滅了。進退維谷之間，他唯有以飲酒排解心中的愁悶，以放歌對抗現(xiàn)時的黑暗，以精神的曠達張揚自己的個性。
四、延展探究：
李白與酒
1、李白是“詩仙”，也是著名的“酒仙”。在詩文中哪些內(nèi)容說明李白不愧于“酒仙”這個稱號？
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月�！�
“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯�！�
“五花馬，千斤裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”……
2、你能舉出李白的其他酒詩嗎？
《月下獨酌》：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人�！�
《客中作》：“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀香。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)�！�
《宣州謝眺樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁�！�
《行路難》：“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。”……
3、嗜酒反映著李白的失意人生，我們該如何正確看待李白的嗜酒如命的放浪行為呢？
李白一生不得志，借酒澆愁，及時行樂，是他無奈的選擇。正如他在《宣州謝眺樓餞別校書叔云》所寫：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟�！本撇⒉荒軐崿F(xiàn)他的政治抱負，也就不能真正消解他的憂愁，但是酒可以暫時麻痹痛苦的靈魂，尋得暫時的內(nèi)心平衡。借酒解愁，酒酣賦詩，慷慨悲歌，抒發(fā)胸中郁悶，酒成為他生命的一部分。
他雖然嗜酒如命，但我們知道他依然沒有放棄他偉大的抱負，縱觀其一生，樂觀自信，豪邁飄逸是他不變的風格，積極入世，關(guān)心國家是他思想的主流。
公元762年秋，病骨支離的李白什么都不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太多了，但這是最后一次。他舉杯邀月，卻發(fā)現(xiàn)月在水里，他悠悠忽忽撲進水中，抱月而眠。連死都是一首詩，一首醉酒的詩。以詩人的天真和狂放，完成了生命中最后的一次追求。于是他化成了朗朗的明月，滾滾的波濤，永遠在中華大地上照耀著，奔流著。
五、課文小結(jié)
1、全詩圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷—歡樂—憤激—狂放，而這所有的情感又都是基于一個“愁”字，作者因愁而悲嘆時光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)，表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。
2、李白生在唐代，幸矣；唐代擁有李白，甚幸矣。用余光中的《尋李白》作為這次對唐代與李白的激情巡禮的結(jié)語是再合適不過了：“酒放豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。有興趣的同學(xué)可以探討一下李白與月、李白與劍。
六、當堂檢測
1、請你依照下列句式，概括地說這是一個什么樣的李白。——我們眼中的李白。
例：這是一個傲岸不羈的李白，他直斥“鐘鼓饌玉不足貴”。
2、背誦默寫名句：
君不見， ， ？君不見，，。人生得意須盡歡，。，千金散盡還復(fù)來。
惜緣
《將進酒》教學(xué)設(shè)計2
《將進酒》是李白的詠酒名篇，意蘊深厚，風格鮮明，傳誦千古。為能更好地理解詩篇，應(yīng)讓學(xué)生大致了解李白的生平思想，理解李白因懷才不遇，而在詩中流露出的貌似主張及時行樂實則渴望用世上進的心態(tài)。而且不能簡單地就詩學(xué)詩，應(yīng)以此為契機，讓學(xué)生學(xué)習了解相關(guān)詠酒詩篇及酒文化，對學(xué)生進行“詩化”教育，感受、培養(yǎng)詩人氣質(zhì)，一舉多得。同時注重對詩篇的誦讀、背誦及比較閱讀。
一、導(dǎo)入新課
唐詩是中國詩歌的頂峰。在燦若群星的詩人中，李白恰如夜空中的太白金星，尤為耀眼奪目。李白一生詩酒相依，杜甫贊嘆：“李白斗酒詩百篇”。杜康造酒，真是對人類的一大貢獻，否則，生活將缺多少情趣，詩人將缺多少靈感，人類將缺多少美文詩篇。酒與詩，好像天生就結(jié)緣，酒催詩生，詩隨酒發(fā)，相伴而留香千古。同學(xué)們都知道哪些詠酒的詩句？
二、學(xué)習目標
1、誦讀、背誦全詩。
2、理清情感變化線索，理解貌似消極行樂實則渴望用世的復(fù)雜情感。
3、了解相關(guān)的詠酒詩篇及酒文化。
三、學(xué)習步驟
1、解題并簡介李白生平思想。（見《中國文學(xué)史》）
2、整體感知。教師充滿激情地誦讀全詩（提醒學(xué)生注意節(jié)奏、語調(diào)、情感）。李白的詩感情充沛，語句通俗，音節(jié)響亮，節(jié)奏明快。王安石說李白的詩“詞語迅快”，準確地概括了李白淋漓暢快的詩風。其他人的詩（如杜甫、王維的詩）可以不讀或默讀低吟，朗讀反可能破壞其意境韻味，而李白的詩非高聲誦讀不能傳達其情感氣勢。要求學(xué)生高聲讀，忘情讀，暢快讀，不必計較、識辨?zhèn)�別詞句、意象，需整體感知、把握。
學(xué)生齊讀全詩。
3、討論與點撥
問：開篇兩句“君不見”連用有何作用？
明確：這是李白的獨創(chuàng)，別人多是在詩的開頭或結(jié)尾偶然用一句（如岑參《走馬川行奉送出師西征》的開頭和杜甫《兵車行》的結(jié)尾）。后人評價：“此種格調(diào)，太白從心化出�！�
這就增加了詩的氣勢和力度，闊大了境界，先聲奪人，令人震撼。
問：兩句“君不見”的重心在哪一句？
明確：后一句。而其中的“悲”又是全詩的“詩眼”，給全詩奠定了悲愴蒼涼的基調(diào)。
寫“悲”是李白詩歌常見的主題，如他的《秋浦歌》：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜？”
問：后一句“君不見”即是主旨重心所在，首句為何要從黃河寫起？
明確：這是古詩中常用的“比興”手法。古人常以流水比年華易逝，一去不返，如李煜詞“流水落花春去也，天上人間”，又以黃河的偉大永恒興起對生命渺小短暫的喟嘆，抒發(fā)“巨人式的感傷”。黃河是中華民族的母親河，源遠流長，自高原奔瀉而下，似從九天而落，其浩大的聲勢，令古今文人震撼激動。李白寫黃河的詩句還有：“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”“西岳崢嶸何壯哉，黃河如絲天際來�！�
這其中尤以“黃河之水天上來”最為膾炙人口，成為贊美黃河的千古名句。
問：自哪一句開始點酒入題？
明確：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月�！本渲须m沒有用一“酒”字，但詩人用“金樽”“對月”這樣的形象語言，更把飲酒行樂詩意化了。詩中的李白“悲感”但并不“悲觀”，他認為人生只要能開懷暢飲，便無所遺憾，情緒由“悲傷”轉(zhuǎn)為“樂觀”。
問：有人說詩、酒、月是李白生活中的“三要素”，同學(xué)們能舉出李白哪些飲酒賞月的詩句？
明確：李白一生寄情山水，詩酒漂零，寫了大量的飲酒詩篇。民間傳說李白醉后“捉月騎鯨”而終，連死都要與酒、月為伴，多么浪漫富有詩意。他還與善釀的村民結(jié)下了真摯友誼。他在《哭宣城善釀紀叟》中寫道：“紀叟黃泉里，還應(yīng)釀老春（酒）。夜臺（陰間）無李白，沽酒與何人？”寥寥幾語真情感人�！顿浲魝悺分械摹巴魝悺币彩且晃簧漆劥迕�。
問：李白是抱著“奮其智能，愿為輔弼”的宏愿來長安入仕的，但從以上詩句看，李白在政治理想破滅后，好像很安于這種頹廢享樂、放浪形骸的生活，怎樣理解這種現(xiàn)象？
明確：這其實是一種假象，是李白借酒來消釋自己懷才不遇的苦悶。李白的骨子里是希望積極入世、建功立業(yè)的，這也是儒家的一貫主張，但苦于奸臣擋道，報國無門。他在《行路難》中哀嘆：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山……行路難……”他的人生理想是像范蠡、張良那樣“功成拂衣去，歸入武陵源�！�
問：如何評價李白在失意的暮年還唱出“天生我材必有用”這高度自信的豪邁詩句？對后世有何影響？
明確：說“必有用”，可見“此材”未被用。但李白從沒有真正悲觀消沉過，心中始終燃燒著建功立業(yè)的希望和熱情。他說“我本不棄世，世人自棄我”，每每自勉“才力猶可倚，不慚世上英”。在《行路難》的最后也堅信：“長風破浪會有時，直掛云帆濟蒼海。”這才是真正的李白，從貌似消沉中透露出的是堅定向上的信念，渴望用世的樂觀精神。即使在他去世前一年，年已61歲，聽說李光弼率軍討伐安史余孽，仍不顧年高體衰，請求從軍。后因病中道折回，悲嘆“大鵬飛兮振八裔，中天摧兮力不濟”，第二年便病逝，終年62歲。所以讀李白的詩篇，不會讓人萎靡不振，而是在激憤中涌動著奮進的豪情�！坝杏谩鼻摇氨亍�，何等自信，何等樂觀，肯定人生，肯定自我，這既是李白愈挫愈奮的性格寫照，更是其人生價值的宣言與吶喊，成為全詩中最精彩奪目的詩句，傳誦千古，影響深遠，已化為民族的寶貴精神財富。
問：酒逢知己千杯少，李白痛飲狂歌，對朋友憤言“鐘鼓饌玉不足貴”，是由衷之言嗎？為何“但愿長醉不復(fù)醒”？
