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《記承天寺夜游》創(chuàng)意設(shè)計
引導(dǎo)語：下文是一篇關(guān)于《記承天寺夜游》創(chuàng)意設(shè)計，歡迎大家閱讀！
《記承天寺夜游》創(chuàng)意設(shè)計
只要你思考，總會有所收獲，甚至?xí)徐`感的閃現(xiàn)。教學(xué)也是如此。
晨讀課，教室里書聲瑯瑯。我邊巡視邊思考：馬上要參加市里舉辦的語文優(yōu)課比賽了，怎樣讓創(chuàng)新走進(jìn)語文課堂?怎樣讓語文課堂既體現(xiàn)出“語文味”又不落窠臼呢?
我選定的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版新課標(biāo)本八年級上冊教材《記承天寺夜游》一課。因為古文是我的最愛，蘇軾又是我的情結(jié)。這篇文章雖然短小，但是真正讓學(xué)生讀懂讀透還是有難度的。是按文言文常規(guī)教法：介紹作者，解釋字詞，翻譯句子?(這是我所深惡痛絕的。)還是采用其他方法?
我在教室里踱著步，突然，一個學(xué)生吸引了我的目光，別的學(xué)生都在專心致志地讀著書，只有他趴在桌子上，用筆在書上起勁地畫著什么。我輕輕地走到他的身邊，正想敲敲他，看他投入的樣子又忍住了，我倒想看他到底畫了什么。半天，他才抬起頭來，看見我他不好意思地笑了。我問他畫什么，他說在讀到“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”時，就想把詩句的內(nèi)容畫下來。畫下來!把內(nèi)容畫下來!好主意。我感覺自己像伽利略發(fā)現(xiàn)擺的定律一樣，仿佛遭到電光的襲擊，內(nèi)心欣喜無比�！队洺刑焖乱褂巍愤@一課，我不也能讓學(xué)生把內(nèi)容“畫”下來嗎?
照著這樣的思路，我把《記承天寺夜游》一課教學(xué)設(shè)計為這樣：以一幅畫貫穿全文，課文內(nèi)容的閱讀與理解全交給學(xué)生自己解決。如何來檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解呢?我讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容在紙上勾勒一幅畫，這是檢查學(xué)生是否讀通了文章內(nèi)容。如果有學(xué)生說畫面上有“水草”、“積水”的都是對內(nèi)容理解不正確的。要及時給予糾正。再讓學(xué)生給自己的畫作命名，這實際里是訓(xùn)練學(xué)生對文章內(nèi)容的概括能力。有的學(xué)生畫名為“夜游圖”，有的命名為“夜游承天寺仙境圖”，有的命名為“賞月圖”等等，都是很好的。
文章精練優(yōu)美的語言如何來欣賞呢?我讓學(xué)生為自己的畫作題詞，題詞的內(nèi)容是選取文章的語句，并且要說說自己選取此句的原因。很多學(xué)生選取了“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”作為題詞內(nèi)容。這一句也是文章寫景的佳句，我就此引導(dǎo)學(xué)生欣賞此句寫景的妙處，反復(fù)閱讀，并當(dāng)場把此句背誦下來。
通過這三步的設(shè)計，學(xué)生對文章的內(nèi)容已經(jīng)有了很好的理解，但還有一個難點(diǎn)沒有攻破，那就是理解蘇軾此時特殊的心境。到這個時候，我再介紹蘇軾被貶黃州的經(jīng)歷，學(xué)生理解蘇軾的心境，就是水到渠成的事了。
課后，每位學(xué)生手里都有了一幅不錯的畫作，有畫名，有題詞，人物形象栩栩如生。有的學(xué)生還在背面寫上勸慰蘇軾或模仿蘇軾口吻勸慰張懷民的話。
一節(jié)課源于一個靈感，一個學(xué)生給我的靈感。這堂課既讓學(xué)生動手動腦，又讓學(xué)生覺得趣味盎然——文言文還可以這樣來學(xué)。
[知識拓展]
記承天寺夜游 / 記承天夜游
朝代：宋代
作者：蘇軾
原文：
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
譯文及注釋
譯文
元豐六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜，可不譯)，(我)脫下衣服準(zhǔn)備睡覺時，恰好看見月光照在門上，(于是我就)高興地起床出門散步。想到?jīng)]有和我一起游樂的人，于是(我)前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光?(又有)哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹呢?只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。
注釋
選自<<東坡志林>>。此文寫于作者貶官黃州期間。承天寺，在今湖北黃岡市南。
元豐六年：公元1083年。元豐，宋神宗年號。當(dāng)者被貶黃州已經(jīng)四年。
解：把系著的腰帶解開。
欲：想要，準(zhǔn)備。
月色：月光。
入：照入，映入。
戶：堂屋的門;單扇的門。
起：起身。
欣然：高興、愉快的樣子。欣，高興，愉快。然，……的樣子。
行：出行。
念無與為樂者：想到?jīng)]有和我一起游樂的人。念，想到。 無與為樂者，沒有可以共同交談(游樂或賞月)的人。者：……的人。
遂：于是，就。
至：到。
尋：尋找。
張懷民：作者的朋友。名夢得，字懷民，清河(今河北清河)人。元豐六年貶謫到黃州，寄居承天寺。
亦：也。
寢：睡，臥。
相與步于中庭：(我們)一同在庭院中散步，相與，共同，一同。步，散步。于：在。中庭，庭院里。
空明：清澈透明。
藻荇：泛指生長在水中的綠色植物。藻，藻類植物。荇，荇菜。這里借指月色下的竹柏影。
交橫(héng)：交錯縱橫。
蓋：承接上文，解釋原因，表示肯定，相當(dāng)于‘大概’，這里解釋為‘原來是’。
也：句末語氣詞，表判斷。(蓋……也：原來是。)
為：動詞。做。
但少閑人如吾兩人者耳：只是很少有像我們兩個這樣的閑人罷了。但，只(是)僅僅。
閑人：閑散的人。這里是指不汲汲于名利而能從容流連光景的人。蘇軾這時被貶為黃州團(tuán)練副使，這里是一個有職無權(quán)的官，所以他十分清閑，自稱“閑人”。首先“閑人”指具有情趣雅致，能欣賞美景的人。其次“閑人”反映了作者仕途失意的苦悶心境。
耳：語氣詞,“罷了”。
思想感情
《記承天寺夜游》表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。作者“解衣欲睡”的時候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜�？墒菦]有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶低的悲涼與人生的感慨呀!兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。對澄澈透明的美妙的月色作了生動 形象的描繪，透露出作者在貶低中雖感慨幽微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。表達(dá)了作者對月光的愛慕 抒發(fā)了作者自解、自矜、自嘲,對自然生活的向往與欣賞，和用與“閑人”相對的“忙人”(朝廷官員小人)的鄙夷與諷刺。
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