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《記承天寺夜游》課堂點評
導(dǎo)語：《記承天寺夜游》的課堂點評包括哪些內(nèi)容呢?《記承天寺夜游》的課堂點評有哪些教學(xué)觀點呢?下面是小編分享的《記承天寺夜游》的課堂點評，歡迎閱讀!
《記承天寺夜游》課堂點評篇一：
一、 這是一堂“天然去雕飾”的語文課。
沒有激情澎湃的導(dǎo)入，也沒有詩情畫意的講述，沒有熱熱鬧鬧的小組討論，更沒有花樣層出的教學(xué)手段。一堂課下來，總共只用到四張幻燈片，但每一張幻燈片都充分發(fā)揮了功用。相比網(wǎng)上的《記承天寺夜游》的精美課件，余老師的課件技術(shù)只能是丑小鴨。
一節(jié)課下來，留在聽課老師腦中的只有“讀”和“說”。然而從介紹作者和寫作背景到指導(dǎo)背誦，到引領(lǐng)鑒賞，引人入勝，不著痕跡，水到渠成。
教師語言干凈簡練，語速緩慢，一字一頓，清晰明白，句句有指向性、針對性。從整理筆錄來看，我也找不出一句或一個多余的字樣。指導(dǎo)了五遍朗讀，每次抓一個點，落到實處，一步步引導(dǎo)學(xué)生讀出了味道。每一次實時評價即包含賞識和尊重，又能啟發(fā)學(xué)生深入思考。而學(xué)生的回答也似受了老師的語言熏陶，清晰精到。整堂課感到就是真正的語文課，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，清爽素美。
二、 這是一堂“鐵棒磨成針”的語文課。
余老師的教案恐怕是我至今看到的最簡單的了，全部內(nèi)容如下：
(1) 一次背誦練習(xí)
活動：課文背誦
(2) 一次欣賞練習(xí)
活動：課文觀感
請談?wù)勛约盒蕾p到了課文中的一點之美。如：一字之美，一詞之美，一句之美，結(jié)構(gòu)之美，層次之美，描寫手法之美，表達方式之美，情感之美，等等。
然而，從課堂實錄來看，余老師對這篇課文的研讀是極為全面和深刻的。不僅如此，他有意識地將文言知識和語文術(shù)語穿插在主要環(huán)節(jié)里，體現(xiàn)了老到的富有創(chuàng)意的提問藝術(shù)。如為了深入淺出地使學(xué)生掌握“敘事、議論，記敘、描寫、抒情和起、承、轉(zhuǎn)、合”，余老師巧妙地設(shè)計了一個問題：“別看這篇文章只有一段，其實是可以分段的.，可以分為兩段，也可以分為三段，也可分為四段。”這樣激發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的已有知識或體驗去劃分層次，然后老師巧妙地提綱挈領(lǐng)地歸結(jié)出理清文脈的三種方法，實在高明之極。
余老師在“一次欣賞練習(xí)”中將題目簡化為“課文觀感”，比起我們平時掛在嘴邊的“鑒賞”要來得樸實得多，輕松得多。少去了高深莫測的專業(yè)要求，學(xué)生倒能盡自己的體驗暢快地談?wù)?ldquo;觀感”。然而又不是放羊式地泛泛而談，在提出問題的題干中老師又巧妙地告訴了學(xué)生怎么談一點之美，即“鑒賞的角度和方法”
，真是舉重若輕。當(dāng)然，結(jié)尾教師用簡練的語言總結(jié)文章“六美”，精妙而深刻，這既是對學(xué)生發(fā)言的補充，也是對學(xué)生發(fā)言的優(yōu)化細化和條理化。
這就是我欣賞的語文課!沒有深厚的語文素養(yǎng)，沒有扎實的經(jīng)驗?zāi)�，沒有執(zhí)著的教學(xué)藝術(shù)追求，是無法達到這種境界的。
《記承天寺夜游》課堂點評篇二：
1. 分層推進式朗讀。一般的課堂朗讀就是齊聲朗讀、個別朗讀、角色朗讀，教師指導(dǎo)的層面主要是讓學(xué)生“出聲”，很少關(guān)注對文本的反復(fù)體味，而《記承天寺夜游》的朗讀活動，分為四個步驟：讀出一點文言的味道——讀出一點寧靜的氛圍——讀出一點夜游的興致——讀出一點復(fù)雜的情愫。這樣的設(shè)計，不僅僅只是朗讀活動的有序推進，也不僅僅只是欣賞角度的變化，更重要的是，通過朗讀，將學(xué)生引入到恬靜優(yōu)美的詩情之中，深刻體悟作者當(dāng)時的心境，為下文的'分析欣賞奠定了基礎(chǔ)。
2. 課文變形式分析。課文變形，就是給課文劃分段落，這是常規(guī)手法，也是新課程背景下被淡化的一種傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)方法。教者藝術(shù)地運用了這個手法，通過課文變形式分析這個“抓手”，讓學(xué)生不斷調(diào)動語文知識積累，深入文本進行活動。84個字，三種分法，各有道理，活動設(shè)計是這樣的精妙，它串起了文章的布局、表達方式、藝術(shù)手法等多項學(xué)習(xí)內(nèi)容，并取得了很好的學(xué)習(xí)效果。由此可見，語文教學(xué)也許并不需要創(chuàng)設(shè)多少新奇的方法，用好傳統(tǒng)方法，一樣可以取得課堂的高效。
3. 美點揣摩式欣賞。美點揣摩，就是引導(dǎo)學(xué)生對課文進行美點尋蹤，進行妙點揣摩，進行妙要列舉。從表面看，這種活動是完全自由的，學(xué)生可以從自己喜歡的角度發(fā)表見解;實際上，這樣的活動則有著精粹的要求。它要求教師首先對文本美點進行梳理，給學(xué)生指出活動的方向，如本課中的屏幕顯示“請談?wù)勛约盒蕾p到的課文中的一點之美。如：一字之美，一詞之美，一句之美，結(jié)構(gòu)之美，層次之美，描寫手法之美，表達方式之美，情感之美……”;它要求教師細讀欣賞文本美點，在學(xué)生活動過程中游刃有余地進行課堂點評，如本次活動中教師智慧藝術(shù)的12次點評;它還要求教師站在文學(xué)欣賞的高度，對這個課堂活動進行小結(jié)，我們看教者最后的美點欣賞小結(jié)，從不同角度一共講了6點，這6個美點欣賞小結(jié)，既是規(guī)范表達，也是方法提煉。
學(xué)生活動充分，是評價一堂語文好課的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，是高層次的教學(xué)境界，是語文教師近乎全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
余映潮老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》，就是這樣的一堂好課。
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