明確：李白懷用世之才，本當位列卿相，治國安邦，卻“抱利器而無所施”，而碌碌之輩反竊居高位，安享富貴，“驊騮拳跼不能食，蹇驢得意鳴春風”，心理怎能平衡？說“富貴不足貴”決不是李白的由衷之言，而是他失望憂憤之極的反語。他在《江上吟》中說：“功名富貴若長在，江水也應(yīng)西北流�！痹凇秹粲翁炖岩髁魟e》中怒喊：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”都是這種憤憤“不平”心理的反映。只是“安能”句直白而昂揚；“鐘鼓”句曲達略消沉。所以“鐘鼓”“但愿”兩句，可看做統(tǒng)攝全詩的中心句。正因為其人生目標不能實現(xiàn)，厭見污濁的現(xiàn)實，他才借酒麻醉自己，以減輕愁苦。聞一多在其長篇敘事詩《李白之死》中寫道：“若不是你們（酒）的愛護，我這生活可不還要百倍地痛苦？啊！可愛的酒！自然賜給伊的驕子——詩人的恩俸！神奇的射愁的弓矢！”
問：李白為什么說“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”？
明確：做濟世有為的“圣賢”還不如當頹唐墮落的“酒徒”更能“留名”，多么荒唐不可思議的社會現(xiàn)實，這是李白由自身的境遇，聯(lián)想古今，對荒唐社會的憤怒嘲諷和痛徹總結(jié)。歷史上“圣賢寂寞，飲者留名”的首推辭官歸隱的陶淵明，他在《五柳先生傳》中說：“性嗜酒，家貧不能常得，……不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”他經(jīng)常是“杯盡壺自傾”“悠悠迷所之”，深感“酒中有深味”，著有《飲酒》詩二十首。晉代的“竹林七賢”大多是隱居山林的好飲名士。其中劉伶更為典型，著有《酒德頌》。據(jù)說他外出，常帶把鐵鍬，告訴別人：“如果我醉死，就挖坑埋掉。”杜甫的《飲中八仙歌》就是為“飲者”留名的最好明證。
問：歷史上有那么多寂寞的“圣賢”，留名的“飲者”，李白為何單說曹植呢？
明確：因為李白與曹植有很多相似之處，同樣詩才敏捷，才華橫溢，遭受排擠和壓抑而命運坎坷，大志難酬而沉溺酒鄉(xiāng)。曹植《名都篇》中有“歸來宴平樂，美酒斗十千”的詩句，正所謂“物以類聚，人以群分”。
問：李白不過是元丹丘、岑勛招飲的客人，而他卻高踞一席，反客為主，頤指氣使，怪責主人少錢缺酒，缺乏“千金散盡”的豪氣，提議“典裘當馬”換取美酒，一醉方休；而且“呼兒”“與爾”口氣甚大，狂放無禮，讓人簡直搞不清誰是“主人”，這說明了什么？
明確：李白本性狂放灑脫，加之“他鄉(xiāng)遇故知”的興奮和已酩酊大醉，以至“忘形至爾汝”。最主要的是詩人與朋友的關(guān)系非同一般，非“爾汝相稱”的豪邁知交不能如此。
問：李白自稱“我本楚狂人”，杜甫說他“痛飲狂歌空度日”，如何理解李白的“狂放”？
明確：這一方面是李白追求人格獨立、精神自由的本性使然；同時李白用這種讓世人難以理解的“狂放不羈”，表達他對現(xiàn)實的不滿和對不合理秩序的蔑視挑戰(zhàn)。他在長安時即以“戲萬乘若僚友，視儔列如草芥”“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”等玩世不恭的狂態(tài)表達不被重用的不滿。杜甫在懷念李白的《不見》一詩中寫道：“不見李生久，佯狂真可哀。世人皆欲殺，吾意獨憐才。敏捷詩千首，飄零酒一杯……”只有像杜甫這樣的偉大詩人，才能對另一個偉大詩人有如此深刻的理解和愛惜。
問：詩的最后一句“與爾同銷萬古愁”，與開篇的“高堂明鏡悲白發(fā)”首尾照應(yīng)，有何作用？
明確：一“悲”一“愁”遙為呼應(yīng)，余韻深遠，強化了整首詩的悲愁憤激的氛圍。李白
本欲借酒澆愁，但“斗酒難消塊壘愁”，正像他自己所說“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，無奈之下只得“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”！
5、小結(jié)誦讀。縱觀全詩，圍繞一“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷（1—4句）→樂觀（5—8句）→狂放（9—14句）→憤激（15—22句）→更狂放（23—27句）→愁苦（28句）（板書），潛藏在酒話底下的郁怒不平之氣，如黃河之水，奔涌迭宕，一瀉千里。
學(xué)生齊讀全詩；分角色誦讀；背誦全詩。
四、比較閱讀。
提供李賀的《將進酒》和歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》，比較體會不同詩人和不同民族寫同一題材所表現(xiàn)出的不同風格。
五、書面作業(yè)。
學(xué)生聯(lián)系生活和自身實際，談?wù)剬Α疤焐也谋赜杏谩钡睦斫夂驼J識。
《將進酒》教學(xué)設(shè)計3
知識與能力目標
1、通過吟誦，把握詩歌感情脈絡(luò)
2、把握詩人形象
3、體會比興、夸張藝術(shù)手法
過程與方法目標
在讀、賞、品、悟過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美趣味。
情感態(tài)度和價值觀目標
學(xué)習李白樂觀思想并感受其人格魅力。
教學(xué)重點
1、吟誦，賞析。
2、把握詩人情感變化線索。
3、品味比興、夸張等藝術(shù)手法。
4、感受李白人格魅力。
教學(xué)難點
把握詩人情感變化線索。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入：
詩仙、酒中仙
“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙�！保ǘ鸥Α讹嬛邪讼筛纭罚�
二、讀一讀
自由讀
齊讀
朗誦
學(xué)生評價、老師指導(dǎo)
聽名家配樂朗誦
三、賞一賞，自主探究
理解賞析詩句
1、君不見黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪。
水——人生
比興、夸張
感情：悲
2、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月�！北磉_哪種感情，為什么？（聯(lián)系文本中詩句回答）
A、沉淪消極，及時行樂
B、懷才不遇，積極用事
3、有人認為“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒�！本褪抢畎住百n金放還”后的人生追求。你同意么？為什么？
�。�1）、為什么作者會產(chǎn)生這種想法？
因為“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”
寂寞：_________。皆：__________。
�。�2）、這表達了作者一種什么樣的感情？
a、蔑視權(quán)貴
b、消極避世，麻醉自己
c、不平，憤恨。
4、為什么單單舉陳王曹植宴平樂的典故？（討論探究）
四、品一品：解讀藝術(shù)手法
比興
夸張
小結(jié)：浪漫風格、豪邁氣概（正如一頭受傷的雄獅的悲吼）
五、悟一悟：
課堂總結(jié)：回顧全篇，授之以漁
詩仙酒仙
讀、賞、品、悟
六、作業(yè)布置：
1、有感情朗誦《將進酒》
2、聯(lián)系學(xué)過的李白詩歌，走進李白，以“我心中的李白”為題，寫一篇200字的鑒賞文章。
《將進酒》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習目標】
1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容；
2、理清詩歌中詩人情感變化的線索
【學(xué)習的重點與難點】
1、 理清詩歌中詩人情感變化的線索
預(yù)習案
作者介紹
李白 (701—762年)，唐朝，漢族，身高六尺六，字太白，號青蓮居士，四川江油，唐代偉大的浪漫主義詩人（想像、夸張、激情）。其詩風豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“大李杜”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，又稱為“詩仙”。
知識鏈接
背景材料：唐玄宗天寶三年（744），詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途�！秾⑦M酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年（752）。距詩人離開長安已達八年之久。當時，他跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發(fā)情懷。
《將進酒》，樂府舊題，相當于“勸酒歌”。內(nèi)容多寫飲酒放歌時的情感。將：請之意�！对娊�(jīng)·衛(wèi)風·氓》中有“將子無怒”句。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。
整體感知
1、 朗讀課文，正音辨形。
將進酒（ ） 莫使金樽空對月（ ）
烹羊宰牛且為樂（ ） 岑夫子（ ）
鐘鼓饌玉 （ ） 斗酒十千恣歡謔（ ）（ ）
呼兒將出換美酒（ ）
探究案
合作探究
1、 這首詩的基調(diào)是怎樣的？詩人的感情發(fā)展又是如何變化的？
明確：基調(diào)是憤激，詩人感情的發(fā)展變化極快。
�、匍_頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠，因此作者以黃河起興。黃河自西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來，下句寫大河之去，形成詠嘆味。接著四句向人們喻示時光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個長句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感已極。
用“君不見”的'重復(fù)呼告，拉近了與讀者的距離，好像讀者在面對詩人，看他豪飲，聽他放歌。
②“人生”以下六句寫歡、狂放�！叭松眱删溆伞氨倍鳌皻g”、“樂”。詩人漸趨狂放。朋友間的聚會是人生中快事，“金樽”、“對月”將飲酒詩化了，“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語氣更為強烈�！疤焐也谋赜杏谩笔橇钊藫艄�(jié)贊嘆的句子，相信自己一定能作出一番事業(yè)，對區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。
“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”是點題之筆，是主旨句。
“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”何等自信，何等豪邁
�、邸扮姽摹币韵铝鋵憫嵓ぶ�。酒宴開始，詩人的感情由歡樂轉(zhuǎn)為憤激，借以渲泄心中 的不平�！扮姽酿傆瘛薄ⅰ安蛔阗F”是出于憤慨�！肮艁怼眱删湟鄬賾嵳Z。說到“唯有飲者留其名”，便舉出“陳王”曹植作代表，因為曹植是他景仰的人。他為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況。
④“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。
2、藝術(shù)體驗。
�。�1）．這首詩具有震撼古今的氣勢和力量，是什么原因呢？
明確：夸張手法的運用。
（2）．哪些地方用了這一手法？朗讀時如何體現(xiàn)？
明確：詩中有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的，例如用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲，用“斗酒十千”表現(xiàn)酒價的昂貴，用“萬古愁”表現(xiàn)愁的深廣；有些則屬于感覺的夸大，如“黃河之水天上來”極言黃河源頭之高，“朝如青絲暮成雪”極言人生短促。
這些夸張表現(xiàn)出詩人狂放不羈，用辭大膽，也表現(xiàn)了他豪放飄逸的詩風。在朗讀時要讀得抑揚頓挫，有氣勢。
（3）、全詩以感情的變化為線索，詩情大起大落。詩中表達感情的詞“悲”、“歡”、“樂”、“原”、“歡”、“愁”，一線貫穿。
練習案
1．下列各組中加點詞用法和意義不相同的一組是( )
解析：選D。請/拿。A.應(yīng)當；B.再；C.介詞，為了。
2．下列加點詞語的解釋有誤的一項是( )
A．烹羊宰牛且為樂 且：暫且
B．與君歌一曲歌 歌：唱歌
C．徑須沽取對君酌 �。耗萌�
D．與爾同銷萬古愁 銷：消除
解析：選C。取，語氣助詞。
3．對全詩分析不正確的一項是( )
A．《將進酒》是一首勸酒歌，詩人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣，也表達了施展抱負的愿望�！扮姽淖癫蛔阗F，但愿長醉不復(fù)醒”兩句，是詩的主旨，有統(tǒng)攝全詩的作用。
B．全篇詩情忽張忽翕，大起大落，由悲轉(zhuǎn)樂，轉(zhuǎn)狂放，轉(zhuǎn)憤激，再轉(zhuǎn)狂放，最后歸結(jié)于“萬古愁”，回應(yīng)篇首，奔放跌宕。
C．詩中起興夸張的手法運用頗具特色。如詩篇開頭的兩組夸張的長句，就有狂風暴雨而來之勢，具有驚心動魄的藝術(shù)力量。詩中屢用巨額數(shù)字“十千”、“千金”、“萬古”表現(xiàn)了豪邁詩情，略給人空浮之感。
D．詩句以七言為主，間以三、五、十言“破”之，長短不一，參差錯綜，使節(jié)奏快慢多變，一瀉千里。
解析：選C�！奥越o以空浮之感”錯。
4、默寫本課名句 ：
�。�1）君不見黃河之水天上來， 。君不見高堂明鏡悲白發(fā)， 。
�。�2） ，千金散盡還復(fù)來。
�。�3） ，但愿長醉不復(fù)醒。
�。�4）古來圣賢皆寂寞， 。陳王昔時宴平樂， 。
�。�5）五花馬， ，呼兒將出換美酒， 。
《將進酒》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)設(shè)想】
1.酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐（余光中）。李白的詩是唐代詩壇上的巔峰，他的詩飄逸豪放，語言流轉(zhuǎn)自然，他的古體詩和七絕尤為后人所稱道�！秾⑦M酒》是一首鮮明體現(xiàn)詩人風格的勸酒詩，李白飲酒悲歌，一吐為快，既有大濟蒼生的理想又有懷才不遇的苦悶，但李白傲世的態(tài)度和豪放不羈的個性又使全詩悲而不傷，憂而不愁。用教材教，使學(xué)生分析鑒賞古詩的能力更上一層樓。
2.李白的詩歌最適宜朗讀，《將進酒》氣勢磅礴，可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生對李白的詩歌比較熟悉，學(xué)習的積極性比較高。
2.學(xué)生對詩歌的深入挖掘和鑒賞能力較弱。高三的學(xué)生必須加大這一方面的訓(xùn)練。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)生能感情充沛的朗讀課文，把握文章大意
2.能學(xué)會夸張的創(chuàng)作手法
3.能感受到作者情感的大起大落，體味到作者堅定樂觀和蔑視權(quán)貴的精神
4.能獨立鑒賞課文
【重點難點】
1.能聯(lián)系以前的知識獨立鑒賞詩歌
2.能抓住詩人的感情變化
【教學(xué)策略方法】
1.朗讀法
2.分組討論
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
直接從課文題目入手，解釋“將”的讀音和意思，讓學(xué)生講講自己對李白有哪些了解
二、初讀課文，整體感知
1.教師放錄音示范朗讀
2.學(xué)生集體朗讀和個別朗讀
（教師點撥朗讀時注意感情的變化）
3.疏通文意
三、自主研讀，鑒賞課文
1.學(xué)生找出自己喜歡的詩句，并說明理由
（教師要適時點撥鑒賞方法，要有自己的預(yù)設(shè)詩句）
2.結(jié)合文本，找出表現(xiàn)詩人態(tài)度的詞，說說作者的感情有什么變化？
3.詩人喝酒的目的是什么？課文中哪里可以表現(xiàn)出來
四、三讀文本，深入解讀
1.夸張在哪里體現(xiàn)？有怎樣的作用？
2.哪些句子可以看出李白的豪放飄逸？
五、作業(yè)
背誦全文
六、板書：
感傷——灑脫——憤激——豪放
《將進酒》教學(xué)設(shè)計6
【設(shè)計思想】
本單元的主題是“因聲求氣，吟詠詩韻”，主要目的是讓學(xué)生通過吟詠和誦讀從而領(lǐng)悟古典詩歌的韻律感和音樂美，讀出詩歌特有的詩境和詩情 �！秾⑦M酒》時而奔放，時而深沉，感情大起大落，詩情由悲壯轉(zhuǎn)歡樂，繼而憤激，再轉(zhuǎn)狂放，最后如火山般地爆發(fā)，氣勢如大江奔流。這首詩感情變化明顯，學(xué)生容易進入吟詠和體會情感的體驗閱讀中。
【教學(xué)目標】
知識目標：理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩中句式的長短變化和節(jié)奏的輕重緩急。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生因聲求氣，準確傳達情感的朗讀能力。
情感目標：感受詩人由悲壯轉(zhuǎn)歡樂，繼而憤激，再轉(zhuǎn)狂放的內(nèi)在情感的變化，從而豐富自己的情感世界。
【教學(xué)重點】
把握詩歌整體內(nèi)容，體味詩人感情的跌宕起伏。
【教學(xué)難點】
領(lǐng)悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。
【教學(xué)方法】
誦讀法、點撥法、討論法
【教學(xué)時數(shù)】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入（多媒體顯示詩句）
中國詩人大多愛喝酒，喝酒想起吟詩，吟詩想起喝酒，所以由酒產(chǎn)生了很多好詩。喝酒作詩最杰出的首推李白。那么同學(xué)們知道哪些寫到李白喝酒吟詩的詩句呢？（學(xué)生說詩句）
杜甫有一首《酒中八仙歌》：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙�！�
杜甫在《不見》這首詩中又是這樣寫：“敏捷詩千首，飄零酒一杯�！�
余光中先生也有一首詩《尋李白》，其中有幾句是這樣寫的：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐�！�
可見，李白好飲，也善飲，而且他把飲酒和吟詩緊密聯(lián)系起來了。李白是如何使他的酒和他的詩完美地結(jié)合在一起，又有怎樣的感情傾注于其中呢？今天我們就通過他的《將進酒》來走近他的詩酒人生。
二、自由朗讀，把握詩意
�。ㄟ呑x邊結(jié)合課本注解，整體把握詩歌的主要內(nèi)容）
1、自由朗讀后，請一位學(xué)生用自己的語言說出詩歌的主要內(nèi)容。
2、老師和學(xué)生補充、整合答案。（多媒體顯示）
這是一首勸酒詩，寫的是詩人跟好朋友岑勛應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發(fā)情懷。
三、聽聽美讀，說說感受
�。ㄒ唬┟烂赖芈牎醪襟w會詩歌的句式和節(jié)奏的變化，并在課本上作適當?shù)臉擞�。（多媒體播放《將進酒》的配樂朗誦，同時，展示于本詩相關(guān)的畫面，如李白狂歌圖、黃河奔流圖等。） （二）輕松地說——請說說在聽完配樂朗誦后你對本詩的句式和節(jié)奏的變化的整體感受。
�。ㄔ趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師補充整合答案）
明確：1、句式：以七言為主，有長短變化。
2、節(jié)奏：隨著詩情的起伏，時緩時急，忽高忽低，奔放而流暢。
四、多樣誦讀，品味詩情
�。ㄒ唬┑谝粚�
（多媒體顯示）
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
1、老師范讀.
2、 讓學(xué)生說老師范讀出的感情。
明確：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！薄獕�
“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”——悲
因此，這一層要讀出“悲壯”的感情來。（一開始要讀得頗有氣勢，節(jié)奏要迅疾，后來漸漸緩慢生悲）
3、齊讀第一層。（讀出“悲壯”之情）
�。ǘ┑诙䦟�
（多媒體顯示）
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹邱生，將進酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。
1、請一名學(xué)生范讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出能體現(xiàn)感情的詞語，并揣摩該范讀同學(xué)對這一層的處理是否符合自己的想法。（他朗誦得符合你的想法的地方，要注意借鑒；不符合你的想法的地方，就注意在自己的朗誦中體現(xiàn)出變化。）
2、邊評價邊范讀。（讀得好還是不好？你覺得應(yīng)該怎么讀？請試一試）
明確：這一層能體現(xiàn)感情的詞語有：“盡歡”、 “必有用”、 “還復(fù)來”、 “為樂”、 “三百杯”和四個短句等。從這些詞語可以看出此時詩人的心情是非常激動的，所以應(yīng) 該讀出“歡樂”的感情來（情緒高昂，節(jié)奏逐漸加快）
3、齊讀第二層。（讀出“歡樂”）
�。ㄈ┑谌龑�
（多媒體顯示）
鐘鼓撰玉不足貴，但愿長醉不用醒。
古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
1、邊分析邊逐句讀。（這一層是詩歌的主體部分，體現(xiàn)了詩人感情的大轉(zhuǎn)折，因此必須在老師的設(shè)疑和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上來讀）
提問1：“鐘鼓撰玉不足貴，但愿長醉不用醒�！币馑际窃娙艘詾楦毁F生活“不足貴”，并放言“但愿長醉不用醒”，可見詩人對豪門貴族懷有什么態(tài)度？
（學(xué)生討論后）明確：鄙棄、憤懣�！安蛔阗F”“不用醒”二語當用極強音讀，以見其鄙棄、憤懣之深。
女生試讀這兩句。（讀出“憤懣”之情）
提問2：“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名�！敝械摹凹拍焙汀傲羝涿斌w現(xiàn)詩人什么樣的感情？ “陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。”又體現(xiàn)詩人什么樣的感情？
（學(xué)生討論后）明確：詩人說古代圣賢“寂寞”是為他們惋惜，同時又是說自己，流露出憤憤不平之情；因此，要在“嘆惜”中讀出“不平”之氣�！傲羝涿庇挚煽闯鲈娙苏J識到自我價值后的自信和激動，因此要重讀�！瓣愅酢倍湓湃孙嬀魄樾螢槔娙苏f陳王，其實又是說自己不過是懷才不遇借酒消愁而已。重音當落在“恣歡謔”三字上，因為這是歡中有悲，激動中有憤懣。
男生試讀這四句。（讀出“不平”和“激動”）
2、齊讀第三層。（讀出“憤激”之情）
�。ㄋ模┑谒膶�
（多媒體顯示）
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒， 與爾同銷萬古愁。
1、自由讀，邊讀邊揣摩這一層的感情。
2、請試一試。
3、讓試讀的學(xué)生說說他為什么這樣讀。
明確：“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌�！薄娙朔纯蜑橹�，直命沽酒，豪放之態(tài)如見，宜重讀； “五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒” ——詩人要將一切價值昂貴之物都拿來“換美酒”，真是狂放到了極點，應(yīng)當快讀；至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，再用夸張語調(diào)讀最后三字，“古”“愁”之后皆當有延長音，因為這是全詩的高潮，須有強大的聲勢，才能顯示詩人的飄逸的風格，不是一般的兒女愁情。因此，要讀出“狂放”，這種狂放，從實質(zhì)上看，是詩人的悲壯之重、歡樂之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。
4、齊讀第四層。（讀出“狂放”）
�。ㄎ澹├收b全詩
1、展示全詩感情的起伏變化：悲壯——歡樂——憤激——狂放。
2、配樂齊讀。
四、課外延伸，能力遷移
�。ǘ嗝襟w顯示）
宣州謝眺樓餞別校書叔云 （李白）
棄我去者，昨日之日不可留。
亂我心者，今日之日多煩憂。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽日月。
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
1、這首詩在感情變化上和《將進酒》的相似之處，請在理解詩意的基礎(chǔ)上加以揣摩，運用“因聲求氣，吟詠詩韻”的方法自讀此詩。
誦讀提示：開頭兩句顯示出詩人郁積好久的憂憤的心情，接著完全撇開“煩憂”，放眼萬里長空，從“酣高樓”的豪興到“攬明月”的壯舉，展示出詩人的豪邁的胸襟，然后詩人又自比小謝，極為自信，然后，卻又迅速地陷入“不稱意”的苦悶中。感情也是起伏變化，也是憂憤苦悶中顯現(xiàn)出豪邁的氣概。
2、按照這首詩的感情變化，全班齊讀。
五、課堂小結(jié)
我們通過“因聲求氣，吟詠詩韻”的方法，應(yīng)該說，已經(jīng)走進了李白的心靈世界中。詩歌就是這樣，要想讀懂它，就必須不斷地朗誦。在朗誦中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上再誦讀，如此循環(huán)，就可以逐步走進詩人的心靈世界。聯(lián)系李白的生平，我們知道， “修身齊家治國平天下”是李白的一個夢，然而，當無法企及的現(xiàn)實無情地擺在李白面前時，他的夢碎了，于是，他開始狂歌，他開始縱酒，以喝酒排解內(nèi)心的苦悶，以縱酒來對抗現(xiàn)實的齷齪，以精神的曠達來張揚自己的個性。從《將進酒》中我們可以體悟到，對李白而言，酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。
《將進酒》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標：（幻燈顯示）
1．朗讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏，初步感知詩歌情感。
2．品讀詩歌，置身詩境，領(lǐng)會詩人的情感變化。
3．誦讀詩歌，因聲求氣，吟詠詩韻。
二、教學(xué)重、難點：
誦讀詩歌，因聲求氣，吟詠詩韻。
三、教學(xué)方法：
誦讀、探究、賞析
四、教學(xué)課時：一課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。多少詩人因飲酒而忘卻了人世的痛苦憂愁，因飲酒而在自由的時空盡情地翱翔，也因飲酒而成就了太多的傳世佳作。在這其中，唐代大詩人李白尤為突出。也正因為如此，李白被譽為詩仙，他也自詡為酒仙，今天，我們來共同品嘗李白的一壇美酒將進酒。
�。ǘ┙忸} ：將進酒是樂府舊題，將讀qiang,有請的意思，將進酒就是請喝酒。
�。ㄈ├首x
1、師讀，學(xué)生思考：這首詩主要表達了詩人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化？
2、學(xué)生自由朗讀，要求：找出文中直接表明詩人情感的字、詞語或是句子，并且用筆劃記出來。
3、指名學(xué)生朗讀，要求：讀準字音，讀通順，其他同學(xué)繼續(xù)思考剛才的問題。
4、提問：這首詩主要表達了詩人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化，如果有的話，又是怎樣變化的呢？（學(xué)生思考，指名回答）
�。ㄋ模┢纷x，置身詩境，領(lǐng)會詩人的情感變化，介紹朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
�。ǔ鍪净脽簦� 誦朗基本技巧
一、確定情感基調(diào)
二、確定語速
三、確定輕讀重讀及音長音短
四、處理好停頓
（五）誦讀，落實朗誦技巧，檢查朗誦水平
�。ɑ脽麸@示）《將進酒》誦讀提示
§ 君不見/黃河之水↗天上來～，奔流到海/不復(fù)回↘ 。君不見/高堂明鏡/悲~~白發(fā)，朝如青絲/暮成雪↘。 ----（悲）
§ 人生得意/須盡歡，莫使金樽/空對月。天生我材/必有用，千金散盡/還復(fù)來。烹羊宰牛/且為樂↗，會須一飲/三百杯↗。/ ---- （歡）
§ 岑夫子，⌒丹丘生，⌒將|進酒↘，⌒杯|莫停↗。與君/歌一曲，請君為我/傾耳聽：///鐘鼓饌玉/不~足貴，但愿長醉/不~復(fù)醒。古來/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留其名。陳王昔時/宴平樂，斗酒十千/恣歡謔。 ----（憤）
§ 主人/何為言少錢，徑須沽取/對君酌。五花馬， ⌒千金裘， ⌒呼兒將出/換美酒，與爾/同銷/萬~古~愁～ ～ 。 ----（狂）
（六）比較誦讀（幻燈顯示任志宏誦讀錄像）。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)，成果展示。
《將進酒》教學(xué)設(shè)計8
（一）教學(xué)目標：
1．知識與技能：理清詩歌情感變化，抓住意象解讀詩歌的方法。
2．過程和方法：反復(fù)誦讀，體會李白詩歌的豪放風格。
3．情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體悟李白豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。
（二）教學(xué)重、難點：
1、通過誦讀、借助“酒”意象的解讀，走進李白的內(nèi)心深處。
2感受李白借豪寫悲，悲而能壯的詩歌風韻。
（三）教學(xué)方法：誦讀法賞析法合作探究法
（四）課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：由詩歌、李白、導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。
2、出示學(xué)習環(huán)節(jié)淺讀——品讀——深讀
讀詩亦如飲酒，需要我們慢慢品味，這節(jié)課讓我們一起先淺嘗滋味，然后細細品味，最后深入體味。
二、詩歌學(xué)習
�。ㄒ唬\讀——讀出詩歌內(nèi)容
1、自由朗讀、注意字詞的準確性。
2、單個朗讀。提出要求：讀準字音、讀對節(jié)奏、讀出感情，其他同學(xué)從字音、節(jié)奏和感情三方面點評
3、齊讀
提示：讀李白的詩，一定要把自己想象成李白，放開膽來旁若無人，這樣才能獲得一種酣暢淋漓的感覺。
4、多媒體聽讀
�。ǘ⑵纷x——讀出情感變化
1、引入：一個人心情不同，場合不同，喝酒的方式也不一樣。那么在《將進酒》中李白是怎么喝酒的呢？怎么勸酒的？找出相關(guān)詩句。
——“會須一飲三百杯”喝得多，“將進酒，杯莫�！焙鹊眉�，“但愿長醉不復(fù)醒”喝得沉醉，“斗酒十千恣歡謔”喝得暢快，“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”喝得傾其所有。
———可謂“豪飲、狂飲”。
�。�、那么，李白為什么要如此喝酒，如此勸酒呢？甚至要長醉不醒呢？再走進詩歌，感受他豐富復(fù)雜的情感世界。
分組討論、交流。（讀出相關(guān)的詩句）
點撥：悲——“歡”——憤——狂
小結(jié)：但李白畢竟是李白，悲也好，憤也罷，都磨鈍不了李白內(nèi)心澎湃的激情和經(jīng)世濟民的大志，他還能有“天生我材必有用”的豪邁宣言，悲愁之中不失萬丈豪情，
3、指名朗讀（男生女生各推薦一名最能代表你們各自最高水平的選手朗誦《將進酒》，比一比，看誰能通過自己的朗讀傳達出李白豐富復(fù)雜的情感。）
�。ㄈ⑸钭x——讀出內(nèi)心境界
1、引入：話劇《李白》中有這樣一個場景：在江邊，一個小孩在吟誦李白的《將進酒》“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁�！崩畎组_玩笑地說：“你還呼兒？！”小孩說，太白先生，我有一個問題想請教您，何為“萬古愁”��？小孩問完，周圍一片寂然。李白沒有回答，只是淚流滿面。
雖是無知的童言，卻值得我們深思，李白的這種種矛盾糾結(jié)，只能說是李白的一己之悲，一世之愁，為什么說是“萬古愁”呢？到底什么是“萬古愁”呢？也許我們不能窮盡這個答案，但能不能從詩中找出一二呢？
討論、交流、回答———
提示：李白之愁不是一己之悲，而是古往今來一切敏感的才人、一切清醒者所共有的愁，是每一個懷才不遇的仁人志士的共同的心結(jié)，甚至可以說只要是有理想的、對現(xiàn)實不麻木的人都會有這樣的愁。這愁包含了對人生短暫、功名不立、歲月蹉跎、時不我待的慨嘆。這種愁緒不只李白有，李白之前的人有，李白之后的人有，甚至我們身上都有這種愁緒。
還能舉出其他的一些例子嗎？
提示：孔子“逝者如斯乎，不舍晝夜”
曹操“對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”。
辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”
三、課堂小結(jié)
李白為詩而生，為酒而生。酒，成就了李白；李白，豐富了酒的內(nèi)涵。唯李白，方顯酒的醇，酒的烈，酒的真，酒的香，酒的豪情萬丈，在李白的杯中，酒發(fā)揮得淋漓盡致，飄香流芳。最后讓我們?nèi)w起立，齊誦全詩，穿越時空，再次去感受李白激揚的文字中流淌的萬丈豪情，與李白同銷萬古愁！
四、課后作業(yè)
課后閱讀李白的《行路難》，再次感受豪邁的風格。
五、附：板書設(shè)計
豪邁
六、教學(xué)反思（課后待續(xù)）
《將進酒》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目的：理解詩歌的思想感情
教學(xué)方法：誦讀、探究、賞析
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩人李白尤為突出。他是“詩仙”，又自稱是“酒中仙”，時人也號之曰“酒圣”。古時酒店都愛掛上“太白遺風”、“太白世家”的招牌。直至現(xiàn)在，還有沿用的。
杜甫《飲中八仙歌》有對他的精彩描述：
李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。
天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
李白字與酒難舍難分的傳世佳作等是俯拾即是，如：
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
——月下獨酌
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀香。
但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
——客中作
百年三萬六千日，一日須飲三百杯。
——襄陽歌
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
——宣州謝朓樓餞別校書叔云
黃金白璧買歌笑，一醉累月輕王侯。
——憶舊游寄譙郡元參軍
今天我們就來學(xué)習一篇與酒有關(guān)的詩歌。
�。ㄕf明：以上詩歌用多媒體顯示，導(dǎo)入語的設(shè)計，一是讓學(xué)生了解古典詩歌同時也是李白詩歌的一個重要特點，對李白的個性、風格有一個直覺的感受；二是在詩歌的誦讀中喚起學(xué)生的學(xué)習熱情，引導(dǎo)他們初步進入詩境。）
二、解題
1、《將進酒》原為漢樂府的曲調(diào)，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。將，請、愿之意，《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》中有“將子無怒”句。這個“將”與詩句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。
1、本詩背景。
三、朗讀課文
四、疏通字詞，了解基本意思
五、研究課文
在自由誦讀的基礎(chǔ)上，思考完成練習二。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師要適時歸納要點。
1、本詩的基調(diào)是什么？請對詩人感情發(fā)展的脈搏作一點具體分析。
明確：本詩初讀一二遍，會覺得它豪氣十足，但是再讀幾遍，就可以看出詩人的憤激只情是占主導(dǎo)地位的。確切地說，豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核，——就好象《阿Q正傳》一樣，喜劇是其外殼，悲劇是其內(nèi)核。
開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽里黃河不遠，所以從黃河起興。這二句極言黃河源頭之高，似乎從天而降，東入大海，勢不可回。詩人寫黃河，頗能夠顯示它的宏偉氣魄和浩大聲勢，如“黃河如絲天際來”“洪波奔流射東�！保ā段髟涝婆_歌送丹丘子》）、“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”（《公無渡河》）等，其基調(diào)是壯。這次可不同，盡管也寫出了黃河的氣魄之大，但有“不復(fù)回”之嘆，基調(diào)卻是悲。緊接著帶出對人生易老、光陰易逝的感慨。這前后二句，既是比喻——以河水一去不復(fù)返比喻青春難再，又用反襯——以黃河的偉大永恒反襯人生渺小，因而切四句令人頓生悲意。
詩人的這種悲感，不僅僅是因為自己雙鬢成霜，英雄老去，更是對政治腐敗、自己政治抱負無從實現(xiàn)的憤慨而來。
這四句天地人生都說到了，境界闊大，極有氣勢。前二句從空間上放大，后二句從時間上壓縮，開篇即給人橫空出世之感。
“人生”以下六句寫“歡”“樂”。詩人年華老去，政治上極度失意，整日窮愁并非其本性，既然此處失意，就另外去尋找寄托。在這里，詩人以為朋友聚會是人生快事，不如今朝有酒今朝醉，及時行樂。這里有一定的消沉。但并不完全消沉，對政治未完全絕望——“天生我才必有用”！算是對未來的一個期許。這種矛盾的協(xié)調(diào)方式與《行路難》如出一轍。這種詩情體現(xiàn)了詩人的曠達豪放，實際上也是他憤激中的無奈與自我安慰。此時他心里應(yīng)該還盼著會有一天再唱：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬藁人�！�
這一段讀來擲地有聲，豪氣沖天。
“鐘鼓”以下六句寫憤�！扮姽摹倍涫窃娙藢Ω瘮〉漠敊�(quán)者和豪門貴族的否定與擯棄，又以古來圣賢與曹植字比嘆惋，充滿著不平之氣、憤激之情。
“主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。這一段詩人要將一切昂貴的東西都拿來“換美酒”，真是狂放到極點。這種狂放，是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。
板書：
悲——樂——憤——狂
憤激
2、思考練習二（2）。
明確：（見教師用書）
六、朗讀課文
七、布置作業(yè)：閱讀《語文讀本》李白詩歌
《將進酒》教學(xué)設(shè)計10
教材分析：《將進酒》這首詩歌大起大落，詩文忽翕忽張。由悲轉(zhuǎn)喜轉(zhuǎn)狂放轉(zhuǎn)激憤轉(zhuǎn)癲狂，最后歸結(jié)于萬古愁，回應(yīng)篇首，如大海奔流縱橫捭闔，力能扛鼎。全詩五音繁會，句式長短參差，氣象不凡。此篇如鬼斧神工，足以驚天地泣鬼神，是詩仙李白的巔峰之作。
學(xué)情分析：由于本班學(xué)生大都來自農(nóng)村，加之是理科班，學(xué)生學(xué)習語文的興趣不高。朗讀這一塊，學(xué)生大都比較薄弱，因此希望借助這一課的學(xué)習，促進學(xué)生學(xué)習古詩的熱情，提高學(xué)生詩歌鑒賞的水平，增強學(xué)生學(xué)習語文的興趣。
教學(xué)目標：
知識與能力：朗誦詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。
過程與方法：
1.把握詩歌感情基調(diào)，理解其思想感情的復(fù)雜性。
2.學(xué)習詩歌夸張及比興的藝術(shù)手法。
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習李白不畏權(quán)貴，視金錢如糞土的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點：把握詩歌的思想內(nèi)容，有感情的朗讀背誦。感受詩人形象。
教學(xué)難點：體會詩人跌宕起伏的感情。
教學(xué)方法：問題式教學(xué)法、誦讀感知法
教具準備：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
中國文人，悲歡離合求一醉，風花雪月尋一醉。
二、解題覽詩
1.題目分析。
2.自由讀詩。
3.分組讀詩
三、分析如何飲酒
你從哪些詩句中看到了李白飲酒時的哪些情態(tài)?領(lǐng)略了“酒中仙”的何等風采？
四、分析為何飲酒
1.“人生得意須盡歡”，因“得意”而歡飲？
2.“烹羊宰牛且為樂”，“為樂”而飲酒？
3.“惟有飲者留其名”，李白為“留名”而飲酒?
4.古來飲者無數(shù)，李白為何偏以曹植為例？他們二人有何相似之處？
5.據(jù)上分析，李白飲酒的原因應(yīng)該落腳在哪個字上？
6.詩中直接點明情感的字，我們找到了“歡”“樂”“愁”，還有一個字是什么?(悲)李白為何而“悲”？
五、美讀課文
1.學(xué)生配樂誦讀
2.教師范讀
3．學(xué)生齊讀
六、小結(jié)、作業(yè)
附錄：本課涉及的詩文
鳳凰初下紫泥詔，謁帝稱觴登御筵。
－－《玉壺吟》
大道如青天，我獨不得出。
彈劍作歌奏苦聲，曳裾王門不稱情。
�。缎新冯y其二》
性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。－－《五柳先生傳》
公子（指魏公子信陵君）自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長夜飲，飲醇酒，多近婦女。日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。
�。妒酚洝�
劉伶恒縱酒放達，或脫衣裸形在屋中，人見譏之。伶曰：“我以天地為棟字，屋室為揮衣，諸君何為入我裈中！”－－《世說新語任誕》
（劉伶）常乘鹿車，攜一壺酒，使人荷鍤而隨之，謂曰：“死便埋我。”－－《晉書劉伶》
《將進酒》教學(xué)設(shè)計11
一、導(dǎo)入
同學(xué)們一定能朗誦李白與酒難舍難分的傳世佳作吧?
李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
--杜甫《飲中八仙歌》
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀香。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
--客中作
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。
--月下獨酌
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
--宣州謝朓樓餞別校書叔云
二、題解背景
1、作者與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客，三人登高飲宴。岑勛，李白稱他為“相門子”。元丹丘是當時著名的隱士，主要隱居地在嵩陽。
2、《將進酒》原為漢樂府的曲調(diào)，意即“勸酒歌”，多以飲酒放歌為內(nèi)容。將，請、愿之意，《詩經(jīng)衛(wèi)風氓》中有“將子無怒”句。這個“將”與詩句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。
李白這首詩雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對黑暗現(xiàn)實的批判結(jié)合起來。
這首詩是一首勸酒歌，大約作于唐玄宗天寶十一年，即安史之亂前四五年光景。當時唐玄宗沉于女色，先后將政事交給奸相李林甫和楊國忠，官場一片黑暗，豪門貴族只顧尋歡作樂，不以國事為念，社會腐敗到了無以復(fù)加的地步。詩人對此極為不滿，但他又無力改變這種狀況，只能用消極的辦法進行反抗，借酒銷愁，“但愿長醉不復(fù)醒。”詩人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣，這種反抗方式，跟《夢游天姥吟留別》中借尋仙表現(xiàn)不事權(quán)貴的意志的寫法頗為相似。
三、自學(xué)檢查：
1、指出下面加線字的讀音有錯的一項：C
A、饌玉(zhuàn) B、恣意(zì) C、將進酒(jiāng) D、歡謔(xuè)
2、下面通假字中有錯的一項：C
A、徑須沽取(沽：酤) B、所守或匪親(匪：非)
C、與爾同消萬古愁(爾：你) D、卒廷見相如(廷：庭)
3、解釋下面“將”的意義：
�、賹⑦M酒( )
�、诤魞簩⒊鰮Q美酒( )
�、蹱斈锫勁畞恚龉喾鰧�( )
�、芡鹾顚⑾鄬幱蟹N乎( )
�、� 彼所將中國人不過十五六萬( )
�、抟卉囂�，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得( )
�、僬�
�、谀�
�、鄯龀�
�、軒П娜�
�、輲ьI(lǐng)
�、拗�，在動詞后，沒實在意義
四、聽朗讀，正音
五、作品基調(diào)
基調(diào)指的是一篇作品整體上的感情色彩或氛圍。
本詩的基調(diào)：豪放是它的外殼，憤激才是它的內(nèi)核。
六、情感線索
先寫悲(開頭四句)--嘆流光易逝
次寫樂(“人生”以下六句)--喜朋友相聚
又次寫憤激之情(“鐘鼓”以下六句)--渲不平之氣
最后寫狂放之情(“主人”后)--豪放中含悲涼意
七、詩歌賞析
1、以黃河起興有何作用? 感嘆時光易逝
2、面對時光流逝，作者首先想到什么?
即使人生只能暫時得意，也要縱情高歌，把酒言歡
“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”
--堅定信念，樂觀豁達
3、“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”，寄托了作者什么樣的情思?
全文主旨 痛苦、憤慨
4、作者表現(xiàn)“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名�！睘楹纹x陳思王為例?
陳王，即曹植。遭其兄曹丕猜忌，監(jiān)視，一生才學(xué)無可施展，遂借酒銷愁。其狂放不羈的性格與李白極為相似。
5、作者狂放疾呼“與爾同消萬古愁”，這里的萬古之“愁”該如何理解?
“抱利器而無所施”是古代賢人逸士的曠古愁思。這種懷才不遇的愁怨古而有之，故稱其為“萬古愁”。
八、研究討論
比較主旨句“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒”與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”在思想內(nèi)容與表達形式上的異同。
內(nèi)容上相同的是，都表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度;所不同的是，前者所謂“開心顏”包含著個人對精神自由的追求，而后者所謂“長醉不復(fù)醒”顯得消極一些�？偲饋碚f，前者于憤激中略見昂揚，后者于憤激中略見低沉。
在表達形式上二者的不同是很明顯的。前者是直白，鋒芒直指“權(quán)貴”;后者是曲達，以“鐘鼓饌玉”借代權(quán)貴。
之所以有上述不同，可能跟詩人創(chuàng)作時的心境和所選用的題材有關(guān)�！秹粲翁炖岩髁魟e》寫于初離長安之時，詩人余恨未消，又以游仙為題材，而“安能”二句有卒章顯志的作用，不能不直截了當?shù)卣f出詩人心中的意愿;而《將進酒》作于此后約七年光景，又值朋友歡聚飲酒，盡吐胸中塊壘，也要跟飲酒合在一起說，因而只能采用曲達。
九、《將進酒》測練
(一)解釋下列加點字詞。
1、徑須沽取對君酌。沽：通酤，買。酌：喝。
2、鐘鼓饌玉不足貴。饌玉：古義：美好的'飲食;今義：饌：飲食;玉：玉石。
3、與君歌一曲。歌：唱。
(二）說說下列句子的詩意。
1、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如表絲暮成雪。
你沒看見嗎?黃河之水是由天上而來。波濤滾滾奔向東海，永不回頭。你沒看見嗎?可悲的是高堂明鏡照見了白發(fā)，早晨如青絲般烏黑，傍晚白得如雪。
2、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
人生得意時應(yīng)該盡情歡樂，不要讓金杯空對著明月。
(三）填充題：
1、這首詩的基調(diào)是(憤激)。在這首詩中，詩人感情的發(fā)展變化極快，開頭四句寫(悲)，一落筆就寫楚河景象，有慷慨生悲之意。“人生”以下六句寫(歡)，“鐘鼓”以下六句寫憤激之情，“主人”句至結(jié)尾寫(狂放)之情。
2、本詩的主旨句是：(鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒)。表達了詩人(對權(quán)貴的鄙視和蔑視)的態(tài)度。
3、李白的浪漫氣質(zhì)和狂放的性格充分體現(xiàn)在詩中對夸張的運用，如(朝如青絲暮如雪);(與爾同銷萬古愁)等。
(四)下列對詩中的詩人形象分析不當?shù)囊豁検?A )
A、詩人懷著平生之得意，又逢老友相聚，縱酒狂歌，互訴衷腸，感到無限快樂。
B、詩人大聲呼喊不喝上“三百杯”誓不罷休，表現(xiàn)他已從悲感中突破，豪氣洋溢。
C、詩人頻頻舉杯相邀，氣氛熱烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起來。
D、詩人高歌后酒興更濃，不惜寶馬金裘換酒暢飲，活現(xiàn)慷慨爽快之態(tài)。
十、拓展延伸
“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄”
“竟遭腐脅疾，醉魄歸八極�！�
這是誰的詩，他們對李白飲酒過度持何態(tài)度?
你對李白“痛飲狂歌”有什么看法?
“我自狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄?”是近期熱播的電視劇《亮劍》中楚云飛和李云龍見面時的第一句話。
出自杜甫《贈李白》：“秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂愧葛洪。痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄?”李、杜二人均是唐代最杰出的詩人，兩人雖然相差11歲，且性格炯異，但卻結(jié)下了深厚的友誼。僅《李太白全集》中就收錄杜甫寫給李白的詩11首�！恫灰姟分性啤安灰娎钌茫鹂裾婵砂�，世人皆欲殺，吾意獨憐才!”在《與李十二白同尋范十隱居》詩中又云：“余亦東蒙客，憐君如弟兄。醉眠秋共被，攜手日同行”。短短二十八個字，寫盡了李白的精神、神態(tài)、性格和嗜好，是一幅形神兼?zhèn)涞?詩仙"李白的生動畫像。
晚唐詩人皮日休曾作《李翰林詩》云：“竟遭腐脅疾，醉魄歸八極。”也即指出，李白是因醉酒致疾致命的，就連升天的靈魂都帶著醉意。
現(xiàn)世學(xué)者郭沫若由“腐脅疾”得到啟發(fā)，從醫(yī)學(xué)角度進行研究推測，認為李白六十一歲曾游金陵，往來于宣城、歷陽二郡間。李光弼東鎮(zhèn)臨淮，李白決計從軍，可惜行至金陵發(fā)病，半途而歸。此為“腐脅疾”之初期，當是膿胸癥。一年后，李白在當涂養(yǎng)病，膿胸癥慢性化，向胸壁穿孔，由“腐脅疾”致命，最終死于涂。
將進酒原文
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。(傾耳聽 一作：側(cè)耳聽)
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。(不足貴 一作：何足貴;不復(fù)醒 一作：不愿醒/不用醒)
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。(古來 一作：自古;惟 通：唯)
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
《將進酒》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)語：在中國文學(xué)史上有這樣一個人，他不甘于平庸的生活，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；他視權(quán)貴如糞土，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”；他敢于面對生活的大起大落，處涸轍以猶歡，放聲高唱“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”。這人是誰呢？
二、生：李白。（在大屏幕上顯示李白的圖片）
師：我們對李白應(yīng)該是比較熟悉了，從學(xué)前班開始我們背誦他的詩歌，現(xiàn)在我們找一行同學(xué)對李白做個簡介，要求，后面的一位同學(xué)對前一位同學(xué)說的內(nèi)容只能補充，不能重復(fù)。
師：這位詩人不但被譽為“詩仙”，還被譽為“酒仙”，他不但喜歡喝酒而且還善于勸酒，今天就讓我們來學(xué)習他的勸酒篇《將進酒》（大屏幕顯示，課題）
師：請同學(xué)們放開聲音，自由朗讀兩到三遍（板書課題）
生齊讀課文
師：讀得很有氣勢，但光有氣勢還不行，還得注意朗讀的技巧，要注意文本的節(jié)奏，停頓，注意行文的輕重緩急，和高低的變化，還應(yīng)該注意作者情感的變化。這就是本課的教學(xué)目標，因聲求氣，吟詠詩韻。（大屏幕：教學(xué)目標，因聲求氣，吟詠聲韻）
生：找出詩中的停頓、重音，可以就近兩三個人一起商討。
師：找出你認為把握最好的一處給大家做個展示，其他同學(xué)傾聽、嘗試（老師也可以參與進來進行朗讀，并及進給以評價）
生：活動展示，教師評價
師：通過朗讀，我們看到了一個什么樣的李白？李白醉酒后是什么樣子呢？
生：（一石激起千層浪）有的說李白一喝酒就唱歌，有人說李白一喝酒就不愿意醒來，還有人說李白一喝酒就作詩。
師：那李白為什么要唱歌？為什么常醉不愿醒呢？通過這些我們會看到一個個悲的李白，一個歡的李白，一個憤的李白，一個狂的李白。（完成板書）
悲
將李歡
進
酒白憤
狂
師：李白的這些情緒當中當一種情緒是主要的呢？
生：悲憤
師：但悲憤只是他一時的情緒，絕不是李白生活的主旋律，我們心中的李白永遠是豪邁飄逸曠達的。
三、師：不知是李白成名了酒，還是酒成名了李白，總之，李白和酒結(jié)下了不解之緣，每一種生活狀態(tài)似乎都與酒有關(guān)。（出示大屏幕：酒與李白）
屏幕一：花間一壺酒，獨酌無相親，舉杯邀明月，對影成三人。
李白《月下獨酌》
�。ü陋毜臅r候要喝酒）
屏幕二：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁，人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
（憂愁的時候要喝酒）
屏幕三：兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯，我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。
《山中與幽人對酌》
（與朋友相約高興時有酒）
屏幕四；蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
《客中作》
�。ㄗ骺偷臅r候有酒）
屏幕五：紀叟黃泉里，還應(yīng)釀老春。夜臺無李白，沽酒與何人。
《哭宣城善釀紀叟》
�。ǖ磕顣r還是缺不了酒）
師：來在李白的生命中酒無時不在，無處不在。酒成就了李白輝煌的人生，因此余光中先生說
屏幕六；酒入豪腸，七分釀成了月我，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。
余光中
李白的好朋友對李白的才氣也大加贊賞
屏幕七；李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
杜甫《飲中八仙歌》
師：也許是酒助長了李白的豪氣，敢讓貴妃研墨，力士脫靴，也因此觸怒了權(quán)貴，也因此斷送了他的政治生涯，好友杜甫對些深感痛惜，也有責備。有詩為證；
屏幕八；痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄。
杜甫《贈李白》
師：不管是李白與酒誰成名了誰，只知道李白與酒相得益彰，酒與李白融成了一體。寫一篇周記《酒與李白》
四、齊聲背誦《將進酒》
《將進酒》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標：（幻燈顯示）
1．朗讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏，初步感知詩歌情感。
2．品讀詩歌，置身詩境，領(lǐng)會詩人的情感變化。
3．誦讀詩歌，因聲求氣，吟詠詩韻。
二、教學(xué)重、難點：
誦讀詩歌，因聲求氣，吟詠詩韻。
三、教學(xué)方法：
誦讀、探究、賞析
四、教學(xué)課時：
一課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
上節(jié)課，讓同學(xué)們預(yù)習了“因聲求氣吟詠詩韻”，提問預(yù)習效果。
歸納知識點：
1.節(jié)奏（近體詩平仄、詞牌）。
2.情緒（韻字開口、畫面）。
�。ǘ┙忸}：將進酒是樂府舊題，將—讀qiāng,有“請”的意思（將子無怒--《詩經(jīng).氓》），將進酒就是請喝酒。
（三）朗讀
1、學(xué)生思考：這首詩主要表達了詩人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化？（試讀）
2、劃出停頓，學(xué)生自由朗讀，要求：找出文中直接表明詩人情感的字、詞語或是句子，并且用筆劃記出來。
3、指名學(xué)生朗讀，要求：讀準字音，讀通順，其他同學(xué)繼續(xù)思考剛才的問題。
4、提問：這首詩主要表達了詩人怎樣的情感，這種情感在發(fā)展過程中有沒有變化，如果有的話，又是怎樣變化的呢？（學(xué)生思考，指名回答）
5.師范讀（錄音）。
�。ㄋ模┢纷x，置身詩境，領(lǐng)會詩人的情感變化，介紹朗誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
�。ㄎ澹┱b讀，落實朗誦技巧，檢查朗誦水平
�。ā秾⑦M酒》誦讀提示
61607;君不見/黃河之水↗天上來～，奔流到海/不復(fù)回↘。君不見/高堂明鏡/悲~~白發(fā)，朝如青絲/暮成雪↘。----（悲）
61607;人生得意/須盡歡，莫使金樽/空對月。天生我材/必有用，千金散盡/還復(fù)來。烹羊宰牛/且為樂↗，會須一飲/三百杯↗。/----（歡）
61607;岑夫子，⌒丹丘生，⌒將|進酒↘，⌒杯|莫停↗。與君/歌一曲，請君為我/傾耳聽：///鐘鼓饌玉/不~足貴，但愿長醉/不~復(fù)醒。古來/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留其名。陳王昔時/宴平樂，斗酒十千/恣歡謔。----（憤）
61607;主人/何為言少錢，徑須沽取/對君酌。五花馬，⌒千金裘，⌒呼兒將出/換美酒，與爾/同銷/萬~古~愁～～。----（狂）
�。┍容^誦讀（幻燈顯示濮存晰誦讀錄音）。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)，成果展示。
《將進酒》教學(xué)設(shè)計14
目標可定為：
1.誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。
2.把握作者形象，理解李白貌似消極行樂實則渴望入世的復(fù)雜情感。
3.探究詩歌的熱情，體會詩歌的浪漫主義色彩，走近詩人李白。
重難點：
1.誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。
2.把握作者形象，理解李白貌似消極行樂實則渴望入世的復(fù)雜情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
酒是上天賜給人類的一種神奇液體，“天若不愛酒，酒星不在天。地若不愛酒，地應(yīng)無酒泉。天地既愛酒，愛酒不愧天”；酒也是一種文化和歷史的載體，品酒，猶如品味一段醇厚的歷史風云，親歷一段浩瀚的文化旅程……余光中這樣形容李白“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個盛唐”，杜甫在《飲中八仙歌》中這樣寫道：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”那么，李白是如何使他的酒和他的詩完美地結(jié)合在一起的呢？《將進酒》也許可以為我們解答—二。今天我們就來學(xué)習一首李白的佳作：《將進酒》。
二、了解背景。用多媒體課件展示以下相關(guān)知識：
《將進酒》是樂府舊題，多以飲酒放歌為內(nèi)容。李白這首詩雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對現(xiàn)實的批判結(jié)合起來。
唐玄宗天寶三年（公元744年），詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。這首詩大約作于唐玄宗天寶十一年，距詩人離開長安已達八年之久。當時唐玄宗耽于女色，將政事交給奸相李林甫和楊國忠，官場一片黑暗，社會腐敗到了無以復(fù)加的地步。詩人對此極為不滿，但他又無力改變這種狀況。當時，他跟好朋友岑勛應(yīng)邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家。三個好朋友登高飲酒，詩人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣。
三、讀出詩韻
1.自由讀，讀準字音，讀準節(jié)奏，體會詩歌的韻律美。
2.指名讀，教師進行指導(dǎo)示范。
3.聽朗讀錄音，把握詩歌的情感基調(diào)。
四、品出詩情
�。�1）君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
你難道沒有看見，洶涌奔騰的黃河之水，有如從天上傾瀉而來？它滾滾東去，奔向大海，永遠不會回還。你難道沒有看見，在高堂之上對著明鏡，深沉悲嘆那一頭白發(fā)？早晨還是滿頭青絲，傍晚卻變得如雪一般。
天上來：這是一種浪漫主義寫法，極言黃河源頭之高遠。極寫人生短暫，要及時行樂。作品起筆即感嘆時光流逝，一去不復(fù)返，人很快就會由年輕變?yōu)樗ダ��？稍娙藚s以黃河之水一瀉萬里的流勢形象來比喻，使人感到其奔騰咆哮之氣勢，給人一種奔放豪邁的感受。而悲嘆人生之短暫，則以滿頭青絲“暮成雪”這一形象來生動表現(xiàn)。顯得更加形象鮮明。因時光流失快，人生也是瞬息，所以不要辜負良辰美景，有興致的時候應(yīng)該及時飲酒盡情行樂。
（2）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
這句筆鋒一轉(zhuǎn)，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來�！边@雖然是詩人的自我安慰之詞，但不難看出，詩人一方面并不甘心就在這種及時行樂中虛度自己短暫的一生，他相信，將來一定會有所作為。及時行樂，只不過是為了解脫有志不得施展的苦悶與憂愁。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子、丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。
烹羊宰牛姑且盡情享樂，今日相逢，我們真應(yīng)該干他三百杯。岑夫子，丹丘生，請快快喝酒，不要停。我為你唱一首歌，請你們側(cè)耳為我細細聽。在鐘鼓齊鳴中享受豐美食物的豪華生活并不值得珍貴，但愿永遠沉醉不愿清醒。自古以來那些圣賢無不感到孤獨寂寞，唯有寄情美酒的人才能留下美名。
寫痛飲狂歌，但又表現(xiàn)出不慕功名富貴，憤世嫉俗的精神�！芭胙蛟着Ｇ覟闃�，會須一飲三百杯”，描繪的是痛飲，充滿的是豪氣�！扒覟闃贰�，即暫且以酒作樂，表明詩人決意要把憂愁和煩惱暫且放下，勉強“為樂”，由此可見，豪飲之中蘊含著極大的憂憤�！搬蜃�，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽�！鼻耙痪涫翘嵝雅笥芽炜毂M情干杯，后一句是提示朋友傾聽我的激憤之言。什么樣的激憤之言呢？“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。”前一句表現(xiàn)出詩人不慕富貴，藐視功名利祿；后一句將“古來圣賢”與“飲者”做比，進一步否定了功名與富貴，在痛飲狂歌之中表現(xiàn)出一種“浮云富貴，糞土王侯”的氣概。
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
陳王曹植過去曾在平樂觀大擺酒宴，即使一斗酒價值十千也在所不惜，恣意暢飲。主人啊，你為什么說錢已經(jīng)不多，快快去買酒來讓我們一起喝個夠。牽來名貴的五花馬，取出價錢昂貴的千金裘，統(tǒng)統(tǒng)用來換美酒，讓我們共同來消散這千年萬載也消散不盡的愁情。
寫要以盡情飲酒來消散心中的憂愁，同時又表現(xiàn)了在黑暗現(xiàn)實中的苦悶�！瓣愅跷魰r宴平樂，斗酒十千恣歡謔”一句中，詩人以曹植受其兄曹丕排擠迫害而抑郁不得志自況。曹植當年為了排解心中不快能不惜美酒昂貴，自己為什么要怕花錢呢？只官盡情地痛飲吧！這里一個“何為”，一個“徑須”，充分表現(xiàn)了詩人不惜一切只須痛飲的情景。這不惜一切痛飲，更加突出了詩人心中無可排解的愁苦。在“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同消萬古愁”一句里，詩人不惜一切代價買酒痛飲的情狀與氣概，更能看出其心中愁苦至極。詩人以一個“愁”字結(jié)束全篇，更加有力地突現(xiàn)了作品的主題。
總結(jié)：
1.從這首詩中，你讀出了一個怎樣的李白？說出你的依據(jù)。（引導(dǎo)學(xué)生把握作者情感的變化）
明確：悲傷的李白——君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（人生短暫）君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。（懷才不遇）
自信的李白——天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
快樂的李白——人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。（美酒盛宴）
豪放的李白——烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。（美酒盛宴）
憤激的李白——鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。古來圣賢皆寂寞（懷才不遇）惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
狂放的李白——主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。（反客為主勸酒）五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒。
通過分析我們發(fā)現(xiàn)，這首詩是以作者情感的變化為線索的：悲傷——快樂——憤激——狂放，全詩的主基調(diào)是憤激。
學(xué)生齊讀這首詩，注意讀出情感。
2.在這首詩中，李白到底有哪些愁呢？請同學(xué)們再讀詩歌，從具體詩句中說出你體悟到的是何種愁情？并說說你的理由。（注意聯(lián)系李白寫作這首詩的年齡、生活背景、人生遭遇以及人生理想）
明確：人生短暫之愁；懷才不遇之愁；圣賢寂寞之愁。
3.好友相聚，本來是人生快事，宴逢知己，應(yīng)把酒言歡，李白卻為何有違常情，不喜反愁呢？
李白于公元744年，賜金放還，離開長安。本詩寫于公元752年，已距流放當時8年之久，本來夢想未滅，只是“且放白鹿青崖間”，李白相信自己總有一天還會“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡�，但韶光易逝，人生易老，垂暮之年的李白，發(fā)現(xiàn)昔日的夢想離自己愈來愈遠了，卻無可奈何，怎么不愁思滿懷呢？
全詩圍繞一個愁字展開，作者因愁而悲嘆人生短暫，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激壯志難酬、圣賢寂寞，也因愁而癲狂失態(tài)，真是怎一個“愁”字了得。
齊讀全詩。
五.悟出詩味
李白是偉大的浪漫主義詩人，這首詩也充分體現(xiàn)了豐富的浪漫主義色彩。哪些詩句對此有所體現(xiàn)？（重在引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中運用的手法：夸張、比喻、起興等）
《將進酒》教學(xué)設(shè)計15
一、學(xué)習目標
1、通過師生共同探究，體味本詩頗具特色的起興和夸張手法的運用，領(lǐng)會李白淋漓暢快的浪漫主義詩風。
2、通過誦讀，理清本詩豐富充沛的情感脈絡(luò)，理解李白貌似消極行樂、狂放不羈實則渴望用世而又不得的悲憤之情。
3、能夠熟練背誦全詩。
二、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、探究法
三、教學(xué)手段
ppt
四、教學(xué)課時
1課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
由杜甫《飲中八仙歌》中李白形象導(dǎo)入到本詩。
�。ǘ┙忸}
《將進酒》原是漢樂府曲名，意思是勸酒歌�！皩ⅰ庇小罢垺⑾Ｍ钡囊馑�，與《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》中的“將子無怒，秋以為期”中的“將”音義相同。這首詩以飲酒為題材，表現(xiàn)了詩人在極度壓抑中的憤懣和狂放。
�。ㄈ┖喗閷懽鞅尘�
《將進酒》大約作于天寶十一年（752），距詩人被唐玄宗“賜金放還”已達八年之久，這個時期的李白內(nèi)心極度苦悶。那一年，李白與岑勛在嵩山友人元丹丘家做客，朋友相聚，自然少不了設(shè)宴飲酒，酒到暢快之時，李白對酒放歌，唱了一首千古名曲——《將進酒》。
�。ㄋ模┱b讀感知
李白當時唱歌的音樂曲調(diào)，今天已經(jīng)不得而知，我們就不唱了，我們通過吟誦朗讀來感受一把詩人的情懷。
學(xué)生朗讀，教師作必要指導(dǎo)，全班同學(xué)再齊讀。
（五）文本解讀
1、李白勸友人怎么喝酒？
明確：乃狂飲。
2、李白為什么勸友人如此狂飲？
明確：為了盡歡、留名和銷愁，其中銷愁乃最根本的原因。
3、李白“萬古愁”從何而來？
明確：有對年華流逝的感慨，對人生坎坷的悲嘆，對有志難酬的郁悶，對丑惡現(xiàn)實的憎惡。
4、概括詩中抒情主人公李白的形象特征。
明確：狂放不羈，任性率真，執(zhí)著追求。
�。┙Y(jié)束語
“筆落驚風雨，詩成泣鬼神，”這是杜甫對好朋友李白詩歌的總體評價，這個評價用在《將進酒》這首詩上自然是非常恰當。李白的詩歌因為詩人內(nèi)在情感的充沛，風格手法的多變，詩人抒情主人公形象突出而名垂千古，具有震動古今的氣勢和力量。最后全班同學(xué)再來齊讀一遍結(jié)束。
（七）布置作業(yè)
結(jié)合讀過的李白詩歌，試以“李白詩歌中的飲者形象”為題寫一篇小論文，字數(shù)800字左右。
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